小學三年級英語的教案

A版三年級下冊《6、我的家在月亮上》教案。

教學目標：

1、運用多種識字方法自主學習8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。

教學重點難點：

1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

教學準備：

課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話故事等

教學課時：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、談話導入：

1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢?

2、今天我們來學習發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字：

1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。

2、小組內(nèi)交流學習情況。

3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。

4、指名認讀生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容：

1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣?為什么?

指名讀出有關(guān)句子。

2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?

交流自己的看法。

3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。

4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白?

四、品讀課文：

有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。

第二課時

一、鞏固復習：

1、開火車認讀生字、詞語。

2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。

二、指導寫字：

1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。

2、書空練習，重點指導“庭、迅、敞”這三個較難的字。

3、利用組詞造句記住生字。

4、練習寫字，師巡視、評價。

三、發(fā)散思維：

1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么?談一談。

2、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識?把搜集到的資料讀給大家聽聽。

四、拓展延伸：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。www.lvshijia.net

3、你認為家在月亮上會是什么樣子?寫一寫或畫一畫。

板書設計：

6、我的家在月亮上

蕩秋千

和玉兔玩

我-----在月亮上吃星星果

飛到老家

…………

編輯推薦

我的家在月亮上教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“我的家在月亮上教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。

教學重點難點：

1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

教學準備：

課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話故事等

教學課時：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、談話導入：

1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢？

2、今天我們來學習發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字：

1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。

2、小組內(nèi)交流學習情況。

3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。

4、指名認讀生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容：

1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣？為什么？

指名讀出有關(guān)句子。

2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎？課文中又是怎樣描寫他們的？

交流自己的看法。

3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。

4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白？

四、品讀課文：

有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。

第二課時

一、鞏固復習：

1、開火車認讀生字、詞語。

2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。

二、指導寫字：

1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。

2、書空練習，重點指導“庭、迅、敞”這三個較難的字。

3、利用組詞造句記住生字。

4、練習寫字，師巡視、評價。

三、發(fā)散思維：

1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么？談一談。

2、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識？把搜集到的資料讀給大家聽聽。

四、拓展延伸：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。

3、你認為家在月亮上會是什么樣子？寫一寫或畫一畫。

板書設計：

6、我的家在月亮上

蕩秋千

和玉兔玩

我-----在月亮上吃星星果

飛到老家

三年級語文《美麗的草原我的家》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文《美麗的草原我的家》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文《美麗的草原我的家》教案

教學目的：

1、認識4個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

教學重點：

1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

教學難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的深刻含義。

教學方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪

教學準備：搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。

教學過程：

一、歌聲飛揚激情引領(lǐng)

1、（播放歌曲《美麗的草原我的家》導入新課）

師：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內(nèi)蒙古有著無限的遐想與神往。

現(xiàn)在，讓我們也來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？

（預設：學生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地?；蚴窍氲皆姼琛峨防沾ā罚?/p>

2、師：同學們的想象力非常豐富，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進草原、親切草原、品味草原（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題

過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？

二、配樂讀文，再現(xiàn)草原

1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？

（相機板書：景色美生活美）

2、草原的景色美，生活也美，相信同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學習的生字，注意讀準字音。

3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說子的結(jié)構(gòu)，組詞，換偏旁等方法識記字形）

4、匯報檢查

1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。

2）多音字“撒”（可以請學生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ）

3）讀一讀本科的生字

5、生字我們已經(jīng)認識了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文）

三、圖文并茂，置身草原。

1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來展現(xiàn)草原美的呢？找同學讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？

（預設：草原遍地都是綠色;鮮花盛開引來無數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花）

根據(jù)學生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包

2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風光（大屏幕出示詞語）請同學們讀一讀這些詞語，談談這些詞語是你想到什么？

（學生：想到了大草原上風兒把綠草吹動，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）你能把頭腦中的畫面畫一畫么？（組內(nèi)共同完成）

3、展示作品，請生介紹自己的畫。

4、同學們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，你們也非常的喜歡，是呀，置身于這美麗的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊，大地萬物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。

5、聽了同學們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹）

（師：風吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）

多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！

你能感受到作者的激動心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？

（生：老師讀了課文，我有個問題不明白，“牧民描繪幸福景”描繪的是什么？）

四、突破難點，暢游草原

1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！泵利惖募艺l不愛，內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

（出示現(xiàn)在的草原的風光和現(xiàn)代化的設施）

2、師：仔細看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導游，你能介紹自己的家鄉(xiāng)么？（給5分鐘做準備）

3、請出勇敢而又熱情的小導游，帶我們共同暢游美麗的草原

五、熱愛家鄉(xiāng)，不忘草原

這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情，香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。美麗的草原我還要再來，你們歡迎么？

那就讓我們和草原輕輕說聲再見，美麗的草原，我們會記住你，不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？

師：草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，老師要請你們寫一寫，（大屏幕出示，請生讀）相信我們的家鄉(xiāng)九臺，也會在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美，最讓人留戀。

板書：美麗的草原我的家

綠草彩蝶

景色美碧水駿馬生活美人更美

牛羊肥壯

三年級上《我不能失信》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級上《我不能失信》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

誠實守信是非常重要的品德，通過課文學習讓學生了解。小編整理了三年級上《我不能失信》教案，歡迎欣賞與借鑒。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

重點：

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

難點：

透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。

教學準備：

發(fā)動學生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時安排

1課時

教學過程

一、談話導入

1.（出示人物圖片）同學們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。

2.學生交流搜集的資料。

3.導入課題：今天我們就來學習一個關(guān)于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。

4.解題、指導讀題。

二、初讀感知

1.檢查預習情況，指名認讀詞語。

2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

3.集體交流。

4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

5.交流，補充講述課文主要講了一件什么事。

講了一個（），宋慶齡全家準備到（）家去。可是宋慶齡想起要在當天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（）的孩子。

