小學(xué)教學(xué)教案

大海睡了 教案教學(xué)設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“大海睡了 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小編推薦

大海睡了 教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“大海睡了 教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

《大海睡了》教學(xué)實錄

課堂實錄：

一、教學(xué)目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

二、教學(xué)準備：

多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

三、教學(xué)過程：

1、猜謎：

師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋€謎語：

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風起掀浪花。

你們猜是什么？

生：我猜是大海。

生：我覺得是大海。

2，板帖：大海，認讀海，遮去三點水，是什么字？（每）

大海的每一個角落都有水。

3，簡介大海。

師：你們見過大海嗎？請見過的小朋友向大家介紹介紹。

生：我見過大海，海水是藍色的，一眼看不到邊。

生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。

師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。

（點擊課件：出示白天大海的景象圖）

4，讓我們一起向大海問好。

師生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！

5，師生共同看課件畫面。

師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢？

生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。

生：海鷗在海面上快樂的飛著。

生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。

師：對呀，這是風兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢！

生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

6，小結(jié)，過渡：

師：哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了

7，指名讀課題：大海睡了

8，（點擊課件：出示夜晚大海圖）

師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰來說說？

生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！

生：我聽到了輕輕的海浪聲。

過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：

(點擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)

師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，初步感知

1，學(xué)生自讀課文

2，指名讀，隨機正音：風兒浪兒

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進入意境

師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。

生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。

師：你能讀出這種感覺嗎？

（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

1，指導(dǎo)朗讀第一句

（1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，學(xué)生評價。

生：讀第一句

師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！

生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點。

生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。

師：那你來讀一讀

生：有感情地朗讀第一句。

師：你讀得真好，大海睡得真香?。?/p>

（3）齊讀

（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

2，指導(dǎo)朗讀第二句

師：請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說大海抱著明月，背著星星呢？可和小組伙伴交流。

生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。

師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

生：大海就像媽媽一樣。

師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！

生：讀

師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來試試吧！

生：齊讀

3，指導(dǎo)朗讀第三句

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

生：我聽到了輕輕的海水聲音。

師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）

師：你來讀讀這兩首詩。

生：讀句子

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。

生：齊讀。

師小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。

生：指名讀

師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！

師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

4，練習背誦全詩

師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

生：小組試背

師：誰第一個來背

生：練背（點擊配上輕輕的潮聲）

師：你真勇敢，第一個把它背出來！誰想試一試！

生：試背

師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！

生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。

師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？

生：我拿到的是一只小海龜。

師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

生：風平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。

師：噢，原來是一串關(guān)于大海的成語。

師：你們是拿到了什么呢？

生：讀章魚背后的詩歌。

師：祝賀你，又學(xué)會了一首關(guān)于大海的小詩。

師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

生：大海媽媽再見！

師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！

板書設(shè)計：

9，大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕地潮聲

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《大海睡了》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標:

1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚；

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

3、利用多媒體課件，積累詞匯。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入;

（課前播放vcd《小貝殼》。）

1、剛才的小朋友們在哪兒干什么呢？

（相機板書：大海。）

2、認讀海，左邊是氵，右邊是每，大海的每個角落都是水。

3、大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風，去大海邊看看吧！

(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)

4、向大海打個招呼。

(大海,你好!

hi,大海!)

5、說說來到了大海邊，你看到了什么，聽到了什么？

6、下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。

(演示課件：坐在船上看大海。)

7、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點點的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍的大海睡了。

(板書：睡了。)

9、齊讀課題：大海睡了。

(演示課件：夜晚大海圖,點擊出現(xiàn)課文錄音。)

二、自讀課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。

2、指名讀，隨機正音。

三、美讀課文，進入意境。

1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

（大海很安靜，不像白天那么鬧了。

很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。）

2、你能讀出這種感覺嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，學(xué)生評價。

（3）齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀第二句：她抱著明月，她背著星星。

（1）動作演示：抱、背

（2）大海沒有手，她怎樣抱明月，背星星呢？

（3）自由讀，你覺得大海像誰呢？

（4）齊讀。

6、指導(dǎo)朗讀：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

白天，大海媽媽太累了，現(xiàn)在，她終于睡著了，聽（演示課件：潮聲）你聽到了什么？

7、小結(jié)：月兒映在海面上，像孩子躺在媽媽溫暖的懷里，星星映在海面上，像孩子趴在媽媽的背上睡著了，大海媽媽自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

