小學一年級的教案

一年級下冊《快樂的小鴨》教案北師大版。

一年級下冊《快樂的小鴨》教案北師大版

教學目標

【知識與技能】

1.掌握十幾減7、6退位減法的計算方法。

2.能較準確地計算十幾減7、6的減法，進一步提高學生的計算能力和分析、歸納能力。

【過程與方法】

創(chuàng)設情境，通過學生說一說、擺一擺等活動讓學生自主探究十幾減7、6的減法，明確算理。培養(yǎng)學生的探索能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：一群可愛的小鴨子正在快樂地玩耍呢，我們一起去看看吧。（出示快樂的小鴨圖）（高分作文網 wwW.zuoweN101.com）

提問：仔細地看圖，說一說圖的意思是什么？你在圖上知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

學生互相說圖意。12只小鴨到河邊去玩耍，有7只到河里游泳了。

引導學生提出問題：，還剩幾只在河邊？

應怎樣計算呢？根據(jù)回答板書：12－7=□

揭示課題：今天，我們繼續(xù)學習減法。（板書：減法）

二、自主探索，學習新知

1.自主探索。

12－7該怎樣計算呢？先自己嘗試著算一算。并說明自己是怎樣想的？

學生嘗試計算。

2.擺一擺。用小棒代替小鴨擺一擺，邊擺邊說自己的想法。

3.討論交流。

小組內交流自己的方法，比比哪個小組想出的方法又好又多？

學生分組活動，交流自己所用的方法。小組長記錄下本組想出的方法。

4.匯報。請各小組匯報自己組的方法，每種方法可以借助小棒讓學生擺一擺，說一說。

可能出現(xiàn)的方法：

方法一：7＋5=1212－7=5

方法二：12－2=1010－5=5

方法三：10－7=33＋2=5

教師梳理方法，并適當?shù)剡M行板書。

5.比較優(yōu)化。

以上我們想到了這么多的方法，你喜歡哪種方法？為什么？

學生充分發(fā)言，互相比較中明白算法和算理。

6.試一試，算一算。

剛才我們學會了十幾減7的計算方法。（板書：十幾減7），現(xiàn)在敢嘗試計算一下十幾減6嗎？（板書）可以借助小棒先擺一擺，再計算。

出示以下算式：11－6=14－6=

學生獨立計算，訂正時說明自己的算法。

三、鞏固應用，深化拓展

1.做“練一練”第1題。同桌合作用小棒擺一擺，說一說計算方法，然后獨立計算。

2.做“練一練”第2題。先自己畫一畫，然后再填一填。學生獨立完成，訂正時說說是怎么畫的，注意展示不同的畫法和算法。

3.做“練一練”第3題。先說說圖意，再獨立列式計算。訂正時說說每組算式的聯(lián)系。

4.做“練一練”第4題。學生獨立計算，分組訂正。找出每組的錯誤題目集體訂正，說明算法。

5.做“練一練”第5題。同桌先互相說說圖意，然后自己列式解答。訂正時，可指名說說是怎么算的。

四、總結評價，點撥學法

想一想，這節(jié)課我們有什么收獲？是怎么學到的？和同桌互相說一說，再來告訴大家。

編輯推薦

北師大版一年級數(shù)學下冊《快樂的小鴨》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“北師大版一年級數(shù)學下冊《快樂的小鴨》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1．經歷從實際情境里提出并解決問題的過程，學會十幾減7或6的計算方法。

2．感受20以內退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。

3. 學說能憑借已有經驗，通過動手操作、交流等方式，自己得出計算十幾減7或6的各種方法，經歷十幾減7或6的退位減法的思維過程。

4.培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)作的快樂。

教學重點：

掌握十幾減7的計算方法。

教學難點：

自主探討十幾減6的計算方法。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

口算。（開火車形式進行）

提問：剛剛計算的都是十幾減9、十幾減8的題目，猜一猜，今天我們將學習什么知識？

二、創(chuàng)設情境，學習新知

（1）投影出主題圖片。

引導學生看圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。

請學生說圖意。

問：從圖上你了解到了哪些數(shù)學信息？

草地上原來有12只小鴨，后來有7只小鴨到河里游泳。

問：你能提出一個什么樣的問題呢？

學生匯報：草地上還有多少只？

（2）你會解答這個問題嗎？

學生回答：12-7=

（3）分組交流想法和算法。

（4）匯報交流，將知識進行梳理。

三、鞏固練習，實踐反思

（3）算一算，擺一擺。

課本第6頁（11-6= 14-6=）

要求學生先用小棒擺一擺，再同桌互相說一說算法。

教師引導學生總結十幾減6的計算方法。

（2）課本第7頁第3題。

看圖按要求寫兩個算式。

（3）課本第7頁第4題。

采用計時比賽，學生小組競賽。

（4）課本第7頁第5題。

引導學生看懂圖意，編一個小熊射門的小故事，然后再提出一個數(shù)學問題并解決。

四、回顧整理，總結知識

你學會了什么？要注意什么？

北師大版一年級下冊《快樂的小鴨》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《快樂的小鴨》數(shù)學教案

學習內容：

小學數(shù)學一年級下冊6-7頁快樂的小鴨。

學習目標 ：

1、在具體的 活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。

2、讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。

3、學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

學習重點：

學會正確的計算十幾減7、減6的減法。

學習難點：

對退位減 法的理解，感知計算方法的多樣性。

學習過程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情

談話導入：在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學知識？

出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

（生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。）

誰能提出一個數(shù)學問題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？

學生說算式教師板書12-7=5。

二、探究解題策略

1、12－7＝5的5要怎么 算出來的。

（1）教師示范。

先擺了12個圓片，然后拿走7個，剩下5個。

（2）學生說說教師剛才做的過程。

（3）學生說說為什么要拿走7。

（4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法， 比比看哪一組的方法多又 對。（小組交流，探討多種算法）

（5）學生匯報，教師板書。

（6）請幾名學生上臺講述板書所述方法。

2、小 練習。

11-6= 14-6=

（1）學生獨立完 成。

（2） 學生說明計算方法。

三、試一試，完成練一練第1題

出示幻燈片：14-7=，12- 6=。

1、學生用自己喜 歡的方法在本子上試一試。

2、學生做完后反饋，并說說方法。

四、鞏固練習

1、畫一畫。

課本P7，第2題。生獨立完成后，全班反饋。

2、比比誰算得快。

課 本P7第4題，用最快的速度寫出答案。

（1）學生獨立完成。

（2）集體訂正，請個別學生說一說。

五、總結

今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

北師大版一年級數(shù)學下冊《快樂的小鴨》教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“北師大版一年級數(shù)學下冊《快樂的小鴨》教案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

北師大版一年級數(shù)學下冊《快樂的小鴨》教案設計

學習內容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊6-7頁

學習目標：

1、在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。

2、讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。

3、學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

學習重點：學會正確的計算十幾減7、減6的減法。

學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。

教具學具準備：課件、圓片。

學習過程：

教學過程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情

1．談話導入。

在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學知識？

出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

（生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。）

誰能提出一個數(shù)學問題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？

學生說算式教師板書12-7=5

【設計意圖】激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、探究解題策略

1．12－7＝5的5要怎么算出來的。

（1）教師示范

先擺了12個圓片，然后拿走7個，剩下5個

（2）學生說說教師剛才做的過程。

（3）學生說說為什么要拿走7。

（4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。

（小組交流，探討多種算法）

【設計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

（5）學生匯報，教師板書。

因為7+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。）

因為12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

因為7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）請幾名學生上臺講述以上方法。

【設計意圖】綜合學生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。

2．小練習

11-6=14-6=

（1）學生獨立完成。

（2）學生說明計算方法。

三、試一試，完成練一練第1題

1．出示幻燈片：14-7=，12-6=

（1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。

（2）學生做完后反饋，并說說方法。

四、鞏固練習

1．畫一畫。

課本P7,第2題。

生獨立完成后，全班反饋。

2．比比誰算得快。

課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。

（1）學生獨立完成。

（2）集體訂正，請個別學生說一說。

五、總結

今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

一年級下冊《快樂的小公雞》教案北師大版

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊《快樂的小公雞》教案北師大版》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《快樂的小公雞》教案北師大版

