小學(xué)科學(xué)教科版教案

《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案【教科版語(yǔ)文第一冊(cè)】。

《山爺爺和孩子的對(duì)話》講述了山爺爺和孩子的兩次對(duì)話，贊美了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好世界的熱情。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

2、師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

㈠、學(xué)習(xí)第一部分：

1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

3、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

4、山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動(dòng)】：登山

【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè)www.xxjxsj.cN

㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你，真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受?

3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍?

5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：

山爺爺，你真高，白云才到你的腰。

山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。www.xxjxsj.cN小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)

山爺爺，你真……

你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。(課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后，師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

四、趣味作業(yè)，課外延伸

1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2、“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

精選閱讀

教科版一年級(jí)語(yǔ)文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“教科版一年級(jí)語(yǔ)文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

《山爺爺和孩子的對(duì)話》講述了山爺爺和孩子的兩次對(duì)話,贊美了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好世界的熱情.

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情的朗讀課文，了解兒歌內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話的方式，能照樣子和山爺爺對(duì)話。

3、讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話的方式，能照樣子和山爺爺對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。

課前準(zhǔn)備

卡片、課件

總體要求：

1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);

2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”;

3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.

教師活動(dòng)

1、(播放課件)

孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。

2、和老師一起寫寫題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

3、師導(dǎo)：你們真棒!

學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

㈠、學(xué)習(xí)第一部分：

1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

3、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?

3、山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?

4、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?

總體要求：

1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”;3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的驚嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)

教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看

4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍?

5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝莱隽松綘敔數(shù)拿滥氵€想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?

小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。

請(qǐng)小朋友們模擬贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?

我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?

搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2、“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展我眼中的世界”畫(huà)展。

◇山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。山爺爺，你真……你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥印饕脤W(xué)生運(yùn)用教材中的句子及表達(dá)法去表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思路。

教科版一年級(jí)上《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽(tīng)、講、弓、捉”等8個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽(tīng)、講、弓、捉”等8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1.(出示圖片)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。

2.和老師一起讀讀題目，好嗎?

①齊讀課題。

②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

3.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2.拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3.抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

㈠學(xué)習(xí)第一部分：

1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

3.同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

4.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

5.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。

㈡現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

1.請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你，真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受?

3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍?

5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?小黑板出示)：

山爺爺，你真高，白云才到你的腰。

山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

山爺爺，你真……

你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

6.面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎?那我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后，師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?

四、趣味作業(yè)，課外延伸。

1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字.

能力目標(biāo)：

正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣.

情感目標(biāo)：

體會(huì)文中小朋友的希望和情感.

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,流利,有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中小朋友的希望和情感.

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:

二、學(xué)習(xí)課文

1.打開(kāi)課文,借助拼音讀課文

2.根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文

3.讀自己喜歡的話

4.找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.

師:誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)

師:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?

生:我讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)不要到那片樹(shù)林去,那片樹(shù)林里

有舉彈弓的人：不要到這里來(lái),這里有捉鳥(niǎo)的網(wǎng).

師:還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容?

生:我也讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)有人要捉它們,小鳥(niǎo)不要過(guò)去.

生：“我”告訴小鳥(niǎo)要注意安全.

師:你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類的事呢?

(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)

師：教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥(niǎo)?

(學(xué)生利用資料：鳥(niǎo)類是捕蟲(chóng)能手.說(shuō)出自己的想法)

師：鳥(niǎo)類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲(chóng):而且小

鳥(niǎo)長(zhǎng)的多可愛(ài)呀,叫起來(lái)好聽(tīng),給人類帶來(lái)許多的快樂(lè).可是,卻有

人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學(xué)生自由說(shuō))

生：小鳥(niǎo)快跑

生：小鳥(niǎo),有人要捉你,你快飛呀.!

生：壞人來(lái)了,小鳥(niǎo)快逃!

………………

師:那就讓我們快來(lái)告訴小鳥(niǎo),遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng).

5.師生齊讀課文

6.暢談希望,升華主題

說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥(niǎo)保

護(hù)身邊的環(huán)境?

(學(xué)生暢談)

7.檢查文中會(huì)認(rèn)的字

出示字卡：聽(tīng)講弓捉

帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀.

去掉拼音,學(xué)生讀.開(kāi)火車讀.

三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說(shuō)說(shuō))

文中小朋友的希望是保護(hù)鳥(niǎo)類,共建美好家園的希望:

(他希望能與小鳥(niǎo)對(duì)話:希望可以提醒小鳥(niǎo)避開(kāi)危險(xiǎn):希望與

小鳥(niǎo)共同生活在一個(gè)到處是春天是樹(shù)木是花朵的花園里.)

四、總結(jié)本課

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥(niǎo),同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥(niǎo).

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小小的希望

保護(hù)鳥(niǎo)類人類的朋友

魯教版第一冊(cè)語(yǔ)文《雪孩子》 教案

一、激趣導(dǎo)入：

1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地白花花。

2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書(shū)課題。

二、自讀識(shí)字：

1、同桌互讀生字，齊讀課文。

2、教師范讀課文生字。

3、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

4、識(shí)記生字。

三、合作交流：

1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。

3、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、指導(dǎo)書(shū)寫：

1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。

2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆?

3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說(shuō)，一起書(shū)空)

4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢?

5.交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。

6.師范寫指導(dǎo)。

瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。

衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

7.練習(xí)書(shū)寫。請(qǐng)注意書(shū)寫的姿勢(shì)。

《山爺爺和孩子的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。

2.積累詞語(yǔ)，背誦兒歌。

3.懂得欣賞自然界的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，課件，錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

2.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2.拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3.抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

㈠學(xué)習(xí)第一部分：

1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

3.同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

4.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

5.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動(dòng)】：登山

【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè)

㈡現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

1.請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你，真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受?

3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍?

