小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間:2020-10-06落實(shí)主體 啟發(fā)想象──雪地里的小畫家教學(xué)例談_教學(xué)實(shí)錄_反思案例。
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是小編精心整理的“落實(shí)主體 啟發(fā)想象──雪地里的小畫家教學(xué)例談_教學(xué)實(shí)錄_反思案例”,僅供參考,希望可以幫助到您。
落實(shí)主體啟發(fā)想象──《雪地里的小畫家》教學(xué)例談開封市龍亭區(qū)西門大街小學(xué)代美玲
2003年,我有幸使用了人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》一年級(jí)上冊(cè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo),并親耳聆聽了一些課程改革與研究專家的精彩講座,深刻地認(rèn)識(shí)到:教育必須使學(xué)生從原來被動(dòng)地學(xué)習(xí)中徹底地解放出來,還學(xué)生自由,使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí),我做了大膽的嘗試,設(shè)計(jì)了以“自學(xué)為主,小組討論交流”相結(jié)合的教學(xué)思路,真真正正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。具體做法如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣質(zhì)疑
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!币墒菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn),有疑才有問、有思、有究,才能有所得。一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小,但他們的心中蘊(yùn)藏了無數(shù)的小問題,頭腦中積蓄了無數(shù)的小問號(hào)。因此,在學(xué)習(xí)中想方設(shè)法激發(fā)他們的好奇心,激活他們的小問號(hào),無疑是落實(shí)主體地位,使他們主動(dòng)地參與課堂教學(xué),產(chǎn)生“我要學(xué)”這一心理的有效途徑。所以,在教學(xué)初,我就借助多媒體課件,動(dòng)畫演示下雪的場(chǎng)面:雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),大地一片銀白,使學(xué)生進(jìn)入情境,接著又精心設(shè)計(jì)了動(dòng)畫片?!巴瑢W(xué)們,今天是小白兔樂樂的生日,小伙伴們答應(yīng)他一大早要到他家做客,可是天下起了大雪,小伙伴們還能來嗎?小樂樂可著急了,風(fēng)停了,雪住了,他推開門一看,高興極了,原來小動(dòng)物已經(jīng)來了,他們還為樂樂畫了一幅美麗的畫呢!”(課件演示由各種動(dòng)物的腳印組成的畫。)頓時(shí),學(xué)生情緒高漲,議論紛紛?!斑@畫真漂亮!”“看,還有梅花呢!”……聽著學(xué)生的議論,看著學(xué)生飽滿的熱情,我立刻抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生:“看到這么美麗的畫,你都想知道什么呢?”一石激起千層浪,學(xué)生的思維得到了拓展,有了充分想象的空間,有了充分展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生立刻就提出了“這漂亮的畫是誰畫的?”“它們?yōu)槭裁匆嬤@幅畫?”“它們?yōu)槭裁茨墚嫷媚敲春??”“它們是怎么畫的?”等等問題。因?yàn)榛钌漠嬀蛿[在眼前,他們有疑可問。接著,板書課題,讓學(xué)生再依課題來質(zhì)疑,由眼前的形象思維轉(zhuǎn)移到抽象思維?!罢l是雪地里的小畫家?”“它們都畫了什么?”“它們是怎樣畫的?”三個(gè)問題的提出,順理成章,水到渠成,沒有任何的強(qiáng)制措施,也沒有任何的點(diǎn)撥引導(dǎo),他們?cè)鯓犹峋驮鯓影鍟磺卸际菍W(xué)生的主觀愿望,主觀要求。這就使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成功感,從而使他們處于一種高度的自我滿足,積極愉快的情緒狀態(tài)之中,為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、自主釋疑,討論交流
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。針對(duì)這種觀點(diǎn),在學(xué)生提出問題之后,我就大膽放手,一句不講,最大限度地為他們提供思考、討論的時(shí)間,活動(dòng)的空間。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以選擇自己最喜歡的方式去解決這些問題,想回答哪個(gè)就回答哪個(gè)?想怎樣解決就怎樣解決?可以自己讀書思考,可以離開座位找小朋友商量,也可以四人一組、三人一伙共同討論……總之,只要能把問題回答出來,怎么學(xué)都行,頓時(shí),教室里人聲鼎沸,討論聲、爭辯聲、讀書聲以及回答出問題愉快的笑聲組成了一首美妙的樂曲。語文教學(xué)實(shí)踐證明:兒童對(duì)力所能及又開動(dòng)腦筋的問題,一旦獨(dú)立思考,有了正確的結(jié)論時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種難以名狀的愉悅。所以,我趕緊抓住時(shí)機(jī),讓他們登臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,使他們充分享受成功的快樂。學(xué)生在回答問題時(shí)方式之多,讓我瞠目結(jié)舌,有的是自己說,有的是朋友一塊演,有的是小組分工合作,一人說一個(gè)……特別是亢菲把三個(gè)問題的答案別出心裁地編成了兒歌唱了出來。
“小馬、小狗、小雞和小鴨,www.lvshijia.net
它們都是小畫家。
它們畫了竹葉、楓葉、月牙和梅花。
它們的腳呀,真神奇!
