小學(xué)語文一年級教案

《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計（一年級下冊語文）。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計（一年級下冊語文）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教材簡析：

《三個小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)想：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！备鶕?jù)本課的類型特點聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，嘗試感悟。

教學(xué)時間安排：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

課文的學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎?今天，老師給大家?guī)砣齻€新朋友。(出示謎語)只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。

2、你是怎么猜出來的?

3、這三個新朋友會發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事，跟老師一起板書課題。(板書課題)齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：

1、說說你對“伙伴”是怎樣理解的?下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。(課件播放課文動畫)

2、故事有趣嗎?你想不想也來讀一讀?打開書p111頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。

3、要想讀好課文，就必須先認(rèn)識這些生字朋友。(課件出示生詞)你認(rèn)識它們嗎?

同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

4、誰能來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?其他同學(xué)跟讀2遍。

5、(出示生字)生詞都認(rèn)識了，單個的字你還認(rèn)識嗎?我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。

三、深入理解課文：

1、生字朋友認(rèn)識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學(xué)一起來合作讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，三個小伙伴做了一件什么事?

2、教師評價學(xué)生的朗讀。

3、三個小伙伴做了一件什么事?你從哪兒知道的?

4、(課件出示第一自然段)我們一起來讀一讀這一段。

5、(出示“一同”)你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。

剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話?

6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢?請你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以給他來補充。(課件隨機出示三個困難)

8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣?你能不能試著來讀一讀?先自己練習(xí)一下。

9、指名讀。

10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的?把你畫的句子來讀一讀。

(1)解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(出示第二自然段)

①是誰幫大家解決了困難?它是怎么解決的?(板書：小野豬硬嘴巴拱)

你能不能來做個“拱”的動作?要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎?你從哪里看出不難?(學(xué)生抓住“不要緊”和“一會兒”來談)

②對啊，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀?誰愿意來試試?

(2)解決“沒有籮筐運肥料怎么辦?”(出示第三自然段)

①又是誰幫大家解決困難了?它是怎樣解決的?(板書：小袋鼠皮口袋運)

②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話?

(3)解決“沒有水桶澆水怎么辦?”(出示第五自然段)

①最后一個困難是誰解決的?怎樣解決的?(板書：小象長鼻子吸)

②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。

11、三個小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴?為什么?你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。

12、請三位同學(xué)分角色來朗讀這三段話。

13、經(jīng)過大家的共同努力，小樹終于栽好了?他們的心情怎樣?

從哪里看出他們很高興?我們一起來讀一讀課文的最后一段。

(學(xué)生抓住“小樹栽好了!”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。)

14、“小樹栽好了!”后面是什么標(biāo)點符號?為什么用“!”?換成句號行不行?

那這句話我們應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?能不能帶領(lǐng)大家來讀一讀?

15、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么?

16、你替它們感到高興嗎?一起來讀一讀吧。

17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的?是小野豬嗎?是小袋鼠嗎?還是小象呢?

18、從這個小故事中你明白了什么道理?

四、課后作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個小小的任務(wù)，就是把生字寫好。課下請小朋友們以小組為單位,共同觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節(jié)課老師就要來看看大家合作學(xué)習(xí)的成果。能做到嗎?

板書設(shè)計：

三個小伙伴

小野豬硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋運

小象長鼻子拱

編輯推薦

蘇教版一年級語文下冊《三個小伙伴》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級語文下冊《三個小伙伴》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級語文下冊《三個小伙伴》教案

教學(xué)目標(biāo)

:

1、認(rèn)知目

：讀準(zhǔn)字音，能正確書寫9個漢字；能運用多種方法理解

詞，

2、能力目

：能讀懂

文，知道種樹的步驟和方法；學(xué)會正確、流利朗讀

文；會用“沒有怎么辦？”句式說話。

3、情感目

：初步感受三個小伙伴在困難面前各盡其能，相互配合完成任務(wù)。而饒有興趣的朗讀故事。

、看圖激趣，揭示

題，教學(xué)生字。

1、出示圖畫，說說圖上畫了什么？（小野豬、小袋鼠和小象）誰來和他們打聲招呼。指名讀，（豬、鼠都是翹舌音）再齊讀。瞧，它們在干什么（去栽樹）像這樣三個人

起干

件事的人，我們稱做“伙伴”