5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：

山爺爺，你真高，白云才到你的腰。

山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

山爺爺，你真……

你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

6.面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。(課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后，師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

四、趣味作業(yè)，課外延伸

1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

人教版第一冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《爺爺和小樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字，還可以通過(guò)朗讀，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)花草樹(shù)木的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。會(huì)寫“不”、“開(kāi)”

2、認(rèn)識(shí)自然段，正確、流利地朗讀課文。

3、能有正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫生字“不、四”。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字：“給”受方言的影響可能容易讀成“gě”，“熱”和“穿”翹舌音不易對(duì)好，“暖”“冷”的鼻音邊音不易區(qū)別。

寫字：“不開(kāi)”撇的書(shū)寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們好!我是殷老師，見(jiàn)到你們真高興!今天將由我?guī)Т蠹胰フZ(yǔ)文王國(guó)游玩，不過(guò)，只有拿到游玩門票的小朋友才可以去去游玩哦!

1、入場(chǎng)券考題：說(shuō)相反

2、入場(chǎng)券考題：認(rèn)讀拼音

3、揭題

小朋友真聰明，順利拿到門票了，歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文王國(guó)。語(yǔ)文王國(guó)里有個(gè)故事城，今天給我們講爺爺和小樹(shù)的故事。(出示題目，學(xué)習(xí)生字“爺”。A、出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺，強(qiáng)調(diào)：像“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽”這樣的人物稱呼要讀輕聲。B、出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。)齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)——故事城

1、范讀

同學(xué)們，爺爺和小樹(shù)之間有怎樣的故事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第69頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍。注意：身體坐直，書(shū)本拿好，聽(tīng)清楚老師的讀音，你們心里跟著讀，可以做口型，但是不能出聲!

2、自讀

你也可以像老師一樣，認(rèn)真地讀一讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己讀讀吧。

三、合作研習(xí)

1、認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)詞讀文

A、剛才讀課文，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣?是的，這篇課文里第一次出現(xiàn)了“自然段”(板書(shū))，請(qǐng)小朋友跟老師一起讀這三個(gè)字。

B、那什么是自然段呢?另起一行，開(kāi)頭空兩格的格式就是一個(gè)自然段。我們邊讀課文邊學(xué)習(xí)。

C、誰(shuí)來(lái)讀課文?指名讀第一自然段。這就是第一自然段，照老師這樣在自然段前面寫上“1”。誰(shuí)再接著讀?指名讀第二自然段。這就是第二自然段，我們?cè)谧匀欢吻懊鎸懮稀?”。誰(shuí)還接著讀?指名讀第三自然段。這就是──第三自然段，我們要在自然段前寫上“3”。

D、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看，這篇課文共有幾個(gè)自然段?

故事城里的爺爺真關(guān)心小樹(shù)，你看(出示課文插圖1，出示句子爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

正因?yàn)闋敔旉P(guān)心小樹(shù)，所以(出示課文插圖2，和長(zhǎng)句子小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。

師：我們也要像故事城里的爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木才會(huì)快快長(zhǎng)大，開(kāi)花結(jié)果的!

2、鞏固識(shí)字

你看采摘園的果樹(shù)長(zhǎng)得多好(詞語(yǔ)樹(shù))。現(xiàn)在，我們把這些紅紅的果子生字靜靜地看一看，默默地記一記?？纯催@些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。

爺爺一棵小樹(shù)到了送給穿上

暖和不冷開(kāi)門小傘不熱

A、師：誰(shuí)來(lái)摘果子?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?開(kāi)火車。

師：真好?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀!

3、指導(dǎo)書(shū)寫——模仿吧。

我們成功的采摘到了果子，現(xiàn)在歡迎大家來(lái)到模仿吧，看你們誰(shuí)模仿得最像，寫得最好今天，今天我們要模仿寫的是誰(shuí)呢?

1、出示不，四，讓學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2、觀察它們的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)在寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么?

3、范寫不，起筆橫從左至右，稍微向上傾斜，第二筆撇豎中線右邊起筆，收筆輕一點(diǎn)，豎正好在豎中線上，最后一筆的點(diǎn)在田字格的右下格。

4、學(xué)生書(shū)空。兒歌(動(dòng)作)：活動(dòng)活動(dòng)指關(guān)節(jié)，活動(dòng)活動(dòng)腕關(guān)節(jié)，嘿嘿，我是小小書(shū)法家。

5、范寫開(kāi)：開(kāi)字的兩個(gè)橫的筆畫(huà)第一橫短，第二橫長(zhǎng)，而且正好在橫中線上，第三筆是豎撇，起筆重，收筆輕，最后一筆的豎要比第三筆豎撇長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。

6、學(xué)生書(shū)空。兒歌(動(dòng)作)：活動(dòng)活動(dòng)指關(guān)節(jié)，活動(dòng)活動(dòng)腕關(guān)節(jié)，嘿嘿，我是小小書(shū)法家。

7、學(xué)生練寫：要求坐端正，擺好寫字的姿勢(shì)(頭正、身直、臂開(kāi)、腳放平)，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

小結(jié)：一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習(xí)，一定會(huì)寫一手漂亮字。

四、分層習(xí)用——加油站

今天我們?nèi)ス适鲁?、采摘園、展示區(qū)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文王國(guó)真是一個(gè)奇妙而有趣的世界，大家以后要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，就會(huì)在語(yǔ)文王國(guó)里學(xué)到更多的知識(shí)!

最后，我們一起去加油站看看：請(qǐng)大家回家后大聲的讀這篇課文，想想暖和的衣裳和綠色的小傘到底是什么?

《太陽(yáng)的香氣》教案（冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)）

教材分析

太陽(yáng)是有香氣的。這種超乎尋常的想象也只有兒童才會(huì)有!而孩子之所以能夠感受到這一切，還因?yàn)閶寢尩臒o(wú)處不在:從“媽媽曬過(guò)的被子”、“媽媽洗干凈的衣服”里，“我”感受到了太陽(yáng)的香氣;“媽媽告訴我”，太陽(yáng)的香氣到處藏著;從迎著夕陽(yáng)回家的媽媽身上，我也感受到了太陽(yáng)的香氣!

