小學(xué)研究課教案

研究物質(zhì)的程序與方法。

第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序
交流研討（課前預(yù)習(xí)）：
1.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪些物質(zhì)？你是通過什么方法來研究它們的性質(zhì)的？

基礎(chǔ)知識(shí)梳理
閱讀課本回答：研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法常有哪些？

一、觀察法（案例：鈉的性質(zhì)）
1、鈉的物理性質(zhì)：
2、金屬鈉應(yīng)保存在中，如何取用金屬鈉？剩余的鈉應(yīng)如何處理？
3、鈉與水反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋及結(jié)論
取黃豆粒大小的一塊鈉放入滴有酚酞的水中
提示：注意觀察鈉在水中的位置、狀態(tài)、溶液顏色變化、有無氣體產(chǎn)生？若有氣體產(chǎn)生，你推測(cè)它是何種氣體，如何驗(yàn)證？

鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
金屬鈉放置在空氣中
在空氣中加熱金屬鈉
拓展延伸：1、回憶鋅與鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，推測(cè)鈉與鹽酸反應(yīng)嗎？如果能，與鋅與鹽酸反應(yīng)比較哪個(gè)更劇烈？寫出鈉與鹽酸反應(yīng)的方程式：
2、將金屬鈉放入CuSO4溶液中會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色沉淀。你能解釋這一現(xiàn)象嗎？

小結(jié)與反思1：從上面鈉的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，總結(jié)一下如何使用觀察法？

二、實(shí)驗(yàn)法（案例：鈉與氧氣反應(yīng)）
小結(jié)與反思2：在實(shí)驗(yàn)過程中，你有什么方法上的收獲和啟示？

小結(jié)與反思3：請(qǐng)將有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)小結(jié)一下。

交流研討：寫出氧化鈉與水和二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式。過氧化鈉與氧化鈉的性質(zhì)
一樣嗎？能否與水和二氧化碳反應(yīng)？

基礎(chǔ)知識(shí)：
1、過氧化鈉與水的反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋及結(jié)論
1.取一支小試管，向其中加入少量的過氧化鈉固體，然后加入少量蒸餾水，反應(yīng)后再滴加酚酞溶液
會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？應(yīng)怎樣繼續(xù)實(shí)驗(yàn)？
2.向試管中插入一根帶火星的小木條(驗(yàn)證氣體是O2)
2、過氧化鈉與氧化鈉的比較
名稱氧化鈉過氧化鈉
化學(xué)式
顏色狀態(tài)
是否是堿性氧化物
化學(xué)性質(zhì)與水反應(yīng)
與CO2
反應(yīng)

總結(jié)與反思：通過對(duì)過氧化鈉性質(zhì)的研究，并結(jié)合課本內(nèi)容，思考研究物質(zhì)性質(zhì)的程序是什么？

三、氯氣
閱讀課本回答：研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序有哪些？
1、氯氣的物理性質(zhì)（觀察）

2、氧氣、氫氣等都是非金屬單質(zhì)。你能初步預(yù)測(cè)非金屬單質(zhì)能與哪些類別的物質(zhì)反應(yīng)嗎？（知識(shí)儲(chǔ)備）

3、氯氣是一種非金屬單質(zhì)，你認(rèn)為它可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？并希望通過哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)？（合理預(yù)測(cè)）

4、實(shí)驗(yàn)記錄（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷生成物
氯氣與氫氣的反應(yīng)
氮?dú)馀c鐵的反應(yīng)
氯氣與銅的反應(yīng)

5、實(shí)驗(yàn)探究
氯氣與水能反應(yīng)嗎？
實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
Cl2+干紅紙條
Cl2+濕紅紙條
氯水+Mg
氯水+石蕊溶液
氯水+AgNO3
6、含氯化合物的漂白與消毒作用
（1）HClO不僅有漂白作用，還有消毒作用。次氯酸鹽是常用漂白劑和消毒劑的主要成分。
2NaOH+Cl2=
（2）漂白粉的制取原理
2Ca（OH）2+2Cl2=
總結(jié)整理總結(jié)一下氯氣的化學(xué)性質(zhì)，體會(huì)研究物質(zhì)的方法和程序