2、今天我們讀讀他們之間的故事。板書：三個小伙伴（相機教學(xué)“伙伴”，這兩個字都有人字旁，教師在田格中師范寫?！盎铩睂W(xué)生書空，明確筆順。齊讀，說說你有哪些問題？

二、師范讀，要求：邊聽邊思考剛才的問題，聽完后給

文

上自然段號。

交流小節(jié)號。你們喜歡這三個小伙伴嗎？想讀這個故事嗎？

三、檢查自學(xué)情況

不要緊

同樹坑拱出籮筐鋤頭嘴巴鼻子吸足手拉著手皮口袋

1.開火車讀相機正音（

名學(xué)生當(dāng)老師帶著大家開火車）重溫多音字“要”（出示

件）

2.小老師提示需要注意的讀音。重點讀好輕聲，輕聲再齊讀

3.理解詞語。圖片，認(rèn)識農(nóng)具籮筐鋤頭；動作演示拱出吸足；“

同”造句。

四、整體感知，明確栽樹的步驟和方法。

1.

文有幾個自然段，用手指表示，指名分節(jié)讀

文，思考：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難？又是怎么解決的？

2.交流

件出示：沒有鋤頭挖坑怎么辦？

沒有籮筐運肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

當(dāng)我們遇到困難的時候我們都會問：“沒有怎么辦？”生用句式練說。

3.這些問題怎么解決的？教師問，誰來幫？分別貼圖，板書“嘴巴、拱皮口袋運鼻子吸”師：真是八仙過海各顯神通，各盡其能。

小結(jié)：看得出孩子們

前預(yù)習(xí)很認(rèn)真，我們知道要栽

棵樹要，要，要，還要。（出示

件）

五、寫字指導(dǎo)

1.出示生字“同、要、沒”：同它的親戚“

”同學(xué)同伙同樣

要上下結(jié)構(gòu)西和女相加，注意“西”的變化。要求不要

沒左右結(jié)構(gòu)漢的又上價格幾，注意幾沒勾沒有沒來沒話

2.學(xué)生寫習(xí)字冊。

板書：三個小伙伴小野豬圖嘴巴拱

沒有怎么辦？小袋鼠圖皮口袋運

小象圖鼻子吸

本節(jié)

的教學(xué)設(shè)計特點是識字方法多樣，分散識字與集中識字相結(jié)合，隨文識字與重點教學(xué)相結(jié)合，降低了識字的難度，增強了學(xué)生識字的興趣。在教學(xué)“伙伴”

詞，將音、形、意”結(jié)合起來，從字理方面滲透，培養(yǎng)了學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。寫字教學(xué)放在

內(nèi)完成，因此，本節(jié)

的教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成好，識字教學(xué)扎實。

三個小伙伴

三個小伙伴

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、識字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

教會學(xué)生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、巧用謎語，引出新課

1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）

它們是三個——（小伙伴）

（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個字都是單人旁?；锞褪菃稳伺约觽€火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思??？（指名兩生說）

今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）

過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知

字音能讀準(zhǔn)嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）

過渡：你們可真能干，字音讀的真準(zhǔn)！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、重點指導(dǎo)幾個詞

（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個詞輕聲的讀法。

4、再讀詞語，理解詞義：

（1）一同

一同是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？

（2）嘴巴

小野豬的嘴巴在哪里?。啃∨笥训淖彀湍?？指一指。

（3）籮筐

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

5、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會兒讀給大家聽。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？

（1）第一自然段誰來？（指名讀）范讀“上山栽樹”

（2）第二自然段誰來？（相機出現(xiàn)問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹坑的，硬硬的讀音。

（3）第三自然段誰來？（注意標(biāo)點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音

（4）誰來讀第四自然段？

A、指名讀。B、出示（三個動賓詞組）（指名三生讀，一生連起來讀）齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點符號，再讀句子。）

（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）

5、小結(jié)

(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí).小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節(jié)課我們一起來交流.