一、設計理念

1.學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。

2.架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。

二、教材分析

《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！闭n文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。

三、教學目標

1.熟讀課文,明白”幫助別人,你就會得到快樂”,愿意幫助別人。

2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。

四、教學重難點

重點：

1.在整體認讀中認字學詞。

2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

難點：通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

五、教學方法

直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

六、教學策略

運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。

七、教學課時：兩課時

八、教學準備：多媒體課件、生字卡

九、教學過程

第二課時

教學過程：

（一）師生談話，拉近距離

1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？

生反饋：高興。

師：你們想對老師們說些什么呢？

生1：老師，您辛苦了!

生2：老師，您好！

生3：老師，您來聽課，我很高興。

2．老師們聽到同學們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。

你們能給高興換個詞語嗎？

生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。

師：那快樂的意思，你們明白了嗎？(出示“快樂”二字的課件)

生反饋：明白。

小結：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧!上課，同學們好。

生反饋：老師您好！

師：請坐。

二、復習導入，鞏固生字。

1.師：今天，我們要來繼續(xù)學習的是《快樂的小公雞》（師點擊課件：的小公雞）。

生齊讀課題。

2.師：同學們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。

3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認識它們呢？火車，火車，開往哪里去？

生：火車，火車開往這里來。

生開火車讀生字詞。

預設：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。

師：這列火車開得真順利，已經準時到站了。現(xiàn)在請全班同學再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。

全班齊讀生字詞。

4.師：大家都能準確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！

學生自己讀課文。

師：剛才看到同學們讀書的那認真樣兒，我真想也參與進去。

三、深入課文，升華情感。

（一）理解報時，學習第七自然段

1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？

生：喔喔喔。

師：好了，同學們，用我們人類的話，小公雞在喔喔地說些什么呢？

生1：快起床，已經6點了。

生2：該起床了，快遲到了。

師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？

出示：報時

師：報時，同學們把這個詞語讀三遍。

生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢？

生1：小鬧鐘

生2：手機的鬧鐘設定。

師：那報時的意思明白了嗎？

生：明白。

過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢？

生：最后一段。（出示：最后一個自然段）

2.師：請個同學來讀一讀這一個自然段。指名讀。

師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？

指名讀。

師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！

全班齊讀。

師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學們認真聽，再來評一評。

師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。）

師：誰來評價？

生1：老師把“成為”讀成“真是”了。

師：老師也有優(yōu)點，你能說說嘛？

生2：老師讀得感情很豐富。

師：當我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。）

師：能不能換詞呢？

生：不行。

師：為什么呢？

生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。

師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？

生：苦惱。

出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。

3.師：小公雞哪兒苦惱呢？

生：心里。

師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關）

記住了嗎？

（二）學習第一自然段

1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？

生：第一個自然段。

出示：因為＿＿＿＿＿＿＿，所以小公雞心里很苦惱。

師：現(xiàn)在同學們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？

生反饋

2.師：這***個同學把這個詞讀得很準，出示：整天

師范讀，生再跟讀

師：整天是什么時候？生：一天。

師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。

3.師：小公雞心里非?？鄲溃窃鯓酉氲哪?？（出示：怎樣才能快樂呢？）

誰來讀讀這句話。

指名讀。

師：你為什么這樣讀呢？

生1：小公雞的心里很著急。

生2：小公雞想趕緊得到快樂。

師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？

指名讀。

4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。

全班自己讀課文。

師：你們通過讀課文，知道了什么？

生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。

師：不苦惱是什么意思？

生：是快樂的。

5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？

生反饋

（三）學習第二、三、四自然段

1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學生分明說出相對應的動物名稱,)

2.師：蜜蜂轉過來是什么樣子？（展示圖片的背面）

生：蜂蜜。

師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？

生：吃過，它是甜的。（引導說完整句子）

師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認識蜜蜂了吧？

生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

3.師:現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞？

生：田野。

師：范讀一遍，齊。

生齊讀三遍。

師：老牛住的地方是哪兒呢？

生：田野。

誰能給“野”開花呢？

生：野地、野花、野貓

4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？

生：花叢。

師：范讀一遍，齊。

生齊讀。

師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？

生：不是。

師：那什么叫花叢呢？

生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）

5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話？

生：三次。

6.師：請位學生來讀讀老牛和小公雞的對話。

指名讀。

師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？

生：不是，是小牛爺爺。

師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？

生：他的聲音不夠粗。

師：那你來試試讀一讀。

指名讀。

師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學學老牛的聲音，再讀讀這句話。

指名讀。

師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？

生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。

師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。

全班齊讀。

7.師：在這句話當中，有2個調皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點擊課件：＿＿種，＿＿地，＿＿田）

生：耕。

師：另一個字是和＿＿助，＿＿忙，＿＿手交朋友的嗎？

生：是。

師：這個字讀做什么呢？

生反饋：幫

師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。

生齊讀。

8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。

師：我們再來讀讀這句話。

生齊讀。

9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？

指名讀。

師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？

指名讀。

師：青蛙是怎么樣叫的呢？

生：呱呱呱。

師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？

生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。

師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？

生：很高興、很歡樂。

師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）

生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。

師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？

生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。

師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？

生：不是的。青蛙要冬眠3個月。

師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？

生：莊稼。（出示：莊稼）

師：莊稼都包括誰呢？

生：小麥、大豆、稻谷。

師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）

生齊讀。

10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。

師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）

生齊讀。

師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）

生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。

師“同學們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎?

生：高興。

師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。

生齊讀。

預設：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。

師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？

生：辛苦。

師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！

生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的。

11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？

生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。

12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當小公雞，你們當蜜蜂。他跑到·········。(出示:第四自然段)

生接著讀。

（五）學習第六自然段

1.師：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣，把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢?（老師隨即采訪一下學生）

生反饋。

師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂。所以，當小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。

學生自己讀第六自然段。

2.師：看來啊，我們同學們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書：幫助別人，得到快樂）。

師：那現(xiàn)在同學們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）

學生點評（要親切，要笑著說）

師：請同學們和老師齊讀爸爸的話。

師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）

過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段）

3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）

生1：它是一只愛想問題的小公雞。

生2：它是一只有禮貌的小公雞。

（四）引申再造，感悟升華

師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示課件）

生反饋。

小結：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學習了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。

十、板書設計：

老牛青蛙蜜蜂

田野池塘花叢

耕種田地捉害蟲傳播花粉

統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)計(北師大版一年級下冊)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

設計理念

標準要求：數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。由于人教版小學數(shù)學教材一年級下冊“統(tǒng)計”單元，是在一年級上冊滲透統(tǒng)計思想的基礎上第一次正式學習統(tǒng)計的有關知識，因此要選擇學生感興趣的素材體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實例認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，直觀感受條形統(tǒng)計圖（非正式的）。

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）一年級下冊“統(tǒng)計”例題1。

學情與教材分析

在學習本單元之前，學生已經積累了一定的認數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經驗，這些是學習統(tǒng)計知識的重要基礎。上冊學生對統(tǒng)計的體驗只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗統(tǒng)計的全過程，對統(tǒng)計的意義和作用了解甚少，對統(tǒng)計的方法也比較陌生。本設計以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學主線，安排三個統(tǒng)計內容，讓學生在動手實踐的活動中學會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能從信息中提出問題，體會統(tǒng)計和生活的聯(lián)系。

