小學(xué)二年級品德與生活教案

八年級生物上冊《運(yùn)動與行為》教案人教版。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“八年級生物上冊《運(yùn)動與行為》教案人教版”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級生物上冊《運(yùn)動與行為》教案人教版

關(guān)節(jié)頭
關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)軟骨（減少兩骨的摩擦）
關(guān)節(jié)窩
關(guān)節(jié)囊：使兩骨能牢固地聯(lián)系起來
關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液，能潤滑關(guān)節(jié)軟骨，減少摩擦。
關(guān)節(jié)具有牢固性、柔韌性、靈活性。
3.人體的許多運(yùn)動，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，由骨骼肌收縮和舒張，牽引所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)活動而完成的。骨—杠桿，關(guān)節(jié)—支點(diǎn)，骨骼肌—動力。
4.骨骼肌群在運(yùn)動中的協(xié)作關(guān)系：人體的任何一個動作必須由多組肌肉群（至少兩組肌肉）在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，相互協(xié)調(diào)，共同完成。
如屈肘（肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張）；伸肘（肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮）。
[考試內(nèi)容56]區(qū)別動物的先天性行為和后天性行為B級從動物行為的獲得過程來看，動物的行為可以分為先天性行為和后天性行為。如：母雞孵小雞；動物的吮吸行為；蜘蛛織網(wǎng)
②后天性行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。又叫做學(xué)習(xí)行為。如：關(guān)鍵詞——“模仿”“訓(xùn)練”；馬戲團(tuán)小狗會“算”算術(shù)；黑猩猩摘取食物；“嘗試與錯誤”（蚯蚓走迷宮）
③動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，表現(xiàn)出來的動物行為越復(fù)雜多樣

1.下列骨骼肌附著骨的模式圖中正確的是

3.哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)不包括下列哪項(xiàng)結(jié)構(gòu)A．骨B．關(guān)節(jié)C．骨骼肌D．神經(jīng)
4.體操運(yùn)動員關(guān)節(jié)的活動范圍大，這主要是由于訓(xùn)練促進(jìn)了
A.滑液分泌增多B.關(guān)節(jié)軟骨增厚C.關(guān)節(jié)囊和韌帶增厚D.關(guān)節(jié)囊和韌帶伸展性提高
5.屈肘動作的完成是由于A.肱二頭肌收縮B.肱三頭肌舒張
C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張
6．動物的先天性行為所具有的特點(diǎn)是：①動物生來就具有的行為　②不是動物生來就具有的行為?、塾缮眢w里遺傳物質(zhì)所控制的行為?、軇游镌诔砷L過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動A．①③B．②③C．②④D．①④
9．關(guān)于蜘蛛結(jié)網(wǎng)行為的敘述錯誤的是
A是先天具有的本能　B是小蜘蛛向大蜘蛛學(xué)習(xí)來的C由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為D屬于先天性行為10．下列不屬于先天性行為的是A．鳥筑巢B．母雞孵卵C．大山雀偷飲牛奶D．螞蟻搬運(yùn)食物
1.（2011南安）右圖表示一個屈肘動作，此動作的發(fā)生是由于神經(jīng)傳來的興奮引起肌肉收縮和舒張的緣故，其肌肉收縮和舒張情況應(yīng)該是
A．肌肉X收縮，肌肉Y舒張B．肌肉Y收縮，肌肉X舒張
C．肌肉X和肌肉Y都收縮D．肌肉X和肌肉Y都舒張
2.(2011湘潭)小明每天堅(jiān)持體育鍛煉一小時，他在運(yùn)動鍛煉時起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng)主要是A．運(yùn)動系統(tǒng)B．消化系統(tǒng)C．神經(jīng)系統(tǒng)D．呼吸系統(tǒng)
3.（2011濰坊）人體的各種運(yùn)動都是以一定的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。以下有關(guān)人體結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是
A．人體內(nèi)所有的關(guān)節(jié)都是能夠活動的
B．關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩組成
C．關(guān)節(jié)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔
D．肱二頭肌屬于肌肉組織
4.（2011泉港區(qū)）右圖中①示肱二頭肌，②示肱三頭肌。完成屈肘動作需
A．①收縮、②舒張B．①舒張、②收縮C．①和②都舒張D．①和②都收縮
5.（2011福州）從行為獲得的途徑柬看，小狗為主人拉車運(yùn)菜屬于
A.社會行為B.繁殖行為C.學(xué)習(xí)行為D.先天性行為
6.（2011聊城）下列生物的行為屬于先天性行為的是
①小鳥喂魚②大山雀喝牛奶③黑猩猩釣取白蟻④小袋鼠爬到母袋鼠的育兒袋中吃奶
A．①②③③B．①④C．②③D．②③④
8.(2011臨沂)一只失去雛鳥的美國紅雀，會給養(yǎng)魚池邊浮出水面求食的金魚喂食。紅雀的這種行為是
①是先天性行為②是學(xué)習(xí)行為③是由遺傳物質(zhì)決定的④是由環(huán)境因素決定的
A.①③B.②④C.①④D.②③
9.(2012南通)下列不屬于動物先天性行為的是
A．烏賊噴墨B．螢火蟲發(fā)光C．刺猬冬眠D．海豚轉(zhuǎn)圈表演
11.(2011懷化)“飛蛾撲火”是一種A.先天性行為B.學(xué)習(xí)行為C.攻擊行為D.社會行為
12.(2011郴州)下列關(guān)于動物行為的敘述，錯誤的是
A．先天性行為是動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為。B．學(xué)習(xí)行為是動物后天學(xué)習(xí)所得，與遺傳因素?zé)o關(guān)。
C．動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。
D.先天性行為與學(xué)習(xí)行為對動物的生存都有重要意義。
13.(2011郴州)下列屬于動物學(xué)習(xí)行為的是A．公雞報曉B．小狗算數(shù)c．蜘蛛結(jié)網(wǎng)D蜜蜂采蜜
14.（2011泉港區(qū)）據(jù)CCTV-4新聞報道，在英國，一只剛失去幼崽的貓，用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去了媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對貓的這種行為解釋正確的是
①是先天性行為②是學(xué)習(xí)行為③是由遺傳物質(zhì)決定④是由環(huán)境因素決定的
A.①④B.②④C.①③D.②③
15.“家鴿筑巢”和“飛鴿傳書”從行為獲得方式來看分別屬于
A．先天性行為，學(xué)習(xí)行為；B．先天性行為，先天性行為；
C．學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為；D．學(xué)習(xí)行為，先天性行為；
二、綜合題
（2011蘭州）蜜蜂采蜜，螞蟻筑巢是動物生來就有的，由遺傳物質(zhì)所控制的行為，稱為行為；而鯨或海豚在人的馴養(yǎng)下表演頂球、跳躍等動作，稱為行為。