這篇小散文，作者處處以孩童的眼光觀察世界、感受世界，讀來(lái)有一種陽(yáng)光般的溫暖在心頭。

教學(xué)要求

1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“禾木旁”(禾)。

2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極感受生活的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)人

你一定在陽(yáng)光下奔跑過(guò)、玩耍過(guò)，你一定感受過(guò)太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺(jué)，那么，你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣“到處藏著”，“到處都有”，我們和她一起去聞一聞、找一找吧。

二、自讀課文，初步感受課文內(nèi)容

自讀課文，邊讀邊思考:太陽(yáng)的香氣藏在哪里?教師通過(guò)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、交流自讀體會(huì)

太陽(yáng)的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句，但對(duì)其內(nèi)在意義可能體會(huì)不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問(wèn)題:課文里的小朋友為什么說(shuō)“太陽(yáng)的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?引發(fā)孩子深入思考:地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)太陽(yáng)。

四、朗讀體會(huì)，加深理解

第一自然段，“我聞到了太陽(yáng)的香氣。”——獨(dú)句成段，給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時(shí)的感受。

第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽(yáng)的香氣。晚上，打開(kāi)“媽媽曬過(guò)的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，要通過(guò)有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。

第三自然段主題逐漸升華。“太陽(yáng)的香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。

第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人，媽媽“身上也有太陽(yáng)的香氣呢”——凡是感受過(guò)陽(yáng)光的一切事物，身上都有太陽(yáng)的香氣。結(jié)尾如奇峰突起，孩子對(duì)生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。

文章以驚奇寫起，段與段之間相互關(guān)聯(lián)，又不斷深化，感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情，讀出對(duì)文章的感受。

五、聯(lián)系生活，拓展想象

引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):你感受過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里?將孩子的目光擴(kuò)展開(kāi)去，像文章中的“我”一樣用心去感受生活。

六、識(shí)記、書(shū)寫生字

1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞語(yǔ)。

2.生字書(shū)寫。“早”和.“是”都是“日字頭”的字。

3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶，如:早——草;用——擁;子——仔;氣——汽;馬——媽;青——睛;凈——靜;聞——問(wèn);眼——很;?！?別——到;朗——浪。

冀教版第一冊(cè)《維維的畫(huà)兒》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《冀教版第一冊(cè)《維維的畫(huà)兒》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo):

1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、通過(guò)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)兒?jiǎn)?？喜歡畫(huà)什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫(huà)畫(huà)兒，你們想看看她的畫(huà)兒?jiǎn)幔?/p>

我們就一起走進(jìn)《維維的畫(huà)兒》吧！

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

（1）出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

（2）做找朋友游戲。

3、指名分段朗讀課文，讀后互相評(píng)議。

識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。

三、邊讀邊畫(huà)，理解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出“維維是怎么畫(huà)的，畫(huà)了些什么？”

2、學(xué)生畫(huà)完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

3、集體交流，師相機(jī)幫助理解“橢圓、曲線”等詞語(yǔ)。

4、指一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在本上畫(huà)。

學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手去找答案，親自動(dòng)筆畫(huà)去理解答案，正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過(guò)程。

四、探討、深化主題

學(xué)生理解課文后，組織學(xué)生討論:你喜歡維維的畫(huà)兒?jiǎn)?？在你看?lái)，維維的畫(huà)是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論）

學(xué)生討論的過(guò)程也正是主題深化的過(guò)程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

五、玩玩做做，課外擴(kuò)展。

三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)在紙上畫(huà)兩個(gè)相同的圖案，另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫(huà)的一種事物，比一比，兩個(gè)同學(xué)畫(huà)的一樣嗎？

通過(guò)擴(kuò)展延伸，使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的，無(wú)可替代的。

六、生字書(shū)寫

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。

2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫，并注意觀察占位。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

冀教版第一冊(cè)《我想知道》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

孩子的眼睛里藏著無(wú)窮的問(wèn)號(hào)。本課教學(xué)是在給學(xué)生充足的自讀課文時(shí)間的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀中自得，并培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

(2)認(rèn)識(shí)“人字頭兒”(人)。

(3)正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)

借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣入題

請(qǐng)學(xué)生背一背自己會(huì)背的小詩(shī)。

學(xué)生積極踴躍地背古詩(shī)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的詩(shī)人。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小朋友自己做的小詩(shī)，你們想不想欣賞?(放課文錄音)

板書(shū)課題：19、我想知道

由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在自然之中進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境。

二、初讀課文，要求讀正確、流利

1.師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。

2.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，找出本課的生字。

師有目的性留給學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)自讀課文，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，而且是要對(duì)他們的自學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)。

3.檢查生字的掌握情況。

(1)給生字找朋友(讓學(xué)生把生字卡片貼到正確的拼音下面)。

(2)讓學(xué)生讀生詞，并用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、生分段練習(xí)朗讀課文。

三、朗讀體會(huì)

師：課堂上最美妙的音樂(lè)是你們朗朗的讀書(shū)聲，想不想展示你們美妙的聲音?把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。

學(xué)生每人讀一小節(jié)。

師根據(jù)學(xué)生的具體讀書(shū)情況，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。

四、拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生自己仿照課文形式，試著作一首小詩(shī)，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，師適當(dāng)做筆錄。最后評(píng)出幾名“小詩(shī)人”，每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，引發(fā)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。

五、指導(dǎo)寫生字

1.學(xué)生自己記憶并分析字形。

2.師重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)、色”等字的書(shū)寫。

3.生獨(dú)立書(shū)寫其它字，在書(shū)寫前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和占格。

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的書(shū)寫習(xí)慣。

冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第三句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么小雞畫(huà)的是竹葉，小狗畫(huà)的是梅花，小鴨畫(huà)的是楓葉，小馬畫(huà)的是月牙。

課前準(zhǔn)備：

四張小卡片，卡片上畫(huà)著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

小朋友，你們?cè)陔娨暽弦?jiàn)過(guò)下雪嗎?下雪的時(shí)候是什么景色?很美對(duì)不對(duì),還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》，板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：

1.學(xué)習(xí)第一句：

如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門一看，我們這里也下雪了，這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來(lái)喊爸爸媽媽來(lái)看，你會(huì)怎么喊呀?”

學(xué)生齊讀第一句。

再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

2.讀第二句：

“一群”是什么意思?什么樣的人才能被稱為小畫(huà)家?

