小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。

2.積累詞語(yǔ)，背誦兒歌。

3.懂得欣賞自然界的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，課件，錄音機(jī)。（趣祝福 ZFw152.Com）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話(huà)呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

2.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2.拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3.抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

㈠學(xué)習(xí)第一部分：

1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

3.同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

4.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

5.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話(huà)。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動(dòng)】：登山

【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè)

㈡現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

1.請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你，真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受?

3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍?

5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：

山爺爺，你真高，白云才到你的腰。

山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

山爺爺，你真……

你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

6.面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。(課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話(huà)“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話(huà)。(學(xué)生讀后，師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

四、趣味作業(yè)，課外延伸

1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

延伸閱讀

《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》教案【教科版語(yǔ)文第一冊(cè)】

《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》講述了山爺爺和孩子的兩次對(duì)話(huà)，贊美了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好世界的熱情。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話(huà)呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

2、師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

㈠、學(xué)習(xí)第一部分：

1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

3、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

4、山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話(huà)。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動(dòng)】：登山

【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè)www.xxjxsj.cN

㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你，真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受?

3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍?

5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：

山爺爺，你真高，白云才到你的腰。

山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。www.xxjxsj.cN小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)

山爺爺，你真……

你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌?，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。(課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話(huà)“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話(huà)。(學(xué)生讀后，師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

四、趣味作業(yè)，課外延伸

1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2、“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

教科版一年級(jí)語(yǔ)文《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“教科版一年級(jí)語(yǔ)文《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》講述了山爺爺和孩子的兩次對(duì)話(huà),贊美了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好世界的熱情.

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情的朗讀課文，了解兒歌內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話(huà)的方式，能照樣子和山爺爺對(duì)話(huà)。

3、讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話(huà)的方式，能照樣子和山爺爺對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。

課前準(zhǔn)備

卡片、課件

總體要求：

1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);

2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”;

3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.

教師活動(dòng)

1、(播放課件)

孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話(huà)呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。

2、和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目，好嗎?①齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

3、師導(dǎo)：你們真棒!

學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

㈠、學(xué)習(xí)第一部分：

1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

3、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?

3、山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?

4、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話(huà)。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?

總體要求：

1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”;3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的驚嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)

教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看

4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍?

5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝莱隽松綘敔數(shù)拿滥氵€想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?

小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。

請(qǐng)小朋友們模擬贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌?，相信自己，你能?

我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?

搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2、“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展我眼中的世界”畫(huà)展。

◇山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。山爺爺，你真……你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥印饕脤W(xué)生運(yùn)用教材中的句子及表達(dá)法去表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思路。

教科版一年級(jí)上《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽(tīng)、講、弓、捉”等8個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽(tīng)、講、弓、捉”等8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1.(出示圖片)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話(huà)呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。

2.和老師一起讀讀題目，好嗎?

①齊讀課題。

②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

3.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2.拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3.抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

㈠學(xué)習(xí)第一部分：

1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?

3.同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

4.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

5.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話(huà)。

㈡現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

1.請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你，真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受?

3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍?

5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?小黑板出示)：

山爺爺，你真高，白云才到你的腰。

山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

山爺爺，你真……

你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

6.面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎?那我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話(huà)“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話(huà)。(學(xué)生讀后，師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?

四、趣味作業(yè)，課外延伸。

1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

第二課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字.

能力目標(biāo)：

正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣.

情感目標(biāo)：

體會(huì)文中小朋友的希望和情感.

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,流利,有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中小朋友的希望和情感.

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:

二、學(xué)習(xí)課文

1.打開(kāi)課文,借助拼音讀課文

2.根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文

3.讀自己喜歡的話(huà)

4.找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.

師:誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落?(指生讀)

師:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?

生:我讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)不要到那片樹(shù)林去,那片樹(shù)林里

有舉彈弓的人：不要到這里來(lái),這里有捉鳥(niǎo)的網(wǎng).

師:還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容?

生:我也讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)有人要捉它們,小鳥(niǎo)不要過(guò)去.

生：“我”告訴小鳥(niǎo)要注意安全.

師:你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的事呢?

(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)

師：教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥(niǎo)?

