小學(xué)寫字課教案9篇。

88教案網(wǎng)精選欄目推選：“小學(xué)寫字教案”。

教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。學(xué)會(huì)編寫教案是每個(gè)老師必學(xué)的基礎(chǔ)課程。好的教學(xué)方案可以帶領(lǐng)學(xué)生們暢游知識(shí)的海洋。怎么寫教案才能避免踩雷呢？或許你正在查找類似"小學(xué)寫字課教案"這樣的內(nèi)容，相信會(huì)對你有所幫助！

小學(xué)寫字課教案【篇1】

懷素(725785)是唐朝有名的和尚。他從小入廟出家，可他始終堅(jiān)持了對書法的愛好，并曾拜著名書法大師顏真卿為師。但他的書法主要成就卻不是楷書，而是草書，尤其是狂草。他的代表作《自序帖》可謂草書史上的典范之作。成就的取得，是他長期堅(jiān)持不懈地練習(xí)的結(jié)果。能有這樣的結(jié)果，是非常不容易的。因?yàn)樯说谋韭毷鞘路稹⒆U念經(jīng)，要練字，就要把分分秒秒的休息時(shí)間全占滿。這一點(diǎn)，懷素完全做到了。他的毅力是令人贊嘆的。

練字還需文房四寶俱全。寺廟中的生活本來就是清苦的，買筆買墨就得不少錢，還哪有錢去購買硯臺(tái)、紙張呢可這并未難住懷素。他想方設(shè)法自制了代用品。先是找來一個(gè)木盤和一塊木板，涂上漆，當(dāng)做硯臺(tái)和練字板。天天磨墨，天天寫，墨干了再磨，磨完再寫；寫完就擦，擦凈再寫。日復(fù)一日，年復(fù)一年，硬是把木盤磨漏了，木板擦穿了。

練字離不開筆，懷素對筆十分愛護(hù)，每寫完字都把它洗得干干凈凈。他沒有合適的盛水器皿，便就地取材；到屋外的一個(gè)小石頭池子里洗筆，拿它當(dāng)了筆洗。日久天長，池子里的水全都變成了黑水。人們就叫它墨池了。

懷素就是這樣努力創(chuàng)造條件，勤習(xí)苦練，終于練就一手用筆盤旋、狂放，變化繁多而又揮灑自如的狂草，由一個(gè)愛寫字的小和尚成為一名值得效法、贊頌的書法大師。(立青)

小學(xué)寫字課教案【篇2】

全冊教材分析

教材簡析

九年義務(wù)教育山東省六年制小學(xué)《寫字》課本是根據(jù)教育部1997頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》編寫的。

本冊鋼筆字書，要求學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫字時(shí)做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

毛筆字第四冊（臨帖）要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結(jié)字原理及要求。充分利用米口格這一新的輔助格式，遵照每課間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)要求，合理地安排各種點(diǎn)畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認(rèn)真臨像每一個(gè)例字，以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運(yùn)筆的方法，在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運(yùn)筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

課時(shí)安排：

一）鋼筆字

結(jié)構(gòu)練習(xí)5課時(shí)

綜合練習(xí)1課時(shí)

二）毛筆字

臨帖10課時(shí)

寫字課1結(jié)構(gòu)（一）鋼筆字1

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握左中右寬窄略等、中寬左右窄、右寬左中窄、左窄中右寬、中窄左右寬等五種結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。

2、通過練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢

1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到三個(gè)一：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導(dǎo)入新課

1、本學(xué)期我們的寫字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫法，這學(xué)期我們將著重學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫法。

3、今天我們來學(xué)習(xí)第一課結(jié)構(gòu)（一）

三、學(xué)習(xí)新課

1、打開書第一頁，指名讀看看

2、（出示課件蝴）

（1）請學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機(jī)介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個(gè)字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個(gè)蝴字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說書寫柳和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

3、（出示課件撒）

（1）請學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機(jī)介紹：撒字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊捺筆要寫得舒展大方。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說書寫蝌和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了左中右寬窄略等、中寬左右窄這兩種之外，還有其他的三種，請各學(xué)習(xí)小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件傾假獄

（1）指名說每個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機(jī)指導(dǎo)

傾：左中部分寫在田字格左半格，約占整個(gè)字的二分之一，右偏旁則獨(dú)占右半格，約占整個(gè)字的二分之一。

假：在田字格中書寫時(shí)，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

獄：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點(diǎn)，右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。

四、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)生描描、臨寫。

2、請學(xué)生上黑板寫。

五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)

我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

2、結(jié)構(gòu)（二）2

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)（二）

教學(xué)要求：

1、掌握左中右結(jié)構(gòu)的字三部分大小略等和三部分大小不等等四種結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生人觀察分析，研究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握五種結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范字圖片、投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑左中右結(jié)構(gòu)，左中右部分基本相等。左偏旁字的第四筆由橫變?yōu)樘帷Ｖ虚g的文中的最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

