小學一年級的教案

冀教版一年級上冊《太陽的香氣》教案。

教學設計思路：

由學生的喜好和生活實際導入課文，在培養(yǎng)學生的合作意識和能力中認識生字，在感知課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生質疑同，同時培養(yǎng)學生的質疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛生活，積極感受生活的情感。

教學重難點：

從課文中感受生活是那么的美好，從而熱愛生活。

教學準備：

生字詞卡片、獎勵評價標志。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、激情導入。

師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧!

師板書課題：18、《太陽的香氣》

(激情引趣，直接導入，由學生的喜好和生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入課文所創(chuàng)設的情景之中。)

二、讀文識字，把不認識的字。

1.學生讀課文，要求遇到不認識的字多讀幾遍

⑴開火車讀。評價：你覺得他讀得怎么樣?

⑵再找一組讀。要求讀正確、流利。

2.師檢查部分學生生字識記情況。

課文里出現(xiàn)許多生字，老師給請了出來，想認識嗎?

(出示生字，學生開火車讀)由詞到字

教師評價與學生評價有機結合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學生識字的主動性。

三、把生字還放到課文里，再讀課文請大家讀正確、流利。

1.請同學讀，4人，評價：讀的情況。

生想：太陽的香氣到底藏在哪兒?

讀后集體交流，生讀出文中的句子。

第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽的香氣。晚上，打開“媽媽曬過的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對仗工整，節(jié)奏感強，要通過有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。

第三自然段主題逐漸升華。“太陽的香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎上，這一段的感情要更加飽滿。

第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉，由物及人，媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。結尾如奇峰突起，孩子對生活獨特的感受和體悟也由此達到極致。

2.在理解課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生質疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?

3.生在小組內(nèi)解決疑問，如不能解決，全班集體解決。

在感知課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)了學生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生地質疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力。

聯(lián)系學生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活。

4.指導朗讀，以讀代講。

有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味。

5.拓展

師問：你感受過太陽的香氣嗎?你認為太陽的香氣還會藏在哪里?

學生之間互相交流。

6.學了課文后，你明白了什么?

學生暢所欲言，談感情收獲。

7.帶著感情，再讀課文。

四、課外延伸。

讀一讀課下搜集的有關“陽光、太陽”的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。

培養(yǎng)學生課外閱讀能力，使學生的語文學習由課內(nèi)延伸到課外。

編輯推薦

一年級《太陽的香氣》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級《太陽的香氣》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級《太陽的香氣》教學設計

學科

語文

年級

一年級

備課教師

靳xx

課題

18太陽的香氣

課時

教材分析

“太陽是有香氣的?！边@種超乎尋常的感覺也只有兒童才會有！而孩子之所以能感受到這一切，還因為媽媽的愛無處不在。這篇小散文，作者處處以兒童的眼光觀察世界、感受世界，讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。

學生分析

本單元的教學要深入學生的內(nèi)心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學時，可以從學生的生活體驗入手，面對真實的學生，組織語文學習活動。

設計理念

讓學生在自主閱讀的基礎上，結合生活體驗去討論、交流，從而引發(fā)共鳴，體會感情。

教

學

目

標

知識

與技能

1.正確認讀“陽、香、聞、到”等十一個生字；會寫“香、干、早、是”四個生字，做到筆順正確；認識“禾木旁”。

2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的情感。

過程

與方法

1.采用多種方法識記字形，正確認讀、書寫生字。

2.小組合作，交流讀書體會，了解太陽的香氣藏在哪里。

3.感情朗讀課文，感受作者熱愛生活的情感。

4.聯(lián)系生活，拓展想象，生活中哪里還會有太陽的香氣。

情感態(tài)度

與價值觀

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極感受生活的情感。

重

難

點

通過找一找、畫一畫、議一議，理解句子“太陽的香氣到處藏著”，在朗讀中理解課文內(nèi)容，通過個性化的朗讀進一步體會情感，從而引發(fā)對生活的獨特感受。

教學方法

情境教學法

教具準備

PPT教學課件

第一課時

一、激趣導入

1、板書“香氣”，教師領讀。

2、師生談話：你在哪兒聞到過香氣？學生自由發(fā)言。

教師導入：你們真是細心的孩子，有這么多發(fā)現(xiàn)，可是，你們有誰聞到過太陽的香氣？課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣藏在哪兒呢？讓我們和她一起去聞一聞、找一找吧！

