美麗的草原我的家教學(xué)設(shè)計

三年級語文《美麗的草原我的家》教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文《美麗的草原我的家》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文《美麗的草原我的家》教案

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識4個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

教學(xué)重點：

1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

教學(xué)難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！钡纳羁毯x。

教學(xué)方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。

教學(xué)過程：

一、歌聲飛揚(yáng)激情引領(lǐng)

1、（播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課）

師：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內(nèi)蒙古有著無限的遐想與神往。

現(xiàn)在，讓我們也來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風(fēng)光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍(lán)；牛羊遍地?；蚴窍氲皆姼琛峨防沾ā罚?/p>

2、師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進(jìn)草原、親切草原、品味草原（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題

過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點頭，藍(lán)天、白云、綠地令人神往。下面就請同學(xué)們打開書，認(rèn)真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？

二、配樂讀文，再現(xiàn)草原

1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？

（相機(jī)板書：景色美生活美）

2、草原的景色美，生活也美，相信同學(xué)們讀得會更美。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學(xué)習(xí)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說子的結(jié)構(gòu)，組詞，換偏旁等方法識記字形）

4、匯報檢查

1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。

2）多音字“撒”（可以請學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ）

3）讀一讀本科的生字

5、生字我們已經(jīng)認(rèn)識了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文）

三、圖文并茂，置身草原。

1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來展現(xiàn)草原美的呢？找同學(xué)讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？

（預(yù)設(shè)：草原遍地都是綠色;鮮花盛開引來無數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花）

根據(jù)學(xué)生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包

2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風(fēng)光（大屏幕出示詞語）請同學(xué)們讀一讀這些詞語，談?wù)勥@些詞語是你想到什么？

（學(xué)生：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）你能把頭腦中的畫面畫一畫么？（組內(nèi)共同完成）

3、展示作品，請生介紹自己的畫。

4、同學(xué)們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，你們也非常的喜歡，是呀，置身于這美麗的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊，大地萬物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。

5、聽了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹）

（師：風(fēng)吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）

多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍(lán)天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！

你能感受到作者的激動心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？

（生：老師讀了課文，我有個問題不明白，“牧民描繪幸福景”描繪的是什么？）

四、突破難點，暢游草原

1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”美麗的家誰不愛，內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當(dāng)了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚(yáng)的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍(lán)天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

（出示現(xiàn)在的草原的風(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施）jab88.Com

2、師：仔細(xì)看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導(dǎo)游，你能介紹自己的家鄉(xiāng)么？（給5分鐘做準(zhǔn)備）

3、請出勇敢而又熱情的小導(dǎo)游，帶我們共同暢游美麗的草原

五、熱愛家鄉(xiāng)，不忘草原

這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情，香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。美麗的草原我還要再來，你們歡迎么？

那就讓我們和草原輕輕說聲再見，美麗的草原，我們會記住你，不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？

師：草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，老師要請你們寫一寫，（大屏幕出示，請生讀）相信我們的家鄉(xiāng)九臺，也會在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美，最讓人留戀。

板書：美麗的草原我的家

綠草彩蝶

景色美碧水駿馬生活美人更美

牛羊肥壯

延伸閱讀

三年級語文美麗的小興安嶺教案

《美麗的小興安嶺》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力及勇于創(chuàng)新的精神。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季景物的特點，表現(xiàn)小興安嶺的美。2、體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的句子。教學(xué)難點：通過對“浸”“封”“飛舞”等詞語的理解，感受小興安嶺的美。教具準(zhǔn)備：1、一幅《中國地圖》。2、有關(guān)課文插圖的課件。3、師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、課件出示中國地圖，提問：這是什么？它像什么？對，我們祖國的版圖像一只昂首挺立的雄雞，高高屹立在世界東方。在這片神奇的土地上處處都有迷人的風(fēng)光，（在地圖上找到小興安嶺的位置）在黑龍江省東北部有一片海拔近千米、綿延400千米的古老的林區(qū)，它有一個好聽的名字叫“小興安嶺”。(板書課題)2、出示小興安嶺全貌的整體課件。教師導(dǎo)語：今天我們一起來游覽美麗的小興安嶺。二、整體感知，體會美景1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。小聲讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?2、讀后討論：從哪些詞看出小興安嶺樹多？（1）“數(shù)不清”（2）省略號表示什么?（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎?（3）“幾百里連成一片”又說明什么?（樹占據(jù)的面積很大）3、讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)把這種感覺讀出來。三、閱讀理解，感悟美景：學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會四季美。1、你認(rèn)為小興安嶺哪個季節(jié)最美?（可以按照春夏秋冬的順序?qū)W習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)課文）2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春天美：一年之際在于春，我們就從春天學(xué)起吧。（1）自讀本段。（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?滲透讀書習(xí)慣：不動筆墨不讀書。（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會。欣賞畫面。(如：“春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，用比較的方法體會“抽出”比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)（4）師生合作有感情地朗讀本段。（5）小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析、品的方法來理解、體會課文。3、運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。完成表格：

季節(jié)

景物

欣賞的好詞

想積累的好句

精典概括

綠色的海洋春生機(jī)勃勃夏樹木蔥蘢秋果實累累冬孕育生機(jī)花園寶庫

三年級語文《美麗的小興安嶺》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文《美麗的小興安嶺》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹。下面是小編分享的三年級語文《美麗的小興安嶺》教案，歡迎大家參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。

教學(xué)重點：

1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。

教學(xué)難點：

文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學(xué)關(guān)鍵：

在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學(xué)手段：

課件，生字卡片。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法，自助、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體。

2.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入，板書課題：美麗的小興安嶺

1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當(dāng)美餐

2.請六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

(1)指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對組段特點的感受。

(6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____長出____;積雪匯成____流著________漲滿____;小鹿____散步俯下____側(cè)著____欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步，練習(xí)背誦

2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標(biāo)

1.教師指導(dǎo)書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

(2)小組代表匯報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導(dǎo)學(xué)生體會“獻(xiàn)”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機(jī)板書：豐收之美和生命之美，隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。

回答課后第二題：“如果有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

五、回歸整體，表達(dá)感受

學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。

明確

練習(xí)朗讀，要讀出樹木的生機(jī)勃勃。

學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

①學(xué)生自己試背。

②指名背誦，會背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學(xué)生練習(xí)書寫。

學(xué)生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。

A版三年級下冊《6、我的家在月亮上》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。

教學(xué)重點難點：

1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話故事等

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認(rèn)為會是什么樣子呢?