(學(xué)生利用資料：鳥(niǎo)類(lèi)是捕蟲(chóng)能手.說(shuō)出自己的想法)

師：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,它們消滅了那么多的害蟲(chóng):而且小

鳥(niǎo)長(zhǎng)的多可愛(ài)呀,叫起來(lái)好聽(tīng),給人類(lèi)帶來(lái)許多的快樂(lè).可是,卻有

人要捉它們,我們要告訴它們什么?(學(xué)生自由說(shuō))

生：小鳥(niǎo)快跑

生：小鳥(niǎo),有人要捉你,你快飛呀.!

生：壞人來(lái)了,小鳥(niǎo)快逃!

………………

師:那就讓我們快來(lái)告訴小鳥(niǎo),遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng).

5.師生齊讀課文

6.暢談希望,升華主題

說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥(niǎo)保

護(hù)身邊的環(huán)境?

(學(xué)生暢談)

7.檢查文中會(huì)認(rèn)的字

出示字卡：聽(tīng)講弓捉

帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀.

去掉拼音,學(xué)生讀.開(kāi)火車(chē)讀.

三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說(shuō)說(shuō))

文中小朋友的希望是保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),共建美好家園的希望:

(他希望能與小鳥(niǎo)對(duì)話(huà):希望可以提醒小鳥(niǎo)避開(kāi)危險(xiǎn):希望與

小鳥(niǎo)共同生活在一個(gè)到處是春天是樹(shù)木是花朵的花園里.)

四、總結(jié)本課

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥(niǎo),同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥(niǎo).

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小小的希望

保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)人類(lèi)的朋友

《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

3、了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字卡片。

學(xué)生：觀(guān)察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、課題引入，滲透知識(shí)

1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫(xiě)的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)爺爺？

2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

二、自讀課文，疏通意思

1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相幫助解疑。

3、向教師質(zhì)疑。

三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思

1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助巖字的讀音。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。

3、齊讀課文，鞏固生字。

4、自己讀課文，想想懂了些什么。

四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫(xiě)的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)ι綘敔?，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上。可以問(wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。

五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移

1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。

3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词拢?/p>

山爺爺

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“山爺爺”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課生字卡

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀(guān)察本地植被情況。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)，導(dǎo)入。

1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）

3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱(chēng)它為山爺爺。（板書(shū)：山爺爺）

4、指導(dǎo)讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識(shí)字情況。

（1）出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的？

（3）給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

2、節(jié)課提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。

二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。

（1）山爺爺長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)小朋友們觀(guān)察這幅圖。

（2）學(xué)生反饋。

（3）是呀，山爺爺都那么老了?？墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎么受得了呢？（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么？（自由發(fā)言）

（5）出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。（生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。）

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。

（1）小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎？（想）快想想辦法吧（以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的辦法）

（2）集體反饋。（植樹(shù)、種草）

（3）小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。（出示圖2）

（4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長(zhǎng)袍）

（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了）

（6）為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)？（生自由說(shuō)）

（7）師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎？

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?？教師讀山爺爺?shù)脑?huà)。

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿。可是，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀(guān)賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞；有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢？我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀？你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)？

4、課堂小結(jié)，背誦課文。

山爺爺教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課生字卡

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀(guān)察本地植被情況。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)，導(dǎo)入。

1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）

3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱(chēng)它為山爺爺。（板書(shū)：山爺爺）

4、指導(dǎo)讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課的生字。

2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

4、檢查識(shí)字情況。

（1）出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的？

（3）給生字找朋友，組詞理解字意。

5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。

1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

3、再讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

2、節(jié)課提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。

二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。

（1）山爺爺長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)小朋友們觀(guān)察這幅圖。

（2）學(xué)生反饋。

（3）是呀，山爺爺都那么老了?？墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎么受得了呢？（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么？（自由發(fā)言）

（5）出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。（生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。）

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。

（1）小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎？（想）快想想辦法吧（以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的辦法）

（2）集體反饋。（植樹(shù)、種草）

（3）小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。（出示圖2）

（4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長(zhǎng)袍）

（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了）

（6）為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)？（生自由說(shuō)）

（7）師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

三、課堂延伸，深化主題。

1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎？

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?？教師讀山爺爺?shù)脑?huà)。

小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿?？墒?，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀(guān)賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞；有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢？我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀？你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)？

4、課堂小結(jié)，背誦課文。

爺爺和小樹(shù)-教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)

課題

5。爺爺和小樹(shù)

執(zhí)教

張潔

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

11。認(rèn)識(shí)爺、棵、到等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。

2。正確、流利地朗讀課文。

3。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它們的道理。

課前準(zhǔn)備

PowerPoint課件

教學(xué)方式

啟發(fā)、合作

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

初讀感知

識(shí)字

1。聽(tīng)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。

2。同學(xué)們，你們知道為什么要愛(ài)護(hù)樹(shù)木嗎?平時(shí)，你們做過(guò)哪些愛(ài)護(hù)樹(shù)木的事情?

