小學(xué)教學(xué)教案

《小河與青草》教學(xué)反思二。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《小河與青草》教學(xué)反思二”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小河與青草》是一則童話故事，課文的寓意很深，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。這對(duì)于一年級(jí)的孩子來說比較深?yuàn)W，難以理解，因此在本節(jié)教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比、分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題。

在教學(xué)方法選擇上，我采用以讀代講的教學(xué)法，讀貫穿教學(xué)的始終，教師適時(shí)組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從讀入手，在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。如：學(xué)習(xí)本課第一自然段時(shí)，通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累，綜合運(yùn)用了繪畫、朗讀、品評(píng)等多種手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。

可是，課堂中也出現(xiàn)了很多的問題：

1、因?yàn)榻虒W(xué)過于多樣化而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。

2、在每一次朗讀的過程中，都應(yīng)該以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，

讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。

3、一些過渡語、引導(dǎo)語使用不恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過程中使我看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢(shì)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。

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《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)二》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《小河與青草》第二課時(shí)

一、

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小河與青草》，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎？我們一起來開火車讀一讀。（出示詞語）

2、齊讀生詞（每個(gè)兩遍）

二、新授

1、今天我們?cè)俅蝸淼綇潖澋男『舆?，看見河岸上長(zhǎng)滿了青青的小草。聽。小河和青草還在說話呢！

2、出示：2-3小節(jié)，自己讀一讀

（1）找一找：哪句話是小草對(duì)小河說的？（請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生來讀一讀）

（2）小草是在夸小河還是在批評(píng)它?。吭趺纯渌陌?？（你的水真清啊，一眼能看到底）

誰來做一做小草，夸夸小河？

（3）這么清澈的河里，想想看你能夠看見什么？（魚蝦、石子、泥土、水草……）

（4）這么多的東西可以在河里看見??？老師送給大家一個(gè)詞叫“清澈見底“，就是說這個(gè)河水很清，能一望到底呢！

（5）我們大家一起來夸夸這條河！

（6）聽小河的夸獎(jiǎng)，小河驕傲了嗎？指名請(qǐng)學(xué)生來讀一讀第三小節(jié)。

（7）小河驕傲了嗎？它是怎么說的呢？

（8）小河為什么要感謝小草？用自己的話來說一說。

（9）展示：小草把泥土抱住的圖。請(qǐng)學(xué)生觀察，小草是用什么來抱住泥土的？

（10）原來啊，小草是用細(xì)小的根須來抱住泥土的。否則，小河就會(huì)變成這樣。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）

我們?cè)僖膊荒芸匆姾拥椎拿利惖木吧?，所以小河要感謝小草呢！

誰再來學(xué)學(xué)小河感謝小草啊？

（11）下面，請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀一讀：女生當(dāng)小草，男生當(dāng)小河。

3、出示：4-5小節(jié)：自由朗讀。

（1）指名讀第4小節(jié)。

（2）出示兩句話。比較：

①你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

②你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！

你來說說看，哪一句話小草會(huì)更喜歡！為什么？（兩個(gè)碧綠的，顯示出小草長(zhǎng)得很好，很綠，突顯小河的功勞?。?/p>

（3）小草非常喜歡小河夸獎(jiǎng)它的話。請(qǐng)小朋友模仿小河的話，也來說一說。

“朱老師的頭發(fā)烏黑”，誰能說的更好些？

如果是其他的顏色呢？（雪白雪白、金黃金黃、湛藍(lán)湛藍(lán)）

（4）誰來把小河贊美小草的話，讀一讀？

（5）聽了小河的夸獎(jiǎng)，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢?。ㄖ该x第5小節(jié)）

（6）為什么小草“也”要感謝小河呢？

（7）我請(qǐng)同桌兩個(gè)，一個(gè)做小草，一個(gè)小河，讀一讀4-5兩個(gè)小節(jié)的話

指名朗讀?！几兄x您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

（8）

4、把2、3、4、5小節(jié)連起來讀讀。男生是小河，女生是小草，朱老師是旁白，一起來讀一讀。

5、是啊，就是因?yàn)榍嗖菥o緊抱住泥土，所以小河清澈見底，就是因?yàn)樾『咏o了充足的水分，所以才長(zhǎng)得碧綠碧綠的，想想他們有什么樣精神？（互相幫助，互相感謝，不驕傲）

