小學(xué)寫字教案

《懷素寫字》給我的啟示。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《懷素寫字》給我的啟示”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

在我備課的時候，仔細(xì)閱讀了課文，感覺課文的內(nèi)容雖然不深，但是讓孩子們思考與理解，學(xué)生們未必能通過一段段簡短的文字真正意義上的學(xué)到課文的內(nèi)容。

看到文章中一段描述懷素寫字的屬于重點的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先看清字的形狀，看清字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進(jìn)步很快?！币欢畏浅：喍痰奈淖?，作為大人應(yīng)該能進(jìn)行思考，想像寫字是這些一步一步來的順序，可作為孩子們，他們看到這一段文字，能真正的理解和思考這個內(nèi)容嗎？看看教案上的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們想象怎樣寫字，先-----，再------，最后-----，讓學(xué)生用這樣的思維方式去想象。通過這樣的學(xué)習(xí)，孩子們只能草草的把這一段文字粗略的念一遍，似乎是光光讓孩子們讀，不加理解了，不能充分運用大腦去思考了，也許孩子們一邊看一邊玩著文具呢，根本沒有時間來理會課文的含義呢。

如果通過自己的親身實踐來感悟語言文字的實質(zhì)，也許孩子們更加感興趣些，通過自己觀察與思考來，用語言表達(dá)來感悟文字，也許孩子們的思索動腦筋學(xué)到的內(nèi)容會使課文內(nèi)容更加豐富一些。于是，我想了個辦法，讓學(xué)生拿出紙和筆，在田字格上寫上一個陌生的、不會寫的字，先把筆順交給他們，再讓他們自己寫。為了保證課堂的紀(jì)律，（孩子們寫新的字還比較感興趣，已經(jīng)有好幾個人開始滔滔不絕的高談闊論起來拉?。┪易屍渌⒆影鸭埛旁谝贿叄苏?，把寫的最幫的字投影在黑板上。

“孩子們，看，當(dāng)我們認(rèn)認(rèn)真真書寫一個漂亮的新字時，小朋友們是怎么做的呢？”

沒想到孩子們的思維是那么的寬闊。當(dāng)老師通過自己的方式來指導(dǎo)學(xué)生腦力勞動時，學(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，即使是一些枯燥、乏味的內(nèi)容，也能變得生動有趣起來。

他們有的說：“我們寫字的時候應(yīng)該首先要坐端正，寫出的字才漂亮?！?/p>

有的說：“我寫字是挺胸抬頭，很認(rèn)真的寫的?！?/p>

有的說：“我寫字的時候是按照筆順一筆一畫寫的。”

有的說：“我寫字的時候要看清楚字的形狀認(rèn)真寫的?！眏AB88.COM

還有孩子能將這幾部分內(nèi)容連起來說一說。與課文的內(nèi)容相吻合。

“對呀，小朋友們寫字非常認(rèn)真，我們課文中的懷素也和小朋友們一樣寫字非常認(rèn)真，也和你們一樣看看他是怎么寫的。”

結(jié)合自己的親身體驗，看到懷素寫字時的一段文字，孩子們仿佛有一種身臨其境之感。在知道了懷素如此認(rèn)真刻苦努力的學(xué)習(xí)書法后，成了一名有名的書法家，我又讓孩子們談?wù)剬W(xué)習(xí)懷素寫字這篇文章的感受，孩子們說的很好。

有時候，孩子們的學(xué)習(xí)需要動一動、想一想、思一思，沒有親手的嘗試，語言文字的描述是枯燥乏味的，有了行為上的互動，語言上的互動，我們的課堂才能更加生動起來！

精選閱讀

懷素寫字 教學(xué)設(shè)計

教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時要重點學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。

課文有三個自然段，可分為兩部分。

第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。

第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

的寫作特點：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗，從而提高教學(xué)實效。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識文本13個生字，會寫8個生字。認(rèn)識黨字頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