教學目標

1．經歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表；能根據(jù)所描述的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。

2．初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計的意義和作用。

3．能主動參與合作學習，并在活動中發(fā)揮自己的作用。

教學準備

多媒體課件，教師一套水果圖片，學生每組一盒水果圖片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

課前播放一段動畫片《藍貓》的主題曲，學生情不自禁地隨著音樂哼唱起來。

師：同學們這么熟悉剛才的音樂，老師猜你們一定特別喜歡藍貓。想知道它最近的消息嗎？

（課件出示場景1配畫外音）“藍貓我改行做水果店老板了?！?/p>

師：瞧瞧它的柜臺，你想說些什么？

學生會覺得藍貓把各種水果堆在一起太亂了，需要分類擺放。

[意圖：不見其人，先聞其聲。教師以學生熟悉又喜愛的《藍貓》主題曲吸引其注意力，自然而然地為組織教學做好了準備?！八{貓改行做水果店老板”又引發(fā)了學生的好奇心，通過問題的提出，激起他們參與活動的興趣，使學生初步產生統(tǒng)計的需要。]

二、整理數(shù)據(jù)

1．師：如果這個盒子里的圖片就是藍貓柜臺上的水果，你們愿意幫助他整理一下嗎？

四人小組合作分類整理。

[預設：有的小組可能是把水果分成了四堆，教師肯定他們分類的思想；有的小組可能會分成了四排或四列，教師引導學生比較并認識到這種方法不僅分了類還便于計數(shù)。]

[意圖：學生對分類和數(shù)數(shù)已有一定的知識基礎，提供一盒水果圖片讓學生整理，便于操作，符合一年級學生的實際能力。教師適時指導，啟發(fā)學生動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這是統(tǒng)計的基本方法。學生在小組合作、動手實踐的活動中感悟統(tǒng)計的方法，體驗統(tǒng)計的過程。]

2．展示各小組整理的結果，學生互相評價。

師：當我們把物品整理成“排”或“列”時，往往要以一條線為起跑線，把橫排（或豎列）對齊，習慣上從下往上排，也可以從左往右排。（教師扭轉水果圖下面的墊片，呈現(xiàn)從下往上排的方法）

思考：這樣做好在哪里呢？

教師小結：同學們把一堆水果分一分、排一排，很快就變成了這幅整齊漂亮的畫面。（板書：分一分、排一排。）其實你們已經出色地完成了數(shù)學中常見的一項工作——統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）。

[意圖：一個簡單的教具墊片為學生直觀地呈現(xiàn)了象形統(tǒng)計圖兩種不同的擺放方式，既省時又明了。學生會覺得便于計數(shù)，能清楚地數(shù)出每種水果的數(shù)量；便于比較，能直觀地看到水果的多與少。同時象形統(tǒng)計圖的生成也為條形統(tǒng)計圖做好了過渡準備。]

3．師：現(xiàn)在我們需要把這個統(tǒng)計結果保留在紙上。想一想：怎樣利用這幅圖表示統(tǒng)計結果呢？

讓學生在方格上涂色分別表示每種水果的數(shù)量，并把相應的數(shù)量填在括號里。然后和同桌交流：你在方格上是怎樣涂色的？每個小格代表多少？接著在全班匯報交流：從這幅圖上能看出什么？知道什么？

[預設：學生可能首先說到的是各種水果的數(shù)量，教師隨即貼圖片并板書相應的數(shù)量；如果學生說不出表外的信息，教師還需要引導他們觀察思考哪種水果最多、哪種水果最少，誰比誰多、多多少等數(shù)學問題。]

4．師：為了使藍貓看得更方便、更清楚，我們還可以將收集的數(shù)據(jù)這樣進行的整理。教師畫出表格線，幫助學生認識表格的第一行是水果的——種類；第二行是水果的——數(shù)量。板書：種類、數(shù)量，完成統(tǒng)計表。

[意圖：教材的例題1并沒有出現(xiàn)統(tǒng)計表，這里之所以提前引入簡單的統(tǒng)計表，是為了在比較中滲透統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各自的優(yōu)點。同時也為給例題2減輕分量，為練習十七的第1題掃除障礙的。]

教師小結：我們從這樣的統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖中都能很清楚地看出每種數(shù)量的多少和它們的關系。學會統(tǒng)計能解決生活中許多實際問題，下面我們試一試。

三、應用拓展

1．師：這是老師根據(jù)大家的學籍卡整理的每位同學出生的月份，從表中找到你的名字，看看你出生的月份有沒有寫錯的。請根據(jù)老師提供的信息完成課本P95——1題。

教師指導有困難的學生分析原始數(shù)據(jù)，要把本班每個月出生的人數(shù)用涂方格的方式畫在圖里，數(shù)清各月的人數(shù)填在相應的表格內，根據(jù)圖或表回答圖表下面的三個問題。

[意圖：教師提供的每位學生的出生月份是原始數(shù)據(jù)，讓學生找到自己的名字核對正誤，實際上是檢驗學生能否讀懂信息；根據(jù)教師提供的原始數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的制作則是考查學生處理信息的能力；回答下面的問題又是對統(tǒng)計的意義和作用的再次感受。]

2．學生獨立完成課本P96——2題。

[意圖：讓學生獨立完成本題，充分發(fā)揮了學生的主體作用。他們思維活躍，方法多樣。]

集體訂正統(tǒng)計結果，分析錯因。

[預設：大部分學生可能要從輪船、火箭和小魚的圖片上分類去數(shù)每種圖形的數(shù)量，也許有個別同學會尋捷徑，直接從“√”或“正”字中獲得數(shù)據(jù)，這時就會出現(xiàn)統(tǒng)計結果不一致。教師引導學生說一說你是怎么統(tǒng)計的，當學生說到從符號中獲取數(shù)據(jù)時，教師追問：為什么想到了直接從符號中獲取數(shù)據(jù)？在肯定這種方法后大家一起分析錯因。]

師：從圖片中數(shù)出的結果是可靠的，從符號中獲取數(shù)據(jù)簡明易數(shù)，方法很好。但是書上給我們呈現(xiàn)的并不是完整的結果，怎樣用這些符號做記錄？什么情況下需要用符號來記錄？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

[意圖：充分利用教材所提供的素材做練習，減少教學成本，提高課堂實效，減輕課業(yè)負擔。同時為下節(jié)課教學例題2用符號的方法統(tǒng)計做一些提示和鋪墊。]

同桌合作，再次從圖片上數(shù)清楚每種圖形的數(shù)量，有錯的改正。

根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答問題并提出更多的問題。

四、總結布置作業(yè)

師：今天我們用分類數(shù)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)并進行了整理，這個過程就是統(tǒng)計。統(tǒng)計的結果通常反映在統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖里，便于我們分析問題。其實在日常生活中有許多地方經常要用到統(tǒng)計，我們也可以留心觀察一下周圍的事物，搜集一些數(shù)據(jù)，分類整理出來，作個統(tǒng)計分析。

設計思路

“學”數(shù)學不如“做”數(shù)學。統(tǒng)計教學更應如此。在這節(jié)課的設計中，教師以突出統(tǒng)計活動的全過程為教學主線，讓學生花費較多的時間去經歷統(tǒng)計的完整過程，在做統(tǒng)計的過程中真切感受統(tǒng)計、理解統(tǒng)計、運用統(tǒng)計。

