小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

生命的起源與進(jìn)化。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“生命的起源與進(jìn)化”，希望能為您提供更多的參考。

第一節(jié)生命的起源
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1．了解生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個階段。
2．了解米勒的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果。
3．了解我國在探索生命起源問題上的重大成就。
（二）能力目標(biāo)
1．在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識體系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、歸納問題的能力。
2．讓學(xué)生在解決問題中掌握獲取知識的基本途徑和方法。
（三）德育目標(biāo)
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來的，生命是物質(zhì)的，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀和宇宙觀的教育。
2．通過介紹我國在探索生命起源方面取得的重大成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
（四）學(xué)科方法目標(biāo)
1．通過米勒的實(shí)驗(yàn)，了解模擬實(shí)驗(yàn)的原理和方法。
2．生命起源是科學(xué)假說，它既要符合科學(xué)規(guī)律及自身的內(nèi)在邏輯，還要經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識科學(xué)研究的一般方法，并形成客觀的抽象思維方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（1）生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個階段。
（2）關(guān)于生命起源問題目前僅限于假說和推測，內(nèi)容比較抽象。
[解決辦法]
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、歸納教材；
（2）不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的想象力；
（3）利用掛圖、投影等直觀教具形象講解；
（4）通過練習(xí)反饋。
2．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
（1）原始生命的原始新陳代謝類型是什么？
（2）在現(xiàn)今的地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？
[解決辦法]（1）通過對自養(yǎng)型、異養(yǎng)型以及需氧型、厭氧型的區(qū)別對比，引導(dǎo)學(xué)生推測原始生命的代謝類型
（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納形成原始生命的三個基本條件，分析、對比現(xiàn)今的地球條件而得出結(jié)論。
三、課時安排　1課時。
四、教學(xué)方法:　發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與，結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、講述法、討論法等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
五、教具準(zhǔn)備:1．掛圖：原始地球想象圖。
2．投影器材。
3．自制投影圖片：①生命起源和發(fā)展的圖示；②米勒的實(shí)驗(yàn)裝置；
③團(tuán)聚體和微球體假說示意圖；④思考題、練習(xí)題等
六、學(xué)生活動設(shè)計(jì)　
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)勾出課文中重點(diǎn)詞句。2．請學(xué)生上講臺指圖講述。
3．回答問題，做有關(guān)練習(xí)。
