小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-10-06校園里的畫 教案教學(xué)設(shè)計。
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《校園里的畫 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
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教學(xué)要求
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過讀課文，了解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人的長處、待人寬容友好是感一種美德。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人的長處待人寬容友好。
教學(xué)難點：
課文中寫了誰在畫畫，都畫了什么畫？
時間：3課時
第一課時
目的：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好是一種美德。
一、圖畫導(dǎo)入，揭題
1、學(xué)校墻上有一幅漂亮的畫兒，上面畫著一群動物，畫得跟真的一樣，同學(xué)們想知道是誰畫的嗎？她還在這塊黑板上畫了什么？今天，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)新課。
2、板書課題。
二、自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容
1、提出要求
（1）借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）知道課文講了一件什么事?？押汀拔摇狈謩e畫了幾幅什么畫。找出文中幾處寫畫畫的內(nèi)容，在這些句子下面做上記號。
（3）標(biāo)出自然段序號。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、學(xué)生反饋。
三、以讀代講，理解①一⑦節(jié)。
1、新來的卡佳在黑板上先畫了些什么？哪幅畫讓我很不服氣，你從課文哪一節(jié)知道的？（自由讀③、④節(jié)）
（1）你讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)看圖，從圖中找出卡佳和“我”，并從人物的動作神情中體會內(nèi)心的活動。
學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)⑤、⑥、⑦節(jié)。
（1）卡佳是怎么處理這件事的呢？
（2）你能想想看，卡佳當(dāng)時心里怎么想的呢？（分小組討論）
（3）“我”為什么有點生氣？當(dāng)時“我”心里想些什么呢？
（4）引讀第⑤節(jié)最后二句，體會我當(dāng)時的得意心情。
（5）自由讀第⑤節(jié)，討論理解“下午，我看見黑板前聚集了很多同學(xué)。他們說著、笑著?！闭f什么？笑什么？
（6）討論：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的，怎么做的？
（7）出示第①節(jié)中卡佳的話，自由讀一讀，說說讀懂了什么？
3、表演朗讀③一⑦節(jié)。
四、小結(jié)，齊讀全文
五、作業(yè)
有感情朗讀課文。
第二課時
目的：
1、復(fù)述本課故事。
2、學(xué)會本課生字，并會正確書寫。
一、復(fù)習(xí)
自由朗讀課文。
二、講一講這個故事
三、學(xué)習(xí)主字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、學(xué)生反饋，教師點撥。
用分解部件法識記以下生字：
透熱病
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
2、教師示范指導(dǎo)“救、血、愉”字。
3、完成課后練習(xí)2。
第三課時
一、讀拼音，寫詞語。
二、比一比．再組飼。
飯（）奪（）街（）作（）
板（）夸（）佳（）炸（）
臨（）前（）呂（）很（）
血（）愉（）串（）懇（）
三、將搭配合適的詞語用線連起來。
一條炸彈
一張粉筆
一串小船
一個大口
一支珍珠
四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。
1、魚向岸邊游去。（愉快地）
2、她點了點頭。（不好意思地）
編輯推薦
校園里的畫
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文，了解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人的長處、待人寬容友好是感一種美德。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人的長處待人寬容友好。
教學(xué)難點：
課文中寫了誰在畫畫，都畫了什么畫?
時間：3課時
第一課時
目的：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好是一種美德。
一、圖畫導(dǎo)入，揭題
1、學(xué)校墻上有一幅漂亮的畫兒，上面畫著一群動物，畫得跟真的一樣，同學(xué)們想知道是誰畫的嗎?她還在這塊黑板上畫了什么?今天，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)新課。
2、板書課題。
二、自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容
1、提出要求
(1)借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)知道課文講了一件什么事?？押臀曳謩e畫了幾幅什么畫。找出文中幾處寫畫畫的內(nèi)容，在這些句子下面做上記號。
(3)標(biāo)出自然段序號。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、學(xué)生反饋。
三、以讀代講，理解①一⑦節(jié)。
1、新來的卡佳在黑板上先畫了些什么?哪幅畫讓我很不服氣，你從課文哪一節(jié)知道的?(自由讀③、④節(jié))
(1)你讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動作神情中體會內(nèi)心的活動。
學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)⑤、⑥、⑦節(jié)。
(1)卡佳是怎么處理這件事的呢?
(2)你能想想看，卡佳當(dāng)時心里怎么想的呢?(分小組討論)
(3)我為什么有點生氣?當(dāng)時我心里想些什么呢?
(4)引讀第⑤節(jié)最后二句，體會我當(dāng)時的得意心情。
(5)自由讀第⑤節(jié)，討論理解下午，我看見黑板前聚集了很多同學(xué)。他們說著、笑著。說什么?笑什么?
(6)討論：卡佳看到我滿臉不高興的樣子，是怎么想的，怎么做的?
(7)出示第①節(jié)中卡佳的話，自由讀一讀，說說讀懂了什么?
