小學(xué)健康的教案

串聯(lián)電路的計(jì)算專題。

串聯(lián)電路的計(jì)算專題
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
①記住歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式，并能熟練運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題；
②知道串聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系，并分析解決簡(jiǎn)單的串聯(lián)問(wèn)題；
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
串聯(lián)電路的分壓作用。
三、復(fù)習(xí)過(guò)程
（一）、知識(shí)儲(chǔ)備：
1、歐姆定律：
（1）內(nèi)容：
（2）公式：變形公式：、
（3）適用條件：
2、串聯(lián)電路電路特點(diǎn)：
物理量電路串聯(lián)電路
電流
電壓
電阻
電功
電功率
電熱
推論
（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)疑
燈泡的亮度由實(shí)際功率來(lái)決定，如果將兩個(gè)額定電壓為220V，功率分別為100W和60W的燈泡串聯(lián)在220V的電源上，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)燈泡的亮度更亮點(diǎn)？
學(xué)生思考，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示。
（三）例題講解
如下圖所示，已知電阻R1＝10Ω，R2＝20Ω，電流表的示數(shù)為0.6A，當(dāng)開關(guān)S閉合后，運(yùn)用你所學(xué)過(guò)的知識(shí)你能求出哪些物理量，并寫出計(jì)算過(guò)程中用到的串聯(lián)電路的有用的結(jié)論。
（學(xué)生書寫解題過(guò)程，由一名學(xué)生在黑板上板書。）

解題方法：
解決串聯(lián)電路的問(wèn)題，首先要判斷電路的連接方式，搞清串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系，結(jié)合歐姆定律和其它電學(xué)規(guī)律加以解決。

總結(jié)規(guī)律：
串聯(lián)電路中，電路各部分的電壓與電阻大小成正比。
也就是，電阻大，分得電壓越大；電阻增大，分得電壓也增大。

解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩個(gè)燈泡的額定功率一樣，功率越大，電阻越小，所以100W燈泡的電阻小于60W燈泡的電阻，100W燈泡分得電壓比60W燈泡電壓小。它們串聯(lián)在一起，電流相同，所以100W燈泡的實(shí)際功率小于60W燈泡的實(shí)際功率，所以100W燈泡亮度比60W燈泡亮度暗。

（四）舉一反三
變化一：如右圖所示，電阻R1與最大阻值為50Ω的滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在電路中，當(dāng)滑片P移到a端時(shí)，電流表的示數(shù)為0.5A，電壓表的示數(shù)為6V，當(dāng)滑片P移到b端時(shí)，電流表的示數(shù)為0.2A，求，
（1）電源電壓U
（2）電阻R1的阻值
（3）電阻R1的實(shí)際功率
（4）當(dāng)滑片P移到b端時(shí)，電壓表的示數(shù)；
R1的實(shí)際功率，R2的實(shí)際功率
變化二：小明的爸爸為小明買回了一臺(tái)“220V，22W”的節(jié)能燈，但小明家的電壓經(jīng)常在220V以上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)（一個(gè)月）每天的平均電壓約為240V。如果要使用臺(tái)燈正常發(fā)光，
（1）小明應(yīng)串聯(lián)還是并聯(lián)一個(gè)電阻？
（2）該電阻的阻值是多少？
（3）該電阻消耗的功率多大？
變化三：家用電飯煲的銘牌如圖1所示，電路圖如圖2所示。R1是電飯煲煮飯時(shí)的發(fā)熱板，R2是為了飯熟“跳制”后使電飯煲處于保溫狀態(tài)而串聯(lián)入電路中的電阻（其電阻值為1029Ω）
(1)煮飯時(shí)，開關(guān)S應(yīng)，（“閉合”或“斷開”）此時(shí)電飯煲的實(shí)際功率是W，電飯煲的電阻是Ω，此時(shí)，如果用電飯煲煲湯1h，消耗的電能是KWh.
(2)保溫時(shí)，開關(guān)S應(yīng)（“閉合”或“斷開”）此時(shí)電路中的實(shí)際功率是W，電流為A，R1兩端電壓為V，R2兩端電壓為V。
變化四：小江的叔叔從日本帶回二個(gè)銘牌如右圖所示的電水壺送給小江的爸爸和爺爺使用，小江回家見(jiàn)爺爺正準(zhǔn)備使用該電水壺煮水泡“功夫茶”，便立即制止，并告知此電水壺不能在中國(guó)使用，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫爺爺改裝成適合中國(guó)使用的電水壺。
（1）小江說(shuō)此電水壺不能在中國(guó)使用的理由是什么？
（2）小江運(yùn)用的方法可能是：
方法一：

方法二：

（五）總結(jié)
串聯(lián)電路，分壓作用，電壓和電阻成正比。

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串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)

1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．

3.會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖．

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力．

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖．教材首先提出了如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點(diǎn)．初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始．能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的．教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能．要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度．演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作．教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性．

教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí)．對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件．對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)逐個(gè)順次，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)并聯(lián)在兩分支處．不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接．教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹．
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡．如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)，教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)實(shí)例來(lái)講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例．
對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的．因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：
(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)．
(2)利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào)．
(3)請(qǐng)同學(xué)畫圖4-6的電路圖．
(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方．

