[薦]科學(xué)家的問題教案如何寫(合集8篇)。

下面是小編精心為你整理的“科學(xué)家的問題教案如何寫”。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。只有寫好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

科學(xué)家的問題教案如何寫 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、同學(xué)們，想聽故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事吧：有一天，一位科學(xué)家來到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，于是都搶著回答，但都不正確。這時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過自己動(dòng)手，終于得出了正確的答案。

2、設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢？

二、認(rèn)讀字詞，整體感知

1、同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號(hào)去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對(duì)照。）

2、請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

3、我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。）

4、小組合作學(xué)習(xí)。

由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

5、教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試？

（抽讀。）

6、小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。

7、學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。

三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)

1、再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問題。

抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀

2、細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。

3、瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）

4、科學(xué)家為什么提這個(gè)問題？

反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。

5、瑪麗亞明白了什么？

6、學(xué)了課文，你想到了什么？

四、總結(jié)、拓展

1、在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎？講一講。

2、讀課文，抄寫自己喜歡的詞語或句子。

附：板書設(shè)計(jì)

科學(xué)家的問題

提出問題

〖

解決問題

〖

得出結(jié)論

（為什么）

〖

（動(dòng)手試）

〖

（只有……才能）

科學(xué)家的問題教案如何寫 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識(shí)，一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的?，旣悂唽?duì)科學(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動(dòng)手，終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)科、杯、別、議、論、理、些、得8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)寸字旁。

2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；準(zhǔn)備一條金魚，一個(gè)玻璃水杯。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

1、在興趣中主動(dòng)探究。

在教學(xué)中，我通過課件將科學(xué)家----這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常

遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂，借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得不懂就問，勤于動(dòng)手才能得到成功的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來的樂趣。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí)，識(shí)字記字方法多樣化。

2、重視多層次的朗讀感悟。

閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時(shí)培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問和敢于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪。

3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識(shí)淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住奇怪一詞，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話，揭示課題：

老師在黑板上寫下科學(xué)家三個(gè)字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家

是什么樣的人呢？

（讓學(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識(shí)，幾乎沒有不知道的問題。）

師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師

在科學(xué)家后面加上的問題三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題

師：讀完課題，你想到了什么？

學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)有價(jià)值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

（過渡語：我們一定會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。）

二、聽范讀后自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1、聽錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈出生字。

2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

5、開火車認(rèn)讀生字，識(shí)記生字，及時(shí)正音。

6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

7、指名朗讀課文，反饋?zhàn)x書情況，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并正音。

三、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)、寫美。

1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買。

2、小組討論識(shí)記方法。

3、交流識(shí)記方法，并口頭組詞。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導(dǎo)重點(diǎn)。

這：文字的捺變成了點(diǎn)，之注意一波三折。

亞：上面一橫短，下面一橫長(zhǎng)，中間部分注意對(duì)稱。

對(duì)：認(rèn)識(shí)寸字旁。

5、學(xué)生練寫生字。老師巡視，提示寫字姿勢(shì)。

科學(xué)家的問題教案如何寫 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1 、認(rèn)讀本課詞語，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚。

學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入：

1 、一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2 、認(rèn)讀生字。

3、讀詞語。

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

1 、齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題？

2、讀后交流。

（1）科學(xué)家提出了什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

（2）你覺得這個(gè)問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

3 、小朋友是怎么議論的呢？

（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”

（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語？議論紛紛。

（3）分角色朗讀第二自然段。

4 、引讀第三段。

（1）瑪利亞覺得他們都沒有說對(duì)，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”

（2）媽媽怎么說？

5 、瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。

6 、是這樣的嗎？我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（1）演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”。

（2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

7 、第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

8 、瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展：

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。

四、作業(yè)：

學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請(qǐng)完成書上的最后一題。

板書設(shè)計(jì)：

不迷信、25、科學(xué)家的問題、動(dòng)手做。

科學(xué)家的問題教案如何寫 篇4

教材分析：

這是西師版教材二年級(jí)下第四冊(cè)中的一篇課文。講的是一位科學(xué)家，一個(gè)奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動(dòng)手，親自實(shí)踐，用事實(shí)證明科學(xué)家提出的問題是錯(cuò)誤的。課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們?cè)谝院蟮纳钪校幻孕艡?quán)威，努力實(shí)踐就會(huì)解決一個(gè)個(gè)疑惑，得到許多正確答案。共設(shè)計(jì)兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)生字、詞并讀通課文；第二課時(shí)理解課文。本篇教案是第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文、明白道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家說的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入新課。

1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

2.聽寫詞語。

問題 錯(cuò)誤 答案

（教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢(shì)。）

教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺(tái)，師生一起訂正，可以強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？

抽生說。

問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。

教師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。

二.學(xué)習(xí)課文。

1．請(qǐng)孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題？

抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號(hào)的句子。

孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？

師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。

2．學(xué)習(xí)三、四自然段。

（1） 請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。

當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會(huì)想些什么呢？從而理解這一詞語。

（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的.問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對(duì)她說的呢？

（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來。請(qǐng)一名學(xué)生讀。

（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。

（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生

氣。思考：她為什么生氣呢？

抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會(huì)生氣嗎？

師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢？得找那個(gè)科學(xué)家問問。

3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。

生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”

師：這是一個(gè)反問句，語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

師：科學(xué)家回答這個(gè)問題時(shí)哈哈大笑？

生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。

生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。

（3）科學(xué)家為什么要提這個(gè)問題？

生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。

（3）瑪利亞明白了什么？

生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。

……

三、作業(yè)：

（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正）

（2）抄寫詞語。

議論紛紛 滿腹疑惑

板書設(shè)計(jì)：

25科學(xué)家的問題

議論紛紛

滿腹疑惑

自己動(dòng)手試一試 才能得出正確的結(jié)論

科學(xué)家的問題教案如何寫 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力

美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎觯角蟠鸢?。不迷信?quán)威，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。

拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

課時(shí)布置：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì)，面對(duì)問題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎?，才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1 自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

2 出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。

3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

4 生書寫，師巡視。

5 示范寫，講要點(diǎn)。

6 生訂正，師巡視。

四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1 出示生字詞語測(cè)讀。

2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二學(xué)習(xí)課文。

1 哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個(gè)問題怪在哪?

2 面對(duì)科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)?用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的情況。

3 面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個(gè)詞語來形容她。

4 誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對(duì)媽媽的回答，瑪利亞說了什么?做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?

5 瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。

6 科學(xué)家對(duì)瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?

三作業(yè)。

謄寫生字詞語。

科學(xué)家的問題教案如何寫 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1同學(xué)們，想聽故事嗎老師給你們講一個(gè)故事吧：有一天，一位科學(xué)家來到一所學(xué)校，許多小朋友都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，小朋友們聽了可崇敬他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，于是都搶著回答，但都不正確。這時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過自身動(dòng)手，終于得出了正確的答案。

2設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢

二、認(rèn)讀字詞，整體感知

1同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號(hào)去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(同學(xué)讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓同學(xué)對(duì)照。)

2請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

(先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。)

4小組合作學(xué)習(xí)。

由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自身最喜歡的方法記住這些生字。

5教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫助，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試

(抽讀。)

6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自身能讀懂些什么。

7同學(xué)小組交流，全班匯報(bào)。

三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)

1再讀課文，考慮科學(xué)家提出的是什么問題。

抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀

2細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的讓同學(xué)聯(lián)系第1自然段和課文題目考慮。

3瑪麗亞做了什么她為什么生氣(同學(xué)找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同學(xué)和老師可以親自做一做。)

4科學(xué)家為什么提這個(gè)問題

反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。

5瑪麗亞明白了什么

6學(xué)了課文，你想到了什么

四、總結(jié)、拓展

1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎講一講。

2讀課文，謄寫自身喜歡的詞語或句子。

板書設(shè)計(jì)

科學(xué)家的問題

提出問題 〖 解決問題 〖 得出結(jié)論

(為什么) 〖 (動(dòng)手試) 〖 (只有……才干)

科學(xué)家的問題教案如何寫 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識(shí)，一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的。瑪麗亞對(duì)科學(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動(dòng)手，終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“寸”字旁。

2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；準(zhǔn)備一條金魚，一個(gè)玻璃水杯。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

1、在興趣中主動(dòng)探究。

在教學(xué)中，我通過課件將科學(xué)家----這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常

遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂，借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動(dòng)手才能得到成功”的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來的樂趣。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí)，識(shí)字記字方法多樣化。

2、重視多層次的朗讀感悟。

閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時(shí)培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問和敢于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪。

3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識(shí)淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話，揭示課題：

老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個(gè)字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家

是什么樣的人呢？

（讓學(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識(shí)，幾乎沒有不知道的問題。）

師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師

在“科學(xué)家”后面加上“的問題”三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題

師：讀完課題，你想到了什么？

學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)有價(jià)值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

（過渡語：我們一定會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。）

二、聽范讀后自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1、聽錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈出生字。

2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

5、開火車認(rèn)讀生字，識(shí)記生字，及時(shí)正音。

6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

7、指名朗讀課文，反饋?zhàn)x書情況，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并正音。

三、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)、寫美。

1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買。

2、小組討論識(shí)記方法。

3、交流識(shí)記方法，并口頭組詞。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導(dǎo)重點(diǎn)。

這：“文”字的捺變成了點(diǎn)，“之”注意一波三折。

亞：上面一橫短，下面一橫長(zhǎng)，中間部分注意對(duì)稱。

對(duì)：認(rèn)識(shí)“寸”字旁。

5、學(xué)生練寫生字。老師巡視，提示寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對(duì)面。體會(huì)科學(xué)家問題的奇怪之處。

1、師：同學(xué)們，今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上，非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說：“一（1）班的小朋友，你們好！”）科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？

學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對(duì)學(xué)生的想象和向往表示理解。

2、師：來，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺說：“小朋友們，我給你們帶來了一個(gè)問題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學(xué)家的提問，屏幕上顯示出問題。）

3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎？

自由讀后指名讀，讀時(shí)體會(huì)科學(xué)家提問題時(shí)的認(rèn)真語氣。

4、師：這個(gè)出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)系全文用筆畫出你認(rèn)為問題奇怪之處？

5、學(xué)生自由朗讀，勾畫。

6、學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答，老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo)：

A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家

提的是一個(gè)錯(cuò)誤的問題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會(huì)提出錯(cuò)誤的問題呢？

B、問題本身很奇怪，金魚放進(jìn)水中，水不會(huì)漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對(duì)。

C、實(shí)際上通過第一課時(shí)對(duì)課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚放進(jìn)去后水是會(huì)漫出來的。科學(xué)家其實(shí)知道提出的問題是錯(cuò)誤的，為什么還要提出來？

7、老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個(gè)奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時(shí)不要憑空猜測(cè)，有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。

二、學(xué)習(xí)2----6自然段，體會(huì)瑪麗亞動(dòng)手實(shí)踐的可貴之處。

（一）師：從課文中，我們都知道科學(xué)家提出的這個(gè)奇怪的問題本身就是錯(cuò)誤的，但是，當(dāng)時(shí)的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個(gè)問題的呢？請(qǐng)齊讀課文第2自然段。

1、讀后指名回答。

2、指名讀小朋友的對(duì)話。

3、理解“議論紛紛”。

（二）師：看來，遇到問題時(shí)，大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測(cè)，并未深入思考，只有一個(gè)人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說說：瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的？

1、學(xué)生自由回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對(duì)，但是自己又說不出是什么道理?！毕胍幌胱约浩綍r(shí)遇到問題時(shí)有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯(lián)系著簡(jiǎn)單說說。

2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。

（三）自由讀讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？

1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時(shí)體會(huì)瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語氣。

2、咱們都是瑪麗亞，我們動(dòng)手實(shí)踐，看一看。

指名一學(xué)生將一條金魚放進(jìn)一個(gè)裝滿水的玻璃杯中。

3、（師）哎呀----（生）水真的漫出來了?。?！

4、師：結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對(duì)這種結(jié)果，你會(huì)怎么想呢？

學(xué)生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學(xué)家。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”，采取多種形式讀，自由讀----對(duì)讀----指名讀----齊讀。體會(huì)小瑪麗亞的生氣的感情。

6、師：面對(duì)瑪麗亞的責(zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會(huì)找到。

學(xué)生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動(dòng)作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會(huì)科學(xué)家對(duì)瑪麗婭能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感到非常高興。

7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。”

8、重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問題”、“自己動(dòng)手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動(dòng)手試一試）

9、瑪麗亞終于明白了這個(gè)道理，她高興地笑了。齊讀，體會(huì)高興的感情。

10、你想對(duì)瑪麗婭說些什么嗎？

學(xué)生自由說出真情實(shí)感。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，其他孩子靠憑空想象，理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題，正是因?yàn)轲B(yǎng)成了勤于思考，勇于實(shí)踐的好習(xí)慣，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。

2、學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集的居里夫人的事跡。

3、朗讀第7自然段。

四、師:同學(xué)們，我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況，當(dāng)你不太相信別人的說法時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)生自己發(fā)表意見，老師給予肯定與鼓勵(lì)。

五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動(dòng)腦，用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。

六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過河》，與小朋友交流自己的想法。

板書：16、科學(xué)家的問題

奇怪的問題自己動(dòng)手試一試

科學(xué)家的問題教案如何寫 篇8

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對(duì)面。體會(huì)科學(xué)家問題的奇怪之處。

1、師：同學(xué)們，今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上，非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說：一（1）班的小朋友，你們好?。┛茖W(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？

學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對(duì)學(xué)生的想象和向往表示理解。

2、師：來，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺說：小朋友們，我給你們帶來了一個(gè)問題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，就不是這樣。這是為什么？隨著科學(xué)家的提問，屏幕上顯示出問題。）

3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎？

自由讀后指名讀，讀時(shí)體會(huì)科學(xué)家提問題時(shí)的認(rèn)真語氣。

4、師：這個(gè)出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)系全文用筆畫出你認(rèn)為問題奇怪之處？

5、學(xué)生自由朗讀，勾畫。

6、學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答，老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo)：

A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家提的是一個(gè)錯(cuò)誤的問題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會(huì)提出錯(cuò)誤的問題呢？

B、問題本身很奇怪，金魚放進(jìn)水中，水不會(huì)漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對(duì)。

C、實(shí)際上通過第一課時(shí)對(duì)課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚放進(jìn)去后水是會(huì)漫出來的。科學(xué)家其實(shí)知道提出的問題是錯(cuò)誤的，為什么還要提出來？

7、老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個(gè)奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時(shí)不要憑空猜測(cè)，有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。

二、學(xué)習(xí)2----6自然段，體會(huì)瑪麗亞動(dòng)手實(shí)踐的可貴之處。

（一）師：從課文中，我們都知道科學(xué)家提出的這個(gè)奇怪的問題本身就是錯(cuò)誤的，但是，當(dāng)時(shí)的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個(gè)問題的呢？請(qǐng)齊讀課文第2自然段。

1、讀后指名回答。

2、指名讀小朋友的對(duì)話。

3、理解議論紛紛。

（二）師：看來，遇到問題時(shí)，大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測(cè)，并未深入思考，只有一個(gè)人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說說：瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的？

1、學(xué)生自由回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住瑪麗亞覺得他們都沒有說對(duì)，但是自己又說不出是什么道理。想一想自己平時(shí)遇到問題時(shí)有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯(lián)系著簡(jiǎn)單說說。

2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。

（三）自由讀讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？

1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時(shí)體會(huì)瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語氣。

2、咱們都是瑪麗亞，我們動(dòng)手實(shí)踐，看一看。

指名一學(xué)生將一條金魚放進(jìn)一個(gè)裝滿水的玻璃杯中。

3、（師）哎呀----（生）水真的漫出來了?。?！

4、師：結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對(duì)這種結(jié)果，你會(huì)怎么想呢？

學(xué)生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學(xué)家。

指導(dǎo)學(xué)生讀好您怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？，采取多種形式讀，自由讀----對(duì)讀----指名讀----齊讀。體會(huì)小瑪麗亞的生氣的感情。

6、師：面對(duì)瑪麗亞的責(zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會(huì)找到。

學(xué)生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動(dòng)作來理解哈哈大笑。從哈哈大笑中體會(huì)科學(xué)家對(duì)瑪麗婭能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感到非常高興。

7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。

8、重點(diǎn)指導(dǎo)有些問題、自己動(dòng)手試一試、正確的答案。（板書：自己動(dòng)手試一試）

9、瑪麗亞終于明白了這個(gè)道理，她高興地笑了。齊讀，體會(huì)高興的感情。

10、你想對(duì)瑪麗婭說些什么嗎？

學(xué)生自由說出真情實(shí)感。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，其他孩子靠憑空想象，理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題，正是因?yàn)轲B(yǎng)成了勤于思考，勇于實(shí)踐的好習(xí)慣，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫人。理解著名。

2、學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集的居里夫人的事跡。

3、朗讀第7自然段。

四、師：同學(xué)們，我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況，當(dāng)你不太相信別人的說法時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)生自己發(fā)表意見，老師給予肯定與鼓勵(lì)。

五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動(dòng)腦，用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。

六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過河》，與小朋友交流自己的想法。

板書：16、科學(xué)家的問題

奇怪的問題自己動(dòng)手試一試

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[薦]美麗的魚教案如何寫通用

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。老師在寫了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？小編推薦你不妨讀一下[薦]美麗的魚教案如何寫通用，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

美麗的魚教案如何寫 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“融、匯”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等１４個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個(gè)詞語。

２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

４、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

【課前準(zhǔn)備】

１、一張中國地圖。

２、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。

３、小黑板兩塊或文字投影片四張。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個(gè)著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎？

二、明確要求

那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。

第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

三、讀書闖關(guān)

１、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑴學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

⑵檢查“闖關(guān)”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級(jí)抽讀。

抄寫生字、生詞。

統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。

２、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。

⑴學(xué)生自由練讀。

⑵學(xué)生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評(píng)議。不能過關(guān)的可再讀。

四、課后作業(yè)

１、認(rèn)真讀課文，背誦喜歡的部分。

２、選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

第二課時(shí)

一、檢查鞏固

１、聽寫生字新詞，聽寫有關(guān)句子。

２、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續(xù)闖關(guān)

１、闖第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

⑴學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

⑵學(xué)生自由登臺(tái)介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

２、闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。

三、拓展活動(dòng)

１、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

２、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫一寫。

美麗的魚教案如何寫 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

正確流利地朗讀課文。背誦課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

總60電53

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

(一)、看圖說話，揭示課題。

1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?

2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風(fēng)景夸一夸。

3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機(jī)提問：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?

4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

(二)、讀通課文：

1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開展小組擂臺(tái)賽。

(三)、朗讀課文，理解內(nèi)容。 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。

(1)自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?

(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會(huì)疊詞的用法。疊詞有什么好處。

(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們?cè)撛趺醋x這一句呢?

(5)朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。

(1)看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?

(2)教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么?

4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。

(1)再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?

(2)指導(dǎo)朗讀三、四句。

(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。

(四)、書寫生字：

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。

2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”

3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”

七、板書設(shè)計(jì)：了、子、門、月

八、課后反思：

第二課時(shí) 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)教案

總61電54

一、教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文。背誦課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學(xué)過程：

(一)、聽寫生字

學(xué)生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯(cuò)誤的加以鞏固。

(二)、背誦課文

1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。

(三)、識(shí)記字形

1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。

(1)比較部首記憶。

(2)開火車給字組詞。

(3)創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。

自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累：

(1)練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。

(2)練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。

(四)、擴(kuò)展活動(dòng) 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)教案

談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!