三、再讀感悟

1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認為重要的字詞。

2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

c、補充說話：宋慶齡多么想（），多么想（）。

d、指導有感情地朗讀。

(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學生補充。

c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

d、有感情地朗讀。

e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”

a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。

三、分角色朗讀課文

1.小組長分配角色。

2.各小組練習朗讀，教師巡視指導。

3選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學評議。

四、課本劇表演

1.代表表演。

2.小評委點評

五、討論深化

1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

2.讀了后你有何感想？

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、拓展延伸

1.宋慶齡講誠信的故事。

2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

3.關(guān)于誠信的成語。

七、作業(yè)布置。

1.讀有關(guān)名人的故事。

2.講有關(guān)名人的故事。

3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

三年級語文上6蝸牛教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上6蝸牛教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學
要求1.知道保護我們生活的世界,愛護動物。
2.學會本課的生字、新詞,了解觀察動物的方法。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
重點
難點1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.學習觀察動物的方法,培養(yǎng)觀察能力。
教學
課時兩課時
蝸牛
院子里,鄰(lín)居家的小姑娘青青,坐在一個小板凳上,擺弄著地上的一只小蝸牛,口中還唱著:“蝸牛、蝸牛,先出犄(jī)角后出頭……”[①這段話給我們描繪了一幅怎樣的情景?]
聽著那動聽的歌謠,我仿佛又回到了童年。[②這句與下文有什么關(guān)系?]
段導讀:動聽的歌謠把“我”帶回了童年的記憶之中,從而引出下文。
第一部分(第1、2自然段):寫“我”看到蝸牛,聽著歌謠,仿佛又回到了童年。
記得小時候,每當下過雨,[③“每當”一詞說明了什么?]我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。[④蝸牛常出現(xiàn)的時間和地點是什么?]蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋(luóxuán)形的硬殼里不肯出來。[⑤“總是”“不肯”兩個詞語表達了“我們”怎樣的心情?]于是我們就把它們放在平整的石塊上,一邊唱著歌謠,一邊觀察著它們的動靜。[⑥“一邊……一邊……”這一動作描寫的作用是什么?]不一會兒,從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺得四周沒有一點兒危(wēi)險了,才慢慢地伸出頭來。[⑦從這句看,小蝸牛的性格特點是怎樣的?]要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。[⑧這句話中的“輕輕地碰”“立即”“縮”說明了什么?]嘿(hēi),真是個膽小鬼(guǐ)![⑨這個句子在全段中的作用是什么?]
段導讀:寫“我”嘲笑蝸牛是膽小鬼。
有一次,我將一只蝸牛放在墻壁上,想看看它怎樣在垂直平面上爬行。[⑩這一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢極了,脖(bó)子伸得老長,背上重重的殼像一塊大石頭向下墜(zhuì)著。[這句中運用的修辭方法是什么?表現(xiàn)了小蝸牛怎樣的特點?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕(hén)。[“好半天”與“彎彎曲曲”分別說明了什么?]我看得有些不耐煩了,可它還在不懈(xiè)地向上爬,只是有時稍停一下,喘(chuǎn)一口氣,又繼續(xù)往上爬。[“我”為什么會“不耐煩”?這樣寫有什么好處?]我想逗(dòu)逗它,但是剛碰到它的觸角,它身子用力一縮,就從墻上掉了下來,啪的一聲,摔到地上。[“用力一縮”說明了什么?這句話與上文中的哪句話相照應?]我真擔心會把它摔壞了,急忙俯(fǔ)下身子去察看。誰知過了一會兒,它又探出了小腦袋,一對觸角擺來擺去,好像在說:“沒關(guān)系,我沒摔壞。”[句導讀:小蝸牛的話是作者的想象,使一只活潑、堅強的小蝸牛躍然紙上,很招人喜愛。]我以為它會畏懼(wèijù),會退縮,會放棄爬墻的努力,然而,[“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,它表達的意思是什么?]它又爬上了墻壁,一點兒一點兒努力往上挪(nuó)動著。[兩個“一點兒”和“挪動”說明了什么?]真是“世上無難事,只要肯登攀(pān)”哪![作者在贊嘆蝸牛怎樣的精神?]我開始敬佩它了,于是用最大的耐心仔細看它往上爬。[“我”的情感發(fā)生了哪些變化?]終于,經(jīng)過幾十分鐘的長途(tú)跋涉(báshè),它到達了墻壁的頂端。[這句話從哪幾個方面對蝸牛取得勝利作了總結(jié)?]它轉(zhuǎn)過小腦袋向下看了看,似乎在說:“你看到了嗎?我成功了!”[句導讀:小蝸牛的話仍然是作者的想象,想象小蝸牛爬上墻頂?shù)南矏偤妥院?其中包含著作者對小蝸牛的贊賞和喜愛之情。]
段導讀:講“我”觀察蝸牛怎樣在垂直平面上爬行。
第二部分(第3、4自然段):寫“我”開始時嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又很敬佩它。
如今,城市里已很難見到蝸牛了。有時候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情,不免(miǎn)有些惆悵(chóuchàng)。[“惆悵”一詞表達了作者怎樣的思想感情?]這時突然聽見小青青在院子里唱著熟悉(xī)的兒歌,我便再也坐不住了,連忙放下筆,奔出房門,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蝸牛。
第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的兒歌,與課文的開頭相照應,表達了“我”對童年生活的懷念之情。
1.學會本課的生字,能正確書寫。
2.理解詞語的意思,積累詞語。
3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,蝸牛的圖片。
一導入新課
1.投影出示蝸牛的圖片。觀察圖片上畫的是什么小動物,說說它的樣子。
2.你對蝸牛有哪些了解?
3.教師簡介蝸牛。
蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩對觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲。有的種類可食用。
4.板書課文題目,導入課文。
今天我們要學習的這篇課文,向我們介紹了作者小時候是怎樣趴在墻根捉蝸牛的事情。
二初讀課文,學習生字
1.借助拼音自讀課文。
(1)對不認識的字要多讀幾遍。(2)邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.學習生字。
(1)認讀生字卡片。
(2)交流記憶字形的方法。
(3)理解詞語的意思。
痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。熟悉:清楚地了解。
危險:危急兇險,指雖未發(fā)生,但已面臨災難的情況。畏懼:害怕。
(4)指導學生書寫生字。
重點指導:
“袋”,上下結(jié)構(gòu),上半部的右邊不要多寫一“撇”。
“免”,注意與“兔”字區(qū)別,不要多寫一“點”。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.指名分自然段讀課文,說說每個自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。
1.上課伊始,可播放周杰倫的歌曲《蝸牛》,把學生帶進蝸牛的世界中,自然而然地把學生引入課文的學習中,而且生動有趣,不乏味。
2.講解本課的詞語時,教師可先講解字面意思,然后采取以行動和表情演示的方式講解詞語,如“巡視”“東張西望”等詞語都可以借助表情和動作來使學生更深刻地理解詞義。