3、板書課題：太陽的香氣

4、認識生字“香”，指名分析字的結構，書空筆畫。

二、初讀課文，學習生字

1、借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀課文，糾正誤讀。

3、畫出課文中的生字，多讀幾遍。

4、課件出示文中生詞，認讀。

學生介紹自己的識字方法，看一看誰介紹的方法最好?

師生評價，評出識字“小先生”。

5、出示課件鞏固識字效果。

三、感情朗讀，理解課文

1、自由朗讀課文，一邊讀一邊思考：太陽的香氣藏在哪里？畫出有關的詞句。

2、交流讀書感受，讀出課文中的句子，了解“媽媽曬過的被子、洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中”都藏著太陽的香氣；理解“濃濃的”意思。

3、有感情地朗讀第二、三自然段。

4、在理解課文的基礎上，質疑：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米

中”怎么會有太陽的香氣呢？引導學生聯(lián)系生活中的體驗說一說。

5、為什么媽媽說，太陽的香氣到處藏著？“到處”是什么意思？試著用“到處”說一句話。你覺得哪里還會有太陽的香氣？進一步理解大自然當中許多事物都離不開太陽，凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。

四、再讀全文，回歸整體

1、朗讀課文，讀出感情，讀出自己對文章的感受。

2、學了課文，你有什么收獲？文中的小朋友給你留下了怎樣的印象？

五、布置作業(yè)

請你也像課文中的小朋友那樣用心去感受生活，找一找，你在哪里還能聞到太陽的香氣？

第二課時

一、匯報作業(yè)情況，練習說話

1、說一說你在哪里聞到了太陽的香氣？從不同側面及時鼓勵、點評。

2、可以仿照課文的形式，也可以用自己喜歡的形式，把你的發(fā)現(xiàn)說出來，讓更多的同學了解你的感受。出示課件

3、學生在小組、班里自由表達，師生共同評價。

二、學寫生字

1、認讀生字，觀察每個生字的字形，用自己喜歡的方式識記。

2、交流識字方法。

3、教師重點指導。

⑴認識“禾木旁”，了解其作為字頭的寫法

⑵教學兩個“日字頭”的字，注意“早”和“是”的一橫要寫長一些，強調(diào)“是”字的筆順。

⑶學生描紅，練習寫字，教師個別指導。

⑷形近字記憶。出示課件

小學一年級語文教案——《太陽的香氣》教學

課文分析：

“太陽是由香氣的?！边@種超乎尋常的想象也只有兒童才會有。而孩子之所以能感受到這一切，還因為媽媽的無處不在。這篇小散文，作者處處以孩童的眼光觀察世界，感受世界，讀來有一種陽光般的溫暖在心頭。

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十一個生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活，積極感受生活的情感。

教學準備：

生字詞卡片、獎勵評價標志。

教學過程與設計說明：

教學過程：

一、激情導入：

師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎？課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧！

師板書課題：18、《太陽的香氣》

設計說明：

激情引趣，直接導入，由學生的喜好和生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入課文所創(chuàng)設的情景之中。

二、讀文識字：

1、學生讀課文，遇到不認識的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。

2、師檢查部分學生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。

3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

利用小組互助的形式識記文中的生字，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

教師評價與學生評價有機結合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學生識字的主動性。

三、理解課文：

1、師有感情地范讀全文。

生想：太陽的香氣到底藏在哪兒？

師讀后集體交流，生讀出文中的句子。

2、在理解課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生質疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢？

