小學(xué)教學(xué)教案

《懷素寫字》教學(xué)反思二。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《懷素寫字》教學(xué)反思二，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教完這一課，覺(jué)得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。

成功之處

1、識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書寫字二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說(shuō)到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。為什么？我覺(jué)得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問(wèn)。男生頭發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)。

你太會(huì)想象了！我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌一口日十口古木羊樣，牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。

2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。

學(xué)第二段時(shí)，我讓孩子們抓住他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：先看清字的形狀，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）再記住字的筆順，這樣做有什么好處？再一筆一畫照著寫為什么要照著寫？

在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，不由地發(fā)出了這個(gè)辦法真好的稱贊。

不足之處：

1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的寫字，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒(méi)有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：非常有名還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

精選閱讀

懷素寫字 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。

課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。

第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

的寫作特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。

2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。

教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)黨字頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀，背誦。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

師：這兩句話都說(shuō)明寫好字是多么重要??！那怎樣才能寫好字呢？你平時(shí)是怎樣寫字的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰(shuí)呢？（出示懷素圖片），板書課題。

（2）、簡(jiǎn)介懷素

二、讀通課文，初步感知。

（1）、教師范讀課文。

（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員”。

（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？

大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

請(qǐng)你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說(shuō)明什么？

（2）、全班交流，朗讀感悟：

師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？

你今后寫字時(shí)該怎么做呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段；

師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒(méi)錢購(gòu)買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？

（2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？

（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒(méi)有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？

4、回歸整體，讀熟成誦：

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。

印背法：那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----

詞語(yǔ)提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

爭(zhēng)當(dāng)小懷素，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。

五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。

板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）

懷素寫字

教學(xué)內(nèi)容：《12懷素寫字》

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀，背誦詩(shī)句，指導(dǎo)寫字。

2、知道懷素是如何把字練好的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、毛筆、木板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出生字詞。

2、學(xué)習(xí)小節(jié)的劃分。

3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一：新課導(dǎo)入：

看圖，導(dǎo)入新課

1、映示課文第一幅圖。

提問(wèn)：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，板書：寫字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來(lái)的？（從他的穿著）你們知道他是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答，板書：懷素）

2、簡(jiǎn)單介紹懷素

3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字，聲母都是平舌音）

二、學(xué)生借助拼音初讀課文

1、看課文聽錄音朗讀。請(qǐng)小朋友門一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？

我的十分鐘

剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩遍課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。

三、檢查自讀情況

1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議、正音。

2、認(rèn)讀生字詞。

寫字木板日子一長(zhǎng)書法

四、指導(dǎo)寫字

1認(rèn)讀生字：日、長(zhǎng)、書、寫、字、古、先。

2、怎樣寫好這幾個(gè)字？啟發(fā)學(xué)生復(fù)述懷素寫字的方法。

3、教師范生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。

4、指名說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)”和“書”的筆順。

5、描紅、臨寫

練習(xí)設(shè)計(jì)：1、流利地朗讀課文。

2、生字各寫兩遍。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能正確書寫田字格中的生字。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

△認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長(zhǎng)、木板、

△朗讀課文第1、2小節(jié)。

二、指導(dǎo)朗讀理解第1自然段

△指名朗讀，說(shuō)說(shuō)著1自然段有幾句話。（兩句）

△自讀第一句，說(shuō)一說(shuō)：懷素是什么人？（和尚）

△第二句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好這一句？（出示第2句）

三、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段

△過(guò)渡：懷素從小喜愛寫，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣寫字的呢？

1、學(xué)習(xí)第一句。

△學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。

△引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）

△啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說(shuō)成很認(rèn)真，十分認(rèn)真、特別認(rèn)真）在認(rèn)真前加上“非常”，說(shuō)明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？

△懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？

△出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

△懷素寫字做了什么準(zhǔn)備，然后又是怎樣寫的？句子中的“看清形狀”和“記住筆順”能顛倒嗎？為什么？（不能，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）

△懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？（一筆一畫、照著）

△過(guò)渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真?。≌?qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的？（總是）

△齊讀第一句

△師：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？

我的十分鐘

2學(xué)習(xí)第二句，齊讀

△引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。

△學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。

3朗讀課文第一、二自然段

4細(xì)讀課文第3、4小節(jié)

△過(guò)渡：讀了第1、2小節(jié)，我們已經(jīng)知道，懷素從小就喜愛寫字，而且寫字非常認(rèn)真。當(dāng)時(shí)，他在什么上面練字的呢？

四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

△指名讀。

△引讀：當(dāng)時(shí)懷素為什么在木板上寫字呢？

△過(guò)渡：當(dāng)時(shí)紙貴，懷素買不起紙，就找來(lái)木板當(dāng)紙用，可見懷素練字的決心很大，困難嚇不倒他。傳說(shuō)他還用芭蕉葉代紙練字呢！那么他在木板上寫了多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生朗讀第二句）

△他寫呀寫呀，寫了好長(zhǎng)時(shí)間，木板都被寫穿了。你們看，懷素練字下了多大的苦功夫呀！

△他寫呀寫呀，是說(shuō)他寫的次數(shù)怎樣？（次數(shù)很多，無(wú)數(shù)次）寫的時(shí)間怎樣？

（時(shí)間長(zhǎng)，不停地寫）該怎樣讀？（讀慢一點(diǎn)，聲音讀輕一點(diǎn)）

△自由練習(xí)背誦第3自然段

△過(guò)渡：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長(zhǎng)大以后怎樣呢？

學(xué)習(xí)第4自然段。

△指導(dǎo)看第二幅插圖

△齊讀課文第4自然段

練習(xí)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、讀一則名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。

板書設(shè)計(jì)：

普通和尚刻苦練習(xí)有名的大書法家

智慧瞬間：

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，加深印象

1、認(rèn)讀生字卡片。

字、古、先、進(jìn)

2、口頭擴(kuò)詞。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、出示第一自然段。

2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？

指名交流。

3、再讀，你還知道了些什么？

重點(diǎn)體悟：從小喜愛好學(xué)上進(jìn)

4、齊讀第一自然段。

5、男女生比賽讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過(guò)渡：懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。

2、出示句子，指名朗讀。

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先再）

體悟：先再形狀筆順照著寫

提問(wèn)：句子中的看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？為什么？

用先再練習(xí)說(shuō)話

3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。

體悟：總是

指導(dǎo)朗讀

4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？

出示：這樣，懷素的字進(jìn)步很快。

這樣指的是怎樣呢？

指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生邊讀邊想，腦子里浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。

①看填空背誦。

懷素寫字（）。他總是先（），（），再（）。這樣，懷素的字（）。

②看插圖練習(xí)背誦。（課題上面的插圖）

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

過(guò)渡：傳說(shuō)，懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為墨池。可是，當(dāng)時(shí)紙貴，懷素家里并不富裕，買不起紙，就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。

1、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫字

2、木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭唷?/p>

3、指導(dǎo)有感情朗讀

體悟：寫呀寫呀日子一長(zhǎng)寫穿

讀出懷素的刻苦，不停地寫

五、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過(guò)渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？

1、指名讀，注意突出有名

2、再次出示懷素的草書

認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?/p>

1、小結(jié)：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。

2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示：先日長(zhǎng)書

2、分別給它們找朋友。

3、我們不妨學(xué)著懷素寫字的方法寫生字。能說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

4、觀察四個(gè)生字，看清它們的形狀。

5、看筆順圖，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)、書是怎樣寫的。

照筆順在書上描紅。

6、范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

七、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解

學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？

《懷素寫字》教材解讀二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《懷素寫字》教材解讀二，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