2、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字：

1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號，把不認(rèn)識的字和不理解的詞句畫出來。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

3、出示要求認(rèn)識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。

4、指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容：

1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認(rèn)為想象最大膽最有趣?為什么?

指名讀出有關(guān)句子。

2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?

交流自己的看法。

3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。

4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白?

四、品讀課文：

有感情地朗讀課文，把自己當(dāng)成作者，邊讀邊想象。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)：

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。

二、指導(dǎo)寫字：

1、出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察這8個字在田字格中的位置。

2、書空練習(xí)，重點指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個較難的字。

3、利用組詞造句記住生字。

4、練習(xí)寫字，師巡視、評價。

三、發(fā)散思維：

1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么?談一談。

2、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識?把搜集到的資料讀給大家聽聽。

四、拓展延伸：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。

3、你認(rèn)為家在月亮上會是什么樣子?寫一寫或畫一畫。

板書設(shè)計：

6、我的家在月亮上

蕩秋千

和玉兔玩

我-----在月亮上吃星星果

飛到老家

…………

二年級下冊《草原就是我的家》教案

二年級下冊《草原就是我的家》教案

設(shè)計理念

在整個教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為主體，以音樂為核心，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動作，重視學(xué)生個性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演實踐活動。

教學(xué)重點難點

一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣

（一）律動（簡單的蒙古動作），剛才我們做的什么動作？你知道我國哪個民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。

（二）出示課件，簡介蒙古族的風(fēng)土人情（背景音樂）。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的風(fēng)俗

3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國國土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。

（三）舞蹈導(dǎo)入，今天老師就給你們帶來一段舞蹈視屏我們一起看下

1、看視頻，學(xué)生拍手伴奏

2、師教幾個動作和學(xué)生一起跳起來（講解蒙古族幾個動作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動作）

3、師生一起跳起來

二、新課教學(xué)

（一）、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了（完整聆聽歌曲）。

（二）（你聽到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動作提示）

（三）請同學(xué)們跟音樂小聲唱一遍。

（四）你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍

（五）如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會怎樣？現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)

（六）下面一起跟琴來唱（糾正錯誤解決難點）直到唱好

（七）這么好聽的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）

三、編創(chuàng)與表現(xiàn)

（一）課件出示三個蒙古包(讓我們來看看里面都有什么)紅色--請你們跳起歡快的舞蹈，聽清要求:

你們可以用老師教你們的蒙古舞動作或自己編創(chuàng)的動作

的跳,無論怎樣跳一定要和上音樂的節(jié)奏,而且動作要優(yōu)美舒展,同學(xué)們可以自己找一個空間,注意音樂一停.馬上回到自己的座位上去.

評價:剛才你們展示了自己優(yōu)美的舞姿,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跳的很好,但也有幾個同學(xué)做的不夠大膽,希望你們在以后的活動中大膽的展示自己.老師知道你們一定行。

黃色：請你們用打擊樂為歌曲伴奏，聽清要求：

老師準(zhǔn)備了一部分樂器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒有，沒有的同學(xué)請你用身體的各部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有樂器的同學(xué)請你用自己喜歡方式為歌曲伴奏，注意要和上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。

評價：同學(xué)們做的很好，特別是沒有樂器的同學(xué)很出色，請有樂器的同學(xué)把小樂器給身邊的同學(xué)我們再來一遍

一起來看綠色的蒙古包里面有什么

綠色：請你們用手中的畫筆描繪出美麗的草原

聽清要求：我把同學(xué)分為三組，老師為你們準(zhǔn)備了彩筆和粘帖得圖片，請你們每一組的同學(xué)分工合作有的貼有的畫共同完成一副美麗的圖畫，現(xiàn)在開始。分組討論編創(chuàng)（放音樂）

評價：謝謝你們?yōu)槲覀兠枥L了一副這么美的草原畫卷，誰能不愛這么美的草原這么美的家鄉(xiāng)

四、總結(jié)

讓我們在這美麗的草原唱起來跳起來吧,讓我們和蒙古人民一起來贊美家鄉(xiāng)贊美草原吧。（放音樂師生同歡樂）

《她是我的朋友》三年級語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)重點、難點

教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。

三、課時：2課時

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）

2、教學(xué)生字

這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

(要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想？)

（板：內(nèi)心活動）

四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書：舉放舉猶豫)

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。

2、小組討論。

3、重點句2

(1)課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！

4、重點句3

(1)出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

（2）哪個小組來說一說？

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點句4

(1)出示課件4

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（2）哪個組要匯報？

(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

(板：非常害怕、竭力掩飾)

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

內(nèi)容要點：思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。

基本教法：理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案

教師的情感和價值觀作為一個整體設(shè)計和實現(xiàn)目標(biāo)，教案是老師認(rèn)真工作的象征，在教案中，要分配和控制好課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)的時間，如何把教案做到重點突出呢？經(jīng)過我們精心整理，推出小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 ，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇1】

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達(dá)的意思。

3.學(xué)會本課的生字新詞。

4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

二、教學(xué)重點、難點

1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

四、教學(xué)媒體

網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：美麗的小興安嶺。（點擊打開課件主頁）。

你們想去看看嗎？今天陳老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？

二、整體感知課文，

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文新視聽。欣賞你所向往的美景。（點擊新視聽）

三、初讀課文，學(xué)會生字，了解詞義。

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。

3、預(yù)習(xí)了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）

小結(jié)過渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。

四、抓住重點句段，品讀體會。

（一）、學(xué)習(xí)春天一段。

1、指名讀。

2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？

點擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。

4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

（1）、自己體會語氣來讀一讀。

（2）、指名試讀。

小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是?。∥覀冞€沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）、學(xué)習(xí)夏天一段。

1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文夏天一段。

2、檢查自學(xué)

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）

4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)秋、冬兩段。并隨時進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見解。

2、朗讀課文

（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的銀幕上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請同學(xué)們來到配音空間站，（點擊配音空間站）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認(rèn)為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！

（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

五、課堂訓(xùn)練

1、過渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進(jìn)入智力加油站，開始我們的智力加油吧！

