快樂幼兒園教案

《大家都快樂》教案之三。

第1

課時

一．教學內容：

《大家都快樂》

二．教學過程：

1．導入

小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！

2．學習《大家都快樂》

（1）自讀課文《大家都快樂》。

（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）

（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。

（3）各自練讀，同伴間互相讀。

（4）在班內朗讀交流。

（5）認讀14個生字。

a.

出示這些生字。

b.

你能怎樣來記信這些新朋友呢？

（學生各自根據自己的方法識記生字。）

c.

各自在組內認讀生字，同位互查。

d.

開火車檢查認讀情況。

（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。

（7）練讀課文。

a.

播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？

b.

各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。

c.

注意挺、真、很、最的讀法。

d.

指名朗讀。讀的好的同學領讀，全班齊讀。

三．布置作業(yè)。

1．各自熟讀課文。

2．觀察生字的寫法。

第1課時

一．教學內容。

練寫《大家都快樂》一文的生字。

二．教學過程。

1．深入理解課文內容。

（1）檢查讀課文。

（讀的好的同學獎勵最棒）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什么？

（學生各自根據自己對課文的理解聯系實際說說）

2．學習正確地書寫生字。

（1）指導觀察挺、折、拔三個字。問這三個字有什么共同點？

（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導練寫帶有走之旁的還字。

（4）各自練寫廣、眾、丟字。

（5）學生練寫，教師巡視指導并批改。

三．板書設計。

四．布置作業(yè)。

1．熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。

2．各自練寫生字。

擴展閱讀

《大家都快樂》教學札記

《大家都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。

六七歲的孩子一般都能從自己的生活中體驗到高興、開心、有趣等經歷。為了講好這課，我事先了解清楚學生什么時候做什么事感到快樂。此外，授課時我始終保持著愉悅的情緒。學生受到潛移默化的感染，在學習活動中加深了體驗。從學生生活實際出發(fā)進入本課的學習，很容易就喚起了學生對已有生活體驗的回憶，早讀20分鐘，重點以讀對、讀通、讀懂的步驟感知游戲快樂，學習快樂的含義，在生活中感受到成長的快樂。進入到識字環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動識字的愿望，以學生為活動主體，選擇記憶生字的辦法，進行小組交流，全班交流方式進行反饋。最后進行小組交流，交流：你覺得哪種玩法最快樂？學生暢所欲言

