小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《上下》教案設(shè)計(jì)。

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《上下》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊6—7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、討論理解上下位置的相對性。

2．在具體情境中用上下描述物體的相對位置。

3．從不同的角度觀察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

能力目標(biāo)：

1．增強(qiáng)學(xué)生的空間方位感。

2．提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解上、下位置的相對性。

教學(xué)媒體：

掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

學(xué)生聽歌曲

生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。

生：小河上面有一條彎彎的小船。

學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報(bào)：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；

……

（就看圖自由發(fā)言）

教師投影播放一首美妙動(dòng)聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？

對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。

歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？

教師認(rèn)真傾聽，不要對學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。

生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。

板書：上下

通過一首美妙動(dòng)聽的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下

讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二

體

驗(yàn)

感

悟

學(xué)生先同桌互相說一說，然后匯報(bào)：

書在玩具的上面；

玩具在書的下面；

食品也在書的下面；

鐘表在書的右面；

（這樣說也可以）

它們是分類擺放的；

……

學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？

教師在學(xué)生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。

這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。

游戲：擺放物品。

請把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面；[實(shí)用文書網(wǎng) Www.WeI508.coM]

把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；

再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面；

……

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會(huì)多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也綜合運(yùn)用了左右等來描述物品的相對位置。

三

實(shí)

踐

應(yīng)

用

學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：

1．地球儀在寫字臺(tái)的上面；

2．香焦在蘋果的上面；

……

學(xué)生自主發(fā)表意見

1．出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。

請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。

教師對每組發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。

2．出示“給小動(dòng)面物分房子”圖，請大家想一想，這些動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子里？

請描述我的教室

練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來 描述物品的位置。綜合性較強(qiáng)

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，但本題會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式

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教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊4、5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2．用前、后描述物體的相對位置。

3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。

能力目標(biāo)：

1．增強(qiáng)學(xué)生的空間方位感。

2．提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、表演“說一說”等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對性，培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

2．在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感知前后的位置關(guān)系，體會(huì)前后的相對性。

教學(xué)媒體：

“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

前面有黑板、一面國旗，后面有一個(gè)書架。

前面有講桌，后面有學(xué)生。

學(xué)生互相說，個(gè)別學(xué)生互相匯報(bào)：我的前面是***，后面是***

學(xué)生按要求起立。

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

同學(xué)們說的都很好，下面請每個(gè)小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？

讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。

（板書：前后。）

在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。

教師對學(xué)生的回答示要求不要過高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)情境中的前后即可。

通過簡單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

二

體

驗(yàn)

感

悟

同桌互相說一說。

學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后來，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。

學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前和后”。

學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。

學(xué)生3：兔子太驕傲了。

學(xué)生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。

……

我的前面有四個(gè)，后面有兩個(gè)。

……

原來最后面的同學(xué)，變成了最前面的。

……

因?yàn)榉较蚍戳恕?/p>

學(xué)生自由操作。

出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？

教師深入學(xué)生當(dāng)中間，傾聽、指導(dǎo)。

小朋友們，從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？

教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。

剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個(gè)小朋友。

體驗(yàn)相對，確定前后。

請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。

現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？

這是為什么呢？

方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。并且通過這個(gè)故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底。

讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進(jìn)一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關(guān)表達(dá)相結(jié)合，掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn)，來確定前后，讓學(xué)生充分體會(huì)前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦的好慣。

三

實(shí)

踐

應(yīng)

用

學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說明隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位置。

學(xué)生認(rèn)真觀察，充分討論后匯報(bào)。

學(xué)生自由表達(dá)。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。

隊(duì)列游戲，請幾位同學(xué)到前面來，站成一列（前后站）。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。

這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個(gè)小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。

出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說一說各組運(yùn)動(dòng)員的位置。（小兔拔河）

我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。

將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)的同問題相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)“前后”的相對性。在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

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單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《左右》教案設(shè)計(jì)