3、生在小組內(nèi)解決疑問，如不能解決，全班集體解決。

4、指導朗讀，以讀代講。

有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味。

5、拓展：

師問：你感受過太陽的香氣嗎？你認為太陽的香氣還會藏在哪里？

學生之間互相交流。

6、學了課文后，你明白了什么？

學生暢所欲言，談感情收獲。

7、帶著感情，再讀課文。

在感知課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)了學生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學生地質疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力。

聯(lián)系學生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活。

四、書寫生字

1、讓學生用自己喜歡的方式識記生字、詞語。

2、生字書寫，先自己觀察占格位置，再注意師的范些。

3、學生獨立完成寫字練習，師個別指導。

培養(yǎng)學生記字、寫字的能力和規(guī)范書寫的良好習慣。

五、課外延伸：

讀一讀課下搜集的有關“陽光、太陽”的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。

培養(yǎng)學生課外閱讀能力，使學生的語文學習由課內(nèi)延伸到課外。

冀教版一年級上冊《維維的畫兒》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些冀教版一年級上冊《維維的畫兒》教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“竹字頭”和“折文兒”。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過了解課文內(nèi)容，學習從不同角度觀察問題，思考問題。

教學重難點：

讓學生學會從不同角度觀察問題、思考問題。

教學過程：

一、激情引趣，直接導入。

同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)那請同學們猜猜老師畫的這是什么?(同學們可能猜是西瓜、荷葉、太陽、向日葵、荷葉、足球、籃球、蘋果、地球…)你們能看到一個圓圈想到這么多東西，可真聰明!有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?讓我們一起走進《維維的畫兒》和維維小朋友一起來畫一畫吧!

二、自讀課文，讀準字音、認清字形。

1、同學們在上節(jié)課的時候，我們已經(jīng)預習了課文并認識了字詞，下面老師找同學們認一認，并讓學生說出是怎樣記的。

2、教師出示幻燈片，檢查字詞。

同學們說得都非常好，那么我們一起把字詞讀一下，呦，怎么多了一個詞，誰能告訴我這個詞怎么讀，怎么認識它的(在課文中通過拼音認識的)那我們在課文中找一找這個詞一共出現(xiàn)了幾次，再讀課文。

三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。

1、下面請同學們認真讀一讀課文，邊讀邊畫出這個詞，看看維維是怎樣畫的，畫了些什么?拿出筆在書上勾一勾。

2、學生畫完后，找?guī)孜煌瑢W說一說，你知道維維用第一個圓圈畫了什么?讀一讀。

非常好，那維維又畫了個圓圈，這次她畫的是什么?

接著，維維畫了個橢圓(圓圈)，又加了什么，畫的是什么?(同時教師相機幫助學生理解“橢圓、曲線”這兩個詞語。

最后，維維又畫了什么和上次一樣嗎?

3、找?guī)孜煌瑢W拿自己的畫給學生們說一說，回顧相對應的課文內(nèi)容。

維維用四個圓圈畫了幾種東西，那么爺爺喜歡維維給他畫的畫嗎?從哪可以看出來(真聰明)可爺爺為什么卻說“你為什么老畫圓圈呢?”學生答，揭示兒童和成人間這種思維的差異性。

4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。

那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當時說這句話的語氣?(2)從這句話你體會出維維想表達什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么?

四、討論，深化主題。

學生理解課文后，組織學生討論，你喜歡維維的畫嗎?在你看來，維維的畫十四個圓圈還是四種東西?