3。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。

1。自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2。同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。

3。說(shuō)話(huà)指導(dǎo)：你讀懂了什么?

說(shuō)話(huà)提示：什么時(shí)候，誰(shuí)為誰(shuí)做了什么?

(冬天，爺爺給小樹(shù)穿上衣服，小樹(shù)不冷了;夏天，小樹(shù)撐開(kāi)小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。)

剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，看!它們來(lái)了。

1。出示生字：爺棵到給

穿冷暖開(kāi)傘熱

(1)借助拼音讀生字。

(2)去掉拼音讀生字。

啟發(fā)

板書(shū)課題

提出

讀書(shū)要求

課件演示

指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

激發(fā)興趣

課件演示

回答

齊讀課題

自由讀書(shū)

說(shuō)話(huà)

讀生字

間休

圖文結(jié)合

朗讀感悟

擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個(gè)小環(huán)節(jié)，如果用得恰當(dāng)，收益可是想不到的。

復(fù)習(xí)第一冊(cè)課文5《爺爺和小樹(shù)》的生字和新詞。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……

(讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)

鏡頭二：

師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。

生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……

(讀的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。)

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。(準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片)

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里?

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過(guò)：

經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

(學(xué)生反映熱烈，主動(dòng)識(shí)字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。)

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂(lè)趣，一種享受。

爺爺和小樹(shù)—教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“爺爺和小樹(shù)—教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

環(huán)境和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類(lèi)生存的重要部分。在小學(xué)課本中，關(guān)于環(huán)保的題材是不可或缺的。本課以圖中孩子的口吻，講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，在我們校園里，種著許多小樹(shù)。你聽(tīng)，小樹(shù)說(shuō)話(huà)

了：我是一棵小樹(shù)，小朋友喜歡我嗎？你知道我給大家?guī)?lái)哪些好處嗎？

2、（出示課件一）出示課題：小樹(shù)給我們帶來(lái)了許多好處；愛(ài)樹(shù)的爺爺和門(mén)口的小樹(shù)

成了一對(duì)好朋友。

板書(shū)：爺爺和小樹(shù)

3、認(rèn)識(shí)“爺”，你用什么辦法記住了“爺”？

（注意爺爺長(zhǎng)了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣。）

4、現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《爺爺和小樹(shù)》的故事吧。（師范讀）

二、認(rèn)識(shí)生字，積累方法。

1、讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。

2、認(rèn)一認(rèn)：（出示課件二）春天到，小樹(shù)上長(zhǎng)出了許多綠色的樹(shù)葉寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？(注意，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如：nuanleng

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

4’想一想，怎樣記住它？

①老師把生字寶寶排成兩隊(duì)，仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)讀，注音讀準(zhǔn)前鼻音）

②交流識(shí)字方法：看課件二，（生字中新教的部首變成紅色）你們又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)出這些部首的名字。

（認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹(shù)上長(zhǎng)著果子；“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞。）

三、初讀課文

1、指名三人分別讀三個(gè)自然段

2、師引讀第一自然段

我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，它一年四季都陪伴著爺爺，請(qǐng)小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個(gè)季節(jié)的事，你從哪里看出：

（出示課件三）（出示課件四）

四、看課件三，學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

小朋友，我們一看圖，就知道冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)，而課文里卻說(shuō)小樹(shù)不冷了，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀課文，告訴老師。

（點(diǎn)擊課件三）插圖旁出現(xiàn)五個(gè)字：“小樹(shù)不冷了”

2、指名品讀課文第一句，評(píng)、議，重點(diǎn)讀好“暖和的衣裳”，“和”、“的”、“裳”三個(gè)字都是輕聲。

3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿上的暖和衣裳指的是什么？

理解“暖和的衣裳”

4、指導(dǎo)讀句：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹(shù)，小樹(shù)不冷了，小樹(shù)心里會(huì)感到怎樣？我們?cè)撛趺醋x？