3.過(guò)渡到講解課文第三句：

不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物，它們也喜歡下雪，它們是誰(shuí)呀?你會(huì)用這樣的句式來(lái)回答嗎?”

[句式：①雪地里有()()()和()。②()()()和()來(lái)到雪地里。]

學(xué)生觀察插圖用給定的句式說(shuō)話。

板書(shū)：小雞小狗小鴨小馬

教師范讀課文第三句，讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么。

學(xué)生自由讀第三句。

師提問(wèn)：“小動(dòng)物們畫(huà)了什么呀?”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個(gè)排比句，讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫。

出示課前準(zhǔn)備的四張畫(huà)有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下。

4.小朋友，平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)是用什么工具的呀?(顏料和筆)

可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢?讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來(lái)作畫(huà)的?小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫(huà)，多神氣呀!讀這一句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呀?(用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀)

老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉，你們說(shuō)行嗎?為什么呀?

(不行，小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。)

讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)指著黑板上的圖說(shuō)：“()的腳印像()。”

老師明白了，小動(dòng)物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不可能一樣啦!

三、做課中操：

好，小朋友也累了，我們來(lái)做一個(gè)課中操，操里面就有可愛(ài)的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：

小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

小鴨子，嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)

小金魚(yú)，游啊游(雙手作小魚(yú)游狀)

小朋友，拍拍手(拍手)

安安靜靜齊坐好!(放好手，坐好.)

四、小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后在欣賞自己的作品呢!它們說(shuō)著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?

讀句子“青蛙為什么沒(méi)參加?”指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀。

學(xué)生回答“它在洞里睡著啦!”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。板書(shū)“青蛙睡覺(jué)”，復(fù)習(xí)蟲(chóng)字旁和目字旁。

他為什么在睡覺(jué)呢?(他是冬眠動(dòng)物)介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)。

五、再讀課文。齊讀、分組讀、個(gè)人展示讀、分角色讀。

六、你們覺(jué)得這篇課文美嗎?要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來(lái)把它編成歌曲好不好。師生唱課文。

師生起立帶上舞蹈動(dòng)作唱課文。

魯教版第一冊(cè)《18借生日》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)放、布等12個(gè)生字，會(huì)寫今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識(shí)食字旁、牛字旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

教學(xué)難點(diǎn)：

從故事中體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)放、布等12個(gè)生字和牛字旁、食字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一.課前準(zhǔn)備活動(dòng)。

1.放錄音：世上只有媽媽好

2.教師在期間有意向一位同學(xué)借語(yǔ)文書(shū)翻看了一會(huì)兒，為揭題做鋪墊。

二.啟發(fā)談話，揭示課題。

1、教師很自然地一邊將剛才借的語(yǔ)文書(shū)還給同學(xué)，一邊說(shuō)：老師平時(shí)留心觀察，發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都很熱心，同伴一有困難，只要力所能及，都很樂(lè)意把自己的東西借給別人，是嗎?……那你都借過(guò)什么東西給別人哪?

2、師微笑：借書(shū)、借錢、借橡皮……，那么有借過(guò)生日的嗎?……可確實(shí)有這么件希奇事發(fā)生了。(*課件揭題，齊讀)

3.質(zhì)疑：咦，老師看到不少小朋友的臉上都冒著一個(gè)個(gè)大問(wèn)號(hào)，你們?cè)谄婀质裁囱?(預(yù)設(shè)：每個(gè)人都有自己生日，怎么能借?誰(shuí)把生日借給誰(shuí)了?為什么要借生日啊……)

師簡(jiǎn)單板書(shū)，預(yù)設(shè)：借生日

?借給?

為什么借?

怎么借?

三.初讀感知課文。

1.師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，一看題目就提出了一連串很有價(jià)值的問(wèn)題，老師都被你們?nèi)堑煤闷鏄O了，我們趕緊一起去聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事好不好?

2.聽(tīng)教師范讀，生自主圈出易讀錯(cuò)的生字。

3.學(xué)生借助學(xué)具卡片，從自讀到同桌互讀互幫，做到字字讀準(zhǔn)。

4.自學(xué)：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，帶著課前的質(zhì)疑(看板書(shū))了解課文大意。

5.小組學(xué)習(xí)：(師巡回了解，指點(diǎn))

(1)選擇樂(lè)意的方式合作讀課文(齊讀、逐段讀、分角色讀等)，互相指正。

(2)快速討論一下課前提出的問(wèn)題(看板書(shū))。

6.集體交流。

(1)朗讀反饋。

A請(qǐng)事先選擇逐段讀或分角色讀的小組匯報(bào)讀，其他同學(xué)做小評(píng)委評(píng)價(jià)。

B事先選擇齊讀的小組起立齊讀(其他小組中仍想再讀的小朋友仍可參加，鼓勵(lì)其爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步的勇氣)。

(2)試著交流課前的問(wèn)題：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?怎么借?小云為什么要把生日借給媽媽?(第三個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)，點(diǎn)到即可，無(wú)需深入，進(jìn)一步的體會(huì)可以放到第二課時(shí)的朗讀指導(dǎo)中去)

四.認(rèn)讀生字，自學(xué)檢查。

師：小朋友剛才讀課文一遍比一遍讀的好，可是有好幾個(gè)頑皮的生字寶寶就是想考考你們，瞧!它們從課文里逃出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)么?

