小學健康的教案
發(fā)表時間：2020-10-06江南的冬景教案。
一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進行教學。那么如何寫好我們的教案呢？下面是由小編為大家整理的“江南的冬景教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
江南的冬景教案學習目標：
1．欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。
2．理解郁達夫的散文風格，郁達夫散文語言的清麗明快。
3．學習從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會理解自然，從大自然中得到某種啟示。
江南，人間天堂，仿佛大自然獨自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水,蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎?小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說不盡的江南。
郁達夫文中的江南，究竟指哪里？是長江以南的所有地區(qū)？
——指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），是長江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長江三角洲一帶。
能說出一些古人描寫江南的詩句嗎？
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。
以上的詩句都是說江南之春景，江南的冬景如何，郁達夫給我們描繪了江南的冬景。冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點。可郁達夫描繪出了江南冬景的可愛之處。
二、閱讀課文
（一）用八到十分鐘時間仔細閱讀課文，畫出生字詞，畫出文中的關(guān)鍵句。
（二）思考明確：作家寫了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特點？
三、老師帶領(lǐng)同學閱讀、討論、分析、欣賞
1、檢查課本上要求畫出的字詞，注音解釋有關(guān)詞語，亦可在講析文章時穿插著講。
煊羊肉(xuān)蟄居(zhé)烏桕(jiù)赭色(zhě)槎椏(cháyā)給予(jǐyǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)拿出紗衫來著(zhuó)用不著(zháo)夾衣(jiá)夾克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月暈(yùn)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)擱筆(gē)擱不住(gé)
2、檢查畫出的關(guān)鍵句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特點？
——回答：每二段末——這一種江南的冬景，豈不是也可愛得很么？
第三段——江南的冬景，……，便是一種明朗的情調(diào)。
（還畫出了哪些句子一并可討論一下，畫得好不好，是否是主旨關(guān)鍵句。要多表揚鼓勵。）
2、文章一二段寫什么，各用一句話概括內(nèi)容。（概括能力很重要，培養(yǎng)提取信息的能力。）
——北國的冬天是一年之中最有勁的一段蟄居異境。
（說“異境”，美啊，說明北國冬景也有特色。不過江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特點？）
——江南冬天“可營屋外的生涯”，是可愛的冬景。
提示：
我們可以把一二段理解為是文章的引子，對比北國的冬天“是一年中最有勁的蟄居異境”，寫江南冬天可以“屋外生涯（活動）”的可愛。
第三段為文章的綱。寫出江南冬景的總特點——“江南的冬景，……，有一種明朗的情調(diào)”。
3、下文作者是如何寫江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在課本上畫出來了？明確：
——江南大地讓人感覺到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。（5段）
——寒郊散步，是特異的恩惠。（6段）
——微雨寒村里的冬霖景名勝，是一種說不出的悠閑境界。（7段）
——江南雪景非?！懊利悺薄＃?段）
——旱冬給瓷意享受江南的人更多快活。（9段）
如果我們給這四段，各概括為一個畫面，可怎樣概括呢，某某圖，某某圖？
——“大地微微暖氣吹圖”“寒郊散步圖”“微雨寒村圖”“冬雪圖”“旱冬逍遙圖”
（同學們有更好的概括，誰說得好就用誰的，不過，此處不應(yīng)多化時間。）
4、你覺得這些段落中哪些寫的景物美，而語言也生動優(yōu)美？
——著重朗讀第5、7段，體會語言之優(yōu)美。5段著重色彩，突出江南冬天的生機。7段著重場景，用畫畫的筆調(diào)來寫作，寫出了冬景的層次：小村、白雨、烏篷船、酒客、黃暈的燈光。（可講細一點）
作者在寫景中，我們有沒有體會到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染？
——有，這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對生活，對大自然的熱愛之情。這就叫做情景交融，當然也有些句子是直接抒情的，大家朗讀時要體會，作者寫完景，往往情不自禁地直抒感情了。
5、朗讀第8段，從古人的詩句來領(lǐng)略江南冬雪的美妙。
——晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚）
——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）
——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）
——前村深雪里，昨夜一枝開。（雪后冬晨的驚喜）
總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。
6、第10段，照應(yīng)了哪里？