走走蹦蹦就能把畫畫。”
他們對(duì)問題的理解準(zhǔn)確到位,潛力之大,能力之強(qiáng),令人難以想象。
三、大膽想象,開拓創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心,想象是創(chuàng)造的翅膀,沒有它,創(chuàng)新的鳥兒就不會(huì)飛翔。所以,在教學(xué)中,我抓住詩歌中的空白,讓他們盡情暢游在想象的空間。
在教學(xué)本課時(shí),一改往日語言訓(xùn)練的基本模式,而且利用動(dòng)畫演示小雞、小狗、小馬、小鴨在雪地上繪畫的過程,一個(gè)個(gè)美麗活潑的小動(dòng)物在潔白的雪地里盡情地蹦啊、跳啊的場(chǎng)面一出現(xiàn),學(xué)生立刻就沸騰起來了。于是,我馬上請(qǐng)四人小組為單位討論,如何給這些小動(dòng)物配音,才能使它們更加可愛?配音時(shí)要注意想象:小動(dòng)物們心情如何、他們會(huì)說些什么等等,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂,一片嘩然?!凹t領(lǐng)巾廣播站”開始播音了,“小雞”張夢(mèng)晗出現(xiàn)了“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,我是一只美麗的小黃雞,我今天高興極了,因?yàn)榻裉焯貏e漂亮,到處都是白雪,我一定要在這上面畫畫,你們瞧,我畫了什么?告訴你們吧!是竹葉,這是因?yàn)檠?,我的爪子像竹葉?!薄靶▲喿印敝軋?jiān)雙手放在背后,屁股高高翹起,一搖一擺地過來了,他一邊笑,一邊說:“小朋友們,見到你們真高興。”然后在地上一邊蹦一邊唱:
“我是小鴨子,
嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,
我今天要來把畫畫,
猜猜我會(huì)畫什么?
大楓葉,嘎嘎嘎。”
班內(nèi)又是唱,又是跳,氣氛熱鬧極了。在本首兒歌中的結(jié)尾,說到“青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦!”這里面涉及到的是一種有趣的自然現(xiàn)象──冬眠,那么多的動(dòng)物都在雪地里盡情作畫,那小青蛙躺在洞里會(huì)想些什么呢?學(xué)生們頭腦中的想象一下子被激活了,有的說:“小青蛙會(huì)想,別急,明年春天我再去和你們玩!”有的說:“小青蛙會(huì)想,我要好好休息,明年吃更多的害蟲!”有的說:“小青蛙會(huì)想,它們畫的多好?。≌嫦肴タ纯?!”還有的說:“小青蛙會(huì)想,外面的景色真美!但我不能出去,要不會(huì)被凍死的”……這樣,既加深了學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,又豐富了學(xué)生的想象力,一舉兩得。
常言道:授人以魚,不如授之以漁。這充分說明了教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法比給予知識(shí)本身更重要。然而,我卻覺得在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,僅授之“漁”,已不能滿足時(shí)代的需要,因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)需要的是“會(huì)求知,會(huì)做事,會(huì)相處,會(huì)做人”的高素質(zhì)的人才。所以,我覺得教師在教學(xué)中要授之以“漁場(chǎng)”,即為學(xué)生提供一個(gè)能夠具體實(shí)踐的環(huán)境,讓他們自己能夠充分地、主動(dòng)地、自由地、愉快地在其中思考、琢磨、討論交流到底如何“捕魚”?這樣,才能使他們有“魚”可得,也只有這樣,才能真正落實(shí)他們的主體地位。
延伸閱讀
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們閉上眼睛,想像一下:
清晨,一覺醒來,推開窗戶,就看到窗外飄著鵝毛大雪,天地間白茫茫一片。
師:(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對(duì)這樣的美景,你想說什么?(指名說)
“下雪啦!”這么好的消息,咱們趕快告訴大家!誰來當(dāng)咱們班的小喇叭(手勢(shì))把這句話喊出來?(下雪啦,下雪啦!)
2.我聽出來了,你看到下雪非常高興!誰認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?它叫感嘆號(hào),常常用來表達(dá)很激動(dòng)的感情。下雪啦,多高興啊!還有誰來試一試(指名讀)?你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧,我們大家一起幫幫他!
3.小雪花聽到大家的呼喚,飄得更起勁了,飄啊飄啊就來到了我們身邊,聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字:
(出示生字雪花)啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒有為難住大家,調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了,你還能認(rèn)出它們嗎?
(出示詞語)為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來到了動(dòng)物王國,大家還等什么,快來參觀一下!
動(dòng)物王國下了一整夜的雪,早上推開門,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一點(diǎn)都不怕冷,高高興興地跑到雪地上來玩啦,看看它們是誰啊?
(師貼4只小動(dòng)物的掛圖,生跟著說出它們的名字:小雞、小狗、小鴨、小馬)
6.它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是,雪地里的小畫家。(板書)
二、課文講讀
1.大家看黑板,雪地里的小畫家都有誰呢?