1、小小正音師：出示幾組音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)正音師，選出合適的音節(jié)帶大家認(rèn)讀，若選得不對(duì)，大家不讀，請(qǐng)他重選。

*課件：(正確的讀音選中后字體下自動(dòng)出現(xiàn)橫線)

放(fànfàng)正(zhènzhèng)禮(lǐnǐ)

飯(fànfàng)怎(zěnzhěn)拿(nálá)

2、采果子能手：*課件出示一棵蘋果樹(shù)，上面掛滿了有字的紅蘋果，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)采果子(即用鼠標(biāo)拖住蘋果摘下來(lái))，要求是先能讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的，能干的還可以組個(gè)詞。

(布、放、快、怎、禮、今、熊等都可用熟字換一部分來(lái)識(shí)記。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記飯、物，隨生字認(rèn)識(shí)食字旁、牛字旁)

五.實(shí)踐活動(dòng)。(結(jié)合課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多，鞏固生字，增加學(xué)生詞匯量。)

1.師：小朋友們不僅能把生字念得又準(zhǔn)又響亮，還能說(shuō)清識(shí)記的好點(diǎn)子，真能干!你們還愿意接受更大的挑戰(zhàn)么?*課件出示：

放放心放松

班上班班長(zhǎng)

正正在正常

快快樂(lè)飛快

2.留出1-2分鐘讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)，老師提示：給出的字可以做詞頭，也可做詞尾。

3.分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺(tái)賽。打擂臺(tái)可兩兩自由組合，選出題中一個(gè)字，如：甲說(shuō)放心乙說(shuō)放學(xué)，甲說(shuō)開(kāi)放乙說(shuō)解放……重復(fù)對(duì)方的詞或說(shuō)不出為輸。

六.結(jié)課。

師：緊張的擂臺(tái)賽到這兒就先結(jié)束了，老師看到小朋友們興奮快活的樣子就知道大家對(duì)借生日這篇課文充滿了興趣。我們先休息一下，至于小云和媽媽之間發(fā)生的有意思的事情--下節(jié)課繼續(xù)去了解好么?看看小朋友能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)掘出更多的東西!

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固生字、學(xué)會(huì)書(shū)寫今、正、雨、兩4個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地熟讀課文。

3、體會(huì)文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

教學(xué)過(guò)程：

一.課前談話(自由地)。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天，父母的生日又是哪一天;再說(shuō)說(shuō)自己生日一般是怎么過(guò)的，父母生日又是怎么過(guò)的。

二.復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)((開(kāi)雙人小火車再全班跟讀)，*課件出示：

放學(xué)布熊快樂(lè)怎么早飯上班拿起正要禮物今天早晨可愛(ài)

師：小朋友讀得真棒，聽(tīng)!電腦老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們什么了?

2.*課件播放生日歌(按數(shù)字鍵1，按2停止)，引導(dǎo)學(xué)生輕輕跟唱。

(音樂(lè)漸輕)，這首歌我們也要送給小云--我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文的小主角，因?yàn)榻裉焓撬纳铡?/p>

三.再讀感知課文：體會(huì)小云母女間的感情。

1.激情：小朋友喜歡小云么?為什么呀?(預(yù)設(shè)：她懂事/孝順/天真可愛(ài)……)那小云的媽媽呢?(預(yù)設(shè)：她關(guān)愛(ài)女兒……)

既然你們都這么喜歡，想來(lái)扮演一下么?

2.同桌合作分角色朗讀課文。教師巡回關(guān)注，偶爾詢問(wèn)一下為什么這樣讀。

3.對(duì)話學(xué)習(xí)：邊匯報(bào)讀邊評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。(以下兩項(xiàng)指導(dǎo)是相輔相成的，可隨機(jī)交叉進(jìn)行)

(1)朗讀指導(dǎo)：學(xué)生與學(xué)生之間分角色朗讀--評(píng)價(jià)--師生示范分角色朗讀--評(píng)價(jià)--學(xué)生與學(xué)生之間分角色朗讀

(2)重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)：

A*課件出示對(duì)話一。小云問(wèn)媽媽：你怎么從來(lái)不過(guò)生日?(*點(diǎn)擊從來(lái)，字體變紅)

(因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出從來(lái)，讀出納悶的語(yǔ)氣。)

B*課件出示對(duì)話二。媽媽笑著說(shuō)：我忘了。

反問(wèn)：媽媽真的忘了嗎?(可以提問(wèn)學(xué)生是否記得自己的生日，從中了解到媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到女兒，沒(méi)把自己的生日放在心上。)

C*課件出示對(duì)話三。小云()地說(shuō)：媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!

a啟發(fā)學(xué)生想想：小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，讓學(xué)生受到感染。

b在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上試著在括號(hào)里填上表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)(預(yù)設(shè)：天真、認(rèn)真、一本正經(jīng)……)，再讀。

D*課件出示對(duì)話四。媽媽說(shuō)：

鼓勵(lì)小朋友展開(kāi)合理想象，想想媽媽聽(tīng)了女兒的話，會(huì)有什么感受會(huì)說(shuō)些什么。4.同桌再度配合讀(可表演讀,可將對(duì)話四也加入)

5.指名同桌分角色配樂(lè)讀(*課件)

他們表演得多棒啊,那么多小朋友都爭(zhēng)先恐后地舉著手,都叫不過(guò)來(lái)了,我們一起來(lái)吧----

男女生對(duì)讀全文,老師讀旁白(配樂(lè))。

四.拓展活動(dòng).

1.欣賞古詩(shī)游子吟。

(1)師：世上的媽媽都是一樣的，每一個(gè)都深愛(ài)著自己的孩子，為了孩子什么辛苦也不怕。小朋友以前讀過(guò)這首古詩(shī)么?(*點(diǎn)擊課件，出示古詩(shī))

游子吟孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

(2)請(qǐng)知道的小朋友起立讀，簡(jiǎn)述大意。

(3)師：在這首詩(shī)中，有一句名言流傳至今，表達(dá)了孩子對(duì)母親的感激回報(bào)之情，小朋友能體會(huì)出是哪句么?(誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。)

(4)師領(lǐng)讀生跟讀，讀出古詩(shī)的韻味。

2.想想可以為父母做些什么。(預(yù)設(shè))

師：老師了解到一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，幾乎每一位爸爸或是媽媽都清楚地記得自己孩子的生日，可是反過(guò)來(lái)，孩子卻不太清楚自己父母的生日。而且爸爸媽媽還總會(huì)在你們生日那天盡力滿足你們各種各樣的愿望，可自己的生日卻過(guò)得很簡(jiǎn)單甚至根本不過(guò)，是這樣的么?那么學(xué)了今天這一課，你有什么新想法么?

生：回去馬上問(wèn)爸爸媽媽的生日，并且要記住，等到生日那天送一份禮物給他們。

師(先肯定)：你已經(jīng)在向小云學(xué)習(xí)了。那你們想送什么禮物呢?