開頭的“引子”，即第二段，體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)的完整。又照應(yīng)第三段“明朗的情調(diào)”。
7、讀完本文，你覺得在寫作方面有哪些啟示？
——討論。大致明確：
要善于觀察或體察大自然，要感悟自然的美。注意景物的細節(jié)（以第5段為例），細膩便生動。寫作時要有綱，還要有條理。語言要形象生動一些，優(yōu)美一些，能讓人身臨其境，能感染人，所以要學習錘煉語言?？捎靡恍懽魇址?，如對比著寫，如引用來寫，來加深文章的內(nèi)涵。還要注意情感的充沛，筆端帶有情感，或間接抒情，或直接抒情。（以上可突出幾點或一二點來講，不必俱到）
8、遷移。討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點。一個地方總有特點，在于我們的發(fā)現(xiàn)。老師感覺江北的冬天，過年特有氣氛，如門聯(lián)啊，鞭炮啊，蒸饅頭啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老師在江南，覺得過年的氣氛沒有江北濃。我們可以想想江北的冬景怎樣，過年的情景怎樣，寫一篇文章作周練。
四、課外作業(yè)：
熟讀第5、7、8節(jié)。背誦8節(jié)的詩句。
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江南的冬景
一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《江南的冬景》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
江南的冬景
【教學目標】
1．梳理課文結(jié)構(gòu)，欣賞體驗江南冬景明朗悠閑的情調(diào)。
2．學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。
3．能夠把握散文寫作的要領(lǐng)，學習寫景方法，嘗試用恰當?shù)男问綄懗鰜怼?br>
【教學重難點】
1．重點是研讀散文，與文本對話，賞析寫景文字。
2．難點是學習寫景方法，用恰當?shù)男问綄懗鰜怼?br>
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導(dǎo)入
國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達夫的妙文。”劉海粟先生對郁達夫先生的游記作出了很高的評價。此言確實不謬，郁先生的游記散文歷來膾炙人口，在其文學作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺的春晝》以及我們今天要學習的《江南的冬景》。
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個問題，用問題引導(dǎo)學生閱讀課文，增強閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
學生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時做適當點撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、選點突破，局部賞析
針對上述五幅畫面，引導(dǎo)學生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——
1、寫了哪些景物
2、景物有何特點
3、作者感受如何
4、運用何種手法
午后郊游圖賞析
所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。
景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。
作者感受：和煦溫暖，生機盎然。
所用手法：工筆細描，濃墨重彩。
本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下兩例：
1、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄鸥Α督^句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。
2、遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小?br>
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。
3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點染。
本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時不用逃名姓，如今世上半是君。
風高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩人談?wù)撛娫~，頗為風雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。
江南雪景圖賞析
郁達夫先生在描繪本幅畫面時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學生運用想象對詩句進行稀釋還原。
日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。
在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生從以下四個方面加以賞析：
1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。
4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。
旱冬閑步圖
寫到了江南旱冬的晴和，并將話題再一次引到“散步”上來。文中的雨雪天氣以及晴和的日子變換頻繁，但讀來沒有生硬湊合的感覺，仍是渾然天成的一個整體，主要原因是作者高超的構(gòu)思已經(jīng)將讀者引導(dǎo)到了江南冬天的溫潤和煦之中。這是一種讓人身心愉悅的情緒的散步。
