小學(xué)教學(xué)教案

雨點(diǎn)教學(xué)反思。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“雨點(diǎn)教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

跟著雨點(diǎn)去旅行
——《雨點(diǎn)》教學(xué)反思

《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿(mǎn)童趣。

一、隨文識(shí)字，融入情境

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學(xué)中我采取了隨文識(shí)字的方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。上課之時(shí)，我先用“千條線萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)”這個(gè)謎語(yǔ)做了導(dǎo)語(yǔ)，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢(shì)引導(dǎo)“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點(diǎn)開(kāi)始了他的旅行，它都在哪去了呢？”我點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察，一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地，從而引出“池塘”這個(gè)詞語(yǔ)，知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又問(wèn)“雨點(diǎn)又是怎樣到小池塘里去的呢？”，從而引出四會(huì)字詞語(yǔ)“落進(jìn)”。請(qǐng)孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。

二、理解字詞，讀出感情。

我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來(lái)化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語(yǔ)的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊，就顯得輕松很多。讀到雨點(diǎn)睡覺(jué)時(shí)，他們壓低了聲音；讀到雨點(diǎn)散步時(shí)，他們稍微提高了聲音，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆x的高一些時(shí)，他們回答我因?yàn)橛挈c(diǎn)這時(shí)候隨著小溪?jiǎng)恿似饋?lái)；讀到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時(shí)，他們讀的更有激情了。

三、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話

讀完了詩(shī)歌，我讓他們想想：可愛(ài)的雨點(diǎn)落到哪里，就把快樂(lè)帶到哪里，那么小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒？在那兒干什么？

學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，智慧的火花在課堂上飛濺。

雨點(diǎn)落在花傘上，

在花傘上唱歌。

雨點(diǎn)落在柳枝上，

在柳枝上蕩秋千。

雨點(diǎn)落在花朵上，

在花朵上捉迷藏。

……

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雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

雨點(diǎn)

教材分析：

《雨點(diǎn)》一課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。

讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)。教師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誘課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

3．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4．通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在?！狈聦?xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

3．通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在?！狈聦?xiě)課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)2月23日總第18課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

3．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

一、情境導(dǎo)入，整體感知。

1．小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎？你觀察過(guò)這些雨都落到哪兒去了？

小朋友們，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)雨滴的聲音，(播放錄像資料讓他們欣賞雨點(diǎn)的美景。)

2，小朋友們，剛才你聽(tīng)到了什么？雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢？有個(gè)作者通過(guò)仔細(xì)觀察、思考寫(xiě)了一首《雨點(diǎn)》的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。板書(shū)課題：雨點(diǎn)

出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀！誰(shuí)能把課題讀好？指名讀課題再齊讀。

3．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文。邊聽(tīng)邊對(duì)照相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。

過(guò)渡：老師讀得怎么樣？你們想讀嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄像資料讓他們欣賞雨點(diǎn)的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對(duì)春天、對(duì)雨點(diǎn)的熱愛(ài)之情。）

二、初讀課文。

1．聽(tīng)，小雨點(diǎn)落下來(lái)了。播放下雨的聲音。

2．讓我們來(lái)看一看雨點(diǎn)落下來(lái)的情景，配樂(lè)，老師范讀課文。

3．詩(shī)歌寫(xiě)得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？

現(xiàn)在我們來(lái)闖第一關(guān)：根據(jù)拼音自由讀課文，要求：先拼讀拼音，再看看下面的字，遇到難度的字多讀幾遍，看誰(shuí)最認(rèn)真。選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來(lái)。

4．同學(xué)們，第一關(guān)闖關(guān)是否成功呢？我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下。

小黑板出示生字詞，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確。（帶有拼音）

（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、去拼音讀）

（1）抽讀詞語(yǔ)：

A．指名拼讀：落進(jìn)、睡覺(jué)、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、（小卡片）

B．指名領(lǐng)讀：（不帶拼音）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

（2）宣布闖關(guān)成功

把我們生字寶寶帶回到他們的家中，你們還能認(rèn)識(shí)他們、讀準(zhǔn)他們嗎？生字讀好了，課文誰(shuí)愿意來(lái)試試？指名讀課文，學(xué)生再評(píng)，再指名讀。

（設(shè)計(jì)意圖：多種形式將課文讀熟后，邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。）

三、理解課文。

1．游戲進(jìn)入第二關(guān)：檢查讀課文

過(guò)渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢？我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會(huì)讀得更好。

（1）符號(hào)教學(xué)，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號(hào)；“?！毕駛€(gè)圓圈，它的名字叫句號(hào)。一句話還沒(méi)有說(shuō)話需要停頓，我們可以用上逗號(hào)；當(dāng)把話說(shuō)得清楚明白的時(shí)候，我們就可以給它放上句號(hào)?？纯凑n文一共有幾句話？

（2）指名分句讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是否讀得正確。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真！誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2．老師非常榮幸的告訴大家，你們的第二關(guān)闖關(guān)有成功了，恭喜你們，希望大家繼續(xù)努力！這篇課文一共有幾句話？這篇課文雖然只有四句話，但是內(nèi)容卻很豐富呢！

輕讀課文，邊讀邊做記號(hào)：雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方？用“……”標(biāo)出，在那里干什么？用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。

3．交流：

（一）講讀第一句。

A.指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音。

雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

B.一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？

Shuìjiào

（1）（出示詞語(yǔ)：睡覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

A.指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？

sàn

出示詞語(yǔ)：散步)讀一讀。

B.為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

C.指導(dǎo)讀好“散步”。

D.指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

（三）講讀第三句。

A.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）

B.指名讀。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。

C.評(píng)讀。

D.齊讀第3句。

小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

A.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

B.指名讀。

C.評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？

Hǎiyángtiàoyuè

(出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)

D.指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

E.齊讀第4句話。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

四、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)

連續(xù)三次闖關(guān)成功，老師真替大家高興，下面是第四關(guān)，大家準(zhǔn)備好了嗎？

1．出示生字，指名認(rèn)讀。

2．分析、記憶字形。

3．學(xué)生在書(shū)上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

4．指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

5．寫(xiě)后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練，力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合，學(xué)以致用。）

（第二課時(shí)）2月24日總第19課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

3．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4．通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在。”仿寫(xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

3．通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在?！狈聦?xiě)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入---看、聽(tīng)

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——

2．看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行……

3．小朋友們回憶一下課文內(nèi)容，如果能用上這邊的詞語(yǔ)就更棒了。

4.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，看看升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）

二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。

1.分句指導(dǎo)有感情的朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎？多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫(huà)。

2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來(lái)了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點(diǎn)波紋都沒(méi)有，雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點(diǎn)不小心來(lái)到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)；另外一些……“雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎？”

雨點(diǎn)可愛(ài)嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。

出示第一句，指名讀。

師：讀了這句話你知道了什么？

①在池塘里睡覺(jué)。出示池塘圖片，想象池塘像什么？雨點(diǎn)躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀第二句。