雪地里來了一群小畫家,它們是、、和。
2.讀課文,用橫線畫出小動(dòng)物們都花了什么。
(1)找同學(xué)說,用課本中的句子回答。提示:怎樣說得生動(dòng)有趣?
(2)師生接讀,男女比賽讀。
(3)填空,將課文補(bǔ)充完整:
小雞畫,或梅花,畫,畫。
3.大家想不想看看小動(dòng)物們的畫啊?可是老師一不小心把它們的畫弄亂了,哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫一一對(duì)應(yīng)起來?
師:你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢?
小動(dòng)物們是用什么畫畫的?
生:(齊讀)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
【課中操】小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,他們心里高興極了,想邀請(qǐng)小朋友們一起跳支舞,你們?cè)敢鈫?
哎呀,音樂為什么突然停止了?
4.小鴨子忽然想到:他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢?
生:它在洞里睡著啦!
噓!你們聲音這么大,會(huì)把青蛙吵醒的,輕輕地讀好嗎?
怎樣讀出小鴨子疑問的語氣?誰能回答他?小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話!大白天還在睡懶覺,老師要去批評(píng)他!大家說好不好?
生:不好,青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。
師:什么是冬眠?都有哪些動(dòng)物冬眠?
6.好吧,那老師就不去打擾它了,不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個(gè)動(dòng)物朋友,你認(rèn)識(shí)嗎?出示“魚”,今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。
三、寫字指導(dǎo)
1.分析:整體認(rèn)讀音節(jié),上中下結(jié)構(gòu)。
2.“魚”由8筆組成,一筆撇、二筆橫撇,三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫,八筆橫。(刀+田+一=魚)
3.觀察占格,書空。
4.描紅并嘗試寫一個(gè)。
5.展評(píng),仔寫一個(gè),看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家,其他動(dòng)物王國的小朋友聽說了這個(gè)消息,也想來當(dāng)小畫家,你想象一下,還有可能來那些小動(dòng)物?他們會(huì)畫些什么呢?把它畫在紙上,下節(jié)課交流。
《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?下面是小編為大家整理的“《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄”,僅供參考,希望可以幫助到您。
一、教學(xué)過程
師:小朋友你們看這是什么?它從遙遠(yuǎn)的動(dòng)物王國里走來跟我們交朋友了!你認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示小畫家)
生:小畫家
師:那你會(huì)說怎么樣的小畫家呢?(課件出示()的小畫家)
生1:雪地里的小畫家
生2、漂亮的小畫家
生:雪地里的小畫家
師:劉老師也認(rèn)識(shí)一些小畫家,它們的名字叫雪地里的小畫家(課件出示雪地里的小畫家),一起讀一讀。
生:雪地里的小畫家
師:咦,那么這群雪地里的小畫家把畫畫在哪兒呀?請(qǐng)你仔細(xì)找一找。(課件出示雪地里的圖片)
生:我知道小畫家畫在雪上。
師:哦,你來說說小畫家把畫畫在哪了?
生:我知道畫在雪上面。
生:畫在雪里。
生:剛剛我們的很多小朋友都找到了的雪地里的畫??桑@些畫會(huì)是哪些小畫家畫的呀?請(qǐng)小朋友打開書本自己讀一讀,找一找。
生:讀課文
師:剛剛老師看到我們的小朋友讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友組成四人小小組,再把課文讀一讀
生:讀課文
師:小朋友們讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在哪個(gè)小組的小朋友愿意來讀一讀??!
生:讀課文
師:剛剛幾個(gè)小組的小朋友表現(xiàn)得真棒!我們表揚(yáng)一下他們。(學(xué)生拍手)現(xiàn)在我們一起把《雪地里的小畫家》讀一讀好嗎?
生:齊讀課文
師:剛剛我們的小朋友都仔細(xì)的找了,找到雪地里的小畫家了嗎?
生:我知道,小雞、小鴨、小狗、小馬。
師:哦,你也知道,你來說說它們是誰?
生:他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。
師:現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)一下這些小畫家吧?。ㄕn件出示小畫家的圖片和名字)
生:小雞、小鴨、小狗、小馬
師:小朋友們你們知道嗎這些小畫家的本領(lǐng)可高了,它們畫地畫可漂亮了,你知道它們畫了什么嗎?
生:我知道,它們畫了竹葉,梅花、楓葉、月牙。
生:它們畫竹葉,梅花、楓葉、月牙。
師:現(xiàn)在我們一起來看看這些漂亮的畫吧?。ㄕn件出示腳印圖和句子)小朋友們你們覺得這些畫好看嗎?
生:好看。
師:那你知道這么漂亮的畫,是怎么畫出來的嗎?
生:我知道,是腳印。
生:老師我也知道,是小畫家們的腳。
生:小朋友們那你們想不想去看看小畫家們?cè)趺串嫵鰜淼难剑?/p>
生:想(展示課件)
師:那你還知道雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家,它們會(huì)畫什么呢?
生:我知道,會(huì)來青蛙。
師:青蛙會(huì)來嗎?哪位小朋友知道?