啊：左中右結(jié)構(gòu)。左偏旁口字較偏上，寫時(shí)位于橫中線的上方；中間部分較瘦，上部高出左右部分，位于左半個(gè)；右邊部分可相對較寬大，獨(dú)自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。

3、打開書，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進(jìn)行臨寫。

4、練習(xí)

出示以下字，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

鍛掀粥吼咐哪

仰徹掰辯腳蜘

3結(jié)構(gòu)（三）3

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)（三）

教學(xué)要求：

1、掌握上中下結(jié)構(gòu)的字三部分大小相等和三部分大小不等結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范字圖片、鋼筆

教學(xué)過程：

一、細(xì)觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結(jié)構(gòu)的例字。

2、學(xué)生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學(xué)生交流，不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

4、師生進(jìn)行交流，教師邊講解邊示范寫。

密：上中下結(jié)構(gòu)的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的必形體偏扁，撇畫要稍長一點(diǎn)，以使下面的蟲字能夠容下。

窩：上中下結(jié)構(gòu)，上邊部分要寫的扁而寬；中間部分口字位于橫中線上方，形體窄而??；下邊部分內(nèi)字獨(dú)占下半格，形體扁而寬，并且內(nèi)的第一筆豎和第二筆橫折鉤要寫得上開下合。

等：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的竹字頭形體較小，筆畫緊湊；中間部分土字扁而寬，第三筆橫長而舒展，位于橫中線上；下邊的寸長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。

小學(xué)寫字課教案【篇3】

唐代大書法家懷素以狂草而聞名于世。懷素出生在貧苦農(nóng)民家庭。小時(shí)父母無力養(yǎng)活他，把他送到廟里當(dāng)和尚。懷素自幼喜愛書法。他白天念完經(jīng)，干完活，不管多忙多累，總要抽時(shí)間練習(xí)寫字。寫字需要紙張，可他沒有錢買紙。一天，他看見院里芭蕉的寬大葉子，這不也可用來寫字嗎他立即從窗戶跳出去，采來一張芭蕉葉，用墨筆寫上字?？墒?，葉子上的字立即變成小墨珠，不成字形了。酷愛書法又善動(dòng)腦的懷素，經(jīng)過一次又一次的試驗(yàn)，終于找到了去掉芭蕉葉面上蠟質(zhì)的方法。綠紙寫字成功了!他高興得好幾個(gè)晚上睡不著覺。

可是寺廟里的芭蕉不多，綠紙眼看要用完了。于是，他有空就在寺院里和寺院外的空地上栽上芭蕉。后來，只要看到哪有一點(diǎn)空地，不論是路旁、塘邊，他都要栽上芭蕉。先后種了上萬棵，這樣，他再不用為缺紙發(fā)愁了。他每天起早摸黑，精練書法。幾年后，寫過的芭蕉葉已能堆成一座小丘。

懷素精益求精，向名師求教，從家鄉(xiāng)挑著擔(dān)子，千里迢迢，步行到京城長安(今西安)向大書法家顏真卿求教。經(jīng)過顏的指點(diǎn)，他終于寫出一手好字。毛澤東的書法也受到他許多影響。

小學(xué)寫字課教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

禾木旁、米字旁及相關(guān)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字10個(gè)，理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具學(xué)具：

實(shí)物投影儀、課件、生字卡

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花

梨桃柳材棍桶板休

筍竿籃子笛子算盤筷子話筒

2、集體讀

3、同位兩個(gè)互相檢查

二、自學(xué)生字

1、實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語

稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果

2、仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系

3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關(guān)系嗎?(中等生)

4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字

5、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字，說說是怎樣記住的

三、讀一讀

稻谷草料高粱年糕稀飯

1、生獨(dú)立讀一讀

2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎?

3、集體交流

四、書寫生字

1、觀察生字，注意米字旁的變化

2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個(gè)數(shù)。

3、生獨(dú)立練習(xí)寫

五、學(xué)習(xí)金鑰匙

1、生自己讀一讀冬冬的話

2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書：休、筆、苗)

3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)

4、集體交流

六、小結(jié)

作業(yè)

把學(xué)過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。

板書設(shè)計(jì)：

休

筆

苗

小學(xué)寫字課教案【篇5】

一、教材分析

《懷素寫字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。

二、說設(shè)計(jì)理念、

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，緊緊圍繞這一目標(biāo)確立注重閱讀體驗(yàn)，讀中感悟這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評價(jià)，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo):

1讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

2逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。

3學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.