鼓勵學生各抒己見，不要強求統(tǒng)一的標準和答案。

五、拓展延伸。

維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。

冀教版語文一年級上冊《自己去吧》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《冀教版語文一年級上冊《自己去吧》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法，以下僅供參考！

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

設計理念：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

１、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰?。浚ǔ鍪拘▲喓托→棃D）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

２、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。

二、自學課文，認讀生字

１、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？

２、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

３、自學反饋。

⑴剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。

出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）

⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個人的受里）師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。

⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優(yōu)點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

１、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊？

（出示鴨子圖）仔細觀察一下，鴨子長什么樣？

你知道鴨子的腳連起來有什么用么？

原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？

２、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么?。恐该f。

用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

３、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去好嗎？

指導朗讀。小鴨看到這么美的風景心情是怎樣的？小鴨會怎么說這句話呢？指名讀。

小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應，所以讀的時候應該——

（有禮貌地，請求商量的語氣）

４、媽媽有沒有答應小鴨？媽媽是怎么說的？指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？

學生自由回答

我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

５、同桌演一演。

６、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興??！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

指導朗讀。

想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。

７、引背課文。

8、句式練習

我學會了——————————。

——————學會了——————。

四、自學第二段

小鴨學游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎？

有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

五、小結，指導書寫

小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。

１、師范寫

２、學生描一描，寫一寫。

六、齊讀兒歌

我自己干

媽媽別幫我穿衣，

爸爸別幫我穿襪，

爺爺別幫我洗臉，

奶奶別喂我吃飯。

我都已經(jīng)長大了，

自己的事自己干。

一年級下冊《數(shù)字開花》教案冀教版

一年級下冊《數(shù)字開花》教案冀教版

一、教學目標：

1．在“數(shù)字開花”這一游戲活動中，經(jīng)歷“玩”中學數(shù)學、做數(shù)學的過程。

2．感受與某個數(shù)有關的數(shù)學信息，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

3．在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

二、課前準備：課件呈現(xiàn)游戲規(guī)則、彩筆、小紅花。

三、教學重點：鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀寫數(shù)等相關知識。

四、教學難點:解決與數(shù)有關的數(shù)學問題。

五、教學環(huán)節(jié)

（一）、創(chuàng)設情境

1．由學生平時喜歡什么游戲的談話引出游戲活動。

師：我知道同學們都喜歡做游戲。平時你們都玩哪些游戲呢？

生：捉迷藏、跳房子、老鷹捉小雞……

師：今天我們要一起玩一個有趣的數(shù)學游戲，名字叫“數(shù)字開花”。

板書：數(shù)字開花

2．介紹游戲的名字和內(nèi)容，以17為例，師生共同做，教師在黑板上畫出一個花樣的圖案。

師：聽到這個名字，你想到了什么？

生1：我想了解是什么意思。

生2：我想一定是關于數(shù)的游戲。

師：對，是關于數(shù)的游戲。下面老師給大家介紹一下為什么叫數(shù)字開花。用17這個數(shù)做例子。

板書：17。

師：看到17這個數(shù)，你想了哪些和17有關的問題。

生1：17的前面是16。

生2：17的后面是18。

生3：17里面有1個十，7個一。

……

學生說教師在黑板上畫：

師：看！是不是數(shù)字開花。

師：好！下面就來做這個游戲。

設計意圖：通過活動，熟悉100以內(nèi)的數(shù)。

（二）、游戲活動

1．教師說出游戲規(guī)則，征求大家的意見。

同桌兩人準備10～100各數(shù)的小紙片，做成紙團。先來看一下游戲規(guī)則。

教師讀，宣布游戲規(guī)則。

（1）兩人一組，輪流抓紙團。

（2）抓出哪個數(shù)，就說出與這個數(shù)有關的數(shù)學問題。

（3）說對一題在教材第29頁下面小花的一個花瓣涂色。

師：大家討論一下這個游戲規(guī)則你還有什么建議？

學生討論理解規(guī)則。

2．介紹游戲的名字和內(nèi)容，以17為例，師生共同做，教師在黑板上畫出一個花樣的圖案。

師：現(xiàn)在大家都同意這個游戲規(guī)則了，那同學兩人一組，開始吧！

（三）、交流收獲

下課前5分鐘，讓學生交流每個人得到小花的情況和在玩的過程中說出的精彩答案。

師：同學們，我們的游戲已經(jīng)進行了一會兒了，在大家游戲的時候，老師聽到了很多同學說的答案都很精彩。現(xiàn)在，誰想把你認為精彩的答案告訴大家?

