小學語文教案一年級

小學語文一年級教案——《兩件寶》教學設計之一。

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“小學語文一年級教案——《兩件寶》教學設計之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認識14個生字。認識新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學教具：

卡片、錄音機、小紅花

三、學習過程：

一、謎語導入，激發(fā)學習興趣

師：同學們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？

師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結緊，倒海又移山。（謎底是"一雙手"）

學生猜出后，教師板書：雙手

師追問學生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）

師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱……所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準字音

1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等）

師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧！

3、出示生字卡

（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學生踴躍舉手）

師：誰愿意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

（2）學生輪流讀。

（3）去掉拼音認讀。

（4）師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫“撈月亮”。

（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。）

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做

（學生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最后小老師指名讀）

5、再試著讀課文

師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？

（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。）

三、初步理解課文

師：為什么說手和腦是兩件寶？

學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

學生自由交流、討論，教師指名回答。（重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。）師板書：雙手會做工大腦會思考

師：什么叫"思考"？（就是動腦筋想問題）

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動，三個人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。

五、總結

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

擴展閱讀

《兩件寶》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《兩件寶》教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《人有兩件寶》教案（一年級上冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《人有兩件寶》教案（一年級上冊）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1.學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。

2.正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

2.找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的?

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文

1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。

2.指名讀，正音。

四、學習生字

1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?

2.交流記憶方法。

3.重點指導

辦：注意左右兩點的位置。

勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。

4.指導書寫。

5.擴詞。

五、小結

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點：

指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學過程：

一、復習導入

1、指名朗讀課文

2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫)

二、朗讀課文，理解課文內容

1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：(發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā))

(1)媽媽用手()。

(2)小學生用手()。

(3)老師用手()。

(4)醫(yī)生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)

大腦可以(思考)，“思考”是什么意思?(板書：思考)

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來演示看：

情況一：(1)給小樹、花兒澆水(2)寫字(3)做題

情況二：(1)想做個好孩子(2)想當科學家

小結：現在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”(課件出示相關的句子，學生邊看邊讀)這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。(課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”)

5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話

8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

(1)科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。

(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。

--從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。(板書：勞動創(chuàng)造一切)

9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”

指導朗讀

三、總結

1、朗讀全文

2、根據板書指導背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

四、作業(yè)

板書設計：

1人有兩件寶

雙手做工

勞動創(chuàng)造一切

大腦思考

一年級語文上冊《人有兩件寶》教案設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級語文上冊《人有兩件寶》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學要求

1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點

教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

教學難點，有些詞句不容易理解。

課前準備

1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)思考

1.板書課題：11人有兩件寶

課題中兩個字沒學過，誰會讀(指名讀)請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。

兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。

2.課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的。

3.讀到課題，你們想知道些什么(啟發(fā)學生學會提問。)

二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么

三、初讀課文，自學生字詞

1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

(教師巡視、輔導，了解自學情況。)

四、檢查自學情況

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。

雙手事情創(chuàng)造(注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。)

思考做工才能(注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。)

勞動兩件寶辦不到

2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)

3.齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1.課文有3句話，第一句說什么

2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。

3.課文最后說什么

4.連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學

1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

2.指導學生記住字形。(突出重、難點)

雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把寸的點改成撇。

3.指導寫字。

雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。

做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

4.課堂作業(yè)。(完成課后練習第2題。)

第二課時

一、復習

1.認讀生字詞。

2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

1.雙手會做工，大腦會思考。

(1)口頭填空。

工人_______

農民_______

護士_______

老師_______

(2)思考就是干什么(動腦筋，想辦法)

講講你或別人動腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎

2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。

3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。

三、指導朗讀、背誦

1.指導讀法。

讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，

用腦不用手，啥也辦不到，

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3.指導背誦。

(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

(2)采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

人教版一年級下冊《人有兩件寶》說課稿

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級下冊《人有兩件寶》說課稿》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《人有兩件寶》本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。今天呢，小編就為大家推薦人教版一年級下冊《人有兩件寶》說課稿，希望能幫到大家哦~