相關(guān)閱讀

研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么如何寫好我們的教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第2單元研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法
第2單元課時(shí)1
物質(zhì)的分離與提純
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)過濾、結(jié)晶、萃取、分液、蒸餾等分離物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技能，能獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)分離、提純的實(shí)驗(yàn)操作，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。
2.初步了解根據(jù)混合物的性質(zhì)，選擇不同的分離方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分離的實(shí)驗(yàn)方法。
3.結(jié)合實(shí)際事例討論遵守實(shí)驗(yàn)安全守則的重要性。樹立安全意識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
分離物質(zhì)等基本實(shí)驗(yàn)技能；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。
三、設(shè)計(jì)思路
本課重點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生的思考，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，初步了解實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)過程
[導(dǎo)入]（展示一個(gè)有過濾網(wǎng)的茶杯）讓我們繼續(xù)用化學(xué)家的眼光來觀察我們周圍的物質(zhì)世界，這個(gè)茶杯比普通茶杯多了一個(gè)金屬網(wǎng)，其作用是什么？在泡茶時(shí)茶葉中能溶于水的成分形成了茶葉水，為飲用方便，我們加了一個(gè)金屬網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)茶葉和茶水的分離。
這種分離方法就是我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過的——過濾，哪種混合物可以通過過濾的方法加以分離？用這個(gè)金屬網(wǎng)能將化學(xué)反應(yīng)生成的沉淀和溶液分開嗎？實(shí)驗(yàn)室使用的濾紙必然具有一些——小孔，其大小剛好能使溶液通過，而留下沉淀。為了保證過濾的效果和速率，實(shí)驗(yàn)操作中我們應(yīng)該注意哪些問題？
[過渡]我們所接觸到的物質(zhì)往往是混合物，化學(xué)上要研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，首先需要將其中各組分分離開來，以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的提純。分離與提純，兩者之間有什么區(qū)別嗎？
分離是通過適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸦旌衔镏械膸追N物質(zhì)分開（每一組分都要保留下來，且與原狀態(tài)相同）的過程。提純通過一定途徑獲取混合物中的主要成分的過程。
[討論1]現(xiàn)有含MgCl2和泥沙的粗食鹽，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，由粗食鹽提純NaCl。
實(shí)驗(yàn)方案：
粗食鹽混合物粗食鹽水

食鹽水（含NaOH、泥沙、Mg（OH）2）
食鹽水（含NaOH）食鹽水精制食鹽
[過渡]兩種固體，一種可溶于水，另一種不溶，我們就可以利用其溶解性的差異，通過過濾的方法實(shí)現(xiàn)分離?？杉尤脒m量化學(xué)試劑，將雜質(zhì)其轉(zhuǎn)變?yōu)槌恋?，并通過過濾的方法除去。若兩種物質(zhì)都能溶解于水，例如硝酸鉀與氯化鈉，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)其分離呢？
[討論2]現(xiàn)有KCl和KNO3的固體混合物，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案提純KNO3。
混合物中各組分都溶于水，但其溶解度隨溫度變化不同，降溫時(shí)溶解度隨溫度變化大的物質(zhì)主要以晶體的形式析出。
[小結(jié)]混合物的分離方法取決于混合物各組分性質(zhì)的差異。
[觀察]對(duì)比飽和溴水的顏色和溴在CCl4中的顏色，為什么顏色深淺不同？
分析：溴在CCl4中的溶解度比在水中的溶解度大。
思考：向溴水中加入少量CCl4，預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？
所謂萃取，是指利用溶質(zhì)在不同溶劑里溶解度的不同，將物質(zhì)從溶解度較小的溶劑中轉(zhuǎn)移到溶解度較大的溶劑中，從而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的富集。
如何將水層和四氯化碳層分離？萃取之后一般通過分液的方法將互不相溶的液體分離。在實(shí)驗(yàn)室中，萃取和分液通常在分液漏斗中進(jìn)行。
哪些物質(zhì)可以從水中提取出溴？
萃取劑與原溶劑互不相溶；溶質(zhì)在萃取劑中有較大的溶解度；溶質(zhì)、原溶劑與萃取劑不發(fā)生任何反應(yīng)。
分液操作應(yīng)注意什么問題？
充分靜置；保持漏斗內(nèi)壓強(qiáng)與外界大氣壓一致；下層溶液從分液漏斗下口放出，上層溶液從分液漏斗上口倒出。
[過渡]冷卻熱飽和溶液結(jié)晶是利用不同溶質(zhì)在同種溶劑中溶解性的差異實(shí)現(xiàn)分離，萃取則是利用同種溶質(zhì)在不同溶劑中溶解性的差異。這兩種分離物質(zhì)的方法都與溶解性有關(guān)，我們還可以根據(jù)物質(zhì)哪些性質(zhì)的差異實(shí)現(xiàn)混合物的分離？
粗鹽的提純中最終蒸發(fā)食鹽溶液獲得食鹽晶體，蒸發(fā)是利用物質(zhì)揮發(fā)性的差異實(shí)現(xiàn)分離。若我們需要的是蒸出的水分，則應(yīng)如何操作？將蒸出的水蒸氣通過冷凝管，再收集起來，這種方法稱為蒸餾。
蒸餾裝置分為哪幾個(gè)部分？分別需要哪些儀器？
液體的加熱、蒸汽的冷凝和冷凝液的收集。（和學(xué)生一起組裝儀器）
[結(jié)課]此外，層析法也是一種重要的分離混合物的方法，有興趣的同學(xué)可以在課后進(jìn)行相關(guān)閱讀。