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《左右》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1．認(rèn)識(shí)左右

（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識(shí)

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探索交流，解決問題

1．游戲：聽口令做動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2．各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。

師說學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來）

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2．師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說說。

請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教科書88——89頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

長方形、正方形、三角形圖形若干

教法學(xué)法：

自主探究 獨(dú)立思考

教學(xué)過程：

一、在生活中感知規(guī)律

師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？

師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來完成。

師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？

師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的？

師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（出示課題：找規(guī)律）

二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）

1.過“六一兒童節(jié)”的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。你們看他們布置的教室多漂亮??！他們是用什么來布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？

2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色） 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰來猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？

（這面旗是黃色的）。

師：你猜得真準(zhǔn)，你是怎么知道的？

（因?yàn)椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

3．出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？ （我通過觀察知道下一朵花是綠色的）。 師：再下一朵呢？ （再下一朵是玫紅色的）。

4．出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說：它有什么規(guī)律？再讓學(xué)生說說下一盞燈籠是什么顏色的？

黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅

5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì)場特別漂亮，高興地在會(huì)場中圍成一圈跳起舞來。仔細(xì)觀察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

（按一女一男的規(guī)律站的）。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。

6．看教材88頁例1.

你找到這四種事物排列的規(guī)律了嗎？每個(gè)事物后面一個(gè)應(yīng)該是什么？圈出來

三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律

1．涂一涂 師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識(shí)來做一個(gè)涂色比賽，讓學(xué)生獨(dú)立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺(tái)涂色。

2.擺一擺

①老師擺規(guī)律 我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家大聲說出我接下去要擺的那個(gè)圖形，好嗎？

②學(xué)生擺規(guī)律 我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？挑幾名學(xué)生上來擺圖形，其他同學(xué)猜 師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律?？磥?，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小發(fā)明家。

師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律，老師常用掌聲來鼓勵(lì)你們，請你們找找老師掌聲中的規(guī)律。（師有規(guī)律的鼓掌）

四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。

生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《連減》教案設(shè)計(jì)

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《連減》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算加減混合式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)。

2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計(jì)算過程）

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)例１

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書：）

如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會(huì)列式？

板書：

觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

板書課題：加減混合

加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計(jì)算過程，然后指名說一說。

2．教學(xué)例2

出示鴿子圖

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

誰會(huì)列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？（同桌互相說一說）

學(xué)生齊說計(jì)算過程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑：

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算。

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．看算式擺學(xué)具：

出示：

這個(gè)算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺。

2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做。

訂正時(shí)說計(jì)算過程。

3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）

老師分別出示口算卡片：

4．競賽：爭做計(jì)算小能手

每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計(jì)算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《觀察物體》教案設(shè)計(jì)

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《觀察物體》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

教學(xué)過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？

請仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯?，所以拍出來的照片不一樣?/p>

2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。

（板書：觀察物體）

二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來。

學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。

小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。

三、實(shí)踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁。

學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說說自己的想法。

2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說說理由。

3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《加減混合》教案設(shè)計(jì)

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《加減混合》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算題卡、練習(xí)題卡、情境圖、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關(guān)計(jì)算，還學(xué)習(xí)了連加連減，在這里，老師準(zhǔn)備了一些計(jì)算題卡，看看哪些小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。）

口算

34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 搶答完成。

指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。

今天我們就來研究加減混合的知識(shí)。

板書課題（加減混合）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問題。

出示例3。

師：同學(xué)們來看，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了中山路站。

1、仔細(xì)觀察，請同學(xué)來說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？

（車上原來有67人，下車的有25人，上車的有28人。）

提問：“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”板書：現(xiàn)在有多少人？

2、根據(jù)圖意列出算式。（板書）

學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。

（1）師提問：“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有減，是加減混合的算式，該按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？”