1.了解蝸牛的形體特征、行動特點。
2.體會作者的觀察方法,激發(fā)學生觀察動物的興趣。
3.有感情地朗讀課文。
有關(guān)蝸牛的圖片。
一導入新課
1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛,你了解了哪些?
2.投影出示蝸牛的圖片,說說你對蝸牛的印象。
二朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個自然段寫了“我”小時候和小伙伴們一起觀察蝸牛?
2.朗讀全文,回答上面的問題。(第三、四自然段)
三朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學習課文第三、四自然段。
(1)默讀課文。
(2)畫出自己喜歡的句子,讀一讀。
(3)小組交流。讀句子,談體會。
(4)理解句子。
投影出示:

不一會兒,從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺得四周沒有一點兒危險了,才慢慢地伸出頭來。
①讀句子,說說加點詞語的意思。
②有感情地朗讀句子,體會作者此時的心情。
③朗讀第三、四自然段。
2.討論:“我”為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩它了?
四朗讀課文,體會觀察方法
1.指導學生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容體會觀察方法。
(1)觀察時要有一定的順序。
(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個部位的樣子。
(3)觀察時不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動態(tài)。
1.教師可在課前讓學生搜集關(guān)于蝸牛的資料。上課時,教師先讓學生分享自己對蝸牛的了解,讓大家對蝸牛有初步的認識。
2.課上教師可讓學生們設計實驗來了解蝸牛的生活習性,給蝸牛設計一個家,使學生通過觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等探究活動,真正了解蝸牛。
3.講解完后,教師要留有一點兒時間讓學生交流感悟,介紹自己平時都觀察過什么,得到過什么啟示和樂趣。將文本與生活實際聯(lián)系起來,使課文的學習真正運用到生活當中。
1.看拼音,寫詞語。
chùjiǎo(觸角)jìxù(繼續(xù))dǐnɡduān(頂端)dǎnxiǎo(膽小)línjū(鄰居)shúxī(熟悉)
2.比一比,再組詞。
3.選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
(1)花圃里的這些花在二十四小時內(nèi)(陸續(xù))開放。
(2)爸爸已經(jīng)(連續(xù))工作了十幾個小時。
(3)我們要(繼續(xù))努力奮斗,作出新貢獻。
4.猜謎語。
叫牛不是牛,背著房子走。
打一動物(蝸牛)
5.為什么蝸牛爬行時會留下一道爬痕?
一蝸牛簡介
蝸牛有一個比較脆弱的、低圓錐形的殼,不同種類的殼有左旋的,有右旋的。有明顯的頭部,頭部有兩對觸角。后有一對較長的觸角,頂端有眼,腹面有扁平寬大的腹足,行動緩慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以幫助行走,黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。蝸牛一般生活在比較潮濕的地方,在植物叢中躲避太陽直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會冬眠,在熱帶生活的蝸牛旱季也會休眠。蝸牛休眠時分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口,全身藏在殼中,當氣溫和濕度合適時它們就會出來活動。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食,因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲。
蝸牛具有很高的食用和藥用價值。營養(yǎng)豐富,味道鮮美,屬高蛋白、低脂肪、低膽固醇動物,富含多種氨基酸。
蝸牛是世界上牙齒最多的動物。雖然蝸牛嘴的大小和針尖差不多,卻有20000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學家們將它稱之為“齒舌”。
二有趣的動物
1.蜜蜂嗅覺可與狗爭高下
蜜蜂的嗅覺非常靈敏。一項研究表明,單只蜜蜂的嗅覺相當于狗的99%,成群蜜蜂的嗅覺靈敏度則要比狗強許多。它們還有驚人的記憶力,能夠記住許多氣味。另外,蜜蜂還有一個十分重要的本領(lǐng),那就是能將自己記住的氣味“告訴”同伴。
2.海豚會救人
海豚救人的舉動源于它們照料子女的天性。海豚是用肺呼吸的,它們經(jīng)常要浮出水面換氣。海豚媽媽常把自己的孩子托出水面呼吸。所以當人落入水中掙扎時,這可能會引起海豚媽媽的本能反應,前去營救。也有人認為,海豚救人是它們在自覺地見義勇為,因為海豚有一個發(fā)達的大腦,十分聰明伶俐,因此海豚救人時都是將人推向岸邊,而不是推向大海。

三年級下冊《在金色的海灘上》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級下冊《在金色的海灘上》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目的要求：

1.了解、學習本課生字(二類)和新詞。

2.教育學生向小女孩兒學習，做一個誠實可信、說到做到、聽話的好孩子。

3.全面理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

認識小姑娘的高尚品德，教育學生向小姑娘學習，做一個誠實、聽話的好孩子;有感情地朗讀課文為重點。讀懂篇幅較長的課文，能把握文章的主旨，理解文章的層次;培養(yǎng)學生的良好習慣，做一個優(yōu)秀的小學生為難點。教學思路：

結(jié)合閱讀課文的特點，全面提高學生的聽說讀寫能力。引導自學，培養(yǎng)學生的自學能力。結(jié)合課文結(jié)構(gòu)特點，分層次，抓重點問題，學習理解課文內(nèi)容。知行結(jié)合，教育學生向小姑娘學習，做一個誠實可信的好孩子。

教學時間：兩課時。

教學用具：

字卡(二類或以前學過的生字詞卡)，錄音機，錄音磁帶，小黑板，幻燈(片)，電視機或錄放機等。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入課題。

1.提問，激發(fā)興趣。①誰到過海邊，見過大海?②誰見過貝殼?是什么樣子的?有哪些種?好看嗎?