五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”

六、板書設(shè)計(jì)：了、子、門、月

七、課后反思：

美麗的魚教案如何寫 篇3

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

第八自然段的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、詞語卡片、制作頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文1～3自然段，訓(xùn)練朗讀

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫前4個(gè)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、“開火車”讀生字。

3、復(fù)習(xí)生詞。

4、回憶前三自然段課文內(nèi)容。

二、繼續(xù)讀文感悟

1、學(xué)習(xí)第4自然段：

⑴指名讀。

⑵美麗的小路為什么不見了？

⑶假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會(huì)說什么？

⑷指導(dǎo)讀句：

美麗的小路不見了。

⑸齊讀本段。

2、學(xué)習(xí)5～8自然段：

⑴兔姑娘、鹿先生會(huì)說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？

指導(dǎo)讀句：

呀，美麗的小路怎么不見了？

⑵誰來讀讀鹿先生說的話？

指導(dǎo)讀句：

咦，美麗的小路哪兒去了？

⑶鴨先生也叫起來，它說什么？

指導(dǎo)讀句：

天哪！我的美麗的小路呢？

⑷小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？

⑸既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？

⑹鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”

（出示句子，指導(dǎo)讀）

⑺比較讀句、想像說話：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

⑻師生分角色朗讀。

⑼小組合作表演讀：

①小組內(nèi)表演。

②抽小組上臺(tái)戴頭飾表演。

③評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”。

3、學(xué)習(xí)9～12自然段：

⑴小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！

⑵你們的建議真好！看，三位朋友開始行動(dòng)了（出示插）我們快來讀讀第九自然段吧！

⑶他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會(huì)變成什么樣子的？

⑷讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧！

（自編唱《勞動(dòng)歌》）

⑸在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”

（出示句練讀）

⑹鹿先生也說：“美麗的小路好亮啊！”

（出示句練讀）

⑺小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

（齊讀最后一句）

⑻齊讀10～12自然段。

三、寫字指導(dǎo)

1、師范寫生字“明、凈”：

生書空、說筆順畫名稱。

2、生在書上練寫。

四、作業(yè)延伸

投影出示課后圖：

我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流。

板書設(shè)計(jì)

11、美麗的小路

不見了

找回來

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

一、設(shè)計(jì)理念

低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用。

二、教材處理

本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

根據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：

學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)1～3自然段。書寫課后前4個(gè)生字。

第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。

3、書寫課后2個(gè)生字。

4、適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。

2、學(xué)文感悟：

本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：

⑴樂讀中豐富語感：

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。

⑵在整體感知中培養(yǎng)悟性：

漢語言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)、想像說話，訓(xùn)練有針對(duì)性，較好地突出了重點(diǎn)。

⑶在情境體驗(yàn)中體會(huì)情趣：

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，感受語文學(xué)習(xí)的情趣。

根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5～8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，充分感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。

⑷在對(duì)話互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性：

新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在對(duì)話互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。

3、寫字指導(dǎo)：

《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識(shí)字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個(gè)字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫好。

4、課外拓展：

實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí)。

總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：

立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

美麗的魚教案如何寫 篇4

一、背景材料

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

課文的第八自然段。

三、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)先鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫先干等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)

五、教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字腦，后鼻音字輛、凈。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字鹿、積、輛。積是一聲，鹿和輛是四聲。有輕聲音節(jié)的詞先生、鼻子、腦袋。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

（二）、再讀課文

1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

（三）、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子啊，多美的小路?。。ㄗx出贊美的語氣）

②、比較讀：教師范讀我會(huì)讀里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

（五）、布置作業(yè)

1、把課文第18自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第912自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀912自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第1012自然段。

分角色朗讀第18自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。

2、學(xué)寫先干二字。

觀察田字格中的先干學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆∣豎在豎中線，第四筆的稍寫長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆乚起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆長(zhǎng)，第三筆∣豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

美麗的魚教案如何寫 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能

會(huì)寫“匯、刮”，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．過程與方法

（1）有感情地

朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

（2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”

2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。

3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題

1、板書課題：美麗的小興安嶺

2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.

3請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。

要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

三、讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。

練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。

（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。

第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。

（6）感悟第二自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長(zhǎng)葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展示記憶立樁詞：

樹木 抽出____ 長(zhǎng)出____

積雪 匯成____ 流著________漲滿____

小鹿 散步 俯下____ 側(cè)著____欣賞____

第二步,解釋立樁詞

師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步,練習(xí)背誦

①學(xué)生自己試背。

②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。 第一步,讀“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！钡诙?默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步,教師指導(dǎo)書寫。

第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇?！?/p>

（5）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。

3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。

（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫 “刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直。

五、回歸整體，表達(dá)感受 ，總結(jié)點(diǎn)題。

第一步,自己準(zhǔn)備。

第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。

第三步,師小結(jié)。

六、布置作業(yè)，收束全課

利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的小興安嶺

匯擋 獻(xiàn) 刮

春 夏 秋 冬

↓

季節(jié) → 樹木 → 其他景物

美麗的魚教案如何寫 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。

4、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)生能運(yùn)用各種方法識(shí)記本14個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

2、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？

（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）

讓我們美美地讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！

2、（出示媒體動(dòng)畫）思考：

這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

（隨機(jī)板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）

3、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！

4、輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

學(xué)生練讀。

5、開火車讀課文：

小評(píng)委評(píng)一評(píng)。

三、讀1～3節(jié)，學(xué)習(xí)生字

1、師引讀1～3節(jié)：

鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著_______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________?！甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“_______________。”

2、指導(dǎo)讀句子“啊、多美的小路啊！”

（讀出贊美的語氣）

3、學(xué)生字“先、鹿、慢”：

⑴小老師領(lǐng)讀。

⑵同桌討論，用什么好方法記住它們？

⑶反饋交流。

4、齊讀課文1～3節(jié)：

讀出小路的美。

四、學(xué)習(xí)課文4～8節(jié)

1、說話訓(xùn)練：

可是，過了不久，美麗的小屋變成了（）。

（媒體出示：垃圾圖）

2、指導(dǎo)讀句子：

“美麗的小路不見了”。

⑴看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？

（難受、氣憤、傷心、生氣）

⑵帶著自己的感受來讀這句話。

（自由讀）

⑶指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。

3、想象說話：

美麗的小路不見了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？

4、小動(dòng)物們是怎樣說的呢？

四人小組一起讀一讀課文的4～8節(jié)，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說的話讀給小組成員聽。

5、全班交流（說到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字）：

⑴指導(dǎo)讀句子：

“呀！美麗的小路怎么不見了？”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

（讀出疑惑的語氣）

師范讀→指名讀→齊讀→表演。

⑵指導(dǎo)讀句子：

“咦，美麗的小路哪兒去了？”

抽生讀→評(píng)價(jià)→表演

⑶指導(dǎo)讀句子：

“天哪！我的美麗的小路呢？”

⑷指導(dǎo)讀句子：

“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

（讀出肯定的語氣）

指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。

6、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：

⑴討論：

你用什么好方法記住這些生字的。

⑵反饋交流。

7、師生合作，分角色朗讀4～7節(jié)。

五、讀第9～12節(jié)

1、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請(qǐng)你們輕聲讀9～12節(jié)。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：

⑴我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：

洗、推、拿、澆、提、掃。

⑵誰來幫鴨先生的忙？

連線，使動(dòng)詞和名詞合理搭配。

（注：學(xué)生連對(duì)一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）

3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、學(xué)習(xí)生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：

⑴認(rèn)讀生字競(jìng)賽：

學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法：

字形比較：

“堆──推”、“睜──凈”。

“凈”注意后鼻音。

“輛”可用加部首的方法等。

⑵書寫指導(dǎo)：

堆、推。

5、把生字寶寶放回課文，再讀第9～12節(jié)。

6、質(zhì)疑：

讀到這兒，你有什么問題嗎？

六、拓展說話，鞏固字詞

1、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一說。

2、鞏固字詞：

⑴復(fù)習(xí)詞語：

鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？

（課件出示詞語）

抽小組開火車讀→齊讀。

⑵復(fù)習(xí)生字：

咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示全部生字）

自由讀→開火車讀。

3、總結(jié)。

美麗的魚教案如何寫 篇7

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第11課。

教材內(nèi)容

課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。

學(xué)生分析

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

頭飾、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友（出示：擴(kuò)大的課文圖片1）瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀！很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，問問周圍的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。

2、師：請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事。

3、生字學(xué)習(xí)：

⑴小老師帶讀（有注音）想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（師加于指導(dǎo)和糾正。）

⑵開火車讀（有注音）。

⑶集體讀（無注音）。

在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

三、再讀課文，整體感知

1、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。

3、個(gè)別讀（學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落）。

4、夸一夸、幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。

5、全班齊讀。

培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

四、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文

1、想象說話：

教師范讀第1自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會(huì)說些什么呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的贊美）

2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路??！”

（讀出贊美的語氣）

3、評(píng)價(jià)讀：

請(qǐng)小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。

師：你們來讀，老師來想象說話。

4、教師加上動(dòng)作，指導(dǎo)讀好三個(gè)問句。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢？

二、看圖，讀課文第9～12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。

2、出示課文圖片2。

3、小組看圖讀課文：

議一議美麗的小路是怎么找回來的。

4、齊讀課文第9～12自然段。

了解了如何美化環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。

三、評(píng)選最佳表演者

1、全班齊讀全文。

2、小組合作：

分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演（配上動(dòng)作，注意語氣）。

全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸：

評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。

四、評(píng)選書寫小能手

1、先給這6個(gè)生字組詞：

并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。

2、學(xué)生跟著描臨生字：

把自己認(rèn)為難寫的字提出來。

3、展示寫得好的學(xué)生的課本。

教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫。

4、請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)，全班一起評(píng)一評(píng)，夸夸評(píng)出書寫小能手。

評(píng)選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書寫的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

五、實(shí)踐活動(dòng)

我是校園“美容師”：

第一步：

根據(jù)“表一”（如下）調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

根據(jù)“表二”（如下）作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來給我們的校園做“美容師”，你們?cè)敢鈫幔炕厝サ臅r(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋碓u(píng)一評(píng)，誰是我們校園的最佳“美容師”。

實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫(精選8篇)

沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師，很多老師都需要在上課前用心預(yù)備好自己的教案。教案是體現(xiàn)備課的一個(gè)載體，本文的主旨在于探究與“《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫”有關(guān)的議題，歡迎您參考并仔細(xì)閱讀！

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫【篇1】

《長(zhǎng)城》是人教學(xué)版第五單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。那么怎樣激發(fā)學(xué)生去了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)以及體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲呢?

贊可夫曾說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！比绻诮虒W(xué)導(dǎo)入時(shí)，能根據(jù)課文內(nèi)容采用情境啟發(fā)式導(dǎo)入，就能撞擊著學(xué)生的心靈，形成他們心理上的懸念，吸引著他們的注意力，學(xué)生產(chǎn)生急于要弄清問題的迫切心情，驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

上課伊始，我就讓學(xué)生充滿激情地朗讀世界各國元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)只有一個(gè)偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國前總統(tǒng)尼克松) 這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽)

聽完這些國家元首的題詞，你有什么感受?(學(xué)生自由談自己的感受)是呀，我們?yōu)樽约菏侨A夏兒女感到自豪驕傲，但作為中華民族的子孫，你對(duì)長(zhǎng)城又了解多少呢?你知道為什么說長(zhǎng)城凝聚著中國千年文明、智慧和力量嗎?今天，這個(gè)“偉大的奇跡”就在眼前，讓我們一起去看看吧。(自由讀課文)

在我的精心設(shè)計(jì)下，通過我充滿激情地朗讀，使學(xué)生陶醉在偉大的長(zhǎng)城中，自然地想去了解--長(zhǎng)城到底是什么樣的，為什么會(huì)引起這么大的轟動(dòng)?使學(xué)生由情入境，情境交融，學(xué)習(xí)達(dá)到旺盛狀態(tài)，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。

課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的那句話: “這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!”那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中不斷重復(fù)出現(xiàn)的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情，特別是學(xué)到“單看這數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車、起重機(jī)，但靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬傷者陡峭的山嶺”。讓學(xué)生自讀體會(huì):你能體會(huì)到那時(shí)的勞動(dòng)人民是怎樣臺(tái)上這陡峭的山嶺呢?學(xué)生說的出乎意料的好，有的說“我仿佛看到了好多人彎著腰，臉上都是汗?！薄八麄兊氖直荒コ隽搜?，腳被磨爛了”……同學(xué)們盡情地想象，大膽地談出自己的感受，應(yīng)該說取得很好的教學(xué)效果。

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫【篇2】

這是一首詩歌，而我對(duì)于這種文體的教學(xué)方法一直有些困惑，所以每次上這個(gè)課都很頭疼。

這篇課文主要是講兩個(gè)部分，而且結(jié)構(gòu)相同，重點(diǎn)都是運(yùn)河和長(zhǎng)城的姿態(tài)、長(zhǎng)度。長(zhǎng)城這邊讓孩子知道為什么它是連綿起伏的，因?yàn)槭且郎蕉?。這里有個(gè)難點(diǎn)，是誰譜寫詩篇（中華民族祖先）不朽的詩篇是指萬里長(zhǎng)城，那為什么不朽呢？這里大多數(shù)孩子都答到因?yàn)閯趧?dòng)人民建造這個(gè)很辛苦，花費(fèi)了很多精力，他們只答到一點(diǎn)，還有就是古代勞動(dòng)人民的智慧、心血，這些融合起來，便是我們中華民族悠久的歷史文化，這是永遠(yuǎn)都無法磨滅的。運(yùn)河這邊從“伸向天邊”知道運(yùn)河很長(zhǎng)，通過資料來讓孩子知道。

“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先”這是一個(gè)設(shè)問句（自問自答）這要讓孩子知道起強(qiáng)調(diào)作用。同時(shí)這里出現(xiàn)兩次，那么是反復(fù)的手法。

課后，我也讓孩子按照相同的結(jié)構(gòu)描寫一個(gè)我們中華民族的偉大建筑。

總的來說，這堂課不怎么如意，因?yàn)橛幸恍┉h(huán)節(jié)，孩子們回答得并不好，而我也沒有很好的引導(dǎo)，只是生硬的灌輸，這是我沒有做好備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，后面的教學(xué)中一定牢記！

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫【篇3】

四年級(jí)學(xué)生的想象力、思維能力較差，認(rèn)識(shí)事物能力差，但是他們多數(shù)都到過八達(dá)嶺長(zhǎng)城。對(duì)于長(zhǎng)城的特點(diǎn)和它的高大堅(jiān)固，比較容易體會(huì)。但古代勞動(dòng)人民的艱辛他們很難理解。教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合相關(guān)資料滲透情感等多種策略，啟發(fā)學(xué)生想象，圖文并茂，讓學(xué)生畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖，加深對(duì)課文的理解，品位“奇跡”，感受“艱辛”。

本課的教學(xué)難點(diǎn)就是體會(huì)長(zhǎng)城的“偉大和奇跡”。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城并不陌生，在學(xué)生眼里，就是一座城墻，和曲阜的城墻沒什么兩樣，她的偉大之處卻沒有人理解。由于課前師生共同搜集閱讀了大量歷史文化知識(shí)、影視資料，有了直觀形象的手段，再加上確鑿的歷史依據(jù)，學(xué)生的敬佩之情油然而生。教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

本課的教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前師生共同搜集長(zhǎng)城歷史背景、修筑艱辛和歷史地位等相關(guān)資料（視頻、圖片、文字），課堂交流，實(shí)現(xiàn)共享分配的方式，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城這個(gè)“偉大的奇跡”提供了基礎(chǔ)，同時(shí)也使得教師角色不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫助者。

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫【篇4】

《長(zhǎng)城》是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇作文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的：“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

一、感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。

首先讓學(xué)生自讀第一自然段，說說長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)。在討論了長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份時(shí)，為了讓學(xué)生能直觀的感受，我利用板畫把東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份畫里出來，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來回，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了具體的感知。

二、感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

為了讓學(xué)生更形象理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”等來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

三、體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛。

這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。

反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方是學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對(duì)課文的理解，問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上。

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫【篇5】

成功之處：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究。通過情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入新課中，教師通過多媒體展示1949年大閱兵和1999年大閱兵國防圖片的比較，讓學(xué)生有一個(gè)感性的比較認(rèn)識(shí)。然后教師設(shè)問“通過1949年和1999年兩次大閱兵的圖片比較，同學(xué)們有什么感想？”。通過教師在情景中設(shè)置有思考價(jià)值，智力上有挑戰(zhàn)性的問題，引起學(xué)生的探究欲望，為本課的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。新課程改革的一個(gè)重要特征就是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變?cè)袉我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。為此，本課主要采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。課前，以小組為單位，把學(xué)生分成4個(gè)小組，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)組員。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組內(nèi)同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片、文字等資料，然后把資料優(yōu)化制作成課件。同一組的同學(xué)按照分工和合作的原則，充分體現(xiàn)了分組探究與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。當(dāng)然，在此期間，教師也要做好指導(dǎo)工作。到正式授課時(shí)，小組代表展示及講解課件，由于學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，師生互動(dòng)效果良好。

3、教師導(dǎo)學(xué)，深化探究。經(jīng)過學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于《鋼鐵長(zhǎng)城》的內(nèi)容也掌握了大概，但是教師不能就此打住，要梳理知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，深化學(xué)生的探究。教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組、整合、拓展，從中提煉出開放性教學(xué)的基本素材，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)方式，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。最后，教師通過堂上練習(xí)題、歸納總結(jié)本課內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

不足之處：

1、小組成員之間有差距，個(gè)別同學(xué)在課前的.參與度不夠。由于學(xué)習(xí)有差異，雖然課前組長(zhǎng)也作了分工，教師也作了一定指導(dǎo)，但并不是每個(gè)組內(nèi)的同學(xué)都能積極參與，有些較懶的同學(xué)把自己的工作托付給其他同學(xué)完成。此外，一些同學(xué)在搜集、整合資料不是很得心應(yīng)手，展示成果時(shí)表現(xiàn)的不是很自如，整合信息能力、語言表達(dá)能力等方面的能力還需通過以后的教學(xué)來逐步培養(yǎng)。因此，以后為了讓每個(gè)同學(xué)都能真正在分組探究中學(xué)有所成，角色要分工明確，小組長(zhǎng)要能夠起到組織協(xié)調(diào)的作用，成員間能夠互相督促，共同進(jìn)步。

2、在課堂教學(xué)中，學(xué)生回答問題欠缺條理性、規(guī)范性，比較隨意。此外，在問題的討論中，學(xué)生的思維發(fā)散，使時(shí)間難以控制，影響了教學(xué)進(jìn)度，這些問題都需要教師在以后的教學(xué)工作中，逐漸總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到解決問題的方法。

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫【篇6】

本周二上午第3節(jié)在八年級(jí)一班上了一節(jié)學(xué)案教學(xué)驗(yàn)收課。課題為《血肉筑長(zhǎng)城》。

我是這樣設(shè)計(jì)的：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容含量大的特點(diǎn)，我重點(diǎn)劃分為三部分處理。第一，三次戰(zhàn)役即平型關(guān)戰(zhàn)役、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)。我想通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)合作，加強(qiáng)記憶其各自發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、部隊(duì)、意義。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感覺容易，老師需要注意的是指導(dǎo)學(xué)生理清三次戰(zhàn)役的特點(diǎn)，分清正面戰(zhàn)場(chǎng)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)例，初步了解抗戰(zhàn)勝利的原因：中國軍民共同抗戰(zhàn)的道理。第二部分為中共七大的召開，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，處理方法為讓學(xué)生以小記者的采訪形式介紹七大召開的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義等，老師只是輔助介紹中共在抗戰(zhàn)勝利前夕，高瞻遠(yuǎn)矚，為抗戰(zhàn)勝利及勝利后中國走何道路的問題做了準(zhǔn)備。第三部分是處理抗戰(zhàn)勝利的原因，利用一段材料猜謎語的形式，分析日本投降的原因。我讓學(xué)生分五個(gè)組理解“屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要原因：全民組抗戰(zhàn)。之后點(diǎn)撥理解抗戰(zhàn)勝利的意義。