在學習的過程中，使學生按學習目標自主，有序地學習，使學生樂學、好學，并體驗到學習的快樂。

本節(jié)課還應逐步培養(yǎng)學生：學習讀課文后對自己和同學進行評價，讀文要字正腔圓，表達出真情實感。

《大家都快樂》教案之一

教學設想：

本課是全冊最后一個單元，以快樂為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

拼音：抄寫音節(jié)。拼讀音節(jié)。

詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。

閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教學要點：

⑴認字：15個。滲透性識字。

⑵寫字：7個。筆畫筆順練習。

⑶識字能力：綜合運用所學的識字方法。

第一課時

一、課前熱身，導入新課

（一）A

《伴你成長》P48

和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。

一個人在家時

和爸爸媽媽出去玩時

幫爸爸媽媽做事的時候

跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

和小朋友一起玩時

每天早晨上學時

每天下午放學時

B上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？

你覺得這個課間過得怎么樣？

自由發(fā)言。

（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

讀課題。

再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

再讀課題。

二、初讀課文，明確目標

（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

（二）數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家四段

1．會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（在學生讀文中，隨機出示生字）

2．誰來把這四段話連起來讀一讀。

（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。

三、自主識字，集體反饋

（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。

1．讀課文，標出不認識的字；

2．用自己喜歡的方式記生字；

3．擺字卡，檢查。教師巡視。

（二）匯報：

1．請小老師把記字的什么好辦法介紹給大家。

⑴拼音：diu

丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xinɡ象

⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

⑶組詞：靜、棋等

2．請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。

3．開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語：

靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河

踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

1．課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

2．匯報交流：

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？

你一個人在家時干什么？

怎樣才能讀出你快樂的心情？

練習讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

為什么大家一起玩時最快樂？

誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

齊讀第四段。

3．原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？

如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

挺快樂，我真快樂。

我最快樂。

4．練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

5．小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

四、練習書寫：

還廣些話眾跳丟

重點指導：眾品字形結構些描一描再寫

五、課后小結：

板書：大家都快樂

一個人，挺快樂

折紙船

踢毽子

聽廣播

兩個人，真快樂

下象棋

打乒乓

講故事

三個人，很快樂

跳皮筋

掰手腕

過家家

學唱歌

許多人，更快樂

丟手絹

賽拔河

第二課時

一、引入：讀兒歌

小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。

媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？

學會為別人付出更是一種快樂。

二、熟讀課文：

1．表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

2．舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳最后大家一起跳。

三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色：

1．自己讀詞語。

2．把表示動作的字涂上顏色：

踢毽子聽廣播掰手腕講故事

喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

3．說說你會做哪些動作？

四、聽故事《好吃的帽子》。

1．聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

2．聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。

3．說一說。

4．小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

五、課外延伸：

一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農夫說：我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現我該活得快樂。