生：自己攢錢買些他們可能用得到的小東西/可以是自己取得的優(yōu)秀成績(jī)/可以幫助家人做些事情……

師(贊賞孩子的多種想法)：小朋友能想到幫忙做家務(wù)，非常懂事?？墒巧詹乓荒暌欢龋瞧綍r(shí)--

生(恍然)：平時(shí)也可以做的。其實(shí)只要盡了心意，是否在生日那天是無(wú)所謂的。

師小結(jié)：你們的懂事、學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)是爸爸媽媽最想得到的禮物。老師建議，今天下課，小朋友親手做一份小禮物(一幅畫(huà)、一件紙工等)送給你的爸爸或媽媽，可以?shī)A一句祝福的話，也可以把你們剛才的感受寫上去，好么?

五.指導(dǎo)書(shū)寫今、正、雨、兩。

1.發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同桌小聲交流。

2.*課件出示寫字指導(dǎo)，師有重點(diǎn)的指導(dǎo)。

3.學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫;師巡回，糾正寫字姿勢(shì)。

4.典型作業(yè)在實(shí)物投影儀上展示，評(píng)價(jià)，學(xué)生自行改進(jìn)寫字作業(yè)。(*按3，課件退出)

冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)《七彩橋》教案

教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2.借助拼音正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

技能目標(biāo)：

借助漢語(yǔ)拼音有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

其中，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。是本課的重、難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，這節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我通過(guò)組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，質(zhì)疑，討論，交流，等方式，體會(huì)課文思想內(nèi)容。采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵(lì)欣賞法。

學(xué)生學(xué)法：

在教學(xué)中，我主要滲透了1.自主、合作學(xué)習(xí)法。2、朗讀感知法。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

(一)激情導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)橋嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的?(學(xué)生的答案一定很豐富)此時(shí)我出示一組多媒體課件(關(guān)于各種各樣橋的圖片)你認(rèn)識(shí)這些橋嗎?再出示一張雨后彩虹的圖片順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：漂亮嗎?想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風(fēng)景呀?那我們就出發(fā)吧!板書(shū)：七彩橋

此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，由學(xué)生熟知的身邊事自然過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的課題上，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)認(rèn)讀課文，初步感知。

1.自讀課文。教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音來(lái)解決字詞問(wèn)題。把讀不通的地方、不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。這樣做的目的是給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)時(shí)間讓他們自己解決生字的困難，充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2.識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)我采用了比較記憶法：如晴—睛、采-彩;歸類記憶法：河-江-瀑;猜字謎大嘴吃小嘴(回)、開(kāi)火車、找朋友、摘蘋果等形式來(lái)認(rèn)讀生字。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是：低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)字的積極性，我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)。

3.教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師在通過(guò)范讀，達(dá)到正音、指導(dǎo)的目的。

4.初步感知。通過(guò)剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識(shí)呢?

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

(三)精讀課文，質(zhì)疑感悟。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！?/p>

1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案一定在書(shū)上。

2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。

3.小組交流問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過(guò)、天上的星星這些圖片直觀的展示給學(xué)生，會(huì)幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識(shí)。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

5.感情朗讀.在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

(1)用自己喜歡的方式讀。

(2)同桌互讀的方式朗讀。

(3)開(kāi)火車的方式輪讀。并且陪上音樂(lè)來(lái)讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，再次加深感悟通過(guò)讀來(lái)展開(kāi)想象，把自己獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)。以此來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

(四)發(fā)揮想象、拓展延伸。

現(xiàn)在，我們就變成快樂(lè)的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫(huà)下來(lái)。在輕柔的音樂(lè)聲中，讓孩子們動(dòng)筆描繪他們想象中的天空。這時(shí)也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽(yáng)、一個(gè)個(gè)奇怪的外星人等等就會(huì)在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫(huà)講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。

目的：擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力，以及動(dòng)手能力。

語(yǔ)文S版第一冊(cè)《共同的家》教案

一、教材分析：

《共同的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī)。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，

富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼。

這首兒童詩(shī)就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。全詩(shī)共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點(diǎn)明藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土，分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第二層(5～6行)，點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

其中，鞏固學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

四、教學(xué)流程：

(一)引入：

首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺(jué)得幸福嗎?從而揭示課題并板書(shū)課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說(shuō)邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意。因?yàn)樵跁?shū)寫的過(guò)程中，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。

接著，我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過(guò)渡到聽(tīng)讀課文。

(二)指導(dǎo)聽(tīng)讀課文：

1、看著大屏幕，聽(tīng)錄音讀

2、用手指著書(shū)，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。

3、用筆指書(shū)，自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)尋求幫助。

4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。

6、同桌合作，相互讀。因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

8、全班齊讀

9、分組比賽讀

10、達(dá)到熟練背誦

總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用無(wú)意記憶對(duì)識(shí)字的作用，達(dá)到識(shí)字的目的。

(三)教學(xué)生字詞：

1、縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。

2、再?gòu)脑~中抽出生字。

3、靈活運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“放鞭炮”、“開(kāi)火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。

(四)回歸課文，精讀理解：

1、老師范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?

2、利用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里，白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長(zhǎng)出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。

3、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

(五)拓展延伸，句式遷移：

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！豆餐募摇愤@課中的句式“(什么)是(誰(shuí))的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。

(六)總結(jié)，結(jié)束：

通過(guò)思考：田字格是誰(shuí)的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫(huà)出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。

北京版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)

教學(xué)要求：

一、漢語(yǔ)拼音

1復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)分形近的聲母、韻母和音近的聲母、韻母，正確書(shū)寫。

2能拼讀音節(jié)。

二、識(shí)字

1學(xué)會(huì)本冊(cè)123個(gè)生字。

2認(rèn)識(shí)198個(gè)字。

3能區(qū)分形近、同音字。

4鞏固21個(gè)筆畫(huà)和26個(gè)偏旁。

5知道由字組成詞，由詞組成句子的概念。

6會(huì)用字組詞，能說(shuō)一句完整的話。

三、課文

1回朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不去字，不加字，通順流利。

2能背誦指定課文。

3了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1能區(qū)分形近、同音字，掌握字形較復(fù)雜的字。