難點：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

師：這兩句話都說明寫好字是多么重要啊！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

（2）、簡介懷素

二、讀通課文，初步感知。

（1）、教師范讀課文。

（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

（3）、小組匯報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？

大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？

（2）、全班交流，朗讀感悟：

師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？

你今后寫字時該怎么做呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段；

師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請大家看第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時紙很貴，可懷素怎么做的呢？

（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？

（3）聯(lián)系實際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費的現(xiàn)象，你今后會怎么做？

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

4、回歸整體，讀熟成誦：

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。

印背法：那時-------日子一長----懷素長大以后-----

詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

爭當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

板書設(shè)計：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）

懷素寫字教學(xué)反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“懷素寫字教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《懷素寫字》教后反思

在昨天的作業(yè)當(dāng)中，我重點讓學(xué)生回家后，熟練的朗讀課文，讀五遍。為什么非的讀上五遍呢，因為在前一天的作業(yè)當(dāng)中，我讓孩子回家讀熟課文，沒有強調(diào)讀的過程，而是突出了結(jié)果，在早晨的誦讀檢查中，卻發(fā)現(xiàn)大部分的孩子沒有讀熟練，有的甚至好多字和詞語都不認(rèn)識。有的認(rèn)為磕磕絆絆的讀過也可以，早上的檢查不理想。

今天早晨的檢查，非常成功，學(xué)生每個人都讀過了，而且基本上非常熟練，《懷素寫字》這一課的授課效果也很好。本節(jié)課，我覺得學(xué)生讀熟練后，我就給學(xué)生介紹文章的謀篇寫法：第1自然段，讓學(xué)生了解懷素的身份、所處年代以及他是一個怎樣的孩子。第2自然段就讓學(xué)生體會怎樣寫字才算是認(rèn)真寫字。第3自然段重點體會懷素練字的刻苦。在第2自然段的講授上：我設(shè)計了一個劃句子的練習(xí)，讓學(xué)生找找懷素是怎樣寫字的？學(xué)生剛接觸“劃句子”練習(xí)，一時不知該如何下手，劃得準(zhǔn)確的孩子不是很多。由此，我想到了平時的閱讀教學(xué)，應(yīng)該具體的給孩子引領(lǐng)和向?qū)?，尤其是低年級的閱讀教學(xué)，問題要設(shè)計的越具體越好。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些類似的練習(xí)，在課文的閱讀中滲透理解能力的培養(yǎng)。

《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

l教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

二、指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段？

5、點名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

一、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

（3）為什么說懷素是個好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

1、繼續(xù)精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

寫字分三個步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫呀寫呀”“日子一長”“竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

二、總結(jié)課文

（略）

三、朗讀、背誦課文

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：先樣日長后書

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

l主要板書計劃:

12懷素寫字

好學(xué)上進(jìn)

先……再……

《懷素寫字》教學(xué)反思二

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《懷素寫字》教學(xué)反思二，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計，都費了一番腦筋。課堂上付諸實施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。

成功之處

1、識字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書寫字二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時間記住這兩個字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子說：老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。為什么？我覺得這個比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點呢，于是就緊接著追問。男生頭發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個點。

你太會想象了！我禁不住豎起大拇指夸獎她。有了這個激活，學(xué)生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌一口日十口古木羊樣，牛媽媽生了一個兒子（先）學(xué)得主動而又熱烈。

2、讀文、啟思、實踐結(jié)合。

學(xué)第二段時，我讓孩子們抓住他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗：先看清字的形狀，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）再記住字的筆順，這樣做有什么好處？再一筆一畫照著寫為什么要照著寫？

在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個過程后，不由地發(fā)出了這個辦法真好的稱贊。

不足之處：

1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的寫字，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個字時，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語積累的換詞訓(xùn)練：非常有名還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

《懷素寫字》教后記

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《懷素寫字》教后記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、我與文本的對話