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

（2）請個(gè)別同學(xué)說一說先算什么，再算什么。

問：“那同學(xué)們會(huì)列豎式計(jì)算嗎？（會(huì)），在列豎式計(jì)算的時(shí)候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”

（列豎式時(shí)，相同數(shù)位對齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計(jì)算，最后別忘了寫橫式得數(shù)）

（3）分組讓學(xué)生嘗試計(jì)算（讓兩位同學(xué)板演），教師巡視，個(gè)別糾正。

（4）集體講解，規(guī)范板書。

（5）小黑板出示：（列豎式時(shí)，相同數(shù)位對齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計(jì)算，最后別忘了寫橫式得數(shù)。）讓學(xué)生齊讀一遍。

三、鞏固練習(xí)

1、（拿出練習(xí)卡片）列豎式計(jì)算下面兩道題。

56+34-20=（）

78-24+39=（）

2、我是口算小能手。

55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=

3、依次在□里填上得數(shù)。

39 +8 -20 56 18

4、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現(xiàn)在我有多少元錢？

以上4道題由學(xué)生自由完成，集體展評。

拓展題

誰來當(dāng)大王？

自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開始爭著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王?！苯Y(jié)果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？

25+47+25-7-30= （鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，擇優(yōu)講評。）

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

加減混合

（按從左往右的順序計(jì)算）

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《11減幾》教案設(shè)計(jì)

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《11減幾》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。

2.初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

3.養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。

4.在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：11根小棒(10根1捆)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：今天老師把活潑可愛、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見見他嗎？（課件出示）他帶來了兩道題，你會(huì)做嗎？

1、（課件出示）你能從11倒著數(shù)到0嗎？

2、（課件出示）口算：（搶答）

8+3

9+2

7+4

10-2

15-3

13-3

10-1

10-9+1

10-2+1

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （出示單元主題圖）

師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：樹上原來有13只猴子，走了6只，還剩幾只？

生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？ ??

師：這些問題你們都會(huì)解答嗎？這些問題都是我們這個(gè)單元要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，相信大家學(xué)了這個(gè)單元后就會(huì)計(jì)算了，大家有這個(gè)信心嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)11減幾的問題。（板書課題）

三、新授

1.教學(xué)例1

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 （出示例1鉛筆圖）

師：能說一說這幅圖是什么意思嗎？

學(xué)生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。

師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？

學(xué)生：11-2。

（2）引導(dǎo)操作，探索解決問題的思路。

師：這種減法和我們前面學(xué)習(xí)的減法有哪些不一樣？計(jì)算時(shí)你遇到了哪些新的問題？ 學(xué)生討論后回答：11-2中個(gè)位上的1減2不夠減。

師：這種減法怎樣計(jì)算呢？結(jié)合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法。學(xué)生邊操作邊討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們找到解決問題的辦法了嗎？先在小組內(nèi)交流。(學(xué)生交流) 師：誰愿意在班上介紹你的想法？鼓勵(lì)學(xué)生介紹多種算法，如：

學(xué)生甲：把一捆鉛筆打開，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來還剩9支。

學(xué)生乙：把1捆打開，只拿出1支。與零的1支合起來剛好2支交給小女孩，還剩9支。……

師：同學(xué)們說出了不同的算法，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是要打開一捆小棒。（教師課件演示打開一捆小棒）

（3）反思深化，探索算理。

師：同學(xué)們分小棒的過程中，為什么都要把這1捆小棒打開呢？（課件動(dòng)態(tài)顯示）

生：因?yàn)閺牧愕?根中拿出2根，顯然是不夠的。

師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好!