三、寫字指導(dǎo)：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒伙伴寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

就左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順（1）小朋友回家都預(yù)習(xí)過了，老師要考考你們幾個字的筆順。

（2）（書空：巴沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

A伙伴(講結(jié)構(gòu),左窄右寬)范寫

B看老師寫巴（強調(diào)豎彎勾，上面部分扁點，豎彎勾的豎不要太長，彎過來要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢訓(xùn)練）描一個，寫一個。把，（范寫）描一個，寫一個。

C拉沒就其他左右結(jié)構(gòu)的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個，寫一個。

D同(同字框里一和口)

E要（上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁些，女的一橫最長。）

F反饋。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

今天我們不僅學(xué)習(xí)了生字，還會讀了課文，收獲可不少。課后請大家完成習(xí)字帖，默默詞，再把課文讀一讀。

板書設(shè)計：

硬嘴巴

19、三個小伙伴皮口袋栽樹

長鼻子

19 三個小伙伴 教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的19 三個小伙伴 教學(xué)設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

課題19三個小伙伴課型新授課時2

教學(xué)

目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的5個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點

難點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

體會小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時，主動承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。

課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、質(zhì)疑。

四、指導(dǎo)記憶生字，寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。1、板書課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。

2、匯報交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學(xué)生交流。

3、范寫。

4、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說。

c、指導(dǎo)朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評價。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長看。1、學(xué)生齊讀。

2、提出問題。

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學(xué)生交流記字方法。

2、學(xué)生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生臨寫。

1、學(xué)生比賽讀詞語。

2、正確朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說。

（1）小野豬用什么挖樹坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運肥料、澆水的？

4、體會小伙伴的心情。

小組試著表演，改進。

板書設(shè)計

19三個小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹坑

小袋鼠皮口袋運肥料

小象長鼻子澆水

19三個小伙伴

課題

19三個小伙伴

課型

新授

課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的5個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點

難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時，主動承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、質(zhì)疑。

四、指導(dǎo)記憶生字，寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。

1、板書課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。

2、匯報交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學(xué)生交流。

3、范寫。

4、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說。

c、指導(dǎo)朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評價。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長看。1、學(xué)生齊讀。

2、提出問題。

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學(xué)生交流記字方法。

2、學(xué)生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生臨寫。

1、學(xué)生比賽讀詞語。

2、正確朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說。

（1）小野豬用什么挖樹坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運肥料、澆水的？

4、體會小伙伴的心情。

小組試著表演，改進。

板

書

設(shè)計

19三個小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹坑

小袋鼠皮口袋運肥料

小象長鼻子澆水

蘇教版一年級語文下冊三個小伙伴練習(xí)教案

三個小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點與難點：識字、寫字、理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

揭示課題。

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個關(guān)于三個小伙伴的故事。

板書課題：14三個小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個自然段標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yězhūdàishǔxiàng

小野豬小袋鼠小象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

指導(dǎo)寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導(dǎo)入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫海∫柏i就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導(dǎo)讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

板書：

14三個小伙伴

小野豬用嘴巴挖樹坑

小袋鼠用皮口袋運肥料

小象用鼻子澆水

小學(xué)一年級語文教案——《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計2

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導(dǎo)入

1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導(dǎo)讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

小學(xué)一年級語文教案——三個小伙伴教案

設(shè)計理念：

一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體的地位，教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導(dǎo)，點撥與評價；

二，角色扮演，充分體驗.在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語言，使學(xué)生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義.

教學(xué)目標(biāo)：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義.

3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理.

教學(xué)重點：

通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義.

教學(xué)過程：（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎

(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)

你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴

小象的鼻子特別長

小袋鼠肚子上有個大口袋

師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課——齊讀課題：三個小伙伴.讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢

我們一起來看看吧！

(多媒體演示)

喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段.

要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.

檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.

硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學(xué)習(xí)朗讀課文

這個故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰來說說

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導(dǎo)朗讀

2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個皮口袋

不要緊，不要緊，我有長長的鼻子

指導(dǎo)看圖認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.

想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.

生讀，評讀.再齊讀.

3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀.

理解拱，運，吸，做動作表演一下.

師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀

示句子，指導(dǎo)朗讀

不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，

不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，

小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.

怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.

不一會兒一堆吸足

生練習(xí)朗讀，師評讀，再次練習(xí)朗讀

4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！

示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興啊！

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結(jié)合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.

生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結(jié)，可愛.

師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎

生自己練習(xí)朗讀課文，指讀，評讀.

師：要是能把小動物當(dāng)時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎

生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)

四，總結(jié)全文，拓展延伸

現(xiàn)在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團結(jié)

我知道小動物的身體各有各的特點

師總結(jié)：是啊，有句話叫團結(jié)就是力量，團結(jié)在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團結(jié)合作的故事，成語，名言.

請大家讀一讀下面的諺語，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫

生交流自己所聽到過的說明團結(jié)就是力量的名言句子.