教法上，盡量讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極準(zhǔn)備，多參與活動(dòng)，小組活動(dòng)等等。

本節(jié)課學(xué)生給我的驚喜是比平常上課學(xué)習(xí)更進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)皮的學(xué)生不在惹事，省了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生趙雅潔大方，得體的課前檢查有模有樣，令人刮目相看。趙美玲同學(xué)的收獲談得很有道理。學(xué)生的這些亮點(diǎn)平常課被我忽視，以后要學(xué)會(huì)賞析學(xué)生。

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫【篇7】

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是首詩歌，這首詩是寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)。詩歌從整體上描繪了萬里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的特征，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

在教學(xué)時(shí)，我主要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會(huì)文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象，在強(qiáng)烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長(zhǎng)城邊，運(yùn)河旁，他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn)，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時(shí)的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì)，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我引導(dǎo)讓學(xué)生誦讀，讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。 學(xué)生有所知、有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時(shí)，我要求學(xué)生注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)?？上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，學(xué)生也能很快背誦課文了。

今天我上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，有不少學(xué)生課前都預(yù)習(xí)課文，收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，說明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都

收集了資料，所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)尋找資料，理解資料的能力。

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思如何寫【篇8】

這節(jié)課中，我參考廈門市英才小學(xué)許勇順老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)文本進(jìn)行深層次的獨(dú)特的解讀，教學(xué)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：氣魄雄偉的長(zhǎng)城、智慧的長(zhǎng)城、血汗的長(zhǎng)城、民族的長(zhǎng)城、世界的長(zhǎng)城、長(zhǎng)城引起的思考，環(huán)環(huán)相扣。

緊扣“這樣氣魄雄偉的工程在世界上是一個(gè)偉大的奇跡”這個(gè)重點(diǎn)句開展教學(xué)。長(zhǎng)城奇就奇在它的氣魄雄偉，它修筑在技術(shù)條件不發(fā)達(dá)的古代，凝聚了無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。“氣魄雄偉”很好理解，我通過讓學(xué)生讀文、看短片、談感受，很容易就理解了長(zhǎng)城的雄偉氣魄。“血汗”從文中的第三段也可以很快體會(huì)出來；關(guān)鍵是“智慧”該怎樣讓學(xué)生體會(huì)呢？我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，然后邊讀、邊看圖、邊思考：你覺得長(zhǎng)城的這些設(shè)計(jì)妙在何處？這樣讀、看、思結(jié)合很快使學(xué)生從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)中品味到了其中的智慧；但是僅僅有這些是不夠的，我又出示小資料讓學(xué)生進(jìn)一步的了解了烽火臺(tái)、選址、方法中的智慧，使學(xué)生深刻地體會(huì)到了長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這個(gè)環(huán)節(jié)把課文與拓展結(jié)合，拓展了語文學(xué)習(xí)的外延，也使“智慧”變得更加直觀可感。

努力使語文課有深度、有內(nèi)涵、拓展語文課堂的外延。比如教師出示了各國領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞，充分激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，我努力告訴學(xué)生一個(gè)“完整”“真實(shí)”的長(zhǎng)城，因?yàn)殚L(zhǎng)城留給我們的不僅僅有驕傲，不僅僅有自豪，它更是一部血淚史。因此，長(zhǎng)城的精神才是最重要的。我簡(jiǎn)明介紹了明朝滅亡的原因，引起學(xué)生探究長(zhǎng)城的欲望，在學(xué)生心中埋下了向往未來學(xué)習(xí)的種子，一顆思考該如何保家衛(wèi)國、富國強(qiáng)民的種子。相信這顆種子一定會(huì)在學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活中悄萌芽并開會(huì)結(jié)果。

我在教學(xué)中很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如在教學(xué)第三節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生默讀課文圈畫出自己感受深刻的詞句，在旁邊寫下感受。課堂上始終書聲瑯瑯。我把指導(dǎo)朗讀放在第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何把自己的感情送進(jìn)去，讀出來?？梢钥吹綄W(xué)生的朗讀在教師的指導(dǎo)下一步步提高，最后幾個(gè)同學(xué)的朗讀聲情并茂非常感人。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景，多次引讀文章的最后一段，自豪、驕傲之情溢于言表。

落實(shí)讀說寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中想，讀中說，為“寫”奠定了基礎(chǔ)。如想象說話的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)有梯度。

但在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，我的教育機(jī)智還需進(jìn)一步提高，比如，學(xué)生在想象說話時(shí)，大都選擇第一個(gè)，如果當(dāng)時(shí)能夠巧妙地提示學(xué)生，大家會(huì)選擇后兩個(gè)說話題目，說的質(zhì)量會(huì)更高。

《規(guī)律》教案如何寫6篇

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？本文作者經(jīng)過精挑細(xì)選為你編輯了“《規(guī)律》教案如何寫”相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谑詹貖A中添加本頁以便隨時(shí)訪問！

《規(guī)律》教案如何寫 篇1

1、出示智慧星，初步感知規(guī)律

師：今天的數(shù)學(xué)課老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？

（從盒中先出示一串中的前兩顆星）

這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍(lán)星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）

這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準(zhǔn)備的智慧星，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）

接下來一顆會(huì)是什么顏色呢？（指生猜色）

小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍(lán)星一顆黃星一顆藍(lán)星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）

2、將一串智慧星貼在黑板上

師：我想把這串漂亮的智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上愛動(dòng)腦筋的孩子，你們今天可要加油??！

3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律

師：剛剛我們?cè)诓碌脮r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。師同時(shí)在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？

4、揭示課題，導(dǎo)入新課

師：像這樣一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）

生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）

《規(guī)律》教案如何寫 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書85頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

分析能力和推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、彩旗、作業(yè)紙、貼畫、彩筆

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

【教學(xué)過程】

一、 課前游戲

同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？我們來比一比誰是最強(qiáng)大腦，出示數(shù)學(xué)老師電話號(hào)碼：15226182826，老師給你們5秒，看誰能記住，誰來試一試。學(xué)生沒有準(zhǔn)確說出老師的電話號(hào)碼。

沒關(guān)系，我們來看體育老師號(hào)碼：13213213213，學(xué)生馬上準(zhǔn)確說出老師的電話號(hào)碼。

同學(xué)們你們?yōu)槭裁大w育老師電話號(hào)碼很快能說出來，而數(shù)學(xué)老師的電話號(hào)碼沒記住呢？你總結(jié)的真好！對(duì)，體育老師的電話號(hào)碼有規(guī)律，能猜對(duì)，而數(shù)學(xué)老師的電話號(hào)碼沒有規(guī)律，所以不好記。

那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一遍。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1．觀察圖片，感知規(guī)律

師：下個(gè)月就到了大家期待的節(jié)日了，六一兒童節(jié)，看，小朋友們正在為這個(gè)節(jié)日裝飾教室、排練節(jié)目呢，他們?cè)谟檬裁囱b飾教室？

生：彩旗、彩花和燈籠。

師：還有這么多的小朋友在排練節(jié)目，你感覺這些事物排列的怎么樣？

生：很有規(guī)律。

師：那下面我們就找一找里面的規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

2．圖形的排列規(guī)律

（1）彩旗的規(guī)律

師：我們先來找一找彩旗的規(guī)律，仔細(xì)觀察，彩旗是怎么排列的？

生：一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗……

師：觀察的很到位，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰再來說一說？

生：一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗……

師：我們一起來說一說。

生：一面黃旗、一面紅旗，又一面黃旗、一面紅旗……

師：一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗，又一面黃旗、一面紅旗……總是這樣排列，我們就把“一面黃旗、一面紅旗”叫做彩旗的一組。（幻燈片圈一組，板書：一組）

師：彩旗的一組是什么？

生：一面黃旗、一面紅旗。

師：第一面是？

生：黃旗。（在黑板上貼一面黃旗）

師：第二面呢？

生：紅旗。（在黑板上貼一面紅旗）

師：一面黃一面紅就是彩旗的`一組，黃旗作為開始。我們?nèi)σ蝗Σ势斓拿恳唤M吧，伸出小手，一面黃、一面紅圈起來，一面黃、一面紅圈起來……

師：如果我再貼一組，先貼什么顏色？

生：黃色。

師：再貼什么顏色？

生：紅色。

師：再往后擺呢？

生：黃色和紅色。

師：再往后呢？

生：還是黃色和紅色。

師：再往后？

生：黃色和紅色。

師：一直是黃色、紅色，黃色、紅色，一組一組的排列下去，這叫重復(fù)排列。（板書：重復(fù)排列）

師：剛才我們都用自己的語言描述了彩旗的規(guī)律，其實(shí)我們可以用簡(jiǎn)潔的一句話描述彩旗的規(guī)律，彩旗是按一面黃旗、一面紅旗，你能像這樣說一說嗎？

生：彩旗是按一面黃旗、一面紅旗，

師：同位之間說一說。

（燈籠的規(guī)律

師：經(jīng)過大家的努力，找到了彩旗的排列規(guī)律，能不能用找彩旗的規(guī)律的方法找一找彩花的規(guī)律？（幻燈片出示彩花）

生：能。

師：你能找到彩花重復(fù)的一組嗎？是什么？

生：一朵紅花、一朵紫花。（在黑板上貼一組）

師：你能用簡(jiǎn)單的一句話概括彩花的排列規(guī)律嗎？（幻燈片出示，讓學(xué)生填空說）

生：是按一朵紅花、一朵紫花，

師：誰能找到燈籠的排列規(guī)律？（幻燈片出示，讓學(xué)生填空）

生：是按一個(gè)紅燈籠，兩個(gè)藍(lán)燈籠，3個(gè)為一組，重復(fù)排列。

師：看來同學(xué)們找規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了，觀察彩旗的一組、彩花的一組、燈籠的一組，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：彩旗、彩花的一組都是2個(gè)，燈籠的一組是3個(gè)。

師：看來有規(guī)律的一組不僅可以是2個(gè)，還可以是3個(gè)，還可以是？

生：4個(gè)。

師：甚至？

師：5個(gè)。

師：幾個(gè)都可以。

（的規(guī)律

師：還有小朋友的規(guī)律，快來找一找，找到了嗎？誰來說一說？

生：是按一男一女，2個(gè)為一組，重復(fù)排列。

師：有不同意見的嗎？

生：是按一女一男，2個(gè)為一組，重復(fù)排列的。

師：這樣說對(duì)嗎？為什么彩旗、彩花、燈籠只有一個(gè)規(guī)律，小朋友卻有兩個(gè)規(guī)律？（幻燈片展示四種事物的一組）

生：彩旗、彩花、燈籠是排的一行，小朋友是一圈。

師：你說到了關(guān)鍵，像這樣圍成一圈的，可以從男生開始觀察，一男一女為一組，也可以從女生開始觀察，一女一男作為一組。

師：剛才我們不但找到了一行圖形的排列規(guī)律，還找到了一圈圖形的排列規(guī)律，想不想來運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)解決問題。

三、鞏固訓(xùn)練

1．圈出規(guī)律的一組，再說一說它們的排列規(guī)律。

？

3．小小設(shè)計(jì)師

師：剛才我們找到了那么多規(guī)律，下面我們自己創(chuàng)造一個(gè)規(guī)律，拿出作業(yè)紙，按自己喜歡的規(guī)律涂顏色，并圈出重復(fù)的一組，和同桌說一說排列的規(guī)律。

（展示學(xué)生作品）

4．生活中的規(guī)律

師：孩子們，不僅圖形中、數(shù)字中存在規(guī)律，在我們的生活中也存在著漂亮的規(guī)律呢，請(qǐng)欣賞。（幻燈片展示規(guī)律的美）

四、小結(jié)收獲

師：通過努力，我們學(xué)會(huì)了什么？

生：我們學(xué)會(huì)找規(guī)律，還創(chuàng)造了規(guī)律，要找到規(guī)律，我們首先要找出一串圖形的一組是什么。

師：孩子你們真的很棒，理解的真不錯(cuò)，找到圖形的一組是找規(guī)律的關(guān)鍵，希望同學(xué)們課下繼續(xù)用善于觀察的眼睛尋找生活中規(guī)律之美。

【板書設(shè)計(jì)】

找規(guī)律

一組 重復(fù)排列

《規(guī)律》教案如何寫 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生通過實(shí)踐操作,會(huì)用圖形語言不重不漏地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力及有序思考問題的能力。

2．使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷不重不漏尋找組合數(shù)的過程,會(huì)用直觀的方法找到不同類別事物的組合數(shù),培養(yǎng)有序思考問題的能力。

設(shè)計(jì)意圖:整堂課利用玲玲和鄭心竹星期六一天的生活這條明線,把含搭配問題的四個(gè)情境串聯(lián)起來,使學(xué)生通過自己的自主探索、合作交流,輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情境一是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的鋪墊,分兩層進(jìn)行,第一層是第一條河上的一座橋與第二條河上的兩座橋的搭配,第二層是在完成了第一層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在第一條河上增加一座橋,在第一層的學(xué)習(xí)結(jié)果上增添新的結(jié)果,這樣的設(shè)計(jì)暗示了有序思維的方法,又為后面的由具體操作過渡到形象思維埋下了伏筆。情境二是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體部分,分三層進(jìn)行。第一層是通過學(xué)生對(duì)上裝與下裝搭配的實(shí)際操作,先獨(dú)立思考再合作交流得出結(jié)果；第二層是在學(xué)生的共同探討下由實(shí)際操作上升到圖示法表示搭配方法；第三層通過分析、比較使學(xué)生初步了解兩個(gè)不同類別的數(shù)量相乘的積就是搭配方法數(shù)。情境三是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的鞏固練習(xí)階段,通過對(duì)飲料與點(diǎn)心的搭配,鞏固了用圖示法有序地表示搭配方法。情境四是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的拓展練習(xí)階段,十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字組合,是由生活問題轉(zhuǎn)入了純數(shù)學(xué)問題,加深了思維的力度。

1．學(xué)生自由介紹自己的好朋友。

2．老師向大家介紹一對(duì)好朋友(教師一邊敘述,一邊出示課件)。

玲玲和鄭心竹也是一對(duì)好朋友,但是兩家卻隔了很遠(yuǎn),從玲玲家去鄭心竹家要經(jīng)過兩條小河,第一條河上有一座小橋,第二條河上有兩座小橋。

師:(一邊敘述,一邊出示課件)這個(gè)星期第一條河上又架起了一座新橋,那現(xiàn)在從玲玲家去鄭心竹家有幾條路線呢?

師:那用什么方法來找路線,就能做到不遺漏又不重復(fù)呢?

生:先用第一條河上的第一座橋跟第二條河上的每座橋連接,再用第一條河上的第二座橋跟第二條河上的每座橋連接。

師:星期五放學(xué)時(shí),鄭心竹邀請(qǐng)玲玲星期六到她家去玩。星期六一大早,媽媽為玲玲準(zhǔn)備好了衣服,我們一起來看看是什么衣服。

師:一共有幾件衣服?其中有幾件上裝?有幾件下裝?

師:如果一件上裝與一件下裝搭配穿,同學(xué)們想想會(huì)有多少種不同的穿法?

師:每個(gè)同學(xué)先自己思考,用學(xué)具袋里的衣服動(dòng)手?jǐn)[一擺,看看有多少種不同的穿法。擺好后,在練習(xí)本上用圖形表示你的想法。

學(xué)生獨(dú)立擺好后,再在全班交流。

師:誰來把你擺的過程展示給同學(xué)們看看?(請(qǐng)3～4個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己的擺法,可能有2、3、4、5、6這五種不同的穿法)

師:想一想,在這些穿法中,哪些是完整的、哪些是不完整的?為什么?

教師先讓有6種穿法的學(xué)生說一說是怎么想的。

生1:我先選牛仔衣,第一種方法是選一條短裙子跟它搭配,第二種方法是選牛仔褲跟它搭配,第三種方法是選長(zhǎng)裙跟它搭配,然后我選短袖衫也分別跟短裙、牛仔褲、長(zhǎng)裙搭配穿,這樣就共有6種方法。

生2:我是先選短裙,再去跟短袖衫搭配,跟牛仔衣搭配,這樣就兩種方法了,我再選牛仔褲去跟短袖衫、跟牛仔衣分別搭配,這樣又有兩種方法了,最后選長(zhǎng)裙分別跟短袖衫、跟牛仔衣搭配穿,又兩種方法,共6種方法。

師:同意這兩位同學(xué)的說法嗎?在全體學(xué)生都認(rèn)可了這6種不同的穿法后,再讓分別是2、3、4、5種穿法的學(xué)生說一說是怎么想的。

生3:我認(rèn)為是2種穿法,牛仔衣配牛仔褲,短袖衫配短裙子。

師:你想一想,牛仔衣只能配牛仔褲、短袖衫只能配短裙子嗎?

在教師的引導(dǎo)下,生3很快想到:牛仔衣也能配短裙子和長(zhǎng)裙子,短袖衫也能配牛仔褲和長(zhǎng)裙子。這樣,他也知道了一共有6種不同的穿法。

對(duì)于認(rèn)為只有3、4、5種穿法的學(xué)生教師讓其一一糾正。

師:剛才你們通過操作找到了6種不同的穿法?，F(xiàn)在沒有學(xué)具了,能不能通過畫圖來記錄它的各種穿法呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。教師巡視,可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)表示不同的實(shí)物。

大多數(shù)學(xué)生完成后,利用實(shí)物投影儀展示2～3個(gè)學(xué)生的畫圖情況,并說一說是怎么想的。

生1(指著自己的圖說):衣服、褲子、裙子不好畫,我就用“○”表示上裝,用“△”表示下裝,先選定一件上裝,分別與每件下裝搭配穿；再選定另一件上裝,分別與每件下裝搭配穿。

生2:我用“☆”表示上裝,用“□”表示下裝,先選定一件下裝,分別與每件上裝搭配穿,再選定第二件下裝,分別與每件上裝搭配穿,最后選定第三件下裝,分別與每件上裝搭配穿。

師:你們想得很好,會(huì)用不同的符號(hào)來代替不同的事物,這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。其他同學(xué)也是這樣想的嗎？

師:我們一起來觀察這兩幅搭配圖。屏幕上的圖(情境一中的橋圖和情境二中的搭配圖)是誰與誰搭配?如果把第一條河上的橋看做是第一類別,第一類別數(shù)是幾(2)?第二條河上的橋看做是第二類別,第二類別數(shù)是幾(2)?搭配方法有幾種(4)?

師:再看情境二中的搭配圖,這里是誰與誰的搭配?第一類別上裝有幾件(2)?第二類別下裝有幾件(3)?搭配方法有幾種(6)?

師:這兩幅圖都是兩個(gè)類別的搭配,你能從中發(fā)現(xiàn)搭配方法數(shù)與兩個(gè)搭配類別數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?

師:很正確。也就是說,兩個(gè)類別的數(shù)量相乘的積等于搭配的方法數(shù)。在這兩個(gè)情境中,搭配的方法數(shù)還可以這樣找:2×2=4,2×3=6。

師:鄭心竹的媽媽一大早為家里準(zhǔn)備了豐盛的早餐。

師:為了科學(xué)飲食,如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種,這頓早餐有多少種不同的搭配方法?