學(xué)生甲：打開1捆，實(shí)際上就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。 （課件動(dòng)態(tài)演示）

師：在11-2這個(gè)算式中，11表示什么？2表示什么？現(xiàn)在我們用算式來表示分小棒的過程。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒來說分法，并根據(jù)學(xué)生的回答板書）

學(xué)生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開。（教師引導(dǎo)學(xué)生說：算式中就是把11分成10和1）

學(xué)生乙：從打開的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書：先算10-2=8）然后把剩下的8根和原來零1根合起來，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書：再算1+8=9）

師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說一說。學(xué)生互相說。

師：誰來說一說你的算法？

學(xué)生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續(xù)減1減2次，得出11減2等于9。

學(xué)生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。

學(xué)生丙：想加法算減法。我們這樣算：因?yàn)?加9等于11，所以11減2等于9。 學(xué)生?。浩剖?。我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。

師：你最喜歡哪種算法？

學(xué)生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認(rèn)為這種算法算得快。

學(xué)生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。

教師：是的，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，真不簡單!

（4）算一算：11-9

師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）

生：你可以這樣算??

師：比較11-2=9和11-9=2，這兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？

學(xué)生甲：被減數(shù)相同都是11，減數(shù)和差交換了位置。

生：算這兩個(gè)減法算式，只需要想一個(gè)加法就行了。

2、教學(xué)例2

教師：（出示課件）誰來說一下圖片中的內(nèi)容？

學(xué)生：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，一個(gè)小朋友在問：11個(gè)，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？

教師：誰能根據(jù)剛才同學(xué)介紹的內(nèi)容，提出用減法算的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生甲：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？

教師：誰能列出解決這兩個(gè)問題的算式？

教師：怎樣計(jì)算11-8？

學(xué)生甲：我是這樣想的：8加幾等于11，因?yàn)?加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。

學(xué)生乙：計(jì)算11-8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。

學(xué)生丙：我是這么想的，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。(師生為該組的學(xué)生熱烈鼓掌)

點(diǎn)評：學(xué)生富有個(gè)性的思維火花將照亮學(xué)生一生的學(xué)習(xí)旅程。學(xué)生根據(jù)圖片上的數(shù)字信息，提出問題，敢于質(zhì)疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊(yùn)含的豐富資源，利用學(xué)生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯(lián)系，向?qū)W生滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，水到渠成

四、應(yīng)用拓展

1、游戲。（課堂活動(dòng)第1題）

教師：同桌做游戲，一位同學(xué)寫11減幾的算式，另一位同學(xué)根據(jù)算。

式說出結(jié)果，也可由你們自己設(shè)計(jì)游戲，愛怎么設(shè)計(jì)就怎么設(shè)計(jì)。學(xué)生設(shè)計(jì)出的游戲形式，可以是兩個(gè)學(xué)生抽卡片說得數(shù)，可以是小組長組織搶答，可以是小組與小組開火車，也可以對口令算數(shù)，還可以??

2、看誰算得對。

五、總結(jié)思考

這節(jié)課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對老師和同學(xué)們提什么意見嗎？你還有什么不足？

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第34頁的例1和第35頁例2的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“ 十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，熟練地拐歪數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．回答問題

1個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）

20是（ ）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（ ）

（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成17

2．投影出示第33頁百羊圖。

提出問題

（1）畫面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

[教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。]

二、新授。

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

[教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）]

（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書）

[教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）]

2．教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

[教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）]

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

[讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。]

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。

[首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。]

2．再投影出示第33頁圖。

[提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？]

3．兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

練習(xí)八第1-3題。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)數(shù) 數(shù)的組成

10個(gè)一是十 二十九添1是三十

10個(gè)十是一百 九十九添1十一百

七十是七個(gè)十。

4個(gè)十和6個(gè)一是四十六。

教學(xué)反思：

在課前我了解了絕大部分學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學(xué)生的數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，對準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，還是有困難的，學(xué)生所形成的100 以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物花生，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識(shí)人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：

理解l元=10角，1角=10分

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民幣學(xué)具、硬幣、課件

教學(xué)過程：

認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣

一、談話導(dǎo)入

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（可以兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。）