三，學(xué)習(xí)生字

我們還有兩個生字沒學(xué)完

示生字：伙，伴

說說怎么記住它們，有什么共同之處

練寫，給它們找朋友

教學(xué)反思：

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學(xué)生.然后用表情朗讀感染學(xué)生.學(xué)生在老師培養(yǎng)的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學(xué)生自主選擇.學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了.在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文.我發(fā)現(xiàn)通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生對詞語的感悟比以前有了一定的進步.

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

沒有籮筐運肥料怎么辦

沒有水桶澆水怎么辦

小學(xué)一年級語文教案——《三個小伙伴》匯報課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----讀題（生）

2、課文介紹了哪三個小伙伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫面，指讀名稱。

3、看，它們?nèi)齻€一同去干什么呢？出示畫面，再交流

4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢？

A、交流，相機出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水

B、指名讀，其他學(xué)生想象這些畫面。

二、細(xì)讀課文

1、師：栽好一棵樹真不容易，要做那么多的事情。三個小伙伴在栽樹的過程中碰到了什么困難？

2、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀2、3、4、5自然段。（看書）

交流“碰到了什么困難了？”（媒體相機出示句子）

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？

（3）沒有水桶澆水怎么辦？

3、遇上困難，多讓人著急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）

3、面對這些困難三個小伙伴是怎樣解決的呢？

二、逐段讀

1、出示第二自然段。

2、指名讀。交流：誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）

3、小野豬是怎么說的？又是怎么做的？找找寫它“說”的句子和“做”的句子。

（1）交流：怎么說的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點評：讀出了小野豬嘴巴的特點。“硬硬的”變紅）

從這句話中，你還感受到了什么？小野豬一點也不怕困難。你從哪里感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點。指名讀，注意表情。

（2）它怎么做的？出示句子：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑?？疵襟w，注意小野豬是怎么挖樹坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨特的挖樹坑的方法，誰來用朗讀告訴大家。

（3）小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個困難，你想怎樣來夸夸它。

（4）小野豬聽了同學(xué)們的夸獎，心里美滋滋的。出示第二段，誰再來美美地讀讀這一段。

4、那么另外兩個困難又是誰解決的？怎么解決的呢？請同學(xué)們讀讀這兩小節(jié)。

（1）出示兩個自然段，生自由讀第3、5小節(jié)。

（2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）

（3）師：誰來用朗讀告訴大家小袋鼠是怎樣解決困難的？

A媒體出示第3段，指名讀

B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧！

指名，點評這就叫“顧名思義”

C男生讀第三段。

（4）我們來看看小象是怎樣解決困難的？

A看圖（小象澆水）

B交流：你看到了什么呀？

C出示第5段（長長的變紅色）

D女生讀第5段。

5剛才同學(xué)們夸小野豬，小袋動鼠和小象也聽到了。他們說：“我們也和小野豬一樣愛動腦筋，利用自己的特長解決了困難。為什么同學(xué)們不夸夸我呢？“別著急，同學(xué)們想換個方法夸夸你們倆。誰想夸小袋鼠，你就讀好寫小野豬的這一小節(jié)。誰想夸小象，你就讀好寫小象的這一小節(jié)。指名讀書

A再次出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹坑、運肥料、澆水的困難解決了（一個個變紅）。那把樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土?xí)r有沒有碰上什么困難？讀一讀第4小節(jié)

B交流：沒有

C能不能把“栽進坑里，施上肥料，培上泥土”放到澆水的后面講。

D小組討論（表揚在討論中互相尊重的事例）教師總結(jié)：對，要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑，運肥料，再栽進坑里，施上肥料，培上泥土，最后澆水。誰能學(xué)著老師的樣說一說。（表揚：你真善于聽。將來同學(xué)們還會用不同的表示先后順序的詞說這句話。）

E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）

6看圖，小樹栽好啦！師引讀：三個小伙伴……，圍著……。你聽，它們還在唱呢！它們在唱什么呢？交流。

總結(jié)：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好伙伴——讀題目“三個小伙伴”。

三、做作業(yè)

1生字老師已經(jīng)全教完了，但老師發(fā)現(xiàn)“同”、“要”、“就”特別難寫，請小朋友先小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，如果別人寫得不好，你怎么辦？看看哪一組合作的最好。

1、交流

2、書寫（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

小學(xué)一年級語文教案——教案：《19、三個小伙伴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點與難點：識字、寫字、理解和讀背課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學(xué)一個關(guān)于三只小動物種樹的故事。