教師的教學(xué)必須建立在與文本充分對話的基礎(chǔ)上?；谶@樣的認(rèn)識，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句短篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如“好學(xué)上進(jìn)”、“非常認(rèn)真”、“有名”等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計。考慮到文章可以分為三個意義段（第1節(jié)為第1段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第2段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第3段，講的是成年懷素的有名。），同時三個意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系），因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第1節(jié)跳到第4節(jié)，再教2、3節(jié)，對于2、3節(jié)的教學(xué)先后順序由學(xué)生來定，學(xué)生先提及哪一節(jié)就先教哪一節(jié)。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，我又找到了一些拓展點，如對“好學(xué)上進(jìn)”“有名”解、讓學(xué)生自由暢談、書法比賽等，促進(jìn)了學(xué)生對文章深層次的認(rèn)識和體會。

如果以上是對教材的理解，下面就是對教材的審視了。在課文中有這樣一句非常重要的話：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！泵髅魇侨齻€步驟，作者用的卻是“先……，再……”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，尤其是對事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識的一年級學(xué)生而言。當(dāng)時我一心想著作者有多不應(yīng)該，以及如何把教材改過來，所以在“怎么教”的問題上處理得過于草率了。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計了“他先，記住，再?！钡奶羁铡ｏ@然，這從語言文字的角度看是多么地不倫不類。倘若當(dāng)時能從文本創(chuàng)生的角度好好想想，設(shè)計出“他先，（然后）記住，再。”的填空，那該多好??！

二、我與學(xué)生的對話〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實現(xiàn)師生有效對話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實踐這一點。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點頭以及在學(xué)生答錯時善意的夸張表情等。其次對于學(xué)生的回答我盡量用激勵性的評價語，如“真不錯！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個手?！钡?。對于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”

如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對話的第一個重要，還有兩個條件也不容忽視的。一是教師對教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計對你的束縛，教師才會聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“避詞”現(xiàn)象。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時就非常害怕教師這一招，因為它會讓自己手足無措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會說那種緊張和局促猶在心頭。

三、學(xué)生與文本的對話

曾看過一篇叫《語文教學(xué)的“冷”思考》講的是如今的語文教師對文本的拓展過泛，課堂上學(xué)生伶牙俐齒、口若懸河、唇槍舌戰(zhàn)，場面熱鬧非凡，卻沒有了學(xué)生對文本的關(guān)注和思考。所以我在自己的教學(xué)實踐中力避這種華而不實的現(xiàn)象。爭取更多的契機(jī)讓學(xué)生去讀、去思、然后再讀，從而實現(xiàn)學(xué)生與文本的充分對話。同時，在學(xué)生與文本的對話中，我盡量關(guān)注的是全體而不是個人，如“自己在下面試試！”、“我們一起來一遍！”

在學(xué)生與文本的對話過程中也反映出了一些問題（主要出現(xiàn)在第一課時），如學(xué)生對這一類文本興趣不大，其吸引力遠(yuǎn)不如童話、詩歌等。這對我的教學(xué)設(shè)計（主要體現(xiàn)在第二課時）產(chǎn)生了重大影響，我在詞語理解上盡量聯(lián)系他們的實際，又創(chuàng)設(shè)了“小小懷素在成長”的書法比賽環(huán)節(jié)，還拿出毛筆、木板讓學(xué)生直觀感受寫穿的不易，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。

四、意外收獲

寫了將近大半學(xué)期的字，學(xué)生的字還是寫不美，有些學(xué)生就連字的基本框架都寫不正確，更談不上寫得美觀了，真著急。教了《懷素寫字》一課后，我突發(fā)奇想，是不是讓學(xué)生在思想上重視起來，在行動上有榜樣可照。于是上完課，我讓學(xué)生找來我國古代大書法家的小故事，開一個小小故事會。（當(dāng)然，這些故事的資料有的是我給他們的。）在故事會上，學(xué)生興致勃勃，有的講了字貼上的柳公權(quán)、嚴(yán)真卿練字的故事，有的講了大書法家王羲之的事情，有的講了王羲之的兒子王獻(xiàn)之的故事、還有的講了懷素小時候練字，他家旁邊的池塘用來洗筆變成墨池的事。學(xué)生通過聽講這些故事，思想上進(jìn)行了一次洗禮，使他們懂得每一位書法家的字都不是天生寫的好的，都是經(jīng)過長期的刻苦練習(xí)，才練出來的。同