2.放錄像。關(guān)于大海、海岸、貝殼的解說。教師：剛才大家看了聽了，現(xiàn)在請大家說一說(抽兩三名學生說。)

3.導入課題，板書。

二、學生自學課文。

1.學生默讀課文，思考問題：①課文主要寫了誰和誰之間發(fā)生的什么事?②畫家去撿貝殼去了，小姑娘在干什么?③小姑娘喜愛貝殼嗎?為什么畫家給她貝殼她不要;貝殼掉在地上，她撿起來，又還給了畫家呢?④小姑娘為什么不聽老伯伯的勸說，仍舊給畫家看東西?

2.組織討論，抽兩三名學生回答。回答問題時，要求學生當眾把意思表達完整，師生共同幫助。

3.整體了解課文內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，思考課文寫了哪些人，哪些事，以什么順序?qū)懙摹?/p>

三、范讀課文。放一遍課文錄音，最好是配音朗讀。

四、學習字詞。

1.本課是閱讀課文，沒有安排字詞的教學任務，但對以前學過的字詞要進一步鞏固。學生讀課文時借助漢語拼音或字典，自學二類字或以前學過的生字。

2.學習詞語。學生先自讀詞語，理解詞語的意思。

3.抽查。出示一些字卡，檢查學習情況。抽兩三名學生讀詞語，并口頭說說是什么意思，口頭造一個句子。

五、檢查閱讀情況。

1.抽部分學生讀一讀課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有讀音錯誤，及時糾正。

2.提問，檢查。①誰能當眾用一兩句話說出課文的主要內(nèi)容是什么?②小姑娘說了幾次話，你能找出來讀一讀嗎?③小姑娘為什么要一直等畫家回來?(抽兩三名學生回答，師生評議補充。)

3.組織討論：課文中小姑娘所做所說，反映了小姑娘的什么品質(zhì)和什么精神?(抽幾名學生回答，理解多少說多少，教師適當啟發(fā)引導。)

六、細讀課文，全面領(lǐng)會。

學生細讀課文?；脽舫鍪舅伎碱}：①文章記敘了什么內(nèi)容?②反映了什么主題思想?③對我們有什么教育意義?

七、作業(yè)。

抄寫小黑板上的詞語，并造一個句子。

第二課時

一、檢查自學情況。

1.提問：①課文主要寫了什么內(nèi)容?②反映了小姑娘什么品質(zhì)和什么精神?③你通過學習課文，受到哪些教育?

2.組織討論。問題：小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了?(抽幾名學生回答，師生評議。導入學習課文。)

二、學習課文內(nèi)容。

改變逐段講讀的方法，按課文的層次結(jié)構(gòu)，抓住中心問題，學習課文內(nèi)容。

1.學習課文第1段。(1至5自然段)

學生輕聲讀課文?；脽舫鍪締栴}：①小姑娘在金色的海灘上干什么?②畫家來到海灘，與小姑娘說了什么?③小姑娘答應了畫家什么事?組織學生討論，理解這些問題，在學生回答的基礎上，教師點撥。

2.學習課文第2段。(6至17自然段)

幻燈出示問題：①老伯伯勸說小姑娘回家，小姑娘為什么不聽?②小姑娘說了一句很重要的話，找出來，讀一讀，說說反映了小姑娘什么品質(zhì)、什么精神?③畫家撿了許多貝殼給小姑娘，她為什么不要?④小姑娘又說了一句什么話，反映了她什么品質(zhì)、什么精神?抽幾名學生提問，師生共同幫助。抽學生讀一讀小姑娘說的話，提問：誰能說說從小姑娘的言談中，反映出了小姑娘的什么?組織討論。明確：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”說明了小姑娘是一個誠實可信、說到做到的孩子。第二次小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了!”說明了小姑娘聽老師話，不隨便要別人東西。學生仔細讀小姑娘兩次說的話，進一步思考。抽兩三名學生說說小姑娘是怎樣做的，加深理解小姑娘的高尚品德。

3.學習第三段。(課文18至21自然段)

(1)幻燈出示問題：①小姑娘特別喜歡貝殼，為什么卻把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家?②畫家為什么驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰?(抽幾名學生回答，明確：小姑娘非常喜歡貝殼，但她能記住老師的話，不能隨便要別人的東西。畫家被小姑娘感動，從心底里敬佩小姑娘的高貴品質(zhì)，贊賞小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。)

(2)組織討論，畫家為什么驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了?說說這句話在文章中起了什么作用，反映了什么主題思想。(抽幾名同學回答，師生評議，補充完整。)

(3)熟讀課文第3段。

三、朗讀課文。

學生熟讀課文，全面理解課文內(nèi)容。

四、感情朗讀訓練。

1.教師朗讀課文一遍，并講些課文朗讀的技巧。

2.討論，明確課文的情感基調(diào)。抽幾名學生回答，課文寫小姑娘，是用什么語氣，什么情感寫的?(明確：是用敬重，佩服的語氣，對小姑娘充滿贊賞，歌頌，因此語氣要讀得充滿贊嘆，充滿熱情。)

3.學生感情朗讀課文。

五、作業(yè)。

《思考·練習》1題。

語文A版三年級上《自信》教案

教學目標：

1.認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學重點：

1.學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學會在默讀中思考。

教學難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。

教學準備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話交流，導入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導初讀，感知課文。

1.讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學生按要求自讀、教師巡視。

3.表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識記字形，指導書寫。

觀察b組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5.指導寫字。

a.讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d.學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學生)。

3.師點評。

4.解詞體會。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設計。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時

一、復習導入。

1.小組之間比賽，認讀生字(要求：讀準音、聲音亮)。

2.上一課大家學了《自信》一文(板書課題)，讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。)

(1)思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想?指導朗讀。

2.朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。)

4.小結(jié)。談談你讀了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業(yè)設計。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經(jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2.將你自己學習經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

2025我要上三年級啦

在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。12篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的我要上三年級了作文，希望能夠幫助到大家。

2025我要上三年級啦 篇1

三年級，一個多么神奇的詞呀!告訴你：我上三年級啦!

三年級不能像一二年級那么隨便了，要嚴肅精神一點。因為我是個大哥哥了!