生:不會(huì)
師:哇,那么多的小畫家都在畫畫,怎么就不見我們的青蛙兄弟呢?青蛙為什么沒參加?(課件出示句子:青蛙為什么沒參加?)
生:青蛙在睡覺。
生:青蛙在冬眠。
生:青蛙在洞里睡覺。
師:在雪地里畫畫多么有趣啊!它為什么要在洞里睡覺呀!(告訴學(xué)生因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物,到了冬天它就躲在洞里不吃不動(dòng),到第二年春天才出來。)
師:在雪地里除了青蛙,你知道還會(huì)來哪些小畫家呢?
生:熊
生:貓
生:大象
生:
師:小朋友你想當(dāng)小畫家嗎?現(xiàn)在劉老師請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)一回小畫家。把手放入水中,然后在黑板上按手印。
師:雪地里畫畫可好啦,這不一群雪娃娃也來了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們組成四人小小組,一起來認(rèn)識(shí)一下這些雪娃娃吧!
生:
師:現(xiàn)在我們就來開開火車,看看哪列火車最棒!
生:
師:現(xiàn)在劉老師要請(qǐng)我們的小朋友看著大屏幕上的雪娃娃,來叫一叫它們的名字。
師:今天我們的小朋友表現(xiàn)的真不錯(cuò),老師要把一件禮物送給大家。(課件播放歌曲)
生:下雪啦,下雪啦
二、教學(xué)反思
雪地里的小畫家本課是以韻文的形式,不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語言活潑,富有童趣。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時(shí)的重點(diǎn)我安排了兩個(gè):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及2個(gè)新的偏旁蟲、目。2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),又是這一課時(shí)中的一個(gè)難點(diǎn)。先來說說識(shí)字吧。識(shí)字是本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn),對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)我是這樣開展我的教學(xué)的,我改變以往先認(rèn)字,然后學(xué)課文的習(xí)慣。安排學(xué)生在熟悉課文之后再來學(xué)習(xí)生字。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生主動(dòng),合作的學(xué)習(xí)。所以在識(shí)字中我讓學(xué)生通過四人小小組的形式,主動(dòng)、合作的識(shí)字。同時(shí)在這個(gè)過程中我考慮到一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于感興趣的東西往往比較樂意學(xué),也易接受。所以,我把生字做成了雪娃娃,通過認(rèn)識(shí)雪娃娃,來達(dá)到認(rèn)識(shí)字的目的。再次,讓學(xué)生看大屏幕上的學(xué)娃娃,通過開火車,指名認(rèn)讀,集體讀等形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。
從整節(jié)課下來,好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面:1、學(xué)生在四人小組合作學(xué)習(xí)過程中,注意力比較集中,大多數(shù)學(xué)生都能夠在小組長的帶領(lǐng)下,通過合作認(rèn)識(shí)雪娃娃。2、學(xué)生對(duì)雪娃娃非常感興趣,所以很高興去認(rèn)識(shí)它們,沒有感覺這是在認(rèn)讀生字,非常累,可以說學(xué)生學(xué)得輕松。3、從最后的課堂檢測(cè)來看,80%的學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識(shí)字方面也暴露出了很多的不足,仔細(xì)分析一下,主要是這么幾個(gè)方面:1、在開火車以及個(gè)別認(rèn)讀的過程中,由于我把識(shí)字放在了這堂課的后半節(jié)課,所以在這個(gè)過程中,有部分學(xué)生開始注意力不集中。別人在讀的時(shí)候,他們沒有好好地聽。2、沒有充分考慮中下學(xué)生,這節(jié)課下來,還有部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的生字沒掌握,我在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。3、在識(shí)字中,缺少了,學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),沒有讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的識(shí)字中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。4、在這個(gè)過程中,我缺少了對(duì)學(xué)生的及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
接下來我再來說說本課時(shí)的另一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)呢,我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學(xué)生在沒有熟悉課文的情況下,看課件上的下雪圖,找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀,四人小小組合作讀等形式找到誰是雪地里的小畫家?3、是讓學(xué)生通過說,通過看課件來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。在這里我為了讓學(xué)生能夠有比較深的切身體會(huì),所以安排動(dòng)一動(dòng),讓學(xué)生上來畫手印,讓他們也過過小畫家的隱。4、這是一個(gè)擴(kuò)展,讓學(xué)生看著下雪的畫面,想想雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家,他們會(huì)畫什么?同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物,所以它沒有參加雪地里的畫畫。樹立開放意識(shí)是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活,使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。
在這一塊上,我覺得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn):1、如何使學(xué)生學(xué)會(huì)說完整話?農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn),但這一點(diǎn)只能給我們每個(gè)教師這樣一個(gè)答案,那就是要時(shí)時(shí)讓學(xué)生說完整話。但是在這堂課上,我沒有在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練。2、學(xué)生在回答雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家?這個(gè)問題中,我沒有對(duì)學(xué)生所說的一些答案,進(jìn)行解說或者說是糾正。比如有個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)說了一種海里的動(dòng)物,其實(shí)這時(shí)候我應(yīng)該及時(shí)的給以學(xué)生引導(dǎo)。在海里的動(dòng)物它不會(huì)來參加雪地里的畫畫的。我想這主要?dú)w結(jié)于自己知識(shí)的不全面和課堂的調(diào)控能力還非常的差。3、學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)中,興趣非常非常的高,都很想來試試,但是我沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控,致使有部分學(xué)生在最后由于沒叫到,而非常沮喪。
另外,在這節(jié)課的最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)課外的延伸,讓學(xué)生學(xué)唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。為什么我要在最后設(shè)計(jì)這么一個(gè)課外延伸,主要有兩個(gè)目的,一個(gè)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有一個(gè)是讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文,為第二課時(shí),流利有感情地讀課文做鋪墊。
以上是我上了這節(jié)課后的一些反思,可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識(shí)到的,但更多的可能還是我沒有認(rèn)識(shí)到的。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念,有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。
雪地里的小畫家教案
雪地里的小畫家
一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動(dòng)物的腳?。?、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2、知識(shí)目標(biāo):
⑴認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字,會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”;
⑵正確流利地朗讀課文,背誦課文。
⑶理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時(shí)安排
(2課時(shí))
第1課時(shí):朗讀課文,初步識(shí)字,感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí):鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。
五、過程設(shè)計(jì)