3、表演朗讀③一⑦節(jié)。
四、小結(jié)，齊讀全文
五、作業(yè)
有感情朗讀課文。
第二課時
目的：
1、復(fù)述本課故事。
2、學(xué)會本課生字，并會正確書寫。
一、復(fù)習(xí)
自由朗讀課文。
二、講一講這個故事
三、學(xué)習(xí)主字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、學(xué)生反饋，教師點撥。
用分解部件法識記以下生字：
透熱病
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
2、教師示范指導(dǎo)救、血、愉字。
3、完成課后練習(xí)2。
第三課時
一、讀拼音，寫詞語。
二、比一比.再組飼。
飯()奪()街()作()
板()夸()佳()炸()
臨()前()呂()很()
血()愉()串()懇()
三、將搭配合適的詞語用線連起來。
一條炸彈
一張粉筆
一串小船
一個大口
一支珍珠
四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。
1、魚向岸邊游去。(愉快地)
2、她點了點頭。(不好意思地)
小學(xué)語文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、默讀課文，把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題
1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，進(jìn)行猜謎活動。（謎底：畫）
2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅校園里的畫（教師板書課題）
3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文
（1）讀準(zhǔn)生字詞
（2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力
1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力
（1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫
（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
（1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和我在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦我畫炸彈軍艦，水兵們都落水卡佳救起被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊我畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？
（3）品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語：不服氣，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的說實話可是時語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示我的心，虛；拿起朗讀朗讀進(jìn)語速要快，強(qiáng)調(diào)我的嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到我滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
四、合理想象，為文配畫
文中的我和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計
13、校園里的畫1以誠相待
2友好相處
小學(xué)語文二年級：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計資料
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文二年級：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計資料》，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目的
1、通過故事情節(jié)展開想象，體會人物的內(nèi)心活動。
2、理解“不服氣、得意、誠懇”，體會故事中“我”的情緒變化過程。
3、學(xué)習(xí)卡佳與同學(xué)友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯就改的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容
課文
教學(xué)重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片2、課文插圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)字詞2、讀課文3、課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文
1、指出學(xué)習(xí)目的，出示本節(jié)課要解決的問題：
（1）我是怎么認(rèn)識卡佳的？
（2）我怎樣和卡佳較量畫畫，結(jié)果怎樣？
2、解決問題（1），學(xué)習(xí)一、二、三段。
A根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，讀一、二、三段。
B從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？
卡佳是新來的、我的畫不錯、卡佳畫的也不錯等等
C再讀一、二、三段。
3、解決問題（2），學(xué)習(xí)四、五、六、七段。
A引入問題（2），讀四、五、六、七段。
B看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動作中體會內(nèi)心活動，引入讀（第四段），體會“不服氣”。（表演）
C如果你畫了一幅這么漂亮的畫，被別人破壞了，你會怎么辦？（談話引入，學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)五、六、七段）
[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。
你能想想看，卡佳當(dāng)時心里怎么想的呢？（討論）
[2]我為什么有點生氣？你能說說當(dāng)時我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會我當(dāng)時的得意心情。
[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見黑板前聚集了很多同學(xué)，他們說著，笑著。”說什么？笑什么？（再讀第六段）
[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達(dá)）學(xué)習(xí)第七段，體會卡佳的好品質(zhì)。
A出示卡佳的話，指導(dǎo)讀。說說讀懂了什么？（理解“誠懇”）
B自由表達(dá)。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）
C小結(jié)：虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好。
４、齊讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、課文填空
新來的卡佳畫畫畫的很好，她先在黑板上畫了一群（），又畫了一艘（），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（），主動與我（）。這讓我感到（）。也說明卡佳是個（）的好孩子。
2、課后練習(xí)
小學(xué)語文二年級教學(xué)建議——《校園里的畫》綜合資料之一
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課13個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長處、待人寬容友好是一種美德。
二、教材說明
這篇課文寫“我”和卡佳在黑板上比畫畫的事。全文共七個自然段，第1、2、3自然段，寫校園里有一塊可以供同學(xué)們隨便寫寫畫畫的黑板，“我”和卡佳都喜歡在上面畫畫兒。第4、5、6自然段寫由于“我”不服氣卡佳畫得好，而同卡佳展開生動而有趣的畫畫兒較量。第7自然段，寫卡佳主動寬容待“我”，使“我”感到不好意思。
課文是以第一人稱寫的，以真實生動的事例表現(xiàn)了卡佳善良、寬容大度的好品質(zhì)，同時反省了“我”不虛心、妒忌別人才能的缺點。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有情趣，具有教育意義。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人寬容友好。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片。課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。
（二）識字、寫字教學(xué)
本課要求學(xué)會13個生字，認(rèn)識3個生字，識字寫字的任務(wù)比較重，要充分重視。
1、識字教學(xué)。