2掌握做題方法。

3會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課時(shí)安排：

10課時(shí)。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

漢語(yǔ)拼音。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。

2認(rèn)清16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

3拼讀音節(jié)。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）小組里讀一讀。

2區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

b—pb—dp—qq—ɡd—qn—h

n—mz—zhc—chs—sh

an—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün

3聽(tīng)音練習(xí)

學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個(gè)字母，看誰(shuí)能有快又準(zhǔn)地找到卡片。

二、拼讀音節(jié)

1復(fù)習(xí)拼讀方法。

（1）兩拚法。

（2）三拚法

2復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

（1）拼讀下面音節(jié)

xǘjuànqúnxuě

（2）說(shuō)一說(shuō)順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qxy就脫帽。

3拼讀兒歌

tiānshànɡxiàyǔ*xiǎotùkànjiàn

dìshànɡm(xù)àopào*lèdezhítiào

móɡūchūlái*kuàɡèxiǎokuānɡ

dǐnɡɡècǎomào*biāncǎibiānxiào

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

識(shí)字（一）1-6課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1看拼音寫詞語(yǔ)。

2區(qū)分形近、同音字

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、讀兒歌

學(xué)生齊讀兒歌

二、復(fù)習(xí)字

1指名抽卡片讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。

四五九水火也下長(zhǎng)女羊

4說(shuō)說(shuō)哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。

八——人石——十小——少?！?/p>

日——白、目土——工大——天

三、復(fù)習(xí)筆畫(huà)

1說(shuō)說(shuō)下面筆畫(huà)的名稱

一丿

2區(qū)分筆畫(huà)

————————

四、練習(xí)

1把音節(jié)和筆畫(huà)用線連起來(lái)。

piědiǎn

shùɡōu

hénɡpiě

piězhé

shùtí

（1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫(huà)。

（2）找到右邊相應(yīng)的筆畫(huà)，用線連起來(lái)，注意用尺子。

2看拼音寫詞語(yǔ)

dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián

()()()()

shànɡxiàdāxiǎotiānshànɡnǔrén

()()()()

niúyánɡshíyuèyīrìèrsānsìwǔ

()()（）（）（）（）

liùqībājiǔyěshǎochánɡ

（）（）（）（）（）（）（）

（1）拼讀拼音，看看是什么詞語(yǔ)。

（2）想想詞語(yǔ)的意思，知道怎么寫。

（3）在括號(hào)里面寫詞語(yǔ)，一個(gè)音節(jié)對(duì)一個(gè)字。

（4）檢查。

3讀詞語(yǔ)。P45P47P49P51P53

指名領(lǐng)讀，小組讀。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文（一）1-5課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近、同音字。

2會(huì)用所給的字組詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文1-5課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文2、4、5課。

三、復(fù)習(xí)字

1抽卡片指名領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字有哪些：

了樂(lè)升我門你方

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

了——樂(lè)升——開(kāi)有——友門——們立——力千——干

四、復(fù)習(xí)筆畫(huà)和偏旁

1說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)和偏旁的名稱

亻

2區(qū)分筆畫(huà)

一

五、練習(xí)

1組詞

立（）升（）門（）

力（）開(kāi)（）們（）

（1）讀：讀讀這個(gè)字。

（2）想：想想這個(gè)字的意思。

（3）組：口頭組詞。

（4）寫：把這個(gè)詞寫在括號(hào)里。

2看拼音寫詞語(yǔ)。

Kāiménshànɡshēnɡlìzhènɡyǒulì

（）（）（）（）

wǒmennǐmennǚwánɡshànɡfānɡ

（）（）（）（）

wénqiānlelè

（）（）（）（）

3讀詞語(yǔ)P572P593P612P632

指名領(lǐng)讀，小組讀。

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文（一）6-10課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近字、同音字。

2能寫出帶有所給偏旁的字。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文6-10課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文6、7、8課。

三、復(fù)習(xí)字

1抽卡片領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪些字易寫錯(cuò)：

生不在牙出馬

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

了——子工——土生——升山——出大——太

四、復(fù)習(xí)筆畫(huà)和偏旁

1說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)和偏旁的名稱

人

2比較字與偏旁不同

人——

五、練習(xí)

1寫出帶有下面偏旁的字

亻——（）——（）

（1）看：看一看這個(gè)偏旁是什么。

（2）想：想想這個(gè)偏旁代表什么，哪個(gè)字里有它。

（3）寫：在括號(hào)里寫出這個(gè)字。

（4）查：檢查這個(gè)字中是否帶有所給的偏旁。

2看拼音寫詞語(yǔ)。

tāmenmǎshànɡzhǎnɡdàbáiyún

（）（）（）（）

gèzǐhuíláiɡōnɡchǎnɡshēnɡrì

（）（）（）（）

chūláidīnɡ

（）（）

3讀詞語(yǔ)P693P733P753

指名領(lǐng)讀，小組讀。

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

識(shí)字（二）7-12課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近字、同音字。

2能寫出所給字的反義詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀識(shí)字（二）7-12課的兒歌。

二、復(fù)習(xí)字

1抽卡片領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪些字易寫錯(cuò)：

竹耳舌心森林今午它頭

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

木——禾米——來(lái)日——目森——林明——朋?！?/p>

兒——幾它——他手——毛友——有左——右在——左

三、復(fù)習(xí)筆畫(huà)和偏旁

1說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)和偏旁的名稱

朩日月

2區(qū)分筆畫(huà)，偏旁和字

木——朩

四、練習(xí)

1寫出下面詞的反義詞。

上——（）大——（）男——（）

開(kāi)——（）多——（）左——（）

（1）讀：讀所給的詞。

（2）想：想一想與所給的詞意思相反的詞是什么。

（3）寫：在括號(hào)里寫出反義詞。

（4）查：檢查是否正確。

2看拼音寫詞語(yǔ)。

mùtoudàmǐzhúzikǒushé

（）（）（）（）

ěrmùɡuānxīnsēnlínjīntiān

（）（）（）（）

mínɡrìzhōnɡwǔérzitāmen

（）（）（）（）

zuǒshǒupénɡyǒuzuǒyòuzhǐyǒu

（）（）（）（）

3寫出帶有下面偏旁的字。

朩——（）日——（）

月——（）宀——（）

4讀詞語(yǔ)P81P83P85P87P89P91

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文（一）11-15課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1區(qū)分形近字、同音字。