2.引入新課
(1)提出問(wèn)題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?
(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路．要求閉合開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷開時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正)．
(3)分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課題

3.進(jìn)行新課
(1)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)．
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)．
練習(xí)1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上)．請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖．

(2)討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路．
①合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象．
②提問(wèn)：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅．
③調(diào)換開關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響?可能有學(xué)生說(shuō)：開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開關(guān)打開，燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了．這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下?．
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響．
想一想，你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：
練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫出它的實(shí)際連接圖．（可將幾位同學(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析．）
練習(xí)3：找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足．
實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路．
①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈?
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況．
③分析電流有幾條路徑．
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn)．在并聯(lián)電路中，電流沒(méi)有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路．觀察實(shí)驗(yàn)2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關(guān)的演示)

小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
①電流有兩條(或多條)路徑；
②各元件可以獨(dú)立工作；
③干路的開關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開關(guān)只控制本支路．

試分析教室里的燈是怎樣連接的?
指導(dǎo)學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖．

探究活動(dòng)

有一個(gè)電路，電路連接有電燈L1和L2，開關(guān)S1和S2．已知當(dāng)開關(guān)S1和S2都斷開時(shí)，L1和L2都不亮；當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷開時(shí)，L1亮L2不亮；當(dāng)開關(guān)S2閉合，S1斷開時(shí)，L1和L2都不亮；當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮．試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖．

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流

教學(xué)建議

①課時(shí)安排：2課時(shí)
②重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)重點(diǎn)是會(huì)正確使用電流表和串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。本節(jié)難點(diǎn)是關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究。
③教材分析：
本節(jié)主要內(nèi)容有：電流及其單位、電流表的使用、串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。
教材從學(xué)生熟悉的水流的形成，而類比到電流的形成，列舉生活事例說(shuō)明電流強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的定義、單位以及列舉常見(jiàn)電器電流值的大小，讓學(xué)生對(duì)電流的大小形成具體的感性認(rèn)識(shí)。電流表，教材首先介紹電流表的使用說(shuō)明，然后用實(shí)驗(yàn)探究電流表的使用方法。這樣便于學(xué)生接受和記憶、理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生操作的步驟較多，并且要正確對(duì)待和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好素材。
本節(jié)特點(diǎn)一是教材具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，二是學(xué)生對(duì)本節(jié)有一定的感性基礎(chǔ)，三是科學(xué)探究的技能要求比較明顯。
④課標(biāo)要求：
通過(guò)類比理解電流的概念，知道電流的單位。
知道電流表的用途和符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案，有初步信息處理能力。
⑤措施與建議：
本節(jié)建議分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“電流”和“電流表的使用”這兩部分內(nèi)容的教學(xué)，第二課時(shí)完成“探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流關(guān)系”的教學(xué)。
關(guān)于電流如教材所述，水向一個(gè)方向流動(dòng)形成水流，電荷向一個(gè)方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。這樣引入很自然，然后列舉電子表中的電流和晶體管收音機(jī)中的電流大小強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的概念，就更加合乎情理。I表示電流的符號(hào)，A是表示電流單位安培的符號(hào)，初學(xué)者易混淆，應(yīng)提醒學(xué)生區(qū)別它們。
關(guān)于電流表，教材簡(jiǎn)要介紹了課本圖13—34兩種電流表的外形和電流表的符號(hào)，這部分內(nèi)容只需利用實(shí)物可掛圖作一般性介紹即可。讀電流表的示數(shù)，是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生必須具備的基本技能，除進(jìn)行訓(xùn)練外，首先需要講清關(guān)于讀數(shù)的基本知識(shí)。
探究怎樣對(duì)能把電流表正確接入電路，應(yīng)對(duì)照電流表的使用說(shuō)明的課本圖13—36進(jìn)行討論，從而歸納出電流表正確接入電路和要領(lǐng)“三要、一不”即：要把電流表串聯(lián)在電流中；要使用電流從正接線柱流進(jìn)，負(fù)接線柱流出；要使用被測(cè)電流不超過(guò)量程；不準(zhǔn)把電流表的兩接線柱直接連到電源兩極上，最后通過(guò)實(shí)例分析提高使用電流表的能力。
在歸納后，要記住電流表的使用規(guī)則，這并不難。但學(xué)生在具體操作時(shí)，卻經(jīng)常出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤，其中一個(gè)原因就是電路圖和實(shí)物圖之間有差異，學(xué)生對(duì)實(shí)物圖的識(shí)別能力很差。
探究串聯(lián)電路中電流關(guān)系時(shí)，可讓學(xué)生按教材提示進(jìn)行，重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)其科學(xué)探究的方法、步驟、策略，探究并聯(lián)電路的電流關(guān)系時(shí)，就讓學(xué)生仿照探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的探究程序，以及教材提示逐一進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)編組不能太小，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)動(dòng)手，若學(xué)生實(shí)驗(yàn)有困難，教師可進(jìn)行一次本實(shí)驗(yàn)的示范操作，以減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性。

課時(shí)教案（一）
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過(guò)類比理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。
學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
一、電流
①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？
②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來(lái)探究電流的大小。（板書課題）
③教師提問(wèn)：電流看不見(jiàn)、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小？
④教師講解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。
板書：
電流