1．靈活選取素材，激發(fā)學生興趣。

統(tǒng)計在社會生活中有著廣泛的應用，在日常生活中也有豐富的素材。但是由于學生年齡比較小，接觸社會的范圍比較窄，對許多現(xiàn)象要么不理解，要么不感興趣，因此在一年級統(tǒng)計教學中，選取學生能夠理解的同時又感興趣的素材是教學成功的基本保障。

教材的例題1呈現(xiàn)了三行盆花，各種顏色的盆花混雜在一起，特別是紅花和粉花不容易看清楚，為避免干擾，本課創(chuàng)設了藍貓開水果店的情境。它既是學生感興趣的素材，也能較好地體現(xiàn)分類統(tǒng)計的需要。教學要盡力營造這些“需要”，把學生的積極性調動起來。

2．精心設計活動，經歷統(tǒng)計過程。

為了讓學生學到初步的統(tǒng)計知識，學會簡單的統(tǒng)計方法，老師在每一個活動和每一個細節(jié)處并不急著“教”什么，而是耐心地把“經歷”和“領悟”的機會留給學生并不失時機地給予指導。

（1）分類是初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動，學生在具體情境中有了統(tǒng)計愿望，就會主動地分類、計數(shù)、比較。教師的適時指導使學生的分類結果自然地呈現(xiàn)出象形統(tǒng)計圖。

（2）由于這個象形統(tǒng)計圖是許多圖片擺上去的，就引發(fā)了畫條形統(tǒng)計圖的需要，從象形統(tǒng)計圖到條形統(tǒng)計圖的無痕過渡，增強了學生探究的自信。（3）表格是表達數(shù)據(jù)的一種方式，教師根據(jù)學生對統(tǒng)計表的分析，一邊貼圖片，一邊填數(shù)據(jù)，又很自然地呈現(xiàn)出一幅統(tǒng)計表，學生初步認識到統(tǒng)計表的形成，并在與統(tǒng)計圖的對比中感受兩者的區(qū)別和各自的特點。

3．進行數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計價值。

獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計的最終目的，填寫圖表也不是統(tǒng)計教學的唯一任務。分析研究數(shù)據(jù)，掌握事物的主要情況，把握現(xiàn)象的發(fā)展態(tài)勢，才是真正體現(xiàn)統(tǒng)計的價值。學生對每一個內容進行統(tǒng)計之后，教師都要問學生“你知道了什么？”這是引導他們利用圖、表中的數(shù)據(jù)進行思考。學生的回答大致會有兩種情況：一種是說出各類物體的數(shù)量，另一種是對數(shù)量進行比較或綜合，從本質上講，兩種回答的差別在于對統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)的利用程度，前一種回答是重要的，后一種回答更有意義，有了較深層次的思考，統(tǒng)計的價值得以滲透。

一年級下冊《捉迷藏》教案北師大版

一年級下冊《捉迷藏》教案北師大版

教學目標

【知識與技能】

1.運用已有的生活經驗和知識，探索出十幾減8退位減法的計算方法。

2.能正確計算十幾減8的減法。

3.通過鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

4．培養(yǎng)學生遷移知識的能力。

【過程與方法】

以動手擺小棒操作為載體，通過2人小組在合作交流分享中逐步加深對減法的認識和理解，積累數(shù)學活動的經驗，提高口算的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

觀察數(shù)學情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

生：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息是：有13個小朋友在捉迷藏，看見了8個小朋友。

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生：有13個小朋友捉迷藏，找到了8個，藏起來有多少個小朋友？

師：你能用手中的小棒擺出這個數(shù)學情景嗎？

生：擺一擺。我用13根小棒代替13個小朋友，再拿走8根小棒表示看見的8個小朋友，還剩下5根小棒也就是藏起來的5個小朋友。小朋友們，你們同意我的想法嗎？

生：同意。

師：你能用畫圖的方法表示這個數(shù)學情景嗎？

生：能，我先畫了13個三角形，再劃去8個三角形，還剩下5個三角形。小朋友們，你們同意嗎？

生：同意，我還有其他想法。

師：你能用算式解決這個數(shù)學問題嗎？

二、小組分享，探索新知

生:13-8=

師：你是怎么計算出來的呢？出示學習要求：

1.先獨立思考，想想你是怎么計算出來的。

2.2人小組合作完成，把自己的想法分享給你的同桌。

3.2人小組上臺分享給全班小朋友，其余的小朋友評價。

師：哪個小組愿意上臺向全班小朋友分享你們小組的想法呢？

組一：

生1：我們小組的想法是：擺小棒，我先拿13根小棒，一根一根的減，直到減8根，還剩下5根。

生2：我的想法是：做減法，想加法。8+5=13所以13-8=5.

生1生2：小朋友們你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。

組二：

生1：我們組的想法是：我畫圖，我畫13個圓，再去掉8個，還剩下5個。

生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是從13根里先拿走3根，然后再拿走根，5還剩5根。

你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。

生3：你為什么要把8分成3和5呢？

生：因為好計算一些啊。

生：去掉的8個表示什么意思呢？

生1：表示8個小朋友。

組三：

生1：我還會數(shù)尺子上的數(shù)。請大家找到尺子上的數(shù)13，不是要減8嗎，那我就倒著數(shù)8個，倒1，倒2……倒8，你看這里不是5嗎？

生2：我是這樣想的，請大家拿出計數(shù)器，先撥13，再去掉8，剩下就是5個珠子。小朋友們你們同意我們的想法嗎？

生：同意。

師：太棒了。小朋友們真會動腦筋，想出了這么多不同的方法來計算13-8=5。

師：真是聰明的孩子，我們一起再來回憶回憶這些方法。

方法1：擺小棒

方法2：畫圖

方法3：分解8

方法4：分解13

方法4：數(shù)尺子

方法5：計數(shù)器

三、鞏固練習

1.師：數(shù)學書P2算一算，用你喜歡的方法算一算，把你的方法說給你的同桌。

2.你能用你喜歡的方法完成這些題嗎？

12-8=14-8=15-8=11-8=

四、課堂總結

師：這節(jié)課，你有什么收獲呢？你有什么問題嗎？

一年級下冊《竹鄉(xiāng)之歌》教案北師大版

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級下冊《竹鄉(xiāng)之歌》教案北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級下冊《認識圖形》教案北師大版

一年級下冊《認識圖形》教案北師大版

【教材分析】

本節(jié)課是小學數(shù)學北師大版一年級下冊第四單元“有趣的圖形”的第一課時--“認識圖形”。本課時內容是在學生學習了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形后進行教學的，讓學生初步認識平面圖形。教材從描出立體圖形的面入手，引出平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體現(xiàn)了從立體圖形到平面圖形的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。

【學情分析】

學生在這之前，已經初步認識了“長方體、正方體、圓柱、球”這些立體圖形。同時，大部分學生在平時的生活中已經認識了“長方形、正方形、三角形和圓”這幾種圖形，只是停留在初步感知階段，沒有更深入的了解。通過本節(jié)課的教學，要使學生在已有的基礎上認識并別長方形、正方形、三角形和圓；讓學生在具體、有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，使學生體會“面在體上”，培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學活動的經驗，發(fā)展學生的空間觀念。

【學習目標】

1、通過操作活動，直觀認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體會“面在體上”。

2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“說一說”等活動和游戲中，積累學習經驗，認識并能辨認和區(qū)別這些平面圖形。

3、在觀察、操作等活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、動手操作等能力，初步建立空間觀念。感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系。