國王聽了農夫的話，快樂了嗎？

六、課后小結：

板書：

好吃的帽子

踢毽子

聽廣播

小松鼠

鼴鼠

奶奶

掰手腕

講故事

快樂？

喂小狗

堆積木

幫助了別人+

自己快樂

跳皮筋

吹喇叭

大家都快樂教學設計

〖教學目標〗

1.閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

2.詞語句：(1)認字：15個。(2)寫字：指導品字形結構的“眾”字。

〖教學過程〗

第一課時

一、激趣導入

1.上課前同學們玩了什么？幾個人玩的？你覺得這個課間過得快樂嗎？

2.（板書：快樂。）怎樣才能讓大家都快樂呢？（板書：大家都。指名讀課題。）想一想怎樣讀可以讓大家聽出你快樂的心情？（再讀課題）

［結合學生的生活實際，導入新課。喚起學生對生活中快樂的回憶,將課題讀“美”。］

二、初讀課文，明確目標

1.打開第94頁，自讀課文，圈出不認識的字。遇到不認識的字怎樣辦？建議：看查字表。

2.選擇自己喜歡的識字方法認一認圈出的生字。都認識了可以再讀一遍課文。

［鼓勵學生綜合運用所學的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。］

3.同桌一起輕聲讀，要讀正確。讀得好，請你向他學習；有問題教教他。（學生互評：是否讀正確；又認識了哪些字？）

4.誰愿讀給大家聽？能讀哪句就讀哪句，起立讀、坐著讀都可以。

［整體感知課文，鞏固聽讀識字成果，只要求學生讀正確。］

5.無論是與別人在一起，還是獨自一人，都有快樂的事情可以做，都可能得到快樂。

(1)一個人可以做什么？讀讀書中的話。（指名讀第一段。評議。貼冬冬圖。）

想想你自己做游戲時的好心情。（練習讀。指名讀。集體評議。）

［本段生字最多，同時向學生滲透學會“獨自一人做事”，因此指導反復讀好課文。并引導學生結合自己的生活感受對同學讀書進行評議。］

(2)還有什么時候是快樂的？――兩個人，真快樂。（貼丁丁圖）邀請你的小伙伴一起讀第2段。（匯報）

(3)三個人，很快樂。這段你們想怎樣讀?（小組內分工一起讀，匯報。）

［學生自己分工，合作讀書，積極性很高，互相幫助會把課文讀流利。］

(4)更快樂的是許多人一起玩。我也想讀一讀這段話。（教師范讀）我讀得很用心，你們覺得怎么樣？還有誰喜歡讀這段？（起立讀）

［引導學生嘗試進行自我評價，通過齊讀課文使學生喜歡和他人合作、相處。］

(5)許多事情一起做會更快樂。那你有什么新玩法？（貼句子：我的新玩法。）

出示句子：我玩挺快樂。我和玩真快樂。我很喜歡和一起玩。我最喜歡和一起玩。

①悄悄話兒說給同桌聽。②向全班同學匯報。

［以此為例，引導學生學習在實踐中運用語文。］

三、原來快樂就在我們身邊

1.“找朋友”游戲：組長帶大家讀詞語，詞卡背面有音節(jié)（讀一個詞，把一張詞卡分給一個組員）。

靜悄悄獨自三人成眾折紙船踢毽子聽廣播下象棋打乒乓講故事跳皮筋掰手腕過家家學唱歌丟手絹賽拔河

2.聽老師說：“一個人玩，挺快樂，靜悄悄地，獨自一個，正好……”看老師出示的圖；

舉“折紙船；踢毽子；聽廣播”的同學起立，讀出手中的詞。

（讀詞快、聲音洪亮的學生下課來摘走黑板上的花。）

誰來發(fā)口令？“兩個人玩，真快樂”學生讀詞卡。

“三個人玩，很快樂”學生讀詞卡。

全班一起發(fā)口令“許多人玩，更快樂”學生讀詞卡。

［以游戲方式認讀詞語，反饋時不脫離語言環(huán)境。］

3.字寶寶要和我們交朋友，認識它就舉手。

4.讀老師的字卡，會讀的字卡放一邊；把不太會的生字卡貼在黑板上。

重點指導：①正音：pīng乒pāng乓diū丟

②怎樣記住“靜”“眾”“掰”“丟”？

③“靜”組詞。你下過什么棋？

5.篩出“獨”“賽”“象”等字，可以自己學，可以和伙伴一起商量記生字的方法。

6.請“小老師”把記字的好辦法介紹給大家。

［篩讀后，突出識字的重點部分；鼓勵學生積極想辦法，自主識字。］

7.快讓你的字寶寶跳出來?。▽W生邊擺字卡邊讀）

①“猜字謎”游戲：眾：人多力量大

掰：手分手兩半兒了

廣：一點一橫長，大撇頂房梁

丟：去掉一撇找不著

②字寶寶愛漂亮，對著鏡子照一照。其余的字兩人一組互相做“字寶寶照鏡子”，讀后收字卡。

8.這些要會寫的字你認識就讀出來：還廣些話眾跳丟

按字的結構我們可以把它們分類（學生說老師擺）：獨體字――廣；左右結構――話、跳；上下結構――些、丟；半包圍結構――還；品字形結構――眾。老師板書“品”字。

指導寫品字形結構的“眾”字：觀察三個“人”字是怎樣排列的？筆畫有什么變化？（學生寫字。投影學生寫的字，學生評。）

［品字形結構的字是第一次寫，提示學生仔細觀察字形結構，字會寫得很好看。］

四、總結

今天我們讀了課文，認識了生字，學寫了品字形結構的字，收獲這么多，你們高興嗎？要想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

［向學生滲透“游戲快樂，學習也快樂”的含義，在生活中體驗成長的快樂。］

第二課時

一．教學內容。

練寫《大家都快樂》一文的生字。

二．教學過程。

1．深入理解課文內容。

（1）檢查讀課文。

（讀的好的同學獎勵“最棒”）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什么？

（學生各自根據自己對課文的理解聯系實際說說）

2．學習正確地書寫生字。

（1）指導觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點？”

（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導練寫帶有“走之旁”的“還”字。

（4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。

（5）學生練寫，教師巡視指導并批改。

三．板書設計。

四．布置作業(yè)。

1．熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。

2．各自練寫生字。

聽《大家都快樂》之后的感想

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“聽《大家都快樂》之后的感想”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

星期五，我們按照學校的安排，到一小聽課。我從第一節(jié)一直聽到下午第三節(jié)，印象比較深的是第一節(jié)《大家都快樂》。

首先，教師從激發(fā)學生興趣入手：如①你們喜歡課外活動嗎？②你想知道什么時候最快樂？（四人小組合作討論）③自己讀書想辦法解決不認識的字。④你喜歡哪小節(jié)？你就讀哪小節(jié)⑤能不能把你的快樂畫出來？等等。這些確實體現了新大綱所要求的那樣：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，滿足學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

其次，這種學習方式不僅讓學生得到了充分展示自己的能力，也拓寬了學生的思維。

看到課堂上，一個個情緒激昂、踴躍、洪亮的發(fā)言聲，聽課的老師們都不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，我也頗為感到神奇。

如：自己讀書想辦法解決不認識的字，一會兒工夫，大家都學會了，紛紛舉手，老師便請同學上講臺去認這幾個字，并且說明自己是怎么樣認識的，還要當一會老師教會大家。其中六個字分別叫了六位學生，這六位學生分別教給大家不同的認字方法，沒有一個雷同。真是恰到好處！

