高中鈉的教案

《金屬鈉的性質(zhì)》教學設(shè)計。

一、教材分析

“金屬的化學性質(zhì)”是人教版高一化學新教材“第三章金屬的化學性質(zhì)”第一節(jié)的內(nèi)容，是學習元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學化學重要的基礎(chǔ)知識，也是學生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知識。通過這些知識的學習，既可以為前面兩章所學的實驗和理論知識補充感性認識的材料；又可以為在化學2中學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。本節(jié)學到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學課程標準中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學習的第一種金屬元素，學習本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬元素的學習具有指導性作用；本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，可對氧化還原反應(yīng)的知識做進一步鞏固；，而在本節(jié)學習中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、比較法、歸納法等也是學習元素化合物知識的重要方法，所以學好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學習奠定堅實的方法論基礎(chǔ)。

二、學情分析

1．分析學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)

（1）在前面學生已學習了氧化還原反應(yīng)理論，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價角度去分析理解物質(zhì)的化學性質(zhì)的方法基礎(chǔ)。

（2）通過前面實驗的探究教學，對本節(jié)教材中的鈉與水的反應(yīng)實驗能進行簡單的探究，并能對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進行初步的分析。

2．分析學生學習本課可能遇到的困難和問題

（1）學生觀察能力不足，對實驗現(xiàn)象的觀察不全面。

（2）表達能力不足，對實驗現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會辭不達意。

（3）知識遷移運用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。

三、教學目標

知識與技能

（1）能說出鈉的主要物理性質(zhì)。

（2）認識鈉的還原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，并會書寫反應(yīng)的化學方程式

過程與方法

（3）通過動手實驗，學會科學、合理地運用觀察方法，體會實驗方法在化學研究中的重要作用。

（4）通過探究活動，親身參與實驗的操作，體驗解決問題的樂趣。

情感態(tài)度價值觀

（1）通過實驗及自己分析、討論得出結(jié)論的過程，感受學習化學的興趣，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法和合作學習的意識。

（5）通過學習，認識化學知識在公共危險性事故中的重要性。

四、重、難點：

重點：鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)；

難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。

五、教學方法：

情景設(shè)計、實驗探究、分析、歸納、問題驅(qū)動

六、教學用具：

實驗儀器用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架臺、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片

實驗試劑：金屬鈉、蒸餾水、酚酞

六、教學流程

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

七、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

課

的

引

入

【投影】網(wǎng)上新聞——炸起千層浪珠江“水雷”迷團待解

播放“水雷爆炸”的模擬視頻

聆聽與思考

觀看

設(shè)置情境，引入問題，激發(fā)學生的探究熱情。

給予學生更直觀的認識。引起對實驗時鈉的用量的重視。

信

息

分

析

【提問】看完新聞你對此有什么疑問？

學生疑問：

1、鐵桶中裝的是什么物質(zhì)?

2、為何會爆炸？

3、未爆炸的鐵桶如何處理？

4、這些鐵桶從何而來？

培養(yǎng)學生能根據(jù)生活中的現(xiàn)象提出問題的能力

【講述】專家們初步認定，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉。

【提問】從一個化學專業(yè)者的角度請你根據(jù)他們的描述有效信息對鈉的性質(zhì)做合理的假設(shè)和推斷。

從新聞中提取有效信息并進行假設(shè)、推測，小組進行交流

能將化學信息，按題設(shè)情景抽象歸納，并進行推理

實

驗

探

究

【設(shè)疑】鈉能與水反應(yīng)嗎？鈉能不能燃燒呢？

【提問】怎樣取用金屬鈉？應(yīng)取多大的鈉塊？

【提問】推測并實驗驗證鈉與水反應(yīng)后生成的溶液成分？

【講述】切割鈉時，要注意感覺鈉的硬度及注意觀察切割面處的顏色變化。

用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油，并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。