時，也拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國文字的美，產(chǎn)生要把字寫好的強烈愿望。然后讓學(xué)生對照自己寫字的情況，說說自己以后應(yīng)該怎樣練字：

生：我們應(yīng)該先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

生：我們應(yīng)該經(jīng)常認(rèn)真寫，不能一會兒認(rèn)真寫，一會兒馬虎。

生：以前的書法家，他們沒有老師教，都能寫好，我們應(yīng)該聽老師的話，照著老師的樣一筆一畫，寫出筆鋒。（寫出筆鋒是我經(jīng)常要求的）

生：我們還應(yīng)該多練，平時老師不叫我們練寫，我們自己也可以照著書上練。

在以后的日子里，學(xué)生真的變了，變得自覺了，愛練字了，變得認(rèn)真了，字也少寫錯了。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計三

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計三”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課時

1.看圖揭示課題

(1)觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

(2)簡介懷素。

(3)讀題?！几兄x您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

2.初讀指導(dǎo)

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

(3)檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

(4)課文共有幾個自然段？

(5)點名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

精讀訓(xùn)練

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀。

2.“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

3.為什么說懷素是個好學(xué)上進(jìn)的孩子？

4.朗讀、背誦第一自然段。

(2)學(xué)習(xí)生字

1.出示生字。

2.自學(xué)生字。

3.指導(dǎo)寫字。

1）.教師范寫。

2）.學(xué)生描紅。

3）.學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

第二課時

復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

寫字分三個步驟。

“總是”一詞。

(4)朗讀、背誦第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)點名讀第三自然段。

(2)從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫呀寫呀”

(3)朗讀、背誦第三自然段。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)齊讀第四自然段。

(2)“有名”是什么意思？

(3)懷素為什么能成為有名的書法家？

總結(jié)課文

（略）

1.朗讀、背誦課文

2.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字：先

2.自學(xué)生字。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

課外活動

人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

《懷素寫字》教材解讀二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《懷素寫字》教材解讀二，希望對您的工作和生活有所幫助。

我的教材研讀

通讀全文，覺得文章雖短，但脈絡(luò)清晰，前后照應(yīng)。緊緊圍繞懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦這一中心，以簡練的筆觸，通俗易懂的語言，再現(xiàn)了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的情景。第一段總起，點明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開具體描寫，分別以懷素寫字非常認(rèn)真懷素練字十分刻苦為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。

細(xì)細(xì)讀來，感覺第二、三段應(yīng)是教學(xué)的重點。應(yīng)結(jié)合重點詞句的感悟，引導(dǎo)孩子一句句讀懂。比如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這一句，光讓孩子們讀熟讀背是不夠的，還須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗：先看清字的形狀，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？再記住字的筆順，這樣做有什么好處？再一筆一畫照著寫為什么要照著寫？有了自己的切身體會后，再抓住總是這個詞，讓孩子知道，他是每次都這么做?；剡^頭來，由此感悟懷素寫字認(rèn)真前為什么要加上非常二字。

第三段，應(yīng)抓住他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。這一句進(jìn)行品讀。寫呀寫呀，是說寫的時間長，次數(shù)多，而竟在這里，有不可思議之感。通過引導(dǎo)孩子比較，想象，體會不尋常的舉動中透射的那種刻苦練字的精神。

教完教材，還可以進(jìn)行適度拓展，讓孩子了解一些中外名人刻苦讀書、學(xué)習(xí)的故事，激起他們的景仰之情，產(chǎn)生效仿之意，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們好學(xué)上進(jìn)的精神。其二，在班上開展我是小懷素寫字比賽，將讀書與實踐結(jié)合。

《懷素寫字》教案之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《懷素寫字》教案之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

導(dǎo)入：

我們班同學(xué)中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經(jīng)驗好嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時

教學(xué)過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上？

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhjnxiānyngr

古時和好上進(jìn)先看這樣日子

chnghushū

長生以后書法家

指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時

教學(xué)過程：

一、出示毛筆字（六年級學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個別學(xué)生讀。

（2）小組長檢查家長簽名。

3、細(xì)讀課文，體會課文意思。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?