②在小溪里散步。動(dòng)畫(huà)演示小溪緩緩流淌的畫(huà)面，雨點(diǎn)好像在小溪里干什么？為什么？小雨點(diǎn)跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀第三句。

③在江河里奔跑。聯(lián)系學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上長(zhǎng)跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點(diǎn)歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀第四句。

④在海洋里跳躍。多媒體演示雨點(diǎn)在海洋里的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看小雨點(diǎn)的表情猜猜他的心情，指導(dǎo)朗讀。

讓我們拿起書(shū)，加上動(dòng)作有感情地朗讀全文?？磮D背誦課文。

（1）雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方？

A．生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說(shuō)話要完整。（圖片隨意擺放）

B．誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。

C．看看這幾幅畫(huà)可以怎么排列？

學(xué)生上來(lái)排列，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排？（從小到大、從大到小等）

D．師小結(jié)：書(shū)上作者是按照從小到大的順序排列的，因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。

E．誰(shuí)能讀出他們不同的氣勢(shì)來(lái)？指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

（2）雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢？

A．生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍、

B．想一想，課文該怎么讀呢？學(xué)生自由練習(xí)。

C．指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？

D．雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)？找個(gè)好朋友一起練一練。

E．指名上臺(tái)表演朗誦課文。

F．配樂(lè)朗誦課文：叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演，其他在下面演。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。）

三、拓展延伸，積累語(yǔ)言。---悟

1．快速看課文，這首詩(shī)歌共有4句話，每句在寫(xiě)法上有什么相同的地方？

2．你能用這樣的句試也說(shuō)一舉句詩(shī)嗎？“雨點(diǎn)落進(jìn)______?！?/p>

3．這陣子綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？

用句式“雨點(diǎn)落進(jìn)，在”口頭填空：“雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了；雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了；雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了；雨點(diǎn)落在池塘里，喚醒了。”

4．有興趣的小朋友可以學(xué)著書(shū)上的寫(xiě)詩(shī)方法，寫(xiě)一首《春雨》的小詩(shī)。

師生共同編兒歌，如：

雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞；

雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，在樹(shù)梢上歡笑。

雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

……

編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

（設(shè)計(jì)意圖：仿寫(xiě)課文。這樣的訓(xùn)練有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，遷移學(xué)習(xí)。---寫(xiě)

1．認(rèn)讀生字

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，誰(shuí)能邊讀邊給它找個(gè)朋友？

2．書(shū)寫(xiě)剩下的生字

說(shuō)說(shuō)怎么記住它（師范寫(xiě)）

3．學(xué)生練寫(xiě)（音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿(mǎn)足了學(xué)生的情感需要。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2．雨點(diǎn)（圖片）

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（圖片）（圖片）（圖片）（圖片）

……池塘小溪江河海洋

△△△睡覺(jué)散步奔跑跳躍

教學(xué)后記：

整節(jié)課，我非常注意引領(lǐng)孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶問(wèn)題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說(shuō)：“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力。”這節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過(guò)程，孩子們通過(guò)與課文的對(duì)話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。孩子們通過(guò)與課文的對(duì)話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字，為學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字作準(zhǔn)備。

《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《雨點(diǎn)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。那教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話呢？

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程改革中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生融入文本，讓文本走入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交互、情感交互、思想交互，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的會(huì)說(shuō)話的能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和雨點(diǎn)一同旅行。在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起互相傾聽(tīng)心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。而在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在《雨點(diǎn)》這篇課文中寫(xiě)到了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊看圖邊讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)“你最喜歡去哪個(gè)地方？”再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡去這個(gè)地方。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到的內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。

提煉生活，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《雨點(diǎn)》之前，可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說(shuō)：小朋友，昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫“雨點(diǎn)”。媒體中的雨點(diǎn)說(shuō)話：親愛(ài)的小朋友，你們好！

（生與雨點(diǎn)自由打招呼）

師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽(tīng)課文錄音，

屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面）

師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了

哪些地方？

（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）

【雨點(diǎn)親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面的交流，課文朗讀與畫(huà)面的同步效果，

把學(xué)生帶入了“有趣的旅行”中，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。

過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。

2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容）

（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺(jué)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。

（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美讀第二句。

（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）

指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。

（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）

引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。

3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面）

【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程；配樂(lè)表演讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。】

*音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲?！缎∮晟成场?/p>

【一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話……共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。】

三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫(huà)面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上）

1、學(xué)生自由說(shuō)。

2、提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）

3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。

四、課后作業(yè)。

把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。

【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。】

板書(shū)：

雨點(diǎn)

池塘睡覺(jué)

小溪散步

江河奔跑

海洋跳躍

雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字,并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！?、“洋”。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖揭題。

1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿(mǎn)了烏云,你還看見(jiàn)了什么?

2、今天我們學(xué)的課文,題目是——《雨點(diǎn)》。

師板書(shū)課題,

1、這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?

二、初讀課文。

1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話,配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。

3、通過(guò)自己的讀,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

(一)講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

(1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的,它落進(jìn)了池塘里。

(2)(多媒體播放:池塘畫(huà)面)

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?

2、一動(dòng)也不動(dòng),就像什么?書(shū)上用了哪個(gè)詞?

Shuìjiào

(1)(出示詞語(yǔ):睡覺(jué))讀準(zhǔn)字音,“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺(jué),睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,所以“睡”這個(gè)字很有意思,是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?

(2)指導(dǎo)讀好第1句。

(二)講讀第二句。

1、指名讀第二句。

(多媒體課件播放:小溪畫(huà)面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書(shū)上是怎么說(shuō)的?

sàn

出示詞語(yǔ):散步)讀一讀。

2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué),而說(shuō)它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評(píng)議,再讀。

(三)講讀第三句。

1、自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示:江河畫(huà)面)

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。

3、評(píng)讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié):剛才大家看著圖,自己讀懂了第3句話的意思。

(四)講讀第四句。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評(píng):他讀懂了沒(méi)有?從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

Hǎiyángtiàoyuè

(出示詞語(yǔ):海洋跳躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢?

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識(shí),還要能記住它們。

本節(jié)課,我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個(gè)字?

“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個(gè)字怎么記呢?

4、師范寫(xiě)“落”、“?！?、“洋”。

5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),師巡視指

教學(xué)后記:學(xué)生喜歡讀這一課。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、能有感情地背誦課文,表演課文。

教具準(zhǔn)備:

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片(“?！?、“洋”、“落”)

2、口頭擴(kuò)詞。

海()()()落()()()

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文,愿意背下來(lái)嗎?

2、為了背好課文,我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ):

睡覺(jué)散步奔跑跳躍

3、看著板書(shū)或屏幕,試著背誦課文。

(1)自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn):我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎?