實驗并記錄現(xiàn)象

交流實驗時觀察到的現(xiàn)象

把一小塊鈉放入坩堝中加熱，仔細觀察有何變化。

通過學生親自動手操作能夠培養(yǎng)學生動手操作能力，提高觀察能力

學生根據(jù)實驗現(xiàn)象對實驗進行處理和分析實驗得出相應(yīng)結(jié)論。

理

論

分

析

【提問】請同學描述一下在鈉與水反應(yīng)的實驗中觀察到的現(xiàn)象及原因。

學生回答后，教師投影出鈉的物理性質(zhì)。

【提問】請推測生成的是什么氣體，怎樣證明呢？

【實驗】：收集并檢驗鈉與水反應(yīng)生成的氣體。

討論并回答

1、金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開。（硬度?。?/p>

2、切開金屬鈉的斷面，能觀察到金屬銀白色的光澤，但光澤很快變暗，重新變成灰白色。（易被氧化４Na＋O２=２Na２O）

3、金屬鈉可以與水劇烈的反應(yīng)：浮在水面上（密度比水?。?、變成光亮的小球（熔點低且反應(yīng)放熱）、四處游動、發(fā)出咝咝的聲音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生等，向生成的溶液中滴入酚酞后變紅（生成氫氧化鈉）。

結(jié)論：氫氣

1、由元素組成分析

2、由化合價分析

觀察

通過對實驗現(xiàn)象的描述，提高語言表達能力和提取化學信息的能力

驗證推測，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法。

請學生書寫出鈉與水反應(yīng)的化學方程式并標出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向。改寫為離子方程式

失2e-，化合價升高，被氧化

得2e-，化合價降低，被還2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑

鞏固化學用語，復習氧化還原知識及離子反應(yīng)知識。

【提問】鈉與氧氣加熱條件下反應(yīng)的實驗現(xiàn)象？

寫出鈉與氧氣反應(yīng)生成淡黃色過氧化鈉的方程式。請學生標出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向。

【講述】反應(yīng)物同樣是鈉與氧氣，但是條件不同，產(chǎn)物不同。

【提問】鈉的化學性質(zhì)為何如此活潑？

劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色的固體。（有的略帶黑色）

失2e-，化合價升高，被氧化

得2e-，化合價降低，被還原

思考并回答

原子最外層有一個電子，易失去。

鞏固氧化還原反應(yīng)舊知識

明白反應(yīng)條件對結(jié)果的影響。

明確結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

實

際

應(yīng)

用

【提問】

1.鈉應(yīng)如何保存？

2.鈉著火時能否用水撲滅？為什么？

3.如果金屬鈉著火，該用什么滅火？

4.如何處理剩下的三只未爆炸的鐵桶？

【講述】消防員如何處理剩下的三只未爆炸的鐵桶

思考并回答

能根據(jù)新學知識指導生活生產(chǎn)實際

課堂總結(jié)

本節(jié)課通過實驗探究學習了鈉的有關(guān)性質(zhì)。

聆聽

布置作業(yè)

【作業(yè)】

1.請你設(shè)計檢驗鈉和水反應(yīng)生成氣體的裝置圖.

2.從鈉的用途和鈉的制取角度，試著追查一下這些鐵桶可能的來源或去處？

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金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準備好教案，這是高中教師需要精心準備的。教案可以保證學生們在上課時能夠更好的聽課，幫助高中教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用”，希望能對您有所幫助，請收藏。

揚州市高一化學教研活動材料
專題二：第二單元鈉鎂及其化合物
金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用
（精彩教案）

