高中必修一歷史教案

高一歷史必修一全冊(cè)集體備課教案(人教版)。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為您整理的“高一歷史必修一全冊(cè)集體備課教案(人教版)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

高一歷史備課組集體備課教案
主備人：教學(xué)對(duì)象：時(shí)間：
課題

課程標(biāo)準(zhǔn)了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)1.1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力，通過(guò)討論與思考，初步
2.培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來(lái)理解中國(guó)古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。
3.2、過(guò)程與方法：
4.采取學(xué)、思、論、導(dǎo)四步教學(xué)法。即自學(xué)，深思，討論，點(diǎn)評(píng)誘導(dǎo)。
5.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)幾千年前，就有了相當(dāng)?shù)耐陚涞膰?guó)家運(yùn)行機(jī)制，有相當(dāng)高的政治文明，從而增強(qiáng)民族自信力，自豪感。認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)源源流長(zhǎng)的文明古國(guó)，理解宗法制對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：西周的分封制和宗法制
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)
教學(xué)方法比較法、資料收集法
教學(xué)手段多媒體課件、學(xué)案
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
集體教案?jìng)€(gè)性化教案
第一課時(shí)

溫故知新：先填后背——寫出從夏至清的朝代順序名稱。
夏、商、西周、春秋、戰(zhàn)國(guó)、、三國(guó)、、南北朝、、五代十國(guó)、遼、、西夏、、清

A.各組合作按照學(xué)案提綱完成本課基本內(nèi)容。（10分鐘）
一、夏朝（約公元前2070年-約公元前1600年）政治制度特點(diǎn)
①第一個(gè)國(guó)家政權(quán)
②出現(xiàn)了凌駕于全社會(huì)之上的公共權(quán)力
③王位繼承傳子制度
二、商朝（約公元前1600-公元前1046）政治制度特點(diǎn)
①商王具有支配內(nèi)服外服的實(shí)際權(quán)力
②商王對(duì)外服控制力是有限的
③壟斷神權(quán)以強(qiáng)化王權(quán)
三、西周政治制度
1、分封制
（1）對(duì)象：同姓親族（分封主體）、功臣、姻親、附屬國(guó)、殷商降族
（2）內(nèi)容：核心是分封土地、人民
受封諸侯有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事義務(wù)
（3）影響：①周王確立了天下共主的地位（臣屬關(guān)系更加明確）
②形成了“周王—諸侯—卿大夫—士”的等級(jí)序列
2、宗法制度
（1）目的：鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)、土地繼承上的矛盾
（2）性質(zhì)：把血緣紐帶同政治關(guān)系結(jié)合起來(lái)的一種制度。
（3）核心：嫡長(zhǎng)子繼承制
（4）內(nèi)容：大宗（嫡長(zhǎng)子傳宗繼統(tǒng)）小宗（嫡長(zhǎng)子同母弟或庶母兄弟）
大小宗關(guān)系是相對(duì)的
（5）影響：①宗法制通過(guò)血緣的親疏，確起其一整套土地、財(cái)產(chǎn)和政治地位分配與繼承制度，保障各級(jí)貴族能夠享受“世卿世祿”的特權(quán)。
②宗法制有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)，強(qiáng)化王權(quán)，把“國(guó)”與“家”密切聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)強(qiáng)化了以大宗為代表的貴族特權(quán)地位。
3、禮樂(lè)制度
周禮作為各級(jí)貴族的政治和生活準(zhǔn)則，成為維護(hù)宗法分封制度必不可少的工具。
注：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)：
以分封制與宗法制為主要內(nèi)容，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度，將血緣關(guān)系與政治關(guān)系緊密
結(jié)合。
B、小組主持，合作探究以下重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。(15分鐘)
1、分封制、宗法制、禮樂(lè)制三者的關(guān)系是什么？
2、中國(guó)古代早期政治制度有哪些特點(diǎn)？（紐帶、關(guān)系、色彩）
C、各組質(zhì)疑。(5分鐘)
D、課堂檢測(cè)。(5分鐘)
第二課時(shí)
學(xué)案練習(xí)評(píng)講（見學(xué)案）

精選閱讀

高一物理人教版必修一全冊(cè)教案

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高一物理人教版必修一全冊(cè)教案》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

2.2勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系
一、教材分析
在上一節(jié)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析v-t圖像時(shí)一條傾斜直線的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線運(yùn)動(dòng)。而后利用描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像的是傾斜直線，進(jìn)一步分析勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系：無(wú)論時(shí)間間隔t大小，的值都不變，由此導(dǎo)出v=v0+at，最后通過(guò)例題以加深理解，并用“說(shuō)一說(shuō)”使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體做變速運(yùn)動(dòng)的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)圖象。

2、知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖象,概念和特點(diǎn)。
3、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at,并會(huì)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)
1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖象,概念和特點(diǎn)。
2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at,并進(jìn)行計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用圖象推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at。
四、教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)檢查：加速度的概念，及表達(dá)式a=

導(dǎo)入新課：
上節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了速度與時(shí)間的關(guān)系,小車運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象。
設(shè)問(wèn)：小車運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象是怎樣的圖線？（讓學(xué)生畫一下）
學(xué)生坐標(biāo)軸畫反的要更正，并強(qiáng)調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時(shí)間。
υ－t圖象是一條直線，速度和時(shí)間的這種關(guān)系稱為線性關(guān)系。
設(shè)問(wèn)：在小車運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象上的一個(gè)點(diǎn)P（t1,v1）表示什么？
學(xué)生畫出小車運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象，并能表達(dá)出小車運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象是一條傾斜的直線。
學(xué)生回答：t1時(shí)刻,小車的速度為v1。
學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師補(bǔ)充、修正。

預(yù)習(xí)檢查
情境導(dǎo)入
精講點(diǎn)撥：
1、勻速直線運(yùn)動(dòng)圖像
向?qū)W生展示一個(gè)υ－t圖象：

提問(wèn)：這個(gè)υ－t圖象有什么特點(diǎn)？它表示物體運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)？物體運(yùn)動(dòng)的加速度又有什么特點(diǎn)？