2、點擊智力加油站。完成小兔子回家詞語橋、智慧林等有趣的練習(xí)題。

六、開闊視野，豐富知識

通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊瞭望臺，盡情瀏覽吧。（點擊瞭望臺）

七，進(jìn)行環(huán)保教育。

同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個季節(jié)最美？

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是??！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請進(jìn)入交流區(qū)留下你的想法和建議。進(jìn)入交流區(qū)。

指名讀環(huán)保建議。

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是??！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇2】

一、課題

《美麗的小興安嶺》

二、課時安排：三課時

三、教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：⒈有感情地朗讀第2、3自然段

⒉了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。

教育：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

發(fā)展：體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者捉住景物特點觀察事物的方法。

四、教學(xué)重點：

⒈感受小興安嶺春天、夏天的景色

⒉體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者捉住特點進(jìn)行觀察的方法。

五、教學(xué)難點：

體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者捉住特點進(jìn)行觀察的方法。

六、課型講讀課

七、教學(xué)方法：

談話法、合作學(xué)習(xí)法

八、教學(xué)媒體：小黑板、投影儀

九、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

小興安嶺真美呀！這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段

⒈學(xué)習(xí)第2自然段

過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

⑴請大家翻開書本40頁

⑵我們來看看學(xué)習(xí)要求（指名讀）

讀第2自然段：

①標(biāo)出有幾句話

②用劃出描寫的景物

③找出喜歡的句子，有感情地讀一讀

⑶檢查學(xué)習(xí)情況

1第2自然段里有多少句話？（指名回答）

2第2自然段描寫了哪些景物？（板書）

3你最喜歡哪個句子？

逐句指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖逐句理解。

⑷春天的小興安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。

⒉總結(jié)學(xué)法

（1）回憶一下，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的（指名回答）

（2）（出示學(xué)習(xí)方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學(xué)習(xí)第3自然段。

⒊學(xué)習(xí)第3自然段

（1）四人小組自學(xué)第3自然段

（2）地位置認(rèn)得有多少句話？（指名回答）

（3）這一自然段描寫了哪些景物？（板書）

（4）你最喜歡哪個句子？

逐句指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖逐句理解。

（5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。

4．春天、夏天的小興安嶺怎么樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學(xué)生站起來讀）

5．在這兩個自然段中，你還有什么不明白的？

6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。

三、小結(jié)：

春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節(jié)再來學(xué)習(xí)。

板書：

9美麗的小興安嶺

春天：樹木積雪小溪小鹿

夏天：樹木霧陽光野花

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，初步產(chǎn)生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)會本課15個生字，能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。

3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物特點進(jìn)行觀察的方法。

【教學(xué)重點】

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

【教學(xué)難點】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學(xué)時間】

分三課時授完

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

初步讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準(zhǔn)確。

【教學(xué)過程】

一、指導(dǎo)自學(xué)，自讀讀通

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、同學(xué)們，看到課題，你們都想知道什么？

2、簡介小興安嶺的地理位置

（二）指導(dǎo)自學(xué)。

1、自讀讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

2、用序號標(biāo)出自然段，說說課文的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報自學(xué)生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōunnlyngfēng

抽出嫩綠小鹿倒映封住

ynnngshxinsuān

嚴(yán)嚴(yán)實實濃霧宿舍獻(xiàn)出酸甜可口

guxīhūzhǎngln

名貴膝蓋呼呼腳掌來臨

2、師范讀。

3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數(shù)名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

5、教師小結(jié)

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會本課15個生字，認(rèn)識2個生字。掌握由本課生字組成的語。

2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)過程：

一課前學(xué)習(xí)方法引題。

1.齊讀課題。

2.根據(jù)單元導(dǎo)讀，引出本課學(xué)習(xí)方法（附板書：多讀多想）

3.生根據(jù)收集的資料，補(bǔ)充簡介小興安嶺。

二按預(yù)習(xí)方法自行初讀課文，師檢查預(yù)習(xí)情況：

1.請生教讀圈出的生字，并隨機(jī)正音。生提醒教讀。

2.請生領(lǐng)讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上？隨文學(xué)習(xí)后不解，再提出來共同解決。

3.出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。貼學(xué)生的四季畫。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著

（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過

三學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一自然段。

1.自讀這兩個自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀，從哪些詞句體會到的？

2.匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園巨大寶庫）

3.小結(jié)本文總分總的組篇方式。

四按喜歡的季節(jié)分組，合作學(xué)習(xí)二至五自然段，揭示閱讀提示：

1.你最喜歡的季節(jié)寫了哪些景物？用=標(biāo)出來。

2.你最喜歡這個季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會最深的詞或資料說說理由。

3展示匯報，選你最喜歡的.方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，

五交流匯報第二自然段的學(xué)習(xí)成果。

1.學(xué)生匯報這段所寫的春天的景物

2.學(xué)生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。

重點引導(dǎo)：（1）抽出（應(yīng)用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機(jī)勃勃及擬人手法的生動形象）（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。（3）從悄悄看、別驚擾中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護(hù)動物的環(huán)保意識。

3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）

4.感情朗讀全段。質(zhì)疑，師生共同釋疑。

5.用自己喜愛的方式背誦全段。

六用組詞、辨析等方式學(xué)習(xí)這段生字。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇5】

教材分析：

《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段。在小語教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運用詞語的能力。

設(shè)計理念

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學(xué)學(xué)圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過，準(zhǔn)確地運用詞語，恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對事物的正確情感態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意一段。

4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點，進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)方法：合作探究。

教具：CA2

班級：四年五班。

時間：第二課時。

一、審題質(zhì)疑、初讀課文：

1、板書課題民，引情激趣

提問：你看了這個題目，想知道什么？

2、初讀課文，自學(xué)字詞。

首先：（1）幻燈出字自學(xué)提綱，請學(xué)生按綱自學(xué)。

①輕聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽?/p>

②默讀學(xué)文，用圓點和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。

③瀏覽課文，提出不懂的問題。

這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因為《美》是寫學(xué)的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學(xué)生的問題多集中在詞句上，從而落實訓(xùn)練重點用詞準(zhǔn)確，而且通過兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動，深度參與的意識和能力。

（2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長帶領(lǐng)，互相說說自己通過學(xué)習(xí)，學(xué)懂了哪些知識。

（3）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文欣賞等簡單詞語，而一些重點的詞語像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節(jié)來理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段