4．給學(xué)生思考、討論、提問的時間。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
關(guān)于生命的起源同學(xué)們可能聽說過許多不同的傳說，大家對這個問題很感興趣，這也是多年來科學(xué)家一直在探索的問題。今天就讓我們一起來探究有關(guān)生命起源的問題。
假說：1、神創(chuàng)論
2、宇宙胚種說
3、物質(zhì)化學(xué)進(jìn)化論
自學(xué)提綱：1、科學(xué)進(jìn)行推測時不能（?。?br> A．有確鑿的證據(jù)B．憑空想像C．有嚴(yán)密的邏輯推理　D．有豐富的想象和聯(lián)想
〔分析〕科學(xué)有別于其它認(rèn)知方式和其它知識體系，就是因?yàn)樗捎玫氖菍?shí)證標(biāo)準(zhǔn)、邏輯論證。所以，科學(xué)的推測必須和觀察或?qū)嶒?yàn)所獲得的證據(jù)一致，還應(yīng)該合乎邏輯?？茖W(xué)并不排除想象和聯(lián)想，但是這些想象和聯(lián)想應(yīng)該是基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上的，并最終還需要過程和實(shí)驗(yàn)的證實(shí)?！泊鸢浮矪
科學(xué)研究思路：事實(shí)-------推測---------事實(shí)驗(yàn)證
一、神創(chuàng)論無據(jù)可查
二、宇宙胚種論：
自學(xué)提綱2：證據(jù)：表明:：
3、地球外的生命又是如何產(chǎn)生的
三、物質(zhì)進(jìn)化論：
（一）原始地球的氣候與環(huán)境
自學(xué)提綱：4、地球什么時候形成?？碢54原始地球表面想象圖，描述原始地球環(huán)境
5、原始大氣是怎樣形成的？原始大氣的主要成分包括、、、、、，與現(xiàn)在的大氣層相比沒有。
提出問題:原始地球能不能產(chǎn)生原始生命呢？
（二）米勒模擬實(shí)驗(yàn)
自學(xué)提綱：6、實(shí)驗(yàn)原理：
實(shí)驗(yàn)方法：在米勒模擬實(shí)驗(yàn)中，向密閉的實(shí)驗(yàn)裝置中通入等氣體模擬。實(shí)驗(yàn)中的火花放電模擬了原始地球的現(xiàn)象。
7、對Ｃ裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有生成，此裝置模擬了原始地球條件下的。
8、原始大氣中無機(jī)物合成有機(jī)物的能量來自于。
9、這個實(shí)驗(yàn)表明：
（三）科學(xué)推理：化學(xué)進(jìn)化過程
自學(xué)提綱10：
進(jìn)程1：，在、、自然條件的長期作用下，形成了簡單的有機(jī)物。
進(jìn)程2：簡單有機(jī)物————有機(jī)高分子物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）
1965年我國科學(xué)工作者首次人工合成了一種比較簡單的，具有生命活性的蛋白質(zhì)分子，1981年，又利用簡單的有機(jī)物，人工合成了組成生命的另一種重要物質(zhì)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸，這是一種RNA。
進(jìn)程3：有機(jī)高分子物質(zhì)————多分子體系
（閱讀課本P56最后一段）：說明：。
進(jìn)程4：多分子體系——————原始生命
這是生命起源過程中最復(fù)雜、最有決定意義的階段，它直接涉及到原始生命的發(fā)生，是一個飛躍，一個質(zhì)變階段。所以，這一階段的演變過程是生命起源的關(guān)鍵，但目前僅僅是推測，如果能得到證實(shí)并能進(jìn)行模擬的話，那么就意味著能人工合成生命，這將是生命科學(xué)上一個重大的突破。
11、原始生命誕生的重要標(biāo)志是下列那一項(xiàng)？　[　]
A．原始海洋的形成。B．原始蛋白質(zhì)分子和核酸分子的形成
C．出現(xiàn)原始界膜，進(jìn)行原始的物質(zhì)交換D．具有原始的新陳代謝作用并能進(jìn)行繁殖答案：D。
12、進(jìn)程1在發(fā)生，進(jìn)程2、3、4在發(fā)生。
（四）、分析討論
1、為什么說原始海洋是原始生命的搖籃？
原始海洋是地球上最初產(chǎn)生的有機(jī)物的匯總場所，有機(jī)高分子的形成，多分子體系的組成，以及原始生命的誕生都是在原始海洋中進(jìn)行的，而海水能阻止強(qiáng)烈的紫外線對原始生命的破壞殺傷作用。所以說，原始海洋是生命的搖籃。
2、原始生命最可能的原始新陳代謝類型是什么？