在各小組陳述的基礎(chǔ)上教師請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)。

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)圖像
提問(wèn)：在上節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點(diǎn)？直線的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系？它表示小車在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？
從圖可以看出，由于v-t圖象是一條傾斜的直線，速度隨著時(shí)間逐漸變大，在時(shí)間軸上取取兩點(diǎn)t1,t2,則t1,t2間的距離表示時(shí)間間隔t=t2—t1，t1時(shí)刻的速度為v1,t2時(shí)刻的速度為v2,則v2—v1=v，v即為間間隔t內(nèi)的速度的變化量。
提問(wèn)：v與t是什么關(guān)系？
知識(shí)總結(jié)：沿著一條直線，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線。

提問(wèn)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖線的斜率表示什么？勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示什么？

展示以下兩個(gè)v-t圖象，請(qǐng)同學(xué)們觀察，并比較這兩個(gè)v-t圖象。
知識(shí)總結(jié)：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，如果物體的速度隨著時(shí)間均勻增加，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做勻加速直線運(yùn)動(dòng)；如果物體的速度隨著時(shí)間均勻減小，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。
分小組討論
每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。
學(xué)生回答：是一條平行于時(shí)間軸的直線。表示物體的速度不隨時(shí)間變化，即物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)。作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，v=0，=0，所以加速度為零。

分小組討論
每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。

由于v-t圖象是一條直線，無(wú)論t選在什么區(qū)間，對(duì)應(yīng)的速度v的變化量v與時(shí)間t的變化量t之比都是一樣的，表示速度的變化量與所用時(shí)間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運(yùn)動(dòng)，是加速度不變的運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量v與時(shí)間t的變化量t之比，表示速度的變化量與所用時(shí)間的比值，即加速度。
v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示t=0時(shí)刻的速度，即初速度v0。

學(xué)生回答：甲乙兩個(gè)v-t圖象表示的運(yùn)動(dòng)都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，但甲圖的速度隨時(shí)間均勻增加，乙圖的速度隨著時(shí)間均勻減小。

讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線運(yùn)動(dòng)與勻減速直線運(yùn)動(dòng)的不同之處，能幫助學(xué)生正確理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

3、勻變速直線速度與時(shí)間的關(guān)系式
提問(wèn)：除用圖象表示物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系外，是否還可以用公式表達(dá)物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系？

教師引導(dǎo)，取t=0時(shí)為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時(shí)刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時(shí)間的變化量為t，則t=t—0，速度的變化量為V,則V=V—V0

提問(wèn)：能否直接從圖線結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)得到速度與時(shí)間的關(guān)系式?

知識(shí)總結(jié)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度與時(shí)間的關(guān)系式是V=V0+at
勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式：V=V0+at可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量，所以at就是整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度的變化量；再加上運(yùn)動(dòng)開始時(shí)物體的速度V0，就得到t時(shí)刻物體的速度V。
4、例題
例題1、汽車以40km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能達(dá)到多少？加速后經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)汽車的速度達(dá)到80km/h？

例題2、某汽車在某路面緊急剎車時(shí)，加速度的大小是6m/s2，如果必須在2s內(nèi)停下來(lái)，汽車的行駛速度最高不能超過(guò)多少？如果汽車以最高允許速度行駛，必須在1.5s內(nèi)停下來(lái),汽車剎車勻減速運(yùn)動(dòng)加速度至少多大？
分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運(yùn)動(dòng)這個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，汽車做勻減速運(yùn)動(dòng)，加速度的大小是6m/s2。由于是減速運(yùn)動(dòng)，加速度的方向與速度方向相反，如果設(shè)汽車運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎?，則汽車的加速度方向?yàn)樨?fù)，我們把它記為a=一6m/s2。這個(gè)過(guò)程的t時(shí)刻末速度V是0，初速度就是我們所求的最高允許速度，記為V0，它是這題所求的“最高速度”。過(guò)程的持續(xù)時(shí)間為t=2s

學(xué)生回答：因?yàn)榧铀俣?br> a=,所以V=at
V—V0=at
V—V0=at
V=V0+at

學(xué)生回答：因?yàn)閯蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關(guān)系,或者說(shuō)v是t的一次函數(shù),應(yīng)符合y=kx+b的形式。其中是圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的初速度V0,所以V=V0+at

同學(xué)們思考3-5分鐘，
讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的思路。其他同學(xué)糾正，補(bǔ)充。
讓同學(xué)計(jì)算。
展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
解：初速度V0=40km/h=11m/s，加速度a=0.6m/s2，時(shí)間t＝10s。
10s后的速度為V=V0+at
=11m/s+0.6m/s2×10s
=17m/s=62km/h
由V=V0+at得

同學(xué)們思考3-5分鐘，
讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的思路。其他同學(xué)糾正，補(bǔ)充。
讓同學(xué)計(jì)算。
展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

解：根據(jù)V=V0+at，有
V0=V—at
=0—（—6m/s2）×2s
=43km/h
汽車的速度不能超過(guò)43km/h
根據(jù)V=V0+at，有
汽車剎車勻減速運(yùn)動(dòng)加速度至少9m/s2
注意同一方向上的矢量運(yùn)算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負(fù)（凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負(fù)。）然后代入V-t的關(guān)系式運(yùn)算。
五、課堂小結(jié)
六、利用V-t圖象得出勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
七、并進(jìn)一步利用V-t圖推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間的關(guān)系式。
布置作業(yè)
（1）請(qǐng)學(xué)生課后探討課本第39頁(yè)，“說(shuō)一說(shuō)”
（2）請(qǐng)學(xué)生課后探討課本第39頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”中的1~4題。

岳麓版高一歷史必修一全冊(cè)學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《岳麓版高一歷史必修一全冊(cè)學(xué)案》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第1課夏商制度與西周封建

課標(biāo)要求：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：宗法制、分封制；歸納早期政治制度的特點(diǎn)
難點(diǎn)：理解宗法制與分封制的關(guān)系；歸納早期政治制度的特點(diǎn)