首先：（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識，并了解其特點）

（3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會綠色海洋的美。

二、精讀春夏，探疑結(jié)法

春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學(xué)設(shè)計暗含著一條教扶放的線。

春老師領(lǐng)學(xué)，夏老師引導(dǎo)學(xué)，秋冬學(xué)生自學(xué)。

1、我首先說一說春段的學(xué)習(xí)過程：

（1）指名讀：找一找描寫了哪些景物？

（2）輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

這一問題：旨在使學(xué)生明白作者是抓特點來寫的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文。

（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：作者為什么用抽出而不用長出，這個問題看我的直觀演示。

然后，教師范讀描寫樹的句子，學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力。

（4）引讀，這一段：師說，春天醒了！

（學(xué)生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌著

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)的景象，學(xué)生讀后再能想象畫面，概括出春的特點）

夏段的學(xué)習(xí)過程基本和春的相同。

首先師生共同回憶春的學(xué)習(xí)過程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。

一、讀找景物

二、讀寫特點

三、讀悟其情

接著引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

（1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后2表；

（2）自由讀：小組論一論這些景物怎么美？

在學(xué)生自讀匯報時：

（3）重點學(xué)習(xí)樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實實，這幾個詞問學(xué)生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實實置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準(zhǔn)確。

（4）借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用因為所以引讀這一段。

因為夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）

三、自學(xué)秋冬，議疑解疑：

運用第2段學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)秋冬兩段。

首先：1、小組學(xué)習(xí)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問題

然后2、小組交流，并填課后2表

接著3、小組匯報，（抓注飛舞刮秋滿理解）

4、在理論基礎(chǔ)上，配樂感情朗讀，領(lǐng)略秋冬之美。

最后5、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個問題，問學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無疑。

小興安嶺怎樣美？

作者怎樣寫？

這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學(xué)生問題一一得到解答，達(dá)到解疑目的）。

四、總結(jié)全文，感情朗讀

（1）較迂默讀課文，看課后表格思考

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發(fā)學(xué)生熱愛之情，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

（2）看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。

五、詞句賞晰，鞏固練習(xí)。

1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？

2、你認(rèn)為文章哪一段寫得好？為什么？

3、從春中任選一段，感情背誦。

六、自我評價

通過這樣的賞晰，進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確、生動，也進(jìn)一步體會小興安嶺的美，激發(fā)學(xué)生熱愛之情，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點、難點：

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的四季景色吧！

二、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會四季美

1．你認(rèn)為小興安嶺的哪個季節(jié)最美（根據(jù)學(xué)生的回答，選擇學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落。）

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)春天美。

(1)自讀本段。

(2)邊讀邊畫出：美表現(xiàn)在什么地方

(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會。

(如：春天，樹木抽出新的枝條這句話，抽出比長出好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。)

(4)師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)夏天美。

這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

（樹木、濃霧、陽光、野花。）

（1）夏天的樹木是怎樣的，讀讀有關(guān)的句子。

①讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解蔥蔥蘢蘢。

②密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，你從哪兒可以具體看出來？（擋、遮）

③教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。

剛才我們學(xué)習(xí)了描寫樹木的句子，下面我們一起來學(xué)習(xí)描寫濃霧、陽光、野花的句子。

（2）生默讀課文，思考問題

①在文中你是怎樣理解浸、穿這兩個字的？

②第四句話好在哪里？（生動形象。）

（3）朗讀比賽

請學(xué)生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段。）

（4）檢查自學(xué)

①秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

②在描寫秋天、冬天的段落中，你較喜歡哪個句子？（讀出自己的喜愛之情。）

（5）作者通過細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬四個季節(jié)，那里的景色確實誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

齊讀最后一段。

三、師生配合朗讀全文

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇7】

師：同學(xué)們。你們喜歡山野、樹林嗎？

生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。

（播放小興安嶺的錄像?！ⅲ簺]有聲音的片斷）

生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物?？上Ь褪菦]有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環(huán)境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認(rèn)識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經(jīng)見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？

生：美麗的小興安嶺。

生：今天學(xué)習(xí)介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學(xué)習(xí)、認(rèn)識它，看誰最能體現(xiàn)出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當(dāng)個小小配音員。接下來請同學(xué)們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學(xué)生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？

（師在屏幕出示生字、詞，學(xué)生自由選讀字詞。）

師：他們剛才讀得對嗎？

生：對，只是小興安嶺的興讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。

師：你聽得很認(rèn)真！我們就應(yīng)該學(xué)會這樣認(rèn)真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。

（學(xué)生大聲朗讀）

師：剛才我們認(rèn)識了生字、詞語，相信對學(xué)習(xí)課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（放課文第一段錄音，學(xué)生看書）

師：好了，聽完錄音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。

師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)像綠色的海洋這個情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）

生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。

師：那由你們來當(dāng)小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。

（師放錄像片斷一，學(xué)生練習(xí)介紹）

師：同學(xué)們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現(xiàn)在分成四組進(jìn)行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？

（學(xué)生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）

師：請同學(xué)們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。

師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細(xì)細(xì)的品味這一杰作。屏幕上有一個自學(xué)匯報表，將你在課文中發(fā)現(xiàn)的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。

（學(xué)生自由選擇同伴互相交流，完成自學(xué)匯報表）

師：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學(xué)匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

（學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果，老師評價）

師：看著大家，老師為有你們這樣認(rèn)真努力的學(xué)生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會。

師：那就看看作者是怎樣表達(dá)他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。

（學(xué)生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認(rèn)識？

生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。

師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產(chǎn)--人參、紫貂等。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當(dāng)小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學(xué)生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學(xué)會用自己的眼睛去欣賞它們，學(xué)會用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會用我們的雙手保護(hù)它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國各地圖片）

●點評：

在語文教學(xué)中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達(dá)意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅(qū)動、引發(fā)感情共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識。這既是一種認(rèn)知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學(xué)中，執(zhí)教者就體現(xiàn)出對情感的培養(yǎng)，無處不在。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發(fā)思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優(yōu)美句段進(jìn)行對照，給錄像片斷的配音等教學(xué)形式，使學(xué)生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇8】

一、導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。

2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎。

3、同學(xué)們說得真好！今天老師特意為大家準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（欣賞風(fēng)景）配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬。

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜?。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、我看見同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機(jī)勃勃的春天去，還是果實累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？簡單說說原因。