課時安排：1課時
教學目標：
1、知識技能目標：了解鈉的物理性質(zhì)，初步掌握鈉的化學性質(zhì)，認識鈉是一種很活潑的金屬。
2、能力方法目標：培養(yǎng)學生的實驗探究能力，觀察描述能力和思維能力。
3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生重視實驗的科學態(tài)度和對學科實驗的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。
教學重難點
重點：通過實驗認識鈉的化學性質(zhì)。
難點：對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，促進學生探究學習。
實驗準備：
學生實驗用品：小燒杯、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、蒸餾水、鈉、硫酸銅溶液。
教師演示用品：小燒杯、玻璃片、濾紙、酚酞、硫酸銅溶液、鑷子、蒸餾水、鈉、1瓶氯氣、酒精燈、鐵架臺（鐵圈、鐵夾）、石棉網(wǎng)、燃燒管。
多媒體課件
教學方法：實驗法、問題探究法、講解法
教學過程：
【引入】人們常說，水能滅火，水火不相容。下面我們做一個有趣的實驗：請一個同學上來到講臺上用玻璃棒蘸取水點燃酒精燈。
【教師引導】在剛才的小魔術(shù)中奇妙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是金屬鈉引起的。金屬鈉具有哪些性質(zhì)和用途，這就是我們本節(jié)課所要研究的重點。
【板書】金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用(課題)
【敘述】同學們，我們要研究一種物質(zhì)，需要從以下幾個方面研究：
物質(zhì)的物理性質(zhì)物質(zhì)的化學性質(zhì)制備方法用途（保存方法）

【實驗探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品
（學生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應(yīng)）
【實驗探究1】用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（一個同學上講臺做，一個同學觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結(jié)論？）
【結(jié)論】鈉質(zhì)軟，銀白色。
放置在空氣中后表面會變暗（鈉在空氣中表面為什么會變暗呢？）
【學生活動】學生思考、交流與討論。
【師生歸納】常溫下，鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)生成白色的氧化鈉（Na2O）覆蓋在銀白色的鈉表面，使金屬失去光澤，看起來變暗。（讓學生寫出方程式:4Na+O2===2Na2O）
【教師設(shè)問】鈉在常溫下跟氧氣生成氧化鈉，那么在加熱或者點燃的條件下又如何呢？
【實驗探究2】將一小塊金屬鈉放在一支硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈對其加熱，觀察實驗現(xiàn)象
【現(xiàn)象】鈉熔化成銀白色小球，劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色固體
【歸納】淡黃色固體為過氧化鈉（Na2O2），過氧化鈉是重要的化工原料。（讓學生寫出方程式2Na+O2點燃Na2O2）
【問題探究2】氧化鈉能否變成過氧化鈉呢？
【結(jié)論】能。氧化鈉可以被繼續(xù)氧化，生成過氧化鈉。（讓學生寫:2Na2O+O2===2Na2O2）
【設(shè)問】鈉與非金屬單質(zhì)氧氣能發(fā)生反應(yīng)，那鈉能跟其他非金屬單質(zhì)反應(yīng)嗎？
【實驗探究3】將一小塊金屬鈉放置在石棉網(wǎng)上，對其加熱至熔化，迅速將一瓶氯氣倒扣在鈉上，觀察實驗現(xiàn)象
【現(xiàn)象】冒白煙（讓學生寫出方程式2Na+Cl2點燃2NaCl）
【結(jié)論】通過以上的探究，鈉不但能跟氧氣、氯氣等反應(yīng)，還能跟很多非金屬單質(zhì)反應(yīng)，比如硫(S)、溴(Br2)、碘〔I2〕等分別生成：硫化鈉(Na2S)、溴化鈉(NaBr)、碘化鈉(NaI)等。
【引入】鈉除了能跟非金屬反應(yīng)外，還能和什么樣的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？
【實驗探究4】（分組實驗）向一只盛有水的大燒杯中滴加幾滴酚酞試液，然后將一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實驗現(xiàn)象。（注意：學生討論現(xiàn)象，教師歸納）