人教版一年級下冊《人有兩件寶》說課稿

一、說課

1.教材

通過第9課的學習，學生應該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學習，學生應該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。

2.學情

通過第9、10課的學習，學生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。

3.教學目標

知道人有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

4.教法

“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設計教學時，抓住學生的課堂生活、現實生活“做文章”;采用辯論、辨析、實踐等活動讓學生逐步明理。

5.學法

實踐體驗法：當學生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術”的游戲使學生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。

6.實施

本課分兩課時進行教學，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得雙手和大腦對人們非常重要;體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。”第二課時目標為“聯(lián)系實際，讓學生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步?！睂τ趦和瘉碚f，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活;對于品德教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，教學時我將學生已明白的道理(通過以往教學)和已有的生活經驗作為教學活動的基本依據，使教學的全過程體現為生活化德育。如：在教學的一開始，我就設計了一個復習的環(huán)節(jié)，喚起學生的記憶，隨即組織學生運用已有的生活經驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學生明白道理后，又拿出現實生活中一些錯誤的認識讓學生辨析，進而進一步引導學生領悟到兩件寶缺一不可?；顒踊虒W是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動為主要學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學生一張彩色紙，讓學生動腦動手做“變魔術”的游戲，讓學生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導學生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。

二、教學設計

1.教學目標：(1)知道人有兩件寶：雙手和大腦。(2)初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。(3)嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

2.教學內容：利用教材中的“故事園”“小舞臺”“聰明豆”等完成整堂課的教學目標。

3.教學重點：雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。

4.教學方式、方法和教學策略：在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。整堂課突出“活動性”

5.教學準備：(1)教師：課件彩色紙(2)學生：剪刀

6.教學時間：兩課時

7.教學過程設計

第一教時

活動一：談話引入揭示課題

1.啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙;他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現在的43寸背投式彩色電視機。那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎?

2.揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們。人類的兩件寶。今天，我們就來學習11課《人有兩件寶》

3.齊讀課題。

活動二：聽聽說說探究明理

1.大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢?有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢?自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。

2.故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。(1)聽上半部分故事：討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個也賣不出去?阿聰這么聰明設計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢?同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢?你們能不能幫他們出出主意?(2)師簡述半部分故事：阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設計，阿聰學會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買?，F在你能說說手腦哪個更重要了嗎?活動

三：學習兒歌鞏固道理

1.出示兒歌

2.跟讀兒歌

3.齊讀兒歌

活動四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>

1.辨析主題：有人說科學工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認為這種說法對嗎?

2.小結明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗;清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。

活動五：手腦并用體驗感悟

1.動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。

2.總結提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。

《兩件寶》教學設計【北師大版一年級上冊】

設計目標

1、認識本課12個生字和10個生詞。學會9個生字和1個基本筆畫。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習慣。

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們，兀教師說一個謎語給你們猜好嗎?

“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它?！?/p>

誰知道這是什么?(生：雙手)(師：猜對了，同學們真聰明)

2、雙手對于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學習中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實大家都有，而且天天都要用到它，誰認識它?(生：大腦)(師：又猜對了，同學們棒極了!)

3、現在，同學們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

會讀課題的同學可以站起來當小老師帶讀,不會讀的同學跟著小老師一起讀。

過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢?

二、初讀課文

1、愿意聽老師讀課文嗎?(指導學生運用指讀法，認真聽、仔細看。)

2、請同學們自己讀一讀課文。(指導學生把不認識的生字作上記號。)

3、你是通過什么方法解決這些生字的呢?(生交流：問家長、問老師、問同學、查生字表……)

4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學聽。

6、會讀的同學站起來齊讀。

三、認讀生詞

①課件出示一只只小手，每只小手上都有一個生詞，會讀的起來當小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。

③搶讀生詞。

④你喜歡讀哪個生詞，就站起來讀吧!