師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書第115頁,第一題,用筆在書上連一連。展示學(xué)生的練習(xí)結(jié)果,集體進(jìn)行講評(píng)。

課件再演示一次連線過程。

2．完成第112頁的“做一做”

教師把這題串在本節(jié)課設(shè)計(jì)的情境中?！傲崃岷袜嵭闹袷菒蹖W(xué)習(xí)的好孩子,吃完早餐她們就開始寫作業(yè),在寫作業(yè)時(shí),一道這樣的習(xí)題難住了她們（課件出示）:

拉一拉,一共能組成哪些兩位數(shù)?記下來?！?/p>

先請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立寫出組成的9個(gè)兩位數(shù),然后利用實(shí)物投影儀請(qǐng)1～2個(gè)正確(或錯(cuò)誤)的學(xué)生上臺(tái)展示自己的思考結(jié)果,并說一說自己的思維過程,全班同學(xué)評(píng)價(jià),讓出錯(cuò)的學(xué)生明白錯(cuò)的原因,并及時(shí)糾正。

提出后續(xù)問題(課件顯示):玲玲和鄭心竹完成了學(xué)習(xí)任務(wù),你們看她們正在和圓圓小朋友排隊(duì)做游戲呢。如果排成一排,有多少種不同的排隊(duì)方法呢?下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題。

《規(guī)律》教案如何寫 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作及推理能力；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

紅、藍(lán)三角形各若干個(gè)；彩色筆3支；一張16k白紙的1/4。

教具準(zhǔn)備：

主題圖5幅。

教學(xué)過程：

一、擺擺猜猜，引出課題：

1、師：請(qǐng)生在桌上擺出一個(gè)紅的三角形，緊挨著一個(gè)藍(lán)的三角形，一個(gè)紅的三角形，一個(gè)藍(lán)的三角形……問：猜一猜，接下去該擺出什么顏色的三角形？為什么？

2、先同桌兩人商量后全班交流。

3、引出課題：“找規(guī)律”

4、點(diǎn)：擺放三角形中有什么規(guī)律？“一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)……”這樣的次序排列的。

（通過擺放“一紅一藍(lán)”三角形的學(xué)具操作，引出“找規(guī)律”的主題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊，而且很鮮明，激起探索“規(guī)律”的欲望。）

二、建立表象，感受“規(guī)律”

1、主題圖1：慶“六一”聯(lián)歡會(huì)，裝飾教室，掛彩色的三角形

（1）、接著掛什么？為什么？

（2）、先兩個(gè)同學(xué)商量后全班交流：“一黃一紅”的次序排列的。

（數(shù)量相同，形狀一樣，顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透，在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來，按“顏色”變化規(guī)律排列。由實(shí)踐操作過渡到形象表象，感受“規(guī)律”。）

2、主題圖2：

教室里又掛上了彩燈美麗嗎？漂亮嗎？為什么美麗漂亮？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”（數(shù)量相同，形狀，顏色變化規(guī)律。）

3、（黃）（紅）（藍(lán)）……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫的規(guī)律嗎？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。

（主題圖的教學(xué)讓學(xué)生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律，在知識(shí)建構(gòu)的過程中由簡(jiǎn)單漸漸過度到稍復(fù)雜的“規(guī)律”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；并讓學(xué)生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。）

（變化循環(huán)的內(nèi)容由原來的2個(gè)物品拓展到3個(gè)物品，留給學(xué)生更大的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生更慎密的數(shù)學(xué)思想。）

三、排隊(duì)游戲，拓展規(guī)律

1、一男二女一男二女排成圓形，為下課跳圓舞曲作準(zhǔn)備。

想一想接下去會(huì)請(qǐng)誰？愿意上臺(tái)的請(qǐng)舉手（通過舉手了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度：男生舉手多，還是女生舉手多）（數(shù)量由一個(gè)增加到2個(gè)）指名讓學(xué)生自己請(qǐng)同伴。（讓學(xué)生親自參與規(guī)律形成的過程。）

2、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎？先獨(dú)立思考，后四人小組交流，演示，最后全班組際交流。

（開放式的“規(guī)律”設(shè)計(jì)，一下子將學(xué)生的視野打開，感受到“規(guī)律”的美麗）

（“找規(guī)律”學(xué)生在熟悉的“排隊(duì)”情境中感受，讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí)）

四、再次感受，表達(dá)規(guī)律

1、很快的找出規(guī)律：“一個(gè)蘿卜，二個(gè)辣椒，一個(gè)蘿卜，二個(gè)辣椒……”

（1）、形狀（蘿卜，辣椒）顏色（白，紅），數(shù)量（1，2）循環(huán)變化的規(guī)律

（2）、看到的規(guī)律寫下來，用數(shù)字表示（對(duì)著圖寫）

2、欣賞老師畫得圖，作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，先四人小組后全班交流

2個(gè)黃的，6個(gè)藍(lán)色的……

（顏色，數(shù)量，大小循環(huán)變化規(guī)律）

（一方面讓學(xué)生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律；另一方面讓學(xué)生從感性的圖形中抽取出數(shù)字，為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、設(shè)計(jì)圖案，創(chuàng)造規(guī)律

1、靜思：（美麗、漂亮、有規(guī)律）想一想準(zhǔn)備畫什么？怎樣表達(dá)？要求：先靜靜地思考一會(huì)兒后動(dòng)手操作。

2、獨(dú)立創(chuàng)作，指兩名學(xué)生上臺(tái)板演。

3、四人內(nèi)交流，后全班交流。

（1）、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家，其余3人驗(yàn)證規(guī)律是什么？

（2）、將規(guī)律寫下來。板演的兩位學(xué)生先進(jìn)行，后全班學(xué)生各自進(jìn)行。

（設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，一方面鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來，請(qǐng)大家欣賞，感受數(shù)學(xué)美，欣賞數(shù)學(xué)美，同時(shí)享受到創(chuàng)新的樂趣。）

六、課堂小結(jié)

生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學(xué)問題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

課后反思：

“探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，初步感受數(shù)學(xué)的思考方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律圖案，進(jìn)行小組合作交流。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)精神。

《規(guī)律》教案如何寫 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過觀察、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、學(xué)表情。

師：上課了，老師先給大家介紹一位新朋友，它的名字叫淘氣。（演示課件）它可真是淘氣了，一會(huì)兒微笑，一會(huì)兒大哭。你們猜淘氣接下來會(huì)是什么表情？你們?cè)趺床碌降模?/p>

師：你們觀察得很仔細(xì)，也很聰明。

師：像這樣一笑一哭依次重復(fù)出現(xiàn)至少3次（板書：依次重復(fù)），我們就說它是有規(guī)律的。生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)——找規(guī)律。（板書課題）

2、出示主題圖。

師：六年級(jí)的哥哥姐姐們快畢業(yè)了，他們準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)畢業(yè)晚會(huì)。大家請(qǐng)看，他們的會(huì)場(chǎng)布置得真漂亮！看看，都用了些什么來布置會(huì)場(chǎng)？

生：彩旗、花朵、燈籠……

師：你們的眼力真好，簡(jiǎn)單的材料就能把會(huì)場(chǎng)布置得很漂亮，這是為什么呢？讓我們一起來找找漂亮的原因吧。

（1）彩旗的變化規(guī)律。

師：好，我們先來看看彩旗是怎樣排列的。我請(qǐng)電腦老師來幫忙擺一擺，同學(xué)們可以大聲地說出彩旗的顏色，看誰反應(yīng)最快。（課件演示排列過程,學(xué)生根據(jù)演示說出顏色的變化規(guī)律）

師：咦？下一個(gè)應(yīng)該是什么顏色的彩旗呢？

生1：黃色。

師：你是怎么知道的？

生1：紅色后面是黃色。

生2：彩旗是按照“紅黃紅黃”重復(fù)排列的。

師：還有誰也想說一說你的想法？（讓多個(gè)學(xué)生來發(fā)言）

師：哦，原來呀，紅色、黃色的彩旗為一組，它們（紅黃、紅黃、紅黃）依次重復(fù)出現(xiàn)，所以紅色旗子后面的彩旗就是黃色的。我們把它圈起來吧。

師（拓展）：如果我們按照這樣的規(guī)律接著往下擺，你知道下一面會(huì)是什么顏色的彩旗嗎？再下一面呢？

師（小結(jié)）：現(xiàn)在，我們知道了彩旗是按紅黃顏色為一組的規(guī)律依次重復(fù)出現(xiàn)的。

（2）花朵的排列規(guī)律。

師（課件出示花朵的排列）：下面，我們來看一看花朵的排列規(guī)律。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪些花為一組？

生：綠紫。

師：我們一起來看看對(duì)嗎？（課件出示分組情況：綠紫、綠紫、綠紫……）它們依次重復(fù)出現(xiàn)，所以這朵花的后面是綠色的花。

師（小結(jié)）：剛才同學(xué)們用先確定幾個(gè)為一組的方法，找出了彩旗、花朵的排列規(guī)律，那現(xiàn)在我們用這樣的方法來找一找燈籠和小朋友的排列有怎樣的規(guī)律。請(qǐng)大家翻開課本第88頁，做一做例1，圈一圈，看誰做得又對(duì)又快?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，課件演示答案：下一個(gè)燈籠是紫色，燈籠是按紫紅顏色依次重復(fù)排列的；下一個(gè)小朋友應(yīng)該是女孩，小朋友是按女孩男孩依次重復(fù)排列的）

師（小結(jié)）：今天同學(xué)們真是太聰明了，都能根據(jù)顏色和性別找到了彩旗、花、燈籠和小朋友排列的規(guī)律。

二、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

1、擺一擺。

師：我們的好朋友聰聰在找規(guī)律的時(shí)候遇到困難了，你們能夠幫助他嗎？（能）好，請(qǐng)看大屏幕。

師：誰能告訴聰聰下一個(gè)擺的是什么？（圓柱）什么顏色的？（粉色）

師：恩，聰聰要謝謝同學(xué)們的幫助。

師：這是聰聰遇到的第二個(gè)難題，稍微復(fù)雜一些，有困難的同學(xué)可以利用學(xué)具像這樣擺一擺，擺好的請(qǐng)舉手。

師：同學(xué)們的操作能力很強(qiáng)，一下子就擺好了。那誰來告訴聰聰你是怎樣擺的？

師：請(qǐng)你對(duì)比一下和剛才做的有什么不一樣了？

生：前面是兩個(gè)為一組，這題是三個(gè)為一組。

師：對(duì)，這就是數(shù)量上的變化。所以，我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候，既要注意顏色、形狀，還要注意數(shù)量。

2、涂一涂。

師：同學(xué)們真會(huì)找規(guī)律！現(xiàn)在我們就來進(jìn)行找規(guī)律涂顏色的比賽，要求先找到規(guī)律再涂顏色。請(qǐng)打開課本第89頁，看到第三條小魚和做一做。好，比賽開始?。ń涣鲄R報(bào)）

三、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律

師：根據(jù)圖片內(nèi)容，介紹這是什么樣的規(guī)律。

1、馬路上的斑馬線——一道白色一道黑色，提醒我們過馬路一定要注意安全。

2、斑馬：你們看，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不同。

3、包包：這包包上色彩規(guī)律的變化，看起來真美。

4、地磚：地磚也是有規(guī)律的.排列，這讓我們的居室顯得既整潔又溫馨。

5、建筑：這些排列有序的護(hù)欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護(hù)了我們的安全，又美化了周圍的環(huán)境。

6、衣服：看，這是我們穿的衣服，它也是有規(guī)律的。你能找到它的規(guī)律嗎？（學(xué)生回答略）

師：正是因?yàn)樯钪泻芏辔矬w的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會(huì)如此美麗而又豐富多彩。

四、實(shí)踐操作，運(yùn)用規(guī)律

師：你們想不想當(dāng)個(gè)出色的設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)一些規(guī)律呢？

生：想。

師：現(xiàn)在就讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來設(shè)計(jì)一條手鏈吧，看看誰的設(shè)計(jì)有規(guī)律。（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，最后展示）

五、總結(jié)歸納，提升拓展

師：看來，規(guī)律真是無處不在，多種多樣，有顏色上的、形狀上的、數(shù)量上的，還有方向上的等等。我相信，只要大家多注意觀察生活，多動(dòng)腦筋思考，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。

……

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境讓學(xué)生感知規(guī)律——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律——欣賞規(guī)律——設(shè)計(jì)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”的設(shè)計(jì)理念。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊。教學(xué)思路清晰，語言簡(jiǎn)練，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)精美的課件，運(yùn)用課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“規(guī)律”一詞對(duì)學(xué)生來說非常抽象，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能夠知道事物排列的順序，但是不會(huì)用規(guī)范的語言描述規(guī)律。所以，用課件分組演示排列的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，學(xué)生在多次體驗(yàn)之后就能很好地概括出規(guī)律。

3、整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以學(xué)生的課堂參與度很高，做到全面關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)個(gè)體差異。如用一個(gè)小游戲引入，教師富有激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作等等。

不足之處：

1、遺漏了一個(gè)環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)中在找出彩旗排列的規(guī)律后有一個(gè)拓展，即讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律說說“下一個(gè)是什么，再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢”，這樣學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解就有了更深的感知和認(rèn)識(shí)。

2、在總結(jié)花朵排列的規(guī)律時(shí)拔高了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)就是“綠紫綠紫綠紫”，而我偏要讓學(xué)生說是“綠紫顏色依次重復(fù)排列”。在這里感覺我把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們進(jìn)入我預(yù)設(shè)的圈里，而學(xué)生并不能真正理解“依次重復(fù)”的意思，所以總結(jié)起來比較生硬。其實(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生保留自己的說法，讓他們不斷地說，不斷體驗(yàn)之后自己去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)同我的說法。

3、把握學(xué)生的回答有待于提高。其實(shí)，學(xué)生的回答都能一針見血，答對(duì)了重點(diǎn)，而我不大善于梳理學(xué)生的回答，如何把學(xué)生的回答引到我想要的結(jié)果是我在以后教學(xué)中要思考的問題。

4、在“小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我只說看誰的設(shè)計(jì)最漂亮，而應(yīng)該提出要求——有規(guī)律的設(shè)計(jì)，雖然學(xué)生都知道要有規(guī)律地去設(shè)計(jì)，但是教學(xué)的語言還是要提到會(huì)更好。由于時(shí)間關(guān)系，展示不夠充分是這節(jié)課的遺憾。

《規(guī)律》教案如何寫 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)具，相機(jī)，水彩筆

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、玩游戲，引入規(guī)律

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡。）

師：那我們一起來做個(gè)游戲，好嗎？（生：好。）

師：老師說一個(gè)詞，你們來做動(dòng)作。舉手，放下，舉手，放下，舉手，放下。（學(xué)生跟著老師的指令做動(dòng)作。）

師：猜一猜，老師接下來會(huì)說什么？請(qǐng)用你們的動(dòng)作告訴我。（大部分學(xué)生都會(huì)舉手） 師：你們都猜對(duì)了。誰來告訴我，你是怎么猜到的？（生1：我聽老師是按舉手，放下，舉手，放下，這樣說的，所以，我就猜是舉手。生2：老師的口令是有規(guī)律的，舉手，放下，舉手，放下，按照這樣的順序說的。）

師：你們觀察得很仔細(xì)，說的.非常準(zhǔn)確。

師揭示課題：其實(shí)在我們的生活中，也有很多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來？（生：想。）今天，我們就一起來找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律。生齊讀：找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．播放兒歌，課件出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么有規(guī)律的事物？（生：彩旗，彩花，燈籠，小朋友。）

2．課件出示——彩旗圖。

師：讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。 （彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色） 師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？（生：??）

師：看看猜得對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊播放）。你們是怎么想的？（生：??）

3.課件回到主題圖

師（小結(jié)過渡）：彩旗的規(guī)律找到了，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真觀察，把你發(fā)現(xiàn)的其它事物的規(guī)律小聲地告訴同桌。（學(xué)生觀察、思考、交流）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（生：??）

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊播放課件）

師：你是怎么想的？（生：??）

燈籠、彩花 小朋友

4.小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

三、動(dòng)手操作，遷移發(fā)展

1．規(guī)律的多樣性

做一做：①立體圖形的規(guī)律

課件出示正方體、圓柱體交替。讓學(xué)生跟著做一做，猜一猜，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每組中都有什么圖形？都有什么顏色？

②平面圖形的規(guī)律

首先課件出示平面圖形，讓學(xué)生猜下面的兩個(gè)會(huì)是什么？為什么？再讓學(xué)生找出平面圖形的排列規(guī)律是什么。

讓學(xué)生知道這組圖形和上面的幾組有所不同，它們是三角形、圓形、正方形三種圖形交替出現(xiàn)。

2．涂一涂。打開書本P89

⑴實(shí)物投影，出示涂色卡（課本89頁“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）涂什么？為什么？是什么規(guī)律？

師：誰愿意上來展示你的作品？（讓幾位學(xué)生上臺(tái)展示，組織評(píng)議）

⑵師：還想不想做涂色比賽？（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色） 師：在四人小組中同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？（學(xué)生評(píng)議、訂正）

3．?dāng)[一擺，猜一猜。（機(jī)動(dòng)）

⑴擺一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。（學(xué)生動(dòng)手操作）

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律 。

師：在生活中，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？（課件出示“生活中的規(guī)律圖”）

五、課后練習(xí)。（課本P92,1,2題）

日記教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(模板8篇)

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日記教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、識(shí)字

1、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)生借助拼音讀一讀果實(shí)和樹葉里的生字。

3、再自讀課文。

4、在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字。教師出示帶生字的詞句。

5、讓學(xué)生朗讀。

6、檢查生字認(rèn)讀情況。

7、采用多種方式識(shí)記字形：

讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料;作──昨、沙──紗。

8、組詞鞏固識(shí)字，積累詞匯：

可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。

二、指導(dǎo)書寫

1、鞏固讀音。本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)三個(gè)字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。

2、觀察發(fā)現(xiàn)：

同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。

同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

3、重點(diǎn)講解：

女字旁：撇點(diǎn)的撇要長(zhǎng)，提不能超出右邊的撇。

日字旁：相對(duì)瘦長(zhǎng)一些。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，我們經(jīng)常寫日記，今天我們就來看一位小朋友的日記好嗎?

二、朗讀感悟

1、自由朗讀。抓住我做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎這個(gè)問題，自由朗讀課文。

2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)槲业膲?mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把我不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，我為什么怪媽媽小氣呢?并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：我又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了什么?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把我夢(mèng)中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣?后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙?

4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。

三、實(shí)踐活動(dòng)

按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)。

提示：

1、今天你做了什么?

2、你到過什么地方?看到或聽到什么?

3、你最想干什么?