識字教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。教學(xué)中要讓學(xué)生借助拼音自學(xué)生字的讀音，在反復(fù)讀課文中熟悉字形和字義。學(xué)完課文后分析記憶字形、讀寫詞語和書寫生字，進(jìn)一步把字的音形義統(tǒng)一起來，記熟寫好，真正學(xué)會。
記憶字形時注意下列字：
夸：下面是“虧”，不是“丂”。
佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個“土”字?？膳c娃、蛙比較異同。
聚：下面是“乑”，不要寫成“水”。
懇：上部是“艮”，不是“良”。
2、寫字教學(xué)。
本課生字中，下列字比較難寫，應(yīng)重點指導(dǎo)：
救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點。
血：獨體字，上面的撇要寫得立起一些，末筆橫要寫得長一些，托住上邊。
聚：上部的“取”字要寫扁，占格位五分之二。下部“”占格位五分之三，筆順：。
集：上下結(jié)構(gòu)，上部是“隹”，要寫得窄一點，下邊“木”字橫畫要長，撇捺舒展些。
愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫較多，注意不要少中間短橫。
（三）詞句教學(xué)
詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中了解詞義，尤其是低年級，不必要求學(xué)生準(zhǔn)確地說出某個詞語的解釋。如“不服氣”，可憑課文“我”的表現(xiàn)來理解?！罢\懇”可通過看圖或聯(lián)系卡佳的語言和實際行動去體會。
課文內(nèi)容的理解和情感教育，要緊密地和句子教學(xué)結(jié)合在一起。應(yīng)重點抓兩方面的語句，一是反映“我”情緒變化的句子，二是二人較量畫畫兒的句子。如第四自然段“卡佳用粉筆畫了一艘軍艦。說實話，我畫不出這么漂亮的軍艦，可是心里不服氣。我拿起粉筆……”。第五自然段“我來到黑板前，看見掉進(jìn)海里的水兵坐在一條條小船上，向岸邊劃去”。“我有些生氣，拿起粉筆……”第六自然段“原來所有的水兵都騎在大鯨的背上。大鯨愉快地向岸邊游去，還拖著一串小船”。“她看見我滿臉不高興的樣子”。正是因為“我”情緒的變化引起繪畫上的斗智，而又因為“我”繪畫較量的失敗，又推動了“我”的情緒不斷變化，從而展開故事情節(jié)，展示人物性格。最后，應(yīng)抓住寫卡佳動作和語言的句子深入理解，認(rèn)識卡佳待人善良、寬容大度的品質(zhì)。還要抓住課文最后一句話，討論一下，認(rèn)識“我”對自己缺點的反省和態(tài)度的改變。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
黑板炸彈劃去救起聚集
愉快誠懇一串小船不好意思
（四）朗讀指導(dǎo)
本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。教學(xué)時，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個故事。
（五）練習(xí)提示
課后練習(xí)第1題，設(shè)計意圖在于讓學(xué)生練習(xí)默讀課文，并通過默讀大體了解課文內(nèi)容。由于本課生字較多，默讀要在借助拼音把生字讀正確、把句子讀通順的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
課后練習(xí)第2題，寫字指導(dǎo)前應(yīng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字，自己分析字形，然后指導(dǎo)寫不容易寫好的字、易寫錯的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，認(rèn)真描仿。
課后第3題的設(shè)計，目的是使學(xué)生聯(lián)系課文中有關(guān)語句的理解、認(rèn)識卡佳待人寬容大度的品質(zhì)，使學(xué)生受到感染和教育。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生抓住有關(guān)語句，指導(dǎo)讀好，并進(jìn)行討論。
（六）擴(kuò)展活動
課文給我們提示了一個很好的鍛煉兒童想象力和繪畫能力的活動方式。課文學(xué)完后，可以開展一次小組間的“繪畫對話”競賽。
（七）課時安排
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）讀題，激情導(dǎo)入。
板書課題，看到這個課題，你想提出什么問題。
（二）初讀課文。
1、自己出聲讀課文，練習(xí)把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查識字和初讀效果。
（三）默讀課文。
1、默讀兩遍課文，邊讀邊想：誰在畫畫兒，都畫了什么畫。
2、匯報，整體把握課文主要內(nèi)容。可采取先自述或同桌相互說，再全班講述的方式。
（四）指導(dǎo)朗讀4—7自然段，理解內(nèi)容，體會感情。
（五）交流討論，深化認(rèn)識。
1、卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的，怎么做的？
2、看到卡佳十分誠懇的態(tài)度，“我”為什么感到不好意思？
（六）講一講這個故事。
（七）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。讀寫詞語。
（八）布置擴(kuò)展活動。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計
《菜園里》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。
2、會認(rèn)“菜、園”等14個生字，會寫“心、風(fēng)”2個字。認(rèn)識1個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實際了解一些蔬菜的特點。
教學(xué)重點：
認(rèn)識14個生字，會寫“心、風(fēng)”。
教學(xué)難點：
寫好“心、風(fēng)”兩個字
教學(xué)過程：
一、談話揭題，提示學(xué)法：
師：小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個字）這是什么地方呢？
生：菜園里！（師再帶讀一遍，并講解“菜”是平舌音）
師：瞧，"菜園"這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（可提示學(xué)生利用形聲字特點來記）
二、認(rèn)識詞語生字：
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，菜園里的蔬菜真多啊！都有些什么呢？誰來說說！
生自由說。
師：是?。⌒∨笥延^察得真仔細(xì)，現(xiàn)在啊，老師把這些蔬菜的名字都打出來了，誰來當(dāng)小老師帶大家拼一拼?。ㄕn件出示9個帶拼音的詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)“茄子”的輕聲讀法，“白菜”的“菜”平舌音的讀法）
①請學(xué)生單個帶讀；
②分男女生讀；
③齊讀；
④去拼音，讀給同桌聽；
⑤開火車讀；
⑥齊讀；
⑦下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
（教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學(xué)生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）【課件休息】
三、初讀兒歌：
1、出示“茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜”，這些蔬菜是什么顏色的？板書：（紫、綠、黃、紅、白）這些顏色好看嗎？你喜歡嗎？
2、菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來呢！
3、我們一起去看看，好嗎？打開書本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字先讀一讀音節(jié)。把第二排生字在課文中圈出來。
4、師：有幾個生字寶寶啊，很調(diào)皮，他們躲到課文里捉迷藏去了，現(xiàn)在老師把他們請出來了，誰能叫出他們的名字？（學(xué)習(xí)生字：又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng)）
①請一位學(xué)生帶讀；（帶拼音出示）
②分大組讀；
③齊讀；（去拼音再齊讀）
④誰有好辦法記住他們嗎？
5、生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師啊真想把兒歌讀讀，我能讀一讀嗎？好，老師讀的時候啊，你們可要認(rèn)真聽了，用手指指著課文，看看老師讀得怎樣？
6、你們也想讀嗎？好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。全班小朋友一起讀讀！
7、小組賽讀；
8、男女生讀；
9、小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認(rèn)識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
10、說一說“
還有什么是“青青細(xì)又長”？（蒜苗）
還有什么是“身穿綠衣裳”？（冬瓜、青椒、絲瓜----）
還有什么是在“地下捉迷藏”？(土豆、地瓜)
（課件出示，填空）
11、師：課堂時間有限，下課后同桌之間再說說好嗎？我們再回到課文中去夸夸這些美麗的小蔬菜精靈吧！這次，老師把兒歌中的拼音去掉了，看看你們跨的怎么樣？(課件出示全部兒歌)
生齊讀!