精選閱讀

八年級生物上冊《社會行為》教案分析

八年級生物上冊《社會行為》教案分析

第三節(jié)社會行為
教學(xué)目標(biāo)：
1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。
2、通過信息交流的探究活動，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。
3、認(rèn)同群體的力量大于個體，增強(qiáng)集體意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動的問題提出、方案設(shè)計及實(shí)施。
課前準(zhǔn)備：
教師：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）
學(xué)生：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）；仔細(xì)觀察動物的社會行為。
課時安排：2課時
教學(xué)過程設(shè)計：
教師：（播放動物世界的錄像或光盤）同學(xué)們在片中都看到了哪些動物？
學(xué)生：（積極發(fā)言）
教師：這些動物中有哪些是群體生活的？
學(xué)生：（思考后回答）
教師：同學(xué)們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎？
學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。
教師：群體生活的動物與獨(dú)居的動物相比有哪些特征呢？
學(xué)生：（分組討論，并派代表發(fā)言）
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教學(xué)設(shè)計：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
第一課時
了解具有社會行為的動物
方案一：學(xué)生觀看錄相，找出片中群體生活的動物。
方案二：觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。
通過組織學(xué)生活動，使學(xué)生了解群體生活動物的社會行為。
社會行為特征
學(xué)生分組討論。
說明具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。這是社會行為的重要特征。
組織學(xué)生討論具有社會行為的動物與獨(dú)居動物相比有什么特征。動物的社會行為對動物的生存有什么意義？
群體中的信息交流
學(xué)生分組討論交流。
組織學(xué)生討論：動物群體成員間的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的？你知道動物的哪些信息交流方式？若沒有信息交流會怎樣？人類的社會行為與動物的有什么相似和區(qū)別嗎？
探究動物的信息交流方式
小組討論書中探究螞蟻通訊的活動，確定本組探究的問題、設(shè)計探究方案。（課后分組完成探究活動，撰寫探究報告）
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究活動方案；鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然研究動物，對有價值的問題進(jìn)行研究。
第二課時
探究報告交流
學(xué)生代表發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提問，并進(jìn)行評比。
客觀的評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。把學(xué)生還有的問題列出來，從中選擇有價值的作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題。
學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。
學(xué)生：狒狒群是一個大家庭，根據(jù)個體大小、力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成“等級社會”。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。
教師：同學(xué)們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。
教師：螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學(xué)觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？
學(xué)生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。
教師：為什么雌蟻的腹部那么大？
學(xué)生：里面應(yīng)該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。
教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什么它會成為首領(lǐng)？
學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。
教師：那它有哪些特權(quán)？
學(xué)生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指揮整個群體。
教師：為什么許多動物都要群體生活呢？
學(xué)生：因?yàn)樗鼈兊膯蝹€力量不足以使自己和其它動物抗?fàn)帲菀妆粋Γ灾缓媒柚谌后w的力量。還有的動物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。
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教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。
教師：（展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的呢？
學(xué)生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。
教師：人類了解了動物的一些特征以后，有什么用呢？請閱讀書P41。
學(xué)生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。
教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。
教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下面，我們來探究動物間是如何進(jìn)行信息交流的。請同學(xué)們閱讀書P39—41，參考其中的探究活動，小組合作找到本組感興趣的動物，提出問題，探究動物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進(jìn)行交流和評比。
學(xué)生：（課后完成探究活動）
第二課時：
學(xué)生：學(xué)生代表匯報本組的探究報告，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提出問題，最后進(jìn)行評比。
教學(xué)反思：
本節(jié)內(nèi)容學(xué)生感興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論。在設(shè)計探究計劃和實(shí)施探究活動時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動，個性化的設(shè)計，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。及時總結(jié)，教學(xué)效果很好。