4、拿出自己做的頭飾,邊背邊做動(dòng)作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了,你們注意觀察過(guò)嗎,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?給大自然帶來(lái)哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示:雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。

3、(出示:口頭填空)

雨點(diǎn)落在果園里,點(diǎn)紅了。

雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上,染綠了。

雨點(diǎn)落在田野里,滋潤(rùn)了。

雨點(diǎn)降在池塘里,喚醒了。

4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡,讀字音。

2、教學(xué)新偏旁。

睡:上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò),這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。

散:右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。

覺(jué):偏旁是下面的“見(jiàn)字底”,跟讀兩遍。

步:上面的叫“止字部”,讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表,描紅。

4、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見(jiàn),師提醒以下的幾個(gè)生字。

步:下面不要寫(xiě)成“少”,多出一點(diǎn)來(lái)。

睡:重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

散:左右等寬。

跑、躍:左右等寬,足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡:右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些,第三筆橫略長(zhǎng)些,第一筆橫寫(xiě)得最短。

1、師范寫(xiě)“散、睡”,生描紅。

2、生描紅,臨寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

池塘睡覺(jué)

小溪散步

2、雨點(diǎn)江河跳躍

海洋奔跑

教學(xué)后記:1、學(xué)會(huì)了生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)了偏旁。

2、較快理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)池塘、海洋,通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),通過(guò)課件學(xué)生觀察大自然有好的效果。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)案例及反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

播放歌曲《小雨沙沙》同學(xué)們你們聽(tīng)懂了歌曲里唱的是什么嗎？

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)講小雨的故事想知道嗎？

動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀及精美的畫(huà)面；導(dǎo)入課題，板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》，指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。

二、讀文、識(shí)字、探究、感悟

１、提出讀書(shū)要求，學(xué)生小聲自由讀課文

讀準(zhǔn)字音，讀通句子

２、認(rèn)讀帶有拼音的生字。（引導(dǎo)學(xué)生注意特殊音節(jié)）

３、認(rèn)讀沒(méi)有音節(jié)的生字。（開(kāi)火車(chē)）

４、學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出自然段，并用小手告訴老師有幾段，全班交流。

５、學(xué)生自主選擇讀的自然段以及朗讀方式。

６、感悟第一自然段

讀完第一自然段，告訴大家你們知道了什么？

結(jié)合課件理解數(shù)不清、飄落并聯(lián)系說(shuō)話

７、嘩，嘩，嘩，雨點(diǎn)兒們?cè)谡f(shuō)話呢！它們說(shuō)什么呢，你們能聽(tīng)懂嗎？

學(xué)生朗讀２～４自然段，并說(shuō)說(shuō)都聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法）

８、老師和一個(gè)學(xué)生示范分角色朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話；同桌分角色朗讀對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)（體會(huì)大小雨點(diǎn)兒的感情）

９、以小組為單位給動(dòng)畫(huà)中的大小雨點(diǎn)兒配音。

１０、雨點(diǎn)兒們到了那些地方有什么變化？看課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

１１、讀后說(shuō)：如果你做雨點(diǎn)兒，你愿意做大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒，為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后與同學(xué)交流。

１２、學(xué)生戴上頭飾表演：小花和小草得到了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么些什么？

【教學(xué)反思】

根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我在教學(xué)中貫穿以下教學(xué)理念：

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者

語(yǔ)文教學(xué)中我以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式本課教學(xué)中讓小組長(zhǎng)組織學(xué)生討論、交流老師提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、情景的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極為重要的地位

在本課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境：

１、以表演感受情境，師生共同分角色表演朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，學(xué)生的興趣較濃，思維活躍，表演和朗讀都很到位。

２、畫(huà)面再現(xiàn)情境，這節(jié)課我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的動(dòng)畫(huà)和恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到雨后大地的美景，從而有助于學(xué)生體會(huì)雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

三、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)

在自讀自悟中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)的作用，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中存在有以下幾點(diǎn)遺憾：

１、雨點(diǎn)兒的兒化音是我們學(xué)讓學(xué)普通話的難點(diǎn)，在教學(xué)中雖有重點(diǎn)指導(dǎo)，但由于教學(xué)進(jìn)度的限制，學(xué)生并沒(méi)有完全掌握透徹，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

２、在教學(xué)程序的調(diào)控上不夠靈活有致，教學(xué)機(jī)智有待提高，今后在這方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

雨點(diǎn)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“雨點(diǎn)”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《雨點(diǎn)兒》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄與課后教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文，能有感情地讀好對(duì)話。

3、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，學(xué)生能知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，雨點(diǎn)兒圖片，小花、小草生長(zhǎng)的圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

１、學(xué)生唱歌：歌詞：大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝……（師指揮）

師：同學(xué)們唱的歌可真好聽(tīng)。

師：同學(xué)們知道能“嘩啦啦、淅瀝瀝……”唱歌的是誰(shuí)嗎？

生1：大雨。

生2：小雨。

師：誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字？

生：雨點(diǎn)兒。

２、引出課題，學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)”字。

師：剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——“雨點(diǎn)兒”。我們一起來(lái)叫叫它。注意兒化音：“兒”字要讀得短、輕。

生：雨點(diǎn)兒。

師：雨點(diǎn)兒特別想跟我們交朋友，如果你再美美地叫它一聲，它就會(huì)跑出來(lái)跟

我們見(jiàn)面呢！誰(shuí)能大膽地站出來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字，愿意的小朋友一起來(lái)吧。（貼圖畫(huà)：課題上面的那幅圖畫(huà)）

生：雨點(diǎn)兒。

師：瞧！，雨點(diǎn)兒出來(lái)跟我們見(jiàn)面了。多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒呀！同學(xué)們想不想和它成為好朋友??？

生：想！

師：要想和雨點(diǎn)兒成為好朋友，就得記住它的名字。它的名字是這樣寫(xiě)的：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起寫(xiě)：（師板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒，生按筆順書(shū)空“點(diǎn)”字）讓我們?cè)賻е鹛鸬奈⑿?，再?lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。（齊讀課題）

生：雨點(diǎn)兒。

反思：情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上，我圍繞文本，讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫(huà)、兒童化的語(yǔ)言，巧妙地引入課題?！皟夯簟钡闹笇?dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣記住雨點(diǎn)兒名字中的三個(gè)字呢？

生1：“雨”字上面的橫就像是白云，下面的四個(gè)點(diǎn)就是雨點(diǎn)兒。

師：想象得很好，不過(guò)，是白云嗎？

生1：是烏云。

師：有烏云才能下雨，對(duì)吧？

生2：“點(diǎn)”字下面有四個(gè)點(diǎn)，就是雨點(diǎn)兒。

生：……

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們看一看，這幾個(gè)字中，什么筆畫(huà)最多？

生：點(diǎn)兒。

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)“點(diǎn)”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的寫(xiě)法呢？