三年級有許多有趣，新奇又好玩的課程，而且老師把“小朋友好”改成“同學們好”了。

語文書一發(fā)下來，我馬上翻開一看，呀!課文中的拼音不翼而飛了。而且練習旁邊有了一位新鄰居——習作!

體育課又有了新項目——乒乓球。乒乓球可好玩了!教練先讓我們練墊球。還說墊滿一百個有獎品呢!于是我們非常認真地練習，恨不得馬上就墊夠一百個。我最喜歡體育課了。三年級的云彩課更加豐富多彩了。一聽說云彩課，班上報名表發(fā)下來了。我們一個個歡天喜地，高興得不得了，發(fā)象發(fā)了財。我報的是“軟筆書法”。別看看我呀!這可是我們校級云彩課，有專門教這一類的老師來教的哦!

美術(shù)課上我們原來的老師換了，新老師姓黃，我們都叫她“黃老師”。黃老師把畫水彩的工具寫了下來。讓我們讓下來。我一回農(nóng)工商就帶著我整理好的“采購大全”向超市“進軍”了......

音樂課上，老師教我們怎么吹我們的新朋友——豎笛。我們可喜歡它了。一下課，我們就拿著豎笛吹，好像一個樂隊呢!

2025我要上三年級啦 篇2

我要上三年級啦，即將就要成為三年級的學生啦！我既高興又有點擔心，因此我要好好的計劃一下。

在兩年的小學生活中，我學會了許多知識，也學會了很多待人處事的道理。我的學習成績良好，我要繼續(xù)加油！有時馬虎的毛病少不了我，經(jīng)常丟三落四，錯別字總是跟隨著我不是多一橫，就是少一豎。每次發(fā)下的試卷或作業(yè)中總會少不了那些紅圈圈。好幾次都和平共處100分失之交臂，為此我不知難過了多少次，這就是我的缺點之一。

在老師和父母的眼里我是一個好學生，可是我在上課也會走神，老師在上面講得娓娓動聽，而我的思緒還想著課間和同學們玩的游戲回到家里老師講的新知識我一知半解，只好問爸媽。搞得我覺得讀書特別的吃力。媽媽常說我。這就是我的第二缺點。

當然我也有許多優(yōu)點，比如喜歡看書、勤勞……

我要把缺點化成優(yōu)點，取長補短，以全面貌，來迎接新學期。

2025我要上三年級啦 篇3

“我快要上三年級啦……”我有這樣的打算：

好好讀書，還要多讀課外書，因為這讀三年級很重要。有時間多鍛煉身體，熱心幫助需要幫助的人，還要爭取做老師的小助手，爭取改掉原來的一些壞習慣，向好同學學習。孔子說：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”我想我們?班級是個熱愛學習、團結(jié)互助的集體，我們大家會一起進步的。

這就是我新學期的打算。

2025我要上三年級啦 篇4

暑假過得真快，一眨眼快要開學了，雖然我覺得還沒快快樂樂地玩夠，但是想到開學會見到同學，心里還是高興的。

上個學期，我的考試成績比原來有退步，爸爸媽媽沒有批評我，媽媽說相信我在三年級會進步。上了三年級，我想要改掉粗心、作業(yè)不主動的壞習慣，雖然有點難，不過我還是很有信心的.，因為我已經(jīng)10歲了，是個小男子漢了，我想做個好學生、好孩子。加油哦！

2025我要上三年級啦 篇5

那天，我剛放學回家，媽媽對我說：“去上寫作班吧，我上寫作班作文?！蔽腋吲d地說：“好?。　?/p>

爸爸下班回來，我笑容滿面地對他說：“媽媽說給我報寫作班。”爸爸反對：“去報美術(shù)班吧。”我問：“為什么？”爸爸回答：“你不是喜歡畫畫嗎？再說你已經(jīng)上過寫作班了。”我想了想說：“也對，不過老師說，做一件事情要堅持到底，我想再把寫作提高一點，小學三年級作文《我上寫作班作文》。”爸爸就沒有再堅持讓我上美術(shù)班了。

晚上，我問媽媽：“寫作班在哪里？哪位老師教？”媽媽回答：“寫作班在東圃村的老年活動中心，老師還是原來的竺老師呀?！蔽颐摽诙觯骸疤炷模◇美蠋煹美夏臧V呆癥了？到老年活動中心去教作文？”

今天一早，我來到傳說中的老年活動中心，到了門外，竺老師笑瞇瞇地來接我們，謝天謝地，他好像沒得什么病哦。

2025我要上三年級啦 篇6

時間過得真快，現(xiàn)在我已經(jīng)是一名三年級的小學生了?；叵胍荒昙?，我有許多美好的回憶。

我收獲了友誼。課間，我和小伙伴們說說笑笑，在操場上做操、跳繩、玩游戲。在運動會上、在藝術(shù)節(jié)上，我們一起為班集體努力，那時，我知道了什么是團結(jié)。

我收獲了知識和學習的'方法。和藹的老師教我們識字、算算術(shù)、讀英語，教我們做人的道理……我認識許多字，學會算很多題，會自己讀書，變成了一個知識豐富的小學生。

我收獲了興趣。豐富多彩的興趣活動小組，讓我們可以學舞蹈，學古箏、籃球、武術(shù)……我學會了吹葫蘆絲，經(jīng)過一年多的努力，我已經(jīng)能吹出好幾首優(yōu)美動聽的曲子了。

我上小學了，小學生活是多么的美好啊！

2025我要上三年級啦 篇7

我上小學了，我的學校像彩虹一樣，五彩繽紛，美麗極了。

學校里紅色最多，五星紅旗迎風飄揚，紅領(lǐng)巾快樂成長。橙色就像小朋友的熱情，洋溢著朝氣，散發(fā)著理想。黃色是一塊塊醒目的小提示牌，時刻提醒我們相互關(guān)愛，勤洗手講衛(wèi)生。綠色是校園里的小樹、小花和小草，郁郁蔥蔥，對著我們微笑。青色是學校里天真活潑的小朋友們，小小年紀，立志長大做國家棟梁。藍色是頭頂?shù)奶炜眨瑢W們小小的`夢想在藍天下無憂無慮的綻放和翱翔。紫色是同學間的磕磕絆絆、吵吵鬧鬧，哭完以后小手一拉，大家還是好朋友。