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見(jiàn)電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算。
回憶，回答

思考、回答

認(rèn)真聽講、領(lǐng)會(huì)

閱讀、思考

電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。
二、怎樣使用電流表
①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是○A。
②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。
④提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。
⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。
⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

觀察、討論、回答

觀察、回答

閱讀、思考

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

觀察

鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。
出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)
鞏固練習(xí)：
完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案
作業(yè)：課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（一）
○A
一、電流二、電流表
教學(xué)反思：

課時(shí)教案（二）
教學(xué)目標(biāo)：
⒈理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支中電流間的關(guān)系。
⒉學(xué)會(huì)電流表測(cè)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的連接。
⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的關(guān)系，難點(diǎn)是電流表在并聯(lián)電路中的連接。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開關(guān)、若干條導(dǎo)線、教學(xué)電流表
學(xué)生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開關(guān)、若干條導(dǎo)線、學(xué)生用電流表
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
一、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系？
①提出問(wèn)題：如圖091所示，a、b、c三處的電流大小是什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想。
③讓學(xué)生按電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出a、b、c三點(diǎn)的電流，然后進(jìn)行比較。
④將電流表分別串聯(lián)在a、b、c三處，合上開關(guān)后，將電流表的示數(shù)記錄在下表中
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處
b處
c處
⑤讓學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論。
⑥讓不同組之間互相比較，如果發(fā)現(xiàn)某小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他小組相關(guān)較大，要共同查找大原因。
教師板書結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即I1=I2=I3=……=In

觀察、思考

大膽猜想、回答
分組實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)

思考、歸納

交流、討論讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
二、并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
①提出問(wèn)題：請(qǐng)猜想一下在并聯(lián)電路中，干路電流和支路電流有什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想結(jié)果。
③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究電路圖。例如圖092所示。
④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處（干路中）
b處（支路中）
c處（支路中）
⑤指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，不同組間進(jìn)行交流。
⑥教師板書結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路中的電流等于各支路電流之和。即I=I1+I2+……+In

大膽猜想
思考、設(shè)計(jì)并聯(lián)電路圖

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)

分析歸納結(jié)論設(shè)計(jì)電路圖教師不要包辦代替，要讓學(xué)生真正自己動(dòng)腦、動(dòng)手。
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為以后電學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)真聽講
鞏固練習(xí)：
完成《同步學(xué)習(xí)與探究》P78開放性作業(yè)4—11題完成練習(xí)，校正答案
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（二）
實(shí)驗(yàn)探究（一）實(shí)驗(yàn)探究（二）
串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系并聯(lián)電路中干路和支路電流間關(guān)系
⒈電路圖⒈電路圖
⒉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：I1=I2=I3=……=In⒉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：I=I1+I2+……+In
教學(xué)反思：

教學(xué)參考：
⒈對(duì)電流表認(rèn)識(shí)和使用。可歸納為“四清”、“四會(huì)”。認(rèn)識(shí)電流表做到“四清”，即清楚標(biāo)記、標(biāo)尺、接線柱、調(diào)零器。使用電流表做到“四會(huì)”，即會(huì)連接（必須與被測(cè)電路串聯(lián)，電流從“+”接線柱流進(jìn)、“—”接線柱流出，不能直接接在電源正、負(fù)極）；會(huì)選量程（所測(cè)電流不能超過(guò)電流的量值，大于0.6A選0~3A量程，小于0.6A選0~0.6A量程）；會(huì)試觸（即使電流的一接線柱接好，用導(dǎo)線瞬時(shí)碰接另一接線柱，通過(guò)試觸達(dá)到：①判斷電路是否接通，若指針動(dòng)，則電路接通，否則未接通；②判斷正負(fù)接線柱是否接反，若順時(shí)針偏傳，則接正確，否則接反；③判斷量程是否選對(duì)，先用大量程試觸，指針偏轉(zhuǎn)角度小，則量程選大，應(yīng)改接小量程）；會(huì)讀數(shù)（先看清電流表所用量程，根據(jù)量程明確刻度盤上每大格和每小格所代表的量值，由指針?biāo)傅奈恢米x取數(shù)值）。
⒉安培——刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家
安培（1775~1836）是法國(guó)科學(xué)家。在少年時(shí)期，安培酷愛(ài)學(xué)習(xí)，但不幸因家境困難而失學(xué)了?？墒牵](méi)有消沉，通過(guò)自學(xué)燃起了對(duì)科學(xué)的熱情。他振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，終于在物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等方面達(dá)到了很深的造詣。
安培在科學(xué)研究上非常專心。一天，他在路上邊走邊思考，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問(wèn)題寫下，計(jì)算起來(lái)。這塊黑板向前移動(dòng)了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計(jì)算著。漸漸黑板移動(dòng)的更快了，這位專心的計(jì)算者也跟著跑了起來(lái)。路上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當(dāng)他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后背。他望著車背上的數(shù)學(xué)分工漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒(méi)有算完?！?br> 安培在電學(xué)方面的研究成果十分突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)中的牛頓”。為了記念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
⒊有關(guān)電流的一些數(shù)據(jù)
名稱電流/A
電子手表（1.5~2）×10-6
普通家用白熾電燈約（1~3）×10-1
汽車上的發(fā)電機(jī)約20
大型發(fā)電機(jī)（0.8~11）×103
220V100W電爐約4.5
閃電（2~20）×104
⒋實(shí)驗(yàn)室電表表盤常見(jiàn)的符號(hào)意義

