小學(xué)五年級教案

七年級下冊《澳大利亞》學(xué)案。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七年級下冊《澳大利亞》學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

七年級下冊《澳大利亞》學(xué)案

設(shè)計理念

依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運用比較的方法解決實際問題，從而實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道澳大利亞是世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家，人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)，農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)達。

2.學(xué)會利用舊知識探究新問題，利用資料說明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。

3.通過分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。

學(xué)習(xí)重點

1.能夠利用已學(xué)過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。

2.通過澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。

學(xué)習(xí)難點

培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究解決新問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體教學(xué)課件，推薦相關(guān)網(wǎng)址或參考資料

學(xué)生：分組搜集有關(guān)澳大利亞的資料

教學(xué)時間：1課時
師生活動

教學(xué)提示與建議

回顧舊知，引入新課。

教師同學(xué)們，我們前邊已經(jīng)學(xué)過了日本、印度和俄羅斯等國家，哪位同學(xué)能告訴大家我們應(yīng)該從哪些方面來了解一個國家？

學(xué)生位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)……

教師那么我們今天就利用已學(xué)會的這些方法再來認識一個國家：澳大利亞。

教師出示圖8.35，澳大利亞在世界中的位置圖。

學(xué)生讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自占有一個大陸、南回歸線穿過中部等。

教師澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環(huán)境的特點，造就了它特有的自然地理現(xiàn)象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。

教師多媒體播放澳大利亞野生動物園影片（也可出示澳大利亞特有動物的圖片或看課本插圖）。提出問題：澳大利亞生物的共性是什么？

學(xué)生觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。

探究一：我談澳大利亞生物的原始性

1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關(guān)系？

2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響？

3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

學(xué)生小組自選探究課題，尋找證據(jù)。組長匯報討論結(jié)果。（可展示圖像材料或文字材料證明觀點）

課題1：運用大陸漂移學(xué)說從時間上說明澳大利亞生物的原始性。

課題2：利用物種進化原理從空間上說明澳大利亞生物的原始性。

課題3：說明自然環(huán)境對澳大利亞生物的影響。

教師出示閱讀材料：

據(jù)統(tǒng)計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。（zy185.coM 范文資源網(wǎng)）

師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。

學(xué)生自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養(yǎng)羊史。

教師同學(xué)們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標(biāo)有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)使其成為世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。

教師（多媒體出示牧場景觀圖片）澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場的規(guī)模很大，機械化程度很高。假如你是當(dāng)?shù)氐囊粋€牧場主，你會將自己的牧場建在哪里呢？

探究二：我來選擇牧場址

1.根據(jù)澳大利亞的地形來選址。

2.根據(jù)澳大利亞的氣候來選址。

學(xué)生小組自選課題，選擇牧場位置。組長匯報結(jié)果指圖講解（不僅要說明所選位置，而且要闡明選擇依據(jù)）：

課題1：充分利用澳大利亞的地形圖（圖8.38）：通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河；中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖；西部是低矮的高原。據(jù)此得出可將牧場建在西部高原、中部平原及東南沿海地區(qū)，因為這些地區(qū)地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物為天敵，一年四季可露天放牧。

課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖（圖8.39）：通過讀圖可以看出南回歸線穿過澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區(qū)為地中海氣候。據(jù)此得出可將牧場建在熱帶草原地區(qū)，因為這里氣候溫暖濕潤，利于牧草生長。

教師（肯定學(xué)生的探究結(jié)果，提出問題加以引導(dǎo)）剛才我們分別依據(jù)地形和氣候因素來選擇了牧場址。下面你再從地形和氣候兩個方面綜合來考慮你的選址方案，看看會有做出什么調(diào)整？

學(xué)生西部和中部的南回歸線附近地區(qū)不能建牧場，因為雖然這些地區(qū)具備了地形方面的優(yōu)勢，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，缺少水源。

教師通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學(xué)會了綜合利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。那么請來驗證一下你的選址是否合適。

教師多媒體出示澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布（圖8.37）。

學(xué)生選址正確，感受成功的喜悅。

學(xué)生讀圖進一步了解澳大利亞四個不同農(nóng)牧業(yè)區(qū)的分布，認識澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條件因地制宜的發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因此農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟中占居著重要地位。