【教學重、難點】

重點：認識基本的平面圖形，能辨認和區(qū)別長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形。

難點：在多種探究活動中，初步建立空間觀念，體會“面在體上”。

【教學準備】

教師：課件、平面圖形模型、學具袋（正方體、長方體、圓柱、三棱柱形狀的積木各2個）。

學生：2人一組，每組一個學具袋（正方體、長方體、圓柱、三棱柱形狀的積木各2個），鉛筆、印泥、白紙。

【教學過程】：

一、游戲激趣，引入主題。

1、游戲：我說你拿。

游戲準備：每位學生桌子上長方體、正方體、圓柱、三棱柱各1個。

游戲規(guī)則：教師說到哪個立體圖形的名字，學生就拿起來。

2、桌子上還剩下的一個立體圖形，教師直接告訴學生是三棱柱。

3、今天我們就和這四位好朋友一起學習《認識圖形》。揭示課題。

【設計意圖】：抓住學生年齡特征，以游戲激發(fā)學生興趣，通過“我說你拿”活動讓學生回顧已有知識，使學生主動參與到學習活動中，并揭示課題。

二、自主探究，認識圖形。

1、由體到面，找到平面圖形。

（1）摸一摸：這些立體圖形上有哪些平平的面？

（2）想一想：怎么能把這些平平的面請到紙上呢？

（3）說一說：你想到的方法？

（4）選一選：4人小組的學生把立體圖形放在一起，每人選擇一種自己喜歡立體圖形放在自己的桌子上。

（5）做一做：你能得到哪些圖形？

（6）交流：4人小組交流各自用什么方法，從哪個立體圖形身上得到了這些圖形，它們叫什么。

【設計意圖】：學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，通過“摸、想、說、做”一系列的活動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”，建立平面圖形的空間觀念，突破本節(jié)課的難點。

2、認識長方形、正方形、三角形、圓。

（1）展示圖形：小組展示一下你得到的圖形？

小結：我們從長方體、正方體、圓柱、三棱柱上的一個面上分別得到了長方形、正方形、圓和三角形。

（2）說一說：你是怎么記住他們的？（探究圖形特征）

3、分一分、連一連。

（1）這么多圖形混合在一起，你還認識它們嗎？分一分，連一連。

（2）匯報：依次說出他們的名字？

【設計意圖】：將同學們自己得到的不同大小、不同形狀的圖形放在一起，通過“說”、“分類”、等探究活動讓學生認識并能辨認長方形、正方形、三角形、圓，幫助學生建立對四種平面圖形正確的表象。

4、說一說生活中你在什么地方見過這些圖形。

小結：像這樣的圖形有很多很多，找不完，說明我們的生活離不開這些圖形。

【設計意圖】：通過尋找生活中的平面圖形，幫助學生體會數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數(shù)學現(xiàn)象的意識和能力。

三、亦玩亦練，鞏固加強。

1、猜一猜。

（1）出示三個圖形：圓柱、長方體、正方體。

（2）笑笑說：每個面都是長方形，是誰？

（3）淘氣說：有兩個面是圓，它是？

（4）機靈狗說：每個面都是正方形，是誰？

2、玩一玩，畫一畫。

（1）教師出示釘子板，誰能在上面用皮筋拉出正方形、長方形、三角形？

（2）交流：為什么不能拉出圓呢？

（3）由釘子板抽象出點子圖，說一說在點子圖上該怎么畫圖？

【設計意圖】：數(shù)學來源于生活，抓住學生渴望自主探究的特點，在練習與游戲中由淺入深，既檢驗了學生對知識的理解，又提升學生的思維能力。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。

四、全課小結。

今天認識了哪幾種圖形？都有誰？用手指比一比。

【設計意圖】：讓學生對自己學習到的知識進行回顧，體驗收貨，建立自信。

五、作業(yè)。

課本37頁第3題：在點子圖上畫出一個長方形、一個正方形、一個三角形。

北師大版一年級下冊《跳繩》數(shù)學教案

北師大版一年級下冊《跳繩》數(shù)學教案

教學目標：

知識與能力：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法多樣化。

過程與方法：

利用知識的遷移規(guī)律培養(yǎng)學生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

解決問題的過程中， 體會學習的樂 趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。

教學 難點：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流：從每組中找一道題說一說你是怎么算的？

3、出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學信息。學生看表。

二、探究新知

師：看統(tǒng)計表，你能提出什么問題？

生1：小紅比小亮多跳幾下？

生2：?。毫帘刃|少跳幾下？

生3：小亮和小紅共跳了幾下？

1、合作探究小紅比小亮多跳幾下？

（1）學生獨立列式。（ 學生說算式，教師板書：40-28=）本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。

（2）估計40-28的得數(shù)大約是多少？

學生可能想法：

①把28看成30，40-30=10；

②把28看成20，40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？

學生可能想法：

①把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

②把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

說明正確的結果應該比10大，比20小。

2、探究算理。

（1）嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20，20-18=2；

②40-30=10，10+2=12。

③用豎式計算：

4 0

- 2 8

1 2

讓學生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。

三、運用新知，解決問題

1、獨立探究小亮比小東少跳多少下？

（1）個人試做。

（2）全班交流。

學生可能算法：

（1）32-20=12，12-8=4；

（2）32-30=2，2+2=4；

（3）30-28=4，2+2=4；

（4）28+（ ）=32；

（5）用豎式計算。

2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。

3、課本第79頁“練一練”第1題。

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習你有 什么收獲？可以跟同學們分享一下。

一年級下冊《雨鈴鐺》學案北師大版

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《雨鈴鐺》學案北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級下冊《雨鈴鐺》學案北師大版

一、設計理念：

在識字教學中創(chuàng)設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發(fā)他們的學習熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。結合學生的學習經驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。

二、教材分析：

《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學生可以通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會到詩歌的韻律美。

三、教學目標：

1.認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新精神。

四、教學重難點：

教學重點：運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作識字的能力。

教學難點：想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。

五、教學方法：

自主，合作學習法、游戲法

六、教學策略：

分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

七、教學準備：多媒體課件、鈴鐺

八、教學過程：

一、激趣導入，學寫生字“雨”；

1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預設：鐵、金屬）

6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁?，F(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

a(如果對):真好，鈴字的后鼻韻讀得很標準！(板書líng)鐺在這兒讀輕聲（板書dang)。你再給大家讀讀好嗎?(生讀:鈴鐺)太好了。一起讀讀！(齊讀)

b(如果不對)老師加上拼音之后,你會讀得更準確，再來試試。(生讀)太好了,后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀?(再指名讀)一起來讀讀。(全班齊讀)

8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

小手指（請準備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）

請同學們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

10.讀了課題你有什么想問的嗎？

哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}

11.{教師播放視頻及雨聲}

細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

二、初讀課文，學習生字；

1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎么辦？

（問老師、讀拼音、問同學）

你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

3.學生自讀：

請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

4.教師范讀：

這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

好，認真聽，如果聽到你不認識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準備。

5.全班齊讀：

看到小朋友都聽的很認真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

6.認讀生詞

（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

（招呼：“呼”輕聲）

（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

5.學習生字：

（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）

（2）現(xiàn)在，我們開火車讀。

其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里？

（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

6.再讀課文

生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

7.推薦同桌讀：

（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

能說說為什么推薦他？

既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

（4）全班同學我們一起讀一讀。

三、入情入鏡，熟讀背誦

1.學習第一句：

（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學們這場春雨是大雨還是細雨呢？

（2）你怎么知道的是細雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀？（輕輕的）

你來試一試，誰能讀的更好？

（4）春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話（沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）

（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

2.學習第二句：

（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。

（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標紅）

（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）

房檐掛上了一串串的——水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）

（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。

3.學習第三句：

（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當啷）

（2）聽！丁零當啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

3、品讀第四句。

（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。

（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

（5)想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？

（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

4、全班配樂朗讀全文：

春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

四、拓展提升，開拓視野

孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

交流匯報。

果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

五、總結

接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。

九、板書設計：

北師大版一年級語文下冊春天的手教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版一年級語文下冊春天的手教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1．認識15個生字。