請小朋友們把這四行連起來讀一讀。（點擊出示背景音樂）

8、練習背誦全詩。

這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用用自己的方式試背一背吧！

我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

1、大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！

2、每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。

3、你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？

（點擊課件出示有關(guān)大海的成語和兒歌）

4、小朋友們，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

（goodbye

大海）

噓－－輕點！別吵醒了大海媽媽！

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計六

大海睡了

目標預(yù)設(shè)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、認讀13個生字，其中8個只認不寫；能在田字格里正確、美觀的書寫里。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，體會夜晚大海的靜溢。

2、準確、熟練地認讀本課的13個生字。

設(shè)計理念：

大海在孩子的眼中是一個熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時促使學(xué)生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美?？梢酝ㄟ^多種形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，從而使學(xué)生張揚個性，成為學(xué)習的主人。

教學(xué)過程：

課前：播放白天大海flash

一、激趣導(dǎo)入：

白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開心、多快樂呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。

板書：大海睡了。

指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

二、自讀課文，初步感知

1、大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？噓！輕輕地打開課本，自由讀一讀課文。

3、老師很高興地發(fā)現(xiàn)，小朋友們昨天已經(jīng)認真預(yù)習了這一課，生字和二類字都做上了標記，現(xiàn)在老師可要來檢查檢查了！

（1）、出示生字開火車讀，及時提醒：里、著都是輕聲

（2）、去掉拼音組合成詞你還會讀嗎？

A、出示：深夜里、不鬧了、不笑了

第一個詞誰來讀？

指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰再來讀？

指名讀，強調(diào)深

接下去兩個詞誰來讀？（不鬧了、不笑了）

指名讀

課文中誰不鬧了？誰不笑了？

多安靜呀！誰來讀好這兩個詞？

指名讀，齊讀

B、再來看這些詞，出示：她、那、明月

指名讀

她在課文中指誰？（大海）

那為什么用女子旁的她呢？

齊讀這三個詞

C、再看，出示：抱著、背著，這是描寫大海兩個動作的詞，誰來讀？指名讀

想一想：平時都有誰抱過你？你當時有什么感覺？

小結(jié)：是呀，被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀！小時侯我們肯定還在他們的背上玩過呢！你們還記得嗎？讓我們一起來讀詞語，一邊回憶那快樂的時光吧！

齊讀，邊讀邊做動作

D、好，讓我們一起來讀讀這些詞語

（3）、詞語讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴！誰來讀課文呢？一定要細心些，讀正確喲！

指名分句讀課文，讀出詩的語言來（既停頓來）

第一句：風兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。

第二句：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。

齊讀全文

三、細讀課文第一句，感情朗讀

1、課文讀了這么多遍了，誰來說說，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜、寧靜、靜悄悄的）

2、從哪兒可以看出來呢？引出第一句風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

小朋友真會讀書，已經(jīng)讀懂這句話了。

3、此時，海面上的風兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜，用一個詞來說就是：風平浪靜（齊讀）

4、為了讓大海睡覺，風兒浪兒都安安靜靜，不鬧了，也不笑了。誰來讀一讀這句話呢？（配樂朗讀第一句）

5、分角色讀（綠字女生讀，黃字男生讀，白字一起讀）

女：風兒男：浪兒

合：深夜里，大海睡覺了。

6、如果我是魚兒，魚兒不游了。你呢？（預(yù)設(shè)：海鷗不叫了，船兒不開了，蝦兒不跳了）

，，深夜里，大海睡覺了。

小結(jié)：孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了看，大海媽媽睡的多香呀！

指名讀。女生讀，齊讀。

a、大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬不要吵醒她。

b、聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。

四、學(xué)習生字

可愛的小貝殼悄悄地給大家?guī)砹艘患Y物呢，我們快來瞧瞧：【畫外音】親愛的小朋友們，你們可真懂事啊，知道媽媽睡覺了，不吵也不鬧，獎勵大家學(xué)一個生字里，噓，告訴你一個秘密，這個字組成詞語時呀，讀音還會有變化呢！它在詞前面的時候，讀第三聲li,它在詞后面的時候，讀輕聲li，記住了嗎？