學生回答略。

師：今天大家在游戲中表現(xiàn)得都很出色。現(xiàn)在就數(shù)一數(shù)你一共得了幾朵小花。

師：祝賀你們，每一朵小花都是大家努力得來的。

設計意圖：通過本次活動，培養(yǎng)傾聽的習慣，提高小組團隊合作的意識，同時加深了對知識的掌握。另外，通過給對方提問和回答別人的問題，既培養(yǎng)了我們的問題意識，也使大家在提問的過程中，思維能力得到提高。

（四）課后檢測

制作一個百數(shù)表

1、在百數(shù)表中，有哪些數(shù)兩個數(shù)位上數(shù)字相加和為8？圈一圈。

2、在百數(shù)表中，有哪些數(shù)個位數(shù)的數(shù)字比十位上的數(shù)字多2？圈一圈。

冀教版一年級《19我想知道》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“冀教版一年級《19我想知道》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化的行為?！北菊n設計側重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語文空間等方面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。讓學生在讀的過程中，自由地、充分地與文本對話，讀出自己的理解，讀出自己的體驗。

教學目標：

1、知識與技能：正確認讀本課十二個生字，會寫四個生字;借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：通過朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，激勵孩子探索大千世界更多的奧秘。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，關注學生個體差異，培養(yǎng)學生不斷地問為什么，不斷地探索的精神。

教學重點、難點：

1.通過學習課文，正確認讀本課十二個生字，會寫四個生字。

2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.開動腦筋，提出自己的問題。

教學準備：

課文錄音、生字詞卡片

教學過程：

一、激趣導入

請學生背一背自己會背的小詩。今天我們來學習一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞?(放課文錄音)

板書課題：19、我想知道

二、初讀課文，要求讀正確、流利。

1、師：這是一首優(yōu)美的小詩，請同學們認認真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。

2、學生分小組合作學習，找出本課的生字。

3、檢查生字的掌握情況

(1)給生字找朋友(讓學生把生字卡片貼到正確的拼音下面)

(2)讓學生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。

4、生分段練習朗讀課文。

三、朗讀體會

師：課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音?把你最喜歡的小節(jié)給同學們讀一讀。

學生每人讀一小節(jié)。

師根據(jù)學生的具體讀書情況，相機評價指導。

四、拓展延伸

請學生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學聽，師適當做筆錄。最后評出幾名“小詩人”，每人獎勵一朵小紅花。

五、指導寫生字

1、學生自己記憶并分析字形。

2、師重點指導“會、色”等字的書寫。

3、生獨立書寫其它字，在書寫前注意仔細觀察字的結構和占格。

《太陽的顏色》教案（一年級上冊）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《太陽的顏色》教案（一年級上冊）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1.復習鞏固生字，學會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個生字，會認“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過課文學習，能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環(huán)境有關，植物產(chǎn)生鮮艷的顏色與太陽光有關，激發(fā)學生觀察自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

教學重難點：

指導學生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學重點，亦是難點。

教學準備：

生字卡

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、引入激趣：你們見過太陽嗎?你們想問太陽公公些什么問題?