1、設(shè)置情境,揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)
2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
⑴師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))
⑵生自讀課文:
①勾畫出本課的生字。
②匯報(bào)自己勾畫的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……
③學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)
⑶多種方式認(rèn)讀注音生字:①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
②開火車讀。
③齊讀生字。
④男女生比賽讀。
⑷去掉拼音讀生字:
①同桌比賽讀
②師生比賽讀
③全班齊讀。
⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))
3、朗讀、感悟、背誦課文:
⑴齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:
整個(gè)過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
(注重過程、落實(shí)教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)
①第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。
②第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)
③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。
⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
⑥第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)
⑶讀課文(有感情的朗讀全文)
⑷背課文:①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
②學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識(shí),又發(fā)展語言。)
四、總結(jié)全課
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:
⑴雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,它們會(huì)畫出怎樣的作品?
⑵還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么。
雪地里的小畫家教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家精心整理的“雪地里的小畫家教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
<雪地里的小畫家>教案
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同,及青蛙冬眠的習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字,兩個(gè)部首:“雨”(雨字頭)和“”(竹字頭)。理解生字和熟字組成的新詞:“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”,懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3.朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題。
1.出示課題,讀課題。
2.看題目討論:“雪地”什么樣?(下雪后,地面上蓋上一層白雪,走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳?。┦裁礃拥娜私小靶‘嫾摇??(年齡不大,有很高的畫畫本領(lǐng)的人)讀了這個(gè)題目你想知道什么?(雪地的小畫家是誰?他們畫的畫什么樣?他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾??……?br> 二、初讀課文,粗知課文內(nèi)容,識(shí)記生字的字音。
1.看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,標(biāo)出詩中有幾句話。
2.再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。
3.指名讀課文,看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀連貫。
4.讀生字卡片,檢查離開拼音是否記住生字字音。
5.再讀課文,說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事,講他們的什么事。(講小動(dòng)物的事,講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖?。?br> 三、講讀課文,理解課文內(nèi)容,理解生字新詞意思。
1.讀第一句。說說天氣怎么了(下雪了),小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪心情會(huì)怎樣(非常高興),請(qǐng)帶著非常高興的語氣讀第一句詩。
2.讀第二句。說說雪地里誰來了(一群小畫家);看圖說說“一群”是多少(好幾個(gè))。
3.讀第三句。
①說說這群小畫家都有誰?它們各畫的是什么?(這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉,小狗畫的是梅花,小鴨畫的是楓葉,小馬畫的是月牙)
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫,認(rèn)識(shí)它們的形狀,說說它們的名稱。
③看插圖并與實(shí)物做比較,說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
④再讀第三句。
4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么(我們要用鉛筆畫,再用蠟筆或水色上色)這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢?(讀第四句后回答:小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(意思是說,這些小動(dòng)物走過雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美麗的圖畫)再讀第四句。
5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解它們的腳趾的不同形狀,小雞的爪子形像竹葉,小狗的蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過印出的蹄印像月牙)
6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問句,提出了一個(gè)什么問題?(青蛙怎么沒參加)青蛙為什么不到雪地上畫畫呢?(它躲在洞里睡著啦),青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物)。老師簡介青蛙冬眠知識(shí):冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙臥在洞里不吃不動(dòng),像睡覺一樣,等到春天到了,天氣暖和了,它再恢復(fù)正?;顒?dòng)。要求學(xué)生用問答的語氣讀最后兩句。
7.讀全文,想想學(xué)習(xí)這篇課文之后,你增加了哪些知識(shí)?(小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣,青蛙是冬眠的動(dòng)物。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀生字詞卡片:畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識(shí)記生字字形。
1.師生共同分析“雪、筆”的字形。雪:上邊是新部首“雨”(雨字頭),下邊是“日”沒有一豎。筆:上邊是新部首竹字頭,下邊是毛字。
2.學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形,老師要表揚(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫:上面一橫,中間一個(gè)“田”字,下面豎折、豎。
葉:左邊口字旁,右邊是十字。
牙:書寫筆畫:橫、豎折、豎鉤、撇。
用:書寫筆畫:豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾:書寫筆畫:撇、橫折彎鉤。
3.在田字格中寫生字,一字寫兩遍。
三、指導(dǎo)背誦課文。(可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。)
四、綜合練習(xí)。
1.寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字,填在括號(hào)里。
口——()()——()
2.完成課后作業(yè)第2題。
雪地里的小畫家>
雪地里的小畫家教案十五
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編為大家收集的“雪地里的小畫家教案十五”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大)語文一年級(jí)上冊(cè)第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì):
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)字15個(gè),學(xué)習(xí)多音“哪”,寫字7個(gè),學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學(xué)習(xí)本課時(shí),正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前觀察,激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:
同學(xué)們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。
下雪后,許多小動(dòng)物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?