溫故知新：先填后背——寫出從夏至清的朝代順序名稱。
夏、商、西周、春秋、戰(zhàn)國(guó)、、三國(guó)、、南北朝、、五代十國(guó)、遼、、西夏、、清
A.各組合作按照學(xué)案提綱完成本課基本內(nèi)容。（10分鐘）
一、夏商兩代社會(huì)的政治制度
1、夏朝
1）建立：約公元前2070年，古代中國(guó)出現(xiàn)了第一個(gè)國(guó)家政權(quán)夏朝。
2）政治特點(diǎn)：夏代已出現(xiàn)了凌駕于全社會(huì)之上的公共權(quán)力。出現(xiàn)了。
2、商朝
1）建立：約公元前1600年
2）政治特點(diǎn)：制度；對(duì)方國(guó)控制；彌漫著色彩
二、西周時(shí)期的政治制度
1、分封制；
（1）含義：又稱，是在保證周王室強(qiáng)大的條件下，將親族和功臣分派到各地，廣建封國(guó)，以拱衛(wèi)王室。
（2）目的：鞏固周王朝的統(tǒng)治；“封建親戚、以藩屏周”
（3）分封的對(duì)象：是分封的主體，異姓封國(guó)中包括、，先代貴族包括原來(lái)的、被商滅掉的。
（4）分封的方式：授土授民
（5）諸侯國(guó)的義務(wù)：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職
（4）作用：
積極①擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域;②確立周王地位;③形成嚴(yán)格的等級(jí)序列:周王————————士.
消極：分封制埋下了地方分裂割據(jù)的禍根。
2、西周的宗法制——對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
（1）概念：宗法制由原始社會(huì)的父系家長(zhǎng)制直接演變而來(lái)，是一種權(quán)力繼承制度。
（2）目的：解決貴族之間的權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。
（3）內(nèi)容：
A.以為核心
B.確立嚴(yán)格的大宗、小宗體系
C.是土地財(cái)產(chǎn)和權(quán)力的主要繼承者，有主祭祖先的特權(quán)
原則：立嫡以長(zhǎng)不以賢。立子以貴不以長(zhǎng)。
最大特點(diǎn)；以為紐帶同政治關(guān)系相結(jié)合。
（4）作用:①保障各級(jí)官吏享受“世卿世祿”；②有利于凝聚，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)，強(qiáng)化王權(quán)，把“”與“”密切地結(jié)合在一起。
（5）大宗、小宗關(guān)系：既是家族等級(jí)關(guān)系，也是政治隸屬關(guān)系。
3、禮樂(lè)制度：
（1）含義：是表示等級(jí)制度的典章制度和禮儀規(guī)定
（2）作用；作為各級(jí)貴族的政治和生活準(zhǔn)則，是維護(hù)宗法分封制的。

B、小組主持，合作探究以下重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。(15分鐘)
1、分封制、宗法制、禮樂(lè)制三者的關(guān)系是什么？
2、中國(guó)古代早期政治制度有哪些特點(diǎn)？（紐帶、關(guān)系、色彩）
材料提示：《夏本紀(jì)》載“禹于是遂即天子位，南面朝天下，國(guó)號(hào)曰夏后……禹傳位于啟”；內(nèi)外服制度是商王朝政治制度的核心；周族興起于商朝后期，是一個(gè)以農(nóng)耕著稱的古老部族，起初生活于今陜西關(guān)中地區(qū)。公元前1046年，周武王東征，滅商建國(guó)，定都鎬京，史稱西周。西周建立后，經(jīng)歷了短期的社會(huì)動(dòng)蕩，執(zhí)政的周公修改了商朝的內(nèi)外服制度，大舉實(shí)行分封，使政局穩(wěn)定下來(lái)。

C、各組質(zhì)疑。（5分鐘）

D、課堂檢測(cè)：（10分鐘）
1、《論語(yǔ)季氏》載：“天下有道，禮樂(lè)征伐自天子出”，與材料最相關(guān)的應(yīng)當(dāng)是
A．宗法制B．分封制C．井田制D．世襲制
2、觀察下表，按照西周宗法制的規(guī)定，有資格繼承王位的是（）
妻妾一般稱謂
妻（正室）A、三哥（20歲）B、四哥（14歲）
妾一（側(cè)室）C、大哥（25歲）
妾二（側(cè)室）D、二哥（22歲）
3、《墨子告子》載：“諸侯朝天子曰述職。一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。”這段材料反映的歷史現(xiàn)象是（）
A、春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸B、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兼并戰(zhàn)爭(zhēng)
C、西周初分封制D、西周末王室衰微
4、分封制與宗法制的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)
A．等級(jí)關(guān)系B．政治關(guān)系C．臣屬關(guān)系D．血緣關(guān)系
5、周禮規(guī)定了貴族飲宴列鼎的數(shù)量和鼎內(nèi)的肉食種類：王九鼎（牛、羊、乳豬、干魚、干肉、牲肚、豬肉、鮮魚、鮮肉干），諸侯七鼎（牛、羊、乳豬、干魚、干肉、牲肚、豬肉），卿五鼎（羊、乳豬、干魚、干肉、牲肚），士三鼎（乳豬、干魚、干肉）。這說(shuō)明西周禮樂(lè)制的實(shí)質(zhì)是()
A.用于處理階級(jí)關(guān)系的原則規(guī)范B.維護(hù)貴族生活享受的制度
C.宗法制度在日常生活中的反映D.維護(hù)等級(jí)差別的工具
6、據(jù)新華社電國(guó)務(wù)院辦公廳近日發(fā)布2008年部分節(jié)假日安排的通知，與以往相比增加了民族傳統(tǒng)節(jié)日的假期，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)各放假1天。“每逢佳節(jié)倍思親”，追根溯源，下列制度中與這種珍惜親情、渴望相聚情結(jié)的形成有密切關(guān)系的是（）
A．井田制B．宗法制C．分封制D．郡縣制
7．山東又稱“齊魯大地”，這一稱謂源于古代的哪種制度（）
A．分封制B．宗法制C．郡縣制D．行省制
8、假設(shè)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)回到商周時(shí)代，請(qǐng)判斷哪位同學(xué)被封為諸侯王的可能性小
A．甲同學(xué)成為商朝末年的貴族，帶兵抵抗周部落進(jìn)攻
B．乙同學(xué)做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳
C．丙同學(xué)帶兵攻打商紂王，立下汗馬功勞
D．丁同學(xué)成了西周王族成員，整日無(wú)所事事
9、西周分封制的核心內(nèi)容是（）
A、分封土地B、分封爵位C、規(guī)定義務(wù)D、規(guī)定貢賦
E、小組反思總結(jié)