2、課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光。滿足同學(xué)們想去旅行的愿望。

出示學(xué)習(xí)提示：

喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應(yīng)的段落。

運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。

4、全班交流：

春天：

a、春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物。

如：①樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

抽出寫出枝條快速地長出來，嫩綠反映出春天樹葉的新生。

（可以通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來。）

②山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著。

匯寫出雪化成水的動態(tài)美。淙淙寫出溪水流淌美妙的聲音。

（可以通過朗讀、繪畫的形式展示出來。）

③小鹿在溪邊散步欣賞自己映在水里的影子。

擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

（可以通過談理解、朗讀展示出來。）

b、是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來讀一讀。

指名讀，喜歡這節(jié)的一起站起來讀。

夏天：

a、過渡:欣賞了生機(jī)勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來了！

如：①夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

突出夏天小興安嶺樹木特點繁茂。

（可以通過繪畫、談理解、朗讀的形式展示出來。）

②早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？

（可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）

③太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

（可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）

④草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

（可以通過繪畫、朗讀的形式展示出來。）

說得很好，能讀好嗎？

b、小結(jié)：花木繁茂，團(tuán)團(tuán)白霧，明亮金光，，這些構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。

秋天：

a、秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？

①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰愿意美美地讀？

（指名讀，男女生比賽讀）

②在這美景之中人們的收獲可不少。

（學(xué)生邊說，教師邊出示圖片）

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。

③這么多的收獲真是讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了！帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎？

c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？

冬天：

a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

（可以通過理解、繪畫、朗讀的方式展示）

②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

（可以通過表演、朗讀的方式展示出來。）

4、總結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。

三、拓展：

作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花兒、樹兒寫一寫。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇9】

師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不明白的詞句先劃出來。

生：(小聲讀課文)

師：帶著你的問題在小組里找找答案。

生：(分組討論)

師：在你們組討論中還有哪些沒有解決的地方想請其他同學(xué)幫助的。

生1：在課文第三自然段山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙(chng)淙地流著。這一句中，淙淙地流著是怎樣地流

師生：淙應(yīng)讀cng

(學(xué)生糾正讀音后，自己請一位愿意幫忙的同學(xué)回答)

生2：淙淙地流著是指小溪流動時發(fā)出的聲音。

師：這聲音是小溪發(fā)出的，怎么讀呢

生：我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該輕一點。(生范讀)

師：請同學(xué)們也帶著你們的想象讀一讀。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺春天的一景。(板書)春

師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題

生1：第四自然段中郁郁蔥蔥是什么意思(自己請一名同學(xué)幫助解答)

生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。它們的枝葉連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。

生3：我還有補(bǔ)充。這個詞還可以根據(jù)密密層層和嚴(yán)嚴(yán)實實這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。

師：你可以讀一讀嗎

生3：(抓住三個重點詞有語氣朗讀)

師：請同學(xué)們自己也來試試。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺什么時候的景色

生：夏天的景色。

師：(板書)夏

(生繼續(xù)提問題)

生：課文第五自然段中這時候，森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。這里為什么用獻(xiàn)字

生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。

生2：這里不僅用擬人，這個獻(xiàn)字還可以表現(xiàn)出是森林主動給人們的。

生3：我建議你把獻(xiàn)字換成別的字試試。

師：換成什么字呢

生4：換成捧字也許可以。這時候，森林捧出了

師：不論用獻(xiàn)還是捧，森林愿意把這么多財富在秋季交給人們，你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情

生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。

生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。

師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報就是這時候

生：(抓住獻(xiàn)字有感情朗讀)森林獻(xiàn)出

(師板書)秋

生1：老師，我還有問題。在第四自然段中早晨，霧從山谷里升起來，整個森林為什么是浸在乳白色的濃霧里

生2：(追問)用籠罩行不行

生3：浸就是泡。

師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用浸你感受到什么(聯(lián)系生活點撥)

生4：哦，我知道!這個時候濃霧已經(jīng)滲透到整個森林的每一個角落。如果換成籠罩就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)

師：其他同學(xué)快感受一下。

生：(自由讀本句)

師：誰來帶著感受讀一讀

提出這個問題的學(xué)生：(不僅抓住浸字，而且讀出了霧的飄渺)

生：利劍是什么啊

生1：利劍就是特別鋒利的劍。

師：課文中把什么比喻成利劍

生：(齊說)陽光

師：這個比喻使你有什么感覺

生：特別暖和。

師：咦今天也暖和，誰看見陽光射下來時像利劍了請你再讀讀這句話。

生：(自由讀)

生1：射下來時的速度特別快。

生2：陽光射下來時很細(xì)。

生3：(有語氣朗讀)

生齊讀。

師：你們的問題基本上得到解決了，大多數(shù)是在描寫小興安嶺春，夏，秋的三個自然段中出現(xiàn)的。(指板書)小興安嶺的一年四季我們這里還少冬季。(補(bǔ)充板書：冬)默讀課文，你認(rèn)為這篇課文可以分成幾部分

生：(默讀分段)

生：課文第一，二自然段是一部分，寫小興安嶺樹多;三至六自然段是一部分，寫小興安嶺的四季景色。

生：反對，我認(rèn)為第二自然段對下面四個自然段是一個概括，所以應(yīng)該分到第二部分。

師：其他同學(xué)有什么意見不清楚的同學(xué)可以再瀏覽一遍課文。

生：我同意第二種分法，因為第二自然段是總起句，第二部分是總分的結(jié)構(gòu)。

課后反思：

這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運用學(xué)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點上課文的含義學(xué)生是否理解到位了如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時間。

這一教學(xué)過程在時間上超出了原有設(shè)計，但卻收到了良好效果。學(xué)生從自己找出的問題中初步領(lǐng)悟到課文蘊(yùn)涵的思想感情。圍繞一個獻(xiàn)字的爭論，他們自主選擇了換字，朗讀的方法，領(lǐng)悟到森林與人類親密的關(guān)系，通過逆向思維感受到人們對森林的熱愛，這也正是本篇課文希望學(xué)生收獲的一點。同時，學(xué)生所換的一個捧字基本上沒有改變句子的原意，在對森林的擬人程度上更突出了動作。對比自己所準(zhǔn)備的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出很多，這不得不使我感嘆學(xué)生語言文字的積累的豐富與運用的靈活。自己在這方面確實需要多動動腦筋。