過渡：同學們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學嗎?(生：想)。好，下面我們一起來做個游戲。(教師講述游戲規(guī)則，學生自主選擇角色。)

四、認讀生字

①識字小游戲。

全班學生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風、不怕雨，一心一意為人民。

郵遞員：xx同學，你的信。

xx生：謝謝

郵遞員：不用謝

xx生：byby

郵遞員：byby

xx生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請同學們跟我讀。

xx生讀一遍，全班學生讀三遍。

xx生把生字貼在黑板的果樹上。

(共表演3次，每次認識本課的4個生字，一共12個。主體是學生，老師加以指導正音。)

②同學們，請你們把這節(jié)課認識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。

③開火車認讀生字。

五、熟讀課文，指導背誦

1、師引讀課文。

2、全班齊讀課文。

3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)

4、學生上講臺背一背，其他同學閉上眼睛體會一下課文內容。

5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽?如果能背的同學也可以背給同學們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀(背)哪一句吧!

六、拓展延伸

①這12個生字你們都學會了吧，真了不起!同學們，你們瞧，我們的學習伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢?(生：冬冬在做飛機模型)

②冬冬在做飛機模型時運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的那么好。同學們都知道只有通過大腦認真思考，又動手實踐，才能想出好的辦法去解決問題。

③說一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢?

④下面請同學們先動腦筋想一想，怎樣用學具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢?再動手擺一擺。

⑤說說自己擺出了什么?

七、總結

同學們，通過這節(jié)課的學習，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動腦，愛勞動的習慣。

小學語文二年級教學建議——《人有兩件寶》綜合資料之一

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的小學語文二年級教學建議——《人有兩件寶》綜合資料之一，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學要求

1.學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。

2.正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習慣。

二、教材說明

本課是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要。告訴學生從小要多動手動腦，學習創(chuàng)造。

學會生字新詞，知道手腦要并用是本課的教學重點。

三、教學建議

(一)課前準備

收集課外活動照片、繪畫作品，做一次展示。

本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。

2.寫字教學

教寫字，可重點指導以下幾個字。

雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。

做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點向外。

才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

(三)詞句教學

“雙手會做工，大腦會思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指工作、做事?！八伎肌敝竸幽X筋想辦法。可引導學生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。

(四)朗讀指導

首先要讀準字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩歌有相似之處，即讀出節(jié)奏，詞語要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創(chuàng)造”等。

在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。

(五)練習提示

第四題是引導學生聯(lián)系生活實際的練習?！皠幽X筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽到的別人的事情。教師要注意引導，通過交流，深化對“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的認識。

(六)擴展活動

開展一次手工制作競賽活動。如：發(fā)給每人一張紙，獨立完成一件作品(畫、折、剪、貼等均可)，看看誰的最出色。請做得好的同學說說自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。

(七)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

這首兒歌語言通俗，含義深刻，要通過反復朗讀，聯(lián)系實際，讓學生初步理解手腦并用的重要。

(一)課題引入，讀了課題你有些什么問題，帶著問題讀兒歌，初步感知兒歌內容。

(二)反復自讀這首詩，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂，請教小朋友或老師。再觀看人們勞動、創(chuàng)造的圖畫或錄像，聯(lián)系實際理解詩句的意思。

(三)請學生談談學習這首兒歌后知道了些什么，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。

(四)鼓勵學生試著用自己熟悉的曲子把這首兒歌唱一唱，并自編動作表演。

(五)學習字詞，指導書寫。

五、參考資料

陶行知(1891—1946)安徽省歙縣人。我國偉大的人民教育家、民主革命家和大眾詩人。曾創(chuàng)辦過曉莊師范、育才學校、上海工學團等在當時很有影響的學校，宣傳生活教育，提倡教學做合一及小先生制，主張教育與實際相結合，為人民大眾服務。

《手腦相長歌》原文：人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

小學語文二年級教案——人類的兩件寶——雙手和大腦

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“小學語文二年級教案——人類的兩件寶——雙手和大腦”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