小貝殼告訴了你什么秘密呀？（指名答）在課文中它讀作什么呢？

那我們就一起來學(xué)習生字里吧！請大家繼續(xù)開動腦筋，想出好辦法記住這個字吧！

①字形

②書寫：怎么才能把里寫好看呢？

師范寫，生描紅、練寫一個。

③組詞

五、小結(jié)

小朋友，我們該回家了，就讓我們和大海媽媽說聲再見吧?。R：大海媽媽再見！）

噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計四

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大海睡了》教學(xué)設(shè)計四》，希望對您的工作和生活有所幫助。

備課的過程還真是傷腦筋，越是想得多越是無從教起，看看論壇上別人的備課，覺得這也好那也好，卻忽然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過來用啊，沒有自己思想的備課只怕會東施效顰。想了兩天沒有動筆，明天就要開始上課了，課還是沒有備出來。思路有了一些，很想上一節(jié)比較實在的課，不花哨，能讓學(xué)生真正有所得。一年級的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個月了，但是鞏固拼音，識寫生字仍然是重中之重，因為孩子們還沒有學(xué)會課前預(yù)習，所以在識字這一塊要占用一半的課堂時間，學(xué)生接觸朗讀時間不長，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀能力都很低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的第二個重中之中。夜晚的安靜和白天的喧鬧對比強烈，在對比中學(xué)生對夜晚大海的安靜會印象更加深刻。所以如果有時間加上改編詩歌的形式對學(xué)生能力的提高是個促進，不過怕是一節(jié)課無法完成這么多內(nèi)容，如果不能完成就作為機動內(nèi)容，時間夠就上，時間不夠挪到別的時間再拓展吧。因為難得用一回課件，就準備濫用一下，讓學(xué)生過把多媒體教學(xué)的癮，基于這兩點，我設(shè)計了自己上課的內(nèi)容。教學(xué)目標：能夠熟練讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛溶入到朗讀中去。改編詩歌對比學(xué)習，對大海的靜動了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。1、(點擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的大海兩個字)問：你們看這是什么？齊讀大海。海這個字你們認識哪一部分？2、（點擊海，三點水閃動幾下。）另外一部分誰認識？（說對的小朋友問問怎么認識的，趁機表揚，鼓勵學(xué)生多種途徑多認識生字）

3、(點擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認一認)4、（點擊海，每縮回去海的兩個部分替換閃動）說說海是由什么和什么組成的。因為這個是初次練習，估計可能會浪費點時間讓學(xué)生多說說。讓學(xué)生學(xué)習用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對學(xué)生說，看大海的每個地方都有水，我們這樣想就能記住海這個字了（讓學(xué)生知道記字原來可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點擊播放大海的視頻）說說你看到了什么？聽到了什么？大海給你的什么樣的感覺？6、海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。

白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?？墒堑搅送砩希铝辽狭颂炜?，星星露出了笑臉，大海睡了。（點擊出示大海夜景圖，睡了出示在大海的旁邊）7、大家都是怎樣睡覺的？（點擊睡的目一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，所以睡要用目做偏旁。8、睡是由什么和什么組成的？（點擊出現(xiàn)注意的目和注意的垂）這里只出現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習說。教師小結(jié)一下，眼皮垂下來把眼睛遮住，我們就睡著了。聯(lián)想記字。9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習的一首詩歌，想不想聽一聽老師給大家朗讀一遍？（配樂朗讀）讀熟生詞，讀通課文1、喜歡這首詩嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽嗎？老師告訴你們一個小竅門，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩歌了，大家快點來認識一下這些詞寶寶吧（點擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀2、（點擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀3、（點擊打亂詞語的順序）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都認識的不錯，試試讀讀詩歌，看看詩歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀第二句，正音。齊讀第二句。賞讀詩歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境1、（點擊出示詩歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個詞閃動后變色）看，兩個詞寶寶在閃動呢，它在問大家，誰不鬧了？誰不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風兒、浪兒是兩個多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多安靜了。我們也像風兒浪兒學(xué)習，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評價。指導(dǎo)學(xué)生讀的時候注意停頓的地方。2、（點擊出示詩歌的第二句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動變色）這些詞寶寶問小朋友們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、你被誰抱過，背過？什么感覺？詩歌里是誰抱著誰？誰背著誰？，你覺得大海像誰？：對呀！大海也覺得能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們聽過爺爺奶奶睡覺時打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是潮聲，再點是什么樣的潮聲？輕輕的。再學(xué)學(xué)輕輕的潮聲，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊。明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼?。海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。生：齊讀全詩3、（點擊詩歌消失）