（出示生字詞：寫字古時候日子一長書法家

懷素和尚好學(xué)上進(jìn)這樣有名）

（輕聲：候尚多音字：好長）

（后鼻音：名前鼻音：進(jìn)）

（指名讀一起讀）

過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個人！

（出示填空：懷素是個（）。）

學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一段

過渡：大家說的都不錯！請看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？

（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）

師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？

（認(rèn)真好學(xué)上進(jìn)。。。。）

（出示：第一段）（指名讀）

他是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？

（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）

師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是??！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。

師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）

（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）

（一起讀）

學(xué)習(xí)最后一段

師：就因為懷素小時侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）

師：看?。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家?。〞壹狱c）

（學(xué)生讀最后一段）

學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？

請大家自由朗讀課文的第二自然段。

（學(xué)生自由的讀）

（出示第二自然段）

（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）

師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）

師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真很認(rèn)真特別認(rèn)真）

在認(rèn)真前加上非常，說明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？

（學(xué)生有感情的讀）

師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？

（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）

（板書：先。。。再。。。）

師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？

（指名學(xué)生說）

懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫照著）

師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）

過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？

（進(jìn)步很大）

（有感情的朗讀課文的第二段）

請你說一說，邊說邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子

出示補充句子：懷素寫字總是先（），記?。ǎ?，再（）。）

師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）

生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）

你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？

說的真不錯！

過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！

請看課文第三自然段。（自由讀）

從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？

指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）

師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？

（指名說：因為他不停的寫呀寫?。海ㄕn件：寫呀寫?。瑢懙暮芏嘧郑瑢懥撕荛L時間）

師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。

這得需要多長時間的練習(xí)啊！所以課文中說----日子一長

（課件：日子一長）

你能讀好這句話嗎？

（一起讀這句）

你能想象一下懷素練字的情景嗎？

（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時候，懷素（），夏天很熱的時候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫（）。）

他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當(dāng)時紙貴）我明白了，

師：此刻你想對懷素說什么？

你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)

教學(xué)小結(jié)

當(dāng)個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒ǎ瑢W(xué)生讀）

（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個古字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個十，下面是個口；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。

（師在黑板上寫古字）呵，寫好了，漂不漂亮??？

看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。

（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）

師：??！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）

拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計：先。。。再。。。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計一”，僅供參考，大家一起來看看吧。

我們班同學(xué)中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經(jīng)驗好嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時

教學(xué)過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時

教學(xué)過程：

一、出示毛筆字（六年級學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個別學(xué)生讀。

（2）小組長檢查家長簽名。

3、細(xì)讀課文，體會課文意思。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

懷素寫字 教案教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“懷素寫字 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

懷素寫字（推薦版教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重難點：

1、朗讀，背誦詩句，指導(dǎo)寫字。

2、知道懷素是如何把字練好的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、毛筆、木板

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識并準(zhǔn)確讀出生字詞。

2、學(xué)習(xí)小節(jié)的劃分。

3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一：新課導(dǎo)入：

看圖，導(dǎo)入新課

1、映示課文第一幅圖。

提問：小朋友，圖上的這個人正在干什么?(學(xué)生回答，板書：寫字)他是什么時候的人呢?(古時候)你從哪兒看出來的?(從他的穿著)你們知道他是誰嗎?(學(xué)生回答，板書：懷素)

2、簡單介紹懷素

3、指名讀課題：懷素寫字。(注意正音：素、字，聲母都是平舌音)

二、學(xué)生借助拼音初讀課文

1、看課文聽錄音朗讀。請小朋友門一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的?