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈能理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉能知道電流表的用途和符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊能理解串聯(lián)電流各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路干路和支路電流間的關(guān)系。
⒋體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)探究中養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與使用的重要性。
學(xué)法指導(dǎo)：
在電流定義得出的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)“類比”的物理方法。在實(shí)驗(yàn)探究中，增強(qiáng)設(shè)計(jì)電路圖和連接實(shí)物圖的能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
⒈知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：

電流

I1=I2=I3=……=In
I=I1+I2+……+In
⒉類比法：
根據(jù)兩個(gè)研究對(duì)象在某些屬性或特征上的相似或相同，從而推斷出這兩個(gè)研究對(duì)在其他屬性或特征上也可能相類似地研究方法。自然界中事物和現(xiàn)象盡管是千差萬(wàn)別的，但在一些事物可現(xiàn)象之間，往往具有某些相類似的事物和現(xiàn)象提供類似的說(shuō)明。
⒈有人認(rèn)為：“靠近電源正極的地方，電流強(qiáng)；離電源負(fù)極越近，電流越弱”，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？
有人認(rèn)為：“由于電流是由電源的正析流向負(fù)極的，所以在靠近電源正極的地方，電流強(qiáng)；離電源負(fù)極越近，電流越弱”。這種看法錯(cuò)在把電源當(dāng)作電荷之源來(lái)看的。事實(shí)是，在電流穩(wěn)定流動(dòng)的情況下，導(dǎo)體內(nèi)部某處任意兩個(gè)橫截面，那么單位時(shí)間內(nèi)，從甲橫截面通過(guò)（流入）的電量，一定等于從乙橫截面通過(guò)（流出）的電量，即甲、乙兩橫截面處的電流相等，絕不會(huì)因?yàn)榧捉孛娓拷娫凑龢O而電流大些。
⒉怎樣選擇電流表的量程？
可以采用試觸的方法。即在接好電路后，讓開關(guān)迅速閉合再斷開，同時(shí)觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，看指針的偏轉(zhuǎn)是否在最大測(cè)量值范圍內(nèi)。如果超過(guò)最大測(cè)量值，就改用更大量程的電流表。如果沒(méi)超過(guò)最大的測(cè)量值，指針偏轉(zhuǎn)角度又比較大，就選用該量程。若指針偏轉(zhuǎn)角度很小，則應(yīng)選擇較小的量程。例如，用0.6A和3A兩個(gè)量程的電流表測(cè)電流時(shí)，先用3A的量程試觸，看到指針?biāo)甘緮?shù)只有0.4A左右，這時(shí)就應(yīng)選擇0.6A的量程。因?yàn)殡娏鞅碇羔樒D(zhuǎn)角度很小，測(cè)出的電流值與實(shí)際的電流值相差較大。
⒊為什么電流表必須與用電器串聯(lián)，不允許與用電器并聯(lián)？
用電流表測(cè)電流必須使用通過(guò)被測(cè)用電器的電流全部通過(guò)電流表。因此，必須串聯(lián)。如果電流表與被測(cè)用電器并聯(lián)，不但測(cè)不出通過(guò)被測(cè)用電器的電流，有時(shí)還會(huì)造成電流過(guò)大，以致?lián)p壞電流表或電源。如課本圖13—34中的一個(gè)錯(cuò)誤連接，相當(dāng)于把電流表直接接到了電源的兩極上，就可能產(chǎn)生這樣的后果。
⒋在連接電路的過(guò)程中，要求開頭處于斷開狀態(tài)，這項(xiàng)要求對(duì)于保護(hù)電流表有何特殊意義？
在電路連接過(guò)程中，開關(guān)必須是斷開的，這是一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)操作要求，由于并關(guān)是斷開的，要接通電路可以采取“試觸”措施（即將開關(guān)閉合后很快又?jǐn)嚅_，同時(shí)觀察電流表或其他電學(xué)儀器能否正確工作，以便發(fā)現(xiàn)故障，及時(shí)排除），若發(fā)現(xiàn)電流表指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)，表明接線柱接反了；若指針正向偏轉(zhuǎn)超過(guò)試觸量程，則是量程不合適，這就需要選取新的量程或更大的電流表，這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，可以保護(hù)電流表不受損壞。
自我檢測(cè)：
⒈圖093所示為用電流表測(cè)量同一串聯(lián)電路的電流的三種接法，以下說(shuō)法正確的是（）
A、甲測(cè)法的電流最大B、乙測(cè)法的電流最大
C、丙測(cè)法的電流最大D、三種測(cè)法的電流一樣大
圖093
⒉某同學(xué)在按圖094所示a的電路測(cè)燈泡L的電流的實(shí)驗(yàn)中閉合開關(guān)S時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)到如圖b所示的位置，于是立即斷了開關(guān)，問(wèn)：
①測(cè)量時(shí)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：。
②為了完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)采取的措施是：。
圖094
⒊如圖095所示電路中，電流表A和A1的示數(shù)分別為I=3A，I1=0.25A，則通過(guò)小燈泡L2的電流大小為。