表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。隨機內(nèi)容，

課文延伸

1、夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）2.

我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。

出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。（本課背的倉促，開始還比較細一些，后面就越來越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過渡語，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）1、夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）2.

我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。

出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計一

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《大海睡了》教學(xué)設(shè)計一》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、品讀課文，感受大海的無窮魅力，體會大海給人帶來的無限遐想。3、學(xué)習課文生字、詞語。教學(xué)過程：一、說?？春?，自然入文。1、（板書：大海）誰會讀這個詞？讀得真響亮，誰能讀得清楚一些？（hai要把音讀準）2、小朋友可能在電視上，在書本上看過大海，也可能親眼見過大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（美、大、藍）（看大海畫面）看，大海一望無邊，海水碧藍碧藍，多美！再來讀一讀

大海。3、聽，大海向我們走來了。（播放海浪聲）你聽到了什么？小耳朵可真靈敏，聽到了好多聲音。海風呼呼地吹著，風聲。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，潮聲。還有浪娃娃的笑聲。老師這里還有一種聲音，鼾聲，你聽過嗎？爸爸睡熟了，呼嚕呼嚕這就是鼾聲。這么多聲音呢，再來讀一讀：風聲、潮聲、笑聲、鼾聲。4、風兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。白天的大海就像是一個淘氣的娃娃，玩得多高興呀！到了夜晚，大海又是怎樣的呢？

二、初讀感知1、請小朋友認真看仔細聽。誰來說說，到了夜晚，大海怎么了？（板書：睡shu）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀大海睡了。2、大海也會睡覺嗎？真有趣！趕快打開書，自己大聲地讀讀課文吧。注意自己讀自己的，碰到生字請拼音朋友來幫忙。3、讀得可真認真?？?，一些生字朋友從課文中跳出來了，你還能叫出他們的名字嗎？（1）鬧不鬧了笑不笑了睡睡熟睡覺睡覺了（le沒有聲調(diào)，是輕聲，讀）（2）風兒（多可愛的風兒呀！er也是輕聲音節(jié)，讀）浪兒星星（后鼻音、輕聲）明月（月兒好明亮，讀好明月）這個月是生字，看，原來是這樣寫的（板書象形字）和月亮多像呀！跟老師寫一寫，注意筆順。再跟這些生字朋友打個招呼：風兒、浪兒、星星、明月。4、聽小朋友讀得這么好，生字朋友很開心，又跑回課文中去了。請同桌一起讀一讀，把句子讀通順。讀完后找一找課文一共有幾句話？5、誰來讀第一句？第二句？讀對了嗎？

三、細讀品味。（一）第一句1、深夜里，風兒（學(xué)生接讀），浪兒大海2、想一想，白天的風兒和夜晚一樣嗎？說一說，白天，風兒；晚上，風兒。那浪兒有什么不同呢？白天，浪兒；晚上，浪兒。3、是啊?。ǔ鍪井嬅妫┠銈兛?，風聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧靜呀！一起讀（二）第二句。1、大海是怎樣睡覺的呢？聽老師介紹吧。2、聽得真認真。你好像看到了什么？好像聽到了什么？3、（出示畫面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣，讀抱著明月。4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！讀背著星星。5、看著圖，連起來讀一讀，她抱著明月，她背著星星。6、剛才，小朋友還說聽到了潮聲，那潮聲很輕很輕，就像鼾聲。喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！睡得多香、多甜！讀一讀那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。7、大海媽媽抱著明月、背著星星，不知不覺睡著了，多安靜呀！一起讀一讀她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲（三）你喜歡睡著的大海嗎？自己讀讀背背。