如：每個人的快樂是不同的，你的快樂是什么？老師請了一位小男孩來回答。這位小男孩說道讀書。老師立刻讓大家自由讀書，這樣讀，那樣讀，還可以做動作讀，又是一處恰到好處

讀完了書，老師又問一位同學，你的快樂是什么？同學回答寫字。老師就順勢指導寫字。真的要什么來什么。

老師在短短三個月間竟將學生教化的和她如此默契；配合的如此天衣無縫。這節(jié)課真讓我大開眼界，嘆為觀止。

《大家都快樂》教案（一年級下冊）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《大家都快樂》教案（一年級下冊）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、識字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2、寫字：學習寫7個漢字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

教學重難點：

能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。

在朗讀課文中體會快樂的含義。

教學準備：

課件

生字卡片

教學過程：

一、談話導入。

同學們，什么是快樂?你們生活的快樂嗎?在什么時候你感到快樂呢?

(學生自由回答)

你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎?(點評：以學生的生活實際入題創(chuàng)設輕松的學習氛圍)

今天我們學習一篇新課文《大家都快樂》，請大家齊讀課題。

二、聽讀課文。

1、學生聽課文錄音。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。(點評：培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。)

4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。

三、學習課文，隨文識字。

自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。

分小節(jié)學習生字、了解課文內容：根據學生的需要出示相應的小節(jié)內容，例如：

課件出示第一小節(jié)：一個人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨自一個，正好折紙船、紙馬，還可以踢毽子、聽廣播……

指名學生朗讀這一小節(jié)。

文中有一些詞語朋友，如果認識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞：靜悄悄獨自折紙船踢毽子聽廣播

3、2——4小節(jié)方法同上

第二小節(jié)詞語：象棋乒乓

第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕

第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河

小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。

識字游戲，反饋識字效果。(在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。)

四、指導寫字。

1、學生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。

2、學生可能出現的難字有：

(1)些“些”是上下結構，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結構，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。

(2)眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。

(3)跳應注意右半部分的筆順。

3、學生練習寫字，展示學生的書寫作品。

五、課外延伸。

想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。

板書

一年級下冊語文《大家都快樂》教學設計

一、引入：

孩子們，轉眼之間，羅老師已經和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學習的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對，我們大家都快樂!

(板書課題)帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。

這節(jié)課，就讓我們在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。

二、預習：

1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。

2、(點評)在孩子們讀書的過程中我發(fā)現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發(fā)現愛上了學習讓他們變得非?？鞓?，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

4.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學習。

你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現的，能從課文里找答案，真能干

(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)

5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎?

(開火車讀詞語。正音：靜、掰、乒乓分析字行：踢(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。播這也是一個左右結構的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁。廣這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。

6、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。

羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

三、學習第一節(jié)：

1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現的?(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)

(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)

4、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

這個時候，周圍(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)

5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)€游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼青和偏旁)你瞧，靜里邊的青加上別的偏旁，就會變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示靜悄悄)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。

6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

四、學習第二節(jié)：

1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)

(他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!)

(他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

五、學習第三節(jié)：

1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示眾孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)

2、所以我們常說(出示三人為眾)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構的字。請你在書上描一描。

六、學習第四節(jié)：

1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!

2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫掰手腕

3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!

4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂)

5、出示后3排，接著讀

6、現在讓我們大家一起來玩?zhèn)€許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)

7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!

9、(師)許多人玩(生)更快樂

一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩

10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)

七、拓展：

看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節(jié)。

看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節(jié)。

看孩子們三個人玩的照片，孩子仿說第三節(jié)。

看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節(jié)。

《大家都說普通話》教案之三

教學目標:

1認讀生字7個,

練習正確有感情地朗讀課文;

鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。

教學理念和教學方式:

語文學習是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應體現知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現受到關注.因此,在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

教學媒體和教學技術選用:

教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的作用.

教學和活動過程:

(一)教學準備階段:

教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

(二)

整個教學過程的敘述

1.談話導入:

老師用方言向同學們問好,引發(fā)同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀說話兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字說話,將認讀的任務分散在不同的環(huán)節(jié)中.]

2.學習課文:

(1)復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.

①拼讀說、普、話三個字的拼音.思考學習拼音的目的.

[經過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]

②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用咬耳朵的方式同位之間說說.

③在課文中用○找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內的同學聽.

④想想學習拼音是為了什么。（幫助學生明白拼音的作用。）

(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.

在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法.

(可以問同學,問老師.)

[復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.

(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對說話不能猜謎語不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)

(5)練習背誦.