文章最后一段語言平實而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。至此，作者的情緒已經(jīng)帶領(lǐng)讀者完全融入到江南冬景的優(yōu)美意境中去了。
四、想象作文，訓(xùn)練思維
諦聽天籟，用美麗的文字描繪南通的秋景。
江南的冬景學案
俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“江南的冬景學案”，僅供您在工作和學習中參考。
江南的冬景學案【學習目標】
1.學習文章捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。
2.學習散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實結(jié)合的描寫手法。
3.體會優(yōu)美散文的語言特色，體會文章渾然天成的意蘊。
【學習重點】學習散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實結(jié)合的描寫手法。
【作者介紹】
郁達夫，名文，字達夫，新文學團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的《沉淪》是我國現(xiàn)代文學史上的第一本小說集，被公認是震世駭俗的作品。郁達夫在上海、武漢、福州等地積極抗日，在蘇門答臘，被迫做日軍翻譯其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難友、愛國僑領(lǐng)和當?shù)鼐用瘛：蟊蝗毡緫棻鴼⒑?，?jīng)中央人民政府批準，被追認為革命烈士。
【基礎(chǔ)過關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。
煮茗（）蟄居（）亙古（）暈頭轉(zhuǎn)向（）
赭色（）綠林豪客（）正月（）槎椏（）
剝花生（）夾層（）中間（）湖沼（）
煊羊肉（）曝背（）閩粵（）遠阜（）
2．解釋下列詞語。
(1)蟄居：(2)野人的籬落：(3)豐腴：
(4)碧落：(5)遠阜：(6)冬霖：
(7)直截了當：(8)恣意：
3．選詞填空。（在正確的選項前劃鉤）
(1)但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種的情調(diào)。(A、明媚B、明凈C、明朗)
(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時的，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(A、蕭條B、肅殺C、凄涼)
(3)因為睛和的日子多了，上郊外去閑步的機會自然也多。(A、逍遙B、瀟灑C、悠然)
(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段異境。(A、居住B、居家C、蟄居)
(5)我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。(A、記憶B、銘刻C、銘記)
【文本研習】
1.在《江南的冬景》中，我們感受到，作者心目中的江南的冬天很好，閱讀之后，你能夠用哪些更具體的詞語來替換這個“好”字？【討論回答】
2.為突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？
【討論回答】
3.分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路?！居懻摶卮稹?br> 研讀重點段落（5—9），深入思考討論：
4.文章寫景時采取了虛實結(jié)合的描寫策略。讀完這部分，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達出作者怎樣的心境和情趣？【討論回答】
2.文章多次引用詩文名句，找出這些詩文名句并體會：能不能用自己的話替換這些名句？如果替換以后，會不會影響文章的語言風格？【討論回答】
3.這篇散文寫景時做到了語言風格與景物特征的和諧，試作簡要分析?！居懻摶卮稹?br> 【課堂檢測】1．作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實例嗎?
2．為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請在橫線上用最概括的語言分別填寫出比較的內(nèi)容。通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些重要特征?
(1)北國冬天與江南冬天的比較：
北國冬天：
江南冬天：
(2)江南秋天與江南冬天的比較：
江南秋天：
江南冬天：
（3）北方夏夜與江南冬天的比較
北方夏夜：
江南冬天：
(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較
閩粵冬天：
江南冬天：
(5)德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較：
德國寒郊散步：
江南寒郊散步：
概括江南冬天的特征：
閱讀文本中的語段，完成文后題目。（文段見課本P76-77兩段）
江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；…………但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?
3．第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種怎樣的心情寫出了江南的迷人冬景。
4．“人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來”，這句話如何理解?
5．“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來作“紅黃”的量詞，是不是用錯了?說說你的看法。
6．這兩段寫江南的雨雪，并沒有作過多的實景描繪，說說作者寫法上的特點。
7．用一句話概括下面三句名言的大意，然后按要求把這句話填在畫線處。(注意：要從自己的角度說，否則算錯)