浮鈉浮在水面上小于水的密度，0.97g/cm3
熔鈉熔化成銀白色的小球
反應(yīng)放熱，熔點低，97.81℃

游小球在水面到處游動
有氣體產(chǎn)生

響水面上有嘶嘶的聲音
有氣體產(chǎn)生

紅燒杯中的溶液變紅
有堿生成，NaOH

（引導學生從元素化合價變化的角度分析反應(yīng)產(chǎn)物有氫氣）【問題探究3】鈉為什么要保存在煤油當中？
【討論歸納】鈉保存在煤油中是為了防止鈉與氧氣、水等物質(zhì)接觸而發(fā)生反應(yīng)。所以必須用煤油覆蓋住以隔絕空氣。
【問題探究4】為什么取用鈉時要用鑷子呢？
【討論歸納】鈉對皮膚有很強的腐蝕性（皮膚表面有水），所以不能用手拿
【問題探究5】在取用鈉時，多余的鈉能否放回煤油中呢？
【討論歸納】對塊狀或粒狀固體取用后可以放回原試劑瓶中，但對于粉末狀或者溶液等則不能放回原試劑瓶中，金屬鈉必須放回煤油中。
【問題探究6】我國在西漢時期，就掌握了濕法煉銅技術(shù)，其原理就是用鐵與硫酸銅反應(yīng)置換出銅?；顫娊饘倌軌虬巡换顫娊饘購乃鼈兊柠}溶液中置換出來。如果金屬鈉與硫酸銅溶液作用結(jié)果會如何呢？請你預測，并簡要說明理由。
【學生實驗探究5】向一只盛有CuSO4的大燒杯中加入一小塊金屬鈉，觀察實驗現(xiàn)象。
【現(xiàn)象】生成無色氣體和藍色沉淀:2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2
【動畫演示】微觀角度解釋
【討論歸納】常溫下能與水反應(yīng)的活潑金屬與鹽溶液反應(yīng)時應(yīng)先考慮金屬與水的反應(yīng)。但活潑金屬與無水的鹽在熔化狀態(tài)下可以發(fā)生置換反應(yīng)。如工業(yè)上制鈦。方程式為:
TiCl4+4Na700-800°CTi+4NaCl
【總結(jié)】鈉很活潑既能跟非金屬反應(yīng)，也能跟水等反應(yīng)。但鈉如何制取呢？
【敘述】19世紀初，科學家戴維解開了這個謎團。在實驗室中首先制得了金屬鈉。也就是電解熔融的氯化鈉。方程式為：2NaCl點燃2Na+Cl2
【敘述】以上討論了鈉的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、保存方法以及制法。那么金屬鈉有哪些用途呢？
用途原理
制Na2O2和O2反應(yīng)
核反應(yīng)堆導熱劑Na、K合金為液體且導熱性能好
高壓鈉燈黃光射程遠，透霧力強
冶煉某些貴金屬鈉有強還原性
【敘述】這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、保存方法、制取方法和用途?？偨Y(jié)如下：

1.物理性質(zhì):
色狀銀白色固體
熔點低
硬度小,質(zhì)軟
密度小于水而大于煤油
導電性電和熱的良導體
2.化學性質(zhì):
反應(yīng)化學方程式
與氧氣:4Na+O2===2Na2O2Na+O2點燃Na2O2
與氯氣2Na+Cl2點燃2NaCl

與水:2Na+2H2O=2NaOH+H2

與CuSO4溶液2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2

【課堂小結(jié)】
從以上探究中知道鈉很活潑，它的結(jié)構(gòu)是

結(jié)構(gòu)281

【例題鞏固】
1.下列液體可以用來保存金屬鈉的是（）
A.水B.濃NaOH溶液C.煤油D.CCl4（d1g/cm3）
2.鈉與水反應(yīng)時的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是（）
A.鈉的熔點低B.鈉的密度小C.鈉的硬度小D.鈉有強還原性
3.下列關(guān)于金屬鈉的敘述，錯誤的是（）
A.很軟，具有銀白色光澤B.是電和熱的良導體
C.比水輕，比煤油重，熔點低于100℃D.和FeCl3溶液反應(yīng)可以置換出單質(zhì)鐵
4.將一小塊金屬鈉投入氯化鐵溶液中的化學反應(yīng)方程式為
5．金屬鈉著火時，能用來滅火的是（）
A．水B．濕抹布蓋滅C．干沙D．泡沫滅火劑