因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會(huì)興致勃勃的說出許多動(dòng)物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀,感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學(xué)們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請(qǐng)借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)
通過自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識(shí)字形,使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,
4、魔術(shù)激趣,識(shí)字寫字
識(shí)字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識(shí)字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識(shí)字寫字,效果不錯(cuò)。
5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí),課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時(shí),則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué),突出重點(diǎn)
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見過哪些小動(dòng)物的腳???它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來。
(二)學(xué)練結(jié)合,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。
2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí),可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”。
3、理解課文:教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?以下是小編收集整理的“《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念:
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加繪畫的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo):
(一)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
(二)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字,會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目;
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
(三)情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時(shí)安排:(2課時(shí))
第1課時(shí):朗讀課文,初步識(shí)字,感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí):鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。
五、過程設(shè)計(jì):
(一)設(shè)置情境,揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出小畫家再播放課件進(jìn)一步引出雪地里,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)
(二)、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))
2、生自讀課文:
(1)勾畫出本課的生字。
(2)匯報(bào)自己勾畫的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜
(3)學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)
3、多種方式認(rèn)讀注音生字:(1)學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
(2)開火車讀。
(3)齊讀生字。
(4)男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字:(1)同桌比賽讀(2)師生比賽讀(3)全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦
(通過多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))
(三)、朗讀、感悟、背誦課文:
1、齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:
整個(gè)過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
(注重過程、落實(shí)教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)
(1)第一句抓??!看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。
(2)第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解一群(小雞來了是不是一群?小狗來了是不是一群?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是一群?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)
(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解青蛙沒參加是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)
3、讀課文(有感情的朗讀全文)
4、背課文:(1)播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。(2)學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識(shí),又發(fā)展語言。)
四、總結(jié)全課。
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他小畫家的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品,重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:
(1)雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家,它們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么?
板書設(shè)計(jì):
小雞圖片
雞腳圖片
用濕抹布擦出竹葉印跡
小狗圖片
狗腳圖片
用濕抹布擦出梅花印跡
小鴨圖片
鴨腳圖片
用濕抹布擦出楓葉印跡
小馬圖片
馬蹄圖片
用濕抹布擦出月牙印跡
雪地里的小畫家-教學(xué)設(shè)計(jì)
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大)語文一年級(jí)上冊(cè)第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)字15個(gè),學(xué)習(xí)多音“哪”,寫字7個(gè),學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學(xué)習(xí)本課時(shí),正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前觀察,激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:
同學(xué)們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。
下雪后,許多小動(dòng)物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?
因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會(huì)興致勃勃的說出許多動(dòng)物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀,感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學(xué)們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請(qǐng)借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)
通過自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識(shí)字形,使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,
4、魔術(shù)激趣,識(shí)字寫字
識(shí)字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識(shí)字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識(shí)字寫字,效果不錯(cuò)。
5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí),課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時(shí),則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué),突出重點(diǎn)
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見過哪些小動(dòng)物的腳???它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來。
(二)學(xué)練結(jié)合,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。
2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí),可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”。
3、理解課文:教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可
12《雪地里的小畫家》教學(xué)札記
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?小編收集整理了一些《雪地里的小畫家》教學(xué)札記,僅供參考,希望可以幫助到您。
伴隨著大屏幕上的雪景,我在音樂的伴奏下,敘述著:冬天來了,下雪了!下雪了!好一個(gè)白雪世界!在這美麗的雪地里,來了幾位動(dòng)物朋友(動(dòng)畫出示小雞、小鴨等)你們看它們?cè)谘┑乩锂嫯嬆厮鼈儽环Q為雪地里的小畫家(板書:雪地里的小畫家)。請(qǐng)大家認(rèn)真看著畫面,想一想,你有什么話要說。
一只小手高高地舉起來。老師,弄錯(cuò)了。我聽了一驚,仔細(xì)看了看大屏幕,又看了看板書,沒有錯(cuò)??!雖然我心中充滿了疑惑,但是我仍鼓勵(lì)著他:你發(fā)現(xiàn)了什么,說說看?王鵬說:冬天哪來的小雞和小鴨?就是有,在雪地里了也凍死了。
全班一片嘩然,我也在思考著,想著對(duì)策。我走過去摸著王鵬的頭,輕聲說:說說你的理由吧。
我奶奶家每年都要孵小雞,好可都是春天呀!到了冬天它們都已經(jīng)長大了,這樣才能過冬。冬天怎么會(huì)有小雞呢!我看是課本上弄錯(cuò)了。
另一位女生也補(bǔ)充道:對(duì)對(duì)對(duì)。去年我家的母雞快到夏天的時(shí)候,要孵小雞,媽媽硬是不讓它孵。我問媽媽為什么,媽媽說:因?yàn)?,夏天孵小雞,雞蛋容易壞,母雞也會(huì)被熱死的。即使孵出了小雞,到了冬天也會(huì)凍死的,所以,不能讓它孵。
真沒想到,孩子們竟會(huì)發(fā)現(xiàn)連老師都沒有注意的問題!