、原始生命雖然具有原始的新陳代謝作用，但其結(jié)構(gòu)十分簡單，不可能具有進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)和條件，而只能以原始海洋中已經(jīng)存在的各種有機(jī)物作為營養(yǎng)物質(zhì)，所以其營養(yǎng)方式應(yīng)該是異養(yǎng)型。原始大氣成分中沒有氧氣，因此其異化方式只可能是厭氧型。所以，原始生命的代謝類型最大可能為異養(yǎng)厭氧型。
3、在現(xiàn)今地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？
生命在地球上的出現(xiàn)是原始地球條件和各種物質(zhì)相互作用的結(jié)果，在現(xiàn)今的地球條件下，作為生命起源的基本條件已不存在了。隨著地球上最早的能進(jìn)行光合作用的原始藻類（如藍(lán)藻）和以后綠色植物的出現(xiàn)，現(xiàn)代大氣已成為含氧豐富的氧化性大氣，而不再是生命起源所必需的還原性大氣。現(xiàn)今地球的大氣層中有臭氧層阻擋了大部分的紫外線，沒有了強(qiáng)烈的太陽輻射，也沒有頻繁的閃電，地球的溫度也降低了，把無機(jī)物合成為有機(jī)物必需的自然界的高能作用已不復(fù)存在。另外，也不再有含豐富有機(jī)物、含鹽量極少的原始海洋那樣的環(huán)境?，F(xiàn)在的地球上由于存在大量的游離氧（可以氧化有機(jī)物）和微生物（可以分解有機(jī)物）各種有機(jī)物不可能像在原始海洋中那樣長期保存和積累。因此，在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，是不可能再產(chǎn)生新的原始生命的。正因?yàn)榈厍蛏喜粫行碌纳鹪矗F(xiàn)在地球上生物若滅絕一種，就永遠(yuǎn)地消失，一去不復(fù)返。因此保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物，尤其保護(hù)珍稀的野生動植物資源是當(dāng)務(wù)之急。
典型例題例　1．原始生命形成的場所是
A、原始大氣B、原始海洋C、陸地上D、大氣層中
　原始海洋就像一盆稀薄的熱湯，里面含有許多有機(jī)物，這些有機(jī)物不斷的相互作用，經(jīng)過及其漫長的年代，逐漸形成了原始的生命，因而可以形象地把原始海洋比作是生命的搖籃，是原始生命形成的場所。原始大氣只能產(chǎn)生簡單的有機(jī)小分子物質(zhì)；當(dāng)時的“陸地上”和“大氣層中”不可能形成原始生命。B
例　2．地球上最早出現(xiàn)的生物代謝類型可能是（）
A．自養(yǎng)需氧型B．自養(yǎng)厭氧型C．異養(yǎng)需氧型D．異養(yǎng)厭氧型
［解析］該題主要考察對原始地球條件的分析推理能力。原始生命的結(jié)構(gòu)簡單，不可能存在葉綠體，只能利用原始海洋中豐富的有機(jī)物，因此，原始生命是異養(yǎng)的。原始大氣中沒有游離的氧，所以，原始生命又是厭氧的。[答案]是B。
小結(jié)：教師照板書歸納小結(jié)本節(jié)課全部內(nèi)容：在原始地球條件下，非生命物質(zhì)經(jīng)過極其漫長的過程，經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，一步步演變?yōu)樵忌?br> 小結(jié)提問：生命起源化學(xué)進(jìn)化過程所需要的基本條件是什么？
強(qiáng)　調(diào)：
（1）原料：原始大氣中的各種成分。
（2）能量：大自然不斷產(chǎn)生的含有極高能量的宇宙射線、強(qiáng)烈的紫外線和頻繁的閃電等。
（3）場所：原始海洋。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
生命的起源是一個非常復(fù)雜的科學(xué)之謎，它涉及到天文、地質(zhì)、理化、生物等各個方面的知識，站在我們今天的地球上來追溯距現(xiàn)在46億年以前的歷史，難度肯定很大。以上介紹的是為大家所公認(rèn)的生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的假說和推測。直到今天，人們對生命起源這一古老而嶄新的問題仍然在繼續(xù)研究和探索之中，特別是近年來圍繞著原始大氣成分、生命起源于何處等問題又有了新的看法和爭論，實(shí)事求是的科學(xué)爭論對于深化認(rèn)識是非常有益的。我們相信這個千古之謎總有一天會揭開。
盡管如此，前人的研究至少可以說明生命物質(zhì)是由非生命物質(zhì)發(fā)展而來的，生物與非生物之間具有統(tǒng)一的一面，從而為辯證唯物主義觀點(diǎn)提供了有力證據(jù)。另一方面，到現(xiàn)在為止的一些科研成果對進(jìn)一步揭開生命的奧秘具有重要意義，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今后必然有更多的生命物質(zhì)被人工合成出來，并造福于人類。