(1)聽其言而觀其行?！鬃?br> (2)判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動?！袑?br> (3)每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多?！郀柣?br> 在言和行的關(guān)系上，我們對自己的要求是(不超過15個字)
8．給下面一則消息加上一個標題。(不超過12個字)
本報北京12月10日電中國電力企業(yè)聯(lián)合會有關(guān)負責人近日告訴記者，目前各地出現(xiàn)的電荒將使我國的電源建設(shè)進一步加快。據(jù)測算，我國水電的技術(shù)可開發(fā)容量為4．93億千瓦，經(jīng)濟可開發(fā)容量為3．95億千瓦，而已建水電站裝機容量僅為經(jīng)濟可開發(fā)容量的19．9％，未來20年將是我國水電開發(fā)的黃金期。未來幾年，我國每年投資于電源建設(shè)的資金為1000億至1200億元，而通過企業(yè)債券等多種渠道籌集資金進行水電建設(shè)是一種行之有效的方法。
標題：
【小結(jié)、學習反思】
《江南的冬景》(教師用)
【基礎(chǔ)過關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。（略）
2．解釋下列詞語。
(1)蟄居：像動物冬眠一樣隱居起來(2)野人的籬落：鄉(xiāng)村的籬笆。
（3）豐腴：豐滿。(4)碧落：天空。
(5)遠阜：遠處的土山。(6)冬霖：冬天久下不停的雨。
(7)直截了當：形容做事、說話不繞彎子。(8)恣意：放縱，不受拘束。
3．選詞填空。（在正確的選項前劃鉤）
(1)c(2)B(3)A(4)c(5)B
【文本研習】
明確：
1.晴暖溫和可愛明朗的情調(diào)優(yōu)美閑適和煦溫潤
2.第一至四段，第六段，作者作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。
3.第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。第5段，作者寫到了江南的植被。第7段，寫了江南的微雨。第8段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。第9段寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。文章最后一段語言平實而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。
《江南的冬景》里，作者從各個角度描寫江南的冬天，寫自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫。比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。
第五段，寫江南，不能不寫到江南的河港湖泊。
研讀重點段落（5—9），深入思考討論：
4.第5段作者寫到江南的植被（實寫）。江南豐腴潤澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草匯合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風頌》中的名句相連接，別有一番情趣；
第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫）。借助想像的力量，在不經(jīng)意的點染之間，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在讀者面前。郁達夫熟稔繪畫的用色技巧，也能夠較好把握情緒的節(jié)奏，因而寫景時，他善于運用五顏六色狀物寫景，把江南冬景情意濃濃的畫面展現(xiàn)在讀者眼前其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫意，繪出的，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫。
第8段寫到了江南的雪（虛寫）。作者對雪景沒有作實景的描繪，避實就虛地引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤?。作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。
結(jié)合郁達夫的創(chuàng)作風格來談，這種虛實結(jié)合的寫景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達夫主張表現(xiàn)自我，認為小說是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫性情的創(chuàng)作風格同樣也體現(xiàn)在散文寫作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
5.不能，作者借助詩句寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩歌意境，通過自己的品評，將江南雪景推向一個新的意境，增強了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者的心境閑適。
6.讀這篇文章可以感受到作者的語言特色和行文風格，體會到，江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統(tǒng)一。
全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進行多角度的反復(fù)渲染，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對此深有感觸:“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達夫的妙文。”這是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。
【課堂檢測】