二、學習新課：

1.朗讀課文第一自然段：①自讀，小組互相解題，說感想;②指讀，說體會;③范讀，說收獲;④生組內(nèi)賽讀，推選生全班賽讀;⑤評議。

2.朗讀課文第二自然段：①小白兔帶著問題去問小鳥，小鳥怎么說的?自由讀文;②生為樹葉涂上顏色，體會“綠油油”;③太陽光照在樹葉上，樹葉綠油油的，多美呀!再讀課文，體會美感。④學生合作分角色演一演。

3.朗讀課文第三自然段：①試讀，互相解疑問難;②生試讀，能體會“黃燦燦”;③再讀課文，體會美感;④生合作分角色演一演。

4.朗讀課文第四自然段：①試讀，互相解疑問難;②生試讀，能體會“紅艷艷”;③再讀課文，體會美感;④生合作分角色演一演。

第二課時

一、復習讀書比賽。

二、展開想象，發(fā)展語言。

1.在你眼里，太陽是什么顏色呢?生展開想象，自由討論，可以用“太陽是()，照在()。”的句式說一說。

2.生集體交流，教師充分肯定生的奇思妙想，鼓勵生多說，表達自己的獨特想法。

3.師可以將生獨特話語及時記錄下來，連起來給學生讀一讀，仿佛一首小詩，大家共同分享學習的快樂。

三、識字寫字。

1.小組中討論識字方法。

2.全班交流識字方法，小結好的方法。

熟字加偏旁：工——紅，門——們。

比一比：問——間

重點指導讀音：想，知道

3.指導書寫：重點指導：問、花;紅的“纟”寫好。

四、課外拓展：

圍繞“太陽到底是什么顏色的?”這個問題，學生可在課外進行科學探究。語文樂園(六)中，“探究與發(fā)現(xiàn)”里有這樣的一項活動——想個辦法，看看陽光的七種顏色。教師可以考慮將此項活動的在本課后進行。

鄂教版一年級語文《太陽的顏色》練習題（上冊）

對于廣大小學生朋友，語文的學習是一個循序漸進的過程，需要日積月累。我們提供了一年級語文太陽的顏色練習題，希望對大家學好語文有所幫助。

太陽的色彩

小白兔天天看見太陽，它很想知道太陽是什么顏(yan)色的。

小白兔跑去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。你瞧(qiáo)，太陽照在樹葉上，綠油油的。”

小白兔跑去問小蜜(mì)蜂(fēng)。小蜜蜂說：“太陽是紅色的。你瞧，太陽照在花朵上，紅艷艷的。”

小白兔跑去問小青蛙。小青蛙說：“太陽是黃色的。你看，太陽照在稻穗(suì)上，黃燦(càn)燦的?！?/p>

小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的……太陽到底是什么顏色呢?

小白兔想呀想呀……這時，天上嘩(huā)嘩地下起雨來。不一會兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。“對!我去問彩虹阿姨(yí)，她住在天上，一定知道太陽的顏色?！毙“淄门苋柌屎绨⒁獭２屎绨⒁陶f：“小白兔，你先數(shù)一數(shù)我身上的顏色吧?！薄凹t、橙(chéng)、黃、綠、青、藍、紫(zǐ)，啊!一共七種顏色?！?/p>

彩虹阿姨說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白啦，謝謝您，彩虹阿姨?！?/p>

1.請選擇正確的字填空。

密蜜

()蜂保()茂()甜()

2.仿照例子寫一寫。

綠綠油油

金()黃()黑()

紅()白()

3.根據(jù)原文填空。

彩虹一共有種顏色，分別是

4.小白兔快活地說：“我明白啦，謝謝您，彩虹阿姨。”想一想，小白兔明白了什么?

希望提供的一年級語文太陽的顏色練習題，能夠幫助大家學好語文這門課程，為今后的學習打好基礎!

西師版一年級上冊《太陽》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“西師版一年級上冊《太陽》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標

1認識本課8個生字，會寫4個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

4培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

教學重點

1認識8個生字，會寫4個字。

2理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學難點

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學準備

教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學過程

一、激趣導入

1播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

2板書課題：3太陽

3生齊讀課題。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲望。讓學生仔細聽，初步感知課文內(nèi)容，聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學習生字

1師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

2再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

4開火車認讀生字卡片，看誰讀得最快、最準。

5摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

6讀一讀，比一比大太、木村、鳥雞、白的的音和形，讓學生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導。

7指導書寫平、鳥、在、的，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文，指導朗讀，續(xù)寫詩歌