（2）看書53頁的例1，認(rèn)識(shí)更多的人民幣。

（3）認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流。

3、人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）

三、自我探究

1、分一分

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質(zhì)地分

按單位分

2、換一換

（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）

一張2角可以換_____個(gè)1角。

一張5角可以換_____個(gè)1角。

1元=______角 1角=______分

（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。 提示：人民幣是國家的象征，要愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、課堂測評

1、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）

2、9元=（ ）角

80角=（ ）元

1元=（ ）張2角

1元=（ ）個(gè)5角

5角=（ ）張1角和（ ）張2角

3、完成48頁做一做2題。

五、課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、針對性作業(yè)

課本第55頁第2、3、4、5題

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

人民幣的單位有：元 角 分

一元=10角 一角=10分 10分= 1角

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，體會(huì)豎式中滿十進(jìn)一的道理。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的口算過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組交流、集體研討。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小木棒

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生不僅要說出結(jié)果，而且要說出是怎樣算的

學(xué)生拿出小棒擺，同桌互相說算法?？赡苡幸韵滤悸罚?/p>

（1） 先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20得32。

（2） 把8根小棒分成6和2，24

教師出示口算題：

20＋40 38－20

20＋58 62＋7

24＋4

1教師：如果把24＋4改成24＋8該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，同桌互相說，然后充分反饋。

學(xué)生邊說算法教師邊板書：

24＋8＝32

不僅培養(yǎng)學(xué)生的口算能力還鞏固了已學(xué)過的算理

探

究

與

體

驗(yàn)

24加6得30，30再加2得32。

學(xué)生再擺小棒，強(qiáng)調(diào)把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（讓學(xué)生充分感受），然后同桌互相說一說。

2完成“試一試”

教師引導(dǎo)學(xué)生說出口算的思維過程。

3教師：24＋8怎樣列豎式計(jì)算呢？

學(xué)生充分反饋，教師引導(dǎo)學(xué)感受滿十進(jìn)一的道理。

教師板書：

十 個(gè)

2 4

＋ 8

3 2

及時(shí)鞏固所學(xué)的算理，使學(xué)生形成深刻的印象。

使學(xué)生從大量的動(dòng)手操作中理解滿十進(jìn)一的道理，使之由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生列式解答，要求說出算理。

1題，三人到黑板板演，大家在下面練習(xí)。讓學(xué)生說出是怎樣想的，講出算理。

2題，出示圖片問：一共有多少人？

3題“采蘑菇”

每個(gè)蘑菇的后面都藏有一個(gè)算式，答對便送給他。教師可以多設(shè)一些題目，使更多的孩子參與進(jìn)來。

4讓學(xué)生自由編題，并說給大家聽。

把枯燥的口算練習(xí)寓于游戲當(dāng)中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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教學(xué)內(nèi)容：

十幾減幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算“十幾減幾”的題目。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

“十幾減幾”的口算口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“十幾減幾”的算理

教學(xué)用具：

例2小貓釣魚的主題圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示口算式子。

8+6

9+3

7+6

5+8

13-9

16-9

18-9

15-9

a. 根據(jù)7+6=13這道加法算式列兩道減法算式

b. 剛才大家都算的很熟練，老師想請同學(xué)們以15-9為例說說你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？

十幾減9你們都會(huì)算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會(huì)算嗎？我們來試一試好嗎？導(dǎo)出課題：十幾減幾（板書）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小花和小白他們倆是一對愛提問題的兄弟，瞧！現(xiàn)在小花就給大家提出了一道問題，想考考大家：“有13條金魚，花金魚有5條，黑金魚有幾條？讓學(xué)生齊讀大題，并找學(xué)生列式解決。

