小學語文教案一年級

小學一年級語文教案——《太陽的香氣》教學。

課文分析：

“太陽是由香氣的?！边@種超乎尋常的想象也只有兒童才會有。而孩子之所以能感受到這一切，還因為媽媽的無處不在。這篇小散文，作者處處以孩童的眼光觀察世界，感受世界，讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十一個生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛生活，積極感受生活的情感。

教學準備：

生字詞卡片、獎勵評價標志。

教學過程與設計說明：

教學過程：

一、激情導入：

師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎？課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧！

師板書課題：18、《太陽的香氣》

設計說明：

激情引趣，直接導入，由學生的喜好和生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入課文所創(chuàng)設的情景之中。

二、讀文識字：

1、學生讀課文，遇到不認識的字勾畫出來，在小組內互相解決。

2、師檢查部分學生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。

3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

利用小組互助的形式識記文中的生字，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

教師評價與學生評價有機結合，體現了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。

三、理解課文：

1、師有感情地范讀全文。

生想：太陽的香氣到底藏在哪兒？

師讀后集體交流，生讀出文中的句子。

2、在理解課文主要內容的基礎上，引導學生質疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢？

3、生在小組內解決疑問，如不能解決，全班集體解決。

4、指導朗讀，以讀代講。

有感情地朗讀，并讀出文章內在的韻味。

5、拓展：Jab88.cOM

師問：你感受過太陽的香氣嗎？你認為太陽的香氣還會藏在哪里？

學生之間互相交流。

6、學了課文后，你明白了什么？

學生暢所欲言，談感情收獲。

7、帶著感情，再讀課文。

在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)了學生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生地質疑能力和小組內解決問題的能力。

聯系學生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活。

四、書寫生字

1、讓學生用自己喜歡的方式識記生字、詞語。

2、生字書寫，先自己觀察占格位置，再注意師的范些。

3、學生獨立完成寫字練習，師個別指導。

培養(yǎng)學生記字、寫字的能力和規(guī)范書寫的良好習慣。

五、課外延伸：

讀一讀課下搜集的有關“陽光、太陽”的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。

培養(yǎng)學生課外閱讀能力，使學生的語文學習由課內延伸到課外。

精選閱讀

小學一年級語文教案——太陽教案

教學目標：

1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。

3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

二、范讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學生帶讀。

四、強化識字。

1．文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

課間操：《上學歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

（出示后羿射日圖）

你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？

冀教版一年級上冊《太陽的香氣》教案

教學設計思路：

由學生的喜好和生活實際導入課文，在培養(yǎng)學生的合作意識和能力中認識生字，在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑同，同時培養(yǎng)學生的質疑能力和小組內解決問題的能力。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4.理解課文內容，培養(yǎng)熱愛生活，積極感受生活的情感。

教學重難點：

從課文中感受生活是那么的美好，從而熱愛生活。

教學準備：

生字詞卡片、獎勵評價標志。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、激情導入。

師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧!

師板書課題：18、《太陽的香氣》

(激情引趣，直接導入，由學生的喜好和生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入課文所創(chuàng)設的情景之中。)

二、讀文識字，把不認識的字。

1.學生讀課文，要求遇到不認識的字多讀幾遍

⑴開火車讀。評價：你覺得他讀得怎么樣?

⑵再找一組讀。要求讀正確、流利。

2.師檢查部分學生生字識記情況。

課文里出現許多生字，老師給請了出來，想認識嗎?

(出示生字，學生開火車讀)由詞到字

教師評價與學生評價有機結合，體現了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。

三、把生字還放到課文里，再讀課文請大家讀正確、流利。

1.請同學讀，4人，評價：讀的情況。

生想：太陽的香氣到底藏在哪兒?

讀后集體交流，生讀出文中的句子。

第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽的香氣。晚上，打開“媽媽曬過的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對仗工整，節(jié)奏感強，要通過有感情的朗讀讀出文章內在的韻味。

第三自然段主題逐漸升華。“太陽的香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎上，這一段的感情要更加飽滿。

第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉，由物及人，媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。結尾如奇峰突起，孩子對生活獨特的感受和體悟也由此達到極致。

2.在理解課文主要內容的基礎上，引導學生質疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?

3.生在小組內解決疑問，如不能解決，全班集體解決。

在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)了學生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生地質疑能力和小組內解決問題的能力。

聯系學生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活。

4.指導朗讀，以讀代講。

有感情地朗讀，并讀出文章內在的韻味。

5.拓展

師問：你感受過太陽的香氣嗎?你認為太陽的香氣還會藏在哪里?