生1：“點(diǎn)”字上面是個(gè)“上”字。

師：你仔細(xì)看看，是個(gè)“上”字嗎？

生1：比“上”字少一橫。

生2：中間是個(gè)“口”。

生3：下面還有四個(gè)點(diǎn)。

師：有誰(shuí)看出來(lái)了，在寫(xiě)這四個(gè)點(diǎn)時(shí)要注意什么？

生：第一個(gè)點(diǎn)朝左點(diǎn)，后面三個(gè)朝右點(diǎn)。（生說(shuō)一部分，師就在黑板上的田字格中寫(xiě)出一部分，并提醒學(xué)生注意每一筆在田字格中的位置）。

師：還要注意四個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)勻稱(chēng)。（寫(xiě)字指導(dǎo)：師示范寫(xiě)，特別注意筆順。）

師：來(lái)，翻開(kāi)課本第89頁(yè)，在田字格中描一描“點(diǎn)”字。來(lái)，我們先描第一個(gè)田字格，第二個(gè)田字格……在后面的四個(gè)田字格中都寫(xiě)上“點(diǎn)”字。

反思：針對(duì)課題中出現(xiàn)的生字，直接細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)這個(gè)字，學(xué)生很容易記住這個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：同學(xué)們記住了雨點(diǎn)兒的名字。瞧，雨點(diǎn)兒笑得多甜呀！同學(xué)們想不想知道這大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本88頁(yè)，趕快讀讀課文，注意要用手指著書(shū)，把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通順。

生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、指名讀課文，適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（先組織教學(xué)：看誰(shuí)坐得最好！）

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把課文讀上來(lái)？

指生讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？

生：很好。

師：怎么個(gè)好法？

生：聲音大、沒(méi)錯(cuò)字……（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)朗讀）。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)記生字的方法，學(xué)生邊讀課文邊圈出生字。

師：你能把課文讀得這么好，老師真佩服你，能說(shuō)說(shuō)你遇到不認(rèn)識(shí)的字是怎么解決的嗎？

生1：拼拼音。

師：辦法不錯(cuò)。還有誰(shuí)有好方法認(rèn)識(shí)生字呢？

生2：?jiǎn)枂?wèn)老師。

師：辦法也很好。

生3：也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

師：同學(xué)們說(shuō)的這些辦法都很好，下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，用你自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們，好嗎？開(kāi)始吧。

生讀課文圈生字。

師：老師看同學(xué)們已經(jīng)把生字圈出來(lái)了。現(xiàn)在，你能不能把它們認(rèn)出來(lái)呢？來(lái)，我們?cè)僖黄鹱x一遍課文?？纯茨隳懿荒苷J(rèn)出課文里的生字娃娃。

4、帶拼音讀生字（課件出示），并采用多種方法識(shí)記生字。

師：同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)！這些生字娃娃在課文里，同學(xué)們能認(rèn)出它們?？伤鼈兲{(diào)皮了，從課文媽媽的家中跑出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們看小黑板，誰(shuí)來(lái)帶著拼音讀讀這些字？這么多同學(xué)想讀？那能讀上來(lái)的就大聲讀，讀不上來(lái)的同學(xué)小聲跟讀。每個(gè)生字帶著拼音讀兩遍。

diǎnshǔqīnɡcǎiluòbàn

點(diǎn)數(shù)清彩落半

kōnɡwènhuídáfānɡ

空問(wèn)回答方

生：齊讀帶拼音的生字。

師：（指名讀生字，領(lǐng)讀生字。）請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)了。他要是讀對(duì)了，你們就跟讀2遍，讀錯(cuò)了，就幫他改過(guò)來(lái)，好嗎？

生再拼讀生字。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

生：很好。

師：你跟他學(xué)會(huì)了嗎？

生：學(xué)會(huì)了。

5、去掉音節(jié)讀生字。

師：同學(xué)們，有拼音的幫忙，我們都能認(rèn)出這些生字娃娃?，F(xiàn)在，這些生字娃娃頭上的拼音帽子沒(méi)有了，你還能認(rèn)出它們嗎？

生：能！

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。

生齊讀去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們讀得可真棒！

6、小組或同桌檢查生字的認(rèn)讀情況。

師：同學(xué)們一起讀，都能讀出來(lái)，那是不是所有的同學(xué)都能認(rèn)出這些生字娃娃呢？現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同桌倆互相檢查生字的讀音。要是讀不上來(lái)，你就教教他，好嗎？

生同桌之間互相檢查生字的認(rèn)讀情況。（師以讓生舉手的方式了解學(xué)生的認(rèn)字情況）

師：有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)出這些生字，不要緊，下面我們?cè)僮x詞語(yǔ)、讀課文的時(shí)候，再注意這些字的讀音。

7、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

師：這些生字娃娃很熱情，它們各自找到了一個(gè)好朋友，和它組成了詞語(yǔ)，正急著和同學(xué)們見(jiàn)面呢？你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：想！

師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，把它們讀出來(lái)，好嗎？

生：齊讀詞語(yǔ)。

8、游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（師拿詞語(yǔ)卡片）

反思：新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)”，只有識(shí)字量大，才有可能大量閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)了“識(shí)字寫(xiě)字”在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我注意以?xún)和恼Z(yǔ)言“生字娃娃”、“課文媽媽”|“拼音帽子”等，使學(xué)生感到生字的可愛(ài)，并變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，既完成了對(duì)學(xué)生（檢查個(gè)體、兼顧全體）的反饋檢查，又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地識(shí)記生字的目的。在本節(jié)課中也出現(xiàn)了意想不到的情況：就是在師拿出生字卡片、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)時(shí)，由于準(zhǔn)備的卡片上的字面朝學(xué)生，因而，學(xué)生有時(shí)讀錯(cuò)了，教師也了解不到，沒(méi)有及時(shí)糾正。困此，在以后的生字卡片設(shè)計(jì)時(shí)，最好能在正反面都寫(xiě)上詞語(yǔ)，便于教師了解學(xué)生的認(rèn)讀情況，及時(shí)矯正。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段。

師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，再讀課文的時(shí)候，就會(huì)更準(zhǔn)確了。下面，我們?cè)龠@樣讀課文：邊讀邊標(biāo)出自然段。能讀幾遍就讀幾遍，別忘了每讀完一遍就在書(shū)上畫(huà)一

顆小星星獎(jiǎng)給自己。開(kāi)始讀吧。

生：自由讀課文，并標(biāo)出自段。

反思：在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生讀一遍課文就在書(shū)上畫(huà)一顆星星獎(jiǎng)給自己。這一方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，取得了良好的讀書(shū)效果。

2、檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文。

師：現(xiàn)在，有誰(shuí)知道課文一共有幾個(gè)自然段？

生：（齊答）五個(gè)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一自然段？第二自然段？……（指五名同學(xué)分自然段讀課文）站起來(lái)讀的同學(xué)，把書(shū)端起來(lái)，坐著的同學(xué)用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。注意眼睛離書(shū)本的距離。

生讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？

生：讀得很好。

師：怎么個(gè)好法？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：正確、流利、有感情。同時(shí)師也給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

反思：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成就感，從而以更高漲的熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

3、理解、感悟課文。

（1）學(xué)生交流讀書(shū)收獲，并質(zhì)疑。

師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？

生1：我知道了課文中有大雨點(diǎn)兒。

生2：還有小雨點(diǎn)兒。

……

師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)！那你們還有沒(méi)有不明白的地方？

生沒(méi)有提出問(wèn)題的。

反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這里。我讓學(xué)生自己說(shuō)出讀書(shū)的收獲，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在得到了老師的肯定后，學(xué)生的心里有了自豪感，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但，質(zhì)疑對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，再加上平時(shí)的訓(xùn)練較少，因而，學(xué)生不會(huì)提出問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生感悟第一小節(jié)。

A、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“數(shù)不清”。

師：老師這里有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。課文里有這樣一個(gè)詞語(yǔ)，你們看：（詞語(yǔ)卡片出示“數(shù)不清”。生讀一讀）老師找不著它在課文的什么地方了。誰(shuí)能幫老師找一找，這個(gè)詞語(yǔ)在課文的哪句話中？我們一起來(lái)讀讀。

生讀。

師：那有誰(shuí)知道課文中指什么數(shù)不清呢？

生：雨點(diǎn)兒。

師：有誰(shuí)知道在生活中還有什么數(shù)不清呢？

生1：星星。

生2：葉子。

生3：雪花。

……

師：天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清。同學(xué)們知道得可真多！那我們一起再讀讀這一句話，好嗎？

生齊讀課文第一自然段。

B、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“飄落”。

師：剛才，我們讀的這一句話中還有一個(gè)詞語(yǔ)：（出示“飄落”，生讀。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中是指什么飄落下來(lái)呢？

生：雨點(diǎn)兒。

師：你知道生活中還有什么是可以飄落下來(lái)的嗎？

生：雪花。

師：雪花從什么地方飄落下來(lái)？

生：從空中。

師：你能把這句話完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：雪花從空中飄落下來(lái)。

師：還有什么可以是飄下來(lái)的？

生：葉子。

師：你說(shuō)的是樹(shù)葉吧。樹(shù)葉從什么地方飄落下來(lái)？

（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整：樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。方法同上）

反思：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì)情感，同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活的體現(xiàn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)話說(shuō)完整，注重了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，增加了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2—4自然段。

A、引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第2—4自然段。

師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們要到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找出來(lái)，自己讀一讀。

B、指名讀。指學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（指名讀，生評(píng)價(jià)、師評(píng)價(jià)。）

C、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文中的對(duì)話。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀這一部分，這一次，我們這樣讀：男同學(xué)讀大雨點(diǎn)兒的話，女同學(xué)讀小雨點(diǎn)兒的話，其余的話老師讀。好嗎？

師生合作讀課文。師作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

D、指導(dǎo)學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

師：讀了這一部分，你們有沒(méi)有不明白的地方？

老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：為什么大雨點(diǎn)

兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，而小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方？

生1：大雨點(diǎn)兒大，它要是去了有花有草的地方，花、草就被壓壞了。它去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，就能長(zhǎng)出花和草。

生2：小雨點(diǎn)水少，它要去有花有草的地方。

……

師：哦，現(xiàn)在老師明白了，花啊，草啊的生長(zhǎng)需要水分，就像人要吃飯一樣，人吃不到飯就會(huì)餓，如果好多天不吃飯就會(huì)餓死，對(duì)吧？埋在地下的種子，需要足夠的水分才能長(zhǎng)出來(lái)，所以，大雨點(diǎn)兒就要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方，而長(zhǎng)出了花和草的地方，只要有少一點(diǎn)的水分就能長(zhǎng)得很好，所以，小雨點(diǎn)兒就去有花草的地方。

那么，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到過(guò)的地方，發(fā)生了什么樣的變化呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。

A、

指導(dǎo)學(xué)生看圖（出示圖畫(huà)）。

生：啊，真美呀！

師：你覺(jué)得這畫(huà)怎么樣？

生：很美。

師：快找找，課文里是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？

生讀課文最后一自然段。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀得怎么樣？

生：很好。（指導(dǎo)生評(píng)價(jià)）

師：（指圖）請(qǐng)同學(xué)們看圖，因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn)，所以，花開(kāi)得——更紅了，草長(zhǎng)得——更綠了（板書(shū)：花紅草綠）

B、師范讀，指導(dǎo)朗讀。

師：面對(duì)這么美的景色，老師也想讀了。能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

（師范讀）

師：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？

生：很好。

師：怎么好？

生：聲音大，有感情。

師：你能過(guò)哪個(gè)字、或詞，聽(tīng)出了老師讀得有感情？

生：花更紅了，草更綠了。

師：你真會(huì)聽(tīng)課。那，同學(xué)們想不想和老師讀得一樣好？

生：想。

師：好就自己先練習(xí)練習(xí)。

生練讀。

師：我們一起來(lái)讀讀這一部分。

C、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)出課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下，注意要輕放?，F(xiàn)在，誰(shuí)能對(duì)著圖畫(huà)，把課文里的話說(shuō)出來(lái)？

生對(duì)著圖畫(huà)說(shuō)出課文的這一部分內(nèi)容。師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

反思：圖畫(huà)的出示。極大地激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。我在本課的教學(xué)中十分注重學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)、老師朗讀的評(píng)價(jià)，旨在使學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。

四、拓展：說(shuō)話練習(xí)。

師：如果你就是小花，你就是小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

生：謝謝雨點(diǎn)兒。

師：為什么要這么說(shuō)？

生：因?yàn)橛挈c(diǎn)兒給了我很多水，我就長(zhǎng)高了。花就更紅了，草就更綠了。

……

師：那就讓讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)或感謝的感情，把課文再讀遍，好嗎？

反思：本環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，教師在引領(lǐng)學(xué)生看圖畫(huà)，述情景，說(shuō)感受，使學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中

五、小結(jié)。以激勵(lì)為主。

《雨點(diǎn)兒》教后反思：

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)?對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感。

教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：

1、讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫(huà)、兒童化的語(yǔ)言，巧妙地引入課題。引起了學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、雨點(diǎn)兒到過(guò)后大地的美景以圖畫(huà)的形式出現(xiàn)，學(xué)生被眼前美麗的景色深深地吸引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生看到滿(mǎn)目秀色忍不住發(fā)出“?。≌婷姥?！”地贊嘆聲。此時(shí)，我讓學(xué)生看看課文里是怎么寫(xiě)的？學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫(huà)美景的部分。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。