紅橙黃綠青藍紫，我要在這彩虹一樣的學校里，好好學習，快樂成長。

2025我要上三年級啦 篇8

??！終于開學了。新的學期到了。我上三年級啦我非常開心和自豪，因為可以學到更多的知識比如英語、科學和綜合是最喜歡的課程，還有我特別喜歡的就是信息技術(shù)，還有電腦呢？

9月1日是正式開學的的第一天，早上，天氣晴朗，我早早就起床了。穿好衣服，刷牙洗臉了。就急急忙忙地讓爸爸送我去學校的門口，第一就看到了許許多多的人；還有老同學；我們就開開心心的上樓去了。

來學校的時候，路上的同學們的家長們和上班的阿姨、叔叔的車都過不去了，就像熱水沸騰的河流。有的人把頭伸出去，說；“快點開；有的響起了喇叭，還不停的響；有的慢慢吐吐的開，連一個的人的地方都沒了。

開學了，學校的人非常多，多得像沙子一樣多；不像暑假那么冷冷清清的。

2025我要上三年級啦 篇9

暑假即將結(jié)束，新學期就要到了，我要升三年級了。三年級的課程難了，學習的內(nèi)容也比以前多了，我想好好計劃一下，爭取更大的進步！

學習方面：上課認真聽講，積極發(fā)言。因為，我以前總是不敢發(fā)言，生怕說錯。三年級了，我要在課堂上大膽地展示自己。我還要把字寫得漂亮一些。提高口算速度，改掉粗心的壞習慣，養(yǎng)成多看課外書的好習慣。

體育方面：堅持每天練習仰臥起坐和跳繩，使自己的體育成績有所進步，身體素質(zhì)有所提高。

班級工作方面：作為班級小干部，我要以身作則，主動為班級多做事。

這就是我新學期的打算，希望自己能每天開開心心地學到許多新知識。

2025我要上三年級啦 篇10

我叫小忻，今年八歲，已經(jīng)是三年級的學生了。不管是誰看見我，都會說：“才這么小就上三年級啦？”開學前幾天，爸爸媽媽早已經(jīng)給我買好了新的文具盒和新的筆記本。

開學第—天，我就背著自己的書包來到教室。教室里的課桌椅的油漆味很濃。哇，墻面白得像雪。天花板、電風扇一片潔白。連電燈的亮度都非常高。我想：“—定全是新的吧！”我們呢，就是這一間教室的新主人了。

聽說，這間教室誰都沒用過呢！三年四班在二層樓，上去后向左邊—拐，最后的第二間教室就是了。上課時，我老是盼著快快開始教新課。我的好奇心很強，每天晚上都會夢到開始教新課了。

翻開三年級的語文書寫上我的名字，再翻到第—課的生字表，哇！里面的生字比我們二年級時多多了！課文中的生字，就像一個個小精靈，足足有一百多個。二年級才有幾十幾個。三年級和二年級不一樣了，三年級的.任務更重。我希望能更上一層樓。

我在老師的指導下，一天天長知識。當然，三年級更要遵守法律法規(guī)，熱愛中國共產(chǎn)黨，長大后一定要為祖國爭光。

我也知道了放學時不能買零食。想想讀二年級時，我還鬧著要爸爸給我買零食呢?，F(xiàn)在三年級了，我才知道校園外的零食不衛(wèi)生，有些還是三無產(chǎn)品。我一天天長大了，學到的衛(wèi)生知識也變多了。

這就是我，一個三年級的小學生。

2025我要上三年級啦 篇11

快樂的暑假馬上就要結(jié)束了，我對即將迎來的四年級感到非常激動，因為又可以看到親愛的老師，和同學們一起快樂地玩耍，同時也有點擔憂，因為四年級的學習任務更重了，作業(yè)肯定也會更多。不過我相信只要認真對待，作業(yè)應該不會花費很多時間。

這次三年級的期末考試我取得了比較理想的'成績：英語和數(shù)學都取得了滿分，語文因為個別字不會寫用拼音代替所以扣了兩分。宋老師獎給我一個精致的遙控小賽車，還獎勵了許多文具和零食，把我樂壞了。我的優(yōu)點有很多，做作業(yè)又快又好、身體健康視力好、喜歡運動又愛看書……金無足赤，人無完人，我也有不少缺點，上課喜歡講小話、有時候?qū)Ω改笐B(tài)度不好、做事經(jīng)常有頭沒尾。這些缺點讓我吃了很多虧，也讓我吸取了很多教訓，所以我要改掉這些壞毛病。我希望四年級的時候認識更多的朋友，每天都開開心心地學習玩耍。我還有個決心，就是爭取當上大隊干部。

上四年級后我要更加努力，用更好的成績來回報父母和老師！

2025我要上三年級啦 篇12

在這個充滿希望的秋天里，我迎來了又一個新的學期。

媽媽告訴我，新的學期就是新的起點，就應該有新的希望。我已經(jīng)做好了充足的準備，打算在新的學期取得新的成績。我背過一首詩，詩上說：”少壯不努力，老大徒傷悲?！蔽視M懷信心完成自己的以下目標：第一，我要認認真真讀書，認認真真地上課，及時完成作業(yè)，因為學習是離不開勤奮和刻苦的。第二，我要在老師的指引下，養(yǎng)成好的學習習慣和生活習慣，因為媽媽告訴我學習進步貴在自覺。

第三，我要積極參加學校的各項活動，做一個全面發(fā)展的優(yōu)秀少先隊員?！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟。”秋天是個收獲的季節(jié)，我一定會在新的學期里收獲成功的。

冀教版三年級語文上冊教案：走月亮

教學目標：

1、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。

2、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學難點：充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、師生談話導入

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.

請你帶著這種感覺把課文讀一遍.