另外，學(xué)生在理解利劍這一詞語時，只體會到光線的的強(qiáng)烈。雖然并沒有錯，但因為自己對這一句話反襯作用的忽視，沒有因勢利導(dǎo)地使學(xué)生從中感受到正是因為樹木枝葉的繁茂，阻擋了陽光，才會形成這樣的景觀。

對于學(xué)生提出的淙淙，郁郁蔥蔥，浸等詞語，都是課文語言文字形象生動的運用，學(xué)生能夠提出來，說明他們對課文景物的感受已經(jīng)到了產(chǎn)生想象的階段，之所以提出這些問題，是因為它們對想象造成了阻斷，因而需要搞明白。尤其是浸字，作者準(zhǔn)確地描繪出大霧充斥整個森林的景象，這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上存在困難，于是立刻將生活中的現(xiàn)象引入課堂，使之更為形象，利用思維的遷移想象濃霧彌漫整個森林的奇景，為朗讀奠定形象的基礎(chǔ)。

雖然學(xué)生問題中所涉及的四季景色不全，但在解決這些問題的同時又貫穿了整篇課文的第二部分。因此，為分段訓(xùn)練挖好了水渠。所以學(xué)生每解決一個不同季節(jié)的問題后，我都及時地進(jìn)行板書，為后面的分段進(jìn)行鋪墊。當(dāng)學(xué)生解決完問題，通過板書，他們就可以感悟到文章的結(jié)構(gòu)特點，所要做的就只有結(jié)合第二自然段的作用進(jìn)行分段了。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中由于受到前面質(zhì)疑環(huán)節(jié)的影響，可用的時間較少，所以在解決起來顯得有些倉促。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇10】

10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學(xué)舉行語文教學(xué)研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學(xué)邢慧清老師指教的三年級語文《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學(xué)宋杰老師指教的五年級語文《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點評，并針對語文教學(xué)中存在的問題講了四點意見。最后教研室晏景主任做了重要講話。現(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。

一、美麗的小興安嶺

（一）導(dǎo)入：（8：00）

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說圖上的樹木多不多？（學(xué)生回答千千萬萬數(shù)不清像綠色的海洋）

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。（8：09）

（二）學(xué)習(xí)課文

1、集體學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）

（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。

找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么

指導(dǎo)理解抽出

（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）

2、小組學(xué)習(xí)其余部分

（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。

（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）

3、交流討論

（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。

（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？

學(xué)生讀自己喜歡的段落。

（三）朗讀課文。（8：35）

一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。

（四）深入理解課文

1、板書花園、寶庫

2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？

（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。

點評：

這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇11】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書課題)

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺?”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞?

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎?(課件出示地圖解說)

4、教師簡介小興安嶺(課件出示)。

二、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢?請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。(相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿)

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物?說說你的理由(教師相機(jī)指導(dǎo))

如：學(xué)生說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條……

(1)“抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生思考、自由回答(只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象)

(3)指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學(xué)生說積雪和小溪時

(1)你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么?(溪水歡快的歌聲，生可自由回答)

(2)如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。(學(xué)生讀相關(guān)句子)

(3)誰想一個人讀(指導(dǎo)朗讀)

(4)你聽出了什么?說說你的感受。

(5)全班跟著讀一讀

如：學(xué)生說小鹿時

(1)教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的?(高興)

(2)你從哪一個詞語感受到呢?(欣賞)

(3)每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個句子，自己讀一讀(學(xué)生找句子自讀)。

(4)哪個同學(xué)來讀讀這個句子?(生再讀)

(5)老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎?(學(xué)生讀)

(6)聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢?能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊!春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作(學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作)

三、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進(jìn)夏天。(由學(xué)生答)

1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。(學(xué)生推薦)

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象(生匯報)(教師相機(jī)板書：樹木霧太陽野花)

(1)如果說樹木

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實實……)

師再引：如果用一個字呢?(封)從這個字中，你體會到了什么呢?(茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了)

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來?(茂密的樹木)

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀)

師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎?(學(xué)生交流)

(2)如果說霧

生讀“早晨，……整個森林……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象?

師：那全體女生來讀這句話(女生讀)

師：還有別的句子嗎?

(3)如果說太陽

生讀“太陽出……草地上?！?/p>

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____(讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等)。

師：這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍)

師：還有別的句子嗎?

(4)如果說野花

生讀“草地上盛開著……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。

師：還有誰想讀讀這句話?(生讀)

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎?(師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……)

四、講讀第4—5自然段(6分鐘)

師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎?

學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)(學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示課件)

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____(生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠落葉飛舞)

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象)。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)

師：你能讀出這種感受嗎?(生讀)

師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么?(生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝)

師：雪下得可真厚呀!來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧!(師生齊讀：冬天……沒過膝蓋)

五、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是(指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書：美麗的小興安嶺

春樹木積雪小溪小鹿

夏樹木霧太陽野花

秋松柏蒼翠落葉飛舞

冬雪花飛舞厚雪沒膝

小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺教案 【篇12】

教學(xué)要求：

使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

學(xué)習(xí)用重點句概括段落大意。

學(xué)習(xí)本課生字新詞，用欣賞、等待造句。

有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)用重點句概括第二段段落大意。

課時安排：3課時。

第一課時

教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)情況，熟讀課文，給課文分段。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：

同學(xué)們，我們祖國地大物博，景色美麗，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺去欣賞一下那里的美麗景色吧！

檢查預(yù)習(xí)情況。

音、形、義

（音）誘、漲、浸、縷、膝、舍

（形）誘、郁、蔥、浸、乳、膝、熊、臨、劍

（義）誘人吸引人。

淙淙像聲詞，流水的聲音。

欣賞享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

漲水位升高。

郁郁蔥蔥（草木）蒼翠茂盛。

縷量詞，用于細(xì)的東西

利劍鋒利銳利的劍。

蒼翠（草木等）深綠。

自讀課文，爭取讀正確。

熟讀課文。

自由讀課文，做到正確。

再自由讀，爭取正確流利。

同桌互讀互查。

自由讀。

指名分自然段朗讀。

自由讀自查。

默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫的什么。

給課文分段，想想為什么這樣分。

默讀，給課文分段。

小組討論。

集體討論。

第一段：第一自然段。

第二段：第二、三、四、五、六自然段。

第三段：第七自然段。

作業(yè)：讀熟課文，抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)要求：理解課文，有語氣地朗讀。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。