研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法常見物質(zhì)的檢驗(yàn)

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。所以你在寫教案時(shí)要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法常見物質(zhì)的檢驗(yàn)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法物質(zhì)的分離和提純

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法物質(zhì)的分離和提純》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第二單元研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法
第1課時(shí)物質(zhì)的分離和提純
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)過濾、結(jié)晶、萃取、分液、蒸餾等分離物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技能，能獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)分離、提純的實(shí)驗(yàn)操作，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。
2.初步了解根據(jù)混合物的性質(zhì)，選擇不同的分離方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分離的實(shí)驗(yàn)方法。
3.結(jié)合實(shí)際事例討論遵守實(shí)驗(yàn)安全守則的重要性。樹立安全意識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
分離物質(zhì)等基本實(shí)驗(yàn)技能；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。
三、設(shè)計(jì)思路
本課重點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生的思考，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，初步了解實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)過程
[導(dǎo)入]（展示一個(gè)有過濾網(wǎng)的茶杯）讓我們繼續(xù)用化學(xué)家的眼光來觀察我們周圍的物質(zhì)世界，這個(gè)茶杯比普通茶杯多了一個(gè)金屬網(wǎng)，其作用是什么？在泡茶時(shí)茶葉中能溶于水的成分形成了茶葉水，為飲用方便，我們加了一個(gè)金屬網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)茶葉和茶水的分離。
這種分離方法就是我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過的——過濾，哪種混合物可以通過過濾的方法加以分離？用這個(gè)金屬網(wǎng)能將化學(xué)反應(yīng)生成的沉淀和溶液分開嗎？實(shí)驗(yàn)室使用的濾紙必然具有一些——小孔，其大小剛好能使溶液通過，而留下沉淀。為了保證過濾的效果和速率，實(shí)驗(yàn)操作中我們應(yīng)該注意哪些問題？
[過渡]我們所接觸到的物質(zhì)往往是混合物，化學(xué)上要研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，首先需要將其中各組分分離開來，以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的提純。分離與提純，兩者之間有什么區(qū)別嗎？
分離是通過適當(dāng)?shù)姆椒?，把混合物中的幾種物質(zhì)分開（每一組分都要保留下來，且與原狀態(tài)相同）的過程。提純通過一定途徑獲取混合物中的主要成分的過程。
[討論1]現(xiàn)有含MgCl2和泥沙的粗食鹽，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，由粗食鹽提純NaCl。
實(shí)驗(yàn)方案：
粗食鹽混合物粗食鹽水