四、教法、學(xué)法

因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

五、教學(xué)實(shí)施

在這一節(jié)課中，為了讓課堂活起來，我的整個(gè)教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。

第一步，課件導(dǎo)入

教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進(jìn)大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

第二步，讀通課文，初步感知。

在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。

第三步，精讀課文

1、抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段）

一幅懷素兒時(shí)的圖，一句你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么

書上是怎么說懷素的找一找，圈一圈，讀一讀。出示句子隨后抓從小喜愛

非常認(rèn)真等詞語分析,進(jìn)行品讀，出示句子體會(huì)懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住

先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語理解三步法，出示句子再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，出示句子抓住總是這個(gè)詞理解,品讀句子,

出示句子深刻體會(huì)懷素寫字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識(shí)與能力，能力與情感的統(tǒng)一）再聯(lián)系生活實(shí)際對比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下

懷素寫字三步法再動(dòng)手寫一寫。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn)，促感悟的教學(xué)方法。）

2、對比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）

為了突破讓學(xué)生深刻體會(huì)懷素持之以恒的精神這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀他。。。日子。。。木版。。這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對懷素說點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)思想，又對語文的重要能力說進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。

3、舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）

在這一環(huán)節(jié)中抓住了有名一詞，引導(dǎo)理解有名什么意思？進(jìn)而拓展你知道哪些有名的人呀？他們?yōu)槭裁闯蔀槊耍ù颂幵O(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種精神.）

4總結(jié)全文,拓展延伸

在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧本節(jié)課有哪些收獲？再展示懷素的作品，你有什么想說的意味深長的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對語文的好奇。

我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現(xiàn)給大家，不當(dāng)之處，請多提意見，謝謝大家。

小學(xué)寫字課教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

圖片、生字卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段？

5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）好學(xué)上進(jìn)是什么意思？

（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

小學(xué)寫字課教案【篇7】

坐姿與執(zhí)筆

教學(xué)目的：

1.掌握鉛筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.能用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習(xí)寫字。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到書寫時(shí)精神集中。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，在習(xí)字過程中滲透審美教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.請學(xué)生欣賞幾幅硬筆書法作品，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。

2.說說自己的感受。

3.師：一筆好字看了以后，令人賞心悅目。但是要寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。今天我們學(xué)習(xí)第一課，鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法

4.板書課題，第一課，鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法

二、寫字姿勢

1.出示正確的寫字姿勢圖。

請學(xué)生說說圖中的學(xué)生是怎樣坐的?

總結(jié)：正確的寫字姿勢要求：頭正、身直、臂開、足平。

2.全班學(xué)生練習(xí)正確的坐姿，師巡視糾正不良坐姿。

三、執(zhí)筆方法

1.老師講解執(zhí)筆方法

2.老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)執(zhí)筆，同桌互相檢查是否正確。

四、用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)寫“五、六、七、八”

老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字姿勢和執(zhí)筆方法

五、課間活動(dòng)

手指操，活動(dòng)手腕，促進(jìn)手指和諧操作。

六、學(xué)生用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習(xí)寫字。

七、小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)了這課，我們懂得了書寫時(shí)只有寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確，才能做到正確、整潔，有速度，希望同學(xué)們多寫多練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第一課橫

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握橫這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。

2.寫好帶有這種基本筆畫的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中橫的寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評品。

4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。

教學(xué)準(zhǔn)備：有田字格的小黑板

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學(xué)能認(rèn)出他們?

2.師范寫：—、二

3.學(xué)生評議，起筆、收筆的輕重。

4.思考：橫的書寫有什么特點(diǎn)。

5.揭題，板書課題

二、指導(dǎo)書寫“一”。

(一)1.師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫重筆。

2.指名寫，評議指出臨帖要領(lǐng)，橫的行筆方向稍向上行。

3.全班練習(xí)寫三個(gè)“一”

(二)指導(dǎo)書寫長橫、短橫。

注意：長橫起筆、收筆較重。

短橫起筆較輕。

1.指名板演：評議

2.全班練習(xí)長橫、短橫各寫三個(gè)。

三、指導(dǎo)書寫帶有橫的字。

1.指名讀：一、二、三。

2.引導(dǎo)觀察占格。

3.生仿例寫字，同桌評議。

四、指導(dǎo)書寫“一”。

1.教師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫重筆。

2.指名寫，評議指出臨帖要領(lǐng)，體會(huì)“田字格”在學(xué)習(xí)寫字中的作用。

3.全班練習(xí)寫三遍“一”、“二”、“十”、“三”。

五、布置作業(yè)

第7頁《語文》字詞同步讀寫。

課后反思：

第二課豎

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握豎這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。

2.寫好帶有這種基本筆畫的字“工”、“土”、“正”等，注意生字中豎的寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評品。

4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。

教學(xué)準(zhǔn)備：有田字格的小黑板

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學(xué)能認(rèn)出他們?