交流園地
課外空間：
⒈有個(gè)同學(xué)提出這樣的想法：“手電筒電路中，電流從電池的正極流出，經(jīng)燈絲再流向負(fù)極，所以與正極相連的導(dǎo)線中通過(guò)的電流一定比負(fù)級(jí)相連的導(dǎo)線中通過(guò)的電流要大”。他的想法是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電路，用實(shí)驗(yàn)的方法向他介紹正確的結(jié)論，并用電流的形成和電流強(qiáng)度的概念加以說(shuō)明。
⒉冰箱中的物理知識(shí)：
⑴冰箱門縫外表面為什么有水珠？
冰箱門縫附近出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象叫做凝露，凝露需同時(shí)具備兩個(gè)條件，即溫度和濕度。當(dāng)冰箱表面的溫度低于室內(nèi)空氣溫度時(shí)，其表面就會(huì)凝露。這是室內(nèi)空氣中的水蒸氣遇冷液化后附著在冰箱表面形成的。室內(nèi)空氣濕度越大、冰箱表面溫度越低，越易凝露。我國(guó)南方的夏季，因溫度高、濕度大，可經(jīng)常看到凝露現(xiàn)象。
凝露將影響冰箱和制冷效果。故應(yīng)將沒(méi)有除露裝置的電冰箱放在通風(fēng)良好的地方，減少凝露現(xiàn)象發(fā)生。遇有凝露時(shí)最好用干毛巾把露珠擦干凈。
⑵為何要及時(shí)除掉冰箱的霜？
冰箱是靠制冷物質(zhì)氟里昂的汽化制冷的。氟里昂在蒸發(fā)器內(nèi)汽化時(shí)，要從冰箱的冷凍室內(nèi)吸收大量的熱，從而使其內(nèi)部的溫度降低，達(dá)到制冷的目的。
由于冷凍室內(nèi)的溫度很低，開啟冰箱門時(shí)進(jìn)去的空氣中的水蒸氣在冷凍室內(nèi)直接凝華而成為霜。室內(nèi)空氣濕度越大、開門次數(shù)越多，結(jié)霜就會(huì)越多。
霜是冰晶，是熱的不良導(dǎo)體，冰箱內(nèi)壁積霜太厚會(huì)影響冷凍室內(nèi)的空氣與蒸發(fā)器內(nèi)氟里昂之間的熱交換。要達(dá)到相同的制冷效果，就必須處長(zhǎng)壓縮機(jī)的工作時(shí)間，既費(fèi)電又損耗機(jī)器。所以當(dāng)冰箱內(nèi)壁的積霜達(dá)到5毫米時(shí)，就應(yīng)設(shè)法進(jìn)行除霜。
⑶冰箱表面為何大多是白色的？
國(guó)際上對(duì)冰箱外殼的顏色并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，但市場(chǎng)上的冰箱以白色居多。這是因?yàn)榘咨o人以“冷”的感覺(jué)，且易與房間主體的顏色協(xié)調(diào)。從熱學(xué)角度看，白色更有利于冰箱外殼的隔熱，可使環(huán)境中的熱盡可能少地傳遞到冰箱的內(nèi)部。
大家知道，白亮光滑的表面吸收外界國(guó)輻射熱的效果差，粗糙，顏色深的物體表面吸收輻射熱的能力強(qiáng)。為了養(yǎng)活輻射熱傳入冰箱內(nèi)部，冰箱表面應(yīng)盡量做得光滑些，并涂以白色的漆層。這樣既可降低耗電量，又可處長(zhǎng)使用年限。
⑷冰箱停機(jī)后為何不宜立即啟動(dòng)？
正常進(jìn)行中的冰箱，其制冷系統(tǒng)內(nèi)的壓強(qiáng)相差極為懸殊，壓縮機(jī)吸氣側(cè)的壓強(qiáng)略高于一個(gè)大氣壓，而排氣側(cè)的壓強(qiáng)則高達(dá)12~13個(gè)大氣壓。剛停機(jī)時(shí)，系統(tǒng)兩側(cè)仍保持著這個(gè)壓強(qiáng)，若再次啟動(dòng)，就必須有一個(gè)較大的啟動(dòng)力矩（力矩=力×辦臂）來(lái)克服這個(gè)較大的壓差，從而使電機(jī)的啟動(dòng)電流劇增。由Q=I2Rt可知，電流在短時(shí)間內(nèi)即可產(chǎn)生較多的熱量，使電機(jī)的溫度迅速升高，造成燒毀。
一般情況下，當(dāng)冰箱停止運(yùn)行3~5分鐘后，系統(tǒng)中的制冷劑，通過(guò)毛細(xì)管便能連續(xù)地從高壓側(cè)的冷凝器流入支壓強(qiáng)較低的蒸發(fā)器內(nèi)，從而使冷凝器內(nèi)的壓強(qiáng)降低，系統(tǒng)內(nèi)的壓強(qiáng)便趨于平衡，即壓縮機(jī)吸氣側(cè)與排氣側(cè)的壓強(qiáng)趨于一致。此時(shí)再啟動(dòng)電機(jī)就容易多了。
⑸冰箱巧節(jié)電
①冰箱周圍的氣溫每增加5℃，其耗電量就要增加25%。所以，冰箱應(yīng)盡可能放置在遠(yuǎn)離熱源且通風(fēng)背陰處為好。②冰箱的開門次數(shù)要少，每次開門的時(shí)間要短；如遇停電，最好不要打開冰箱門。③冷凍室內(nèi)的溫度不要太低，如常用—18℃代替—24℃，可節(jié)電30%左右。④當(dāng)冷凍室內(nèi)的積霜達(dá)到5毫米時(shí)，要及時(shí)除霜，除霜后應(yīng)等冰箱干燥后再通電制冷，以免立即結(jié)霜。
⑹冰箱最怕什么？
①冰箱怕高溫，故不要將其放置在靠近熱源和陽(yáng)光直射的地方。②怕電壓波動(dòng)，冰箱宜在（220±5%）伏的電壓下工作，電壓過(guò)高或過(guò)低均會(huì)使其工作失調(diào)，反之將會(huì)影響其壽命。③最怕傾斜，用三根彈簧裝在密封容器內(nèi)的壓縮機(jī)一傾斜就有脫鉤的危險(xiǎn)，所以在搬運(yùn)、安放冰箱時(shí)，就嚴(yán)格防止箱體傾斜的角度超過(guò)30度。
自測(cè)題答案：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流
⒈D⒉①選0.6A的量程太??；②換用3A的大量程。⒊2.75A。