四、指導(dǎo)寫生字：
1、瞧！這是誰？（課件：卜和心）它們和同學(xué)們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、師：要想送它們回家啊。先要認(rèn)識它們的筆畫，認(rèn)識“臥鉤”。
3、師范寫，生觀察在田字格中的位置擺放，并幫其找朋友。
4、生書空。
5、生在書上寫，師巡視。
五、布置作業(yè)：
師：課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。
我的畫 教案教學(xué)設(shè)計
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我的畫 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。
2、
我的畫教學(xué)目標(biāo)：1、會運用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。2、能聯(lián)系自己的生活體驗把文章讀通、讀懂、讀出情感，并把優(yōu)美的詞句積累于心。3、培養(yǎng)愛讀書、多讀書的興趣與習(xí)慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書方法。4、加強(qiáng)學(xué)生的語言、想象以及思維的訓(xùn)練，使其熱愛自然、熱愛生活的情感、態(tài)度、價值觀得到進(jìn)一步的激發(fā)和培養(yǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：五色粉筆、實物投影、背誦提示卡、奇形卡片、“草坪”句卡課前談話：師：同學(xué)們，剛才我們在教室里已經(jīng)認(rèn)識了，而且還交了朋友。好朋友在一起，開不開心？（開心?。煟耗俏覀兿乳_心地做個游戲吧！（好！）師：會說反義詞嗎？（會?。﹣?，試試！大----（?。┒?---（少）前----（后）笑----（哭）誰能自己一個人做出笑和哭的兩種表情？抽生1，師提示：大家注意看，他前后的表情一不一樣？生1做，眾生笑。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？前后的表情（生：不一樣?。煟合葎e笑，哪位聰明的同學(xué)能用一句話說說他剛才做了什么？生2：他笑了，又哭了。師：簡單而又完整，很好。還有不同的說法嗎？生3：他一邊笑一邊哭。師：也很完整，但誰能一邊笑一邊哭？（眾生笑）我有一種說法，大家想不想聽聽？（想?。八麆偛判α耍F(xiàn)在卻哭了?！甭牄]聽出在這句話里有一個詞你們以前不太會用？眾生：卻！師：耳朵真靈！誰會寫“卻”？生4說筆順，師生共同板書“卻”。師：怎么拼？（生答，師板書拼音。）師：“卻”字用在說話里就表示前后的意思不一樣。來，我們試試！師做動作，讓學(xué)生觀察動腦，用“卻”字說話。師：剛才老師的手向上指，現(xiàn)在（卻向下指）。師：向上，向下，意思一不一樣？（生：不一樣！）師：剛才他是站著的，現(xiàn)在（卻坐下了）。前幾天，天氣還那么熱，現(xiàn)在（卻變涼了）。夏天，小草是綠的，現(xiàn)在（卻變黃了）。師：大家真會活學(xué)活用。剛才我們說到天氣涼了，小草黃了，這些都告訴我們什么？生：秋天到了！師：這節(jié)課，我們就到秋天里走一走，瞧一瞧，大家喜歡嗎？（喜歡！）師：那我們就開始上課吧！生活導(dǎo)入：師：剛才，大家由小草和天氣的變化想到了秋天，如果把秋天變成一幅畫，你說這畫里都可以畫些什么呢？生5：可以畫果園。師:是啊,秋天是豐收的季節(jié)。那都有什么果子呢？生5：蘋果、梨、柿子、香蕉……師：這么多，咱們就畫兩種秋天里最常見的果樹吧！師板畫果樹，問：是什么呢？生：蘋果樹！師：那才不一定呢！等一會兒就知道了。師畫完果樹，舉起卡片“蘋果”、“梨子”，問：這是什么？生讀。師：果然讓你們猜對了?。ò遒N卡片）來，再讀一遍，記住它們的名字吧！生6：可以畫落葉。師：秋天的落葉可真是形狀多多，顏色多多，什么樹的落葉最特別也最好看？（生齊：楓樹?。熍e卡片“楓樹”，問：是它嗎?讀一遍！師板畫楓樹，并板貼卡片。同時口述：見過楓樹的人都知道，一到秋天，滿樹的葉子都變（紅了），紅通通的一片多漂亮!生7：還可以畫上桂花。師：這種花我們不常見，知道它是什么顏色的嗎？生7：黃色。師：說成“金色”行嗎？“金色、黃色”還可以換成什么詞？生8：金燦燦。師：金燦燦的桂花可美可香了，老師也畫上幾朵。（師板畫“桂花”）師舉卡片“桂”：又忘了，這叫什么？（生讀）師：剛才有同學(xué)讀“掛花”，到底是什么？生齊：桂花！師：那“掛”字怎樣寫？生9：“掛”是提手旁。師：那“桂”是------（木字旁）看來“桂花”的名字大家也記住了。（師板貼“桂”，板書“花”）。師總結(jié)：大家看，一幅簡單的畫已經(jīng)畫出來了，這是誰畫的？生：老師！我們！小朋友！師：對，這是我們大家自己的畫，就叫“我的畫”，行嗎？（行?。◣熧N課題）來，讀一讀！讀通識字：師：有一個小朋友，和我們一樣，也在想象秋天的畫。他的畫是什么樣的，大家想不想知道?（想！）那就得趕快讀讀課文。哎？第一次讀書，肯定會遇到許多不認(rèn)識的生字，有辦法解決嗎？生：拼拼音，問同學(xué)，問老師……師：有了這些好辦法，我相信你一定會把生字變成熟悉的好朋友。另外還要注意，這篇課文寫得很美，但昨天我試了試，只讀一兩遍是讀不出美來的。要想讀出美，那至少得讀五六遍，七八遍。同學(xué)們想不想把課文讀美？（想?。┠蔷头砰_聲音多讀幾遍吧?。ㄉ杂勺x書。）師：看大家讀得那么帶勁，肯定能把課文讀好吧！誰第一個站起來給大家讀一段？生10讀第四自然段。（讀得不錯）師：你既勇敢讀得又好，老師佩服你。知道你剛才讀得是第幾自然段嗎？大家一塊找找！生紛紛發(fā)言：第四段！師：正確?。▽ι?0）看來，你是第四段的冠軍了！誰想當(dāng)?shù)谝欢蔚墓谲?？（很多同學(xué)舉手）師：很有自信！來，舉手的同學(xué)都起立，大家一塊讀！如果你們讀完第一段，還想爭奪第二段的冠軍，就可以借著讀。想爭奪第三段的冠軍，還可以接著讀。第四段、第五段、第六段，誰要是專心的讀到最后，誰就是最后的冠軍，有信心嗎？（有?。┳耐瑢W(xué)什么時候也想得冠軍了，就自動地站起來，和他們一起讀，好嗎？我看看，咱們班最后的冠軍都有誰？我來起頭！（師起頭，生齊讀。）師：這么長的課文，大家讀得流暢又整齊，太不容易了。老師宣布，讀到最后的同學(xué)都是冠軍！高興嗎？（高興！）這幾個坐著的同學(xué)一直沒有起立，我琢磨著，肯定還是有個別的生字你們不太認(rèn)識。沒關(guān)系，學(xué)好生字就能讀好書。大家看，每個小組的桌子上都有一張生字卡片，大家可以湊在一起互相考一考，然后再把難字記一記，開始吧?。ㄉ孕〗M為單位，一起讀字記字。）師：怎么樣？記住難記的字了嗎？生11：我記住了“毯”字。師：“毯”字在哪？我們找找。（師舉奇形卡片）是它嗎？生：不是！師：它是誰？生：是“它”。師：什么“它”？生：動物它。師指攝像機(jī)：可不可以指它？生：可以。師：對，只要不是人類，都可以用這個“它”。（以下幾個生字的學(xué)習(xí)類同于以上方法，可以組詞，可以造句……哪位同學(xué)最先說出組詞或組詞造句很特別，就讓他根據(jù)字卡的外形上臺板貼卡片，以鞏固“蘋果”“梨子”“楓樹”“桂花”四個詞。）綜合訓(xùn)練：（師生最后找到“毯”字）師：可找到它了，剛才誰說自己記住了“毯”字？生11：毯子上有毛，所以“毯”字底下有個“毛”。兩個“火”表示毯子很暖和。師：這個同學(xué)會根據(jù)生字的各個部分想到它的意思來記字，很巧妙！來，這個“毯”字就由你來貼！大家注意看他貼哪？（生11上臺貼字，貼在樹下。）師：請問，為什么貼在這？生11：因為地毯，就應(yīng)該貼在地上。師：有道理，很會動腦筋！不過，這大自然里的地毯怎么畫？生12：畫草坪！師：你從哪里知道的，能讀一讀嗎？（生12讀有關(guān)草坪的句子。）師：你會邊讀句子邊想它的意思，很會學(xué)習(xí)。你上來畫畫秋天的草坪吧！這里有各種顏色的筆，你自己選吧?。