2.師范寫：工、土

3.學(xué)生評議，起筆、收筆的輕重。

4.思考：豎的書寫有什么特點(diǎn)。

5.揭題，板書課題

二、指導(dǎo)書寫“|”。

(一)1.師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫重筆。

2.指名寫，評議指出臨帖要領(lǐng)，豎的行筆方向要指出。

3.全班練習(xí)寫六個(gè)“|”。

(二)指導(dǎo)書寫垂露豎、懸針豎。

注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。

1.指名板演：評議;

2.全班練習(xí)垂露豎、懸針豎各寫三個(gè)。

三、指導(dǎo)書寫帶有豎的字。

1.指名讀：十、土、士、干、上、王、工、止、正、耳。

2.引導(dǎo)觀察占格。

3.生仿例寫字，同桌評議。

四、布置作業(yè)

第10頁《語文》字詞同步讀寫。

課后反思：

第三課撇

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握撇這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。

2.寫好帶有這種基本筆畫的字“千”、“開”、“左”等，注意生字中撇的寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評品。

4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有田字格的小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)筆畫朋友，今天我們再來認(rèn)識(shí)一個(gè)。

2.出示“”，同學(xué)認(rèn)讀。

3.師范寫“”，請同學(xué)評議。

4.揭示課題，板書課題

二、指導(dǎo)書寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇。

1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察斜撇、平撇、豎撇、弧撇的不同。

注意：行筆方法不同。

2.指名在田字格中寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)字要點(diǎn)進(jìn)行評議。

3.全班練寫，老師巡視輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書寫帶有撇的字

1.指名讀“升、在、廣、開、?！钡群衅伯嫷纳?。

2.引導(dǎo)觀察“升、在、廣、開、?！蔽鍌€(gè)字中撇的寫法。

3.指導(dǎo)在田字格中書寫一個(gè)，與例字比較，同桌評議。

4.總結(jié)：行筆方法不同，形成各種撇。

5.全體學(xué)生練習(xí)寫這些字

四、想一想

“升”字有兩撇，這兩撇撇出的方向相同嗎?

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

第13頁《語文》字詞同步讀寫。

課后反思：

第四課捺

教學(xué)目的：

1.掌握捺這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。

2.寫好帶有這種基本筆畫的字“大”、“木”、“個(gè)”等，注意生字中捺的寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析字形結(jié)構(gòu)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣。

5.滲透審美教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有田字格的小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.檢查坐姿，“足平、身直、肩開、頭正”。

2.請同學(xué)說說二、三課學(xué)習(xí)的是什么筆畫。

3.師：今天我們學(xué)習(xí)寫捺。

二、指導(dǎo)書寫斜捺、平捺

1.觀察斜捺、平捺的不同。

注意：斜捺，起、收筆要輕，行筆由輕到重，出捺腳由重到輕。平捺，起筆稍按，右下行筆由輕到重。

2.請同學(xué)在田字格中寫，結(jié)合習(xí)字要點(diǎn)，學(xué)生展開評議。

3.學(xué)生在寫字本上臨帖、教師巡視，糾正不正確的坐姿、握筆姿勢。

三、指導(dǎo)書寫帶有捺的字

1.認(rèn)讀以下生字“大、木、個(gè)、天、走、文、來”等字。

2.書空，思考這些字中的捺的寫法有何異同。

3.仔細(xì)讀帖，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

4.請學(xué)生上臺(tái)書寫“大、木、個(gè)”，學(xué)生評議。

5.學(xué)生練習(xí)，老師繼續(xù)巡視。

四、想一想

捺畫是從____向____方向運(yùn)行的。

捺畫寫到捺腳處要____，然后________。

五、小結(jié)

1.展示學(xué)生作品

2.請書寫佳的同學(xué)演板。

3.請學(xué)生代表發(fā)言“怎樣培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣”。

六、作業(yè)

1.第15頁“一讀二做”。

2.第16頁《語文》字詞同步讀寫。

課后反思：

第五課橫折

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握橫折這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。

2.寫好帶有這種基本筆畫的字“田”、“日”、“白”等，注意生字中橫折的寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，先讀帖，再臨帖，后評品。

4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。

教學(xué)準(zhǔn)備：有田字格的小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.今天老師請了一位筆畫朋友，看哪位同學(xué)能認(rèn)出他?

2.師范寫：﹁

3.學(xué)生評議，起筆、行筆、收筆的輕重。

4.思考：橫折的書寫有什么特點(diǎn)。

5.揭題，板書課題：橫折

二、指導(dǎo)書寫“﹁”。

(一)1.師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫。

2.指名寫，評議指出臨帖要領(lǐng)，點(diǎn)的起筆要輕，行筆邊行邊按。

3.全班練習(xí)寫三個(gè)“﹁”

(二)指導(dǎo)書寫橫折。

1.指名板演，評議

2.全班練習(xí)橫折六遍。

三、指導(dǎo)書寫帶有橫折的字。

1.指名讀：田、日、白、早、里。

2.引導(dǎo)觀察橫折的寫法。

3.生仿例寫字，同桌評議。

四、想一想

寫橫折有哪三個(gè)步驟?