學生之間互相交流。

6.學了課文后，你明白了什么?

學生暢所欲言，談感情收獲。

7.帶著感情，再讀課文。

四、課外延伸。

讀一讀課下搜集的有關“陽光、太陽”的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。

培養(yǎng)學生課外閱讀能力，使學生的語文學習由課內延伸到課外。

小學一年級語文教案——太陽鐘教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——太陽鐘教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1．隨文借助拼音識字。

2．了解制作太陽鐘的方法，知道丁丁就是因為愛動腦愛動手才做成了太陽鐘。

3．試著動手制作一個太陽鐘。

4．能給大家介紹自己做的太陽鐘。

教學重點、難點：

了解丁丁靠動腦動手才制作出了太陽鐘，激發(fā)學生做太陽鐘的愿望，并動手試著制作。

教具準備：

木板、釘子、彩筆、膠水。

教學過程：

一、激趣引入

（一）（放錄音：鐘表滴答滴答的聲音）：同學們，聽出來這是什么聲音了嗎？對了，是鐘表的聲音，知道鐘表可以做什么嗎？（判斷時間）

你還可以通過什么判斷時間？

（二）咱們學習上的好朋友丁丁是一個愛動手愛動腦的孩子（在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像），他平時總愛做一些非常有趣的東西，有一天呀，他還居然做了一個太陽鐘。（出示課題：做太陽鐘）

二、初讀課文，了解大意。

（一）看了這個題目，你想問丁丁些什么？

（生：什么是太陽鐘？怎么做太陽鐘？做太陽鐘都需要哪些材料？丁丁怎么想到要做太陽鐘？丁丁靠什么做成了太陽鐘？太陽鐘怎么使用？……）

（二）借助拼音自讀

過渡：丁丁讓我告訴你們，你們提的問題都特別好，會提問題的同學就是會學習的人。

你們想不想盡快知道答案？那趕快打開書P70小聲讀課文，答案就在里面。注意讀課文的時候，認識的字就盡可能不看拼音讀，那誰知道如果遇到不認識的字怎么辦呢？（看拼音讀、問老師、問同學……）

（三）小組合作學習

1．組內讀課文

2．討論：丁丁什么材料做太陽鐘？

丁丁怎么“做”太陽鐘？

（在課文中找出答案，用筆畫一畫。）

3．課件演示制作過程

過渡：同學們真棒，一下子就找到了答案，下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎么做的太陽鐘，看看和你理解的一樣嗎？

課件1：出示一塊圓圓的木板。

課件2：木板中心釘進一根大釘子。

課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。

師：誰知道一共有多少刻度？

剛才同學們提出一個問題：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個神奇的太陽鐘是怎么記錄時間的吧！

出示課件4：隨著天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟著移動。

三、制作太陽鐘

（一）激發(fā)學生做太陽鐘的愿望

師：你們覺得這個太陽鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）

丁丁靠什么做成的太陽鐘？（丁丁愛動手愛動腦）

這個單元咱們學習了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們愿不愿意向丁丁學習，也動手做個太陽鐘呢？孫老師相信你們一定能行！

（二）制作太陽鐘

1．確定制作材料

師：你們打算用什么材料做太陽鐘呢？（學生充分討論）

鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……

刻度：可以用彩筆直接在鐘面上畫，可以用紙剪成大小相同的刻度條，還可以用一些細長的卡通畫充當刻度……

2．動手試一試

（1）過渡：丁丁做的太陽鐘很好，我想你們一定做的比他還棒！看看哪位同學在制作過程中能大膽創(chuàng)新，做出的太陽鐘與眾不同。

（2）學生拿出準備好的材料,兩人一組開始制作，老師巡視，幫助解答問題。

四、制作展評

同學們把做好的太陽鐘擺在講臺上，先分組介紹制作過程，再由大家評價。

例如A、B同學的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細長條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個底座。）

大家評價：態(tài)度認真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊，想法獨特、巧妙。

五、實踐活動

組織全班同學拿著制作好的太陽鐘到操場進行實踐活動，把太陽鐘放在花壇邊，定點去觀察指針的移動，并且進行記錄，從而了解太陽鐘的功能。

六、本課小結及課外知識的延伸

（一）師：同學們，你們通過動手動腦，做出了一個個可愛的太陽鐘，你們真了不起。在以后的學習中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個會學習的人。

（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善于動手動腦，他們根據太陽在天空中的移動來判斷時間，一步步試驗、改進，最后做出鐘表，準確的把一天24小時報告給人們。

（老師介紹一些有關鐘表演變的歷史及日晷的知識。）

小學語文一年級：《四個太陽》人教案一年級語文教案

教材分析

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

設計理念

語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。

學習目標

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

課前準備

1．學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2．四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現識字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件

教學重點

認識這13個生字；感情朗讀課文。

教學課時

二課時

教學過程

第一課時

欣賞音樂，育情導學

1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設計意圖：通過情境創(chuàng)設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）

初讀課文，整體感知

1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

4．認讀字詞：老師發(fā)現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

（1）師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）

5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

????3．全班交流，評議補充：

A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

（設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點擊課件：出現一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

（設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？?