4、今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔

要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗(yàn)寫話的快樂?？梢灾该吓_(tái)朗讀。

日記教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇2

生：與作者的認(rèn)真觀察分不開。

生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開。

２、師小結(jié)后導(dǎo)入：

對(duì)，同學(xué)們說得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

１、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：

讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……

２、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：

過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

３、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：

師：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。

４、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：

如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。

如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；

要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。

如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求

１、認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

２、認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。

３、題目自擬，字?jǐn)?shù)在３００字以上。

四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)

五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)

日記教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

４、練習(xí)修改習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。

【突破重難點(diǎn)的方法】

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的.事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

電子課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)程序】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

師：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。從這句優(yōu)美的詩句里，你聽出了什么？

生：美景，初春的感覺，似乎聞到了春的氣息。

２、師小結(jié)后導(dǎo)入：

對(duì)，同學(xué)們說得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記

１、讓學(xué)生說說自己在周末所觀察過的事物：水果、玩具……

２、評(píng)一評(píng)同學(xué)是否說得清楚，明白過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

３、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。

４、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：

如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。

如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；

要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。

如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求，并根據(jù)《金色的草地》第三自然段，仿寫自己的觀察日記。

１、老師引導(dǎo)孩子分析作者是怎么觀察薄公英變色的。

２、認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。

四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)

五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。

日記教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇4

《三字經(jīng)》晨誦教案

劉冬敏

晨誦目標(biāo)：

1、懂得教育和學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性。

2、練習(xí)背誦。

晨誦內(nèi)容：

人之初，性本善。

性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷。

教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。

子不學(xué)，斷機(jī)杼。

晨誦流程：

一、開啟黎明

生：朗誦開啟詩

師：今天的清晨，朝陽燦爛；今天的我們，幸福平安。讓這個(gè)早晨因我們而歌唱，因我們而舞蹈。

二、導(dǎo)入：

《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。古人曰：熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮。今天，就讓我們一起走進(jìn)《三字經(jīng)》。

三、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》

出示：

人之初，性本善。

性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷。

教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。

子不學(xué)，斷機(jī)杼。

1、全班朗讀，注意生字的讀音。。

2、聽老師范讀。

3、自讀全詩，讀準(zhǔn)字音。你讀懂了什么？

4、老師講述相關(guān)《三字經(jīng)》的故事：《孟母三遷》、《孟母斷機(jī)杼》。

5、學(xué)生聽了故事后，說說明白了什么？

6、學(xué)生多種形式朗誦以上句子。

7、全班學(xué)生拍手有節(jié)奏的朗誦。

四、結(jié)束晨誦

《三字經(jīng)》中列舉了大量典故、故事，向我們闡述了豐富深刻的人生哲理。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中逐漸了解。

日記教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇5

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)一些基本逃生、自救技能

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日是幾號(hào)

三年前的5月12日天發(fā)生了什么震驚世界的大事

你明白5.12被定為什么日子嗎

為什么要這么定呢

今日我們來學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，了解防災(zāi)減災(zāi)日的來歷

1、經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自20--年起，每年5月12日為全國“防災(zāi)減災(zāi)日”。

2、“防災(zāi)減災(zāi)日”的設(shè)立，有利于喚起社會(huì)各界對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注，有利于全社會(huì)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的普遍增強(qiáng)，有利于推動(dòng)全民防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能的提高，最大限度地減輕自然災(zāi)害的損失。

3、防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)問答

問：什么是自然災(zāi)害

答：以自然變異為主而產(chǎn)生并表現(xiàn)為自然態(tài)的災(zāi)害稱為自然災(zāi)害，如干旱、洪澇、地震、滑坡等。

問：遇到地震，你明白怎樣逃生嗎

答：遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住

機(jī)會(huì)逃出去，遠(yuǎn)離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

問：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如何防護(hù)

答：火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰

快步離險(xiǎn)境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會(huì)傷身。

問：洪水來，我們應(yīng)當(dāng)怎樣辦

答：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準(zhǔn)備食物手電筒，穿暖衣服度險(xiǎn)情。

問：我們?cè)诶子晏煨枰⒁馐裁?/p>

答：雷雨時(shí)，強(qiáng)雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要遠(yuǎn)離，打雷家中也防患，關(guān)好門窗斷電閘，避免雷火屋里竄。

問：暴雪天氣，我們應(yīng)當(dāng)怎樣辦

答：暴雪天，怒風(fēng)吼，最好別往外面走，室外受凍無知覺，千萬

不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見好。

三、小結(jié)

1、交流上述避險(xiǎn)知識(shí)

2、你還有哪些好主意避險(xiǎn)

四、提高安全意識(shí)，樹立珍愛生命觀念

1、課余學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

2、談?wù)務(wù)鋹凵睦斫狻?/p>

日記教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩黄饋砜纯此钦l吧。課件出示

這位新朋友和我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣？說說你的發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、小組合作識(shí)記生字、交流識(shí)字方法。

出示詞語，齊讀。男、女生分別讀。

出示生字開火車讀。

三、學(xué)習(xí)第一則日記

1、讀第一則日記，說說第一則日記寫了一件什么事情？

2、我做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？在文中找出來，畫上橫線。她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？

指名讀，指導(dǎo)朗讀。（讀出喜歡）

3、她的夢(mèng)想成真了嗎？讀讀2、3自然段。

媽媽下班了，手里提著一大包東西，小女孩是怎樣打開包的？在你的生活中有沒有迫不及待地去做過什么事情呢？指名學(xué)生用迫不及待說話。

出示課文插圖，從小姑娘的表情中你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。（讀出失望）

4、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？齊讀第3段。

5、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？

課件出示第四段，學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀出生氣的語氣。

四、媽媽到底小氣不小氣呢？我們來看看第二則日記寫了什么內(nèi)容？

1、說說是什么時(shí)間寫的？寫了什么？

2、阿英是個(gè)什么樣的人？她和我們有什么不一樣？

3、小組討論：小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？你想對(duì)她說點(diǎn)什么？交流

小結(jié)：正是有了許多像媽媽這樣的好心人，許多像阿英這樣的貧困地區(qū)的孩子才能繼續(xù)上學(xué)。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

4、小作者又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？

自由輕聲讀第3段。指導(dǎo)朗讀（高興），齊讀

5、說說感覺“我”是一個(gè)什么樣的人？

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記

六、小結(jié)。

同學(xué)們，日記能記錄我們心情和夢(mèng)想，等到你慢慢把日記寫多了，寫長(zhǎng)了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫日記是一件很快樂的事情，只要你堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的寫作能力，觀察能力同時(shí)提高了，多好呀！希望同學(xué)們都能和日記交上朋友！

板書設(shè)計(jì)：

24、日記兩則

夢(mèng)想白紗裙夢(mèng)想買書

關(guān)心自己關(guān)心他人

日記教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、激趣導(dǎo)入，引出課題

日記能記錄心情，日記能記錄夢(mèng)想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢(mèng)中吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。

（2）識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。

（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）

（4）能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

1、我會(huì)讀生字新詞，我學(xué)會(huì)了則、昨、料、費(fèi)、等詞語，明白了櫥窗寄錢苗族高興路費(fèi)裙子山寨失望羨慕

2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。

3、我會(huì)流利讀課文。

4、我會(huì)寫。

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會(huì)識(shí)字。

生1：我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。

生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi)；“羨慕”是說看見別人有長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。

……

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個(gè)性談感受。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

3、展示自創(chuàng)性詩歌。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）

寫日記的格式是怎樣的呢？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、日記記錄著一個(gè)人的心情，記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們，把我們平時(shí)做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘

1、談話導(dǎo)入。

喜怒哀樂是人心情的寫照?，F(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。

（2）“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

（3）課外資料收集展示。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。

2、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇課文記錄了“我”的兩次夢(mèng)，記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓我們感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞

2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。

生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。

生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。

生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費(fèi)，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。

3、學(xué)生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一則日記。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。

2、媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

四、延伸拓展

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會(huì)了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。

2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會(huì)更精彩。

五、板書設(shè)計(jì)

24日記兩則

我

夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

附作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)字樂一樂。

則費(fèi)羨慕寄紗料

二、詞語對(duì)對(duì)碰。

粉（）讀（）助（）昨（）份（）學(xué)（）

三、標(biāo)點(diǎn)小天地。

1、阿英妹妹是誰（）她在哪里（）媽媽明明知道我喜歡那條裙子（）卻不給我買（）媽媽真小氣（）

2、書包里有一本書（）書名是（）少年兒童百科全書（）（）

四、小小創(chuàng)作家。

我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。

日記教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇8

作文教學(xué)案例：一堂初二作文課的觀念誤區(qū)、設(shè)計(jì)偏差和教學(xué)重建

聽了一堂初二作文教學(xué)課，內(nèi)容是作文開頭。在百感交集之余，引發(fā)人思考老師應(yīng)該持怎樣的作文觀，初二段作文教什么、怎么教，作文課如何建構(gòu)，如何保障作文教學(xué)的效益，等等問題。

一、課例展示

環(huán)節(jié)一：出示目標(biāo)

上課了，老師用幻燈片出示教學(xué)目標(biāo)：

①掌握幾種作文開頭方式。

②寫出靚麗的開頭。

環(huán)節(jié)二：自學(xué)材料

教師強(qiáng)調(diào)目標(biāo)后，下發(fā)準(zhǔn)備的相關(guān)閱讀材料，內(nèi)容是作文十種開頭方式，提供了開頭方式名稱，羅列了開頭例句（段）。要求學(xué)生自學(xué)材料內(nèi)容，記憶開頭方式。

①開門見山式開頭②懸念式開頭③倒敘式開頭④巧用修辭開頭⑤題記式開頭⑥創(chuàng)境導(dǎo)入式開頭⑦自然入題式開頭⑧對(duì)比映襯式開頭⑨托物起興式開頭⑩故事導(dǎo)入開頭（各方式例句略）

環(huán)節(jié)三：討論交流1

學(xué)生自學(xué)材料后，老師給出了任務(wù)：

針對(duì)十種方式，你最喜歡那種開頭方式？為什么？

目的是通過談?wù)勛约合矚g的開頭方式至少熟悉一種開頭方式并懂得其好處。

學(xué)生開始討論交流，交頭接耳，議論紛紛，各抒己見，不亦樂乎

老師又抽了幾位同學(xué)全班交流，并給出了點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單隨意，看得出對(duì)開頭方式的認(rèn)識(shí)理解是含混膚淺的。

環(huán)節(jié)四：討論交流2

學(xué)生談了自己喜歡的方式后，老師想改換一個(gè)角度來加深學(xué)生對(duì)開頭方式的理解記憶，又布置一任務(wù)：

判斷下面《同桌》同題作文幾種開頭方式分別屬于哪種？

（沒有全文內(nèi)容，只截取羅列了五個(gè)開頭的語句，學(xué)生判斷。）

目的是想通過討論懂得在相同作文題目中如何做到與別人不同的開頭方式，以求得開頭的出彩。

同學(xué)們又一番交頭接耳，議論紛紛，各抒己見，不亦樂乎

抽同學(xué)回答，也僅停留在開頭方式的判斷上，還各持己見，爭(zhēng)論不休。

老師不得不出面調(diào)停，歸納思維觸發(fā)點(diǎn)：睹物回憶、對(duì)比回憶、情境回憶、修辭、倒敘、多種開頭方式混合等。

環(huán)節(jié)五：練習(xí)寫開頭。

幻燈片出示：

題目：《我最懷念的時(shí)光》

要求：為此題目寫開頭（不少于兩種方式，多多益善）

點(diǎn)評(píng)要求：在點(diǎn)評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短以便在作文開頭更上一層樓。

用句式這個(gè)開頭采用了的方式，某某同學(xué)在運(yùn)用這個(gè)開頭方式中優(yōu)點(diǎn)（或不足）是表達(dá)。

示例：這個(gè)開頭采用了設(shè)置懸念的方式，某某同學(xué)在運(yùn)用這個(gè)開頭方式中的優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)了讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。

這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過實(shí)戰(zhàn)演練更熟練地掌握自己喜歡的開頭方式，以寫出更好的開頭。

因?yàn)闀r(shí)間太短，練習(xí)布置完不到3分鐘，下課鈴響了。此環(huán)節(jié)沒有在課堂生成兌現(xiàn)，只好把任務(wù)推給學(xué)生課下完成。

整堂課，老師在課題導(dǎo)入、活動(dòng)安排、環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的過程中，用強(qiáng)調(diào)性語氣傳遞出如下觀點(diǎn)：

掌握了開頭技巧，就能寫出好的開頭。

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫精選8篇

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過程中智慧與創(chuàng)造性。如何做好教案課件的編寫呢？經(jīng)過小編精心整理，推出《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫精選8篇，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫 篇1

1、每節(jié)課的內(nèi)容不易過多，不能貪多，貪多嚼不爛，學(xué)生不易一下全掌握。要分的稍微細(xì)致一些，以便學(xué)生理解掌握，也有利于知識(shí)的擴(kuò)展與深化。

2、分?jǐn)?shù)乘法中：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是本冊(cè)中的中心，是重點(diǎn)。本冊(cè)所有數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著這一中心展開的。

3、由于我沒有經(jīng)驗(yàn)，以至于在教學(xué)中沒有強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。在后來的混合計(jì)算這一章中進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)學(xué)生理解起來有困難。

針對(duì)以上失誤，在今后教學(xué)中要補(bǔ)充的內(nèi)容是：

1、讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

2、強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同。

4、利用分?jǐn)?shù)化單位，如：2/5時(shí)=（ ）分1/5噸=（ ）千克

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫 篇2

《分?jǐn)?shù)乘法》這一單元教學(xué)后的總體感受是：再簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說也還是難的，主要原因是學(xué)生沒有靜心讀題，按要求完成題目。就算是 簡(jiǎn)單的計(jì)算，學(xué)生的錯(cuò)誤也很多，不是題目抄錯(cuò)就是把分?jǐn)?shù)加法算成分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算在通分。所以我覺得可以采用如下做法：

⑴每節(jié)課的內(nèi)容不易過多，不能貪多 ，貪多嚼不爛，學(xué)生不易一下全掌握。要分的稍微細(xì)致一些，以便學(xué)生理解掌握，也有利于知識(shí)的擴(kuò)展與深化；

⑵分?jǐn)?shù)乘法中：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是本冊(cè)中重點(diǎn)，所有數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著這一中心展開的。在教學(xué)中要重點(diǎn)對(duì)待，要求學(xué)生能根據(jù)題意畫出線段圖；

⑶對(duì)于教復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解決問題，在教學(xué)中要強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算，幫助學(xué)生理解"一個(gè)數(shù)的幾分之幾"與"一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)"的幾分之幾的不同。

⑷通過對(duì)比訓(xùn)練區(qū)分帶單位的分?jǐn)?shù)和不帶單位的分?jǐn)?shù)計(jì)算。如比30千克多3/4是多少和比30千克多3/4千克是多少。

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫 篇3

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)反思“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的乘法應(yīng)用題是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)乘法的意義上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的、最基礎(chǔ)的，不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義。在本課教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，為新課做好準(zhǔn)備

本節(jié)課中，找準(zhǔn)單位“1”，寫出數(shù)量關(guān)系式是解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。因此在新課之前，我出示了這樣一組練習(xí)做鋪墊：

（背投出示）

1、列式解答

（1）20的1/5是多少?（2）6的3/4是多少?

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法來計(jì)算。

2、找單位“1”，說關(guān)系式

（1）、男生占總?cè)藬?shù)的2/3。

（2）、紅花占總數(shù)的5/6。

（3）、一本書，讀了3/4。

（4）、一條路，還剩下1/4沒有修。

為本節(jié)課的新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維和分析能力。

小學(xué)生思維處于無序思維向有序思維的過渡階段。因此，教師要積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生過渡這個(gè)階段，訓(xùn)練思維的條理性。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我特別注重讓學(xué)生分析表示數(shù)量間關(guān)系的句子，也就是關(guān)鍵句，在關(guān)鍵句中找出哪個(gè)量是單位“1”，哪一個(gè)是比較的量，然后分析分率的意義，根據(jù)題意畫線段圖，根據(jù)線段圖列出等量關(guān)系，尋求已知量和未知量，根據(jù)關(guān)系進(jìn)行解答。

三、注重孩子的全體參與，讓孩子在動(dòng)手操作中理解題意。

解答分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵是弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這也是課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。運(yùn)用直觀的線段圖來表示題中的數(shù)量關(guān)系，有助于學(xué)生理解題意。在這節(jié)課上，我讓每個(gè)孩子動(dòng)手，在理解題意的基礎(chǔ)上畫出線段圖，然后讓學(xué)生觀察、分析、比較，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，得出哪種線段圖最完整，能夠看圖就能知道題的意思。這一環(huán)節(jié)使每一位學(xué)生都積極認(rèn)真的參與到學(xué)習(xí)之中。

這節(jié)課也有不盡人意的地方。因?yàn)檫@一段學(xué)習(xí)的都是分?jǐn)?shù)乘法，學(xué)生更多的時(shí)候不認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系，往往想也不想看到分?jǐn)?shù)就與整數(shù)相乘，就知道列乘法算式，好像在套模式?？磥韺W(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的認(rèn)識(shí)還是不那么理解。我想，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，與除法進(jìn)行對(duì)比練習(xí)后，學(xué)生可能才會(huì)有更深刻的理解。

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫 篇4

《分?jǐn)?shù)乘法》這一單元學(xué)習(xí)的主要資料有:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)以及解決有關(guān)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。其中分?jǐn)?shù)乘法（一）的主要資料是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法溝通，并探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。在教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的好處和計(jì)算方法時(shí)，我進(jìn)行了一些思考。

一、利用學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的遷移。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，課前復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的好處和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知再小組中自行探究，例如：教學(xué)1/5×3，首先要讓學(xué)生明確，要求3個(gè)1/5相加的和，也就是求1/5＋1/5＋1/5是多少，并聯(lián)系同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算得出1+1+1/5，然后讓學(xué)生分析分子部分3個(gè)1連加就是3×1，并算出結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程，個(gè)性是1/5×3與3×1/5之間的聯(lián)系，從而理解為什么“用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變”。之后讓學(xué)生自己嘗試練一練3/7×2，然后進(jìn)行群眾交流，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

二、在具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的好處。

透過具體情境，來呈現(xiàn)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法好處的多種解釋，幫忙學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的好處則顯得重要。如：教科書第22頁第1題：一個(gè)圖片占一張彩紙的1/5，3個(gè)圖片占這張彩紙的幾分之幾？教學(xué)時(shí)，必須要讓學(xué)生明白是求3個(gè)1/5的和是多少？，雖然，學(xué)生列出1/5×3或3×1/5解決了問題，但必須要讓學(xué)生聯(lián)系本題情境理解算式所表示的好處。

三、分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)中，在書寫順序中就應(yīng)不區(qū)分被乘數(shù)與乘數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)時(shí)就取消了乘數(shù)和被乘數(shù)的區(qū)別，3×5既能夠解釋為3個(gè)5，也能夠解釋為5個(gè)3，學(xué)生借助具體情境認(rèn)識(shí)到乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。本冊(cè)教材第22頁第1題：一個(gè)圖片占一張彩紙的1/5，3個(gè)圖片占這張彩紙的幾分之幾？教學(xué)時(shí)，透過溝通不同解決方法之間的聯(lián)系(圖解、加法解、乘法解)，將整數(shù)乘法遷移到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，理解題目的意思就是求3個(gè)1/5的和是多少？），讓學(xué)生列式能夠是1/5×3也能夠是3×1/5。然后運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的好處解釋計(jì)算的過程，使學(xué)生理解計(jì)算的道理，初步感知挖掘數(shù)學(xué)概念本身方法的重要性。

總之，在上數(shù)學(xué)課時(shí)盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

這是一節(jié)計(jì)算課，看似很簡(jiǎn)單。但是，從學(xué)生的作業(yè)反饋狀況，并不理想。從學(xué)生第一次完成的作業(yè)來看，大部分學(xué)生都是在結(jié)果上約分，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生沒約到最簡(jiǎn)、或沒約分。所以我應(yīng)出示比較練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)在過程上約分的優(yōu)越性與簡(jiǎn)便性。從而養(yǎng)成優(yōu)化方法的習(xí)慣。

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫 篇5

今天，我教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)，分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。在教學(xué)的過程當(dāng)中，使我深刻地感到預(yù)設(shè)與生成的重要關(guān)系。在教學(xué)乘法的意義以后接下來首先想通過從意義上理解分?jǐn)?shù)乘法的方法，想不到的事情發(fā)生了。我指著板書：3*2/15=2/15*3=2/15+2/15+2/15，要算3*2/15或2/15*3就是算什么？（算3個(gè)2/15的和）接著完成板書：3*2/15=2/15*3=2/15+2/15+2/15=2*3/15=6/15=2/5（公頃）到這里，老師以為學(xué)生很明白，接著就按照預(yù)設(shè)走下去。