五、一讀二做

六、布置作業(yè)

第19頁《語文》字詞同步讀寫

課后反思：

第六課點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握點(diǎn)的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有點(diǎn)筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握點(diǎn)的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)寫字姿勢

二、學(xué)習(xí)點(diǎn)的寫法

1.師邊講解邊示范：

輕輕起筆，向右下稍移，輕按收筆。

2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：六、點(diǎn)、立、小、火

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么?

筆順規(guī)則：從上到下

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

4.描一描，寫一寫

立、點(diǎn)、小、火

5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

五、想一想

寫“點(diǎn)”有三個(gè)步驟，你能說出來嗎?

六、布置作業(yè)

1.一讀二做

2.第22頁《語文》字詞同步書寫

課后反思：

第七課提

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握提的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有提筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握提的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)橫折、點(diǎn)的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)提的寫法

師邊講解邊示范：

1.輕按起筆;

2.由重到輕，向右上邊行邊提筆;

3.出鋒收筆，筆鋒不要尖細(xì)。

三、指導(dǎo)書寫提

1.師范寫，生觀察結(jié)構(gòu)，琢磨如何寫。

2.指名寫，評議指出臨帖要領(lǐng)，提的起筆要按，行筆邊行邊提。

3.全班練習(xí)寫三個(gè)提

4.指導(dǎo)書寫斜提、平提。

5.指名板演，評議

6.全班練習(xí)斜提、平提各寫三個(gè)。

四、指導(dǎo)書寫帶有的斜提、平提的字。

1.指名讀：紅、江、蟲、好

2.引導(dǎo)觀察提的寫法。

3.生仿例寫字，同桌評議。

五、想一想

你能進(jìn)行比較，說出提畫和撇畫有什么不同嗎?

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

1.一讀二寫;

2.第25頁《語文》字詞同步讀寫。

課后反思：

第八課豎鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握豎鉤的寫法;

2.正確、規(guī)范地書寫含有豎鉤筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握豎鉤的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)點(diǎn)、提的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎鉤的寫法

1.師邊講解邊示范：

輕按起筆，向下行筆到豎畫末端，按筆后向左上鉤出收筆，鉤鋒不要尖長。

2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：村、水、才、可、樂、對、泉、竹、樹

2.請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么?

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

4.描一描，寫一寫

才、可、樂、對、泉、竹、樹

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

五、想一想

六、布置作業(yè)

第28頁《語文》字詞同步讀寫

課后反思：

綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握基本的筆順規(guī)則;

2.對前一階段所學(xué)進(jìn)行鞏固。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則

1.先橫后豎：十、木

2.先撇后捺：人、八

3.從上到下：尖、是

4.從左到右：北、村

5.從外到內(nèi)：用、問

6.先里頭后封口：日、因

7.先中間后兩邊：小、水

8.特殊筆順：萬、女

三、學(xué)生按照筆順要求練習(xí)書寫

四、書寫筆畫

你學(xué)了哪幾種筆畫?請把它們寫在下面的方格內(nèi)。

(課本第30頁)

五、練習(xí)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照筆順要求書寫課本第30——32頁的內(nèi)容。

舌、谷、星、快、伙、聽、工、廣、土、開、正、牛、耳、在、大、立、個(gè)、點(diǎn)、天、小、走、火、日、蟲。

六、橡皮醫(yī)生

先比較，后臨寫，把字寫好。

七、總結(jié)、點(diǎn)評

小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

八、布置作業(yè)

第32頁第五題。

課后反思：

小學(xué)寫字課教案【篇8】

中國古文正規(guī)的書寫方式是：豎書成行，自上而下寫滿一行后，再自右向左換行。由于漢字的特點(diǎn)，既可以自上而下，也可以自下而上豎排成行；同時(shí)，漢字也并一定非豎寫不可，同樣可以橫寫，既可以自左而右，也可以自右而左橫排成行。在歷史上，除正規(guī)的豎寫方式之外，偶而也見有橫寫的，例如對聯(lián)中的橫幅必須橫寫。

最早提議漢文橫書的是陳嘉庚先生，那是1950年6月在全國政協(xié)一屆二次會(huì)議上，陳嘉庚正式向大會(huì)提出了中文書寫應(yīng)統(tǒng)一由左而右橫寫的提案。1955年1月1日，《光明日報(bào)》首次采用把從上到下豎排版改變?yōu)闄M排版，并刊登一篇題為《為本報(bào)改為橫排告讀者》的文章：我們認(rèn)為現(xiàn)代中國報(bào)刊書籍的排版方式，應(yīng)該跟著現(xiàn)代文化的發(fā)展和它的需要而改變，應(yīng)該跟著人們生活習(xí)慣的改變而改變。中國文字的橫排橫寫，是發(fā)展趨勢。著名學(xué)者郭沫若、胡愈之等也很快撰文指出文字橫排的科學(xué)性，稱人的兩眼是橫的，眼睛視線橫看比豎看要寬，閱讀時(shí)眼和頭部轉(zhuǎn)動(dòng)較小，自然省力，不易疲勞，各種數(shù)、理、化公式和外國的人名、地名排寫也較方便，同時(shí)還可提高紙張利用率?！豆饷魅請?bào)》率先實(shí)踐后，到1955年11月，中央級(jí)17種報(bào)紙已有13種改為橫排。1956年1月1日，《人民日報(bào)》也改為橫排，至此，全國響應(yīng)。