展望：原始生命比現(xiàn)在地球上生存的任何一種生物的結(jié)構(gòu)都要簡單，那么原始生命又是如何演變?yōu)楝F(xiàn)今自然界中這些形形色色、豐富多彩、高等復(fù)雜的生物的呢？這個問題下節(jié)課再來研究植物和動物的進(jìn)化歷程。
習(xí)題精選一、選擇題
1.關(guān)于生命的起源，敘述正確的是：
A、原始生命肯定是在地球上起源的B、原始的大氣成分和現(xiàn)在的大氣成分是相同的
C、最早的生物可能是由原始大氣的成分先形成有機(jī)物，再在原始海洋中逐漸形成的
D、米勒模擬原始地球環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了原始的生命
2.原始大氣中不含（　）
A．氫氣B．氧氣C．硫化氫D．二氧化碳
3.原始生命的搖籃是（）
A．原始陸地B．原始海洋C．原始大氣D．土壤
4．生命起源的過程是（）
A.無機(jī)物——有機(jī)物——原始生命B.有機(jī)物——無機(jī)物——原始生命
C.無機(jī)物——原始生命——有機(jī)物D.原始生命——無機(jī)物——有機(jī)物
5.米勒的實(shí)驗(yàn)證明了（　）
A.原始地球上可以形成原始生命
B.原始地球上可以形成簡單有機(jī)物
C.原始生命起源于原始海洋
D.原始生命起源于外星球
二、非選擇題
6.判斷：大約在46億年前，生命和地球一起形成。（）
7.判斷：一些學(xué)者模擬原始地球的大氣成分，在實(shí)驗(yàn)室里制成了一些有機(jī)物，這就可以推測原始生命一定是在地球上產(chǎn)生的。()
8.根據(jù)天文學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：在隕石中、星際空間中都含有構(gòu)成生物體所需要的多種有機(jī)物，最近又發(fā)現(xiàn)火星上可能有水。根據(jù)上述研究結(jié)果，你能做出什么推測？
9.分析下列的實(shí)驗(yàn)，你會得出什么樣的推測，和科學(xué)家做出的推測一樣嗎？
序號實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果你的推測
1）將一棵重2.3kg的柳苗栽種到一個盛有土壤的木桶中，木桶內(nèi)土壤的重量是90kg，為防止灰塵落入，還專門制作了桶蓋。只用純凈的雨水澆灌柳苗。5年過去了，再次稱量柳苗和土壤的重量，發(fā)現(xiàn)柳苗重量增加74.5kg,土壤重量僅減少了0.057kg！
2）（1）將小白鼠或蠟燭單獨(dú)放在密閉的鐘罩里；
（2）將小鼠與植物、蠟燭與植物同時放入密閉的鐘罩內(nèi)。（1）蠟燭很快熄滅，小鼠窒息而死；
（2）蠟燭持續(xù)燃燒，小鼠正常生活。
3）在各種時間和條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)2。綠色植物能夠釋放氣體的能力在光照充足時最強(qiáng)烈，在夕陽西下時降低，日落后完全停止。
4）（1）收集水生綠色植物釋放的氣體，將帶火星的木條伸進(jìn)氣體中；
（2）在水中通入二氧化碳，再次收集釋放的氣體。（1）木條恢復(fù)燃燒；
（2）植物產(chǎn)生的氣體量明顯增加。
5）定量測試植物的增重量大于二氧化碳吸收量減脫氧的釋放量
6）（1）把綠葉放在暗處數(shù)小時，消耗葉片中部分營養(yǎng)物質(zhì)，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。一段時間后，用碘蒸汽處理葉片。
（2）用顯微鏡觀察葉片中的葉綠體。（1）遮光的部分葉片無顏色變化，而照光的一部分葉片顯示深藍(lán)色。
（2）照光時葉綠體中的淀粉粒會增大
參考答案
一、選擇題1、C2、B3、B4、A5、B　
二、6、×7、×
8、這些研究結(jié)果說明，宇宙空間也可以形成有機(jī)物，并具備生命起源必須的水分條件。所以可以推測：1、宇宙其它星球上也可能存在生命；2、地球的生命也可能是從宇宙中產(chǎn)生，再遷移到地球的……
9、科學(xué)家的推測
1）海爾蒙特1648年，柳樹苗的增重來自水。
2）普利斯特利（荷蘭）1771年，植物能“凈化”空氣。
3）英格豪斯（英國）1779年，植物綠色部分只有在光下才能起到“凈化”空氣的作用。
4）謝尼伯（瑞士）1782年，綠色植物釋放釋放的是氧氣，同時吸收二氧化碳。
5）索熱爾（瑞士）1804年，水是植物增重的必須原料。
6）薩克斯（德國）1864年，植物在光下可以合成淀粉。