在本課的教學(xué)中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語(yǔ)言符合兒童的特點(diǎn)，但我的表情仍然很?chē)?yán)肅，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，齊讀課文的次數(shù)多了一些，不利于了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不易讀出課文所表達(dá)的情感；學(xué)生在課文的朗讀時(shí)，“雨點(diǎn)兒”的兒化音讀得不準(zhǔn)，我沒(méi)有及時(shí)給予矯正。

在本課的教學(xué)中，也有一些問(wèn)題需要提出來(lái)，與大家共同探討。如：寫(xiě)字的教學(xué)究竟是隨教隨學(xué)，還是安排在這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)？如何教給學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)？等等，都有待于我們?cè)谡n堂上進(jìn)一步探索。

我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報(bào)。只要不停地實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思，最終一定會(huì)適應(yīng)新課程的改革，取得成功。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)方、半兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)設(shè)想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題

1．談話引入，演示動(dòng)畫(huà)《雨》。

2．請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。

3．板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》。

（通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生將雨點(diǎn)兒這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)）

（二）整體感知

1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。

（放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。）

（三）識(shí)字讀文

1．認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。

（1）逐一出示生字?jǐn)?shù)、清，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示詞語(yǔ)數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

（4）認(rèn)讀云彩、飄落。

（5）在文中找出帶有數(shù)不清、云彩、飄落這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

2．認(rèn)讀理解問(wèn)、回答。

（1）出示生字問(wèn)，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：你要到哪里去？

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）辨析：你呢？這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解回答。

（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

3．認(rèn)讀方。

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有方字的句子，讓學(xué)生明確地方這個(gè)詞中，方字讀輕聲。

4．把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。

（事實(shí)已經(jīng)證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。）

（四）讀文感悟

1．教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

2.出示句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從____________________。

_______從____________________。

3．順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

（本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)。再讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給草和花帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。）

（五）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧了入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方、半，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)

（訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)要求

1、通過(guò)學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。

2、運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。

3、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字方。

課前準(zhǔn)備

相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、點(diǎn)生字卡、找朋友游戲工具。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）

師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽。田野里的禾苗，森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)兒字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。

（二）初步感知課文

師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）

你聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由答）

師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

師：大家都找到了嗎？（找到了）

你都找到了哪些字？（我找到了清、飄）

你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)，半、空）

你真棒！

師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。

學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

（三）在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。

1、識(shí)字

（1）出示課件（摘蘋(píng)果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。你們看，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋(píng)果上的生字，就能摘下蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)試一試？

（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。

師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。

（3）出示課件（摘蘋(píng)果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀，蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？

（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋(píng)果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家

生：請(qǐng)大家跟我讀清（直呼）

師：你太厲害了。

師：這個(gè)清字你用什么方法記住它呀？

生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。

師：好，我們接下去摘。

生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)，及時(shí)糾正發(fā)音。）

依此類(lèi)推。（當(dāng)讀到清、飄、空、問(wèn)時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：你是怎么記的？）

師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋(píng)果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開(kāi)心的事。

（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）

師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。

師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái)，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開(kāi)始找朋友。

生1清：（按順序）我是清，我的朋友在哪里？（師拍手）

生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。

生1、2：請(qǐng)大家跟我們讀清

師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。

師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。

2、學(xué)詞

（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?！看，草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）

師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。

生采

生：請(qǐng)大家跟我讀數(shù)不清。（全體跟讀）

師把蘑菇放回原地。

（詞：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）

師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。

3、讀文

（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？

生：能。

師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

生讀第一段

師：你讀的真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？

生讀12名。

師：你還能找到由半空中、問(wèn)這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

生讀第二段

師：空、中是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！

師：（師擺）那回答、地方在哪呢？

生讀第三段

師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。

12

組同學(xué)讀

師：課文中哪里還有地方這個(gè)詞呀？

生讀第四段。（讀好輕聲音）

師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。

分男女生讀

師：念的真好。還有沒(méi)有找到地方這個(gè)詞？

生讀第五段。

師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！

（2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）

（四）學(xué)習(xí)生字方

1、指導(dǎo)書(shū)空。

2、老師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。

4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。

（五）總結(jié)：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。

《雨點(diǎn)兒》設(shè)計(jì)說(shuō)明

執(zhí)教老師：福建省福州市師范第二附屬小學(xué)

蔣春靜

設(shè)計(jì)理念

一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟睢＝衲甑恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字方，并讓學(xué)生初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1、導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿(mǎn)、激昂的情緒。

2、課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫(huà)面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。

3、自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更靈活。

4、游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬游戲了。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字--學(xué)詞--讀文為主干，以游戲?yàn)橹饕问健＠纾赫O(píng)果游戲，蘋(píng)果上寫(xiě)有生字，學(xué)生會(huì)讀后，蘋(píng)果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的朋友，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。

5、讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問(wèn)題。如，課文最后，我提出一個(gè)問(wèn)題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會(huì)這一句該怎么讀？

6、生字教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字方，采用學(xué)生觀察后教老師寫(xiě)的方式，來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫(xiě)得好。這樣使寫(xiě)字教學(xué)更有效率。

總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、案例背景

1、教材分析：

《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇科學(xué)童話，以擬人手法通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴了孩子們植物的生長(zhǎng)與雨水的關(guān)系：有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)本課需要兩課時(shí)。我上的是第一課時(shí)。

2、學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)帶拼音的課文基本能讀通，但還沒(méi)有多少識(shí)字方法。他們有意注意的時(shí)間短，同時(shí)對(duì)于故事性的文章還是第一次接觸，從教學(xué)進(jìn)度上看，中間跳了兩個(gè)多單元的課。所以教學(xué)中，教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要：必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及由生字組成的詞，會(huì)寫(xiě)生字方。(重點(diǎn))

⑵正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

⑶通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、讀文興趣，學(xué)習(xí)合作。

4、設(shè)計(jì)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。在教學(xué)中教師要力求通過(guò)有效的教法和學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生能主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)片段

【片段1】

師：誰(shuí)來(lái)讀課題?

生大聲讀課題。

師：多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊!請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

生齊讀課題。

師：讀了課題你想知道什么呢?

生：我想知道雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的?

生：我想知道雨點(diǎn)兒在干什么?

師：你們真會(huì)提問(wèn)，我們想知道的內(nèi)容都藏在課文里呢。請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第105頁(yè)。帶著問(wèn)題自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?

生：可以拼拼音呀。

師：對(duì)了，拼音可是我們識(shí)字的好工具?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，開(kāi)始吧!

評(píng)析：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榉N種原因，老師不愿或不敢讓學(xué)生質(zhì)疑，尤其是低年級(jí)學(xué)生，總覺(jué)得他們太小了，提不出好問(wèn)題來(lái)，甚至?xí)蓴_到課堂。如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生更不會(huì)或不想質(zhì)疑了。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要放下這種害怕，注意培養(yǎng)學(xué)生想問(wèn)、要問(wèn)、會(huì)問(wèn)的習(xí)慣。提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，最終目的是使學(xué)生全面、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

【片段2】

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)同桌讀記生字。同桌在一起學(xué)習(xí)時(shí)要怎樣做呢?