八年級生物上冊《社會行為》學(xué)案

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級生物上冊《社會行為》學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

八年級生物上冊《社會行為》學(xué)案

5．2．3社會行為
一、內(nèi)容與分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容動物的社會行為；動物之間的信息交流指的是營群體生活的動物的一種特殊行為，其核心是動物的社會行為的特征,理解它關(guān)鍵就是要剖析營社會行為動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，本節(jié)課的內(nèi)容社會行為就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展的。由于它還與動物的行為有一定的聯(lián)系,所以在本學(xué)科有重要的地位，并有過渡的作用,是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是社會行為具有的特征，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是以實(shí)例來進(jìn)行分析。
二、目標(biāo)與分析
1．教學(xué)目標(biāo)
（1）知道動物的社會行為
（2）了解動物群體中的信息交流
（3）理解合作與交流的重要性
2．目標(biāo)解析
（1）知道動物的社會行為就是指營群體生活的動物才具有的行為
（2）了解動物群體中的信息交流營群體生活的動物都需要進(jìn)行的交流
（3）理解合作與交流的重要性就是指營群體生活的動物要分工合作必定要進(jìn)行交流

三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是動物進(jìn)行信息交流對其生存的意義，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生的理解的能力有限。要解決這一問題，就要實(shí)例進(jìn)行分析，其中關(guān)鍵是結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)分析。
四、教學(xué)支持條件
在本節(jié)課社會行為特征的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用圖片資料分析。因?yàn)槭褂脠D片資料分析，有利于讓學(xué)生有個感性認(rèn)識。
五、教學(xué)過程設(shè)計
問題1：什么是動物的社會行為？
設(shè)計意圖：知道這是營群體生活的動物必須具有的行為
師生活動：
（1）社會行為是什么樣的動物才具有的行為？
（2）什么是社會行為？
變式練習(xí)：
1、下列昆蟲中，有社會行為的是（）
A蜻蜓、蝴蝶B、蝗蟲、蟋蟀C、蜜蜂、白蟻D、蒼蠅、蚊子
問題2：社會行為的特征？
設(shè)計意圖：怎么區(qū)分動物的哪些行為是社會行為
師生活動：
哪種行為是動物的社會行為？
社會行為的特征？
變式練習(xí)：
1、下列不屬于蜜蜂社會行為特點(diǎn)的是（）
A各成員既有明確分工，又有密切合作
B每個成員對于維持群體的生活都必需的
C如果個體分開，將都能獨(dú)立生存下去
D各成員因適應(yīng)不同的職能而出現(xiàn)了形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異
2、在動物的社會行為中（）
A個體間彼此平等，不分貴賤B身體形態(tài)幾乎沒有差別
C存在明顯的等級制度D多數(shù)個體是最占優(yōu)勢者
問題3：什么是動物間的信息交流？
設(shè)計意圖：營群體生活的動物間的信息交流對其生存的意義
師生活動：
動物間的信息交流的方式有哪些？
什么是動物間的信息交流？
動物間的信息交流對其生存的意義是什么？
變式練習(xí)：
1、蜜蜂告知密源的信息方式是（）
A聲音B動作C氣味D性外激素
2、下列敘述中，不屬于動物的“語言”的是（）
A犬通過氣味以辨別犬的雌雄B母雞找到食物后發(fā)出的叫聲
C雌螢火蟲發(fā)出的叫聲D冬天野鴨向南遷徙
六、目標(biāo)檢測