教師同學(xué)們，澳大利亞不僅有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，而且礦產(chǎn)資源豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面具有很大的資源儲量優(yōu)勢。（出示閱讀材料）：

澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前5位；其他礦產(chǎn)，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。

教師現(xiàn)在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機械制造業(yè)等工礦業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。

教師出示澳大利亞礦產(chǎn)和城市分布圖（圖8.40）。

學(xué)生讀圖找出：1.澳大利亞的主要礦產(chǎn)（煤、鐵礦石等）及分布。

2.澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。

教師通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)。假如你是一位人口學(xué)專家，試利用所學(xué)過的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？

探究三：我看澳大利亞的人口分布

1.地形對澳大利亞人口分布的影響。

2.氣候?qū)Π拇罄麃喨丝诜植嫉挠绊憽?/p>

3.交通對澳大利亞人口分布的影響。

4.歷史對澳大利亞人口分布的影響。

教師多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。

1、教學(xué)所得：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了澳大利亞的地理環(huán)境和人口分布

2、教學(xué)偶得：了解了澳大利亞被稱為歷史博物館的原因

3、教學(xué)敗筆：

4、智慧火花：因為同學(xué)們在英語課本上學(xué)到過考拉也就是澳大利亞的樹袋熊，所以提到的時候大家的印象很深刻

5、攔路虎：上課過程中沒及時激發(fā)同學(xué)們的注意力

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七年級地理下冊《澳大利亞》學(xué)案湘教版

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“七年級地理下冊《澳大利亞》學(xué)案湘教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級地理下冊《澳大利亞》學(xué)案湘教版

澳大利亞（1）
一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家；（二）初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關(guān)系，以及氣候?qū)θ丝诜植?、植被、農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響；（三）情感培養(yǎng)學(xué)生認識農(nóng)牧業(yè)發(fā)展與自然條件關(guān)系的分析能力和比較法的運用。二、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點自然條件的基本特征，現(xiàn)代化的工礦業(yè)與農(nóng)牧業(yè)
（二）教學(xué)難點三、課時安排
2課時
五、課時安排：第1課時
六、教學(xué)方法：講授法、談話法。
七、教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
八、教學(xué)步驟啟發(fā)思考：從五帶劃分來看，澳大利亞屬于哪一帶？(大部分處于熱帶，南部處于溫帶)
一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識了解澳大利亞地勢地形的基本特征，掌握三大地形的分布；（二）了解澳大利亞在二次大戰(zhàn)后利用本國礦產(chǎn)、草場和土地資源優(yōu)勢，發(fā)展工礦業(yè)與農(nóng)牧業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解；（三）情感理解人口分布與環(huán)境關(guān)系，并知道澳大利亞的經(jīng)濟特點。
二、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點，人口、經(jīng)濟分布與環(huán)境的關(guān)系。
（二）教學(xué)難點三、課時安排2課時
五、課時安排：第2課時
六、教學(xué)方法：講授法、談話法。
七、教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
八、教學(xué)步驟引申提問：今天澳大利亞的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何？
學(xué)生活動：學(xué)生看書并分組討論。
學(xué)生活動：略。
評價小結(jié)：現(xiàn)在澳大利亞不再是單純的“坐在礦車上”的國家，而是一個工業(yè)化程度較高且服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速的國家。
板書：服務(wù)業(yè)→支柱產(chǎn)業(yè)
引申討論：學(xué)生討論2000年悉尼奧運會的召開對澳大利亞服務(wù)業(yè)發(fā)展所起的作用。
過渡：澳大利亞這個后起的高度發(fā)達的資本主義國家，它的城市、人口分布是一種什么情況呢？
電腦展示：課本77頁圖8.40澳大利亞礦產(chǎn)和城市的分布。
學(xué)生活動：①說出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨爾本的特征，并在圖上找出這三個城市。②聯(lián)系舊知思考：澳大利亞人口分布和城市分布特點，說明原因。
學(xué)生看書后可相互進行討論后回答。
評價小結(jié)：從圖8.40可以看到，澳大利亞城市集中于東南沿海，因為東南部氣候適宜，交通便利，發(fā)展較早，是人口主要集中的地區(qū)，而且澳大利亞是城市化水平較高的國家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布與城市分布特點相似。首都堪培拉是全國政治中心(出示圖片堪培拉)，悉尼是全國最大的工業(yè)中心和港口城市(出示圖片悉尼歌劇院)，墨爾本是全國第二大城市(出示圖片墨爾本)。
資*源%庫三、人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系1．人口主要分布在東南沿海地區(qū)2．氣候溫暖濕潤地區(qū)，人們居住困難較少，人口易于集中3．經(jīng)濟發(fā)達，交通便利地區(qū)，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)1．羊毛、小麥產(chǎn)量多，出口量居世界前列2．工業(yè)發(fā)展迅速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位