學(xué)生不知道怎樣做。

師：現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一名同學(xué)做我的同桌，我們一起給大家示范怎么對(duì)子合作學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意做我的同桌呀?

生舉手。

師邀請(qǐng)一名同學(xué)合作示范。

評(píng)析：合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。但一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)合作交流的認(rèn)識(shí)幾乎為零。那么，要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先作好示范。只有教師示范在先，學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。

【片段3】

出示生字：方半

師：可愛(ài)的孩子們，你們還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字朋友嗎?

生讀生字。

師：我要怎樣寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格中的生字，呆會(huì)兒當(dāng)我的小老師，教教我好不好?

生觀察田字格中的生字，師提示要注意觀察生字的筆順和占格位置。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)教我寫(xiě)方字?

生1：方的點(diǎn)要點(diǎn)在豎中線上。

生2：橫折鉤的起筆和收筆也要在豎中線上。

生3：橫折鉤要寫(xiě)斜一點(diǎn)。

師：現(xiàn)在你們舉起手來(lái)指揮我寫(xiě)，好不好。

生舉起手來(lái)大聲說(shuō)筆順并書(shū)空，師在黑板上的田字格里寫(xiě)字。

評(píng)析：在生字書(shū)寫(xiě)時(shí)老師一句呆會(huì)兒當(dāng)我的小老師激起了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情，個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察，所以才有后面精彩的指揮。使枯燥的書(shū)寫(xiě)生字的過(guò)程增添了情趣，達(dá)到了良好的寫(xiě)字效果。

三、教學(xué)反思

一年級(jí)教學(xué)要求大量識(shí)字、大量閱讀，本課的識(shí)字教學(xué)就需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十一個(gè)生字，以及由它們組成的生詞，同時(shí)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字方半;但一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多少概念，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣也及待養(yǎng)成。他們的年齡特點(diǎn)促使教師在課堂中要能借助課文學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我通過(guò)掀起比賽的活動(dòng)串起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，或讀，或看，或?qū)懀蛘f(shuō)，或問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字讀文的積極性和創(chuàng)造性，并從中習(xí)得方法;同時(shí)使學(xué)生在張馳有序地教學(xué)氛圍中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)，與生字、課文交上了朋友。由此可見(jiàn)在教學(xué)中，想要盡可能地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，善于幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形式有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，使孩子們樂(lè)起來(lái)并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最終與語(yǔ)文交上朋友。

《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文。2、理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。三、教學(xué)過(guò)程

(一)、古詩(shī)導(dǎo)入

1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?

2、揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?(二)、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

檢查自學(xué)情況：

1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)：唇(chǘn)，不能讀成chn(晨)竭(念ji，不念j)

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

(三)、給課文分段

我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段1，按事情發(fā)展順序給課文分段，2按時(shí)間變換順序給課文分段，

3按地點(diǎn)變換順序給課文分段，

(四)學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀第一段。

2、我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

(達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。)

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解走了神：精神不集中，注意力分散。

(2)、課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。

(3)、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)、理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?

4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?(五)學(xué)習(xí)第二段

1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

(1)、理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話(2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

(3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要發(fā)誓。)

(4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?(她把老師講的每一句話都印在心里。)印什么意思，能換成什么呢?

3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

4、指名讀，再齊讀。

5、達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?

(老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課。是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

(1)、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

從哪里看出?三個(gè)只字可以看出。

(2)、從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

7、為什么這么激動(dòng)?

8、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶?zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。

(六)、鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識(shí)都掌握了。

1、填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。

()的眼睛()的眼睛()的眼睛

()的春雨()的春雨()的春雨

()的面容()的面容()的面容

2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

發(fā)誓：____________________________________________________________

3、判斷對(duì)下列句子的理解是否正確，正確的打，錯(cuò)誤的打。

(1)、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開(kāi)小差。()

(2)、達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。()

(3)、達(dá)麗瑪坐下來(lái)，竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。這句話是寫(xiě)達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。()

(4)、老師，下雨了!她驚奇地說(shuō)。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見(jiàn)。()

達(dá)麗瑪烏漢娜老師

上課時(shí)走神發(fā)現(xiàn)

補(bǔ)課時(shí)發(fā)誓補(bǔ)課

專(zhuān)心放心

護(hù)送時(shí)感激護(hù)送

知錯(cuò)就改關(guān)心愛(ài)護(hù)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“《雨點(diǎn)兒》教學(xué)札記”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

著名特級(jí)教師于永正指出：語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。這句話既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，又可以說(shuō)是對(duì)朗讀重在感悟這一內(nèi)涵的高度概括。我校周小平老師在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一文時(shí)，正是以讀代講，注重指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，效果出人意料。

環(huán)節(jié)一：通讀全文后，出示課文第一小節(jié)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。周老師不講一字一詞，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，等學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好時(shí)，才讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂的。于是，有的學(xué)生說(shuō)數(shù)不清是說(shuō)雨點(diǎn)兒多，有的學(xué)生用手勢(shì)表示飄落，是說(shuō)雨點(diǎn)兒落下來(lái)很輕。周老師給予充分的肯定后，小朋友就自覺(jué)地邊朗讀邊做動(dòng)作，讀得入情入境。

環(huán)節(jié)二：出示課文第2-4小節(jié)，讓學(xué)生自由讀，一邊讀一邊用筆劃出描寫(xiě)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)對(duì)話的句子。劃好再讀，校對(duì)后同桌互讀，提醒別人注意讀正確讀通順，然后自由找伙伴把對(duì)話內(nèi)容表演出來(lái)。指名匯報(bào)表演時(shí)，小朋友讀得繪聲繪色，還加上了動(dòng)作，表情。好幾對(duì)伙伴爭(zhēng)著上臺(tái)，演了還想演，讀了還想讀，老師都有些欲罷不能。

以上是這節(jié)課中朗讀教學(xué)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，它把老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的顯性要求非常投入地朗讀，以自己的情感理解，達(dá)到與別人產(chǎn)生共鳴巧妙地內(nèi)化成學(xué)生自身的需求；同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的隱性要求認(rèn)真傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，善于合作，對(duì)自己充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的信心等滲透在提高學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐活動(dòng)中，成為孩子自身的感悟。

這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)至少給我有以下兩點(diǎn)啟示：

一、讀中有悟

俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。周老師的做法告訴我們：書(shū)是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。周老師正是運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然地用動(dòng)作表演出課文的內(nèi)容，不用老師示范，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到文貴自得，熟讀自悟所帶來(lái)的喜人效果。在課堂中注重強(qiáng)調(diào)讀和悟，能自然地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生自始至終能有滋有味地活記樂(lè)背，卓有成效地吸收，內(nèi)化，積累，在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地由此及彼，舉一反三。