從豎到橫的排列閱讀，對中國文字的書寫方式是個(gè)極大的變革。有人專門搞了一次專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：挑選10名高三優(yōu)等生，分男女兩組，讓他們閱讀從同一張《中國青年報(bào)》上精心選擇的抒情短文。結(jié)果差距明顯：橫排版的閱讀速度是豎排版的1.345倍。有人開玩笑說，直到漢字改為橫寫，我才知道自己的眼睛原來是橫著長的。還有人調(diào)侃，人家西方人的文字是橫寫的，讀者一邊閱讀一邊搖頭，意思是在說不對，不對，不是這樣！，因而才有否定前人，獨(dú)樹新解的創(chuàng)新意識(shí)；中國的古是豎寫的，讀者讀者一邊閱讀一邊點(diǎn)頭，意思是說對，對，就是這樣！，因而才有迷信前人，墨過成規(guī)的保守意識(shí)。

上述說法都有幾分道理，也正好被某些民族虛無主義者用來作為攻擊我們祖先的把柄，所謂我們的祖先笨到都不知道自己的眼睛是怎么長的。因此有必要為古人分辯一二，否則，讓那些罵祖宗的聲音天天刺人耳膜，豈不是失責(zé)嗎？

前面提到郭沫若先生撰文指出文字橫排的科學(xué)性，大有跟風(fēng)之嫌，郭先生本人是研究古文字的大家，僅在漢文橫排己成定局的時(shí)刻湊上一嘴，為之助陣，卻并沒有見到郭先生仔細(xì)分析古漢文豎寫原因。以郭先生的影響，如果當(dāng)初能夠科學(xué)地全面地分析古文豎寫和現(xiàn)今改為橫排的原因（本人孤陋寡聞，未見相關(guān)資料），那么就不會(huì)為民族虛無主義者留下把柄了，至少在漢字書寫方式上如此。

拋開排版印刷不談，僅就漢字的書寫來說，漢字是最適合豎行書寫的。在豎行書寫的方式下，漢字寫起來流暢連貫，有一氣呵成之勢，橫行書寫則容易出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，難成氣勢。所以，書法作品大都是豎行書寫的，偶見橫行作品，其藝術(shù)性也往往比不上豎行作品。其中的原因是，漢字發(fā)展過程中自然而然地形成了適合豎行書寫的特點(diǎn)。漢字由橫、豎、撇、捺、折五種基本筆畫組成，這些筆畫互相交錯(cuò)進(jìn)行二維布置。寫漢字時(shí)，總是由左角或上面起筆，收筆處大致可以分為兩大類，一類是在右上角補(bǔ)上一點(diǎn)，或向右上提筆帶出彎鉤，這類字適合在右邊橫著寫下一個(gè)字，但其僅占漢字的少部分；另一類是在右下角或下面收筆處，或者收筆于中間，這類字適合在下面豎著寫下一個(gè)字，占漢字的大部分。這里所說的僅是漢字適合豎行書寫的原因，漢字豎行書寫是歷史原因決定的。拋開歷史談科學(xué)性，就像嘲笑秦始皇不坐飛機(jī)一樣無理。

現(xiàn)今被發(fā)現(xiàn)的最早的漢字是甲骨文和金文（鐘鼎文）。甲骨和鐘鼎都不是正常的書寫材料，前者只是刻上卜辭用來占卜吉兇的，后者則是寫有銘文的器物，而真正的書寫材料是專用于寫字以記事或記言的東西。日常經(jīng)驗(yàn)告訴我們，人們總是按照習(xí)慣行事的。由于甲骨文和金文大都是豎行書寫，說明當(dāng)時(shí)人們習(xí)慣于豎行書寫，而這種習(xí)慣則源自當(dāng)時(shí)的正常書寫工具和材料。根據(jù)豎行書寫的習(xí)慣，我們有理由推測，至少在殷商時(shí)期我們的祖先就已經(jīng)形成完善熟練的書寫技術(shù)體系。這樣書寫體系就是，用刀子作書寫工具，用竹片或窄木板（條）作書寫材料，用小刀在竹片木板（條）上刻劃出字跡。