這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì),應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。于是我讓每位孩子帶著冬天會(huì)不會(huì)有小雞和小鴨在雪地里這個(gè)問題,去查資料、去尋求答案。
第二天一上課,我先讓學(xué)生合作交流,再派代表發(fā)言,在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下,最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí):課本上確實(shí)說得不恰當(dāng),小雞和小鴨在雪地里是很難存活的,除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨,雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個(gè)建議,能不能把課本改一改。
反思
一個(gè)意想不到的小插曲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料,不但發(fā)展了語言,而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的,一是學(xué)生較敏銳的觀察能力,一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對(duì)教材的否定面前,老師沒有輕易做出結(jié)論,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無疑問,這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。
《雪地里的小畫家》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“”(竹字頭)
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)竹字頭。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過程
一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進(jìn)行梳理,最后歸納出2個(gè)問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?
板書:誰?畫了什么?
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識(shí)記字形,了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個(gè)人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程
葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。
加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加?;蛴谩笆弊?,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?!傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:3筆。組詞:馬車,小馬。
用:用學(xué)過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。
4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫。
6.學(xué)生獨(dú)立寫。
7.進(jìn)行評(píng)改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。
六、教師小結(jié):
板書:
15雪地里的小畫家
誰?畫了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫家”是誰?
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了?!睂W(xué)生讀課文。
三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。
1.在學(xué)生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。
3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?
“竹葉”是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”,冬天開放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
(1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
(2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。
5.學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰?學(xué)生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學(xué)生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!
(2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí),支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。
4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫,感知“小畫家”的作品。
1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
小雞會(huì)畫(竹葉),小鴨會(huì)畫(楓葉),小狗會(huì)畫(梅花)小馬會(huì)畫(月牙)
2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。
六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展:
啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,它們會(huì)畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么?
板書:
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
《雪地里的小畫家》
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是由小編為大家整理的《雪地里的小畫家》,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學(xué)內(nèi)容:人教版第一冊(cè)第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程:
一.情境創(chuàng)設(shè),引入課題。
1.師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪,早晨起來,開門一瞧,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎?(出示雪景圖)小動(dòng)物們還進(jìn)行了一場(chǎng)畫畫比賽呢,今天,老師把這幅畫也帶來了(出示動(dòng)物腳印圖)看到這幅圖你想說什么呢?今天我們就進(jìn)行一場(chǎng)雪地朗讀比賽,看看誰能找出問題答案。
2.生伸出手指和老師一起寫課題《雪地里的小畫家》
3.猜字謎:一塊豆腐分四塊,放在鍋里蓋上蓋。(畫)
4.生齊讀課題
二.整體感知,自主識(shí)字
1.怎樣能把課文讀得又流利,又有感情呢?請(qǐng)同學(xué)們聽了好聽的課文以后告訴老師答案。(課件出示課文朗讀視頻)
2.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字
3.檢查生詞(開火車讀)加拼音讀、去拼音讀。
4.師:片片雪花都飄到老師的手上來了,雪花還悄悄地告訴老師,誰認(rèn)識(shí)它和它的好朋友,并且告訴大家是怎么記住它的,雪花寶寶就跟誰回家(雪花生字回家游戲)
三.細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛休息一下(播放音樂下雪圖,生在老師的情景引導(dǎo)下睜開眼睛,)早上起來,睜開眼睛,打開窗戶,一看:哇!下雪啦,下雪啦!
指導(dǎo)朗讀(開心、高興地讀)
2.師:細(xì)心的小朋友讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示:!)
生:感嘆號(hào)。
師:感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
師:認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),那么感嘆號(hào)該怎么讀?聽老師讀(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。
生仿讀。
3.師:這時(shí)雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
師:同學(xué)們剛才都用“參加”造句了,老師也想造一句:今天有一群老師在講課。引導(dǎo)生糾正錯(cuò)誤,理解“一群”含義,并造句。
4.師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示實(shí)物投影:四種腳?。┧奈煌瑢W(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?