鈉、鎂及其化合物金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，幫助高中教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“鈉、鎂及其化合物金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”，希望對您的工作和生活有所幫助。

高一化學《金屬鈉的性質(zhì)》教案設(shè)計

高二化學教案：《金屬鈉的實驗教學改進》教學設(shè)計

一、使用教材

人教版高中《化學必修1》第三章第一節(jié)。

二、實驗器材

試管、酒精燈、試管夾、鑷子、錐形瓶、分液漏斗、導管、止水夾、鐵架臺、鈉、水、酚酞

三、實驗創(chuàng)新要求/改進要點

1.觀察鈉表面的顏色，“自制鈉棒”觀察到閃閃發(fā)光的銀白色的金屬鈉；2.鈉和氧氣燃燒，換成一支破損的試管后，很明顯的觀察到燃燒時黃色的火焰及燃

燒后過氧化鈉的淡黃色；3.鈉和水的反應(yīng)，加入煤油及讓反應(yīng)在相對密閉的容器中進行，降低反應(yīng)的危險性，還可減緩反應(yīng)速率并清晰觀察到鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象和進行產(chǎn)物氫氣的驗證，但是此實驗混有煤油蒸汽，火焰有些發(fā)黃。

四、實驗原理/實驗設(shè)計思路

根據(jù)實驗改進、創(chuàng)新可以觀察到更明顯的實驗現(xiàn)象，通過現(xiàn)象得出鈉的主

要物理、化學性質(zhì)，并得出相應(yīng)的化學方程式。

五、實驗教學目標

（1）知識與技能：①認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)和保

存方法，掌握鈉的化學性質(zhì)；②通過鈉與氧氣、水等實驗操作與探討，初步學會基本的實驗操作技能和運用語言準確描述實驗現(xiàn)象。

（2）過程與方法：通過思考交流、實驗觀察、科學探究等，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，形成學習元素化合物知識的一般方法。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：①通過奇妙的化學實驗的操作和精彩的化學實驗現(xiàn)象感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣，增強學生的科學素養(yǎng)和勇于探索的科學精神；②根據(jù)教學目標和學生情況，確定從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認識鈉的化學性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)為本節(jié)課的教學重點，對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學習為本節(jié)課的教學難點。

六、實驗教學內(nèi)容

金屬鈉常溫、加熱下與氧氣反應(yīng)和與水反應(yīng)

七、實驗教學過程

1. 實驗3-1：

(1)傳統(tǒng)教材上的實驗方法：

取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面的顏色。

(2)存在的不足：

主要有兩點：一是用小刀切去金屬鈉一端的表層后，其暴露面比較小，不利于學生的觀察，二是鈉在空氣中極易被氧氣氧化，所以斷面迅速氧化成灰白色，而不太容易認識到它的“廬山真面目”。所以關(guān)鍵在于怎樣給學生清晰呈現(xiàn)金屬鈉的銀白色，從而形成良好的對比效果。

(3)實驗改進方法：(自制鈉棒)

取兩支大小不同的試管(將小試管插入大試管里，要求兩管壁之間的間隙盡可能小)，先加熱大試管，減少試管里的空氣含量，取一小塊鈉，用小刀切去表面氧化層，放入大試管里，在酒精燈上繼續(xù)加熱，與此同時也加熱小試管的底部，待到鈉熔化時，把小試管迅速插入大試管底部，液態(tài)鈉充滿兩試管壁之間，一根閃亮的“鈉棒”就做好了。