食鹽水（含NaOH、泥沙、Mg（OH）2）
食鹽水（含NaOH）食鹽水精制食鹽
[過渡]兩種固體，一種可溶于水，另一種不溶，我們就可以利用其溶解性的差異，通過過濾的方法實(shí)現(xiàn)分離。可加入適量化學(xué)試劑，將雜質(zhì)其轉(zhuǎn)變?yōu)槌恋?，并通過過濾的方法除去。若兩種物質(zhì)都能溶解于水，例如硝酸鉀與氯化鈉，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)其分離呢？
[討論2]現(xiàn)有KCl和KNO3的固體混合物，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案提純KNO3。
混合物中各組分都溶于水，但其溶解度隨溫度變化不同，降溫時(shí)溶解度隨溫度變化大的物質(zhì)主要以晶體的形式析出。
[小結(jié)]混合物的分離方法取決于混合物各組分性質(zhì)的差異。
[觀察]對(duì)比飽和溴水的顏色和溴在CCl4中的顏色，為什么顏色深淺不同？
分析：溴在CCl4中的溶解度比在水中的溶解度大。
思考：向溴水中加入少量CCl4，預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？
所謂萃取，是指利用溶質(zhì)在不同溶劑里溶解度的不同，將物質(zhì)從溶解度較小的溶劑中轉(zhuǎn)移到溶解度較大的溶劑中，從而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的富集。
如何將水層和四氯化碳層分離？萃取之后一般通過分液的方法將互不相溶的液體分離。在實(shí)驗(yàn)室中，萃取和分液通常在分液漏斗中進(jìn)行。
哪些物質(zhì)可以從水中提取出溴？
萃取劑與原溶劑互不相溶；溶質(zhì)在萃取劑中有較大的溶解度；溶質(zhì)、原溶劑與萃取劑不發(fā)生任何反應(yīng)。
分液操作應(yīng)注意什么問題？
充分靜置；保持漏斗內(nèi)壓強(qiáng)與外界大氣壓一致；下層溶液從分液漏斗下口放出，上層溶液從分液漏斗上口倒出。
[過渡]冷卻熱飽和溶液結(jié)晶是利用不同溶質(zhì)在同種溶劑中溶解性的差異實(shí)現(xiàn)分離，萃取則是利用同種溶質(zhì)在不同溶劑中溶解性的差異。這兩種分離物質(zhì)的方法都與溶解性有關(guān)，我們還可以根據(jù)物質(zhì)哪些性質(zhì)的差異實(shí)現(xiàn)混合物的分離？
粗鹽的提純中最終蒸發(fā)食鹽溶液獲得食鹽晶體，蒸發(fā)是利用物質(zhì)揮發(fā)性的差異實(shí)現(xiàn)分離。若我們需要的是蒸出的水分，則應(yīng)如何操作？將蒸出的水蒸氣通過冷凝管，再收集起來，這種方法稱為蒸餾。
蒸餾裝置分為哪幾個(gè)部分？分別需要哪些儀器？
液體的加熱、蒸汽的冷凝和冷凝液的收集。（和學(xué)生一起組裝儀器）
[結(jié)課]此外，層析法也是一種重要的分離混合物的方法，有興趣的同學(xué)可以在課后進(jìn)行相關(guān)閱讀。

高一化學(xué)第1章第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序?qū)W(xué)案

第1章第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序(第1課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟練掌握鈉的主要性質(zhì)，提高觀察和分析實(shí)驗(yàn)的能力。
2．小組合作，實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。
3．激情投入，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的化學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，仔細(xì)閱讀教材9～12頁，知道研究物質(zhì)性質(zhì)的方法，初步完成導(dǎo)學(xué)案。
2．結(jié)合“觀察思考”“活動(dòng)探究”欄目，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，大膽預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3．C層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，AB層在掌握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成探究案和針對(duì)訓(xùn)練。標(biāo)有★的訓(xùn)練題目C層不做。
預(yù)　習(xí)　案
1．研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法通常有哪些？
2．金屬鈉通常如何保存？如何取用金屬鈉？

3．總結(jié)金屬有哪些物理通性和化學(xué)性質(zhì)（以Fe為例，化學(xué)性質(zhì)至少列舉三類）。

4．你知道呼吸面具和潛水艇里氧氣是怎樣來的嗎？（用化學(xué)方程式表示）

【我的疑問】對(duì)課本預(yù)習(xí)內(nèi)容，你還有什么疑問？

【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1．下列關(guān)于金屬鈉的說法中，不正確的是（）
A．鈉具有銀白色金屬光澤，密度比水小
B．鈉的熔沸點(diǎn)很高
C．由于鈉的密度大于煤油的且不與煤油反應(yīng)，所以可將少量的鈉保存在煤油中
D．鈉在工業(yè)上用于制造光源
2．下列物質(zhì)，可用作原子反應(yīng)堆導(dǎo)熱劑的是()
A．鈉　B．鈉鉀合金　C．生鐵　D．鋁
探　究　案
探究點(diǎn)：金屬鈉的性質(zhì)
(育人立意：通過實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力、觀察能力和主動(dòng)探究能力。)
【化學(xué)與生活】自然界中無游離態(tài)的鈉，你知道實(shí)驗(yàn)室中的鈉是怎么來的嗎？鈉與空氣中的氧氣和水份反應(yīng)嗎？實(shí)驗(yàn)室中為何將金屬鈉保存在煤油中？金屬鈉到底有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)一起來探究。
【方法導(dǎo)引】可從運(yùn)用觀察、分類、實(shí)驗(yàn)、比較的方法來預(yù)測(cè)Na的化學(xué)性質(zhì)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。
課題一：金屬鈉與水的反應(yīng)
認(rèn)真閱讀拓展材料p9～p10“觀察思考”，完成探究實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察記錄鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象并分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。
現(xiàn)象分析原因反應(yīng)方程式
思考1：在此實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)了哪些研究方法？具體說明。