俗話說：“人有兩件寶，雙手和大腦。大腦會思考，雙手會創(chuàng)造。”我認為這兩句話很有道理。大腦是我們的中樞系統(tǒng)，而雙手就是工作部分，二者真可堪稱無價之寶?。?/p>

思考，對于偉大的人類來說非常重要。一個不會思考的人，也就失去了生存的權利，失去了生命的意義。人類的大腦是無與倫比，獨運動產了生命力意義。人類的朋腦是無與倫比、獨一無二的確良它能開啟人類的思維，不斷創(chuàng)新，改造世界，它能存貯超大容量的知識與信息，使人類得以受益。沒有了它，就意味著生命的結束；沒有了它，人類也就失去了主宰一切的權力。雖然現代高科技的產物電腦令人驚嘆無比，但它畢竟也是人類大腦的縮影！科學家曾對人腦進行過研究，并得出了一個驚人的結論：人腦貯存知識的信息量是電腦的100多倍！真是不可思議??！因此，假如我們要把握生命的意義，我們就應該讓大腦這個中樞系統(tǒng)正常地運轉，不停地運轉，而不要使它斷路，使它成為您的累贅！

人的雙手也是神奇的！它無所不能，無所不創(chuàng)造。從原始社會的石器，到奴隸社會的青銅器，從封建社會的鐵制工具，到資本主義社會的機器，乃至現代社會的高科技產品，無一不是人類雙手的杰作。它們充分展現了人類的創(chuàng)造能力，展現了人類無所不能的神奇力量。此外，在人生中，雙手伴我們度過了每一個春夏秋冬。幼兒時代，我們用它數數，做一些小事；在校園里，我們學會用雙手為學習和生活服務；當我們長大成才時，雙手又讓我們有所作為，有所成就。譬如物理課上我們學習的右手定則和左手定則，它對物理電磁學來說尤為重要。而主些定理的發(fā)現者正是“自食其力”、“就地取材”地為科學事業(yè)作出具大貢獻。因此，請您別小看這一雙手，只要能正確使用，是一定會創(chuàng)造出豐功偉績的！

總之，人有兩件寶，雙手和大腦，一旦用得妙，益處真不少！

《兩件寶》第二課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學習新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學習寫字：雙、手、又、切。

3、培養(yǎng)學生獨立識字、自讀的能力。

4、初步理解課文內容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。

教學重點：

1、正確、通順地朗讀課文。

2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。

3、初步理解課文內容。

教學難點：

1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。

2、教給識記生字方法。

3、理解“創(chuàng)造”。

教學準備：

教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

教學過程設計：

一、猜謎激趣，導入新課

1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)

“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>

抽生讀。其他生聽，思考。

引導：想想這是我們身體的哪個部分?

生說。引導簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)

問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強調新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。

2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是身體的哪個部分?

生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)

3、從今天開始我們學習第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)

二、讀準課文，認識生字。

1、讀課題。

誰來讀讀課題。他讀準了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認識嗎?怎么認識的?你有什么辦法記住它。

預設：(1)生可能說聽老師讀就認識了。(你讀讀，你聽得認真，讀得準。)(2)昨天回家預習了。(課前預習的習慣真好，可以更好地學到知識。)(3)在什么時候什么地方就學會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“牛”(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“?！闭疽黄?。(根據學生發(fā)言，隨機揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學同前。

2、讀準課文。

齊讀課題，通過預習，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學，問老師，借助拼音。

引導：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。)

孩子們，有不認識的字嗎?師出示課文內容。引導生一句一句地交流不認識的字。

生說，師引導其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。

(預設：學生會提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認識，此時，老師可以出示“查字表”，練習拼拼音識字，當然也可以其他方法識字。如：數學“思考題”等。)

3、聽讀課文：如果還有不認識的字，就請認真聽錄音讀，注意不認識的字是怎么讀的。

邊聽，邊指著書。聽后生也學著讀一讀，注意咬準字音。

4、練讀課文。抽生讀，正音。——再抽生讀?！缹ψx“你一句，我一句?！薄R讀課文。

三、了解課文內容，讀流利課文。

1、理解第一句：

過渡：孩子們課文讀得較準確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。

2、理解第二句：

為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：

做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機表揚和引導把話說完整。

有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。

3、理解第三句：

(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們人類通過動手又動腦創(chuàng)造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。

人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界。“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。”板書：“勞動”。孩子們讀書也是在進行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦?，F在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。

手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。

4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。

四、識記生字。

聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們人類用手和腦創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。

生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認字卡

你也能給哪個生字擴詞或者說話?