2．繼續(xù)進行歸類識字。

3．閱讀、背誦《春天的手》。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學重點：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2．激發(fā)學生想象。

教學準備：

春天的圖片、生字卡片、課件、磁帶。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天老師帶來了你們的朋友，看，她是誰？貼冬冬的圖片。

冬冬不僅喜歡看書，還特別喜歡攝影，請你看看冬冬照的照片（出示春天的圖畫）你知道這是什么季節(jié)嗎？

冬冬不僅拍了美麗的照片，還特地寫了一首有關春天的詩歌，名字叫《春天的手》。

板書：《春天的手》，齊讀課題。

二、熟讀課文

1．想不想聽一聽冬冬寫的兒歌？請你打開書，用手指著書上的字，認真聽這首兒歌。

2．打開書自己讀一遍課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式把它作個記號。

3．遇到不認識的字怎么辦？

同桌兩個人一起讀課文，如果他能做到聲音響亮，字音正確，就可以評，如果他還有不會的字，請你幫幫他。

4．這首兒歌寫得這么美，老師也想和你們一起讀，好嗎？邊讀邊想，讀了課文，你都知道了什么？（師生齊讀課文，學生自由發(fā)言說自己知道了什么。）

5．出示：

（1）春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。

讀一讀，你能把下面的話照樣子補充完整嗎？

（2）春天的手__________小草，小草__________。（指名說一說。）

6．測讀本課生字卡片，你自己先認一認，把已經認識的字放在左邊，還有不認識的字就擺在右邊。

三、引導識字

1．同學們讀課文很認真，課文中的詞語不知認得怎樣了？從春天的課文中飛出了一只只美麗的詞語蝴蝶，你還認識他們嗎？

輕柔、春天、撫摸、快樂、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住、溫暖

讀一讀這些詞語，指名讀，帶讀。

3．識字小游戲。（舉字卡）

請同學作動作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、為什么你們猜得這么快？（因為他們和手有關。）

猜謎語：三個人一起去看太陽。（春）說說你是怎么猜對的？

4．再看看自己的桌子上，還有沒有不認識的字？如果認識了，就讀一讀吧。

四、指導書寫

1．同桌兩個人共同找出田格中你認為不會寫或不好寫的字，說出來。

2．仔細觀察你不會寫的字應該怎樣寫，（課件演示書寫過程根據(jù)學生實際情況指導書寫）。

3．分學生的不同情況指導筆順、結構、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。

4．看完了，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個字。

5．書上描一遍

6．獨立書寫，請你的同桌給你評一評，那里寫得好，那里應該改一改。

五、學習課文

1．春天已經悄悄地來到了我們的身邊，老師配著春天的音樂朗讀這篇課文，請你閉上眼睛想，你好像看到了什么？指名說。

2．邊讀課文邊想象，讀起書來就特別有意思。

你喜歡用什么方式來讀這篇描寫春天的詩歌呢？

3．不知不覺中，我們已經感覺到了春天的手，帶著這種感覺，到路邊、公園里找一找，你身邊發(fā)生了什么變化？你也可以做個小詩人，自己寫寫有關春天的詩歌，好嗎？

一年級語文下冊全冊教案（北師大版）

第十四單元丁丁冬冬學識字

教學內容：以“丁丁冬冬學識字”為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。

教學目標：識字30個，寫字16個。學習木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。總結一些識字方法，提高識字能力。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：識字、寫字。

教學方法：合作、探究。

教具準備：課件、生字卡片、小黑板。

教學時間：8課時。

第一課時

教學目標：認識9個帶木字旁的字。培養(yǎng)學生的識字能力。

教學重點：識字，培養(yǎng)學生的識字能力。

教學難點：識字。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一．導入新棵：

同學們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學習丁丁和冬冬學寫字。

二．學習新課。

1．出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？

2．出示詞語：樹木森林樹枝樹根

柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶

休息

（1）指名讀一讀。

（2）討論這些字為什么都帶木字。

3．家里還有什么東西寫出來帶木字旁？

桌椅木床衣柜書架

案板門框梳子棚子

4．出示生字。

森梨桃柳材板棍桶休

（1）指名讀。

（2）互相說一說怎樣記住這些字的。

（3）給這些字找朋友。

三．鞏固復習：

1．讀詞語。樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶休息

2．說出帶木字旁的字，看誰說得多。

課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了這種學習生字的方法了嗎？

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

樹木森林樹枝樹根

柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶

休息

森梨桃柳材板棍桶休

第二課時

教學目標：讀背古詩句，學寫3個生字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習

1．讀詞語。樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶休息

2．讀生字森梨桃柳材板棍桶休

二．讀背古詩句。

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

——（唐）白居易

1．學生讀一讀。

2．找出木字旁的字認一認。

3．介紹白居易：唐代著名詩人。

三．學習寫字。

1．出示：根材板

2．指名讀。

3．說一說這些字的結構、筆順。

4．在田字格里練寫。

四．鞏固練習：

1．說出帶木字旁的字。

2．組詞：根（）材（）

板（）樹（）

課堂總結：這節(jié)課同學們學得很棒！

板書設計：丁丁冬冬學寫字

根材板

第三課時

教學目標：學習帶草字頭的字7個，培養(yǎng)學生的識字能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．導入新棵：藥蘆葦芹蘿葡萄，同學們這些字你們都認識嗎？他們有什么特點？

這節(jié)課我們就來學習帶有草字頭的字。

二．學習新棵：

1．出示詞語：小草草藥蘆葦

白菜蘿卜芹菜

蘋果葡萄香蕉

（1）學生讀一讀，不認識的字互相認一認。

（2）看一看這些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？

（3）討論：帶草字頭的字與什么有關？

2。你還知道那些字帶草字頭？

出示：蔬菜蓮藕菠菜大蔥茄子

茶花荷花菠蘿草莓芬芳

學生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？

3．學習生字。

（1）出示生字。藥蘿卜蘋茶芬芳

（2）學生讀生字。

（3）互相說一說怎樣記住這些字的。

三．鞏固練習

1．讀生字卡片。

2．讀詞語。

3．比賽：你知道多少帶草字頭的字？

四．課堂總結：這節(jié)課我們學習了帶草字頭的字，知道了帶草字頭的字與什么有關？你學會了這種識字方法了嗎？

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

藥蘿卜蘋茶芬芳

。

第四課時

教學目標：學習帶草字頭的字。

教學重點：寫字。

教學難點：寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習

1．讀詞語小草草藥蘆葦白菜蘿卜蘋果葡萄蔬菜蓮藕菠菜大蔥茄子茶花荷花菠蘿草莓芬芳

2．讀字：藥蘿卜蘋茶芬芳

二．學習寫字

1．出示生字：草藥菜茶芬芳

2．起讀生字。

3．學生自己分析字的結構、筆順。

4．學生自己在田字格里寫字。

三鞏固練習：

1．小競賽：說出帶草字頭的字，看誰說得多。

2．組詞：草（）藥（）菜（）

茶（）芬（）芳（）

課堂總結：這節(jié)課我們學習的帶草字頭的字同學們掌握的很好。

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

草藥菜茶芬芳

第五課時

學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學生的識字能力。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：識字、寫字。

教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一．導入新棵：

出示竹子圖，同學們你們看圖上畫的是什么？你能猜出土上的字念什么嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學的是帶什么偏旁得字？

二．學習新課;