為填補(bǔ)中國(guó)文明史的空白，“夏商周斷代工程”于1996年正式設(shè)定，成為中國(guó)“九五”期間重點(diǎn)科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目。
觀點(diǎn)一：由政府資助上千萬(wàn)人民幣、轟轟烈烈地搞了五年的“夏商周斷代工程”（以下簡(jiǎn)稱為“工程”）在中國(guó)大陸幾乎是家喻戶曉、人人皆知。有的媒體甚至把它稱為“中國(guó)文化史的最偉大的事件”，超越了明代《永樂(lè)大典》和清代《四庫(kù)全書》的纂修。
觀點(diǎn)二：有的則從學(xué)術(shù)角度提出批評(píng)。斯坦福大學(xué)的大牌教授DavidNivison在《紐約時(shí)報(bào)》所下的“國(guó)際學(xué)術(shù)界將把工程報(bào)告撕成碎片”的斷言，也成為一句學(xué)術(shù)界廣泛流傳的名言。
提示：“夏商周斷代工程”涉及我國(guó)古代夏商周時(shí)期（公元前21世紀(jì)～公元前221年）大約1800年的歷史。由于年代久遠(yuǎn)、歷史文獻(xiàn)的部分殘缺，工程的實(shí)際操作確實(shí)有相當(dāng)?shù)碾y度。對(duì)于研究成果的褒貶，在所難免。但是這一時(shí)期，畢竟是中華文明的萌生階段，在長(zhǎng)達(dá)1800多年的歷史中，中國(guó)的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文明，如夏商時(shí)期的甲骨文，殷商的青銅器，都是人類文明的歷史標(biāo)志。這是不爭(zhēng)的歷史事實(shí)。

高一語(yǔ)文必修一全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高一語(yǔ)文必修一全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第12課　飛向太空的航程

一、整體把握
1．試分析全文的寫作思路。
點(diǎn)讀　文章的導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾三個(gè)部分清晰明確，讓讀者一目了然。導(dǎo)語(yǔ)寫中心事件，采用描寫式和評(píng)論式的寫法；接著是主體，加以闡發(fā)歷史事實(shí)。這一部分是按時(shí)間順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，從1957年蘇聯(lián)成功發(fā)射人造衛(wèi)星說(shuō)起，作為事件的背景，這個(gè)背景是與所報(bào)道的事件有著密切關(guān)系的詮釋性材料，因?yàn)樘K聯(lián)的發(fā)射成功才驚醒了剛剛建國(guó)的中國(guó)，才驚醒了有著千年夢(mèng)想的中國(guó)人，也可以說(shuō)是后來(lái)事件發(fā)展的最直接的原因。接下來(lái)是敘述中國(guó)研究載人航天飛船的征程，又回到了現(xiàn)在，2003年10月15日，真正意義上的載人飛船“神舟”五號(hào)載著宇航員楊利偉進(jìn)入了預(yù)定軌道。時(shí)間、事件交代得清清楚楚，把中國(guó)人探索太空的歷程細(xì)致地?cái)⑹龀鰜?lái)，使人了解了我們?cè)谔仗剿髦械钠D難與曲折。總之，主體部分運(yùn)用以時(shí)間為經(jīng)、事件為緯的交叉方式，以時(shí)間推進(jìn)等手段來(lái)切割事件，構(gòu)成若干側(cè)面，經(jīng)過(guò)作者的精心組合、剪輯將事件完整而利落地呈現(xiàn)于讀者面前。
二、細(xì)部探微
2．這篇通訊是怎樣有條不紊地介紹我國(guó)在航天領(lǐng)域取得的初步成就的？
點(diǎn)撥　先寫毛澤東主席的號(hào)召，激勵(lì)無(wú)數(shù)的航天人去實(shí)現(xiàn)千年夢(mèng)想；接著寫我們的計(jì)劃，上天畢竟是一件天大的事情，不是誰(shuí)一句話就能吹上去的，需要有周密的計(jì)劃，這計(jì)劃的第一步是研制火箭，我們成功了，而從毛主席發(fā)出號(hào)召開始到火箭成功發(fā)射才用了1年零9個(gè)月；又用了不到10年的時(shí)間，中國(guó)的第一顆人造衛(wèi)星又上了天，“宣告中國(guó)進(jìn)入了航天時(shí)代”。由號(hào)召，到計(jì)劃，到成功，一步一步寫來(lái)，緊張的任務(wù)，緊湊的文章，娓娓道來(lái)，條理清晰。
3．人造衛(wèi)星上天了，下一步就是載人飛天，圓千年夢(mèng)想。我們做了哪些準(zhǔn)備工作？
點(diǎn)撥　一是航天材料、食品等的準(zhǔn)備；一是航天員的準(zhǔn)備，已經(jīng)挑選了19位優(yōu)秀的飛行員，他們是航天員的預(yù)備軍。看來(lái)實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)已為時(shí)不遠(yuǎn)了?？墒窃诳茖W(xué)上是沒有坦途的，由于多方面的原因，計(jì)劃擱淺了，我們的飛天夢(mèng)想“只能塵封在一張張構(gòu)思草圖中”。
4．“863計(jì)劃”出臺(tái)之后，我們是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)想的？
點(diǎn)撥　“863計(jì)劃”出臺(tái)，科學(xué)家們達(dá)成共識(shí)：從載人飛船起步。把那塵封了多年的草稿又拿了出來(lái)。1992年9月21日，江澤民總書記明確指出“要下決心搞載人航天”，新的航天征程又開始了。先提出我們的計(jì)劃，找出我們現(xiàn)存的困難，然后一一解決，就像當(dāng)年第一顆衛(wèi)星上天一樣。第一、二個(gè)難題不難解決，第三個(gè)問(wèn)題也在“富于智慧與創(chuàng)造的中國(guó)人”手里解決了，接著“神舟”一號(hào)發(fā)射成功，“神舟”二號(hào)又發(fā)射成功，接著是三號(hào)、四號(hào)，一直到“神舟”五號(hào)，五戰(zhàn)五捷，“標(biāo)志著中國(guó)已具備了把自己的航天員送上太空的能力”。這幾段以敘述為主，但字里行間透露出航天人的艱辛和自信。由此，航天征程已充分展示在了讀者的面前，半個(gè)世紀(jì)坎坷的歷程，寄托了多少代中國(guó)人的希望，傾注了多少中國(guó)人的心血！
5．新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章卻用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？
點(diǎn)撥　本文雖然用了很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了怎樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