二、學(xué)中有導(dǎo)

在周老師的課上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)她像學(xué)生的朋友一樣，她已經(jīng)把自己變成學(xué)生與學(xué)生，文本與學(xué)生之間的橋梁。上課中，周老師引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)課文，掌握課文，調(diào)和學(xué)生間的學(xué)習(xí)行為的影響，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。只在學(xué)生遇到困難時(shí)給予必要的幫助和指導(dǎo)。此時(shí)，她的作用是幫助，而不是代替。課堂上我們能見(jiàn)到的只是周老師忙碌穿梭的身影：撫摸一下學(xué)生的頭，輕拍一下學(xué)生的肩，或俯下身子傾聽(tīng)，或偶爾與學(xué)生耳語(yǔ)讓每個(gè)孩子都覺(jué)得老師在關(guān)注他。其間有關(guān)課文內(nèi)容如何理解，如何朗讀等，周老師很少提及。孩子們指導(dǎo)別人的過(guò)程也即是他們自己練習(xí)，感悟，提高的過(guò)程。更難能可貴的是雖然是一群剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月的一年級(jí)的小朋友，但學(xué)習(xí)活動(dòng)卻進(jìn)行地有章有法。看來(lái)，是周老師的學(xué)中有導(dǎo)，不落痕跡的幫助演繹出孩子們成功的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。

〈雨點(diǎn)〉教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“〈雨點(diǎn)〉教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《雨點(diǎn)兒》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及其詞語(yǔ)，自主書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確流利地朗讀課文，品讀感悟雨點(diǎn)兒的美好品質(zhì)以及帶給大自然的美。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

4、重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字詞卡、雨點(diǎn)兒圖卡、花草山石圖片若干

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、揭示課題

1、猜謎：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，想猜嗎？

“千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見(jiàn)。”（板書(shū)：雨點(diǎn)兒）

2、學(xué)生正確認(rèn)讀“點(diǎn)”及兒話音“雨點(diǎn)兒”。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨……）

師結(jié)：同學(xué)們，雨的形態(tài)不同，表現(xiàn)各異，有時(shí)候輕柔飄灑，有時(shí)候又威力十足?？墒悄阒绬?，雨點(diǎn)兒也會(huì)像我們?nèi)艘粯佑凶约旱乃枷牒托袨椋瑫?huì)說(shuō)話、能做事。想不想去了解它們？這節(jié)課我們就去探尋雨點(diǎn)兒的奧秘。

二、整體感知

同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)課文，先聽(tīng)錄音機(jī)里的老師朗讀課文。聽(tīng)的時(shí)侯，身子坐端正，耳朵聽(tīng)仔細(xì)，注意聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。（播放課文錄音）

三、識(shí)字讀文

1、學(xué)生自己試讀課文

（1）同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常認(rèn)真、仔細(xì)，想不想自己讀讀課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動(dòng)吧。你先標(biāo)上自然段的序號(hào)，再放聲朗讀課文。

（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，注意糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)）

（2）找五位同學(xué)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字

看來(lái)要讀好課文，首先得讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，還得有感情。這樣吧，現(xiàn)在老師交給小組長(zhǎng)字。你們能行嗎？

（學(xué)生小組活動(dòng)：有抽讀卡片、有當(dāng)小老師教讀生字、有玩撲克牌游戲、也有開(kāi)展“你說(shuō)我答”的活動(dòng)，學(xué)生們用自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字）

3、教師檢查生字詞認(rèn)讀

（1）認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，隨機(jī)處理多音字“數(shù)”。

（2）搶讀單個(gè)生字，會(huì)讀的站起來(lái)讀。

（3）學(xué)生指字練習(xí)，老師問(wèn)，學(xué)生答，要說(shuō)清是第幾個(gè)字。

4、由詞到句，品讀理解。

（1）品讀“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！?/p>

◆出示寫(xiě)有“雨點(diǎn)兒”、“從”、“云彩”、“里”、“飄落”、“下來(lái)”的字卡、詞卡，找六位同學(xué)下來(lái)合作拼讀成課文中的一句話。貼在黑板上。

◆學(xué)生朗讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

◆指導(dǎo)學(xué)生想象朗讀，體會(huì)飄落的輕柔感。

(2)、理解“問(wèn)、答”

◆出示生字“問(wèn)、答”，學(xué)生認(rèn)讀。

◆同桌倆合作找出大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，練讀體會(huì)。

◆學(xué)生表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

◆師生合作讀。（老師讀旁白，男同學(xué)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，女同學(xué)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，體會(huì)“問(wèn)、答”的不同語(yǔ)氣。）

四、讀文感悟

生字詞讀得這么熟練，相信你再來(lái)讀課文，一定會(huì)讀得更好，體會(huì)得更深。

1、同桌倆一起朗讀課文，讀后交流交流讀懂了什么？

2、全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如下的相關(guān)知識(shí)：

（1）理解“數(shù)不清”的意思，并進(jìn)一步拓展：

生活中還有什么東西數(shù)不清？

（2）理解“雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的”，并模仿“……從……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

（3）感悟雨點(diǎn)的作用，了解雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

◆了解大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去的地方不同。并讓學(xué)生通過(guò)到黑板上通過(guò)親自動(dòng)手貼花、草、山、石進(jìn)一步來(lái)辨析它們所去的地方。

◆小組討論交流：對(duì)于大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的不同選擇，你是怎么看的？如果要你選擇，你是喜歡做大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？（體會(huì)雨點(diǎn)兒盡管選擇不同，但心愿是一樣的，都是為了讓大自然變得更美麗，讓生活變得更美好?。?/p>

3、播放多媒體課件，讓學(xué)生欣

賞美麗的大自然。感受雨點(diǎn)兒帶來(lái)的美。

4、引申想象：這生機(jī)勃勃、五彩繽紛的大自然是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

5、帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)、或感謝、或佩服……的感情，隨著音樂(lè)，一起朗讀課文的最后一段，再一次感受大自然的美。

五、實(shí)踐升華

1、學(xué)生個(gè)性化自主活動(dòng)。

喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到黑板這里來(lái)，用畫(huà)筆盡情描畫(huà)美麗的大自然；喜歡朗讀的同學(xué)隨著音樂(lè)大聲朗讀；喜歡寫(xiě)字的同學(xué)在寫(xiě)字格上寫(xiě)出最漂亮的字來(lái)。

2、想象交流：小花小草為什么都張開(kāi)了笑臉？（引導(dǎo)學(xué)生感悟保護(hù)環(huán)境、美化自然的重要）

3、師結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀了生字，理解了課文。同學(xué)們的表現(xiàn)就像這課文中的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒一樣出色！課后你可以繼續(xù)描畫(huà)美麗的大自然！