　（五）布置作業(yè)
（六）板書設(shè)計(jì)第三章生物的進(jìn)化
第一節(jié)地球上生命的起源
事實(shí)-----推測-------事實(shí)驗(yàn)證三、物質(zhì)化學(xué)進(jìn)化論
（一）原始地球的氣候與環(huán)境
一、神創(chuàng)論（二）米勒模擬實(shí)驗(yàn)【Zfw152.CoM 趣祝?！?/p>

二、宇宙胚種論（三）科學(xué)推理：化學(xué)進(jìn)化過程
1、形成了簡單的有機(jī)物。
2、簡單有機(jī)物————有機(jī)高分子物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）
3、有機(jī)高分子物質(zhì)————多分子體系
4、多分子體系——————原始生命

八、參考資料1、創(chuàng)世說：基督教：上帝用七天創(chuàng)造了天地萬物。第一日，上帝說：“要有光！”于是有了晝，有了夜。第二日，上帝說：“諸水之向要有空氣隔開?！鄙系郾阍炝丝諝?，稱它為天。
第三日，上帝說：“普天之下的水要聚在一處，使旱地露出來。”于是，有了陸地與海洋。并造了各種植物第四日，日月星辰第五日，游魚，飛鳥第六日，走獸，并上帝就照著自己的形象創(chuàng)造了人掌管所有生物第七日，天地萬物都造齊了，上帝完成了創(chuàng)世之功。在這一天里，他歇息了人。
中國古代神話：盤古開辟了天地，用身軀造出日月星辰、山川草木。那殘留在天地間的濁氣慢慢化作蟲魚鳥獸，替這死寂的世界增添了生氣。女媧造人。
2．米勒模擬實(shí)驗(yàn)　1953年，美國芝加哥大學(xué)的學(xué)者米勒及其助手在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)首次模擬原始地球在雷嗚閃電下將原始大氣合成小分子有機(jī)物的過程。米勒等人設(shè)計(jì)的火花放電裝置如課本的圖中所示。他首先把200毫升水加入到500毫升的燒瓶中，抽出空氣，然后模擬原始大氣成分通入甲烷、氨、氫等混合氣體。將入口玻璃管熔化封閉，然后把燒瓶內(nèi)的水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動混合氣體在玻璃管內(nèi)流動，進(jìn)入容積為5升的燒瓶中，并在其中連續(xù)進(jìn)行火花放電7天，模擬原始地球條件下的閃電現(xiàn)象，再經(jīng)冷凝器冷卻后，產(chǎn)生的物質(zhì)沉積在U型管中，結(jié)果得到20種小分子有機(jī)化合物，其中有11種氨基酸。這11種氨基酸中，有4種氨基酸——甘氨酸、丙氨酸、天門冬氨酸和谷氨酸，是天然蛋白質(zhì)中所含有的。
繼米勒的工作后，不少學(xué)者利用多種能源（如火花放電、紫外線、沖擊波、丙種射線、電子束或加熱）模擬原始地球大氣成分，均先后合成了各種氨基酸，以及組成生物高分子的其他重要原料，如：嘌呤、嘧啶、核糖、脫氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸等。由此可以看出：在原始地球條件下，原始大氣成分在一定能量的作用下，完全可以完成從無機(jī)物向簡單有機(jī)物的轉(zhuǎn)化。
需要說明的是：新近的發(fā)現(xiàn)已令有的人對此結(jié)論產(chǎn)生了一些懷疑。有的科學(xué)家認(rèn)為，早期地球上的任何CH4、NH3和H2S都會迅速被紫外線輻射所分解，釋放出的H2多數(shù)也會逃逸到太空中，根據(jù)目前的理論，早期大氣的主要成分是水蒸汽、CO2、CO、N2等氣體，可能還有一些游離氫。
3．類蛋白的合成　美國學(xué)者?？怂拐J(rèn)為，原始海洋中的氨基酸可能被沖洗到火山附近等溫度高于水沸點(diǎn)的熱地區(qū)，它們在那里蒸發(fā)、干燥和聚合，產(chǎn)生的類蛋白又被沖回海洋，進(jìn)一步發(fā)生其他反應(yīng)。他在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將多種純氨基酸混合，干燥加熱至160—200℃，幾小時后就得到具有某些天然蛋白質(zhì)性質(zhì)的類蛋白。以后又有人模擬原始地球條件，用核苷酸等小分子有機(jī)物合成類似天然核酸的物質(zhì)。
4．團(tuán)聚體和微球體假說　團(tuán)聚體假說這一假說是由原蘇聯(lián)學(xué)者奧巴林提出的。奧巴林等人把均勻、透明的白明膠（一種動物蛋白質(zhì)）的水溶液與阿拉伯膠（一種多糖）的水溶液混合在一起。用顯微鏡觀察，可以看到：原來均勻、透明的膠體溶液變得渾濁了，繼而出現(xiàn)了具有明顯界膜的小滴，奧巴林把這種小滴稱為團(tuán)聚體。由于發(fā)現(xiàn)這種團(tuán)聚體可以表現(xiàn)出合成、分解、生長等生命現(xiàn)象，奧巴林等人認(rèn)為團(tuán)聚體可能是原始生命形成過程的一個重要階段。
微球體假說　這一假說是由美國學(xué)者富克斯提出的。?？怂沟热税阉嵝缘念惖鞍孜镔|(zhì)用1％的NaCl溶液稀釋經(jīng)加熱、溶解、冷卻以后，放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了溶液中有無數(shù)的球狀小體。福克斯稱它為類蛋白微球體。
微球體能保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，具有雙層的界膜，通過這個界膜，微球體能夠與周圍環(huán)境進(jìn)行有選擇性的物質(zhì)交換。它們在高滲透壓的溶液中收縮，在低滲透壓的溶液中膨脹。?？怂拐J(rèn)為，微球體就是最初的多分子體系。以上兩種假說頗有爭議，正確與否，還有待今后進(jìn)一步研究。