我們更有理由推測，我們的祖先從開始使用符號(hào)記事記言之初，就是用刀子在竹片木板（條）上刻劃文字的。因?yàn)榈蹲釉缭谑鲿r(shí)代就已經(jīng)被發(fā)明出來，是人類最早使用的工具之一，也是使用最廣泛的工具，竹片木板則是先民們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷牟豢苫蛉钡臇|西。所以，我們的祖先就很自然地嘗試用刀子在竹片木板上刻劃圖形符號(hào)以幫助記憶。在長期的使用過程中，圖形符號(hào)越來越豐富，也越來越規(guī)范統(tǒng)一，也就能夠記錄更加復(fù)雜的事情，最終形成完善的文字系統(tǒng)，同時(shí)，在竹片木板上刻劃文字的方法也就習(xí)慣成自然，技藝也更加熟練，從而發(fā)展為成熟的書寫方式?？鬃泳幹摹渡袝分饕獌?nèi)容是古代文告，年代最早是《堯典》和《皋陶謨》兩篇，文字古奧，少見孔子時(shí)期的語言特征，說明兩文不是口頭傳誦到孔子時(shí)代的，而是書寫抄錄流傳下來的。

用刀在木板上刻字，必然要求用力壓刀，這就出現(xiàn)固定木板的問題。有人會(huì)說，把木板放在桌子之類的東西上不是能更好地固定嗎？實(shí)際上這是不可能的：第一，古時(shí)候只有相當(dāng)于現(xiàn)今茶幾一類的矮桌子，是吃飯專用的，桌子的多種用途是很晚以后逐漸發(fā)展起來；第二，用刀刻寫要求很高的技藝，因而是由專業(yè)的刻寫匠，即刀筆吏來執(zhí)行，而刀筆吏的地位很低，不太可能配備桌子供書寫；第三，刀筆吏要隨時(shí)隨地準(zhǔn)備記錄，更不太可能隨身帶上書寫用的桌子。因此，刀筆吏們固定木板只能靠自己的身體來解決，不外乎兩類方式：一是單靠左手握牢木板，二是左手在身體其它部位的協(xié)助下固定木板。

先分析第二種固定木板的方式。這時(shí)要求木板比較寬大，大概需二尺見方，以便將木板一端抵在腹部，左手?jǐn)D壓另一端，從而固定母好木板，騰出右手刻畫。這樣的木板能夠刻寫大量文字，從左至右可以刻寫下十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)字，自然可以橫行書寫的。古人可能嘗試過這種方式，但出于以下幾種原因而放棄了：一是由于刻寫費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要求古人用以記事的文字要少而精，記錄一件事不過用字幾十個(gè)而已，寬大木板容量多，因而造成若多事一板則有不便，若一事一板則大量浪費(fèi)的弊端。二是，要保證刻寫時(shí)木板不致裂開，木板就相應(yīng)要厚一些，也就笨重一些，攜帶不便。三是，當(dāng)刻寫到木板下半部分時(shí)，由于大靠近腹部，既使不上勁兒，又使人感到拘束難受。

第一種固定木板的方式，只要裁減木板寬度到一定程度即可。古代刀筆吏們自然經(jīng)過嘗試把寬木板改為窄木板，就可以拿在左手掌中握牢，這樣的窄木板大概寬四寸左右，長二尺左右，這就是牘。牘既可以橫持也可豎持。如果橫持牘片，由于刻寫文字的地方必須位于掌心才方便用力，刻寫時(shí)兩手掌心相對，雙臂夾角小，顯得特別別扭。只有豎持牘片，雙臂呈垂直狀，才顯得舒緩大方。如此以來由于牘片較窄，橫寫只能刻寫不足十個(gè)字，造成不方便，只有豎行刻寫才比較合適。

綜上分析，寬木板或橫持牘片是容許橫行書寫的方式，但均因不便而被古人放棄，剩下的只有豎持牘片，從而決定，古漢文書寫方式必然是豎行書寫。

從牘片的面積來計(jì)算，每片牘大概能寫下一百多個(gè)漢字，基本上滿足一般記事記言的需要。但如果一次記錄的太多，用到多片牘片，不很好地裝訂起來就會(huì)散亂，為以后的閱讀帶來不便，而牘片又的確存在著不便裝訂的缺點(diǎn)。若把牘片裝訂起來，大概只有在一側(cè)打孔然后用細(xì)皮條或繩子或銅環(huán)穿起來，但牘孔邊緣與裝訂物之間互相摩擦嚴(yán)重，容易磨損。