四、意義識字。1、小朋友個個讀得有滋有味，海媽媽聽了真高興，獎勵大家玩一個游戲，看誰的小眼睛最亮，誰的小腦袋最靈活。我需要一個小演員，誰愿意來。看，她在干什么？＊小朋友在背書包。（把句子說完整）看，這就是新的生字朋友背。你有什么好辦法記住它？老師告訴你一個秘密，這個背還有一個讀音，是bi，看，這就是背，它和身體有關(guān)，所以是月字旁。還可以背什么呢？背孩子、背口袋＊徐老師在抱小朋友。看，這就是抱。你怎樣記住它？還可以抱什么呢！抱娃娃、抱枕頭2、你會寫這兩個字了嗎？描一描。

[賞析]《大海睡了》是一篇詩歌。描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。在教學(xué)設(shè)計中有以下幾個方面值得學(xué)習：

一、《語文課程標準》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習效率。教學(xué)設(shè)計中除了教師范讀時進行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。

二、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，教師提出要求：談?wù)勀阕x了這首詩的感受。學(xué)生分小組進行研讀，共同討論，教師則深入到小組進行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對問題的理解，提高朗讀水平，從而體會夜晚大海的平靜、溫柔。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌已有了比較深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

三、語文學(xué)習不等于學(xué)習課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學(xué)生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。

四、在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，還能幫助學(xué)生突破難點。本課語言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點：她抱著明月，她背著星星。如何幫助學(xué)生理解這一點呢？教師根據(jù)學(xué)生認知的特點，設(shè)計了兩步走的電腦課件，先出現(xiàn)了一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解，學(xué)生的認識各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱??；有人說夜晚天是深藍色，大海也是深藍色，向遠處看，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月，背著星星；還有的說明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星這時，教師不急于作答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢，屏幕上出現(xiàn)了明月和繁星在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計五

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《大海睡了》教學(xué)設(shè)計五”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？你見到的大海是什么樣的？（指名說一說）
你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？（出示大海夜景畫面欣賞）你從哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，風兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺了。
板書課題。請齊讀課題。（認讀海、睡）。大海睡了，我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。
【教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，學(xué)生能積極投入到學(xué)習氛圍中，學(xué)生興趣濃厚，初步感受到大海的美。】
二、閱讀理解
（一）初讀課文。
1、自由讀課文。要求：遇到生字和難讀的字多讀幾遍；用△畫出所有的生字。

2、檢查自讀情況：

（1）帶拼音讀字詞：大海、睡覺、不鬧、抱著、鼾聲、那、深夜里、她、明月、背著

（2）卡片檢查單個生字。

3、指名讀課文。（注重音準）。
4、學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)互說感受。
（二）、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、這篇文章共有幾句話？你是怎么知道的？
2、你最喜歡哪一句，就把它美美地讀一讀。

①自己試讀。

②指名讀（學(xué)生讀哪一句，就出示哪一句。）

學(xué)生評一評:評音準、是否讀出感情；（請?zhí)嵋庖姷耐瑢W(xué)示范，并說出理由。教師相機板書）

③教師出示電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思。并組織進行交流、談感受，教師給予鼓勵和相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
④學(xué)生練習感情朗讀。

⑤你能表演著讀一讀嗎？喜歡哪一句，就表演讀哪一句。（學(xué)生表演讀；學(xué)生評一評）

3、指名讀全文。師生評一評。

4、聽課文朗讀錄音，可以小聲跟著讀。

5、誰能美美地把全文讀給大家聽一聽
【這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。學(xué)生在課堂上變被動聽講為主動參與、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題朗讀時感情投入，這對于一年級的學(xué)生來說，實屬難能可貴?！?br> （三）拓展延伸
1、大海媽媽甜甜地睡了，她會夢見什么？（學(xué)生回答）