小學一年級語文教案——四個太陽教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“小學一年級語文教案——四個太陽教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學重點：

1、學會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情作者的美好心愿。

教學準備：

自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現題目）齊讀課題。

3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。

二、初讀課文

1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學生回答）

2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

三、游戲識字

1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？

掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？

街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）

熟：為什么用四點底？

伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心?。?/p>

嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？

甜：你能編個小謎語嗎？

溫：你能組個詞嗎？

凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關？你還知道哪些兩點水的字？）

臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

該：什么字和它是好朋友？

因：怎樣記住這個字？

季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠伴隨著你，好嗎？）

3、班上出現了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進好嗎？

師：小小火車開起來！

生：誰來開？

師：xxx你來開！

四：感情朗讀

我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！

其他小朋友認真聽，看他們能不能讀正確。

1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學習把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是??！知了也在不停地喊：“熱?。岚?！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望??！來看（放課件）現在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發(fā)獎品—綠太陽）讓我們跟他學著來一遍，好嗎？真好！老師現在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）

2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學習自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學生讀）一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是?。⌒÷淙~還沒忘記邀請他的小伙伴們去嘗嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當小落葉表演一下？（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧，看哪個小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學評價——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧?。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動作和表情會更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發(fā)給當小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮！（貼彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）

五、采訪總結

丁丁畫的四個太陽多漂亮?。±蠋熛氘敾匦∮浾?，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？

1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因為春天是多彩的季節(jié)）

哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進來讀一讀，再來表達一下這美好的心愿吧！

六、歌曲結束

聽到大家的朗讀，我覺得每個小朋友都應得到獎勵，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

小學一年級語文教案——四個太陽（人教版一年級下）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學一年級語文教案——四個太陽（人教版一年級下）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

四個太陽

教學目標：

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。

7、學習"該、因、季"讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調："因"字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

板書設計：

第二課時

導學流程：

一、導入：

1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽、光"讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。

小學一年級語文教案——四個太陽1

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

教學重點：識字、感悟課文

教學難點：感悟課文

教具：多媒體課件、圖片、字卡

教學流程：

一、激趣導入

1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。

2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個小朋友也想表達自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學生齊讀課題）

[過渡]：今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?

1、學生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。

2、出示生字詞（實物投影）學生自讀，想辦法記住生字。

3、去掉音節(jié)讀生字（課件出示“生字”）同桌合作識記生字。

4、摘蘋果游戲，鞏固生字。

5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據學生的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。

[過渡]：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？

二、學習課文，朗讀感悟

1、學生自讀后，小組里說說，抽生說。

2、學習第一段，出示課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點出本段內容）你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥觯R讀。

3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿啊！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。

4、學生匯報交流

①（出示課件：秋天①）

師述：秋天到處一片金黃，果實也熟了（出示“果實”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。

②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空出現了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

③現在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點擊出示課文內容）。師生合讀。

5、師述，多么美好的愿望??！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學習上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）

你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現自己的愿望。

小學語文一年級教案——《太陽》教學設計之一

教學目標：

1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學準備：

1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。

教學時間：三課時

第一課時

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向學生展現課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調動學生的學習熱情。）

三、自學

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。

（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）

五、寫字。

1、記字形：“水”用數筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！薄?/p>

2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。

第二課時

一、導入：太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）

（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習

1、種太陽。（擴詞練習）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內容。）

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

小學一年級語文教案——《四個太陽》教學設計1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“小學一年級語文教案——《四個太陽》教學設計1”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

教材分析：

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設計意圖：

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

能力目標：

培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生的藝術審美情趣。

課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學流程：

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？

2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

4、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的夏天

（）的秋天（）的冬天

6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7、匯報交流。隨機板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天

溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文，體會作者的心愿。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）

2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

▲第一小節(jié)

（1）指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。

（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服?。⌒∨笥眩銈兏械绞娣幔吭覆辉敢馔ㄟ^朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。

③齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

③師說：謝謝你的邀請！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導朗讀）

（3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進學習第一小節(jié)）

▲第四小節(jié)