1請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

2引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

(1)大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

A你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來）生讀，再互評。重點指導讀跳，小老師讀，全班齊讀。

B你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

C全班表演讀。

(2)用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀冒、叫、鬧。

3讓學生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好跳、冒、叫、鬧。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

4續(xù)寫詩歌。

(1)聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）

（2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式在，太陽是出來的。學生發(fā)揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。

5太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文）

五、拓展性學習

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。

一年級上冊語文《太陽的話》教案

教學目標：

1、認識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。

2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

4、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學重點：

能有感情地朗誦全詩。

教學難點：

體會詩歌最后一節(jié)的意思。

教學準備：

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

教學課時：

一課時

教學過程：

一、引入新課并質疑

1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)

2、出示課題：1太陽的話

3、這是我國著名的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。

4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。

5、讀了課題你有什么疑問嗎?

二、初讀課文，自學生字

1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?

2、自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)

3、反饋自學效果

(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關閉空間

(2)各種形式讀詞

(3)“睫”有半部分的筆順。

(4)理解詞語：撒滿

三、讀熟課文

1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?

3、再讀課文

4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

自由讀，男女生朗讀。

四、有感情讀課文，理解詩意

1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。

2、交流

3、重點理解第四段詩的意思

(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了?？磮D說說，太陽與其他東西間的關系。

(2)想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?

(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢?

(4)小結：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。

4、有感情朗讀課文

五、小結課文，練說話

聽了太陽的話，你想對太陽說什么?

六、布置作業(yè)

寫話練習：

聽了太陽的話，我想對太陽說：“()?！?/p>

板書設計：

太陽的話

金黃的花束林間的香氣

亮光和溫暖滿身的露水

教后反思：

學完課文，我讓學生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎，要使學生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導，以提高學生的識字能力。

冀教版一年級數(shù)學下冊《上下》教案設計

冀教版一年級數(shù)學下冊《上下》教案設計

教學內(nèi)容：

冀教版數(shù)學教科書第二冊6—7頁。

教學目標：

知識目標：

1．通過觀察、操作、討論理解上下位置的相對性。

2．在具體情境中用上下描述物體的相對位置。

3．從不同的角度觀察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

能力目標：

1．增強學生的空間方位感。

2．提高學生的觀察能力和語言表達能力。

情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

用上、下描述物體的相對位置。

教學難點：

理解上、下位置的相對性。

教學媒體：

掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。

教學過程：

環(huán)節(jié)

學生活動

教師活動

設計意圖

一

創(chuàng)

設

情

境

學生聽歌曲

生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。

生：小河上面有一條彎彎的小船。

學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；

……

（就看圖自由發(fā)言）

教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？

對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。

歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？

教師認真傾聽，不要對學生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關系。

生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。

板書：上下

通過一首美妙動聽的歌曲，把學生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下

讓學生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關系自然地綜合起來，這符合學生的心理發(fā)展特點。尊重了學生的認知基礎，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發(fā)學生的學習熱情。

二

體

驗

感

悟

學生先同桌互相說一說，然后匯報：

書在玩具的上面；

玩具在書的下面；

食品也在書的下面；

鐘表在書的右面；

（這樣說也可以）

它們是分類擺放的；

……

學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。

教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？

教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關系來描述，說分類擺放也可以。

這一環(huán)節(jié)，要讓學生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。

游戲：擺放物品。

請把數(shù)學書放在語文書的上面；

把文具盒放在數(shù)學書的上面；

再把數(shù)學放在語文書的下面；

……

通過引導學生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學生已有的生活經(jīng)驗，提高學生對上下位置關系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。

三

實

踐

應

用

學生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：

1．地球儀在寫字臺的上面；

2．香焦在蘋果的上面；

……

學生自主發(fā)表意見

1．出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。

請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。

教師對每組發(fā)言進行評價。

2．出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？

請描述我的教室

練習的設計有利于進一步鞏固學生對上下關系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來 描述物品的位置。綜合性較強