理解課文內(nèi)容并有語氣朗讀。

學(xué)習(xí)第一段。

默讀第一段，體會到了什么。

集體討論談?wù)劇?/p>

（小興安嶺樹多。數(shù)不清說明數(shù)量多，紅松、白樺、櫟樹突出了樹木種類多，幾百里連成一片，就像綠色的海洋說明森林廣闊無垠，一片綠色。

有語氣地朗讀第一段。

學(xué)習(xí)第二段。

①一年四季指的是哪四季？

②默讀第三自然段，用筆劃處描寫哪些景物，體會春天小興安嶺的景色是怎樣的。

（樹木、積雪、小溪、小鹿、木排。）

（靜中有動，小路為樹海增添了活力。樹木多，木材多。）

有語氣地朗讀第三自然段。

③、仿照第三自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀課文，劃出描寫了哪些景物，體會夏天小興安嶺的景色是怎樣的。

（樹木、霧、森林、太陽、草地、野花）

（樹木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉，封的嚴(yán)嚴(yán)實實。擋住，遮住，濃霧下的森林，太陽出來后的森林，花多顏色多。）

有語氣地朗讀第四自然段。

④、指導(dǎo)背誦第四自然段。

3、按照三、四自然段的學(xué)法自學(xué)五、六自然段，小組討論，匯報自學(xué)結(jié)果。

作業(yè)：有語氣地朗讀課文。

第三課時

教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有語氣地朗讀課文。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語；

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有語氣地朗讀。

檢查自學(xué)及小組討論的結(jié)果。

第五自然段：

（樹葉、秋風(fēng)、物產(chǎn)）

（各種顏色的樹葉隨風(fēng)飄落，大自然無私的獻(xiàn)出了果實，是一個收獲的季節(jié)。）

有語氣地朗讀。

②第六自然段：

（雪、西北風(fēng)、黑熊、松鼠。）

（雪大，是一個白雪皚皚的世界。冬天的漫長，小松鼠給寒冷的冬天增添了生趣。0

有語氣地朗讀第六自然段。

默讀第二段，思考：

為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，誘人的？

第二段是圍繞哪句話講的？用重點句概括這段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么關(guān)系？）

小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？為什么在寫四季景色是都要寫到樹木？

有語氣地朗讀第三段。

完成課后題。

造句。

理解詞義。

學(xué)習(xí)課文中是怎樣運用這個詞語的。

自己仿造。

范句。

欣賞我們來到熱帶植物園，欣賞那里獨特的美麗景色。

欣賞昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣賞美麗的雪景。

等待我一邊寫作業(yè)一邊等待媽媽下班回來。

等待冬小麥吸吮著地下的養(yǎng)料，等待著春天的到來。

照樣子，把課文中描寫的景物按順序?qū)懴聛怼?/p>

摘錄描寫四季樹木的句子。

作業(yè)：有語氣地朗讀課文，背誦第四自然段，語練。

三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教案

三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教案設(shè)計

教材分析
《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。文章思路清晰，段落分明，語句生動，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。今天我們要好好品味文中的優(yōu)美語言，看看作者是怎樣觀察小興安嶺四季的景色特點的。學(xué)會了這種方法，我們這次習(xí)作就可以應(yīng)用了。
二、品讀課文，領(lǐng)會寫法，積累語言。
默讀課文，再次感受小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
（一）以春天這個季節(jié)為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
1.默讀第二自然段。課件出示思考題：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（在文中劃出相關(guān)詞句）
（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”利用換詞法體會作者用詞的準(zhǔn)確性。把“抽出”換成“長出”體會不同。若學(xué)生理解有困難，可播放課件通過實物展示幫助理解。
（2）“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！?br> “側(cè)著腦袋”寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”寫出了小鹿像人一樣愛美。句子多生動。（可播放相關(guān)課件）
（3）自由放聲朗讀這段，感受春天的美麗。
2.總結(jié)學(xué)法。
（1）讀文，找景物
（2）抓住景物特點
（3）體會情感
（二）小練筆
1、自由選擇自己喜熟悉的地方，寫一寫那里春天的美景
3、交流自己的寫作。
三、小結(jié)
這次的小練筆，同學(xué)們都能運用自己學(xué)到的方法，抓住了春天的主要景物特點，利用準(zhǔn)確生動的語言來描寫自己熟悉的地方。通過相互的交流，相信同學(xué)們一定都有所收獲。

小學(xué)三年級語文《她是我的朋友》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)三年級語文《她是我的朋友》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

《她是我的朋友》這篇課文細(xì)致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

【學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。

【課時】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡。

第一課時

〖基本教法〗

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎?今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：18她是我的朋友。

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀：

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎?

(注意正音)

2、教學(xué)生字：

這一課共有8個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音)。

3、再讀課文：

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么?

(要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來?

3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想?)

(板：內(nèi)心活動)

四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心：

出示課件1：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

3、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?

(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。)

(板書：舉放舉猶豫)

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情：

⑴指名讀。

⑵老師范讀：

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

⑶再指名讀。

⑷從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

5、重點句2、3、4：

⑴終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。

⑵小組討論。

⑶重點句2：

①課件2：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

②哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

(板：啜泣、捂)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

③小結(jié)：

血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!

⑷重點句3：

①出示課件3：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

②哪個小組來說一說?

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

⑸重點句4：

①出示課件4：

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

②哪個組要匯報?

(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

(答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩飾)

⑹小結(jié)：

阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么?

⑺感情朗讀：

①出示課件5：

請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

②誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎?說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

〖內(nèi)容要點〗

練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。

〖基本教法〗

理解課文用引導(dǎo)想象法;概括主要內(nèi)容用連接問題答案法;寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。

〖設(shè)計思路1〗

在略讀課文的基礎(chǔ)上，畫出并通過對描寫小男孩獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的句子的精讀，體會他內(nèi)心活動的變化，滲透無私奉獻(xiàn)的友愛教育，同時學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語體會文章思想感情的讀書方法。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入──提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、由《狼牙山五壯士》的簡單回顧，引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭時期的另一個感人故事，揭示課題：

2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求：

⑴略讀課文，想想小男孩獻(xiàn)血時是怎樣想的?

⑵讀讀課文，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的句子，思考他內(nèi)心活動有什么變化。

⑶把你想到的與同學(xué)交流，再有感情地把課文多讀幾遍。

二、略讀──了解課文主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生即時求助需要。

三、品讀──揣摩內(nèi)心活動變化

1、交流自讀情況與感受：

⑴交流一：

你知道他獻(xiàn)血時是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?