3.認讀生字:

(1)文中識字:

屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.

(2)詞中認字:

屏幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)

[學習生字要在語言環(huán)境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]

(3)運用中鞏固識字:

屏幕上出現生字:

說話風唱像不能

①同位互相讀一讀

②屏幕上出現詞語:

小說話語對話風雨歌唱不要只能

小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.

[組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內的同學能有幫助別人的機會.]

4.擴展活動：小小播音員（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之后進行比賽。以小話筒作為播音員的獎勵。目的在于豐富學生認讀內容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵金話筒。]

5.評議本課:

[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養(yǎng)學生客觀看待自己看待別人.]

[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成68人一組，每組包括能力不同的學生。組內有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在運用鞏固的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內給以啟發(fā)。]

小學語文一年級教案：《大家都快樂》教學設計資料

教學目標：

知識目標：

認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。

能力目標：

正確流利地朗讀課文，理解課文內容，回答文后問題。

情感目標：

培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義精神，教育學生要遵守游戲規(guī)則。

教學重點、難點：

認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。

教學策略：訓練口語，合作探究，識記生字。

教學措施：

讓學生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生交流互動，探究識字、寫字的方法。

教學準備：生字卡、課文插圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、同學們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學習一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評價。

4、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、檢查生字認讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結合再讀課文。

2、小組討論文后問題：

你有什么新玩法嗎？

3、每組推薦一名代表匯報討論結果。（大家評議）

4、齊讀課文。

四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。

板書設計：

大家都快樂

靜悄獨折踢廣播

象棋乒乓眾掰丟賽

教學反思：

第二課時

教學目標：

知識目標：

會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標：

教育學生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導“眾”的寫法。

教學策略：學生可能在理解課文內容時，不太了解長大的含義。

教學措施：

合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學生在交流中更加了解長大的含義。

教學準備：生字卡、田字格小黑板。

教學過程：

一、復習引入

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學生練習有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

3、教師指導有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

三、學寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

3、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點指導“眾”的寫法（讓學生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。

5、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現問題及時糾正）。

6、在小組內展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結：讓學生說說本節(jié)課的收獲。

板書設計：

大家都快樂

還廣些話眾跳丟

《快樂的小公雞》教案之三

教學設想：

《快樂的小公雞》是小學語文第二冊（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。根據教材及其學生年齡特點，我在教學本課時，做了如下設想：

把選擇性學習引入低年級的課堂教學中

學生是存在個性差異的人，教師應承認個性差異，將個體差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學習恰恰可以體現這一點。它可以讓學生根據自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學習目標、內容、方法、速度等，把學習變成是自覺主動的行為。選擇性學習為不同學習水平、不同個性特征的學生提供了自我表現，獲取成功體驗的機會，最大限度地調動了學生學習的積極性和主動性?；谶@樣的想法，我大膽進行嘗試，把選擇性學習帶入低年級課堂，從小培養(yǎng)學生的選擇意識、選擇能力。

在開始，我想應該先訓練學生學會選擇，要選擇適合自己的學習方法，當然由于學生年齡小，肯定在選擇上會出現這樣那樣的問題，只要教師能及時引導，學生很快就能掌握。根據本課特點，我想讓學生在學習方法和學習內容上進行選擇。如：在導入新課后，我請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確?？梢宰约鹤x，不認識的字，自己通過讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認識的字，同桌可以互相幫助；也可以請老師來幫忙。

再如：《快樂的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，這樣課文中段式基本相同，重復句式較多，我就請同學們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。

我想學生在這樣的學習過程中，會獲得更大的收獲。

教學目標：

1、認識13個生字，進行滲透性識字，學習書寫8個生字。

2、綜合運用所學的識字方法，進行識字。

3、《快樂的小公雞》，使學生懂得學會為別人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學重點：

1、認識13個生字。

2、熟讀課文。

教學難點：書寫生字

教學準備：課件、生字卡片

教學過程：

一、導入新課

1、今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼小公雞圖）

2、看老師在小公雞前寫了兩個字（板書：快樂），請大家談一談自己對快樂的體驗。（也就是說一說你什么時候感到快樂。）

（1）、同桌互說。

（2）、指名說

3、老師把快樂寫在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來學習一篇新的課文，《快樂的小公雞》。（板書：的）