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教學(xué)建議
1課時(shí)安排：1課時(shí)
2重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串聯(lián)、并聯(lián)電路，會(huì)畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。本節(jié)難點(diǎn)是根
據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路，尤其是連并聯(lián)電路。
3教材分析：
本節(jié)包括兩部分：第一部分簡(jiǎn)介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點(diǎn)，會(huì)畫它們的電路圖；第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。
在編寫第一部分時(shí)，讓學(xué)生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論
兩種最基本電路的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進(jìn)一步分析其特征。這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、交流與合作來(lái)得出結(jié)論。
第二部分則是讓學(xué)生動(dòng)手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，幾個(gè)開關(guān)和若干導(dǎo)線來(lái)組成的不同電路，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時(shí)探究開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、交流與合作能力。
4課標(biāo)要求
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
嘗試根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
5措施與建議
教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的插圖、思考題以及學(xué)生親自動(dòng)手探究，逐步掌握畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路這些技能。連接電路時(shí)，要注意教給學(xué)生連接電路的方法，加強(qiáng)示范與校正，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，讓學(xué)生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。
教學(xué)中不宜引入混聯(lián)電路，對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)的定義不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只需要指出電路元的連接特點(diǎn)。教師要多舉例介紹判斷串聯(lián)或并聯(lián)的方法，教師的講述和學(xué)生的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)。建議教師用投影儀展示分析，幫助學(xué)生對(duì)其連接方式的領(lǐng)會(huì)和理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)注意讓學(xué)生交流與討論，得出開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的作用與位置關(guān)系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應(yīng)給予鼓勵(lì)，至于原因可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中去解釋。

課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
1知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
2會(huì)根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路；會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接電路
3在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流與合作。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)畫串、并聯(lián)電路；難點(diǎn)是根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：三只帶燈座的小燈泡、電路板、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、幾個(gè)開關(guān)、若干段導(dǎo)線
學(xué)生用器材：三只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、幾個(gè)開關(guān)、若干段導(dǎo)線

教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
教師展示串、并聯(lián)電路實(shí)物連接圖。（教材插圖）
1提出問(wèn)題：在實(shí)際電路中，用電器常常不止一個(gè)，用電器之間的連接方式也不盡相同，請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種連接方式各有什么特點(diǎn)？
2組織學(xué)生討論、歸納總結(jié)。
3教師檢查各組討論結(jié)果，進(jìn)行歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的初步概念。
串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路
并聯(lián)：把電路元件并列連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路
（板書課題，引入新課）

觀察

充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解

4讓學(xué)生根據(jù)展示的實(shí)物連接圖畫出其相應(yīng)電路圖。教師巡視指導(dǎo)。
5教師選三個(gè)有代表性的電路圖，進(jìn)行講評(píng)，并示范正確畫法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
6教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫電路圖連接實(shí)物圖，教師巡視指導(dǎo)。
7教師示范連接電路圖，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：連接過(guò)程中開關(guān)要斷開；連接時(shí)，要按照一定的順序；注意避免電源短路。特別是對(duì)并聯(lián)電路要重點(diǎn)講解、示范
8提出問(wèn)題：哪種電路電流只有一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？
觀察作圖

思考?xì)w納
教師要做好示范，及時(shí)矯正出現(xiàn)的錯(cuò)誤
實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
1實(shí)驗(yàn)探究的目的：用你想到的各種連接方式把燈泡和開關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關(guān)可以用不同的方式控制電燈泡的工作。
2組織學(xué)生分組討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
先讓學(xué)生畫電路圖，然后在連接實(shí)際電路。
3教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖進(jìn)行匯總，分成三類：
第一類：1只開關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈的通斷。
第二類：電路中有兩只開關(guān)，每只開關(guān)控制一盞燈的通斷而不影響另一盞燈的通斷。
第三類：其他設(shè)計(jì)電路。
第一類和第二類電路圖如圖084所示。