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

全班交流，指導朗讀。

2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)

說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

教學反思:

我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。

一、想象畫面，激發(fā)感悟。

《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時，我引導學生透過語言文字，調(diào)動生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。我問：“你讀這句時看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學生的思維由文本拉向了他們的生活，學生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪歡樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時學生透過文字看到了一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。

二、創(chuàng)設情境，驅(qū)動感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。

作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

三年級下冊《她是我的朋友》 教案

【學習目標】

1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內(nèi)心活動的變化，進行語言文字訓練。

3、有感情地朗讀課文。

【學習重點】

1、引導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。

2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，并在理解的基礎上讀出自己的感悟。

【教學設計】

一、讀題導入

1、齊讀課題。

2、她是誰?我又是誰?

3、這句話是誰在怎樣的情況下說的?

阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當時怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這一課。

二、出示提示，分組學習

1、自學：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。

2、小組學習：把你劃出的句子與小組的同學交流交流，談談你對這些句子的理解或疑問。

(小組學習時可以參照屏幕上的學習提示進行)

幻燈出示小組學習提示：

⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。

⑵想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么?

⑶說：阮恒當時心里是怎么想的?

3、引導學生自學并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導。

三、研讀句子，體會內(nèi)心

1、在獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?

(害怕而又堅決，是一種復雜的矛盾心理)

2、哪些句子描寫阮恒很堅決?請用“△”做標記。

哪些句子描寫阮恒很害怕?請用“⊙”做標記。

3、著重通過以下幾個重點句子，引導學生從描寫小男孩神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進而體會小男孩精神的可貴。

4、根據(jù)學生的回答，相機展示課件。

⑴哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻血很堅決?

①出示句子1：

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

A、哪些同學讀懂了這句話?為什么要很快?此時阮恒的心里是怎么想的?

B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決?

C、點擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒這時的堅決?

②指導用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

(個人讀、全班齊讀)

⑵哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢?

①出示句子3：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

A、哪些詞反映了當時阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么?

引導學生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心。

(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?)

B、讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

②指導學生在朗讀中再次體會阮恒的心情。

⑶出示句子4：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

①“啜泣”是什么意思?

②這句話你讀懂了什么?

③引導學生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

⑷你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的?

(隨著學生的回答，相機出示句子5和6。)

①出示句子5：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

A、哪個詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”?

B、這句話你讀懂了什么?

C、指導朗讀。

②出示句子6：

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

A、指名讀句。

B、這時課文是怎么描寫小男孩哭的?

C、引導梳理并比較詞語：

啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭

嗚咽：低聲哭泣

哭泣：哭

⑸阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?(說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕)

⑹指導學生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。

3、最后男孩是怎么知道自己會沒事的?這時的男孩是什么樣的表現(xiàn)?

⑴出示句子7：

男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。

①聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會對阮恒說些什么?

②這時阮恒心里又會想些什么呢?

2、指導朗讀。

四、模擬情景，升華主題

1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢?他心里想到了什么?

2、進行語言文字訓練：理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。

即使如此，但是___________(引導學生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解)所以___________________________________。

3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的?

4、小記者模擬采訪。

問1：你認為自己要死了的這種想法是從什么時候開始產(chǎn)生的?

答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認為的。

問2：既然如此，那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢?

答2：因為她是我的朋友。

5、師：是啊!多么樸實而又真誠的話語!同學們，你們是怎么理解“朋友”這個詞的?課文中的阮恒呢?

6、評價小男孩：

⑴你覺得阮恒是個怎樣的孩子?

⑵如果你是那位小女孩，你怎么評價阮恒?獲救后你又會對阮恒說些什么?

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、演示板書小結(jié)課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個關(guān)鍵字。是哪兩個字呢?請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。

2、這兩個字一個是……(死)，一個是……(活)。誰(小姑娘)傷勢嚴重，瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會……死;在生與死的抉擇面前，誰(阮恒)雖然害怕但卻堅決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻血讓小姑娘活，為什么呢?因為“她是我的朋友”。

3、雖然他的擔心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友!這更是一種無私的奉獻!

4、播放歌曲《朋友》，結(jié)束全課。

【教學反思】

《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血;接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應了這個小男孩獻血時的復雜心情，同時設下了懸念;最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復雜的內(nèi)心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。

教學時，我首先讓學生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過多次閱讀讀準字詞，理順文章脈絡，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點放在引導學生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，點撥學生圍繞中心有針對性地提出問題，深入探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。

為了讓學生能夠盡快抓住文章的主線，我設計了這樣一個問題：獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?讓學生在閱讀中感悟并歸納：阮恒的心情很復雜，一方面是害怕自己瀕臨死亡，另一方面為了朋友又堅決地要獻血。隨后，我讓學生再次閱讀課文，分別劃出表現(xiàn)阮恒堅決和害怕的句子，在小組內(nèi)交流你讀懂了什么。

哪些句子反映出阮恒獻血比較堅決?學生通過閱讀不難找出句1和句2(見前文)，再問：哪些詞寫出了阮恒當時的心情?這樣由句到詞，一步一步深入探究小男孩內(nèi)心的“秘密”，體會他的心情。哪些句子又反映出阮恒心里很害怕?在學生找出句子后，再通過句中具體可感的動作詞語，感悟阮恒復雜的內(nèi)心世界。

如：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。抓住阮恒小手的動作：顫抖──舉起──放下──舉起，從這一系列動作中，引導學生體會他的思想斗爭非常激烈，但為了救小女孩，最后還是下定決心舉起手來要為她獻血。

又如：句4～6(見前文)寫出了阮恒在抽血中內(nèi)心的痛苦，為了讓學生更好地感受阮恒害怕但卻堅決獻血救朋友的美好心靈，在學生讀懂了這三句話的基礎上，我引導學生對這三句話中描寫阮恒哭泣的詞語進行一次梳理：阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?讓學生在比較中認識到隨著血液一點一點被抽出，阮恒感覺自己離死亡越來越接近，所以害怕越來越明顯。這樣，在理解了句子所表達的內(nèi)涵后，再來讓學生模擬想象阮恒的心里具體是怎么想的?有了前面理解的鋪墊，后面的語言說話訓練就顯得順理成章，水到渠成。然后再通過入情入境的模擬演讀，讓學生把內(nèi)心的觸動通過感情朗讀宣泄出來，深化理解和感悟。