相關(guān)閱讀

第3節(jié)人類的起源與進(jìn)化

生命的起源

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“生命的起源”，希望能為您提供更多的參考。

人類的起源和進(jìn)化

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“人類的起源和進(jìn)化”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

24.4人類的起源和進(jìn)化
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、概述人類起源于古猿；
2、說出人類進(jìn)化的主要?dú)v程；
3、人猿同祖，說出人與猿的相似點(diǎn)
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力；
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感
重點(diǎn)：
1、知道人猿同祖，并說出人與猿的相似點(diǎn)；
2、說出人類進(jìn)化的主要?dú)v程。
難點(diǎn)：說出人和猿的相似點(diǎn)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
述：人類是萬物之靈，有特別發(fā)達(dá)的思維器官，能勞動，能制造工具……但是，人類與其他動物是否有關(guān)系呢？人類是怎樣起源和進(jìn)化呢？
述：目前人類對起源與進(jìn)化的了解，主要依賴于對古猿化石的研究以及與現(xiàn)代猿猴的比較。
述：瑞典分類學(xué)家林奈首先把人歸入哺乳綱靈長目，并認(rèn)為人是靈長目中最高等的動物
問：在圖中哪種動物和人最相似，親緣關(guān)系最近？
述：黑猩猩屬于類人猿的一種，除此之外還有哪些動物也屬于類人猿？
人猿同祖
述：1963年英國生物學(xué)家赫胥黎通過比較解剖法第一次提出“人猿同祖”
[資料]人與幾種猿某些特征的比較，黑猩猩的表情，取食香蕉、吃白蟻
問：從以上資料你能找出人與類人猿相似特征？討論
（1）外部形態(tài)（牙齒）
（2）生理結(jié)構(gòu)（牙齒32枚）
（3）分子生物學(xué)（染色體數(shù)目相似）
（4）表情
（5）思維（使用工具）
（6）胚胎學(xué)（孕期相近）
（7）共同疾病
小結(jié)：
人與類人猿的相似之處說明：人與人猿親緣關(guān)系最近，它們有共同祖先