因此，古人想出了再把牘片簡化成簡條的方法。簡條容易編系成冊，用耐磨損的細(xì)皮條分別拴捆簡條兩端，從而把許多簡條連成一體，很方便卷折，卷折時(shí)皮條與簡條之間摩擦較少，因而長久耐用。尤其重要的是，只要簡條數(shù)量合適，卷起來的簡冊正好能握在掌中，左手可以極其牢靠地握住簡冊，以便于右手用力刻寫。簡冊的另一大方便之處是便于攜帶，一個(gè)刀筆吏隨身可以攜帶多個(gè)簡冊，足夠他寫上幾天的。這樣，古人就找到了兩種用于正常書寫的材料牘和簡冊，記錄時(shí)字?jǐn)?shù)少時(shí)用牘，字?jǐn)?shù)多時(shí)用簡冊。

如果古人僅僅使用牘的話，豎行書寫時(shí)既可以自左向右換行，也可以自右向左換行。相對說來，向右換行更好一些。因?yàn)?，首先單個(gè)字是的書寫順序是自左向右的，如果順序相反，那么先寫出的部分就會(huì)被刀（筆）尖遮住，從而導(dǎo)致不容易把字寫漂亮。其次，向右換行就會(huì)把最先寫成的豎行留在左邊，就不會(huì)被持刀（筆）的右手遮住，方便查看前文。問題是古人為什么放棄比較自然的向右換行的方式，卻最終采用了向左換行的方式呢？這實(shí)際上由簡冊的特點(diǎn)決定的。

或許又會(huì)問，既然有了簡冊，是不是可以在簡冊上橫行書寫呢？答案是否定的。第一，即使古人想到在桌子上寫字，簡冊不容易固定在桌子上，從而導(dǎo)致無法刻寫。第二，橫行書寫就要求左手橫握簡冊，與橫持牘片道理一樣，不便于刻寫。因此，古人們只有像用牘片寫字一樣，左手豎握簡冊，右手持刀（筆）在一特定簡條上外側(cè)一面刻寫，如果在內(nèi)側(cè)刻寫，則不易固定正在寫字的簡條。

在簡冊上寫字換行方式不外乎向右換行和向左換行兩種方式。先分析向右換行方式下的一些基本特征，這時(shí)就要求簡冊自左向右卷起，以便刻寫時(shí)把簡冊向左卷，使正在刻寫的簡條位于左手掌心處。簡冊的卷動(dòng)方式有以下兩種：一是寫滿字的簡條直接從左手腕處向左卷出，這樣卷出的簡條數(shù)量較少時(shí)還可以，但數(shù)量一多，卷出的簡條受到左腕的阻擋不能自然下垂而頃斜翅起，使得不容易握緊剩余簡條，而且前文部分左腕外側(cè)，要想查看則必須倒手，很不方便。二是把寫滿字的簡條直接卷在左手掌中，這樣首先就導(dǎo)致前文被壓在掌中，不方便查看；更為嚴(yán)重的是，當(dāng)寫滿一圈后，外層簡條或者由左手指端卷出，或者再折疊卷入手中，都存在不方便查看前文的弊端。也就是說，無論簡冊如何卷動(dòng)，在向右換行的書寫方式下，都方便查看前文。這還僅是用刀作筆的情況，當(dāng)毛筆出現(xiàn)以后，更不可能把簡冊直接在左手中卷動(dòng)，否得會(huì)搞壞墨跡未干的字。

向左換行要求簡冊自右向左卷起，寫滿字的簡條可以很方便地在左手指端處卷出，要查看前文時(shí)只需持刀（筆）的右手手腕抬起卷出的簡條即可。正是這一點(diǎn)，決定了古人向左換行的書寫習(xí)慣。為了統(tǒng)一書寫形式，在牘上也采用向左換行的辦法。

有人或許又會(huì)說，紙發(fā)明以后，古人為什么不改為橫行書寫呢？這是習(xí)慣問題，而且在大量引進(jìn)西方文化之前，豎行書寫并沒有太大不便，人們自然也就不會(huì)考慮改變習(xí)慣適應(yīng)新形式。不信你把習(xí)慣用右手改為左手試試，那不是沒事找事嗎？

綜上所述，以刀為筆、以簡冊為書寫材料的書寫特點(diǎn)，決定了中國古文豎行書寫向左換行的方式，這是不科學(xué)嗎？

小學(xué)寫字課教案【篇9】

我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過，小學(xué)生的觀察很粗，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

小學(xué)語文一年級(jí)（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，圖上畫的這個(gè)人在干什么？

生：圖上的人正在寫字。

師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？

生：古時(shí)候！

師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？

生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的。現(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。

師：你說得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。

生：那個(gè)寫字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。

師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。

生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。

師：對，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。

生：老師，那個(gè)人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。

師：不完全對?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫毛筆字了。

生：老師，那個(gè)人寫字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時(shí)候的人。

師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。

師：這個(gè)人叫什么名字？

生：他的名字叫懷素！

教師簡介懷素，指導(dǎo)讀好課題。

[反思]

這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？這個(gè)問題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！

《小學(xué)寫字課教案9篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)寫字教案”專題。