一、中心主旨
本文用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言和翔實(shí)的材料，用充滿自信的筆調(diào)，敘述了“神舟”五號(hào)載人飛船升空的壯觀場(chǎng)面和中國(guó)的航天人為了圓中華民族的飛天夢(mèng)而作出的不懈努力，熱情地謳歌了為飛天夢(mèng)作出貢獻(xiàn)的富于智慧與創(chuàng)造的中國(guó)人。
二、寫作特色
1．“餃子式”的結(jié)構(gòu)，“餡子”豐富。
本文開頭在寫楊利偉飛向太空之際，筆鋒一轉(zhuǎn)，從600多年前的萬(wàn)戶寫起，寫中國(guó)幾百年的航天奮斗歷程；不但時(shí)間長(zhǎng)，而且空間跨度大，從北京到各地，從中央到地方，這樣的“餡子”實(shí)在豐富，且“包”起來(lái)也有條不紊。最后，用“9時(shí)10分許，‘神舟’五號(hào)載人飛船準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，飛天勇士楊利偉順利進(jìn)入太空”一句合上“餃子皮”，用10分鐘走完600多年，走完幾萬(wàn)里，實(shí)在妙。
在文中，發(fā)射活動(dòng)只是“餃子皮”，開頭以之?dāng)傞_，結(jié)尾借之合攏，而中國(guó)近五十年的航天之路才是“餃子餡”。這樣安排，別出機(jī)杼，富有創(chuàng)意。與一般把筆墨用在發(fā)射活動(dòng)本身上不同，這樣便避免了與其他媒體報(bào)道方式雷同。
2．引用傳說(shuō)，運(yùn)用詩(shī)意化的語(yǔ)言，富于浪漫主義色彩。
其一，文中用了“嫦娥奔月”的傳說(shuō)，使文章在緊張之余，多了一份輕松，讓讀者多了一份遐思。將中國(guó)古代神話傳說(shuō)與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合起來(lái)，有浪漫主義色彩。其二，文中有許多詩(shī)意化的語(yǔ)言，如“朝陽(yáng)輝映著酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)聳入云天的發(fā)射架”“面對(duì)天疆的呼喚……”“飛天路上的重重困難，難不住富于智慧與創(chuàng)造的中國(guó)人”“在這個(gè)金色的秋日……”，等等。因?yàn)樾侣勔髧?yán)謹(jǐn)真實(shí)，所以許多新聞?lì)愖髌凤@得很刻板，像家用電器的說(shuō)明書，尤其是自然科學(xué)類題材的新聞，羅列數(shù)據(jù)和術(shù)語(yǔ)，讓外行人備感枯燥。而這篇通訊，則擺脫了俗套，創(chuàng)造性地融入了浪漫主義的筆法。
三、結(jié)構(gòu)圖解