述：現(xiàn)在人們挖掘的化石可以證有人猿的共同祖先是—森林古猿
述：埃及發(fā)現(xiàn)的古猿頭骨化石被認(rèn)為是人和猿的共同祖先的證據(jù)之一

思考：閱讀80頁第一段，找出埃及古猿頭骨化石中牙齒的特征？
門齒小—似人

述：這說明人猿同祖
述：古人類學(xué)家認(rèn)為距今七八百萬年前，森林古猿由于環(huán)境的變化開始向不同方向進(jìn)化
述：在新生代第三紀(jì)、第四紀(jì)，地球上的地形、氣候發(fā)生了巨大變化，原先一些連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，空地越來越多，迫使一些古猿由樹上生活轉(zhuǎn)到地面上生活現(xiàn)代人類。
述：而留在森林中的那部分古猿則逐漸進(jìn)化為類人猿
問：在進(jìn)行過程中，人類祖先行走方式有何變化？
（四肢行走——起立行走，人猿區(qū)別之一）
問：身體結(jié)構(gòu)會發(fā)生什么變化？
述：直立行走后，前肢從支撐身體和用來行走中解放同來，用于取食、使用和制造工具
問：這些變化促進(jìn)我們祖先什么器官的發(fā)展？（腦容量）
述：腦容量逐步增加，是人類進(jìn)化過程中最顯著的變化之一。
問：多數(shù)科學(xué)家相信，人類的進(jìn)化發(fā)展大約分為幾個階段？（南方古猿、能人、直立人、智人）
列表比較
述：從人類進(jìn)化的歷程中可以看出勞動起了推動作用
小結(jié)
（1）人猿同祖，共同起源于森林古猿
（2）人類進(jìn)化經(jīng)歷四個階段
（3）最顯著的變化—腦容量增加
（4）進(jìn)化中有重大意義，區(qū)分人與猿的重要標(biāo)準(zhǔn)——直立行走
板書設(shè)計(jì)
人類的起源和進(jìn)化
一、人猿同祖
1、赫胥黎
2、證據(jù)、化石
二、進(jìn)化歷程
1、南方古猿、能人、直立人、智人
2、直立行走（重要特征）
3、腦容量增加（顯著變化）
習(xí)題鞏固
選擇題
1.在古猿進(jìn)化為人的過程中，最為關(guān)鍵的變化是（）
A．造山運(yùn)動活躍，山脈隆起
B．氣候變化加劇，出現(xiàn)冰川
C．四肢行走變?yōu)閮勺阒绷⑿凶?br> D．森林毀滅，草原稀疏
2.除能制造石器外，還會制造長矛、標(biāo)槍用以狩獵、捕魚的原始人類是（）
A．南方古猿B．能人C．直立人D．智人
3.最早直立行走的是（）
已經(jīng)具有語言能力的是（）
最早使用火的是（）
最早開始狩獵的是（）
最早制造工具的是（）
A．南方古猿B．能人C．直立人D．智人
4.現(xiàn)在全世界各地區(qū)的人在生物學(xué)上是（）
A．同屬于一個種
B．分為黃種人、白種人、紅種人、棕種人等若干個不同的種
C．與南方古猿、直立人、能人等化石祖先同屬于一個種
D．與現(xiàn)代類人猿（猩猩、黑猩猩等）不屬于同一個目
5.下列動物中，不屬于類人猿的是（）
A．長臂猿B．南方古猿C．猩猩D．黑猩猩