1．作者筆下的江南當是指長江以南、閩粵以北地區(qū)，以江浙一帶為主。文中有這樣一些具體語句：①冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。②我也曾到過閩粵，在那里過冬天，……這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景，只能叫它尊了國的長春，是春或秋的延長。③江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，……像錢塘江兩岸的烏桕樹……④我不知道德國的冬天，比起我們江浙來如何……⑤江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分。
2、（1）北國冬天最有勁；門外雪深幾尺，或風大若雷，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀；江南冬天溫暖可愛，可以曝背談天，營屋外的生涯。(2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書寫字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。(3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào)，大致可抵得過。(4)閩粵的冬天過于和暖，以至像南國的長春，是春或秋的延長，不像冬天；江南的冬天有獨特的冬天特征。(5)德國南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機會。江南冬天的特征：晴和—潤澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào)；不肅殺，有生氣；有畫意，有迷人的美景。
3．悠閑
4．江南的冬天實在美得詩情畫意，人到此境界，當可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù)，名利之心，紛爭之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達灑脫，不計榮辱得失。
5．“紅黃’’為暖色．是視覺印象，以“味’’移用來畫出，更有感官相通的詩情畫意。這種手法叫“通感”。
6這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實景描繪，而是通過想象描畫、引用詩句、避實就虛的方法來表現(xiàn)，巧借想象和詩句的意境，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，意象豐富，帶有很強的作者個體性情的印記。
7、重實際行動，不夸夸其談。(或：要言行一致，不要言過其實)
8．我國水電建設(shè)進入黃金期(‘‘水電建設(shè)進入黃金期”也對)
《江南的冬景》導(dǎo)學案
《江南的冬景》導(dǎo)學案
【學習目標】
1．欣賞大自然的美,提高審美品位，學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟,并用美的形式把它們表達出來。
2．了解郁達夫的散文風格。
3．學習從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
【學習重點】同學習目標3
【學習難點】同學習目標1
【學法指導(dǎo)】自主學習，反復(fù)閱讀；與文本直接對話，加以評點。
【課前預(yù)習】
一、知識積累
1、寫出至少三句關(guān)于描寫江南的詩句：
提示：查閱資料；初中已學詩句；上網(wǎng)查詢。
二、基礎(chǔ)知識
1、郁達夫，原名，字。其代表作有小說《》《》等。
提示：a、課本75頁注釋1；b、見導(dǎo)學案的知識鏈接；c、上網(wǎng)查閱資料。
2、在括號內(nèi)給加粗字注音
煮茗（）涮羊肉（）剝花生（）蟄居（）
曝背談天（）烏桕（）赭色（）遠阜（）
槎椏（）（）綠林豪客（）恣意（）擱下筆（）
提示：a、課文下注釋；b、查字典；c、要能夠默寫
三、課前先學
瀏覽課文，整體感知：
提示：快速瀏覽課文，閱讀方法的運用：提煉、概括、整合信息。
1）本文體裁是，其特點是。郁達夫文中的“江南”指的是。文中有具體的實例嗎？
2）郁達夫?qū)系亩坝性鯓拥挠∠?？（尋找文眼?p>3）文中哪些段落寫了江南的冬景？可以概括為幾幅圖畫？嘗試給每幅圖畫命名。
課中探索：
1、根據(jù)預(yù)習，從文中的幾幅圖畫中找出一幅你喜歡的，并說說圖畫中選取了哪些景物，有什么特點？
2、為什么寫北方的冬天？運用了什么手法？文中還有這種手法的運用嗎？
3、從文章的字里行間我們可以看出郁達夫?qū)隙暗钠珢?，說說你是如何看待這種偏愛的？（體味作者的情感）
歸納小結(jié)
達標反饋
閱讀課文7—8節(jié)，完成下面的題目。
1、第8節(jié)中描寫雪景的詩句能否調(diào)換？為什么？
3、描寫江南的雪景，寫法上有什么特點？試作簡要分析。
3、從郁達夫的《江南的冬景》中，你學到了哪些寫作散文的手法？試用這些手法，寫一段描寫景物的話。
學習感悟
知識鏈接
郁達夫(1896.12.7—1945.8.29)原名郁文，字達夫，幼名阿鳳，浙江富陽人，幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一也是我國現(xiàn)代文學史上的第一本小說集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。
他擅長小說與散文，小說代表作：《春風沉醉的晚上》、《沉淪》；散文主要《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕處處》、《閑書》。
高一語文《江南的冬景》教案
高一語文《江南的冬景》教案
一、教學目標
1.知識與技能：培養(yǎng)學生對自然美的觀察能力和感受能力。
2.過程與方法：交流探究，品味文本意境美。
3.情感態(tài)度與價值觀：加強自然美的審美教育，在寄情山水的同時陶冶情操，提升精神境界。
二、教學重難點
體會郁達夫的散文特點美。
三、教學過程
(一)激趣導(dǎo)入
播放一首江南民歌，欣賞這首江南民歌，大家感覺怎么樣?江南的歌好聽，人美麗，景色更秀麗。那么，今天我們一起來學習郁達夫先生的《江南的冬景》，領(lǐng)略一下江南的冬季風光。(投影標題《江南的冬景》)
(二)整體感知
1.請同學們帶著下面的幾個問題認真欣賞一下本文的朗讀錄音并注意有些字詞的讀音。
j說說本文的朗讀有什么特點?
(“語速平緩，節(jié)奏松弛”“富有感情”)
k能不能找出本文中對表達主題最為關(guān)鍵并最具神采的句子?