ㄉ?2選了綠色的粉筆，在黑板上畫起了草坪。）師：（投影出示草坪一句）同學(xué)們，這個時間我們也來讀讀草坪這個句子，看看心里有什么感覺？（生自由朗讀。）師：讀了這個句子，心里感覺怎么樣？生13：我感覺挺美的。師：我也有這種感覺。那你就來讀讀這句，讓大家聽聽哪個地方美？（生13感情朗讀。）師：哪個地方讀得美，誰聽出來了？生14：“一抹金黃”讀得美。師出示卡片“一抹金黃”：是啊，“一抹金黃”多美，我們也來讀讀！（生齊讀）師：不太美，再來一遍?。ㄉ烂赖刈x）還有哪里美？生15：“綠色的地毯”讀得美。師：這個詞你讀得就挺美，你教大家讀讀吧！（生15教余生讀）是啊，多美的顏色！夏天是綠色的地毯，到了秋天，就是------的地毯，冬天就是------的地毯，到了春天，就變成------的地毯。（生分別答：金黃、雪白、彩色）怎么說是彩色的？生16：因為春天一到，草兒綠了，花兒開了，五顏六色的，所以是彩色的地毯。師：想象力很豐富。大家看，這塊地毯一年四季變幻無窮，太美了！讓我們一起美美地讀讀這句吧！（生感情齊讀）師：現(xiàn)在，我們來看看這塊秋天的地毯，一片碧綠呀！怎么樣，看完之后有什么意見或想法都可以提出來！生17：秋天的小草不應(yīng)該是碧綠的，應(yīng)該是金黃的。師：全部是金黃的？生18：不是，有黃的，也有綠的。師：還有------生19：還有半黃半綠的。師：看來，大家都是細(xì)心觀察生活的好孩子。正如你們所說，剛?cè)肭锏牟萜翰皇侨S的，也不是全綠的，而是有一部分變黃了，這就是書上所說的------（生：一抹金黃）樂讀品美：師：其實，秋天的美麗不止在金黃的草坪里，還在那飛舞的落葉上，（板畫幾片飛舞的落葉）金燦燦的桂花中和豐收的果園里。看看這些，你最喜歡什么？生：落葉！果園！桂花！……師：喜歡什么，就在文中找到寫它的句子，用心地讀幾遍，反復(fù)地讀幾遍，讀出你的喜歡，好嗎？（生自選段落感情練讀）師：你選的句子讀好了嗎？誰愿意讀給大家聽聽？生20：我想讀桂花這一段。師：咱們仔細(xì)聽聽，他讀的桂花什么樣？生20讀，（“金燦燦”一詞讀的好）師：“金燦燦”的，多漂亮！再讀讀這句。生20重讀這句，然后接讀下去。（“香味”一詞讀的干脆）師：香味------飄遠(yuǎn)一點，讓大家都能聞到。生20悠悠美美的讀“香味”一詞。師：大家也來試試？（生齊讀“香味”，感受體驗）師：很香！來，咱們把全句都讀一讀！（生感情齊讀“桂花”一段）師：聞完了桂花的香味，繼續(xù)說說你喜歡的句子吧！生21：我喜歡落葉。師：為什么喜歡飛舞的落葉？生21：因為它像小鳥。師：在你眼中落葉成了小鳥，在其他小朋友眼里，又會是什么呢？生：飛機(jī)！火箭！蝴蝶！星星！……師對生21：趕快讀讀這神奇的落葉吧！讓它留在我們的心里！（生21讀）師：摸摸你的心，記住落葉了嗎？（記住了?。┱娴?？（真的！）請看大屏幕，（投影出示背誦提示卡）會讀嗎？（很多同學(xué)范了愁）有同學(xué)皺眉頭了，沒關(guān)系，30秒時間準(zhǔn)備，對照課本，看誰記得快?。ㄉ鷮φ照n本和提綱自由背誦）師：準(zhǔn)備好了沒有？誰來？（生22背誦，背得很流利。）師：背的怎么樣？生23：他背得很熟練。生24：背得很有感情。師：咱們能不能像他這樣不看書，看著大屏幕，美美的背下來？（能！）一起來?。ㄉ刺崾究R背）師：桂花大家能讀出它的香，落葉能記住它的美，如果你還有喜歡的句子，還可以站起來讀？生25：我讀果園這一段。師：秋天的果園什么樣？我們來仔細(xì)聽聽！（生25讀了“果園”和“小朋友”兩段。）師：多漂亮的果園，里邊還有星星呢！生26：那不是星星，是梨子和蘋果熟了。師：真的嗎？（真的?。┛磥?，大家已經(jīng)讀懂了課文，那不是真正的星星，而是（梨子和蘋果熟了！）師：剛才這位同學(xué)還讀了“小朋友”這段，我也喜歡。因為我覺得秋天的美麗離不開我們小朋友，就是一年四季，我們小朋友也是最美的?。ê芏嗤瑢W(xué)露出微笑）你看，我這么一說，很多同學(xué)都笑了，心里挺美的，是吧？（是！）愿意和老師一起美滋滋地讀讀最后一段嗎？（愿意！）來，我們一起?。◣熒x最后一段）師:是啊，哪一個是我？（板書：？）這是什么？（問號！）剛才這個帶問號的句子你們就讀出了問別人的語氣，很好！再問一遍“三個小朋友當(dāng)中，?”總結(jié)下課：師：看來，一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲都很大。你看，我們不僅認(rèn)識了那么多字，還讀懂了課文。最重要的是，我們還把文中小朋友想的畫畫了出來。其實，他的畫固然很美，但我相信咱們筆下的畫會更美，對嗎？（對！）那就回去畫吧，下節(jié)課的“秋天畫展”上我們再見！好，這節(jié)課就上到這里，下課！
我們的畫 教案教學(xué)設(shè)計
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“我們的畫 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)想到交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、認(rèn)真聽話的習(xí)慣。
教學(xué)難點、重點
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教具：
學(xué)生的畫、投影儀
一、創(chuàng)設(shè)氛圍、激趣導(dǎo)入
1、老師談話：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，(出示圖片)讓我們認(rèn)真他們做些什么？說些什么呢？(可以請五個學(xué)生上臺扮演圖中的小朋友)
小明：小紅，你畫的是什么？
小紅：我畫的是草地上一座房子，小猴在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?小文，你呢？
小文：我畫的是一張桌子，桌上有一盤蘋果，我最愛吃大蘋果。
2、引出畫題：我們的畫。
二、以圖激趣，明確要求
1、觀看表演后，說說剛才幾個小朋友在干什么，他們都說了些什么。(他們告訴其他人自己畫了什么，還對別人的畫提了意見。)
2、他們是怎樣提意見的呢？是不是說你畫的不好，太難看了？(他們都夸別人畫得好。)
三、激情促說，雙向互動
1、學(xué)生在小組中分別介紹自己都畫了什么，而后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么？
2、全班交流。
展示一兩組的畫，請組內(nèi)成員介紹畫的內(nèi)容，相互評畫，其他同學(xué)評價他們的畫和談話。
四、表揚鼓勵，課后延伸
畫 教案教學(xué)設(shè)計
《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感，課文以“畫”這個謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個字的字音。遇上不認(rèn)識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想像，體會感情
這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。
1學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這句詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽見流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）那么，這一句該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀！
（畫上的鳥）誰會讀這句詩？
3指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
《我們的畫》教學(xué)設(shè)計