(引導(dǎo)生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)。
師:同學(xué)們平時(shí)畫畫用什么?小畫家們用什么呢?
5.師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。)
6..師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?(睡覺去啦。)
師:那我們?nèi)ソ行阉?,讓它出來畫畫?(青蛙冬眠了)?/p>
師:青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句,同桌互讀。
四.指導(dǎo)整體朗讀
師:你想和誰挑戰(zhàn)朗讀,就去找他比賽吧(生自由找朋友讀)
五.作業(yè)拓展
今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家,其實(shí)呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?
雪地里的小畫家
雪地里的小畫家
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁(竹字頭)
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)竹字頭。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過程
一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課,(教師板書課題)齊讀課題:。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進(jìn)行梳理,最后歸納出2個(gè)問題:①誰是?②它們都畫了什么?
板書:誰?畫了什么?
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識(shí)記字形,了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個(gè)人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程
葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過的數(shù)字十加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。
加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加?;蛴檬?,把右邊十去掉,左邊加上力字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。鳥字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆橫折鉤改成磺折,就是馬字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:3筆。組詞:馬車,小馬。
用:用學(xué)過的熟字月記,月字加一筆豎就是用字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:出示告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察竹字與竹字頭有什么不一樣?竹子。
筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是毛字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。
4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫的竹、筆兩個(gè)字教師范寫。
6.學(xué)生獨(dú)立寫。
7.進(jìn)行評(píng)改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。
六、教師小結(jié):
板書:
15
誰?畫了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知小畫家是誰?
1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
三、借助課件,感悟小畫家作畫。
1.在學(xué)生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。
3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么?
竹葉是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花,冬天開放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
(1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
(2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。
5.學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰?學(xué)生讀:雪地里來了一群小畫家。它們是誰;怎么畫畫?學(xué)生讀:小雞畫竹葉,幾步就成一幅畫。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!
(2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí),支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。
4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫,感知小畫家的作品。
1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會(huì)畫(竹葉),小鴨會(huì)畫(楓葉),小狗會(huì)畫(梅花)小馬會(huì)畫(月牙)
2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。
六、以課件為憑借,指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展:
啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家,它們會(huì)畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么?
板書:
15
小鴨小雞小馬小狗
雪地里的小畫家 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來看一幅美景,看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。
(課件展示)
2、冬天到了,下了一場(chǎng)雪??矗匕琢?,樹白了,屋頂也白了,多美的景色啊!小朋友們,你們最想做什么呢?
3、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,畫出生字。
2、課件出示,學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀,并請(qǐng)同學(xué)說說讀懂了什么。(通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神)
三、朗讀感悟
1、出示課件
師:下大雪的時(shí)候,看到滿地的白雪,你們心情怎樣?誰會(huì)讀第一句?
指名讀,自由讀
2、指名讀第二句
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。(齊讀)
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢?自由讀第三句。
指名讀。
展示課件
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎?為什么?
師范讀,生仿讀。
練習(xí):課后讀讀連連
4、自由讀第四句,指名讀
師:為什么不用顏料不用筆?
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
5、瞧,小畫家們畫得多高興啊,咦,怎么沒看見青蛙???它為什么沒參加?
指導(dǎo)讀五、六兩句。
(了解青蛙冬眠的習(xí)性)
6、師范讀全文,生分組朗讀,反復(fù)練習(xí),讀好課文。
7、指名朗讀,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地里畫畫,它們會(huì)畫什么?還有哪些動(dòng)物也冬眠,你是從哪里了解到的,下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、游戲鋪墊,揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫一畫自己的小手掌印?!?共畫三幅手掌?。?、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
⑴學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。
⑵讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動(dòng)物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
(理解詞語:“一群”積累新詞:“三五成群”)
2、再讀探究。
過渡語:小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家?
⑴學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。
⑵小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
⑶讀讀議議,感悟理解。
①用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家?
②重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
③討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)
④討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時(shí)間“睡覺”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有:青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
⑴讀對(duì)生字;
⑵記一記“蛙、睡”;
⑶比一比,口頭組詞:
月()兒()同()我()力()
用()幾()洞()成()為()
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖--------------竹葉(圖)
小狗圖--------------梅花(圖)
小鴨圖--------------楓葉(圖)
小馬圖--------------月牙(圖)
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁,通過朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)過程】
一、
1、揭示課題:
⑴看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學(xué)生語言材料予以積累。
⑵今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動(dòng)物們都在干什么?
2、學(xué)生自學(xué):
⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
⑵匯報(bào)自學(xué)情況
自學(xué)檢查:
A、指名朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。
B、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、“怎么”的“么”讀輕聲,怎是平舌音。
⑶糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1、學(xué)生提問,教師板問題,隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究價(jià)值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問題
1、理解課文部分,根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢?”
“什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠?”
2、根據(jù)學(xué)生的提問,先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問題,有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢?
2、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?提示:
-----畫----------畫----------畫-----
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認(rèn)真觀察,思考,一定會(huì)有許多的收獲。