出示：1/8*2 1/8*3 1/8*4師：下面這些算式各表示什么？能像老師這樣算出結(jié)果嗎？生板演：1/8*2=1/4.........。 一直都用整數(shù)和分母約分。我一看就不知所措了，如果說著三個(gè)同學(xué)已經(jīng)事先學(xué)會(huì)了，那并不代表所有的同學(xué)都會(huì)??！也可以說他們能理解為什么用整數(shù)和分母約分嗎？其他同學(xué)如果機(jī)械模仿那怎么能真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過程？我原本的目的關(guān)鍵在于先通過掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，在此基礎(chǔ)上追問：80000*1/8難道還要用80000個(gè)1/8來求和嗎？從而來激發(fā)學(xué)生觀察整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的方法，即通過寫出相同加數(shù)來求和還不是個(gè)簡(jiǎn)便的辦法這一教學(xué)思路。下課以后心理很不是滋味，決定到六（3）班再上一次，這次我對(duì)以上環(huán)節(jié)作出了調(diào)整。師：1/8*2表示什么？生：表示求2個(gè)1/8的和。師板書：1/8*2=1/8+1/8=1*2/8=2/8=1/4，追問：1/8*3呢？1/8*4還能這樣算嗎？（生說老師板書）此時(shí)板書的過程很清晰了。突然出示：80000*1/8問：還能這樣寫下去嗎？此時(shí)學(xué)生都搖頭說不能，很麻煩！師：那也就是說通過寫出幾個(gè)相同加數(shù)來求和的方法計(jì)算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)還是有一定局限的是嗎？學(xué)生都表示肯定。接下來教師擦去以上的求和過程直接引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算中的特征，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到了引導(dǎo)、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)氛圍。

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫 篇6

本單元的教學(xué)，分?jǐn)?shù)乘法解決問題是一個(gè)重點(diǎn)資料。既“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的好處的應(yīng)用。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。不僅僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的好處。在幫忙學(xué)生分析題意時(shí)，學(xué)生如果會(huì)畫線段圖，對(duì)于理解題意會(huì)有很大的幫忙。但可能是由于在五年級(jí)時(shí)，比較少要求學(xué)生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當(dāng)六年級(jí)明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時(shí)，學(xué)生剛開始時(shí)很不習(xí)慣，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對(duì)于這一方面，教學(xué)時(shí)需要再進(jìn)行加強(qiáng)，因?yàn)檫@對(duì)于提高學(xué)生分析問題，解決問題的潛力將會(huì)有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出適宜的線段圖，對(duì)正確解答問題將會(huì)有很大的幫忙。

此外，在教學(xué)中注重對(duì)單位“1”的理解，重點(diǎn)放在在應(yīng)用題中找單位“1”的量以及怎樣找的上面——先找出問題中的分率句再從分率句中找出單位“1”，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。

具體做法：在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的好處解答。

在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的`幾分之幾用乘法計(jì)算。

（2）強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。

（3）幫忙學(xué)生理解"一個(gè)數(shù)的幾分之幾"與"一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的幾分之幾"的不同。

對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，透過分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的潛力。透過溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中也顯露出一些問題。主要存在于：

1、練習(xí)題與例題、在同一題的不同解法的多重比較中，比較得到的結(jié)論還需站在更高的角度去歸納，還應(yīng)更深更全面的概括。

2、在學(xué)生表達(dá)解題思路時(shí)，不宜群眾講，更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體表達(dá)，并且不必必須按照課本的固定模式，就應(yīng)允許學(xué)生用自己的方式、用自己的語言來分析問題。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)差。

3、對(duì)于學(xué)困生要加強(qiáng)怎樣找單位“1”的訓(xùn)練，并加強(qiáng)根據(jù)關(guān)鍵句說出對(duì)應(yīng)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫 篇7

本單元的例３是通過求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法的理解。教學(xué)時(shí)我力求做到以下幾點(diǎn)：

（1）難點(diǎn)分散。

本節(jié)課學(xué)生對(duì)例３分?jǐn)?shù)句的理解是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我用多媒體創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，借助直觀圖的形象幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)句，分散了難點(diǎn)。在完成例3教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我的有效引導(dǎo)下對(duì)數(shù)量關(guān)系的敘述還是正確、清晰的，但在完成第14題填空時(shí)，特別是第2題還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。于是我又結(jié)合線段圖讓學(xué)生來理解數(shù)量間的關(guān)系。

（2）注重學(xué)生的參與。

整堂課的教學(xué)，我都讓學(xué)生觀察、分析、比較，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，大膽的說關(guān)系式，大膽的嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都積極認(rèn)真的參與學(xué)習(xí)。

盡管如此，也有不盡人意的地方。我發(fā)現(xiàn)這一段的學(xué)習(xí)，都是分?jǐn)?shù)乘法，學(xué)生更多的時(shí)候不認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系，往往想也不想看到分?jǐn)?shù)就與整數(shù)相乘，就知道列乘法算式，好像在套模式?？磥韺W(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的認(rèn)識(shí)還是霧里看花。我想，這兒還沒有分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，變式的形式太有限了，只有與除法進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，學(xué)生才會(huì)感到困難。看來得考慮補(bǔ)充些對(duì)比練習(xí)。

《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思如何寫 篇8

本節(jié)課呈現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)北京頤和園圖片。圖中包含的主要信息是:北京頤和園由昆明湖和萬壽山組成,其中昆明湖占地219公頃,萬壽山占地面積僅是頤和園的1/4。借助問題“頤和園的占地面積是多少公頃”引入對(duì)列方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問的學(xué)習(xí)。這節(jié)課主要解決整體與部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí),從游覽世界文化遺產(chǎn)的話題引入文字信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)信息提出與本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)問題,展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本節(jié)課是在簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計(jì)三道找單位“1”的復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好輔墊。因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)，因此在理解題意之后我放手讓學(xué)生畫線段圖分析、解答試做，做完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路討論，討論完成請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示方法。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生充分參與了課堂學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)、分析和與人合作的能力。

學(xué)生展示時(shí)是突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生理清題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過對(duì)兩種不同的解法對(duì)比及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)中我作了充分的考慮，也重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與積極思考，但在教學(xué)中還是顯露出了一些問題：反饋形式比較單調(diào)，缺乏激勵(lì)性的語言和形式，學(xué)生明白但表述不清楚，個(gè)別學(xué)生表述單位“1”加幾分之幾，表示什么意思時(shí)，發(fā)現(xiàn)還很有點(diǎn)模糊。因此，我覺得今后在常態(tài)教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體表達(dá)，并且不必一定按照教師給的固定模式，應(yīng)該允許學(xué)生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。

2024如何寫工作述職報(bào)告(合集七篇)

教案課件是我們老師的部分工作，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)。怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上2024如何寫工作述職報(bào)告(合集七篇)，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

如何寫工作述職報(bào)告 篇1

標(biāo)題：支撐工作述職報(bào)告

本文是根據(jù)我的擔(dān)任支撐工作一年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我的工作進(jìn)行詳細(xì)的述職報(bào)告。在這一年中，我充分發(fā)揮自己專業(yè)知識(shí)和技能，積極配合團(tuán)隊(duì)合作，克服了各種困難和挑戰(zhàn)，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題和改進(jìn)的空間。下面將對(duì)我的工作內(nèi)容、工作成績(jī)以及存在的問題和改進(jìn)措施進(jìn)行分析和總結(jié)。

一、工作內(nèi)容

作為支撐工作人員，我的工作主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 提供技術(shù)支持：根據(jù)客戶需求，積極響應(yīng)并解決問題，解答客戶疑問，確保系統(tǒng)正常運(yùn)行，提升客戶滿意度。

2. 開展培訓(xùn)工作：定期組織培訓(xùn)課程，培養(yǎng)客戶使用系統(tǒng)的技能，提高他們的工作效率。

3. 分析問題：收集用戶反饋和系統(tǒng)運(yùn)行數(shù)據(jù)，深入分析問題原因并提供解決方案，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

4. 協(xié)助團(tuán)隊(duì)工作：和團(tuán)隊(duì)成員配合工作，協(xié)助其他部門解決技術(shù)問題，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合工作效能。

二、工作成績(jī)

在過去一年中，我努力發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，取得了以下的工作成績(jī)：

1. 提升客戶滿意度：通過及時(shí)響應(yīng)客戶需求和問題，提高了客戶滿意度；針對(duì)一些重復(fù)性問題，我總結(jié)了解決方案，制作了詳細(xì)的操作手冊(cè)，方便客戶自行解決問題，減少了客戶對(duì)技術(shù)支持的依賴。

2. 改進(jìn)培訓(xùn)工作：我根據(jù)客戶的不同需求和水平，制定了培訓(xùn)計(jì)劃，并創(chuàng)新了培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)課程更加生動(dòng)、實(shí)用，提高了客戶對(duì)系統(tǒng)的接受度和使用效果。

3. 提高問題解決效率：我深入分析用戶反饋和系統(tǒng)運(yùn)行數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整系統(tǒng)設(shè)置，確保問題得到及時(shí)解決；同時(shí)，我積極總結(jié)問題處理經(jīng)驗(yàn)，建立了問題處理知識(shí)庫，方便團(tuán)隊(duì)成員參考，提高了問題解決效率。

4. 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作：我積極參與團(tuán)隊(duì)工作，與團(tuán)隊(duì)成員合作頻繁，共同解決難題，提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。

三、存在的問題和改進(jìn)措施

在工作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)習(xí)和更新不及時(shí)：由于工作忙碌，我沒有及時(shí)跟進(jìn)最新的技術(shù)和知識(shí)，導(dǎo)致在解決一些問題時(shí)存在盲點(diǎn)。因此，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，將更加注重學(xué)習(xí)和積累，保持技術(shù)的更新和迭代。

2. 溝通和表達(dá)能力待提高：在一些與客戶溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)和溝通上還有所不足，導(dǎo)致信息傳達(dá)不清晰，解決問題效率較低。為此，我會(huì)積極參加相關(guān)培訓(xùn)，提升溝通和表達(dá)能力，使得工作更加高效和流暢。

3. 技術(shù)支持能力上升空間大：我發(fā)現(xiàn)自己在技術(shù)支持方面的能力還有提升的空間。我打算擴(kuò)大自己的技術(shù)知識(shí)廣度，不僅僅局限于目前的領(lǐng)域，提升自己的綜合能力，更好地服務(wù)客戶和團(tuán)隊(duì)。

通過一年的支撐工作，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，但同時(shí)也為自己有所成績(jī)而感到自豪。在接下來的工作中，我將全面總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，在團(tuán)隊(duì)合作中更好地發(fā)揮支撐工作的作用，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

如何寫工作述職報(bào)告 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

今年，在縣委縣政府、縣群工辦的領(lǐng)導(dǎo)下，在顆砂鄉(xiāng)黨委、政府的關(guān)心支持下，在新寨村兩委班子、各位組長(zhǎng)、黨員的全力配合下，我堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，一步一個(gè)腳印，秉著全心全意為人民服務(wù)的理念，以群眾的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷解放思想，創(chuàng)新工作思路，現(xiàn)將一年來個(gè)人在新寨村群眾工作站的工作情況匯報(bào)如下：

一、不斷深入學(xué)習(xí)，提高自身政治理論水平和處理糾紛的能力。

自進(jìn)入新寨村群眾工作站以來，我深入學(xué)習(xí)了縣群工辦各項(xiàng)規(guī)章制度，依據(jù)縣委、縣政府的各項(xiàng)指示精神，密切配合顆砂鄉(xiāng)黨委、政府的工作，認(rèn)真開展新寨村群眾工作站各項(xiàng)工作。我深刻地認(rèn)識(shí)到，群眾工作站是黨員干部、機(jī)關(guān)干部深入基層，深入群眾，傾聽群眾呼聲，了解社情民意、解答群眾困惑、解決群眾困難、維護(hù)群眾合法利益的辦事機(jī)構(gòu)。通過實(shí)踐，我加深了對(duì)群眾工作站的認(rèn)識(shí)和了解，更加堅(jiān)定了執(zhí)行群眾工作站的路線、方針、政策的信念。在協(xié)助群眾反映熱點(diǎn)難點(diǎn)問題工作中，我深知群眾利益無小事，始終保持同人民群眾的緊密聯(lián)系，樹立了作為 干部的好形象。

二、勤于做事，扮好角色，各項(xiàng)工作順利開展

作為顆砂鄉(xiāng)新寨村群眾工作站站長(zhǎng)，我認(rèn)真履行工作職責(zé)，依法行政，依法辦事。工作上兢兢業(yè)業(yè)，勤于做事，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，盡職而不越位，干事而不越權(quán)。自從進(jìn)入新寨村群眾工作站工作以來，我發(fā)現(xiàn)接觸的人還是比較多的，有人民群眾，也有領(lǐng)導(dǎo)和同事，要想順利的開展好自己的工作必須要與周圍的人建立良好的人際關(guān)系，想要建立良好的人際關(guān)系首先自己要有良好的待人接物的方式。所以當(dāng)我面對(duì)來工作站辦事的人時(shí)，我都會(huì)熱情積極的接待對(duì)方，并且認(rèn)真的為對(duì)方解決問題，遇到不懂得問題時(shí)也會(huì)積極地向其他同事請(qǐng)教，務(wù)必給對(duì)方滿意的答案。這樣一來不僅建立了良好的人際關(guān)系，業(yè)務(wù)得以順利開展，同時(shí)也在人民群眾的心里里樹立良好的形象。

1、堅(jiān)持工作日制度：每逢11日、12日、13日按時(shí)到崗，3天時(shí)間，逢節(jié)假日順延，我住在村里，吃在村里，工作期間從未回家一次，出勤率達(dá)100%，并利用周末時(shí)間多次自行下鄉(xiāng)開展群眾工作。認(rèn)真履行工作站職責(zé)，做到準(zhǔn)時(shí)到崗、認(rèn)真履行職責(zé)、高質(zhì)量完成工作日的任務(wù)；

2、利用周末時(shí)間、加強(qiáng)對(duì)村兩委辦公室的建設(shè)，并根據(jù)所開展的工作制定了《工作人員去向卡》、《矛盾糾紛調(diào)解登記表》《安全隱患登記表》、《工作日志》、《民情日記》、《工作人員簽到冊(cè)》、《貧困黨員摸底表》、《新寨村孤兒摸底表》、《群眾接待登記表》等。

3、堅(jiān)持走訪入戶：群眾工作日都下村入戶走訪，充分了解民情民意，并記錄在民情日記本上，為民解難，為民解憂。

4、與永順縣第二中學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)聯(lián)系并向該校全體師生發(fā)出倡議，為顆砂鄉(xiāng)新寨村貓兒山村小孤兒奉獻(xiàn)愛心，捐款6000余元，并與我校五位總支成員建立"一對(duì)一"幫扶計(jì)劃，每月家訪一次，對(duì)孤兒進(jìn)行物資幫扶，確保孤兒不因貧困而失學(xué)。目前五位總支成員自籌資金資助每位孤兒錢物達(dá)一千二百余元。

5、聯(lián)系本單位給新寨村貓兒山偏遠(yuǎn)村小捐贈(zèng)課桌椅、辦公桌、黑板、作業(yè)本等價(jià)值3萬余元的教學(xué)物資。

6、盡我所能為群眾做力所能及的事，如代理代辦醫(yī)療保險(xiǎn)8起，化解村上各種矛盾20余起，幫扶困難家庭楊龍春等16戶，幫助彭湘平等5名孤兒、為民做實(shí)事達(dá)40余起，家電下鄉(xiāng)補(bǔ)貼等等，如與村支兩委一起下組；協(xié)助村支兩委做召開黨員組長(zhǎng)會(huì)，協(xié)商新寨村至貓山（五組）的公路擴(kuò)寬、硬化建設(shè)等村級(jí)項(xiàng)目。

三、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，廉潔從政，嚴(yán)于律紀(jì)

在新寨村群工站工作的這些日子里，我自覺遵守中央關(guān)于廉潔從政的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)得起考驗(yàn)，守得住原則，潔身自好，嚴(yán)守制度，做到了無條件接受來自組織監(jiān)督和群眾的監(jiān)督，不以任何借口任何形式拒絕和逃避監(jiān)督。

總而言之，一年來我雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但離不開群工站各位的精密團(tuán)結(jié)，也離不開廣大群眾的理解和配合，更離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛苦工作和指導(dǎo)。在新的時(shí)期，面臨著新的挑戰(zhàn)，新的任務(wù)，新的目標(biāo)，我將決心以黨的十八大精神為契機(jī)，以黨的方針為導(dǎo)向，及時(shí)掌握民情、關(guān)注民生、創(chuàng)造業(yè)績(jī)，使新寨村的各項(xiàng)工作邁上新的步伐，再上一個(gè)新臺(tái)階。

如何寫工作述職報(bào)告 篇3

一年來，在省辦新主任和新班子的關(guān)照下，在各處室的支持下，服務(wù)中心按照“工作求規(guī)范，管理重創(chuàng)新，隊(duì)伍建設(shè)爭(zhēng)一流”的總體要求，扎實(shí)開展“對(duì)標(biāo)先進(jìn)，全面創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。我與服務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)班子一起，組織帶領(lǐng)全體職工，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，務(wù)實(shí)工作，較好地完成了年初確定的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一年來，我們服務(wù)中心與招標(biāo)公司密切合作，按

照“招投標(biāo)法”和省辦的有關(guān)要求，認(rèn)真組織了85個(gè)縣（市）的物資招標(biāo)采購，共采購管道500萬米，出水口13萬個(gè)，水泵2700臺(tái)，電纜96萬米，噴滴灌設(shè)備5500畝，中標(biāo)金額9000多萬元，與可研報(bào)告批復(fù)價(jià)相比節(jié)約財(cái)政資金10%左右。較好的實(shí)現(xiàn)了“質(zhì)量?jī)?yōu)，價(jià)格低、售后服務(wù)好”的目標(biāo)要求。提前謀劃，科學(xué)安排，保證了農(nóng)業(yè)開發(fā)項(xiàng)目建設(shè)所需物資的及時(shí)供應(yīng)。春節(jié)過后，我們多次與招標(biāo)公司開碰頭會(huì)，研究確定實(shí)施方案。根據(jù)我省南北地區(qū)氣候差異大，施工期不同的特點(diǎn)，分南、北、中三片，分期分批組織了開標(biāo)會(huì)。在包段設(shè)置上，打破市縣行政界限。本著就近就便的原則，把同種類、同物資設(shè)備統(tǒng)一捆綁打包，在一定范圍內(nèi)解決了同貨不同價(jià)的問題，采取了這種比較實(shí)際的組織方式，有效地保證了項(xiàng)目建設(shè)的需要。

嚴(yán)格條件，提高門檻，實(shí)行了投標(biāo)準(zhǔn)入制度。投標(biāo)商必備的資質(zhì)條件有三項(xiàng)，一是五證齊全（稅務(wù)證、機(jī)構(gòu)代碼證、商標(biāo)證、資質(zhì)證、開戶許可證），二是注冊(cè)資金，管道生產(chǎn)企業(yè)1000萬元以上，出水口生產(chǎn)企業(yè)400萬元以上，水泵生產(chǎn)企業(yè)1000萬元以上，電纜生產(chǎn)企業(yè)1000萬元以上，三是在灌溉農(nóng)業(yè)項(xiàng)目中，投標(biāo)商業(yè)績(jī)突出，售后服務(wù)優(yōu)良，無不良記錄。工作中，我們嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，不遷就，不照顧，對(duì)五家有不良記錄的企業(yè)，取消了其投標(biāo)資格，有效地杜絕了偽劣產(chǎn)品的進(jìn)入，保證了物資設(shè)備的質(zhì)量，同時(shí)也保證了工程質(zhì)量，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的提高。