（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，

小草。（指名說說）

②它還會照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，

它照到，

（）。（匯報交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）

（5）把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

三、小結，感悟作者的美好心愿。

1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）

2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。

小學語文一年級教案——《太陽》教學設計之二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“小學語文一年級教案——《太陽》教學設計之二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字

教學難點：

用聽讀法識字

教具準備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學過程：

一．猜謎語，導入新課

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]

三、理解課文聽讀識字，指導朗讀

1、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現欲，達到朗讀目標。]

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。]

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學生的學習興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學生有禮貌。]

2、字游戲。

[說明：自主、合作、探究的學習讓學生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]

五、總結全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學生的學習空間，開發(fā)和利用課程資源。]

小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：兩課時

教學設計：

2003年4月8日第八周星期二第一節(jié)

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業(yè)：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。

小學一年級語文教案——《成長的腳印》教學

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學一年級語文教案——《成長的腳印》教學》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、初步了解自己在父母的關愛下成長的過程。

2、能列舉父母對自己的關愛點滴，體會父母的養(yǎng)育之恩。

教學重點：

體會父母的養(yǎng)育之恩

課前準備：

學生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。

教師：動畫演示課件，背景音樂，實物投影

教學時間：

一課時

教學過程：

一、故事園

1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印？

（顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座）

2、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢！

3、出示一系列動畫故事：

小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨立生活

小象的成長、小獅子的成長、......

4、小結歸納：是誰養(yǎng)育了他們？爸爸媽媽

二、聰明豆

1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的？爸爸媽媽

2、（出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂）

看，小小腳丫，天天成長

3、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫，現在多大了？

學生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比

師：你想說些什么話？（生回答：我想告訴大家......）

4、小結歸納：小小腳丫，天天成長。

三、七色光

1、看書上的照片，說說丁丁的故事

吃奶--學走路--看病--逛公園--學識字--外出旅游

2、說說自己各階段的故事

嬰兒階段：

請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。

（展示嬰兒照片，體現父母的辛苦，孩子長得健康）

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎？

（展示孩童照片，感受父母關愛，孩子學會走路，學會說話）

兒童階段：

進了小學，爸爸媽媽是怎樣關心你的？

（展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康）

3、情感交流，體驗父母的“愛”

兒歌展示：教我走路，教我說話

使我聰明，使我健康

交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么？想對爸爸媽媽說些什么？

小結歸納：其實，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會報答。”

四、小舞臺

1、師：讓我們來朗誦一首詩：表達我們心中的情感.

小小腳丫，天天長大。

是誰養(yǎng)育？爸爸媽媽。

教我走路，教我說話。

使我聰明，使我健康。

我對爸媽，說心里話：

你們的愛，我會報答。

2、集體交流，配上音樂、動作。

小學一年級語文教案——畫

一、教材簡說

本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

二、學習目標

1．認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）初讀課文自學生字時，可以要求學生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準生字的音。本課11個生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠、無”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準?？勺寣W生互相認讀生字、正音。

（2）在學會新偏旁“辶、忄”的基礎上，讓學生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，“遠、近、還”都有“辶”。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

2．寫字。

指導寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點是練寫“點”。要區(qū)分短“撇”和“點”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。

火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。

（二）朗讀感悟

1．讓學生根據記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

2．讀讀課文，引導學生發(fā)現問題并質疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？

3．表演想象，感悟詩意。在學生反復朗讀后，啟發(fā)學生展開想象，并根據個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

4．詩中有幾對意思相反的詞，要指導學生通過比較了解它們的意思。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的?？梢耘e例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠。”“來”和“去”可讓學生通過做動作來理解。

5．指導背誦。學生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦?？勺寣W生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

（三）課后練習

把“我會說”中六對反義詞做成頭飾給學生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

（四）實踐活動

1．從自己認識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

2．課外收集謎語，開展猜謎活動。

（五）教學時間

教學本課可用1—2課時。

四、教學設計舉例

（一）引發(fā)記憶，談話導入

春天有哪些景物讓你們覺得很美？

（二）初讀課文，認讀生字

（三）再讀課文，引導質疑

（四）朗讀感悟，揭示課題

1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。

2．創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅趕鳥兒，念第四句。指導背誦。

（五）鞏固識字

先分組認讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復習要認的生字。

（六）認識反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會說”的練習。

（七）指導寫字

（八）布置課外實踐

課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競賽活動。

五、資料袋

古詩謎

風

李嶠

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，

身穿大白袍。

走路搖搖擺，

游泳穩(wěn)又快。

（鵝）

千條線，

萬條線，

落在水里看不見。

（雨）