學(xué)生自由練讀，個(gè)別讀，齊讀

五、課件三，學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀：思考，哪一句寫(xiě)爺爺，哪一句寫(xiě)小樹(shù)？

2、分別指名讀寫(xiě)小樹(shù)和爺爺?shù)脑?huà)。

3、夏天，明明是很熱的，爺爺為什么覺(jué)得不熱了！

點(diǎn)擊課件四：插圖旁出示，爺爺不熱了。

4、書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（指名讀書(shū)上的話(huà)）

5、“綠色的小傘”指什么？

（點(diǎn)擊課件五）：樹(shù)冠與小傘的對(duì)比圖

6、小樹(shù)和小傘哪些地方像呢？

7、天氣很熱，小樹(shù)幫了爺爺，給爺爺擋陽(yáng)光，爺爺心里可高興了，誰(shuí)能讀好這一段。

8、在這把撐開(kāi)的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥(niǎo)或者小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？

9、爺爺愛(ài)小樹(shù)，小樹(shù)也愛(ài)爺爺，小樹(shù)快快長(zhǎng)大，我們生活的環(huán)境也更美了。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)：

1、讀司：（出示課件一）：復(fù)習(xí)蘋(píng)果樹(shù)上的生字，新詞。

讀準(zhǔn)字音，并選用一兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)

2、課件出示課后題

（課件二）：先出示左邊詞語(yǔ)，再出示右邊填空。

讀一讀：填一填

暖和的衣裳暖和的

綠色的小傘綠色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

二、朗讀課文，拓展積累

1、和同桌美美地讀讀課文

2、引讀：冬天到了，爺爺給，小樹(shù)

；夏天到了，小樹(shù)給，爺爺。

3、你也能學(xué)看書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件三：

圖：

爺爺給小樹(shù)澆水

春天到了，爺爺給

。

小樹(shù)。

課件四：

圖：果樹(shù)上掛滿(mǎn)果實(shí)

秋天到了，小樹(shù)給

。

爺爺。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示“不、開(kāi)、四、五”，仔細(xì)看看，哪一筆要注意？

課件五：

bùkāisìwǔ

不開(kāi)四五

如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻?！拔濉币⒁獾诙P是“豎撇”第三筆是“橫折”。

2、學(xué)生練寫(xiě)

四、拓展：

小朋友，讓我們像書(shū)中的爺爺一樣和小樹(shù)做朋友。我們身邊的會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎樣幫助它？

五、師小給：

有了你們的幫助，小樹(shù)會(huì)長(zhǎng)得更健壯，我們的生活會(huì)更美好，讓我們一起來(lái)讀幾首關(guān)于小樹(shù)的兒歌吧！

課件六：

大樹(shù)

炎熱的夏天，

大樹(shù)撐起綠色的大傘，

帶給人們一片蔭涼。

寒冷的冬天，

大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，

帶給我們溫暖的陽(yáng)光。

課件七：

小樹(shù)穿棉襖，

一團(tuán)繩子一把草，

一圈一圈把樹(shù)包。

小樹(shù)我來(lái)幫助你，

過(guò)冬穿上新棉襖。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)不字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。

大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？

二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記

１、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

２、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車(chē)讀）

３、出示5個(gè)偏旁冫灬刂父人你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

５、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。

相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

冬天到了

暖和的衣裳

６、按要求齊讀課文

三、深入理解

１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）

２、學(xué)習(xí)第二段，觀(guān)察冬天小樹(shù)的樣子（圖）

小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

指導(dǎo)朗讀第二段。

３、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？

討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？

那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

朗讀交流：綠色的小傘指什么？

看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。

４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示不字，朗讀。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。

３、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)、展示

五、作業(yè)：

１、讀讀說(shuō)說(shuō)

２、小記者搜集材料（樹(shù)木的益處，保護(hù)樹(shù)木的好事）

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)四

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)

和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過(guò)觀(guān)察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？

（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話(huà)嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？

2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū)：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？

（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板?shū)：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹(shù)。

（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。

（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹(shù)

下雪了，

爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

小樹(shù)不冷了，

大熱天，

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹(shù)，真好！

六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四

（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。

6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹(shù)》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

2、讀一讀：樹(shù)1

樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，

農(nóng)夫們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，

他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹(shù)2

樹(shù)有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

樹(shù)的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

《爺爺和小樹(shù)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《爺爺和小樹(shù)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

爺爺和小樹(shù) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“爺爺和小樹(shù) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。