口語交際課《我們的畫》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一個教學(xué)內(nèi)容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準(zhǔn)備畫展。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)了學(xué)生展示、交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1．我們小朋友既聰明又能干，能說說你有哪些本領(lǐng)嗎？請用上“我會……”說。（生答：我會唱歌，我會跳舞，我會畫畫……）
2．這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3.齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
小朋友們都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張（出示范畫）。老師有個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1.講解游戲規(guī)則。
游戲的名稱叫小小解說員──我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書。其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。
2．教師示范。
老師也想?yún)⒓?。老師和大家商量一下，能不能讓我先說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指正。
（教師示范講解，學(xué)生評議、頒獎、提出意見。）
3.學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。
4．提供舞臺，讓學(xué)生表演并相互評價。
5.學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
三、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1．創(chuàng)設(shè)公司。
讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司。我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀；（2）選一名分公司經(jīng)理；（3）給自己的分公司取名。
2．學(xué)生交流分公司名稱，介紹選好的經(jīng)理。
3．由分公司經(jīng)理推選兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4．游戲規(guī)則的滲透。
小朋友可以自由購畫，分公司經(jīng)理要在一旁仔細(xì)看，并評選出最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5.學(xué)生活動、教師參與。
四、活動：畫展（活動升華）
1．小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒欣賞過。這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2．分類畫展：請學(xué)生將畫貼在不同的地方。（如植物園、動物園內(nèi)）
3.師生共享“豐碩的果實”。
五、評價小結(jié)
1．評出班級最佳：（1）大大方方獎（2）熱情獎（3）微笑獎
2．說一說：今天你有什么收獲，還有哪些要改進(jìn)的地方。
畫教學(xué)設(shè)計教案精品
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫4個生字，認(rèn)識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
（2）學(xué)生動腦筋猜
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
（一）講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫
1、出示“人、火、文、六”齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看
4、學(xué)生描紅，練寫
菜園里教案
菜園里教案
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個蔬菜名稱的詞語,一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點,本課要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn),把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來,既體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的這一特點,又分散了本課繁重的識字量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境,避免識字枯燥。
【學(xué)生簡析】
一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子,他們對蔬菜的認(rèn)識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少,更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解,針對本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,緊密相聯(lián),以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),好動這些特點,我擬訂了本課教學(xué)三個維度的目標(biāo),制定出教學(xué)重難點,精心教學(xué)準(zhǔn)備,如下:
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫"卜"、"又"、"心"、"風(fēng)"4個生字,認(rèn)識1種筆畫"臥鉤"和1個偏旁"風(fēng)字框"。
2、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的特點。
3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字,擴(kuò)大知識面。
二、能力目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際理解詞句,能正確流利地朗讀兒歌,認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的特點,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、能比較正確地書寫本課生字。
3、提高學(xué)生社會實踐活動的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
4、提高學(xué)生社會實踐活動的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
三、情感目標(biāo):
1、愿意在生活中主動識字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,有主動識字的愿望,初步感知漢字的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感,