你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。——出示課文，齊讀課文。

五、寫字指導。

我們動手又動腦學會了讀課文，認字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標準)

出示“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。

手：指導新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。

“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。

“切”偏旁，占格，示范講解。

六、講故事小結，布置作業(yè)。

1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現老師在故事里說到了哪些生字朋友。

冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好?！?/p>

邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。

2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

美好的世界要靠我們去創(chuàng)造!

小結：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。

3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預習書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。

七、板書設計：

手和腦

兩件寶

雙手做工

勞動大腦思考創(chuàng)造

小學語文二年級教學建議——《人有兩件寶》綜合資料之二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學語文二年級教學建議——《人有兩件寶》綜合資料之二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進一步強調了課文的中心。在教學中，著力點應放在指導學生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學生通過讀，讀準字音，在讀中學詞學句，在讀中悟理。

教法建議

識字、寫字教學

1．識字教學

學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠印眱蓚€字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。

2．寫字教學

教寫字，可重點指導以下幾個字。

雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。

做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點向外。

才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

詞句教學

“雙手會做工，大腦會思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指工作、做事?！八伎肌敝竸幽X筋想辦法?？梢龑W生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。

朗讀指導

朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強，韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。

如：

人有/兩件寶，雙手/和大腦。

雙手/會做工，大腦/會思考。

用手/不用腦．工作/做不好。

用腦/不用手，空想/一大套。

一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。

教學一篇課文，要引導學生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領悟文章的道理。

在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。

課時安排教學本課可用2課時。

解詞導向

思考進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經常提出問題讓我們思考。

創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習，長大了好創(chuàng)造新生活。

釋句導讀

“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?/p>

這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

《手腦相長歌》原文：

人生兩個寶，雙手與大腦。

用腦不用手，快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

課文理解

段落段意

這首兒歌共有三句話。

第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。

中心思想

這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創(chuàng)造。

小學語文一年級教案——《山村》教學設計之一

教材分析：

《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

教學目標：

1、朗讀背誦古詩。

2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。

3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。

4、培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質。

教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。

教學過程：

一、以圖導入，激發(fā)興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）

2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?！?/p>

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數字的順序背。）

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學生）

三、小組合作，學習寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦憽＃ㄕn件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學生練習寫）

反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈?！?/p>

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，學生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

小學語文一年級教案——《爬山》教學設計之一

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學語文一年級教案——《爬山》教學設計之一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、課文說明

這是一篇充滿童趣的小短文。它運用擬人手法，把山峰、小鳥、小花、野草鼓勵我們勇敢地登上山頂的情景，描寫得十分生動有趣。通過學習課文，學生會更加接近大自然，熱愛大自然。

二、教學目標

1．認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。

2．自主積累詞語。

3．通過讀課文，感受克服困難，登上山頂的快樂。

4．正確、流利地朗讀課文。

5．說說爬山的體會。

三、教學準備

1．生字、生詞卡片。

2．一幅小朋友爬山的畫。

3．課文朗讀帶。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

小朋友們，你們看過山嗎？爬過山嗎？（請爬過山的小朋友談一談爬上山頂時的感受）我們來看一幅爬山的畫，看完后跟同學講講你看到了什么？

從引導學生想象我們登上山頂時的快樂開始，結合插圖說出山峰、小路、小鳥、小草、野花的樣子，以及會對小朋友們說些什么。鼓勵學生進行廣泛的想象后，再發(fā)表不同的意見。

（二）初讀課文。

1．自讀：讓學生根據拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來的字點上點兒，教師范讀時注意聽。