根據(jù)學生的心理特點，設計了給動物分房子的學習活動，有利于再次激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因學生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學生的個性化思維方式

點擊查看更多：小學一年級數(shù)學下冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號

冀教版一年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教案設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的冀教版一年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教案設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

冀教版一年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教案設計

教學目標：

1．使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

3．借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。

4．培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

教學內(nèi)容：

教科書第93頁

教具學具：

多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提供原始數(shù)據(jù)

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

電腦出示配樂動畫

（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1．提問。

a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？

b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細。

2．電腦再放動畫片。

3．提問。

a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？

b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b．同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！

5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）

6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結。

同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學中的“統(tǒng)計”真聰明！板書課題：統(tǒng)計

8．比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？

三、用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)

1．出示統(tǒng)計表。

2．提問。

a．這個同學統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6

b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？請看?/p>

3．電腦繼續(xù)放動畫片。

4．提問：這個同學統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？

5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？

6．學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表。

7．展示學生填的統(tǒng)計表，集體訂正。

四、用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)

1．根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2．學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。

3．展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。

a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

b．他涂得對嗎？

c．我這兒還有幾個同學的作品，請看！

d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？

4．觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？

五、練習應用

1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>

2．電腦繼續(xù)放動畫片。

（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

3．大家愿意嗎？

4．打開桌上的信封，看看有什么？

5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計圖）。

6．展示、評價。

a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

b．還有誰愿給大家說一說？

c．這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。

7．看著圖，你能提出什么問題？

8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

9．電腦繼續(xù)放動畫片。

（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

六、小結

同學們，通過本節(jié)課，你學會了哪些知識？

生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛入學時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。

七、實踐活動

課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？

現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。

教學反思：

這節(jié)課，不僅使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，而且使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。會借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)了學生初步的統(tǒng)計意識，是一節(jié)不錯的課，感覺較好。

點擊查看更多：小學一年級數(shù)學下冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號

冀教版一年級數(shù)學下冊《前后》教案設計

冀教版一年級數(shù)學下冊《前后》教案設計

教學內(nèi)容：

冀教版數(shù)學教科書第二冊4、5頁。

教學目標：

知識目標：

1．通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2．用前、后描述物體的相對位置。

3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

能力目標：

1．增強學生的空間方位感。

2．提高學生的觀察、表達能力。

情感目標：

1．通過觀察、操作、表演“說一說”等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

2．在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

教學重難點：

感知前后的位置關系，體會前后的相對性。

教學媒體：

“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。

教學過程：

環(huán)節(jié)

學生活動

教師活動

設計意圖

一

創(chuàng)

設

情

境

前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。

前面有講桌，后面有學生。

學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是***，后面是***

學生按要求起立。

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？

讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面……

剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。

（板書：前后。）

在現(xiàn)實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。

教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。

通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學。

二

體

驗

感

悟

同桌互相說一說。

學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后來，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。

學生自由發(fā)言：

學生1：這個故事中，用到了“前和后”。

學生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W習。

學生3：兔子太驕傲了。

學生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。

……

我的前面有四個，后面有兩個。

……

原來最后面的同學，變成了最前面的。

……

因為方向反了。

學生自由操作。

出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。

誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？

教師深入學生當中間，傾聽、指導。

小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？

教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。

剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。

體驗相對，確定前后。

請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。

現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉，發(fā)生了什么變化？

這是為什么呢？

方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。

讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。

通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關表達相結合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學生善于思考，勤于動腦的好慣。

三

實

踐

應

用

學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。

學生認真觀察，充分討論后匯報。

學生自由表達。

學生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。

隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓前面同學圍成一個圈。

這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。

出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）

我們的身邊有哪些前后、左右的應用。

將學生學到的知識主動的同問題相結合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學生自主探索精神。

點擊查看更多：小學一年級數(shù)學下冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號