2、通過本課學(xué)習(xí)和實踐活動,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識。
【教學(xué)重難點】
一、教學(xué)重點:認(rèn)識本課14個生字,認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的特點,指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)難點:讀準(zhǔn)"菜"、"卜"、"風(fēng)"、"藏"、"茄"、"嘴"的音,指導(dǎo)書寫"心"、"風(fēng)"。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文;2、課前與父母一起到菜市場買菜、認(rèn)識蔬菜,了解并收集有關(guān)蔬菜的知識;3、帶一些自己認(rèn)識的蔬菜及其詞卡。
二、教師準(zhǔn)備
⑴生字詞卡片;⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片;⑶課件;(4)畫有田字格的黑板。
【課時安排】
2課時
教學(xué)設(shè)想:
1、生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實踐性,本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計時,我從生活實際出發(fā),注重學(xué)生的親身實踐體驗,把教材與生活有機(jī)融合,讓學(xué)生有活動的時空,走出課堂,在有趣的生活中學(xué)習(xí),比如:課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場,看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識;開課前又設(shè)計了這樣的準(zhǔn)備活動:教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周,并在每種蔬菜前放上名稱卡片,讓學(xué)生自由動眼看,動手摸,用鼻聞,嘗試認(rèn)識它們的名稱;課中結(jié)合學(xué)生前面體驗,選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話,介紹自己認(rèn)識的蔬菜,并拓展延伸,給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌,課后設(shè)計的完成"蔬菜果瓜園"畫板的實踐活動。
學(xué)生遇到新鮮事物,新的問題覺得有趣,便不自覺地動眼觀察,動手收集,動嘴溝通,動腦思索,在實踐活動中認(rèn)識事物,學(xué)習(xí)知識。
2、以學(xué)生發(fā)展為本,在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。
本課教學(xué)時,我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究去獲取知識,并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來,比如:開課時,請學(xué)生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱;在識字中,讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱,學(xué)習(xí)生字詞;在學(xué)習(xí)兒歌前,請學(xué)生結(jié)合生活體驗用九種蔬菜名稱說話;學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點后,又安排了拓展延伸,擴(kuò)展識字,學(xué)生根據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌。
在整個識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點。通過讀,讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3、識、寫結(jié)合,在認(rèn)字同時重視寫字。
本堂課在認(rèn)讀了"菜、園、蘿、卜、豆、角、心"這七個字后,將"蘿卜"的"卜"和"心"的認(rèn)和寫結(jié)合起來,利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué),并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖,觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學(xué)中。
4、尊重學(xué)生選擇,還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,比如:在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語,喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱;在學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié),選擇自己會認(rèn)的詞語認(rèn)讀;在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。
5、讓學(xué)生體驗成功的樂趣,為學(xué)生提供展示的舞臺,比如:展示自己會認(rèn)的生詞,展示自己讀的好的句子,展示自己課外收集的知識和課外認(rèn)識的生字等。
6、開放式教學(xué),體現(xiàn)"大語文"的教育觀。
整個教學(xué)活動為學(xué)生提供實踐機(jī)會,讓抽象的字與具體的物結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場買菜、認(rèn)菜,了解有關(guān)蔬菜的知識,通過親身實踐收集信息;課前活動時將蔬菜擺在教室四周,學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動多種感官認(rèn)知;課中的拓展延伸,展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識,及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計的完成"蔬菜果瓜園"畫板的實踐活動將學(xué)科整合。
整個教學(xué)過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識,聯(lián)系學(xué)科,聯(lián)系生活,努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
畫楊桃 教案教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《畫楊桃 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
28畫楊桃
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等
詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。
3能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。
教學(xué)重點、難點：
1．聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
2．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