八年級生物上冊《先天行為和學(xué)習(xí)行為》復(fù)習(xí)學(xué)案

八年級生物上冊《先天行為和學(xué)習(xí)行為》復(fù)習(xí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。

2．運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

3．嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。

4．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

5．通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

6．通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：先天行為和學(xué)習(xí)行為

一、自主探究：

1、動物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的（）

a、運(yùn)動b、活動c、行為d、本能

2、決定動物先天性行為的是（）

a、動物的遺傳物質(zhì)b、動物的神經(jīng)系統(tǒng)c、動物的運(yùn)動系統(tǒng)d、環(huán)境因素

3、動物的學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)是①生下來就有的②后天獲得的③在遺傳因素的基礎(chǔ)上形成④通過環(huán)境因素的作用形成（）

a、②b、②③c、②④d、②③④

4、下圖中動物的行為屬于學(xué)習(xí)行為的是（）

a、①②③b、①③④c、①②④d、②③④

5、剛出生的小馬，很快就能站起來，抖動幾下身體就能行走；雛雞從卵殼內(nèi)鉆出來，立刻能隨母雞啄食食物，這些行為從發(fā)生上都屬于行為，都是由于

6、請回答下列有關(guān)動物行為的問題：

（1）剛出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。小袋鼠的行為是生來就有的。由動物體內(nèi)的所決定，是先天性行為。

（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹枝從洞穴中調(diào)取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。成年黑猩猩會利用?jīng)驗(yàn)來解決問題。當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時，黑猩猩會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的這兩種行為不是生來就有的，而是分別通過和獲得的，是學(xué)習(xí)行為；而其他比較低等的動物學(xué)不會這些行為，可見學(xué)習(xí)行為必須建立在的基礎(chǔ)上。如果幼小的黑猩猩從小就與成年的黑猩猩隔離，也無法獲得這些行為，可見對學(xué)習(xí)行為的獲得也起到了至關(guān)重要的作用。

（3）先天性行為和學(xué)習(xí)行為都有利于動物的，相比之下，學(xué)習(xí)行為的優(yōu)越性在于使動物能夠更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

二、合作探究、交流展示（要求：小組合作10分鐘，再交流展示）

1、家鴿、蚯蚓、青蛙、鯽魚和草履蟲是同學(xué)們熟悉的動物，它們都有學(xué)習(xí)行為。下列按照其學(xué)習(xí)行為由簡單到復(fù)雜的排序，正確的是：

三、當(dāng)堂鞏固

1、下列哪項(xiàng)不是動物行為的特點(diǎn)？（）

a、動物的行為對其繁殖后代有重要作用b、動物的行為有利于動物的存活

c、動物的行為都是由上一代遺傳而來d、動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動

2、下列不屬于動物行為的選項(xiàng)是（）

a、貓靜伏玉老鼠出沒的洞口b、小袋鼠爬向育兒袋吃奶

c、母兔生下的小兔有黑色和白色d、篇幅白天棲息于巖壁上

3、失去幼崽的母狼把人類的小孩撫養(yǎng)成“狼孩”的行為是

①先天性行為②學(xué)習(xí)行為③由遺傳物質(zhì)控制的行為④由環(huán)境因素控制的行為

a、①③b、②③c、①④d、②④

4、下列關(guān)于動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識，正確的是（）

a、動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，在所有行為證明所占比例也越大

b、先天性行為和學(xué)習(xí)行為都是只在遺傳物質(zhì)的控制下形成的

c、無脊椎動物比較低等，沒有學(xué)習(xí)行為

d、動物界中，只有哺乳動物才有學(xué)習(xí)行為