師述：為了使大海媽媽的夢更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
3、教師出示有關(guān)大海白天的錄象資料，引導(dǎo)學(xué)生自編白天大海的簡單詩句，并對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作交流、朗讀自編詩句。
【這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在音樂聲中來到了海邊，觀看了白天大海的景色，隨著模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)新力得到了培養(yǎng)。】
（四）指導(dǎo)書寫
學(xué)習月。出示相關(guān)電腦課件月字
（1）指名讀。（2）記字形：你怎么記月？（3）書空，按筆順描紅。（4）引導(dǎo)觀察月字在田字格中的位置。（5）教師范寫。（6）學(xué)生在田字格中練習寫字，寫兩個（注意樹立認真寫字的榜樣，可用展示臺展覽寫得認真的學(xué)生的字）。（7）用月字說一個詞。

三、課后活動
拓展延伸我認識的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達自己的感受。
【通過觀察、表達，拓展了學(xué)生的知識面，語言表達能力得以提高?！?/p>

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計三

一、教學(xué)目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

二、教學(xué)準備：多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

三、教學(xué)過程：

1、猜謎：師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋€謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。你們猜是什么？生：我猜是大海。生：我覺得是大海。

2，板帖：大海，認讀海，遮去三點水，是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。

3，簡介大海。師：你們見過大海嗎？請見過的小朋友向大家介紹介紹。生：我見過大海，海水是藍色的，一眼看不到邊。生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（點擊課件：出示白天大海的景象圖）

4，讓我們一起向大海問好。師生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！

5，師生共同看課件畫面。師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢？生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。生：海鷗在海面上快樂的飛著。生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。師：對呀，這是風兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢！生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

6，小結(jié)，過渡：師：哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了

7，指名讀課題：大海睡了

8，（點擊課件：出示夜晚大海圖）師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰來說說？生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！生：我聽到了輕輕的海浪聲。

過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：(點擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，初步感知1，學(xué)生自讀課文2，指名讀，隨機正音：風兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進入意境師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。師：你能讀出這種感覺嗎？（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

1，指導(dǎo)朗讀第一句（1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，學(xué)生評價。生：讀第一句師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點。生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。師：那你來讀一讀生：有感情地朗讀第一句。師：你讀得真好，大海睡得真香?。。?）齊讀（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

2，指導(dǎo)朗讀第二句師：請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說大海抱著明月，背著星星呢？可和小組伙伴交流。生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？生：大海就像媽媽一樣。師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！生：讀師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來試試吧！生：齊讀

3，指導(dǎo)朗讀第三句（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？生：我聽到了輕輕的海水聲音。師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）師：你來讀讀這兩首詩。生：讀句子師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。生：齊讀。

師小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。生：指名讀師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。生：齊讀全詩4，練習背誦全詩師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

生：小組試背師：誰第一個來背生：練背（點擊配上輕輕的潮聲）師：你真勇敢，第一個把它背出來！誰想試一試！生：試背師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？生：我拿到的是一只小海龜。師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

生：風平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。師：噢，原來是一串關(guān)于大海的成語。師：你們是拿到了什么呢？生：讀章魚背后的詩歌。師：祝賀你，又學(xué)會了一首關(guān)于大海的小詩。師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！生：大海媽媽再見！師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！

板書設(shè)計：9，大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕地潮聲

《大海睡了》教學(xué)設(shè)計二

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《大海睡了》教學(xué)設(shè)計二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。教學(xué)過程：一、談話激趣，范讀導(dǎo)入1.小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）

【從學(xué)生的認知實際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動學(xué)生對大海的已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣?！?.師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？（映示深夜的大海圖）3.師配樂范讀課文。

【月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境。】4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習的一首詩。（板書：９、大海睡了）二、自讀詩歌，讀準讀暢1.你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。2.指名說說共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。3.學(xué)生評價、正音：背（bēi）著不鬧（no）睡（shu）覺(jio)4.讀整首詩，讀出停頓。