我的十分鐘

剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩遍課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)每個字的音，不認(rèn)識的字看拼音要多讀幾遍;(2)把句子讀通順。

三、檢查自讀情況

1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。評議、正音。

2、認(rèn)讀生字詞。

寫字木板日子一長書法

四、指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀生字：日、長、書、寫、字、古、先。

2、怎樣寫好這幾個字?啟發(fā)學(xué)生復(fù)述懷素寫字的方法。

3、教師范生字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則。

4、指名說說“長”和“書”的筆順。

5、描紅、臨寫

練習(xí)設(shè)計：1、流利地朗讀課文。

2、生字各寫兩遍。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能正確書寫田字格中的生字。

3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

△認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長、木板、

△朗讀課文第1、2小節(jié)。

二、指導(dǎo)朗讀理解第1自然段

△指名朗讀，說說著1自然段有幾句話。(兩句)

△自讀第一句，說一說：懷素是什么人?(和尚)

△第二句話比較長，誰能讀好這一句?(出示第2句)

三、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段

△過渡：懷素從小喜愛寫，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣寫字的呢?

1、學(xué)習(xí)第一句。

△學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。

△引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣?

(學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真)

△啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。(非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真、特別認(rèn)真)在認(rèn)真前加上“非?！?，說明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢?

△懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢?

△出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

△懷素寫字做了什么準(zhǔn)備，然后又是怎樣寫的?句子中的“看清形狀”和“記住筆順”能顛倒嗎?為什么?(不能，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順)

△懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢?(一筆一畫、照著)

△過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊!請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢?這一句話中哪個詞告訴我們的?(總是)

△齊讀第一句

△師：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢?

我的十分鐘

2學(xué)習(xí)第二句，齊讀

△引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。

△學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。

3朗讀課文第一、二自然段

4細(xì)讀課文第3、4小節(jié)

△過渡：讀了第1、2小節(jié)，我們已經(jīng)知道，懷素從小就喜愛寫字，而且寫字非常認(rèn)真。當(dāng)時，他在什么上面練字的呢?

四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

△指名讀。

△引讀：當(dāng)時懷素為什么在木板上寫字呢?

△過渡：當(dāng)時紙貴，懷素買不起紙，就找來木板當(dāng)紙用，可見懷素練字的決心很大，困難嚇不倒他。傳說他還用芭蕉葉代紙練字呢!那么他在木板上寫了多長時間?(學(xué)生朗讀第二句)

△他寫呀寫呀，寫了好長時間，木板都被寫穿了。你們看，懷素練字下了多大的苦功夫呀!

△他寫呀寫呀，是說他寫的次數(shù)怎樣?(次數(shù)很多，無數(shù)次)寫的時間怎樣?

(時間長，不停地寫)該怎樣讀?(讀慢一點，聲音讀輕一點)

△自由練習(xí)背誦第3自然段

△過渡：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長大以后怎樣呢?

學(xué)習(xí)第4自然段。

△指導(dǎo)看第二幅插圖

△齊讀課文第4自然段

練習(xí)設(shè)計：1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、讀一則名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計五

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計五”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)想：

《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。

本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？

心理學(xué)中的優(yōu)勢法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計，意在突破難點，更有效地提高學(xué)生識讀、識字的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級學(xué)生初學(xué)寫字，對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值?？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí)，體驗情感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗情感，受到感染。

四、積極評價，調(diào)節(jié)情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)過程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

１、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

２、討論：你平時是怎樣認(rèn)真寫字的？

【與學(xué)生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到文未學(xué)，情已生的境界?！?/p>

二、讀通課文，初步感知。

１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號。

２、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。】

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流懷素認(rèn)真寫字。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫書的特寫境頭。

【運用夸懷素夸自己來突破好學(xué)上進(jìn)這個難點，同時激發(fā)學(xué)生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美。】

⑶交流懷素刻苦練字。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭當(dāng)小懷素，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言?！?/p>