4組織學(xué)生討論回答教材“交流與討論”問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。
串聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑只有一條，開關(guān)只需一個(gè)，開關(guān)的作用與位置無(wú)關(guān)。
并聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑有多條，干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)只控制本支路，用電器可以獨(dú)立工作，互不影響。
5教師投影教室的照明燈泡連接方式，讓學(xué)生先判斷連接方式，再畫出其相應(yīng)電路圖。

思考回答歸納

要讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)
出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)
鞏固練習(xí)：
完成《同步學(xué)習(xí)與探究》P73—74開放性作業(yè)
完成練習(xí)，反饋矯正
作業(yè)：課后練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
一、串聯(lián)電路二、串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)
并聯(lián)電路
教學(xué)反思：
教學(xué)參考：
1電路連接的基本方式是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，復(fù)雜的是混聯(lián)電路。有的電路串聯(lián)中并聯(lián)，如圖085所示；有的電路并聯(lián)中有串聯(lián)，如圖086所示，從而構(gòu)成復(fù)雜電路。只要我們掌握了簡(jiǎn)單的識(shí)別，就能分辨一些復(fù)雜的電路。

2識(shí)別電路的常見(jiàn)方法：
（1）元件連接法：分析電路中各元件的連接方式，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)間的是并聯(lián)。
（2）電流法：凡是同一電流所流經(jīng)的所有元件，電路無(wú)分支，則一定是串聯(lián)。如果電路出現(xiàn)分支，電流從正極流出后有“分”、有“合”，“并排”流過(guò)各支路上的元件，再回到電源負(fù)極，則各支路上的元件是并聯(lián)。
（3）元件開路法：去掉電路中一元件出現(xiàn)斷路是串聯(lián)；去掉電路中某一元件，其他仍能正常工作則是并聯(lián)。
3本節(jié)小結(jié)
連接方式

項(xiàng)目
串聯(lián)電路
并聯(lián)電路
定義把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)把元件并列地連接起來(lái)
電流流動(dòng)特點(diǎn)電流只有一條通路電流有多條通路
元件連接特點(diǎn)逐個(gè)順次連接并列的連接在電路上
開關(guān)作用控制整個(gè)電路干路開關(guān)控制整個(gè)電路；只路開關(guān)控制本只路的通斷

第三節(jié)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1能知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；理解串聯(lián)、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。
2會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，能選擇器材根據(jù)電路圖連接好電路。
3在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心。
學(xué)法指導(dǎo)：在連接實(shí)物圖與畫電路圖時(shí)，都要按照一定的順序進(jìn)行，要多進(jìn)行由實(shí)物圖畫電路圖或由電路圖連接實(shí)物圖的練習(xí)。
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：
串聯(lián)電路
電路連接方式
并聯(lián)電路
連接串聯(lián)電路
和并聯(lián)電路串聯(lián)電路
電路特點(diǎn)
并聯(lián)電路
釋疑解難：
1怎樣確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？
對(duì)于比較復(fù)雜的電路，我們可以根據(jù)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，去確定電路的連接方式。由課本圖13—22的串聯(lián)電路和圖13—23的并聯(lián)電路可知：串聯(lián)電路中，經(jīng)過(guò)一個(gè)用電器的電流全部經(jīng)過(guò)另一個(gè)用電器；而在并聯(lián)電路中，經(jīng)過(guò)一個(gè)用電器的電流不會(huì)經(jīng)過(guò)另外一個(gè)用電器。也就是說(shuō)，電流經(jīng)過(guò)用電器時(shí)，如果分成了幾部分，分別流過(guò)用電器，這種電路是并聯(lián)電路。如果不出現(xiàn)分流現(xiàn)象，則是串聯(lián)。
根據(jù)電流的分合去確定電路的方式，是確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)常用的方法。同學(xué)們要注意掌握。
2實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣連接電路？
連接電路時(shí)，可先將實(shí)驗(yàn)器材擺放在與電路圖中元件符號(hào)相對(duì)應(yīng)的位置上。若是連接串聯(lián)電路，可從電源的正極開始依次連接各元件，一直接到負(fù)極；若是并聯(lián)電路，可先把并聯(lián)部分連接好，然后在按照連接串聯(lián)電路的方法進(jìn)行連接。
自我檢測(cè)：
1根據(jù)圖087所示，回答下列問(wèn)題。
-若只使燈L1亮，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)-------
（1）若只使燈L2亮，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)---------
（2）若使燈L1、L2組成串聯(lián)電路，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)---------
（3）若使燈L1、L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)---------
（4）若將開關(guān)K1、K2、K3同時(shí)閉合，則L1、L2將--------（填“亮”或“不亮”）此時(shí)電路發(fā)生----------。
2如圖088所示，四個(gè)電路中，開關(guān)閉合后，三個(gè)電阻并聯(lián)的電路是（）