七年級地理下冊《澳大利亞》學(xué)案人教版

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級地理下冊《澳大利亞》學(xué)案人教版”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級地理下冊《澳大利亞》學(xué)案人教版

一、說教材
1、教材分析
〈〈澳大利亞〉〉是人教版初中地理七年級下冊第八章第四節(jié)內(nèi)容。第八章東半球其它的國家和地區(qū)本章共四節(jié)，前三節(jié)選取了三個地區(qū)：最熱的、經(jīng)濟最發(fā)達、最落后，國家只能選取一個，澳大利亞在這個區(qū)域，面積最大，具有獨占一個大陸、并孤懸海外、位于南半球、發(fā)達國家等地理特點，所以文本選取《澳大利亞》為案例，個性鮮明、匠心獨運。本節(jié)課總結(jié)第八章，引出西半球的國家（不再講地區(qū)）承上啟下，過渡自然。
關(guān)于〈〈澳大利亞〉〉可講的內(nèi)容很多，因此在教學(xué)目標(biāo)的確立上，不求面面俱到，但求突出〈〈澳大利亞〉〉的獨特之處，根據(jù)新課程的精神，確立以下三維教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、圖片說出澳大利亞的地理位置，特有的生物，分析其生存原因。
（2）學(xué)會運用地圖等地理信息說出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)與地形，氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。
2、過程與方法：
（1）初步學(xué)會根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的地理信息，通過探究合作等多種方式，對地理現(xiàn)象進行分析，并簡單說明因果關(guān)系。
（2）運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己的學(xué)習(xí)體會，并與別人交流。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）增強學(xué)生對生態(tài)保護的意識。
（2）幫助學(xué)生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。
3、教學(xué)重點：
澳大利亞特有生物與生存原因的分析。澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展與地形、氣候的關(guān)系。
4、教學(xué)難點：
澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展與地形氣候的關(guān)系。
二、說教法
1.探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3.多媒體輔助教學(xué)：制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
三、說學(xué)法
1.培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
3.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)與探究。
四、說教學(xué)過程
（一）情感導(dǎo)入
充分利用多媒體展示圖片，從感性認識入手，調(diào)動學(xué)生探究的熱情。
（二）探究協(xié)作
本節(jié)要探究兩大問題；為什么只有在澳大利亞才有如此多的動物？澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展與地形、氣候的關(guān)系？為了突出重點，突破難點，更好的讓學(xué)生探究兩大課題，主要采用旅游形式增強學(xué)生探究欲，緊扣學(xué)生思維，認知規(guī)律，利用課件、圖片資源，幫助學(xué)生認識地理事物及內(nèi)在規(guī)律。同時盡量發(fā)揮同伴互助力量，使之在交流中碰撞出智慧的火花。
（三）達標(biāo)拓展
主要用一些填空、思考題達到知識反饋、拓展思維的目的。
（四）課堂小結(jié)
力求簡潔，突出重點，理清思路
五、說創(chuàng)新點
整體以旅游為脈絡(luò)，并配以角色模擬，在鞏固中滲透情感、態(tài)度與價值觀教育。
六、說教學(xué)效果
本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生積極地進行探究活動。在活動中體現(xiàn)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)。收到了良好的教學(xué)效果。
七、說存在的問題
本節(jié)涉及的兩大探究問題需學(xué)生有較強的理性思維能力，因此在啟發(fā)學(xué)生思維方面仍需加強。

七年級地理下冊《澳大利亞》教案