4、齊讀課題。

5、我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂。

二、師生共同參與探究

（一）、讀課文

1、請你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。

（1）、自己讀，不認識的字可以讀拼音。

（2）、找伙伴讀，不認識的字互相教一教。

（3）、不認識的字還可以請教老師。

2、愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？

3、再一次自由讀課文，讀的過程中，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段？

（二）、認識生字

1、誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽？并說說你為什么喜歡這一段？（學生讀到哪段，遇到生字進行認讀）

2、剛才在學習中發(fā)現有幾個字有一些問題，出示生字。

3、請同學們想一想用什么方法記住這些字？

4、請小老師教大家認字。

5、游戲：照鏡子

（三）、指導書寫

1、你認為哪個字最難寫，需要老師幫助？

觀察這些字的占格位置。

2、獨立書寫生字。

三、課文延伸

開始小公雞沒有事情做，心里很苦惱，后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢？

老牛它們是怎么幫助別人的呢？

板書設計：

《咕咚》教案之三

一、教學目標

1、知識目標

①認識咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉12個生字；會寫看、著、兔、伙、松、玩、眼7個生字。學習羊字頭和足字旁2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內容，能大致體會聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相。

2、能力目標

①培養(yǎng)學生識字、寫字能力

②培養(yǎng)學生的朗讀能力

③培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力

二、教學內容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平；識字、寫字練習。

教學難點：了解課文內容，能大致體會聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相。

建議學時數：2課時

三、學生分析

學生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學生自由朗讀的時間，針對低年級學生注意力易轉移的特點，可運用形象有趣的教學手段，提高學生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。

四、設計理念

體現情趣教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段，充分調動與激發(fā)學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發(fā)展。

[設計特色]

充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進，整體提高。

五、設計流程

第一課時

一、吸引學生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請學生猜猜是什么聲音。

2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現了什么？（引導學生體會形聲字，象聲詞）

4、提問：咕咚是誰發(fā)出的聲音呢？學習了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎？

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學習生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎？（賽讀詞語）

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來）

4、議一議

①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺賽

4、齊讀課文

五、指導寫字

1、出示本課要寫的生字，選看玩擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現了什么？

3、師范寫（重點指導寫好新偏旁羊和足）

4、生臨寫

5、練寫，互相評價（引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）

第二課時

一、激趣復習，導入新課

1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配咕咚聲）

2、聽，這咕咚聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導說到亂哄哄）為什么呢？

二、創(chuàng)設情境，合作學習

（一）學習第2自然段

1、最先聽到咕咚聲的是誰？

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。

3、撒腿就跑看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？

填空：

，我急得撒腿就跑。

，我嚇得撒腿就跑。

，我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？

5、指導朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：咕咚來了！咕咚來了！

（二）學習37自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問）讀57自然段，劃出描寫獅子的句子。

3、（示圖2、圖3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動物們慌慌張張是因為

獅子不慌不忙是因為

引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。

（三）學習810自然段

咕咚是什么呀！小動物們誰知道呢？指導朗讀（重點讀好小兔的話）

（四）學習1112自然段

睢，連小兔也不知道咕咚是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀11、12自然段。

（示圖4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？

三、總結深化

1、現在，你最想對誰說句話，說什么？

2、戴頭飾表演咕咚這個故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到詞語花籃中。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數星星的孩子》。

《山村》教案之三

教學目標：

1．了解古詩，背誦課文。

2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。

3．學寫生字。

教學重點、難點：

1．隨文識字。

2．學寫生字。

教學過程：

一、課前活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

二、導入新課

1．同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？

板書：山村

2．誰認識，讀一讀。

三、新授

1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

2．有的同學已經都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）

3．誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）

4．這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。

5．美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）

6．現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看）

誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把一的家放在哪里比較好。

4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）

（師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）

5．小一在對你說：你把我寫得真漂亮，謝謝你們呢！

6．小二跑過來了?？炜础＃◣熢谔锔窭飼鴮懀?/p>

你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實物投影上看）如二寫在橫虛線上邊。

（學生評）

小二說：你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7．用同樣的方式寫三十

8．哪個認真的孩子發(fā)現了我們在寫的時候是按什么順序寫的？

引導孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

9．現在利用我們會寫的字去干活了。

請你打開書第14頁，數一數，填一填。（同桌對一對）

圖中有：

條船兩只貓

個水桶條小魚。

五、小結

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？

（孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）

（評價的適時適度，使學生享受到了收獲的快樂。）

六、作業(yè)