2．師范讀。

（三）隨機指導朗讀，并進行文中學字。

1．要求：開展多種形式的朗讀。（師范讀、領讀、學生指讀、分小組互相讀、個人讀等）

2．隨文學詞。

如：（投影出示）“星期天，我和同學們去爬山”。

（1）自讀句子。

（2）師在“星期天、爬山”下面畫上橫線，指名學生讀，正音，范讀。

（3）把“我和同學們”去掉，剩下“星期天、爬山”這兩個詞語，指名讀，讀得好的學生帶讀。

其他自然段也用這種方法學習詞語。

山腳下微笑歡迎對點頭

加油勇敢山頂心里

（4）打開書，把剛才學過的詞語畫上橫線、讀詞。（配樂、強調讀寫姿勢）

3．把要求認讀的字圈出來，再讀。

星期天爬山山腳下微笑歡迎對

點頭加油勇敢女生山頂心里

（1）出示卡片，指名讀、領讀。

如：期、期、星期天的期

（2）分小組互讀、互聽。

4．去掉其他部分，只讀生字。（出示卡片）

期爬腳歡對點和

油勇敢女頂心

（1）多種形式的朗讀。（指名讀、齊讀、男女生讀、開火車讀）

（2）游戲：找朋友。

方法：把詞語卡片和生字卡片分發(fā)給學生，一生手拿“星期天”卡片起立，問：“星期天的期在哪里？”另一個手拿卡片“期”的學生起立，答：“星期天的期在這里?！?/p>

5．說一說：登上山頂后我們心里為什么美滋滋的？感受克服困難，登上山頂的快樂。

（四）讀讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。

第二課時

（一）檢查朗讀。

1．指名朗讀句子。

2．分組讀自然段，小組比賽有感情地朗讀。

3．齊讀全文。

（二）游戲活動，加深理解。

1．教師啟發(fā)：小朋友們朗讀得很有感情，現在請你們閉上眼睛，聽一聽錄音機里小朋友的朗讀，在腦海里把這篇短文編一套課間操。

2．同座相互討論。

3．讓學生跟老師一起做課間操。（認為自己編得好的學生，可以按自己編的動作表演）

4．教師小結：小朋友們一起去爬山，高高的山峰、彎彎的山路歡迎我們，快活的小鳥為我們加油，青青的小草、美麗的野花鼓勵我們。登上山頂后，我們的心里美滋滋的，因為我們勇敢堅強，克服了困難。小朋友們在學習和生活中也應該這樣，克服困難，努力學習。

（三）寫字。

1．復習筆畫名稱。

（1）出示投影：一丨丿丶

（2）指名認讀、集體復習認讀

2．學習新筆畫。

（1）出示投影：wògōu

（2）范讀、指名讀、齊讀

（3）寫法：向右下一路下筆，再向上鉤出

3．找出有“”的字：心。

4．分析字形、指導書寫（強調讀寫姿勢）。

（1）如：心。師邊示范邊說筆畫名稱，強調“丶”在橫中線，偏左；第二筆“”在橫中線下；第三筆“丶”在豎中線上；第四筆“丶”在橫中線上，偏右。學習書空，組詞、說話。

（2）其他生字讓學生自己當小老師，講一個，寫一個；看準一個，練一個。（注意每個字的筆順）

（五）作業(yè)安排。

1．在田字格中，練習書寫7個生字，并組詞語。

2．朗讀課文。

小學語文一年級教案——《太陽》教學設計之一

教學目標：

1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學準備：

1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。

教學時間：三課時

第一課時

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向學生展現課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調動學生的學習熱情。）

三、自學

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。

（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）

五、寫字。

1、記字形：“水”用數筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇?！傍B”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！?。

2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。

第二課時

一、導入：太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學以朗讀訓練為經，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）

（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習

1、種太陽。（擴詞練習）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內容。）

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

小學語文一年級教案——《畫》教學設計之一

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學語文一年級教案——《畫》教學設計之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《畫》是浙教社義務教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。