(45分鐘，90分)
一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分)
1．下列詞語(yǔ)中，錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是()
A．靜侯聳入云天直刺九宵扭轉(zhuǎn)乾坤
B．醞釀慢慢征途經(jīng)濟(jì)實(shí)力反復(fù)論證
C．苛克連名上報(bào)借簽經(jīng)驗(yàn)摘星攬?jiān)?br> D．配置最高致意預(yù)訂軌道輝煌時(shí)刻
答案　C
解析　A項(xiàng)“侯”應(yīng)為“候”，“宵”應(yīng)為“霄”；B項(xiàng)“慢慢”應(yīng)為“漫漫”；C項(xiàng)“克”應(yīng)為“刻”，“連”應(yīng)為“聯(lián)”，“簽”應(yīng)為“鑒”；D項(xiàng)“訂”應(yīng)為“定”。
2．依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
①古時(shí)不少詩(shī)文中含有樸素唯物論色彩。如“________，________”，就包含著實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。
②對(duì)于中國(guó)最古老的文字是甲骨文這一結(jié)論，學(xué)術(shù)界不少人有________，認(rèn)為半坡文字似乎更為原始。
③劉翔剛到孫海平的麾下時(shí)，不少人認(rèn)為他綜合條件并不突出，難出成績(jī)。孫教練卻對(duì)他________，認(rèn)為他經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后必成大器。
A．世事洞明皆學(xué)問(wèn)　人情練達(dá)即文章　異議　刮目相看
B．紙上得來(lái)終覺淺絕知此事要躬行爭(zhēng)議刮目相看
C．世事洞明皆學(xué)問(wèn)人情練達(dá)即文章爭(zhēng)議另眼相看
D．紙上得來(lái)終覺淺絕知此事要躬行異議另眼相看
答案　D
解析　“世事”句強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)社會(huì)生活中的知識(shí)，與語(yǔ)境不符?！盃?zhēng)議”用于結(jié)論未下時(shí)；“異議”指與結(jié)論不同的意見?！肮文肯嗫础敝笇?duì)同一個(gè)人的看法前后不同；“另眼相看”指對(duì)待某人與其他人不同。
3．下列各句中，加點(diǎn)熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)
A．我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。
B．在研討會(huì)上，某位專家發(fā)言結(jié)束時(shí)說(shuō)：“我剛才講的是一些個(gè)人見解，純屬王婆賣瓜，自賣自夸，請(qǐng)大家多提批評(píng)意見。”
C．做事時(shí)不把事當(dāng)事做，只一味因循茍且，敷衍公事，甚至于貪污淫佚，遇錢即抓。
D．奧巴馬上臺(tái)后，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，會(huì)調(diào)整對(duì)華政策，與中國(guó)建立“建設(shè)性合作關(guān)系”。中美關(guān)系迂回曲折，再次呈現(xiàn)逐步改善和發(fā)展的良性互動(dòng)局面。
答案　B
解析　B項(xiàng)比喻為自己吹噓，不合句意。
4．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()
A．在2008年舉辦的“愛心大融冰——我們一起過(guò)年”和“春暖人間元宵喜樂(lè)會(huì)”這兩臺(tái)晚會(huì)中，藝術(shù)性地濃縮了黨員干部和人民群眾心連心、手牽手的救災(zāi)故事和感人瞬間，展示了湖南人民絕不向?yàn)?zāi)難低頭的決心和毅力。
B．2008年又是我國(guó)航天器發(fā)射的一個(gè)高峰年，未來(lái)5年到10年我國(guó)發(fā)射的航天器將進(jìn)入前所未有的高峰期。
C．江華瑤族自治縣環(huán)保局局長(zhǎng)賀定權(quán)、紀(jì)檢組長(zhǎng)李旭最近悔青了腸子。清清白白的好官他們不做，卻為了一點(diǎn)蠅頭小利被“孔方兄”給收買了，利用“電子洋垃圾”煉銅，毀了江華縣“天然氧吧”。
D．本著舉辦無(wú)煙奧運(yùn)為原則，2008年北京各大公共場(chǎng)所特別是隊(duì)員生活和比賽的場(chǎng)所將實(shí)行全面禁煙。
答案　C
解析　A項(xiàng)成分殘缺，“在……中”是介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，應(yīng)該去掉“在”和“中”；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，造成主謂搭配不當(dāng)，“我國(guó)發(fā)射的航天器”應(yīng)改為“我國(guó)航天器的發(fā)射”；D項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)該將“為”改為“的”。
二、文本閱讀(20分)
閱讀下面的文字，完成5～6題。(10分)
蘇聯(lián)成功發(fā)射人造衛(wèi)星的消息，震動(dòng)了最早具有飛天夢(mèng)想的中國(guó)人。中國(guó)是嫦娥的故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕生了人類“真正的航天始祖”萬(wàn)戶的國(guó)度。在航天時(shí)代到來(lái)之際，中國(guó)，不能再一次落伍。
面對(duì)天疆的呼喚，翌年5月17日，毛澤東在中共八屆二中全會(huì)上，揮動(dòng)了他那扭轉(zhuǎn)乾坤的大手：“我們也要搞人造衛(wèi)星！……”
北京、上海、南京、天津等全國(guó)各個(gè)科研機(jī)構(gòu)和高等院校，紛紛行動(dòng)起來(lái)。由錢學(xué)森等專家學(xué)者負(fù)責(zé)制定的人造衛(wèi)星發(fā)展規(guī)劃草案，提出了分三步走的設(shè)想：第一步，發(fā)射探空火箭；第二步，發(fā)射一二百公斤重的衛(wèi)星；第三步，再發(fā)射幾千公斤重的衛(wèi)星。
1960年2月19日，中國(guó)自己設(shè)計(jì)研制的第一枚液體火箭豎立在了上海南匯海灘20米高的發(fā)射架上。今天，已經(jīng)可以透露的一個(gè)秘密是，這枚火箭的飛行高度，只有8公里！但正是這8000米的距離，為中國(guó)后來(lái)的衛(wèi)星上天開辟了通路，使中國(guó)在走出地球、奔向太空的漫漫遠(yuǎn)征路上，邁出了關(guān)鍵的一步。
歷史的腳步終于跨進(jìn)了一個(gè)神圣的日子：1970年4月24日。這一天，在西北大漠深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。響徹全球的“東方紅”樂(lè)曲，宣告中國(guó)進(jìn)入了航天時(shí)代。
5．“在航天時(shí)代到來(lái)之際，中國(guó)，不能再一次落伍?！睘槭裁凑f(shuō)“再一次”？(5分)
答案　因?yàn)樵谙颥F(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，由于封建勢(shì)力的腐朽，中國(guó)遭受了外來(lái)列強(qiáng)的侵略，曾落后了若干年。
6．為什么毛澤東說(shuō)“我們也要搞人造衛(wèi)星”？(5分)
答案　因?yàn)橹袊?guó)不能再落后，落后就要挨打。人造衛(wèi)星是一個(gè)國(guó)家國(guó)力強(qiáng)盛的重要標(biāo)志。
三、課堂延伸(20分)
閱讀下面的新聞，完成7～10題。
“嫦娥”奔向月宮
新聞資料：嫦娥工程
我國(guó)的月球探測(cè)工程作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略性科技工程，整個(gè)工程規(guī)劃貫徹“有所為、有所不為”的方針，選擇有限目標(biāo)，突出重點(diǎn)，集中力量，力求在關(guān)鍵領(lǐng)域取得突破，循序漸進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，為深空探測(cè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
嫦娥工程將實(shí)施三步戰(zhàn)略。第一步是發(fā)射我國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星，突破至地外天體的飛行技術(shù)，實(shí)現(xiàn)首次繞月飛行。第二步是發(fā)射月球軟著陸器，并攜帶月球巡視勘察器(俗稱月球車)，在著陸器降落區(qū)附近進(jìn)行就位探測(cè)，這一階段將主要突破在地外天體上實(shí)施軟著陸技術(shù)和自動(dòng)巡視勘測(cè)技術(shù)。在人類進(jìn)行的月球與深空探測(cè)活動(dòng)中，環(huán)繞探測(cè)、軟著陸探測(cè)和巡視勘察是最主要的探測(cè)手段，軟著陸更是踏上另一個(gè)星球進(jìn)行實(shí)地科學(xué)探測(cè)的第一步，從獲取探測(cè)數(shù)據(jù)的直接性和豐富性的角度來(lái)看，軟著陸和巡視勘察是其他探測(cè)形式所不能替代的，在月球與深空探測(cè)技術(shù)發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位。第三步是發(fā)射月球采樣返回器，軟著陸在月球表面特定區(qū)域，并進(jìn)行分析采樣，然后將月球樣品帶回地球，在地面上對(duì)樣品進(jìn)行詳細(xì)研究。這一步將主要突破返回器自地外天體自動(dòng)返回地球的技術(shù)，完成月球表面采樣，以實(shí)施對(duì)月壤、月殼和月球形成和演化的深度認(rèn)識(shí)，為月球探測(cè)后續(xù)工程提供數(shù)據(jù)支持。