(江南的冬景是一種明朗的情調(diào))
(三)深入研讀
1.請同學們互相討論一下，作者是怎樣描寫江南冬景“明朗”的特點的?學生的回答應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個小節(jié)的內(nèi)容上：
j第2小節(jié)：
------樹葉，也不至于脫盡;
到得灰云掃盡------;
晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早------;
太陽一上屋檐------
k第5小節(jié)：
蘆花可以到冬至而不敗;
紅葉亦有時候會保持三個月以上的生命;
還有雪白的桕子著在枝頭;
草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意;
若遇到風和日暖的午后------;
則青天碧落之下------
l第7小節(jié)：
再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景
m第8小節(jié)：
雪景本身就是明朗的色彩。
2.請同學們說說作者如此優(yōu)美的描寫對你的寫作有什么啟示?學生回答應(yīng)體體現(xiàn)以下幾點：觀察事物要仔細;要選擇典型意象來描寫;要抓住事物的典型特征來描寫;在描寫過程中要適當運用修辭;從本文的景物描寫中我們可以發(fā)現(xiàn)郁達夫非常注重景物色彩的運用，這對我們的景物描寫很有啟迪。
3.同學們根據(jù)上面的景物描寫可以概括為哪幾幅具體的圖畫?
教師總結(jié)，其實根據(jù)同學們的發(fā)言，我們可以將作者描寫的內(nèi)容概括為這樣幾幅圖畫：曝背談天圖(第2小節(jié))、午后冬郊圖(第5小節(jié))、農(nóng)村冬雨圖(第7小節(jié))、江南雪景圖(第8小節(jié))、旱冬閑步圖(第9小節(jié))。
4.作者描寫上面的幾幅畫都采用了什么手法?請同學們找出使用這些手法的具體例子并思考使用這樣的手法有什么樣的表達效果?大家可以互相協(xié)助共同完成這個任務(wù)。
教師明確：(1)對比的手法
j和北方的冬景相比較。
北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺風：大若雷;人：躲兩三個月蟄居
北國的冬天：溫馨
江南的冬天——樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地
老翁小孩：屋外曝背談天
江南的冬天-----晴暖，濕潤
效果：襯托出江南冬天的溫和晴暖和可愛。
k和北方的夏夜比較。
北方的夏夜-----明朗
效果：突出江南冬景的明朗。
l閩粵地區(qū)的冬景和郁達夫筆下的江南的冬景的對比
閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多;著衣：不得不至多絕對
效果：突出江南的冬天很有冬意。
m和德國的寒郊散步比較。
散步是一項非常悠閑的活動，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去散步。
作用：突出晴和;與下文形成了照應(yīng)。
教師總結(jié)：以上對比總的來說比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。
(2)避實就虛的手法
作者在描寫江南雪景的時候，并沒有直接的雪景描寫，而是引用了一些詩句，但是作者這樣的寫法，并沒有削弱我們對江南冬景的感知，反而使我們感到江南冬景更具神韻。
(四)拓展延伸
王國維曾經(jīng)說過，一切景語皆情語。那么，上面的這些描寫表達了作者什么樣的心境呢?文中有哪些依據(jù)?請同學們談?wù)勛约旱目捶ā?br>
學生回答后教師小結(jié)：表達了作者悠閑愉悅的心境。文中的依據(jù)主要體現(xiàn)在以下幾個小節(jié)的關(guān)鍵詞語上：
第2小節(jié)：這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么?
第5小節(jié)：而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。
第7小節(jié)：又是一種說不出的悠閑境界。你說夠不夠悠閑?人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來------
第9小節(jié)：在這一種冬天，倒只會感到快活一點------
第10小節(jié)：------去湖上散散步罷!
(五)小結(jié)作業(yè)
1.課堂小結(jié)：通過今天的學習，我們了解了郁達夫的散文風格即清新雋永，明麗而真摯，富有神韻;行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。再次領(lǐng)略了散文“形散神聚”的美妙蘊致。其實生活中無處沒有美，只要我們能夠親近大自然，用心去發(fā)現(xiàn)美，去思考美之所以為美，我們的審美能力定能不斷提高，我們的靈魂一定不會凝滯污垢。
2.結(jié)束本節(jié)課的授課任務(wù)，布置作業(yè)，請同學們課后查閱有關(guān)資料，探究下面的問題：
j請同學們整理本文中作者所引用的有關(guān)詩句，查閱有關(guān)資料弄懂詩句的意思，并看看引用的詩句中有沒有不合適的，若有，說出你的理由。
“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個什么年代，大家都知道，郁達夫何來的灑脫閑適呢?又如何理解呢?