思考2：金屬鈉投入到CuSO4溶液中有什么現(xiàn)象？寫出化學(xué)反應(yīng)原理。

【總結(jié)】鈉與水溶液反應(yīng)的規(guī)律：

【針對(duì)訓(xùn)練1】鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是（）
A．熔點(diǎn)較低　B．密度較小　C．化學(xué)性質(zhì)活潑　D．導(dǎo)電性較強(qiáng)

課題二：鈉與氧氣的反應(yīng)
認(rèn)真閱讀拓展材料p11“活動(dòng)探究”，完成探究實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察記錄鈉與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象
現(xiàn)象方程式
鈉放置在空氣中
在空氣中加熱鈉
思考：這組實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？
【總結(jié)】實(shí)驗(yàn)室中為什么將金屬鈉保存在煤油中？

【針對(duì)訓(xùn)練2】下列關(guān)于金屬鈉的性質(zhì)的敘述中，正確的是（）
A．鈉在空氣中放置時(shí)會(huì)劇烈燃燒，生成淡黃色固體
B．鈉與水反應(yīng)時(shí)，會(huì)發(fā)生劇烈爆炸
C．鈉的密度較小，質(zhì)地較軟，熔點(diǎn)較低
D．鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)置換出紅色的銅
★【針對(duì)訓(xùn)練3】金屬鈉長(zhǎng)時(shí)間露置于空氣中，可以觀察到如下現(xiàn)象：
銀白色→變灰暗→變白色→出現(xiàn)液滴→白色固體→白色粉末。其發(fā)生變化的
過程為（）
A．Na→Na2O2→NaOH→Na2CO310H2O→Na2CO3
B．Na→Na2O→NaOH→Na2CO310H2O→Na2CO3
C．Na→Na2O2→NaOH→Na2CO310H2O→NaHCO3
D．Na→Na2O→NaOH→NaHCO3→Na2CO3

【身邊的化學(xué)】
鈉和鉀的發(fā)現(xiàn)
在19世紀(jì)初，伏特（VoltaA.1745～1827，意）發(fā)明了電池后，各國化學(xué)家紛紛利用電池分解水成功。
英國化學(xué)家戴維（DavyH.1778～1829）堅(jiān)持不懈地從事于利用電池分解各種物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究。他希望利用電池將苛性鉀(KOH)分解為氧氣和一種未知的“基”，因?yàn)楫?dāng)時(shí)化學(xué)家們認(rèn)為苛性堿也是氧化物。它先用苛性鉀的飽和溶液實(shí)驗(yàn)，所得的結(jié)果卻和電解水一樣，只得到氫氣和氧氣。后來他改變實(shí)驗(yàn)方法，電解熔融的苛性鉀，在陰極上出現(xiàn)了具有金屬光澤的、類似水銀的小珠。一些小珠立即燃燒并發(fā)生爆炸，形成光亮的火焰；另一些小珠不燃燒，只是表面變暗，覆蓋著一層白膜。他把這種小小的金屬顆粒投入水中，即起火焰，在水面急速奔躍，發(fā)出“嗞嗞”的聲音。就這樣，戴維在1807年10月16日發(fā)現(xiàn)了金屬鉀。幾天之后，他又從電解苛性鈉中獲得了金屬鈉。
戴維將鉀和鈉分別命名為Polassium和Sodium，因?yàn)殁浭菑牟菽净遥≒otash），鈉是從天然堿)——蘇打（Soda）中得到的，它們至今保留在英文中。鉀和鈉的化學(xué)符號(hào)K、Na，分別來自它們的拉丁文名稱Kalium、Natrium。
利用電解NaOH制鈉原理應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，約1891年才獲得成功。而電解NaCl制鈉的工業(yè)方法直到1921年才實(shí)現(xiàn)。目前，世界上鈉的工業(yè)生產(chǎn)多數(shù)用電解氯化鈉的方法，只有少數(shù)仍沿用電解NaOH的方法。