新聞鏈接一：________
嫦娥的傳說(shuō)來(lái)自古代中原地帶。幾千年前，中國(guó)人就已經(jīng)給月亮編織了一個(gè)美麗的故事：上面有月宮，瓊樓玉宇；有仙子，美麗的廣寒宮主嫦娥；有伐桂的吳剛，有搗藥的玉兔，那里是一個(gè)天上人間。這反映出古代人民對(duì)月亮美麗的幻想。
“嫦娥不是一個(gè)真實(shí)存在的。”南開大學(xué)文學(xué)博士生導(dǎo)師李劍國(guó)教授說(shuō)。古代的月神叫做“常儀(音娥)”，后來(lái)這兩個(gè)字轉(zhuǎn)化為“嫦娥”。嫦娥最早的名字是“姮娥”，而“姮”這個(gè)字在古代和“嫦”同音，到了漢代為了避諱漢文帝劉恒，遂改為“嫦娥”。
公元14世紀(jì)一位名叫“萬(wàn)戶”的官員，在一把椅子上綁了47支火箭，椅子兩側(cè)安裝了兩個(gè)自制的大風(fēng)箏。然后坐在上面，并命仆人點(diǎn)燃火箭，隨著火箭的轟鳴，這位世界上首個(gè)利用火箭飛行的人就消失在火焰中。他以生命的代價(jià)向著神秘的太空發(fā)起了第一次沖鋒。20世紀(jì)70年代，國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)將月球背面一座環(huán)形山命名為“WanHoo”，以紀(jì)念這位勇敢的探索者。
新聞鏈接二：詩(shī)人與月亮
傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)到了，賞月將成為人們歡度節(jié)日的一項(xiàng)重要內(nèi)容。于是，萬(wàn)種風(fēng)情、千姿百態(tài)的詠月詩(shī)便因此而生，歷久不衰。無(wú)數(shù)文人墨客把明月當(dāng)做傳情達(dá)意的物象，追月抒情，千種思緒，萬(wàn)般情感，自然涌上心頭，留下不少千古流傳的動(dòng)人詩(shī)篇。
宋代蘇軾的詠月詩(shī)對(duì)后人影響較大。同樣一輪明月，在不同情況下不同心境中，他都有不同的展示。如春夜里“淡月朦朧”，秋末時(shí)“清夜無(wú)塵，月色如銀”，離鄉(xiāng)時(shí)“明月明年何處看”，酒興時(shí)“對(duì)酒卷簾邀明月”，失意時(shí)“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”，傍晚時(shí)分“思檐初掛彎彎月”等。
古人筆端的美好意境，為后人留下了心靈漫游的廣闊天地。今天，我們讀點(diǎn)詠月詩(shī)，不僅是一種美的享受，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種親近和回敬。(文章有刪改)
7．新聞的價(jià)值在于提供有效信息，試概括“新聞資料”中最有效的一條信息。(不超過(guò)30字)(4分)
答案　嫦娥工程將實(shí)施繞月飛行、著陸探測(cè)、采樣返回的三步戰(zhàn)略。
解析　本題考查信息的篩選與概括能力。信息的篩選要確定信息區(qū)間，題干中已明確在“新聞資料”中，具體段落中第1段是“嫦娥工程”規(guī)劃方針及其原因，第2段是“嫦娥工程”實(shí)施的三步及具體三步戰(zhàn)略，其中第一步、第三步較容易概括，分別是繞月飛行，采樣返回，第二步戰(zhàn)略在概括時(shí)抓住關(guān)鍵信息“在著陸器降落區(qū)附近進(jìn)行就位探測(cè)”，第二步的其他信息均是對(duì)著陸器降落區(qū)“其”的說(shuō)明?！靶侣勝Y料”中最有效的一條信息顯然是在第2段，因?yàn)檫@一段文字在新聞資料中文字量最大，說(shuō)明最為詳實(shí)，而且與題篇新聞“‘嫦娥’奔向月宮”的聯(lián)系更為緊密。
8．請(qǐng)結(jié)合“新聞資料”給“新聞鏈接一”擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(4分)
答案　專家解讀“奔月”神話　“嫦娥”寄托探月夢(mèng)想
解析　本題較為簡(jiǎn)單，只要將本部分主要內(nèi)容用簡(jiǎn)潔醒目的文字表述出來(lái)即可。其中本部分第1、3段側(cè)重寫“嫦娥”寄托探月夢(mèng)想，第2段主要寫專家對(duì)“嫦娥”的解讀。
9．蘇軾的詠月詩(shī)具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)概括說(shuō)明。(6分)
答案　蘇軾詠月、惜月、愛月，見月動(dòng)情，他筆下的月氣象萬(wàn)千，情態(tài)各異，韻味無(wú)窮；既有濃厚的感情色彩，又有浪漫的奇思異想。
解析　本題在解答時(shí)，注意結(jié)合倒數(shù)第2段從多個(gè)角度去分析。
10．結(jié)合上述三則材料，談?wù)勀銓?duì)“嫦娥工程”的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。不少于100字。(6分)
答案　千百年來(lái)中華民族對(duì)月亮一直情有獨(dú)鐘，渴望了解月球、探尋月球奧秘的愿望源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。月球探測(cè)工程的成功實(shí)施，不僅將把“嫦娥奔月”的神話變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)深空探測(cè)“零”的突破，有助于加深對(duì)月球的了解，而且還將進(jìn)一步提升我國(guó)在深空探測(cè)先進(jìn)國(guó)家中的地位。
解析　本題具有探究性。解答時(shí)注意第二、三則材料與“嫦娥工程”的內(nèi)在聯(lián)系，不要單純談“嫦娥工程”的意義。
四、語(yǔ)言運(yùn)用(18分)
11．給下面的新聞添加標(biāo)題(不超過(guò)15個(gè)字)。(6分)
北京時(shí)間11月7日8時(shí)34分，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功實(shí)施第三次近月制動(dòng)，衛(wèi)星順利進(jìn)入工作軌道，即將開始繞月探測(cè)活動(dòng)。
自10月24日成功發(fā)射以來(lái)，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星在長(zhǎng)達(dá)326個(gè)小時(shí)的飛行中，順利實(shí)施了4次加速、1次中途軌道修正、3次近月制動(dòng)，共8次變軌，經(jīng)歷調(diào)相軌道、地月轉(zhuǎn)移軌道、月球捕獲軌道3個(gè)階段，總飛行距離約180萬(wàn)公里。
有關(guān)專家認(rèn)為，“嫦娥一號(hào)”運(yùn)行狀況表明，衛(wèi)星的設(shè)計(jì)合理，性能穩(wěn)定，衛(wèi)星測(cè)量和控制精度達(dá)到新的水平，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)航天測(cè)控技術(shù)的多項(xiàng)突破。
按照預(yù)定計(jì)劃，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的在軌測(cè)試，衛(wèi)星上的有效載荷將相繼打開，開始進(jìn)行科學(xué)探測(cè)活動(dòng)。
答案　“嫦娥一號(hào)”順利進(jìn)入環(huán)月工作軌道
解析　解答本題時(shí)要注意抓住新聞“標(biāo)題——導(dǎo)語(yǔ)——主體”的金字塔形特點(diǎn)，緊扣導(dǎo)語(yǔ)來(lái)添加標(biāo)題。新聞對(duì)象是“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星，事件是進(jìn)入環(huán)月軌道。主體部分的第一段具體說(shuō)明順利進(jìn)入軌道的情況，第二、三段則主要體現(xiàn)“順利”。
12．仿照畫線的句子，在橫線處續(xù)寫兩句話。(6分)
家是什么？家是白發(fā)蒼蒼的父母，家是不離不棄的朋友；家是生命的搖籃和成長(zhǎng)的沃土，家是心靈中那一小塊的溫暖；__________________，______________________。
答案　家是夜歸時(shí)為你閃爍的那盞燈　家是冬夜等待你的那盆火(或：家是無(wú)時(shí)不在的牽掛　家是理解和寬容的代名詞)
13．下面是一段采訪，如果你是那位科學(xué)家，你該如何回答？不超過(guò)50個(gè)字。(6分)
11月26日，“嫦娥一號(hào)”發(fā)回首張?jiān)旅鎴D像，標(biāo)志著我國(guó)首次探月工程圓滿成功。發(fā)布會(huì)上，一位外國(guó)記者采訪一位科學(xué)家：“對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，月亮不僅是離地球最近的一個(gè)星球，更與你們的感情有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。今天，中國(guó)探月工程圓滿成功，請(qǐng)問(wèn)，您有怎樣的感想？”
答案　中國(guó)的月文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，嫦娥奔月、萬(wàn)戶飛天是中國(guó)人執(zhí)著的夢(mèng)想。今天，中國(guó)人用自己的智慧把千年夢(mèng)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。
解析　本題考查了語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。答題時(shí)可參考兩點(diǎn)：一是要表露出中國(guó)人與月亮的歷史情感，二是要表現(xiàn)出中國(guó)人的科技成就感。
五、隨堂練筆(20分)
14．還記得學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員的矯健的步伐，快速地一躍、飛速地闖線……；還記得升旗儀式上，五星紅旗冉冉升起的時(shí)刻嗎？這些特寫的鏡頭都發(fā)生在我們身邊，抓住它，記錄下來(lái)，寫一個(gè)小片段，不少于400字。
答案　略。