6、所以“小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了?！保ǖ?自然段）

7、生活中，你們肯定也得到過別人幫助，你也來學(xué)學(xué)小草和小河來感謝他們。

“我感謝，是?！?/p>

8、齊讀課文。

9、識(shí)字

“青：上下結(jié)構(gòu)，第四筆較長(zhǎng)。注意：第5筆是豎。

草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎要寫在豎中線上。

【板書設(shè)計(jì)】

小河——青草

清澈見底——碧綠碧綠的

《小河與青草》教學(xué)反思三

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《小河與青草》教學(xué)反思三”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。教學(xué)要求：能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。教學(xué)重，難點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。通過反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。教材分析：本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)內(nèi)容分析：

設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

《小河與青草》教學(xué)反思一

本文是兩段對(duì)話，共六小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩次贊美，兩次感謝，從中體會(huì)到感恩與互助的精神。

教學(xué)本課時(shí)，先與孩子們一起學(xué)習(xí)了課題：小河與青草

共同分析并學(xué)好三個(gè)生字，一個(gè)二類字后，（河與江區(qū)別，同時(shí)還要與和、何進(jìn)行區(qū)分，本來是不想的，可孩子們都提出來了，想懶都懶不掉青讓孩子明白是一種顏色與是和的意思，剛好與上面結(jié)合理解）想引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)著看課題提問。于是問孩子：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

（孩子們不太理解，不少孩子還是說的自己對(duì)課文的理解。因?yàn)檎n前我已經(jīng)讓他們讀過課文了。）有孩子說：我知道小河與青草是好朋友。沒有強(qiáng)求，想著還是慢慢再引導(dǎo)吧。于是根據(jù)孩子們的回答板書著：好朋友

有孩子說：我知道他們住在一起。（板書：住在一起）順勢(shì)問，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說，我邊在剛才讀題理解小河時(shí)畫的一小小河流邊加上了青草。

師：他們是一對(duì)好朋友，住在一起會(huì)怎樣呢？本來是想由此引導(dǎo)孩子們初讀課文的。可立刻有孩子說：他們互相幫助互相夸獎(jiǎng)只好改變思路板書：互相幫助互相感恩。再根據(jù)板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起，互相幫助，互相夸獎(jiǎng)，是一對(duì)好朋友。提問：你從哪兒知道他們互相幫助、互相夸獎(jiǎng)的呢？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧。

于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）。這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。理解：緊緊要不渾濁。孩子們還感受到小河很有禮貌。引導(dǎo)孩子們讀出感恩的語氣。

再找第五節(jié)讀這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。這句與上句結(jié)構(gòu)相似，主要是引導(dǎo)孩子們明白這里為什么用也。這里很好引導(dǎo)，因?yàn)橹该x時(shí)，有孩子忘記讀了，我就問這里為什么要用也呢？孩子們說不清。我們一起舉例說明，我說：你掃地，我也掃地。孩子們立刻說：我讀書，你也讀書。你擦桌子，我也擦桌子。我寫字，你也寫字?？偨Y(jié)讓孩子們明白兩人做類似的事的時(shí)候，再說可用也來說明。理解：充足干枯

讀完這兩段，也就下課了。

第二節(jié)課繼續(xù)根據(jù)上節(jié)課孩子們的回答：他們住在一起互相幫助，互相夸獎(jiǎng)，是好朋友。來讀好課文。學(xué)完剩下的三個(gè)生字

讀互相夸獎(jiǎng)的話

孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié)。重點(diǎn)引導(dǎo)讀好真清啊真讓人喜愛，理解碧綠碧綠的讀好這兩句，關(guān)鍵在于夸獎(jiǎng)要真誠(chéng)。

讀課文的一、六節(jié)，理解更歡、更綠，再體會(huì)長(zhǎng)滿了青青的讓孩子們進(jìn)一步理解互相幫助的好處。

最后跟孩子們一起練習(xí)了分角色朗讀課文。孩子們邊表演邊讀，雖然表演得不那么出色，讀得也并不很特出，不過個(gè)個(gè)興致很高。

反思：孩子們能一下子找到文章的中心，這讓我很高興。不過不是所有的孩子都能達(dá)到，只有那么幾個(gè)，這樣我也很滿足了。跟著孩子們的思路學(xué)習(xí)下來，孩子們對(duì)課文的感情把握的還好。不過有感情地朗讀還要加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)。

小河與青草

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小河與青草”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。

2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長(zhǎng)處這樣一種美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀，理解人物對(duì)話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1．讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。

2．指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；清清的小河是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）

3．指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個(gè)詞說明草很青？

（板書：碧綠碧綠）

4．用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體）

（二）精讀感悟

第一次對(duì)話

1．自由讀小草的話，體會(huì)怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。

2．交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動(dòng)打招呼、夸獎(jiǎng)的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。