(4)實驗改進后優(yōu)點：

①觀察效果佳。實驗中透明的玻璃，銀白色的金屬鈉閃閃發(fā)光，極具震撼的視覺效果，給學生留下了很深的印象，與鈉氧化后的灰白色形成鮮明的對比，讓學生自然理解了這一氧化過程，進而認識到鈉是一種很活潑的金屬，為下面鈉的化學性質(zhì)學習做了鋪墊。

②保存時間長。在實驗過程中最大限度的隔絕氧氣，使得金屬鈉不易被氧化，所以鈉棒的保存時間較長。

2. 實驗3-2：

(1)傳統(tǒng)教材上的實驗方法：

把一塊金屬鈉放在坩堝上加熱，觀察現(xiàn)象。

(2)存在的不足：

主要有兩點：(1)用坩堝燃燒可視性差；(2)實驗之后附在坩堝底部的黑色物質(zhì)較多，難于清洗。所以，此實驗關(guān)鍵在于如何展現(xiàn)燃燒時的現(xiàn)象及看到生成的Na2O2的黃色。

(3)實驗改進方法：

把此實驗的坩堝改為一支破損的試管。

(4)實驗改進后優(yōu)點：

①潔凈的玻璃對于觀察鈉的燃燒時黃色的火焰，以及最后觀察Na2O2顏色都沒有干擾，能最佳的呈現(xiàn)實驗本身。

②此實驗裝置可看成是半敞開，相對于坩堝完全敞開式的實驗裝置，減少了產(chǎn)物的損失，最后生成的Na2O2比較多。

③化學實驗的過程中會產(chǎn)生許多的破損試管，收集變廢為寶，也是對學生的良好節(jié)約教育，只是從安全的角度，老師對破損的試管進行一定的處理，將不規(guī)則的破損端口截去。

3.實驗3-3：

(1)傳統(tǒng)教材上的實驗方法：

在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞，然后把綠豆大的鈉放入水中。

(2)存在的不足：

主要有兩點：(1)不便于控制反應(yīng)的停止與進行,且不容易收集到氫氣；(2)反應(yīng)比較劇烈，有一定的危險性。所以此實驗的關(guān)鍵在于如何直觀的，安全的看到此實驗現(xiàn)象。

(3)實驗改進方法：見圖1

圖1

①檢查裝置的氣密性。

②向錐形瓶中加入煤油，放入金屬鈉，塞上橡膠塞。

③打開分液漏斗的活塞，通過分液漏斗向燒瓶中迅速加入滴有2~3滴酚酞溶液的蒸餾水。

④觀察。

⑤檢驗產(chǎn)生的氣體。

⑥學生分組實驗。

(4)實驗改進后優(yōu)缺點：

Ⅰ.優(yōu)點：

①現(xiàn)象明顯，利于觀察。有效控制了反應(yīng)速率，使學生可以清楚、細致地觀察到鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象；另外，隨著反應(yīng)進行，鈉與水的接觸時間延長，學生可觀察到鈉與水劇烈反應(yīng)的現(xiàn)象。

②容器封閉，安全可靠。采用錐形瓶，既避免了迸濺的發(fā)生，又降低了使用塑料易被燒壞的危險。

③裝置簡單，操作方便。實驗裝置都是實驗室常見儀器，簡單易得，組裝方便。

Ⅱ.缺點：

由于煤油的存在，生成的氫氣中不可避免會混有煤油蒸汽，造成點燃的火焰不是純正的淡藍色，而是有些發(fā)黃。

八、實驗效果評價

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，好的實驗設(shè)計思想有利于學生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法，培養(yǎng)學生的實驗技能。在本實驗設(shè)計中，我努力做到通過實驗創(chuàng)新盡量讓學生觀察到更明顯的現(xiàn)象，從而使學生容易得出結(jié)論，更快的掌握鈉的性質(zhì)。通過探究、小組實驗創(chuàng)造機會讓學生學會與人交往、與人合作、與人交流，培養(yǎng)學生的合作意識。在具體教學過程中，會遇到一些問題，我將不斷進行改進，以期達到最佳教學效果。