板書課題：19、《三個小伙伴》

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？

二、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)誰來說說你讀懂了什么？

（2）抽讀生字的讀音

（3）指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

2、看圖練說：（）有（）。

3、它們?nèi)ジ墒裁茨兀空埬阏f說這幅圖。

4、齊讀第一自然段，指導(dǎo)讀好句中停頓。

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興??！咱們來高高興興地讀這句話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、出示生字。

運用已有識字方法自己學(xué)習(xí)生字，說說你是怎樣記住生字的。

2、教師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

3、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀生字詞。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

〈一〉指導(dǎo)看圖。

1、指著圖片問：“小朋友，這是誰？”

2、

三個小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。

a.小伙伴們在干什么？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞）

b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）

c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導(dǎo)讀最后一個自然段。）

過渡：它們手里帶了栽樹的工具嗎？

沒有工具它們怎么栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。

3、學(xué)生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。

感知課文

1、小動物們種樹遇到了哪幾個困難？

(學(xué)生回答，教師出示句子.)

（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？

（3）沒有水桶澆水怎么辦？

2、當(dāng)遇到了困難，小動物是一種什么心情呢？(著急

難過)

3、小動物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？

4、指導(dǎo)讀，(讀出自信，一點兒也不把困難放在心上)

5、

最后小動物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí)：

小野豬把()當(dāng)成()，挖出()。

小袋鼠把()當(dāng)成()，運來()。

小象把()當(dāng)成()，吸來()。

〈三〉排演課本劇

三、總結(jié)全課

1、我們今天學(xué)了課文，你學(xué)到了什么知識呢？（學(xué)生回答）

2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）

四、有感情地朗讀課文。

五、板書設(shè)計。

19、三個小伙伴

野豬把()當(dāng)成()，挖出()。

小袋鼠把()當(dāng)成()，運來()。

小象把()當(dāng)成()，吸來()。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計（一年級下冊語文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

【教學(xué)時間】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，你們進入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。

二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞：

1、學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。)

3、離開了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)

4、以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

5、利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

6、文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號標(biāo)出自然段。

三、初步感知課文內(nèi)容：

指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞：

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。(每個蘋果上都有一個生字)圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

二、品讀課文，加深理解：

1、導(dǎo)讀1～3自然段。

⑴輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?

⑵維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段。

⑴出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?(先同桌互相交流，再集體交流。)

⑵課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

⑶邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。(學(xué)生先獨立閱讀，再進行集體交流)

⑷小伙伴的態(tài)度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀(要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。)練讀、賽讀。

⑸瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?(板書)

⑹設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時他心里是怎樣想的呢?

三、指導(dǎo)書寫：

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。

一年級語文下冊《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢?這個故事童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點是：強化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課13個生字，能正確書寫“伙、伴?！?/p>

2、學(xué)會聯(lián)系上下文理解運用“糟糕”。

3、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)進入角色朗讀。

4、懂得在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識本課13個生字，能正確、流利朗讀課文。

【教學(xué)難點】

進入角色朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫“伙伴”。

1、教師示范，學(xué)生跟著書空，并總結(jié)：寫時需要注意什么?教師根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢：頭正身直腳放平。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、簡單小結(jié)：生活中，因為有小伙伴的陪伴，才更加有意思?？墒?，當(dāng)我們遇到困難時，小伙伴應(yīng)該怎么做呢?下面，我們一起走進28課，齊讀課題。(板書28小)

二、初讀課文，解決生字：

1、要求：第一遍讀課文，請同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識的生字，借助拼音多讀幾遍，讀不通的句子做下標(biāo)記，向同桌請教一下她是怎么讀的?自己再試著讀一讀。

2、出示帶拼音的詞語：自讀、指名讀(兩個)、同桌互讀。

3、出示生字再來讀一讀：齊讀、指名讀、交流識字方法：

(1)加一加：丟、礦、糟、粗、概、記、保、汽

(2)換偏旁：姐——粗

(3)猜字謎游戲：曹操扛著米(糟)，廣場上有一塊石頭(礦)，

空氣中有水(汽)，去字頭上戴帽子(丟)。

(4)筆畫較多的生字：餐、概、糕(組詞或說句子)

4、去掉拼音自己讀、開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，要求學(xué)生完成下列要求：(1)標(biāo)出自然段序號;

(2)課文中寫到了瑪莎的哪幾個小伙伴?你最喜歡誰?為什么?