預(yù)算管理，控制報(bào)價(jià)，減少投標(biāo)商的惡性競(jìng)爭(zhēng)。降低物資和設(shè)備的采購成本是集中招標(biāo)采購的重要目的之一。對(duì)此，我們專門進(jìn)行了研究和探討。參照“政府采購法”的有關(guān)規(guī)定，我們以各縣（市）上報(bào)的物資采購預(yù)算為基礎(chǔ)，試行了“托底限高”的投標(biāo)報(bào)價(jià)辦法，以各縣（市）上報(bào)的預(yù)算價(jià)格為最高限價(jià)，低于最高限價(jià)20%的為最低限價(jià)。評(píng)標(biāo)時(shí)，高于或低于限價(jià)的為廢標(biāo)。實(shí)踐證明，這種辦法，有效地避免了投標(biāo)商的惡性競(jìng)爭(zhēng)，降低了物采成本，保證了物采質(zhì)量，受到了縣（市）辦和投標(biāo)商的好評(píng)。

“查漏洞，求規(guī)范、強(qiáng)作風(fēng)、促提高”，加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范行為，提升了招標(biāo)采購工作的管理水平。圍繞實(shí)現(xiàn)公平、公正和公開的工作要求，我們積極探索了監(jiān)督和管理的途徑和方法。一是強(qiáng)化約束，做到應(yīng)采盡采，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正縣（市）辦躲避集中招采的行為。二是加強(qiáng)集中招采工作過程的監(jiān)督。在編標(biāo)書、發(fā)廣告、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)等重要環(huán)節(jié)上，及時(shí)向主管主任請(qǐng)示報(bào)告，形成事前、事中和事后一體的動(dòng)態(tài)監(jiān)管體系，及時(shí)糾正工作中存在的問題。三是落實(shí)承諾制，公開舉報(bào)電話，專人受理，舉報(bào)和投訴情況。四是加強(qiáng)采購合同管理，規(guī)范合同樣本，督促中標(biāo)商及時(shí)與縣（市）辦簽定供貨合同。五是建立健全業(yè)務(wù)檔案，將貨物計(jì)劃、招投標(biāo)文件，評(píng)標(biāo)報(bào)告、中標(biāo)通知書等文件資料，進(jìn)行分類整理，裝訂成冊(cè)，為查詢情況，審核帳目提供便利條件。

上下配合，密切合作，妥善解決實(shí)際問題。工作中，我們注重探索了省、市、縣三級(jí)協(xié)同配合的有效機(jī)制，明確各自職責(zé)，加強(qiáng)信息反饋，妥善處理實(shí)際問題。因?yàn)槲覀冎皇菢I(yè)主的代理人，真正的業(yè)主是縣（市）辦。所以，物資采購過程中會(huì)出現(xiàn)很多的實(shí)際問題。勾通、協(xié)調(diào)是必須的，也是第一位的。每年從招標(biāo)開始到結(jié)束，我們都要用很多的時(shí)間，很大的精力去解決問題，都要先后多次以電話咨詢，現(xiàn)場(chǎng)辦公的方式，解決計(jì)劃調(diào)整、提前施工、投標(biāo)、流標(biāo)等問題。在處理這類問題上，我們堅(jiān)持兩條原則，一是對(duì)無正當(dāng)理由的，堅(jiān)決按省辦文件精神辦事，不遷就，不照顧。二是以確已提前施工而采購了部分物資的，采取原則性和靈活性相結(jié)合的辦法，妥善予以解決。經(jīng)過這幾年的磨合，我們已走出了一條，省、市、縣三級(jí)相互配合，相互支持，共同參與，省級(jí)集中招標(biāo)采購的新路子。

完善措施，狠抓落實(shí)，“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，提質(zhì)提效”活動(dòng)取得了一定成效。根據(jù)廳黨組和辦總支的統(tǒng)一部署和要求。我們積極組織大家，開展了“對(duì)標(biāo)先進(jìn)，全面創(chuàng)優(yōu)”，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，提質(zhì)提效”和“爭(zhēng)奪六面先鋒旗，爭(zhēng)當(dāng)六顆模范星”活動(dòng)。通過努力，使大家拓寬了視野，明確了方向，強(qiáng)化了動(dòng)力，提高了效率。為在新形勢(shì)下進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平和工作能力奠定了基礎(chǔ)。

一是黨建工作水平有新的提升，結(jié)合服務(wù)中心的實(shí)際，制定了年度政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排時(shí)間，落實(shí)“三會(huì)一課”制度，引導(dǎo)黨員在工作中發(fā)揮模范帶頭作用。認(rèn)真貫徹民主集中制，凡屬服務(wù)中心重要工作的布署，重要事項(xiàng)的決定，都經(jīng)班子集體研究決定。注重團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝

聚力和戰(zhàn)斗力。班子成員能夠相互信任，相互支持，共同做好工作。開展“廉潔從政，立項(xiàng)為公，開發(fā)為民”的主題教育，落實(shí)廉潔自律制度，黨員的廉政意識(shí)、自律意識(shí)明顯增強(qiáng)，特別是在招標(biāo)工作中，能夠按原則辦事，較好的維護(hù)了省辦的聲譽(yù)。積極開展精神文明建設(shè)活動(dòng)，為災(zāi)區(qū)群眾捐款捐物，今年服務(wù)中心被省文明委員會(huì)評(píng)為省直先進(jìn)單位，發(fā)了證書和獎(jiǎng)牌。

二

是服務(wù)中心內(nèi)部管理有了新面貌。按照“對(duì)標(biāo)先進(jìn)，全面創(chuàng)優(yōu)”的要求，明確了內(nèi)部管理目標(biāo)，即“管理科學(xué)化、精細(xì)化、程序化、制度化”，努力達(dá)到辦公條件逐年改善，辦公環(huán)境整潔優(yōu)美，內(nèi)部團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，為職工創(chuàng)造了一個(gè)良好的工作和生活環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們重新修定了服務(wù)中心的規(guī)章制度，制作了各項(xiàng)工作流程圖，自11月份起實(shí)行了“雙月工作計(jì)劃”?？傮w看，日常作風(fēng)、紀(jì)律、服務(wù)、衛(wèi)生、節(jié)支、安全等教育管理工作有了新的改觀。

三是業(yè)務(wù)素質(zhì)有了新的提高。為適應(yīng)省辦新班子，新形勢(shì)，新任務(wù)的需要，加強(qiáng)了對(duì)職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和崗位練兵。組織職工傳達(dá)學(xué)習(xí)省辦下發(fā)的一系列新的規(guī)章、制度和措施，使大家學(xué)習(xí)有方向，干有目標(biāo)，做有標(biāo)準(zhǔn)。組織崗位學(xué)習(xí)練兵活動(dòng)。提出的要求是，干什么，學(xué)什么、缺什么、補(bǔ)什么，盡快成為行家里手。開展“學(xué)先進(jìn)，比貢獻(xiàn)，創(chuàng)一流”的競(jìng)賽活動(dòng)，初步形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。對(duì)于在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中勤于學(xué)習(xí)，作風(fēng)扎實(shí)、工作創(chuàng)新，業(yè)績(jī)突出的職工，及時(shí)予以表彰，增強(qiáng)了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的動(dòng)力。

一是做好耐心細(xì)致的政治思想工作。通過召開會(huì)議，個(gè)別談心等方式，教育引導(dǎo)職工正確認(rèn)識(shí)這次移交的必要性，感謝廳領(lǐng)導(dǎo)和辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和厚愛。

較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作和任務(wù)。一是繼續(xù)為五名軍轉(zhuǎn)干部和四名機(jī)關(guān)臨時(shí)工代發(fā)生活補(bǔ)助費(fèi)和代繳養(yǎng)老、醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn)。二是繼續(xù)承擔(dān)了全辦干部、職工和離退休老同志的送水任務(wù)。截止到目前，送水6000來桶。

總結(jié)一年來的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在一些需要改進(jìn)的問題，一是創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，沒有創(chuàng)新點(diǎn)。二是工作作風(fēng)不太扎實(shí)，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，三是內(nèi)部管理還不夠嚴(yán)格，上班遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)此，我們將會(huì)按照在“對(duì)標(biāo)先進(jìn)，全面創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)中制定的措施，努力加以改正。

12月28日

如何寫工作述職報(bào)告 篇4

分管宣傳副縣長(zhǎng)述職報(bào)告

20XX年6月，由于工作需要，組織安排我任中共** 縣委常委、宣傳部長(zhǎng)，主抓全縣的宣傳、思想政治、精神文明建設(shè)等項(xiàng)工作，我到任以來，在縣委和市委宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)下，按照市委宣傳部提出的宣傳思想工作重點(diǎn)，結(jié)合**縣的中心工作，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，圓滿地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)，受到了市委宣傳部和縣委領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)?，F(xiàn)將一年來的工作和思想作風(fēng)等情況總結(jié)如下：

一、抓學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，迅速地進(jìn)入工作角色

作為一名主管宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo)干部，時(shí)刻用理論武裝頭腦，不斷更新自我，才能站在時(shí)代最高點(diǎn)，觀察問題、處理問題。如果沒有清醒的政治頭腦，靈敏的政治嗅覺，獨(dú)到的政治見解，工作只能應(yīng)付，更談不上對(duì)分管工作的指導(dǎo)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，工作中我十分重視政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和思想改造。

二、求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，開創(chuàng)宣傳思想工作新局面

宣傳思想工作，千頭萬緒，任務(wù)艱巨，我?guī)ьI(lǐng)宣傳部全體工作人員認(rèn)真地研究**縣宣傳思想工作實(shí)際，明確工作目標(biāo)，圍繞工作重點(diǎn)，精心組織、周密安排、訂任務(wù)、明獎(jiǎng)懲、強(qiáng)督導(dǎo)、抓落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地來完成各項(xiàng)工作目標(biāo)。工作中，我注意到縣域的宣傳工作由宣傳部一手負(fù)責(zé)、具體實(shí)施，工作起來難免有某種程度上的.局限，于是我積極探索“新聞宣傳鏡頭下移”的工作新思路，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各屆對(duì)宣傳思想工作的支持、理解和幫助，經(jīng)過半年來宣傳新聞戰(zhàn)線全體同志的努力工作，取得了明顯的成效。

(一)理論宣教工作有新的突破。以縣委理論中心組學(xué)習(xí)為龍頭，以鄉(xiāng)(局)級(jí)中心組學(xué)習(xí)為龍身，以農(nóng)村黨員教育為龍尾，完善學(xué)習(xí)制度，加大約束力度，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。還先后組織召開了縣委理論中心組“現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營思維框架”專題講座集中學(xué)習(xí)。為了保證把理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)計(jì)劃落到實(shí)處，全面提高全縣科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素質(zhì)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和駕馭全局的工作能力，縣委宣傳部聯(lián)合組織部制定印發(fā)了《全縣科級(jí)干部理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核實(shí)施意見》，把理論學(xué)習(xí)作為全縣副科級(jí)以上干部、后備干部的考核、測(cè)評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

(二)新聞宣傳工作，取得良好佳績(jī)。今年宣傳重點(diǎn)緊緊圍繞全縣中心工作、重點(diǎn)工作，加強(qiáng)新聞?lì)I(lǐng)導(dǎo)策劃力度，集中媒體優(yōu)勢(shì)力量，推出一大批選題準(zhǔn)、分量重、層次深、形式活、影響大的宣傳報(bào)道，擴(kuò)大了對(duì)外宣傳工作的社會(huì)影響。對(duì)外宣傳工作實(shí)現(xiàn)新的跨越，截止到11月8日，全縣在中央和區(qū)、市主要媒體刊播稿件1310篇(條)，其中國家級(jí)稿件85篇(條)，省級(jí)稿件362篇(條)，市級(jí)稿件863篇(條)。在《人民日?qǐng)?bào)?海外版》刊發(fā)一版頭條稿件1篇，《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》刊發(fā)一版頭條稿件1篇，《赤峰日?qǐng)?bào)》刊發(fā)一版頭條稿件9篇，

在 、、國際在線等重要網(wǎng)絡(luò)刊發(fā)新聞稿件150余篇,創(chuàng)下了我縣地方對(duì)上報(bào)道的新紀(jì)錄。我邀請(qǐng)市電視臺(tái)幫助策劃、**電視臺(tái)與赤峰電視臺(tái)聯(lián)合推出的9集大型系列報(bào)道《感受**》，從不同角度、不同側(cè)面，全方位報(bào)道了我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)、教育布局調(diào)整、城鎮(zhèn)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)等亮點(diǎn)工作，為我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。第四屆中國國際農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)期間,在《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》推出了反映我縣特色產(chǎn)業(yè)、特色農(nóng)副產(chǎn)品的專版。**電視臺(tái)專題節(jié)目《獨(dú)臂撐起一片天》獲赤峰電視臺(tái)專題節(jié)目二等獎(jiǎng)，《又是一年好收成》獲赤峰電視臺(tái)專題節(jié)目三等獎(jiǎng)，《小莊園扮靚七合堂》在中央臺(tái)、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》等8家新聞媒體征文中獲三等獎(jiǎng)。有兩部電視專題片參加了全市優(yōu)秀電視專題節(jié)目展播。

(三)鞏固成果，注重實(shí)效，精神文明建設(shè)邁出新步伐。一是繼續(xù)以深化《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為切入點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展思想道德教育和道德實(shí)踐活動(dòng)。二是依托載體，廣泛開展國情、區(qū)情、市情、縣情教育。組織在校師生觀看系列愛國主義教育影片，開展以文明和諧為主題的校園活動(dòng)，收到了良好的教育效果。推薦評(píng)定**年度感動(dòng)赤峰人物1人;全市公民道德建設(shè)先進(jìn)集體2個(gè);全市公民道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人2人。三是城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新載體，精神文明創(chuàng)建活動(dòng)蓬勃開展。以精神文明城鄉(xiāng)共建“2251” 工程為載體，全面開展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，組織第一個(gè)工作年度的20個(gè)共建單位進(jìn)行正式對(duì)接，簽訂了共建協(xié)議。(四)立足縣情，立足實(shí)際，思想政治工作有了新視角。深入開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組織縣文體、科技、衛(wèi)生等部門先后到大井、官地等鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行慰問演出和衛(wèi)生、科技服務(wù)活動(dòng)。充分發(fā)揮傳媒優(yōu)勢(shì)，開展新時(shí)期思想政治教育，強(qiáng)化輿論，營造氛圍，筑牢思想防線。有4個(gè)單位被評(píng)為全市思想政治工作先進(jìn)單位，4名基層干部被評(píng)為全市思想政治工作先進(jìn)個(gè)人，2個(gè)企業(yè)被評(píng)為全市企業(yè)文化建設(shè)先進(jìn)集體，2名企業(yè)負(fù)責(zé)人被評(píng)為全市企業(yè)文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。

(五)以迎慶建縣百年活動(dòng)為契機(jī)，全縣群眾性文化活動(dòng)呈現(xiàn)新面貌。全面啟動(dòng)了迎慶建縣百年宣傳文化活動(dòng)和文學(xué)創(chuàng)作工作，編輯出版《銅都文學(xué)》。探索了文藝產(chǎn)業(yè)化的路子，正著手籌備成立“**書畫院”。向赤峰市民間文藝家協(xié)會(huì)推薦代表13人，理事3人。重點(diǎn)推介了“珠爾沁樂隊(duì)”、“野玫瑰二人轉(zhuǎn)劇團(tuán)”。十月份參與了老干部局、文化局、老年體協(xié)等部門聯(lián)合召開的“吳純和個(gè)人書法作品集新聞發(fā)布會(huì)”，現(xiàn)在正在準(zhǔn)備元旦書畫展、春節(jié)書畫、攝影、篆刻作品展等籌備活動(dòng)。

三、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加強(qiáng)自身廉政建設(shè)

一年來，能自覺遵守中央、自治區(qū)和市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律和廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定，我要求自己做到：

1、按守則自律。上級(jí)和紀(jì)檢部門規(guī)定不準(zhǔn)做的我絕對(duì)不做，上級(jí)和紀(jì)檢部門要求做到的我堅(jiān)決做到，在日常工作和生活中做到不違章、不違紀(jì)、不違法，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做官。

如何寫工作述職報(bào)告 篇5

一、工作概述

兒科工作是一項(xiàng)重要而且挑戰(zhàn)性的工作，我在過去的一年里擔(dān)任兒科醫(yī)生的職位。在這個(gè)崗位上，我負(fù)責(zé)診斷和治療0-18歲的兒童患者。本報(bào)告旨在詳細(xì)描述我的工作內(nèi)容、工作成果以及面臨的挑戰(zhàn)。通過這份報(bào)告，我希望能夠向領(lǐng)導(dǎo)和同事們展示我的工作狀況和成績(jī)。

二、工作內(nèi)容

作為一名兒科醫(yī)生，我主要負(fù)責(zé)以下幾個(gè)方面的工作：

1. 診斷與治療：我經(jīng)常與家長(zhǎng)一起進(jìn)行詳細(xì)的病史調(diào)查和體格檢查，以確定患兒的疾病類型和病因。在確認(rèn)診斷后，我會(huì)制定個(gè)性化的治療計(jì)劃，并與患者及其家屬進(jìn)行充分的溝通和解釋。我注重治療的持續(xù)性，在確?；颊呖祻?fù)的同時(shí)，也不斷進(jìn)行隨訪。

2. 預(yù)防與宣教：我積極參與兒童疾病的預(yù)防與健康宣教工作。我負(fù)責(zé)為患者提供全面的疫苗接種服務(wù)，并向患者家長(zhǎng)傳授正確的照顧兒童的知識(shí)，包括飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)和安全等方面。

3. 協(xié)同團(tuán)隊(duì)合作：作為一個(gè)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的一員，我與其他科室的醫(yī)生和護(hù)士密切合作，共同為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。我與團(tuán)隊(duì)成員之間的合作無時(shí)不刻體現(xiàn)著協(xié)作與信任。

三、工作成果

在過去的一年里，我取得了以下幾方面的工作成果：

1. 精確的診斷：通過全面的病史調(diào)查和體格檢查，我準(zhǔn)確地診斷了大量的兒童疾病，包括感染癥、呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病等。通過早期發(fā)現(xiàn)和治療，大大提高了患者的康復(fù)率。

2. 多種治療手段：在治療過程中，我采用了多種治療手段，包括中西醫(yī)結(jié)合和綜合治療等。通過根據(jù)患者的具體情況量身定制治療方案，我成功地幫助許多患兒康復(fù)。

3. 提供全面的健康宣教：通過與患者家長(zhǎng)的溝通和指導(dǎo)，我傳授了許多關(guān)于兒童健康的知識(shí)。許多家長(zhǎng)反饋他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下改善了孩子的飲食結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣，孩子們的健康狀況得到了明顯改善。

四、面臨的挑戰(zhàn)

在工作中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 時(shí)間管理：由于兒科工作量大、患者多，加上急診情況的出現(xiàn)，對(duì)我的時(shí)間管理能力提出了更高的要求。有時(shí)不得不連續(xù)工作數(shù)小時(shí)，這對(duì)體力和精神的消耗都是巨大的挑戰(zhàn)。

2. 溝通與協(xié)調(diào)：與患者的家長(zhǎng)溝通是兒科醫(yī)生非常重要的一部分。不同家庭有不同的教育背景和認(rèn)知水平，因此與他們溝通需要更多的耐心和智慧。

3. 緊急情況的處理：兒科工作中不可避免地會(huì)遇到一些緊急情況，如搶救、心肺復(fù)蘇等。這些情況需要醫(yī)生們保持冷靜、迅速作出決策，并能夠獨(dú)立地應(yīng)對(duì)。

五、工作總結(jié)