人教版高一化學(xué)必修一全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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第三章第三節(jié)用途廣泛的金屬材料
本節(jié)知識(shí)間聯(lián)系
一學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
必修模塊要求選修模塊要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》

能列舉合金材料的重要應(yīng)用

1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成
1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異
2、知道生活中常見合金的組成
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用
（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
2．過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
（3）體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過(guò)程。
（4）通過(guò)完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過(guò)相互交流、角色扮演的活動(dòng)，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。
（2）通過(guò)金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問(wèn)世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：
（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)；
（3）解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)為：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)
三、教學(xué)內(nèi)容安排
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
（二）教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識(shí)的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：
第一部分：通過(guò)實(shí)物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過(guò)金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意
義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過(guò)多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過(guò)多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)（小論文要延伸至課外，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)資源建議
（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
（二）引用大量的生活中的事例
（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站
五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過(guò)程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
在教學(xué)過(guò)程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．獨(dú)立思考
2．交流討論
3．展示交流
4．學(xué)生小結(jié)
六、教學(xué)資源建議
（一）上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史
（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論
（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。
七、課堂評(píng)價(jià)建議
對(duì)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
小組成員：
小組分工：

評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注
ABC
主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路？
2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證？
活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)
2、分析問(wèn)題的思路是否清晰？
3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?br> 資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過(guò)多種手段收集相關(guān)資料？
2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理？
3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路？
交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？
2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？
3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？
整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)
2、合作意識(shí)
3、知識(shí)的理解和應(yīng)用
4、交流表達(dá)能力
5、查閱和整理資料能力
6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的應(yīng)變能力
整體表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果