2、師生交流。

四、精讀感悟：

(一)課件出示：這時，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧?！?/p>

1、從課文中找出描寫安東的自然段讀一讀，當(dāng)瑪莎遇到困難時，安東是怎么做的?哪幾個詞寫出了安東的做法?

2、從安東這一系列的動作中，你體會到了什么?

3、他為什么把大一點兒的面包給瑪莎吃?(預(yù)設(shè)：因為他知道瑪莎現(xiàn)在很餓，最需要面包。你是怎么知道瑪莎很餓的?)

出示：“小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。”(當(dāng)小伙伴們津津有味的吃午餐時，瑪莎的心情怎么樣?傷心，難過，她多么盼望有人能跟她分享午餐呀!)

4、所以，當(dāng)安東將面包放到瑪莎手里時，瑪莎的心情怎么樣?(激動、感動)她會說些什么?(非常有禮貌的孩子)

5、在這一段話中，安東只說了四個字，哪四個字?(生齊讀)對于饑餓的瑪莎來說，這四個字暖人心窩。誰再來讀一遍，溫暖一下饑餓的瑪莎?(指名讀)

6、讓我們一起來讀讀這段話，牢牢記住這個可愛的男孩——安東!

(齊讀、指名讀。)

過渡：安東跟瑪莎分享了自己的午餐，用實際行動幫助了瑪莎，其他小伙伴又是怎么來關(guān)心瑪莎的呢?

(二)課件出示：“維加問他：‘你怎么不吃呀?’”

1、維加，你再來問問瑪莎。(指名讀問句)

過渡：聽了維加的問題，瑪莎心情怎么樣?(傷心、難過)

所以，瑪莎說——(課件出示)“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”(齊讀或者指名讀)

過渡：所有吃的都在背包里呢，現(xiàn)在的瑪莎真是又餓又傷心，瑪莎說——。(指名讀)

過渡：聽了瑪莎的話，維加什么表現(xiàn)?(指名讀)

(出示)“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：‘真糟糕!離回到家還有好長時間呢!’

過渡：是什么讓維加大喊“真糟糕!”?請同學(xué)們聯(lián)系上下文補充句子：

瑪莎，這可真糟糕!

你的身邊發(fā)生過哪些糟糕的事情?當(dāng)時的心情怎么樣?你能再來讀一讀這段話嗎?誰再來讀一讀。

(三)安娜是什么表現(xiàn)?(課件出示)“安娜說：‘你把背包丟在哪兒了?真粗心!’”聽了安娜的話，瑪莎的心情怎么樣了?(更難過了)

所以，瑪莎小聲地說——(出示)“我也不知道?！?/p>

教師過渡：不僅很難過，而且很不好意思，說著，低下了頭。面對小伙伴善意的詢問、指責(zé)，瑪莎忍受著饑餓，心情越來越糟糕，此時，維加和安娜的語言對瑪莎起到幫助了沒有?(沒有)對瑪莎來說，她最需要的是什么?誰幫助了她?

教師小結(jié)：所以，當(dāng)小伙伴遇到困難時，要用實際行動給予他最需要的幫助。

五、分角色朗讀，情感升華。

六、拓展延伸：

想象一下：看到安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會怎么想、怎么做呢?

小結(jié)：了解到瑪莎最需要的，而且改變自己的做法給予瑪莎幫助，他們也是真正的小伙伴，希望他們的友誼之花常開不敗!

板書設(shè)計：

28小伙伴

維加

安娜(語言)→瑪莎←(行動)安東

小學(xué)一年級語文教案——評《三個小伙伴》的教學(xué)

尤惠娟老師《三個小伙伴》第二課時的教學(xué)能以學(xué)生的興趣為前提，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認(rèn)為本課的成功之處較多，主要有以下幾點：

一、設(shè)計新穎。

教師先出示第一幅圖（三個小伙伴去植樹），提問：這三個小伙伴是誰？他們要去干什么？你們怎么知道的？引出第一自然段的學(xué)習(xí)。再出示第二幅圖（三個小伙伴植好樹手拉著手，圍著小樹又跳又笑），讓學(xué)生看圖說圖意，引出最后一個自然段的學(xué)習(xí)。再次出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上只有小象扛著樹苗，其他的動物有沒有帶工具？從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時，教師激發(fā)學(xué)生探究問題答案的欲望：他們沒有植樹的工具，那么是怎么種好樹的呢？