例：（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
（三）檢查自學(xué)。
（四）理解詞義。
1．查字典理解詞義。
2．聯(lián)系上下文理解詞語。
（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。
1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。
2．讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。
（六）作業(yè)。
1．寫詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
（一）讀題導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。
例：
（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。
（2）“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。
（3）“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。
3．提問引入：
“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。
（二）抓住重點，理解內(nèi)容。
1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。
（1）第1自然段為第一部分。
（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
（3）最后一自然段為第三部分。
2．投影出示句子：
“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用?！?br> （1）什么是教誨？什么叫受用？
（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？
（3）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？
3．指名讀第1自然段。
（1）出示句子：
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！?br> （2）這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話？
（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時，經(jīng)常叮囑“我”的話。）
（3）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑迹?br> （“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）
（4）指名讀句子。
（5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”
（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實物不一樣。”）
（6）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？
（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物
的本來面目。）
（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。
4．讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？
（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。
（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老
老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）
（2）出示句子：
“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！?br> （3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？
（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不
像平時看到的樣子。）
（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。
（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣?！彼浴拔摇闭J(rèn)
認(rèn)真真地看，老老實實地畫。）
（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？
同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到“我”的座
位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。
（6）老師是怎么說的？指讀這段話。
（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？
（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。
（9）讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號給這段話分層。
（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）
第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣
的就畫成什么樣。
（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
（12）老師的這段話告訴我們一個什么道理？
（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。）
5．老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？
讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
審視嚴(yán)肅和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？
（審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。這
種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。）
（三）回顧全文，聯(lián)系實際。
談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。
（四）總結(jié)全文。
（五）布置作業(yè)。
【板書設(shè)計】
父親教誨叮囑
28畫楊桃審視
老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用
和言悅色
相信
課后小記：
資料提供者：
《畫》教學(xué)設(shè)計
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《畫》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以畫這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