這個環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對課文的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。

⑵交流二：

把你畫出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動作的句子，讀給同學(xué)們聽一聽，并簡要說說自己體會到什么。

這個環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生交流畫出的句子有哪些，以及自己的體會是什么，了解學(xué)生對小男孩內(nèi)心活動變化的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。

2、品讀重點詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動的變化：

⑴出示導(dǎo)讀題：

依照下面的例子，根據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的語句，提出問題，并試著自己解決，然后與同學(xué)交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

⑵集中品讀：

聯(lián)系第12自然段體會阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖”“放下去”是因為對獻(xiàn)血、對死亡很害怕，“又舉起來”是要堅持獻(xiàn)血。然后以朗讀體味加深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說的呢?

⑶小組討論：

“她是我的朋友”，阮恒這樣說的時候，他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會小男孩為朋友愿意無私奉獻(xiàn)的精神。

3、有感情朗讀，體會小男孩的內(nèi)心變化與奉獻(xiàn)精神：

⑴讓學(xué)生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進(jìn)行有感情朗讀。

⑵有感情朗讀第5～14自然段。

四、回顧──升華文章思想感情

自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

美麗的草原

三年級語文下冊《美麗的南沙群島》教案2蘇教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊《美麗的南沙群島》教案2蘇教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級語文下冊《美麗的南沙群島》教案1蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文下冊《美麗的南沙群島》教案1蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教學(xué)重點體會阮恒內(nèi)心的活動

教學(xué)難點感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，提出不明白的問題。

第一課時

一、格言導(dǎo)入

出示：士為知已者死。

為朋友而死不難，難在找一個值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識一位勇敢的小朋友----阮恒

二、自主讀書，整體感知

1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩阮恒）

2、出示閱讀提示：

a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。

b)邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。

3、檢查生字詞

詞語：啜泣嗚咽哭泣抽泣顫抖擦拭掩蓋輕柔是否迫在眉睫拳頭竭力休克

4、讓學(xué)生說說課文講了哪幾個人物？并簡單說說每個人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻(xiàn)血不停夸獎）

三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段

1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時的情況危急，體會當(dāng)時迫在眉睫的狀況。

a)經(jīng)過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

b)醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。

2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

3、訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時的小女孩，你心里會怎么想？”

（引導(dǎo)學(xué)生說說對生存的渴望與生命的期待）

四、生字書寫指導(dǎo)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請齊讀課題。

二、情感激勵，引導(dǎo)自學(xué)。

同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過程。

選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標(biāo)出描寫阮恒表情、動詞的句子，反復(fù)品讀最打動你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會，感受人物的內(nèi)心世界

三、朗讀感悟，匯報交流。

1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）

2、生抓住重點詞，自由談感受。

這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。

你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅定、勇敢

誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面?。∥覀円黄鹱x這句話。

四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。

同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

1、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這三次哭有什么變化？請找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？

2、指名有感情的朗讀讀。

3、齊讀。

出示：事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。

（1）﹑指名朗讀。

（2）、請生談體會。

（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子。

過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

思考：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?/p>

5、結(jié)合課文內(nèi)容回答：

簡簡單單的一句—她是我的朋友。

因為她是我的朋友，所以我——

因為她是我的朋友，所以我——

五、小結(jié)。

為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！

六、課后拓展。

此時，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?

板

書

設(shè)

計她是我的朋友

阮恒真正的朋友小姑娘

（勇敢、舍棄生命）

小學(xué)三年級語文上冊教案：美麗的小興安嶺

23美麗的小興安嶺

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

４、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進(jìn)行觀察的方法。

二、課時安排

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，理清層次，學(xué)習(xí)第一、二自然段。

第二課時：學(xué)習(xí)第三至第五自然段

第三課時：學(xué)習(xí)第六自然段，總結(jié)全文，學(xué)寫生字。

第一課時

一、資料展示交流

學(xué)生出示課前收集的有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對小興安嶺向往的情感。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。

２、出示生字，抽讀。重點指導(dǎo)：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融、漲、蔥、擋”是后鼻音，“浸、劍、舔”是前鼻音。

３、用多種方法識字字形。

三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段

１、齊讀１自然段。這段主要講了什么？

２、自讀２自然段，邊讀邊想：作者是怎樣來描寫春天的景色的？

樹木——積雪——春水——小鹿

３、出示句子，體會用詞的準(zhǔn)確。

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?/p>

“抽出”是長出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更準(zhǔn)確，更形象。“嫩綠”可讓學(xué)生結(jié)合生活實際或通過實物展示來理解。

“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”

“側(cè)著腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)。“欣賞”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑?dǎo)學(xué)生想像小鹿的可愛神態(tài)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學(xué)習(xí)了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天?？墒?，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.看錄像

2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后，同位可交換意見，解決疑難問題。

學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語。

③感情朗讀課文。

3.據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀

⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關(guān)句子

①教師出示句子，讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性

③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個句子。

過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

（3）第二句：“濃霧”

①出示這句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞

②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”

③想象情境，指導(dǎo)朗讀

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

（4）第三句：“太陽”

①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑

②看圖理解“縷”、“像利劍”

③朗讀這個句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，說說這句好在哪兒？

②齊讀句子

（6）小結(jié)：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點。

三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段

我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段，看看學(xué)生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）

1.檢查自學(xué)情況

①第四、第五自然段各寫了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

③出示句子：a.落葉在林間飛舞

b.西北風(fēng)呼呼地刮著

（詞語替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）

2.小結(jié)：

秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。

這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。

四、總結(jié)

作者通過細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

齊讀最后一段

五、師生配合朗讀課文

板書設(shè)計

13美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春抽出新枝長出嫩葉原木

夏蔥蔥蘢蘢密密層層

秋落葉飛舞果實累累

冬樹上積雪動物過冬

大花園寶庫

第三課時

一、生介紹自己喜歡的小興安嶺的季節(jié)。

二、齊讀最后一自然段。

出示句子“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。

三、學(xué)生字。

１、給生字歸類。

左右結(jié)構(gòu)：11個

同偏旁：匯和浸，欣和軟，刮和舌（舌做部首和獨立成字時寫法不同）。

比較生字的比例：如“擋”和“刮”一個是左窄右寬，一個是左寬右窄。

“賞”師范寫。

四、生摘抄文中的好詞佳句。