1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子

2．練習讀一讀，互教互學。

3．討論：帶點的字有什么特點。

4．為什么這些字都是竹字頭。

5．讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆

算盤話筒水管篩子

（1）互教互學。

（2）說一說這些字為什么都是竹字頭？

6．學習生字

（1）出示生字：筷箱藍笛算管

（2）指名讀一讀。

（3）說一說這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個字的？

（4）找朋友。

7．學寫字

（1）出示生字：籃笛算

（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什么？

（3）在田字格里練習寫。

三．鞏固復習：

1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。

2．比一比，并組詞。

籃（）蘿（）笛()

藍（）籮（）苗（）

四．課堂總結：根據(jù)學生學習情況進行總結。

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

筷箱藍笛算管

籃笛算

第六課時

教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。

教具準備：小黑板、掛圖。

教學過程：

一．導入新棵：

出示掛圖觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字？

二．學習新課;

1.出示詞語：稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

（1）讀一讀，互教互認。

（2）觀察帶點的字有什么特點？

（3）說一說禾木旁表示什么意義？

2．出示帶有米字旁的詞：大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果

方法同上。

3．學習生字

（1）出示生字：稻季米糧粉糖料

（2）齊獨生子。

（3）說一說這些字都是什么旁？與什么有關？

（4）找朋友

4．學寫字。

（1）出示生字：季米糧粉

（2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。

(3)在田字格里練習寫字。

三．鞏固練習

1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。

2．想一想，這些字與糧食有關系嗎？

稻谷草料高粱年糕稀粥

四．課堂總結：同學們這節(jié)課我們學習了什么？你會多少？

板書設計：丁丁冬冬學識字

稻季米糧粉糖料

季米糧粉

第七、八課時

教學目標：通過復習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯(lián)系，提高概括能力和推力

能力。

教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一．寫出帶有這些偏旁得字。

1．木——————————————————————。

2．草字頭————————————————————。

3．竹字旁————————————————————。

4．米字旁————————————————————。

二．比一比，組詞。

材（）芬（）菜（）

板（）芳（）茶（）

箱（）糧（）草（）

算（）粉（）藥（）

三．給字去掉偏旁，在組詞。

笛（由）（由于）材（）()季（）（）

班（）（）藥（）()芳（）（）

四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（）里。

柏樹草莓梨樹桃樹柳樹（）

蘋果葡萄芹材香蕉（）

桌椅衣柜木床鏡子（）

白菜茄子蘿卜小草（）

五．填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字頭

竹字旁

禾木旁

米字旁

教學回顧：

第十五課時長大

教學內容：圍繞“長大”這個主題，兩篇主體課文和一篇自讀課文，小組討論和說一說等學生活動，及認字、寫字加聲母、造句等語文基礎知識的學習和基本能力的練習。

教學目標：1。認29個生字，學寫13個生字。

2．學習口字旁、食字旁、女子旁，自己填偏旁表，能綜合運用所學的識字方法。

3．熟讀《這個辦法真好》和《好事情》并回答文后問題。自讀《我們的節(jié)日》。

4．通過學習，是學生指導自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應該越來越懂事，各方面都有進步。

教學重點：1。識字、寫字。

2．理解成長的含義。

教學難點：識字、寫字，理解成長的含義。

學習方法：合作、探究。

教學時間：7課時

第一課時這個辦法真好

教學目標：1。識字14個，理解課文內容，正確，流利的朗讀課文。

2．知道遇事要善于動腦筋。史學生動的小伙伴之間要互助互愛，團結合作。

教學重點：識字，理解課文內容。

教學難點：識字，理解課文內容。

教具準備：掛圖，小黑板，錄音機。

教學過程：

一．導入新棵：

1．介紹毛澤東。

2．這節(jié)課我們學習毛澤東小時候的一件事。

二．學習新課。

1．進行聽說訓練。

（1）提出聽說要求（認真）。

（2）聽股市，抓要點

放錄音，要求學生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？

2．初讀課文，學習生字。

（1）字讀課文，圈出生字。

（2）自己識字。

（3）給字找鄰居。

（4）指名讀課文，標出自然段。

3．再讀課文理解課文內容。

（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結果怎樣？

（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？

b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？

（3）匯報。

（4）師小結。

三．鞏固復習

1．讀課文，分組讀，一人讀一段。

2．給生字組詞。

四．課堂總結：通過學習這篇課文，同學們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設法巧干。

教學回顧：

板書設計這個辦法真好

放牛

毛澤東三組砍柴高興回家

檢果子

澤伙伴牛砍柴檢呢組喂飽份牽提

第二課時這個辦法真好

教學目標：學習寫字。

教具準備：課件。

教學過程：

一．復習：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。

二．學習寫字。

1．出示生字：候常放牛組背份

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．課件出示：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學生描紅。

“?！闭n件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。

5．學生在田字格里練習寫。

6．講評。

三．課堂總結：這節(jié)課同學們學的很棒！

四．作業(yè)：把這個故事講給別人聽。

教學回顧：

板書設計：這個辦法真好

候常放牛組背份

第三課時好事情

教學目標：1。學會15個生字，理解課文內容，正確流利的朗讀課文。

2．教育學生做事不能只空想而不付諸行動。

教具準備：掛圖、生字卡片。

教學過程：

一．導入新棵：

同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》

二．初讀課文，學習生字。

1．聽讀課文。

2．自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？

3．學生說一說。標出自然段。

4．再讀課文，圈出生字。

（1）互教互學生字。

（2）我做小老師。

（3）給生字找鄰居。

三．再讀課文，理解課文的內容。

1．齊讀課文。

2．討論：（1）什么是“好事情”？

（2）尤拉想做什么“好事情”？

（3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？

3．匯報。

4．師小結。

5．指導感情朗讀。

6．組內讀課文，一人讀一段。

7．選舉好的到前面讀。

8．續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……

四．鞏固練習

學生在練習本上寫基建自己做過的（或正想做的）好事情。

五．課堂總結：這節(jié)課我們學習了《好事情》，你知道媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？你認好事情應該從哪里做起？

板書設計：好事情

情尤如救狼槍正夾

奶摔腿刷碗重

第四課時好事情

教學目標：學習寫字。

教具準備：課件。

教學過程：

一．復習：

1．讀課文，說一說好事情應該從哪里做起？

2．出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。

二．學習寫字。

1．出示生字：做掉帶死奶重

2．指名讀。

3．學生分析字型、筆順。

4．師指導（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學生跟老師書空。

（2）“帶”課件演示筆順。

（3）“重”示范寫。

5．學生在田字格里練寫。

6．評比。

課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了6個字，同學們寫得很認真。

板書設計：好事情

做掉帶死奶重

第七課時語文天地

教學目標：學會補充音節(jié)，學習口字旁、食字旁、女子旁，能綜合運用所學的識字方法。能用詞造句。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．給下面的音節(jié)補上聲母。

ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú

辦法高興野果事情喂牛

1．讀詞語。

2．補充音節(jié)。

3．指名到板前些。集體訂正。

二．復習帶口字旁、食字旁、女子旁的字，并填寫偏旁表。

1．寫出帶有下面偏旁的字。新課標第一網

巾（帶）（）（）食字旁（）（）（）

口（）（）（）女子旁（）（）（）

2．填寫偏旁表。

偏旁表示的意思例字

巾

食

口

女

三．選詞造句。

時候伙伴事情重要撫摸辦法

1．讀一讀，再選詞造句。

2．會寫的把他寫下來。

教學回顧：

板書設計：語文天地

給下面的音節(jié)補上聲母。

ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú

辦法高興野果事情喂牛

第七、八課時語文天地

教學目標：回憶總結自己的進步。讀短文，體會“長大”的真正含義，并聯(lián)系實際自檢知識和能力方面的學習情況。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習：用“重要”造句。