（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

我認(rèn)為這樣設(shè)計效果比較好，先了解故事的開頭和結(jié)尾，使學(xué)生急于了解植樹的過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動了起來。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，有利于活躍學(xué)生的思維，促進思維的發(fā)展。因此，我認(rèn)為這樣設(shè)計比按照課文的次序來教學(xué)效果要好得多。

二、教學(xué)方法得當(dāng)。

教師是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，陶行知先生說：先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)；教的法子必須根于學(xué)的法子。

在教學(xué)第二自然段時，教師依次提了三個問題：“他們遇到了什么困難？誰來解決的？怎么解決的？”根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。教師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生：用“。。?！碑嫵雠龅降睦щy；用“

”畫出是誰來解決的；用“～～～”畫出怎么解決的。教師畫一個標(biāo)記，學(xué)生照樣子在書上畫。在教學(xué)第三自然段時，教師要求學(xué)生按照剛才的做法邊自由讀邊在書上畫出，隨后交流。

我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)，教師從教到放手讓學(xué)生自己去學(xué)，倡導(dǎo)探究的自主性，教師變“告訴”為“引導(dǎo)”，學(xué)生變“接受”為發(fā)現(xiàn)，立足于學(xué)生對課文的自我理解，自我解讀，突顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為個性化的自主探究的過程。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生等待教師傳授知識的習(xí)慣，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡摺２剪斨Z曾說過：學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)的探索、發(fā)現(xiàn)、所獲得的知識才真正有效。

三、感悟形象。

是童話故事，讓學(xué)生表演出課文中描寫的小野豬拱樹坑的動作、表情。低年級學(xué)生活潑好動，演活了小野豬。

小學(xué)生是借助形象來認(rèn)識世界的，教師努力通過語言的描繪、情景的再現(xiàn)和想象的激發(fā)，將靜態(tài)語言文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生活畫面，引導(dǎo)學(xué)生入境感悟。

小學(xué)一年級語文教案——評課《三個小伙伴》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——評課《三個小伙伴》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

議《三個小伙伴》這是一篇童話故事，短小有趣而寓意深刻，且很有時代氣息，意在孩子心中倡導(dǎo)同伴合作的精神。今天俞玉萍老師為我們執(zhí)教了這一課，在本課的教學(xué)中，俞教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力。并且把讀貫穿于本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的意思。我覺得還有值得爭議的地方：

一、可分散難點，多元解讀（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）

教學(xué)中重點解決第二自然段——小野豬拱樹坑。著重指導(dǎo)讀好第一句中的“怎么辦”。小伙伴此時心中的焦急，學(xué)生不難體會，但值得注意的事，表達(dá)方式是多元的，可能是在默默地思索——怎么辦？也可能在焦急的喊——怎么辦？不停的語調(diào)不同的神情表達(dá)著同一種心情——焦急。第二句中小野豬的話同樣如此，“不要緊不要緊，我有硬硬的嘴巴?！毙∫柏i或許急切地安慰同伴——不要緊，不要緊。。。；或許胸有成竹——不要緊，不要緊。。。對文本可以多元的解讀，多元的表達(dá)，這樣可以使他們既理解文字，又不拘泥于文字。

二、“演”的處理

演一演，不一定是我們理解意義上的在學(xué)完課文后，讓學(xué)生帶上頭飾，表演全文，而更應(yīng)該是在段落學(xué)習(xí)中有指導(dǎo)的演。如：這個“拱”字什么意思？小野豬怎么拱的？誰來演一演？小野豬拱的多賣力啊，假如你是他的同伴小袋鼠、小象會怎么做？袖手旁觀嗎？當(dāng)然不是？他們在為小野豬叫好、加油呢！伙伴間的合作由此被揭示出來，而這些都可以通過讓學(xué)生邊演便體會便發(fā)現(xiàn)。演的目的不在于演本身，而在于更好的幫助學(xué)生理解文字，體會情感。兒童天生就是演員，只要你適時適當(dāng)?shù)慕o予啟發(fā)，演的過程就是他們創(chuàng)造性的表達(dá)著自己對文章獨特理解的過程。

這樣的難點分散，讓學(xué)生手捧書本沒有艱深之感；多元解讀，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨特感受；讀與演巧妙融合，使學(xué)生在活潑的氣氛中理解文字，體察文情，這應(yīng)該就是低年級語文課追求的目標(biāo)和實施的途徑。