各自讀、個(gè)別讀、齊讀。

3．過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？

自由朗讀

4．交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）

5．指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強(qiáng)語氣。

個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

6．兩人小組討論，完成練習(xí)原來是才會(huì)有。

7．看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）

過渡：小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請(qǐng)同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對(duì)話說了些什么？

第二次對(duì)話

1．伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對(duì)話說了些什么？

2．交流，板書：感謝。

3．指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作；不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動(dòng)作。

4．完成句式練習(xí)：原來是才會(huì)有。

齊讀小結(jié)

1．聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

2．提問：你對(duì)小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)

3．師總結(jié)：其實(shí)，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更加美好。

4．齊讀第6小節(jié)。

（三）想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）

指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說些什么呢？

兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。

指名上臺(tái)表演。

集體起立，進(jìn)行說話表演。

（四）師總結(jié)

同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會(huì)與老師合作，與同學(xué)合作，與家長(zhǎng)合作，與伙伴合作。好嗎？

《小河與青草》教材解讀二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《小河與青草》教材解讀二”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

說課設(shè)計(jì):

教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單*理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

???1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂小河與小草的對(duì)話。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

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一、導(dǎo)入

1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。（出示掛圖）

2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

二、多媒體創(chuàng)造情境

1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）

2、你們聽到了什么？看到了什么？

3、想不想做小河與青草也來說說話。

三、讀課文

1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

2、指名分角色讀。

直接讀青草與小河的對(duì)話。

3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對(duì)話，你信又知道了什么了？

（1）四人一小組交流。

（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

▲①我聽了小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

我知道。

②看到如此清的水，你想干什么？

③此時(shí)，你也想對(duì)小河說：“?！?/p>

看著這清清水，小草們?cè)賹?duì)小河說一聲：“。”

④過渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)什么問題？

你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”

我知道是。

②讀了這句話還知道了什么？

我還知道。

渾渾的泥水是什么樣的？

③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

④還有哪條小河還沒說？

⑤讓我們一起深情地對(duì)青草說一聲：“”。

▲①你還知道了什么？

②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說一說。

③誰能說得更喜歡地點(diǎn)。

④我們看書上的圖，小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

4、分角色讀〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

（1）多好的一對(duì)好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？

（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。

（3）請(qǐng)一對(duì)小草與小河來表演表演。

5、深一步感受悟。

你想對(duì)青草、小河說些什么？

又想對(duì)自己說什么？

6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

四、課外作業(yè)

同桌互編一段沙漠與青草對(duì)話。

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)五

《小河與青草》第一課時(shí)教案

教學(xué)要求:

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.

3.理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

第一課時(shí)

一.看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1.談話

(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。

出示圖:你們看圖上話了些什么?

(2)你最喜歡什么?

板書:小河青草

教學(xué)生字詞青草

a.指名讀

強(qiáng)調(diào):青后鼻音;草平舌音。

b.齊讀

注:相機(jī)解釋“青”:綠色。

2.談話〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事??？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；

小河與青草

小朋友想想，“與”是什么意思??？能不能換成其他什么詞呢？

3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

二．初讀指導(dǎo)。

1．談話

小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀啊？（想）

老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）

這可不容易??！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！

A．a(chǎn)．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。

b．出示生字詞：

青草對(duì)抱住水分

干枯與小河邊感謝

河岸緊緊流得更歡了

（1）這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導(dǎo)）

（2）指名讀，相機(jī)正音。

（3）我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？同桌之間先讀著試試看。

（4）開火車讀。

小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）

B．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。

請(qǐng)小朋友再來讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。

出示：1.是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

2.是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較

難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓

在哪兒停呢？先聽老師讀。

（2）由讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

（5）第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。

小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表?yè)P(yáng)你們了。（貼第二顆星）

C.小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

（1）點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽，看他讀的好不好。

（2）你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。

用同樣的步驟請(qǐng)學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

小結(jié)：小朋友們多了不起?。⊥ㄟ^自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學(xué)習(xí)的小主人?。ㄙN第三顆星）

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三．總結(jié)延伸。

1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？

2．課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。

四．指導(dǎo)寫字。

1．請(qǐng)學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。

2．出示：干

3．齊書空說筆順。

4．教師范寫。

強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。

用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。

分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。

五．作業(yè)。

1．在書上描紅。

2．寫字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

（1）小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”

（2）教學(xué)“青”“草”

“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？

你們還知道哪些詞語中有“青”字？

“草”平舌音

（3）揭示課題

圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事??？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文——小河與青草