你可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎？

教案點評：

《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領會意境?？梢酝ㄟ^聽讀識字、隨文識字來認讀生字。重點應放在詩中認字和指導書寫上?？紤]到這一課是學生正式學寫生字、動筆寫的開始，所以不要著急，應為學生的開筆打好堅實的基礎。應帶領學生去感悟寫字的筆順、用筆的感覺。由于前邊已經帶領學生認識了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應根據學生的特點，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時間在課上指導。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學習。

《軍神》教案之三

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《軍神》教案之三》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1.學習生字,掌握并會運用新詞。

2.理解課文,體會軍神一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)自學課文的能力；滲透相關寫作知識。

重點難點：

1.體會軍神驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會感情。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一.引入教學

伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學習、新的探索。通過以前的閱讀，我們認識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅強的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱軍神。

二．初步感知

1．課題讓你想到什么？

2．瀏覽課文，想一想，誰是軍神，文中講了他的什么事？

三．討論自學

下面，請同學們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學課文。

A．通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡

劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

B．從每個細節(jié)體會文章所傳達的思想感情，與作者產生共鳴

如：他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情驚疑反映出來人傷勢嚴重。

平靜說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。

病人一聲不吭居然被抓破了說明手術過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

七十二刀準確地數出刀數說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。

你堪稱軍神充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內心的驚嘆與贊賞。

肅然起敬表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。

C．體會感情的同時注意朗讀語氣

四．全班交流

請同學們各抒己見，談一談你對課文內容的認識。

（允許爭論，確有困難，教師稍作引導）

五．小結

通過我們共同的討論學習，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？

A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強的意志，堪稱軍神。

B．沃克醫(yī)生由開始的冷冷到最后肅然起敬，之所以會有這樣的變化，完全是因為這位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。

六．本課時小結：

大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認識了一位了不起的革命領導人劉伯承。同學們想不想對這位軍神有更多的了解呢？

請大家在課下多搜集一些有關劉伯承的故事，講給同學聽。

第二課時

一．朗讀課文

要求：正確、流利、恰當把握感情

二．寫作技巧滲透（討論為主，指導為輔）

1．寫作順序：事情發(fā)展順序（手術前手術中手術后）

2．人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達意（舉例）

3．詞語運用，如一針見血肅然起敬

三．作業(yè)（任選）

1．復述課文。

2．寫一篇記敘文，要求有條理，內容具體。

3．寫一篇較簡短的讀后感。

板書設計：

17.軍神

劉伯承　微笑　平靜一聲不吭　一笑

沃克醫(yī)生驚疑　冷冷　柔和　生氣　愣住　顫抖　由衷　驚呆　慈祥　肅然　起敬

《雨點》教案之三

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《雨點》教案之三”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。
3、學會本課3個生字落、海、洋。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學的課文，題目是《雨點》。
師板書課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。
lu
（1）（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
（2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
Shujio
（1）（出示詞語：睡覺）讀準字音，睡是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以睡這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sn
出示詞語：散步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3、指導讀好散步。
4、指名讀第2句。評議，再讀。
（三）講讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）
2、指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
Hǎiyngtioyu
(出示詞語：海洋跳躍)
4、指導讀好海洋、跳躍。
5、齊讀第4句話。
四、指導朗讀。
1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字？
3、落是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
海這個字請小朋友注意右邊每的筆順。
洋這個字怎么記呢？
4、師范寫落、海、洋。
5、學生描紅、臨寫，師巡視指
第二課時
教學目的：
1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、齊讀生字卡片（海、洋、落）
2、口頭擴詞。
海（）（）（）落（）（）（）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺散步奔跑跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習
1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現了。
2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點落在果園里，點紅了。
雨點灑在樹梢上，染綠了。
雨點落在田野里，滋潤了。
雨點降在池塘里，喚醒了。
4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。
四、教學生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經教過，這叫眼目旁，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是反文旁，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的見字底，跟讀兩遍。
步：上面的叫止字部，讓學生認讀兩遍。
3、自學課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成少，多出一點來。
睡：重點指導右邊的筆順。
五、指導寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫散、睡，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。
板書設計：
池塘睡覺
小溪散步
2、雨點江河跳躍
海洋奔跑