3、如圖089所示，在桌面上有兩個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān)，它們的連接電路在桌面下，無(wú)法看到，某同學(xué)是了一下，閉合開關(guān)時(shí)兩燈均亮，斷開開關(guān)時(shí)兩燈均熄滅，這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接，請(qǐng)寫出你的判斷方法。
交流園地、課外空間：
1木板上裝著電鈴、小紅燈各一個(gè)和一個(gè)電池組，另有兩只開關(guān)置于前、后門處。將木板裝在學(xué)校的傳達(dá)室里，值班人員要從鈴響判斷是后門來(lái)客；從鈴響且紅燈亮知道是前門來(lái)客。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路，并畫出電路圖。
簡(jiǎn)答：后門來(lái)客閉合后門開關(guān)，只是鈴響，說(shuō)明后門開關(guān)、電鈴、電源組成一條電流的通路。前門來(lái)客閉合前門開關(guān)，燈亮，鈴響，說(shuō)明前門開關(guān)、小燈泡、電鈴、電源組成另一條電流的通路。故本電路有兩條支路，并且支路電流都通過(guò)電鈴。電路如圖090所示

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，觀察節(jié)日彩燈
（1）課本“圖13—32”上畫的是只有一串的節(jié)日彩燈，觀察小彩燈之間是怎樣連接的？共有多少只小彩燈？思考如果其中一只燈泡壞了，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果取一部分彩燈下來(lái)（仍保持電路是通路），可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（2）“滿天星”也是節(jié)日彩燈的一種，它是由多串小彩燈組成的，觀察每一串彩燈之間的連接方式？思考為什么不亮?xí)r是一串而不是一個(gè)燈泡？

3國(guó)外新型燈具
模擬陽(yáng)光的燈：美國(guó)一家公司研制成一種與陽(yáng)光一樣的人工照明光源——分子弧光燈。它是靠電弧通過(guò)氯化錫分子霧化而發(fā)光，可相當(dāng)均勻的讓所有顏色發(fā)出的連續(xù)光譜成為可見(jiàn)光。這種燈的售命約5000小時(shí)，可用于井下作業(yè)，以改善礦工的生活條件。
熱感應(yīng)燈：日本一家公司推出一種熱感應(yīng)燈。在漆黑的晚上，人踏入房間，這種燈感應(yīng)到人體的溫度，便會(huì)自動(dòng)亮起來(lái)。這種熱感應(yīng)燈不僅使用方便，而且可以防盜，比如夜晚竊賊摸入房中，感應(yīng)燈突然發(fā)亮，就會(huì)使盜賊大吃一驚，立即逃走。
節(jié)電冷光燈：美國(guó)一公司生產(chǎn)了一種節(jié)電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜，銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜。這兩層膜結(jié)合在一起，可把紅外線反射回去加熱燈絲，而讓可見(jiàn)光透過(guò)，從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量，只相當(dāng)于40瓦普通白熾燈。
塑料熒光燈：日本一家公司研究成用塑料生產(chǎn)熒光燈的技術(shù)，它是在透明塑料中加入熒光化合物質(zhì)制成塑料管，在管內(nèi)側(cè)涂上熒光涂料，同時(shí)在管的外側(cè)使之等離子體發(fā)生聚合反應(yīng)，形成一層特殊的薄膜，然后制成塑料熒光燈。與傳統(tǒng)的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節(jié)電等特點(diǎn)。
無(wú)極燈：美國(guó)加利福尼亞一家公司發(fā)明了一種不用燈飾或電極的新型燈。該燈與傳統(tǒng)的白熾燈或熒光燈截然不同，不用燈絲和電極，而是燈泡玻璃內(nèi)表涂上熒光粉，用一個(gè)高頻的感應(yīng)系統(tǒng)來(lái)激發(fā)其內(nèi)部的水銀蒸氣放電，產(chǎn)生出大量的紫外線后，再照射在熒光粉上，從而使燈泡發(fā)光。由于燈內(nèi)沒(méi)有易損部件，因而使用壽命長(zhǎng)達(dá)6萬(wàn)小時(shí)，而且比普通白熾燈節(jié)電四分之三，適用于更換燈泡困難的地方，如高空、水下等。
磁性燈：法國(guó)一專家發(fā)明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構(gòu)造簡(jiǎn)單，底座是一塊金屬盤。在與之配套的電源上有兩個(gè)嵌在塑料包里的磁體，當(dāng)磁體將燈座吸定后，電流便通過(guò)這兩個(gè)磁體間燈的兩極送電，從而使燈發(fā)光。使用這種燈，只要用一只手就可以毫不費(fèi)力的把它安裝到電源上去，而且絕無(wú)觸電的危險(xiǎn)。
微波燈：美國(guó)一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡。它沒(méi)有燈絲、電極、外面也沒(méi)有電路相連，它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發(fā)光的，具有很高的照明度，約為普通白熾燈的150倍。
答案：1、（1）K2，K1、K3（2）K1，K2、K3（3）K3，K1、K2（4）K1、K2，K3（5）不亮，短路
2、D
3、把其中任何一個(gè)燈泡取下來(lái)，再閉合開關(guān)，若另一只燈泡還發(fā)光，則說(shuō)明是并聯(lián)；若另一只燈泡不發(fā)光，則說(shuō)明是串聯(lián)。