二．小組討論：我們長大了。

1．師讀一首小詩。我的門牙掉了，對著鏡子，我哈哈地笑。

我的帽子小了，把它送給，鄰居的寶寶。

我的個子高了，上公共汽車，該買票了。

2．學生討論。

3．師小結。

三．讀短文，小黑板出示短文內容。

討論：1。這個小朋友為什么這樣呢？

2．你有沒有這樣的事情？你想不想做這樣的孩子？

師小結：真正的長大，事變得“董事”了——能體諒人，關心人，愛人。

四．自讀詩歌《我們的節(jié)日》

1．學生讀一讀。

2．討論：“六一”怎么“美美”的？

五．知道學生養(yǎng)成定期檢查的好習慣。

1．先領學生復習前幾單元。

2．自檢：覺得自己能得（）奪曉紅花

認字讀書造句組詞拼音背詩

第十六單元快樂

教學內容：以“快樂”為主題，包括兩篇主體課文和一篇自讀課文。和識字、寫字、抄寫

音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。

教學目標：1。識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內容。

2．培養(yǎng)學生積極樂觀的的人生態(tài)度。

教學重點：識字、寫字，理解課文內容。

教學難點：識字、寫字，理解快樂的含義。

學習方式：合作、探究。

教具準備：生字卡片、錄音機、

教學時間：7課時。

第一課時大家都快樂

教學目標：1。通過學習兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。

2．識字15個。流利的朗讀課文。

教學重點：識字，理解課文內容。

教學難點：對“挺、真、很、最”的理解。

教具準備：

教學過程：

一．導入新課。

課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。

二．學習新課。

1．自讀兒歌把不認識的圈出來。

2．互教互學生字。

3．出示生字檢查自學情況。

4．給生字找朋友。

5．組內讀課文。

6．推舉讀得最好的到前面讀。

7．引導學生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。

8．每節(jié)都寫什么？

9．理解“挺、真、很、最”的意思。

（1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？

（2）填空（課件出示）

a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？

（4）師小結。

10．指導朗讀。

11．學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?

三．鞏固復習

1．出示生字所帶的詞指名讀。

2．表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。

(2)加上舞蹈動作讀。

四．課堂總結。這節(jié)課我們學習了《大家都快樂》，你知道了什么是快樂了嗎？只要有好心情，怎么都快樂？

板書設計：大家都快樂

一個人玩挺

兩個人玩真

快樂

三個人玩很

許多人玩最

教學回顧：

第二課時大家都快樂

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.復習

1．指名讀課文。

2．出示生詞指名讀。靜悄悄獨自折紙?zhí)唠ψ勇爮V播象棋乒乓球掰手腕

丟手絹比賽

二．學習寫字。

1．出示要寫的字：還廣些話眾跳丟

2．齊讀生字。

3．學生分析結構、筆順。

4．知道“眾”，“眾”是品字型結構，引導學生觀察三部分排列有什么特點？筆畫有什么變化？

5．學生在田字格里練寫。

6．評比。

三．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫7個字，同學們寫得很認真。

板書設計：大家都快樂

還廣些話眾跳丟

第三課時快樂的小公雞

教學目標：1。熟讀課文，理解課文內容，體會“快樂”的含義

2．識字13個。

教學重點：識字，體會“快樂”的含義。

教學難點：識字，體會“快樂”的含義。

教具準備：識字卡片，小黑板。

教學過程：

一．上節(jié)課我們學習《大家都快樂》，同學們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學習《快樂的小公雞》。

二．初讀課文，學習生字。

1．聽課文錄音。（認真）

2．字讀課文，圈出生字。

3．互教互學生字。

4．出示生字指名讀（檢查自學情況）。

5．給生字找鄰居。

三，再讀課文，理解課文內容。

1．指名課文。

2．畫出自然段，找出一組反義詞。

3．再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

4．學討論以上問題。

5．匯報。

6．師小結：幫助別人就能得到真正的快樂。

7．指導感情朗讀。

四。鞏固復習。

1．指名讀詞語。

2．補充句子。我———很快樂。

3．分角色讀課文。

課堂總結：學習了這篇課文你又明白了什么？

板書設計：快樂的小公雞

老牛人們耕田

青蛙莊稼捉害蟲

幫助快樂

蜜蜂花兒傳播花粉

小公雞人們報時

教學回顧：

第四課時快樂的小公雞

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習導入。

4．分角色讀課文。

5．指名讀詞語。

二．學習寫字。

1．出示要寫的字：情能幫助哥最別得

2．齊讀生字。

3．學生分析結構、筆順。

4．示范寫“幫、最”。學生分析同樣是上下結構的字，兩個字有什么不同？再描紅。

5．“得、能”學生字說怎樣才好看？然后描紅。

6．學生在田字格里練寫。

7．評比。

三．課堂總結：同學們寫得很棒！

板書設計：快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

第五課時語文天地

教學目標：復習拼音，練習使用動詞，聽故事，能理解主要意思。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習。

1．默寫聲母。

2．讀韻母。

二．給下面詞語寫拼音。

青蛙蜜蜂貓頭鷹

1．學生練習注音。

2．檢查糾正。

三．練習使用動詞。

踢毽子搭積木聽廣播調皮進逗小狗按喇叭

1．學生練習說一說。

2．評委評一評，看誰說得好。

3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。

四．聽故事。

1．聽錄音，播放兩遍。

2．寫一寫小松鼠為什么快樂？

3．師總結：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

板書設計：語文天地

踢毽子搭積木聽廣播

調皮進逗小狗按喇叭

第六、七課時語文天地

教學目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事。總結學習語文的收獲。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一．自讀課文《快樂的夏天》。

1．學生自讀課文。

2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。

3．說一說我為什么特別快樂？

4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。

5．把自己的打算寫下來。

三．看圖講故事。

1．出示掛圖，學生觀察。

2．說一說畫上畫些什么？

3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

四．總結學習語文的收獲。

1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

2．全班做一做。

課堂總結：同學們這學期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。

北師大版一年級下冊《插秧》教學設計

教材分析：

這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農業(yè)勞動，詩化了農民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意!要引導學生思考水田還能映照什么?

1.通過學習課文，使學生了解一些農業(yè)生產方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。

2.認識生字6個，學寫生字4個。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1.識字教學。

2.通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。

教學難點：

理解：水田、插秧。

教學用具：

自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂(小白船)。

教學過程：

一、引入。

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！?學生猜。)今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)

看到這個題目，你有問題要問嗎?

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。(課件)

二、朗讀課文，理解內容。

1.自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。

同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好?

2.這個游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內同學想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領組員用你們喜歡的方式讀課文。

教師小結合作情況。

3.小組匯報讀課文。

要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么?你能給他提一些好的建議嗎?

4.教師配樂朗讀，學生評議。

老師為什么能讀得這么好呢?因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

5.齊讀課文。

6.背誦課文。

(1)指名背。

(2)會背的站起來背。

向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的?

7.發(fā)散思維

同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎?

課件：水田是鏡子，映照著藍天，農民在插秧，插在()上。(你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農民就會在哪兒插秧呢?)

齊讀，這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?

水田是鏡子，映照著()，農民在插秧，插在()上。

現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農民在棋盤上()。

水田是地毯，農民在地毯上()。

水田是()，()。

過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網查資料，我發(fā)現(xiàn)農民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。

三、學習生字，游戲：多彩水稻我來插。

1.小組合作學習。

教師出示：插、秧、鏡、映、農、民。

組長帶領組員用學過的方法記字。

2.討論：你們是怎樣記字的?

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。

將學生分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3.游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。

4.同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興!

四、寫字。

1.出示“農”。

2.描描書上“農“的筆順，邊說邊描。

3.自己描描書上的“農”，說一說怎么寫才好看。

4.教師指導寫。

5.大家評議。

6.自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7.在生字本上寫字。

附：板書設計

插秧

插秧鏡映農民