2比一比，再組詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文11-15課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文11、13課。

三、復(fù)習(xí)偏旁

說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。

纟門白

四、復(fù)習(xí)字

1抽卡片領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪些字易寫錯(cuò)：

毛么看見(jiàn)可己貝寶走幾

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

白——自——日手——毛己——幾兒——幾貝——見(jiàn)

五、練習(xí)

1比一比，再組詞。

貝（）手（）幾（）

見(jiàn)（）毛（）己（）

白（）友（）午（）

自（）有（）牛（）

（1）讀：讀一讀這組字。

（2）比：比較這組字的異同。

（3）組：想一想每個(gè)字組什么詞。

（4）寫：把詞寫在括號(hào)里。

（4）查：檢查是否正確。

2寫出帶有下面偏旁的字。

纟—（）門—（）白—（）

3讀詞語(yǔ)。P972P1012P1032

指名領(lǐng)讀，小組讀。

4看拼音寫詞語(yǔ)。

báimáohónɡdeshénmewènyíwèn

（）（）（）（）

kànjiànxīnɡxinɡkělèzìjǐ

（）（）（）（）

jǐzhībǎobèizǒuchūlái

（）（）（）

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文（一）16-20課

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

區(qū)分形近字、同音字。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文16-20課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文16、17、20課。

三、復(fù)習(xí)偏旁

1說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。

辶火忄扌口

2比較字與偏旁的不同

女——火——土——

四、復(fù)習(xí)字

1抽卡片領(lǐng)讀生字。

2小組讀認(rèn)讀字。

3說(shuō)說(shuō)哪些字易寫錯(cuò)：

衣傘這年掃

4說(shuō)說(shuō)哪些字易混淆：

打——燈他——地什——葉干——千

五、練習(xí)

1寫出帶有下面偏旁的字。

—（）辶—（）—（）忄—（）

扌—（）—（）口—（）

2看拼音寫詞語(yǔ)。

shànɡyīhónɡsǎnzhǐhǎozhèɡè

（）（）（）（）

dēnɡhuǒbúpàdòujiǎomínɡnián

（）（）（）（）

dǎsǎotǔdìkāihuìzhúyè

（）（）（）（）

ɡān

()

3讀詞語(yǔ)。P1112P1132

指名領(lǐng)讀，小組讀。

第八課時(shí)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

能寫一句完整的話。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、讀音節(jié)把句子補(bǔ)充完整。

sǎodìɡōnɡrénshānshànɡ

力力在（）。媽媽是（）。（）的小草綠綠的。

1拼讀音節(jié)，看看是什么詞。

2把句子連起來(lái)讀一讀，看看是否通順。

3在括號(hào)里寫詞語(yǔ)，一個(gè)拼音對(duì)應(yīng)一個(gè)字。

4檢查。

二、用詞組句子。

星星有天上

________________________________________________

掃地小明會(huì)

________________________________________________

1讀：讀一讀句子。

2想：想一想這些詞能組成什么句子。

3組：組句子。

4寫：把句子按順序?qū)懺跈M線上。

5讀：讀句子看是否通順。

6查：檢查是否正確。

三、看圖寫句子

_____________________________。媽媽是______________________。

1看：看一看圖上畫(huà)了什么。

2說(shuō)：根據(jù)圖意，提示說(shuō)一句完整的話。

3寫：把句子寫在橫線上。

4讀：讀一讀句子，看是否符合圖意，是否通順完整。

第九課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

能按照田字格里的范字把字寫好。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固觀察范字的方法。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)觀察的方法。

1獨(dú)體字：

（1）字形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形。

（2）每一筆起筆和止筆的位置。

（3）橫、豎中線上的筆畫(huà)。

2合體字

（1）整體觀察左右、上下的寬窄、高低、大小。

（2）每一部分中在橫豎中線上的筆畫(huà)。

（3）每一部分筆畫(huà)的起筆和止筆的位置。

二、練習(xí)

生字在田字格中各寫一遍。

第十課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫的方法。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫的方法。

1讀第一遍，聽(tīng)清楚是什么。

2讀第二遍，動(dòng)筆寫。

3讀第三遍，檢查。

二、練習(xí)。

聽(tīng)寫詞語(yǔ)

日子生日日月今日明日

月牙大水水田水牛白開(kāi)水

開(kāi)水大火燈火火石火山

火星水星上山下山山上

山下山石山羊土山石頭

土地田地大人女人人口

好人上下天上上升小牛

牛毛牛羊白羊小羊羊毛

太少太長(zhǎng)開(kāi)門大門木門

門口開(kāi)了開(kāi)山開(kāi)口打開(kāi)

開(kāi)關(guān)開(kāi)燈立正正在正好

可樂(lè)只有有力一千幾千

我們你們他們它們大王

女王自我上方下方馬上

木馬大馬上馬長(zhǎng)大白云

兒子女子個(gè)子一個(gè)幾個(gè)

個(gè)人一個(gè)人回來(lái)來(lái)回工人

出來(lái)工廠生水不在不好

不會(huì)不怕門牙上牙下牙

太大太小早上日出走出來(lái)

木頭木工大米小米竹子

竹林竹葉耳目木耳口舌

舌頭關(guān)心關(guān)燈關(guān)上關(guān)門

手心小心心中森林今天

今年明天明年明白中午

上午下午左手右手一頭牛

上頭下頭朋友友人友好

左右只好一只羊白毛毛衣

紅傘紅日火紅紅的問(wèn)好

問(wèn)一問(wèn)什么白的看見(jiàn)星星

土星木星可口自己寶貝

寶石幾只上衣大衣打傘

這個(gè)可怕豆子毛豆紅豆

云豆土豆豆角牛角五角星

女生三角年年一年打水

打掃掃地掃土掃水開(kāi)會(huì)

一會(huì)兒葉子