回顧過去一年，我深感兒科工作的重要性和責(zé)任感。我很慶幸自己能夠?yàn)閮和慕】党砷L(zhǎng)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。與家長(zhǎng)和孩子們相處的過程中，我也從中學(xué)到了很多。面對(duì)種種挑戰(zhàn)，我始終堅(jiān)持以患者為中心，盡自己的最大努力提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。

在未來的工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我將加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)成員的合作，共同為兒童的健康發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，我也會(huì)通過不斷學(xué)習(xí)和思考，提出更多的改進(jìn)方案，為兒科工作的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

我充滿激情和動(dòng)力，將一如既往地投身于兒科工作，為兒童的健康與幸福貢獻(xiàn)自己的力量。

如何寫工作述職報(bào)告 篇6

人們常說，人一生中會(huì)有很多追求。然而，我認(rèn)為人生的追求無外乎兩種，一種是物質(zhì)的，一種是精神的。希臘古代哲學(xué)家曾說過：對(duì)物質(zhì)的追求，是追求平凡，對(duì)精神的追求，是追求神圣?！敖處煛保@一職業(yè)讓人感覺沉甸甸的，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員更是責(zé)任重大。參加教育工作30多年來，擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員來，我始終牢記教師這一神圣的宗旨，只講奉獻(xiàn)，不求索取，辛勤耕耘，用愛心譜寫一曲青春贊歌，把一腔赤誠奉獻(xiàn)給了自身所鐘愛的少先隊(duì)事業(yè)。

回望走過的路，不乏汗水和淚水，但更多的是一份份充實(shí)和一份份情感。這里，我用這些點(diǎn)滴記錄以使自身在今后臨退休一年的工作中能不斷地進(jìn)步和健全。為紅領(lǐng)巾事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

一.狠抓思想素養(yǎng)，努力提升政治水平

擔(dān)任政教主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員以來，熱愛德育、少先隊(duì)活動(dòng)組織管理工作，愛崗敬業(yè)，我非常重視自身思想素養(yǎng)提升。充分體現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。

學(xué)校的首要工作是教育教學(xué)，要提升學(xué)校教育教學(xué)水平就必需有一支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。在這個(gè)前提下，我?guī)ьI(lǐng)全體輔導(dǎo)員老師配合學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)開展了一系列活動(dòng)。

通過組織政治理論和法制學(xué)習(xí)不斷提升輔導(dǎo)員教師的政治理論水平和道德修養(yǎng)。讓輔導(dǎo)員教師樹立正確的人生觀，職業(yè)觀，并深刻認(rèn)識(shí)不錯(cuò)的品德，正確的價(jià)值觀不是靠空泛的.說教形成的，它緣于對(duì)人生，對(duì)理想，對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，只有在提升輔導(dǎo)員教師政治理論水平的基礎(chǔ)上，才能將輔導(dǎo)員工作落在實(shí)處。

在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員教師政治思想素質(zhì)明確提出明確要求，將規(guī)章制度成為輔導(dǎo)員教師約束自身行為，提升思想素質(zhì)的保障。

二.加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，努力提升教育教學(xué)水平

在自身由教學(xué)一線逐漸轉(zhuǎn)向教育管理崗位的過程中，工作對(duì)象和性質(zhì)都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。隨著角色的轉(zhuǎn)變，自身也需要一種轉(zhuǎn)變，需要一種突破。我開始抓住任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自學(xué)《教育工作》，《班主任工作漫談》，《學(xué)校管理學(xué)》，《輔導(dǎo)員》等教育管理方面的內(nèi)容。

工作中我重視博采眾長(zhǎng)，虛心向?qū)W校其他中層干部學(xué)習(xí)他們?cè)诠芾砩系倪\(yùn)籌帷幄，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著和靈活機(jī)智。經(jīng)過自身的努力，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助，政教工作評(píng)估多年來一直是A類校。

在提升自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)的同時(shí)，盡量創(chuàng)造條件，通過組織各種活動(dòng)來提升輔導(dǎo)員教師的職業(yè)技能水平和文化建設(shè)水平。采用“老幫青”的辦法，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員教師與羽翼未豐的新輔導(dǎo)員教師結(jié)成對(duì)子，使年輕輔導(dǎo)員教師快速成長(zhǎng)。

三.抓養(yǎng)成，搞活動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境

1.管理育人。

教育家葉圣陶先生說過：“教育的根本目的就是為社會(huì)培訓(xùn)有不錯(cuò)習(xí)慣的人”。本著這條宗旨，每個(gè)學(xué)期開始和結(jié)束時(shí)，政教處都組織班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，貫徹《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，進(jìn)行校風(fēng)校史教育。使學(xué)生從心里感到嚴(yán)明的校紀(jì)，不錯(cuò)的校風(fēng)，從而自覺約束個(gè)人的行為。

通過各年級(jí)各班一日常規(guī)，少先隊(duì)員一百個(gè)好習(xí)慣，形成性評(píng)價(jià)一百分，校園少先隊(duì)員文明監(jiān)督崗檢查，對(duì)不文明行為進(jìn)行批評(píng)教育與處罰以及通過班級(jí)學(xué)期末學(xué)生思德考評(píng)等形式不斷地糾正少先隊(duì)員不良習(xí)慣。通過“文明班集體”“紅旗中隊(duì)”和“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的評(píng)選表彰等活動(dòng)促使少先隊(duì)員養(yǎng)成文明習(xí)慣。

2.活動(dòng)育人。

學(xué)校少先大隊(duì)部有組織的各類活動(dòng)，是德育工作的有效載體，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)少先隊(duì)員不錯(cuò)精神風(fēng)貌的重要舞臺(tái)。校內(nèi)活動(dòng)主要圍繞“養(yǎng)成教育”、“愛國主義教育”、“誠信教育”、“環(huán)保教育”、“革命傳統(tǒng)教育”、“法制教育”六個(gè)方面采取長(zhǎng)期性、靈活性相結(jié)合的原則開展一些活動(dòng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)踐證明，這是行之有效的育人模式。長(zhǎng)期性的活動(dòng)有：

(1)利用每周一升旗儀式這塊基地通過升國旗唱國歌，國旗下講話等規(guī)范形式，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行愛國主義教育。

(2)利用廣播，及時(shí)通報(bào)上周情況，表揚(yáng)先進(jìn)，指出存在的問題，狠抓少先隊(duì)員的養(yǎng)成教育。

(3)充分利用每周的班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行多方面的教育，每次都有班隊(duì)記錄冊(cè)，有主題、有計(jì)劃、有總結(jié)。

(4)組織以中隊(duì)為單位的文明示范崗執(zhí)勤活動(dòng)，每天對(duì)少先隊(duì)員的文明行為進(jìn)行檢查監(jiān)督。

(5)每學(xué)期開展“摒棄陋習(xí)，倡導(dǎo)文明，爭(zhēng)創(chuàng)綠色少先大隊(duì)”的活動(dòng)，采用“主題班隊(duì)會(huì)”，“主題黑板報(bào)”，“專題電視節(jié)目”，“專題手抄報(bào)”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行不良行為習(xí)慣危害性教育、社會(huì)公德教育、環(huán)保教育，培養(yǎng)少先隊(duì)員的公德意識(shí)，提升少先隊(duì)員的自身修養(yǎng)。

(6)開展法制教育系列活動(dòng)，聘請(qǐng)派出所干警作法制教育報(bào)告，加強(qiáng)了少先隊(duì)員的法律意識(shí)。

(7)舉行了廣播操、演講、繪畫和書法比賽，舉辦獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏比賽，每學(xué)期舉行兩次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

這些活動(dòng)的開展，為少先隊(duì)員提供了表現(xiàn)自我的平臺(tái)，全面提升了少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造了一個(gè)有利于少先隊(duì)員身心發(fā)展的校內(nèi)環(huán)境。

3.拓展德育教育空間，多渠道育人。

堅(jiān)持家長(zhǎng)會(huì)制度，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)校，了解學(xué)生。以班為單位召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)樹立了正確的教育思想，提升了家庭教育水平。我與班主任、家長(zhǎng)共同配合，形成合力，在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生工作上，收到了不錯(cuò)的效果。社會(huì)是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，我們讓學(xué)生走向社會(huì)，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在少先隊(duì)員中積極開展雛鷹假日活動(dòng)。多年來一直活躍在我校德育基地xx社區(qū)、xx武警部隊(duì)社會(huì)福利院、氣象局、烈士陵園、和諧生態(tài)園。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，在活動(dòng)中養(yǎng)成不錯(cuò)習(xí)慣，在活動(dòng)中進(jìn)行自學(xué)自教。

4.發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的輔助作用，拓寬德育教育的途徑和效果。

通過黑板報(bào)、廣播站，心理小報(bào)等各種形式進(jìn)行宣傳，重視心靈養(yǎng)護(hù)，維護(hù)心理健康已滲透到校園的各個(gè)角落。每學(xué)期開展心理健康教育周活動(dòng)、班會(huì)展示、心理征文、黑板報(bào)比賽、心理講座，形式多樣。

多年來，我校師生違法率為零，重大傷事故為零。

春華秋實(shí)，我無愧于心，無悔于我的少先隊(duì)事業(yè)。我要把一生智治教育的心愿化為熱愛少先隊(duì)事業(yè)的一團(tuán)火，將自身最珍貴的愛奉獻(xiàn)給少先隊(duì)事業(yè)；要把我接下來短暫有限的一學(xué)期的奠基路一步一個(gè)腳印的走踏實(shí)，做好鋪路石。相信含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開出絢麗的花朵。

如何寫工作述職報(bào)告 篇7

（一）多措并舉，創(chuàng)新德育模式。

高度重視學(xué)校德育工作，德育常規(guī)工作有計(jì)劃且有序開展，重視學(xué)生文明素養(yǎng)教育、愛國主義教育、法制教育、國防教育、環(huán)境教育等。加強(qiáng)家校聯(lián)系，推動(dòng)家庭教育工作開展。一年來學(xué)校共舉行國旗下講話30多次，每次一個(gè)主題演講，領(lǐng)導(dǎo)講、教師講、學(xué)生講，形式活潑，內(nèi)容豐富，特色鮮明。共青團(tuán)組織的校園文化藝術(shù)節(jié)也提高了學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

重視學(xué)生的心理健康教育。利用心理健康課，心理健康主題報(bào)告會(huì)、開展心理咨詢活動(dòng)等，并開設(shè)心理健康教育專欄，全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

（二）突出安全教育重心地位

我始終將安全教育工作放在重中之重的位置。完善了安全工作各項(xiàng)管理制度，明確責(zé)任，加強(qiáng)巡查，重視學(xué)生的安全教育工作。將《xx一中校園安全管理應(yīng)急預(yù)案（處置措施）》中的內(nèi)容在各班級(jí)張榜公布，一學(xué)期組織一次全校學(xué)生的安全技能演練，如安全自救、緊急疏散、消防逃生等；

20xx年初，就建立健全了學(xué)校安全工作制度，明確安全工作第一責(zé)任人和直接責(zé)任人，學(xué)校幾次對(duì)教室、宿舍、水電衛(wèi)生設(shè)施定期檢查維修。利用多種形式對(duì)學(xué)生開展了食品、交通、防火、防溺水等安全教育知識(shí)培訓(xùn)。安全防范措施到位，有人防、物防、技防，全面推行校方責(zé)任保險(xiǎn)，著力創(chuàng)建平安校園。

（三）求真務(wù)實(shí)，努力推進(jìn)各項(xiàng)管理效能建設(shè)。

注重加強(qiáng)學(xué)校干部作風(fēng)和效能建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范推進(jìn)校務(wù)公開工作，努力使決策科學(xué)化、民主化和公開化，有效推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。在班子中，我充分發(fā)揚(yáng)民主，有重大事情集體商量決策，不搞“一言堂”，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

（四）堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以質(zhì)量求生存，

高度重視教科研工作，鼓勵(lì)課題實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，20xx年xx一中有兩項(xiàng)省級(jí)課題開題。同時(shí)在校內(nèi)大力提倡年級(jí)組教師集體備課，加強(qiáng)學(xué)科間橫向聯(lián)系和縱向溝通，鼓勵(lì)舉辦一年一次的教學(xué)開放周活動(dòng)，每次都有大量外校教師來校交流。此外學(xué)校大力支持并承辦市、縣各項(xiàng)教研活動(dòng)，充分利用這個(gè)平臺(tái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

積極的教研工作，扎實(shí)的教學(xué)管理，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

（五）規(guī)范辦學(xué)行為，辦人民滿意的教育。

在規(guī)范辦學(xué)行為上，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，建立收費(fèi)公示制度，嚴(yán)厲查處、制止亂收費(fèi)行為。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，除高三畢業(yè)班外，高一高二周末堅(jiān)決不補(bǔ)課。

20xx年高考喜獲豐收，學(xué)校本科達(dá)線穩(wěn)中有增，二本以上達(dá)線率73%，一本以上達(dá)線率超46%，重點(diǎn)院校錄取率有大面積提高。

（六）積極推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)，后勤管理工作積極有效。

20xx年底，學(xué)?？穗y攻堅(jiān)，加大力度，新校區(qū)建設(shè)各項(xiàng)主體工程順利封頂。

校內(nèi)完成了國家貧困高中學(xué)生資助工作，按照個(gè)人申報(bào)—班級(jí)推薦—學(xué)校評(píng)議—組織公示的程序，公平公開，陽光操作，穩(wěn)妥地把好事辦好，一大批寒門學(xué)子受惠，在社會(huì)上起到了積極的影響。始終關(guān)注教職員工的生活，努力提高他們的待遇，20xx年在外部經(jīng)濟(jì)困難的情況下，仍想方設(shè)法確保他們的福利待遇。

守株待兔教案如何寫精選(5篇)

很榮幸為大家推薦一篇關(guān)于“守株待兔教案如何寫”的文章。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教育教學(xué)工作中的“先決條件”必須得到充分重視。我相信這篇文章會(huì)讓您對(duì)某個(gè)問題有更深入的理解！

守株待兔教案如何寫(篇1)

一、說教材

《守株待兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經(jīng)過努力而僥幸得到成功是不對(duì)的，《守株待兔》位于本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補(bǔ)牢》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 、學(xué)會(huì)4個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“守株待兔”這個(gè)成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“守株”的結(jié)果。從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示天高日落，一日又一日，體會(huì)種田人荒廢的時(shí)間;（4）設(shè)計(jì)“種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以‘拾兔 ’為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示種田人拾兔后的心理，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡(jiǎn)筆畫中找出這樣的情景。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過 “拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說板書設(shè)計(jì)

守株待兔教案如何寫(篇2)

【教學(xué)理念】

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對(duì)話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。

在實(shí)際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。

【教學(xué)目標(biāo)】

竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫此、樁、肥、丟。

“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

【教學(xué)過程】

一、揭題引入，激發(fā)興趣

1、揭示課題，朗讀正音。

2、老師逐字板書課題，教學(xué)生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生說題意。

二、讀好故事，集中識(shí)字

，讀通長(zhǎng)句。

①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）

②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）

③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）

④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）

3、分組朗讀生字

三、學(xué)講故事，明白寓意

（一）了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）

4、繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？

學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤頭”。

1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

3、“從此”就是從哪一天以后？

4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

（三）評(píng)價(jià)種田人的行為，明白寓意

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。

（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

我想對(duì)種田人說：你別再，趕快去吧！

我想告訴種田人一個(gè)道理：

4、師總結(jié)寓意。

四、講述故事，閱讀推薦

2、建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

《伊索寓言》

守株待兔教案如何寫(篇3)

1、了解寓言兩則的寓意。

2、正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。

揠苗助長(zhǎng)

宋人有閔（1）其苗之不長(zhǎng)（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日?。?）矣（y）！予（8）助苗長(zhǎng)矣（y）！”其子趨（qù）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。

注釋：

1、閔（mn）——同“憫”，擔(dān)心，憂慮。

2、長(zhǎng)（zhng）——生長(zhǎng)，成長(zhǎng)。

3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

5、謂：對(duì)…說

6、其人——他家里的人。

7、病——疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義

8、予——我，第一人稱代詞。

9、趨——快步走。

10、往——去，到…去。

11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、借助注釋或工具書讀通文本

2、借助注釋理解文本內(nèi)容

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

注釋：

株——樹樁。

走——跑，逃跑。

耒（li）——古代的一種農(nóng)具，形狀象木叉。

冀——希望。

而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。

學(xué)生借助注釋自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

1、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，我想對(duì)這個(gè)人說：你費(fèi)了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?，違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

2、讀了《守株待兔》這則寓言，我想對(duì)種田人說：你要辛勤勞動(dòng)才行，對(duì)意外的收獲不要存有（）。

板書設(shè)計(jì)：

揠苗助長(zhǎng)急于求成

守株待兔僥幸心理

守株待兔教案如何寫(篇4)

尊敬的各位老師：

大家好!我說課的題目是《守株待兔》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說教材

《守株待兔》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課的一篇寓言?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事主要講述的一個(gè)種田的人在一次偶然得到了一支撞死在樹樁上的野兔，從此，他就自認(rèn)為不用耕作，守在樹樁胖等著兔子的到來，最后結(jié)果是毫無收獲，還被人恥笑。這篇寓言蘊(yùn)含著哲理：要想有所收獲，必須要付出，不能心存僥幸，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寓言所蘊(yùn)含的道理，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說學(xué)情

分析學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。我所面對(duì)的學(xué)生是三年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生形象思維在不斷發(fā)展，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中理解文本。因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本，創(chuàng)設(shè)情境，比如，在講解文本時(shí)，可以播放相應(yīng)的圖畫，這種直觀的形象更能夠吸引學(xué)生的注意力;也可以讓學(xué)生勸一勸這位農(nóng)夫，激發(fā)學(xué)生的思維。例外，這是一篇文言文，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點(diǎn)，積累文言詞匯也是一教學(xué)重點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?；谛抡n標(biāo)理念，我確定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。

難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，基于學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過，“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上?！币虼?，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的主要力，我采用的是談話導(dǎo)入法，并設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語，同學(xué)們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。

守株待兔教案如何寫(篇5)

三年級(jí)是學(xué)生從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)的一個(gè)重要的過渡期，他們的心理也進(jìn)一步發(fā)展了。學(xué)生們對(duì)許多事物仍然抱著很大的好奇心。另外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂意自主發(fā)現(xiàn)，也開始具備這方面的能力，當(dāng)他們?cè)谔骄恐腥〉檬斋@，就希望與人分享，能得到別人的肯定、贊許，如果常聽到批評(píng)，責(zé)備，他們會(huì)灰心喪氣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

隨著學(xué)習(xí)要求的明顯提高，我班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不適應(yīng)性有所顯露，個(gè)別學(xué)生一時(shí)難適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)要求，難適應(yīng)思維上質(zhì)的飛躍，開始出現(xiàn)了兩極分化，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，因而在教學(xué)中，我考慮到這部分學(xué)生的特殊情況，就設(shè)計(jì)了一些有坡度的教學(xué)步驟，讓他們也有所得、有所悟，力求充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主探究的能力。

《守株待兔》按事情發(fā)展的順序來敘述，先講那個(gè)種田人怎樣得到一只野兔，接著講以后他是怎么做的，最后講結(jié)果怎樣。這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?

3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

（1）這些生詞你會(huì)讀嗎？

（2）請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完 野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

A、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。

B、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。

D、誰還愿意讀？

E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

1、通過剛才的`學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

2、讀第一自然段，提出不明白的地方。

竄是什么意思？筆直地向前跑，能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄？（竄就是沒有方向地亂跑）

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔竄的種種原因。

小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞到的可能性大嗎？

4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 樂滋滋換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。

1、有感情地朗讀全文。

2、如果你看見那個(gè)種田人，你會(huì)怎樣勸他？找你的好朋友說說。

3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

可選自己喜歡的一個(gè)自然段背，也可整篇背誦。

評(píng)價(jià)：

本課以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

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