【把詩句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。】三、細讀詩歌，入情入境1.大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話來說說嗎？映示畫面，指導(dǎo)按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。2.夜晚的大海多靜??！你能讀好第一句嗎？⑴練讀這一句。⑵指名讀，評議。師相機描述：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。⑶各自讀好這一句。3.讀好第二句。⑴媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解抱著、背著。⑵大海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。⑶帶著這一份溫馨的感覺各自練讀第二句。

【把對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語感?！竣缺硌葑x第二句。⑸師映示畫面并指點：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！4.連起來讀這兩句。5.配上音樂齊讀。6.試著背誦這首詩。四、句式遷移，拓展延伸1.多么寧靜的大海??！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。3.交流。詩歌參考：風兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎著朝陽／她對著晴空／那洶涌的濤聲?。撬龤g樂的歌聲

【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善?！课濉W(xué)習生字，指導(dǎo)書寫1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。3.交流學(xué)習心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注意。4.師指點：她的第一筆是撇點，不能寫成兩筆；月字第一筆是豎撇，不要寫成豎。5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。六、發(fā)揮想象、描繪畫面布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為大海醒了的畫。

【從畫面到文字，再從文字到畫面，在這一過程中，學(xué)生以想象為媒介，充分挖掘自身潛力，實現(xiàn)了對知識的綜合。

《大海睡了》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《大海睡了》教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天我和孩子們一起學(xué)習《大海睡了》，說實話，我個人非常喜歡這首小詩，它的精致、它的恬靜，都讓我愛不釋手。但是光我自己喜歡不行，得讓孩子們喜歡呀，于是我反復(fù)讀著這首小詩，反復(fù)斟酌這課堂的每一個環(huán)節(jié)，怎么讓孩子們走進詩歌所描繪的那個情境，是我這堂課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過反復(fù)斟酌，我決定采取情景教學(xué)法，用音樂渲染情境，用朗讀體驗情境，用畫面感知情境。使學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的和諧統(tǒng)一。

課一開始，我先出示一幅畫面，藍藍的天空，浩瀚的大海，然后引導(dǎo)孩子們交流，你來到了大海邊，看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？這幅畫面喚起了學(xué)生的生活回憶，他們暢談著大海，那份喜悅溢于言表。學(xué)生的情感調(diào)動起來了，于是我及時把它遷移到這節(jié)課的學(xué)習上來，我說：大海是那么漂亮，那么有氣勢，可你見到過大海睡著時什么樣嗎？學(xué)生都搖頭，我接著說：有一位詩人就用優(yōu)美的文字寫下了大海睡著時的情景，我們快來讀讀吧！學(xué)生趕緊拿起書讀了起來，一邊讀著，我一邊觀察孩子們的表情，可以看出，他們被深深吸引了。于是，在讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)著孩子們一起走進文字，去感受大海睡著是的樣子。我們一起體會大海睡著時的感覺，在朗讀中品味這語言文字的魅力。

在朗讀的同時，孩子們感受著自然界的美好。我引導(dǎo)孩子們想象，除了月亮，大海還是誰的媽媽？大海的夢也一定是美的，你說，大海會夢見什么呢？大海媽媽睡著了，風兒、浪兒為什么不笑了，不鬧了？

學(xué)生在美好的意境中展開想象的翅膀，也用詩一般的語言描繪著童話般的大海。孩子們醉了，我也醉了。

這篇課文的教學(xué)，我沒有讓學(xué)生去分析、解釋詞句，而是讓他們走進這個美好的意境去自己體驗，感悟詞句所描繪的畫面，感悟詞句表達的意思和意境，體驗語文學(xué)習的快樂。這就是體驗學(xué)習語言，而不是站在第三者的角度去分析語言，還給了語文學(xué)習的本色。簡簡單單教語文，扎扎實實提高課堂教學(xué)的效率，我想，這節(jié)課給了我很好的啟示。

《大海睡了》教案設(shè)計五

教學(xué)目標

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學(xué)會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

◎情感、態(tài)度、價值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學(xué)準備

◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、簡介大海。

師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。（出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面）

3、你看到了什么、聽到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去）（對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲?。?/p>

4、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）

5、師：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。

6、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）

（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香??！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

（1）（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

（隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

（2）你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼鳌?/p>

誰愿意表演給大家看。

你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。

6、師：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

三、表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1.夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

3.交流。

蘇教版大海睡了教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。

教學(xué)重點

利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。

教學(xué)時間

第二課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、小朋友，白天的大海可熱鬧了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

2、你看到了什么、聽到了什么?