（板書“與”）

教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

小朋友想想，“與”是什么意思??？能不能換成其他什么詞呢？

3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查生字情況

(1)出示生字詞

①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀。

②指名并領(lǐng)讀

③齊讀詞語

3、檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

③引導(dǎo)評(píng)價(jià)

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

小朋友讀的都很不錯(cuò)，那會(huì)不會(huì)寫呢？

四、布置作業(yè)

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件頭飾等

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：青草娃娃想請(qǐng)我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請(qǐng)你們?nèi)ツ兀≌l有本領(lǐng)來讀？

出示詞語：小河邊青草感謝河岸

緊緊抱住喜愛充足

渾濁碧綠碧綠水分干枯

1、指名讀

2、齊讀

小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”

二、精讀感悟〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

（一）第一自然段

1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）

2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？

3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣?。?很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的？（長(zhǎng)滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！

（二）二、三自然段

1、你聽，小草對(duì)小河說話了，說得什么呢？

(1)師讀：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”

(3)動(dòng)畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？

（5）齊讀第二自然段

2、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？

(1)指名讀第三自然段。

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？

(3)現(xiàn)場(chǎng)演示：讓學(xué)生理解“渾濁”

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？（動(dòng)畫演示）為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對(duì)小草說些什么嗎？

（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語氣朗讀第三自然段。

（6）小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

（三）四、五自然段

過渡：小河和青草還說了什么呢？播放錄音}（出示第四自然段）

1、指名讀。出示句子比較：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！

你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語。（你還會(huì)照這個(gè)樣子再來說幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。

2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）

3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么??？水是生命之源，沒有水萬物不能生長(zhǎng)，小草就會(huì)怎樣？（干枯）（出示課件）

4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？

（四）第六自然段

1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長(zhǎng)。

正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

3、齊讀第六自然段〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

三、角色體驗(yàn)

1、男女生

2、請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)

3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）

四、課外延伸，強(qiáng)化感受

1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對(duì)他說些什么呢？

2、（1）動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們?cè)诤舆厬蛩?。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?/p>

（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？

（4）倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)一，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《小河與青草》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂小河與小草的對(duì)話。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。（出示掛圖）

2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

二、多媒體創(chuàng)造情境

1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）

2、你們聽到了什么？看到了什么？

3、想不想做小河與青草也來說說話。

三、讀課文

1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

2、指名分角色讀。

直接讀青草與小河的對(duì)話。

3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對(duì)話，你信又知道了什么了？

（1）四人一小組交流。

（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

▲①我聽了小草對(duì)小河說：你的水真清啊，一眼能看到底。

我知道。

②看到如此清的水，你想干什么？

③此時(shí)，你也想對(duì)小河說：。

看著這清清水，小草們?cè)賹?duì)小河說一聲：。

④過渡：此時(shí)在你頭腦立刻又會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)什么問題？

你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

▲①我讀了小河說：這要感謝呀！

我知道是。

②讀了這句話還知道了什么？

我還知道。

渾渾的泥水是什么樣的？

③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

④還有哪條小河還沒說？

⑤讓我們一起深情地對(duì)青草說一聲：。

▲①你還知道了什么？

②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說一說。

③誰能說得更喜歡地點(diǎn)。

④我們看書上的圖，小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

4、分角色讀

（1）多好的一對(duì)好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？

（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動(dòng)作會(huì)更棒。

（3）請(qǐng)一對(duì)小草與小河來表演表演。

5、深一步感受悟。

你想對(duì)青草、小河說些什么？

又想對(duì)自己說什么？

6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

四、課外作業(yè)

同桌互編一段沙漠與青草對(duì)話。

《小河與青草》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小河與青草 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小河與青草-羊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“小河與青草-羊教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)

內(nèi)容

13、小河與青草

擬2課時(shí)

累計(jì)

第95課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

簡(jiǎn)要

過程

及重

、難

點(diǎn)的

突破

一、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到五不

（2）用----畫出要求會(huì)寫的字，用~~~畫出會(huì)認(rèn)的字。

（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

二、檢查自學(xué)情況。

1、出示生字詞（預(yù)先寫在小黑板上）

2、指名分節(jié)讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字：青、邊、對(duì)、能、到、住、得、分、干。

（多音字）

2、指導(dǎo)寫字。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。

對(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

3、學(xué)生描紅仿寫。

實(shí)施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)

青是上下結(jié)構(gòu)的字。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

（2）用----畫出要求會(huì)寫的字，用~~~畫出會(huì)認(rèn)的字。

（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：1、聽磁帶三遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實(shí)施修改意見

教學(xué)札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的天天練有很大的關(guān)系。/article/

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小河與青草,小河與青草-羊教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！