為了讓學生能夠更好地把握文章的主題，最后我設計了這樣一個情境：讓學生模擬記者采訪阮恒為什么這樣做?再通過討論你是怎么理解“朋友”這個詞的?課文中的阮恒呢?讓學生各抒己見，暢所欲言，表達自己的見解和感受。然后通過板書總結(jié)全文，讓學生再次感受阮恒那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈，并在《朋友》的歌聲中得到情感的共鳴。

在教學中，我感覺自己的課堂教學機智還不夠，如學生思路打開后，要講的很多，我沒有那種收放自如的機智，導致授課時間不足，升華部分只是匆匆收場。

S版三年級下冊《6、飛吧，海鷗》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“S版三年級下冊《6、飛吧，海鷗》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標

知識目標1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。

能力目標2、有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

情感目標3、激發(fā)學生動物的興趣。

教學重點

體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教學難點同上

教法

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學法

朗讀理解法、合作探究法、自學法

課時：2課時

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

一、導入新課

師：同學們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見過大海和海鷗的同學都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

二、初讀課文，了解大意

1、引導學生朗讀課文，讀準字音

2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

三、再讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事?1、觀察圖畫中的海鷗

2、小組匯報課前準備的有關(guān)海鷗的資料。

1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

2、同桌互相合作識記生字

3、互查識字情況

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什么事?

3、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

質(zhì)疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。

讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

第二課時

一、檢查復習

說說課文主要寫了什么?

二、再讀課文，加深感悟

1、質(zhì)疑解難。

引導學生從問題入手學習和理解課文內(nèi)容。

2、第一部分：重點引導學生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。

重點引導理解：它應該屬于大海。

2、指導說一說：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?l說說課文主要寫了什么?

1、學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內(nèi)容。

2、(討論并交流)說說詞語的意思。

3、學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結(jié)，給學生以正確的結(jié)論。

注意：抓住要點學習理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導學生認真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學生的口語表達能力及寫作能力。

三、鞏固練習

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

2、復習生字，指導書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語。

練習書寫通過這一活動培養(yǎng)學生自學能力。

板書設計

6、海鷗，飛吧

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

彌漫、氣息、一抹、乖巧、

歇腳、觸摸、歡愉。

三年級上《我不能失信》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的三年級上《我不能失信》教學設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點

如何使學生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學過程

一、提出學習目標

1、談話激趣，導入課題：同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，引出今天我們就來學習宋慶齡守信用的故事。

2、宋慶齡是怎樣的一個人物?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

3提出學習目標

(1)把課文讀通讀順，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

(3)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記)

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示

1、我會讀、會記這些字：耀、釋

2、我能用自己的話說出“失信”“守信”的意思。

3、我會正確、流利地朗讀課文。

4、我知道課文講了一件什么事。

(二)學文悟情展示

1、我會讀。

2、我會悟。(我知道課文描寫了哪些內(nèi)容，還能找出課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。)

(預設課堂中可能會出現(xiàn)的問題：以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據(jù)實際情況予以適當指點、引導)

l)“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。(教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

2)“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?

3)當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。

(教師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。)從哪里讓你體會到了小慶齡的守信

4)當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

5)當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)

(三)創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

2、課本劇表演。

三、激發(fā)知識沖突

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

四、知識拓展延伸

收集誠實守信的故事。

冀教版三年級上《金色的草地》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“冀教版三年級上《金色的草地》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材分析

義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩;體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結(jié)合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。

二、教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。

3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達意的作用。

三、教學重點

通過對課文內(nèi)容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點

聯(lián)系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感。

五、教學過程

(一)激情引趣，創(chuàng)設“草地”情境

1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)

2.認真讀課題。(突出“金色”這個詞)

(設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)

(二)圖文對照，欣賞草地美

師：同學們，現(xiàn)在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結(jié)合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。

1.交流小標題并板書。(參考小標題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草地)

(設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發(fā)學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

(三)品悟想象，解開“金色”之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么?

1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么?后來發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象?草地顏色變化的原因是什么?

2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細心觀察。

(設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。)

(四)品味優(yōu)美的語句，體驗童真童趣

1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

(“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。)

2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

(“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。)

3.找出草地變顏色的句子來欣賞。

(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨——綠色中午——金色傍晚——綠色這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)

4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了?！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會，讀中感悟。)

5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

(“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@一點睛之筆，連續(xù)用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。)

(設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。)

(五)自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣

再讀課文，進一步思考并弄清以下問題：

(1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊?“一本正經(jīng)”是什么意思?

(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂?“不引人注目”是什么意思?

(3)寫草地變化按照什么時間順序?顏色有什么變化?

(4)草地變色的原因是什么?對你有什么啟發(fā)?

(5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法?表達怎樣的感情?

(設計意圖：學生通過互相質(zhì)疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質(zhì)疑問難中得到升華。)

六、拓展練習，延伸課堂

1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。

2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。

3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

三年級上《蒲公英》教案

教材分析：

本篇課文是篇童話，文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導致了干死和淹死的結(jié)果，教育學生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對話多，語言富有個性，適合小學生分角色朗讀和表演。

設計理念：

1、授之以漁，教給學生自學方法，引導自學。

2、以讀為主，在讀中識字詞，感知課文，細悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學生的閱讀興趣和探究欲望。

教學目標：

1、認識一類、二類生字，會用生字組詞，會用“囑咐”說一句話，會寫“絨、球……”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復述課文。

3、讓學生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學重點、難點：

讓學生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實際。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片等

教學時間：

2課時

教學流程：

第一課時

教學目標：

1、初讀感知課文，理清脈絡。

2、認識生字詞。

一、談話導入認識蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程)師：認識它嗎?(生認，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”)

二、初讀感知自主識字詞

1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標出自然段的序號。

(2)挑出生字詞，將不認識的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認識生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競相開放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認讀、重點提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評議

(3)感知課文理清脈絡

a、風兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個自然段知道的?(第一自然段)指導學，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程?

c、結(jié)果如何?(板書：干死、淹死、茁壯成長)，指導讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放)

4、讀文質(zhì)疑(機動)

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書：

8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

作業(yè)：

一、看拼音寫詞語

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已;落在

里的種子早已;只有落在里的種子起來，他們在金燦燦的陽光下，把大地裝點得更加美麗。