3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評價。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(1)(點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)

(2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來讀讀這兩行詩。

(2)你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

三、表演背詩

啊!美麗的小詩沒了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1.夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢?自己先托著下巴想想。

3.交流。

《大海睡了》教學(xué)后記

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《大海睡了》教學(xué)后記，僅供參考，希望能為您提供參考！

今天下午第一節(jié)課我上了一節(jié)校研討課，名為《大海睡了》。上完之后的感覺很一般，學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下并未真正體會到大海的那種寧靜與柔美，可是在評課時，老師紛紛幫我出謀劃策如何能充分認識學(xué)生，怎樣設(shè)置出符合一年級學(xué)生的課堂，可能在這節(jié)課上，對于自我表現(xiàn)的東西太多，而真正為學(xué)生考慮的，從語文角度考慮的，切實讓學(xué)生學(xué)有所獲的一些實在的東西太少。對于這堂課我也不想再去分析的太多。首先1、一年級課堂肯定要去設(shè)置情境的，但通過什么方式，光光畫一幅美妙的畫就行嗎？學(xué)生的心靈、思維是受一定環(huán)境限制的，除了良好的外在意境，如何借助學(xué)生的已有經(jīng)驗、學(xué)習水平讓學(xué)生的體會、認識在上一個臺階，是需要好好設(shè)計的，而這節(jié)課上，我備課的時候，卻沒有思考：一張大海星星月亮畫果真效果這般神奇，就能讓學(xué)生體會大海的靜謐美嗎？就能讓學(xué)生通過朗讀去表現(xiàn)好？盡管在上課之前，我也想了一些如何評價學(xué)生朗讀的評價語，可上課時我卻像悶了一樣，也不能怪學(xué)生，老師的感悟如此淺薄，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生體會，所以，老師首先要學(xué)會感動，首先要學(xué)會有所受感染，同時組織好自己的語言，其次才能感染、感動學(xué)生。

知道問題的存在，如何處理這一問題，老師們在評課時，建議我采用多媒體教學(xué)，這是很好的辦法，可如果就在班上上，就不能上好嗎？一位老師建議，可以出示一副白天的大海圖，白天海上有海鷗、漁船、小朋友。很是熱鬧，可到了晚上，出示夜晚星星月亮圖：瞧！靜悄悄的，對！夜晚，大海跟小朋友一樣，玩累了！現(xiàn)在正舒舒服服地睡覺，睡的真香??！你能讀出這樣的感覺嗎？這樣處理，可能比我上公開課上設(shè)計的單單就只看晚上的圖好些，因為學(xué)生的形象有了一定的依托，感受與感覺也稍加強了些。

2、對于一些細節(jié)、對于學(xué)生的考慮再多些。由潮聲想到鼾聲是有一定難度的，因為學(xué)生的感受體會還沒到那個程度，而如果在設(shè)計時，我反過來，先說：大海媽媽睡著了，哎呀！睡得好香??！鼻子里還會發(fā)出打呼嚕的聲音，誰會？讓學(xué)生先進行體驗，由此，樂趣加多了！而后出示“鼾聲”，再聽聽潮聲，感悟大海發(fā)出的鼾聲。

3、低年級的識字教學(xué)也是一個重點，什么時候?qū)W習、出示詞語？并不是每一次上新課文之前，小黑板一掛，讓學(xué)生去讀一讀？如何更有形的學(xué)習、感受有趣？自己還要多學(xué)習別人的經(jīng)驗。

大海睡了教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《大海睡了教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《大海睡了》教學(xué)反思

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象。可學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。

在教學(xué)本課時，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。

學(xué)完課文后，我還設(shè)計了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結(jié)束了，當紅日東升時，大海醒了，我們小朋友也來當一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學(xué)生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動有趣。