2、自主思考，探究交流

求黑的有幾條，算式怎么列？

板書算式：13-8=5（條）

接下來我們一起來探討這道算式到底該怎么計(jì)算呢。

先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。

3、交流匯報(bào)算法。

誰愿意來匯報(bào)？

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

（1）先用10-8＝2，2再加個(gè)位上的3=5。那13-5呢？10-5=5 ，5再加個(gè)位上的3=8。

（2）8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

（師：也可以算出13-5，那也就是說用這個(gè)加法可以把這兩道減法一起算出來）

（3）13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。

（4）把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 為什么要加2？（因?yàn)樵瓉硎菧p8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）那-5呢？

把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因?yàn)樵瓉硎菧p5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來加5）

（5）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法，借助發(fā)現(xiàn)的十幾減九的計(jì)算規(guī)律遷移出十幾減幾的計(jì)算規(guī)律。

4、這時(shí)候小白也帶來了一個(gè)問題：“有13條金魚，黑金魚有5條，花金魚有幾條？”

（1）找學(xué)生讀大題，并列式解決。

（2）探究13-5=（ ）這道算式的計(jì)算方法。

（3）板書幾種計(jì)算方法。

5、觀察這兩道減法算式的計(jì)算方法，看一看有沒有相似之處？師引導(dǎo)并小結(jié)：這兩道減法算式都是根據(jù)8+5=13這道加法算式算出來的。

6、小結(jié)

同學(xué)們剛才用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來回憶一下有哪幾種方法？師生一起總結(jié)。（一種是想加算減，一種是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù)，這是為了計(jì)算簡便）

這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？

計(jì)算時(shí)你們可以選用一種自己喜歡的方法算。

三、鞏固計(jì)算方法

1、好，請同學(xué)們翻開書第15頁“做一做”，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。說一說上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說明一下。（在計(jì)算11-5的時(shí)候可以利用5+6=11來計(jì)算。因?yàn)?+6=11所以11減其中一個(gè)加數(shù)6就等于另一個(gè)加數(shù)5。那后面呢？也是這樣。其實(shí)就是想加算減。）

那好，就用這種方法很快地算出這幾組題目：

11-3

13-6

12-5

14-6

11-8

13-7

12-7

14-8

2、再看下一道，用你喜歡的方法來計(jì)算，比比看誰算得又快又對。請一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。（對嗎？）全對的同學(xué)舉手。以前面三題為例，請三位同學(xué)說說你是怎么計(jì)算的。

3、建房子（出示口算式子）

12-5

13-7

14-9

11-3

11-6

13-8

12-6

13-4

15-8

11-7

15-6

16-8

12-8

13-5

17-8

四、全課小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們掌握了太多本領(lǐng)了！那學(xué)完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？你可以講學(xué)到什么知識(shí)，也可以講用了哪些方法來解決？

其實(shí)這節(jié)課我們是用所學(xué)過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計(jì)算。也就是用舊知識(shí)來解決新問題。

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作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《幾十加幾十》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

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環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

境

創(chuàng)

設(shè)

1、 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、仔細(xì)觀察，說出圖意，并解答。左邊一箱裝有20個(gè)蘋果，右邊右邊一箱裝有30個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？列式是20+30

復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)十，合起來是（ ）個(gè)十，是（ ）……

教師出示教材70頁的情景圖，說明水果店中原來有一箱蘋果裝滿20個(gè)，這時(shí)又送來一箱裝有30個(gè)蘋果。問現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

探

究

與

體

驗(yàn)

1、學(xué)生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學(xué)生充分反饋。

2、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。一捆小棒是10根，兩捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三個(gè)十加兩個(gè)十是五個(gè)十，五個(gè)十是50。所以，20+30=50。

3、學(xué)生舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和

4、學(xué)生說圖意，并列式計(jì)算。說算理。

學(xué)生舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問：如何進(jìn)行口算呢？請大家先用小棒擺一擺，說說是怎樣擺的，然后再說出自己的想法。先組內(nèi)說，再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：20+30=50

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，你能舉例說說嗎？

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少瓶？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。

教師大膽放手，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

1、自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

2、完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。

3、第4題 對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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