我的教材研讀

通讀全文，覺(jué)得文章雖短，但脈絡(luò)清晰，前后照應(yīng)。緊緊圍繞懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦這一中心，以簡(jiǎn)練的筆觸，通俗易懂的語(yǔ)言，再現(xiàn)了唐代大書法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的情景。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開具體描寫，分別以懷素寫字非常認(rèn)真懷素練字十分刻苦為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。

細(xì)細(xì)讀來(lái)，感覺(jué)第二、三段應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)詞句的感悟，引導(dǎo)孩子一句句讀懂。比如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這一句，光讓孩子們讀熟讀背是不夠的，還須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：先看清字的形狀，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？再記住字的筆順，這樣做有什么好處？再一筆一畫照著寫為什么要照著寫？有了自己的切身體會(huì)后，再抓住總是這個(gè)詞，讓孩子知道，他是每次都這么做。回過(guò)頭來(lái)，由此感悟懷素寫字認(rèn)真前為什么要加上非常二字。

第三段，應(yīng)抓住他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。這一句進(jìn)行品讀。寫呀寫呀，是說(shuō)寫的時(shí)間長(zhǎng)，次數(shù)多，而竟在這里，有不可思議之感。通過(guò)引導(dǎo)孩子比較，想象，體會(huì)不尋常的舉動(dòng)中透射的那種刻苦練字的精神。

教完教材，還可以進(jìn)行適度拓展，讓孩子了解一些中外名人刻苦讀書、學(xué)習(xí)的故事，激起他們的景仰之情，產(chǎn)生效仿之意，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們好學(xué)上進(jìn)的精神。其二，在班上開展我是小懷素寫字比賽，將讀書與實(shí)踐結(jié)合。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課時(shí)

1.看圖揭示課題

(1)觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書。

(2)簡(jiǎn)介懷素。

(3)讀題?！几兄x您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

2.初讀指導(dǎo)

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

(4)課文共有幾個(gè)自然段？

(5)點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

精讀訓(xùn)練

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀。

2.“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

3.為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

4.朗讀、背誦第一自然段。

(2)學(xué)習(xí)生字

1.出示生字。

2.自學(xué)生字。

3.指導(dǎo)寫字。

1）.教師范寫。

2）.學(xué)生描紅。

3）.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？

(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

寫字分三個(gè)步驟。

“總是”一詞。

(4)朗讀、背誦第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)點(diǎn)名讀第三自然段。

(2)從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫呀寫呀”

(3)朗讀、背誦第三自然段。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)齊讀第四自然段。

(2)“有名”是什么意思？

(3)懷素為什么能成為有名的書法家？

總結(jié)課文

（略）

1.朗讀、背誦課文

2.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字：先

2.自學(xué)生字。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

課外活動(dòng)

人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?

（出示生字詞：寫字古時(shí)候日子一長(zhǎng)書法家

懷素和尚好學(xué)上進(jìn)這樣有名）

（輕聲：候尚多音字：好長(zhǎng)）

（后鼻音：名前鼻音：進(jìn)）

（指名讀一起讀）

過(guò)度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺(jué)得懷素是怎樣的一個(gè)人！

（出示填空：懷素是個(gè)（）。）

學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡：大家說(shuō)的都不錯(cuò)！請(qǐng)看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰(shuí)？他在干什么呢？

（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）

師：通過(guò)看圖，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？

（認(rèn)真好學(xué)上進(jìn)。。。。）

（出示：第一段）（指名讀）

他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？

（指名學(xué)生說(shuō)）說(shuō)的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？（學(xué)生說(shuō)）

師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是??！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。

師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）

（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）

（一起讀）

學(xué)習(xí)最后一段

師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）

師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷?！所以大家都稱他為書法家?。〞壹狱c(diǎn)）

（學(xué)生讀最后一段）

學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？

請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。

（學(xué)生自由的讀）

（出示第二自然段）

（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）

師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）

師：非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？（十分認(rèn)真很認(rèn)真特別認(rèn)真）

在認(rèn)真前加上非常，說(shuō)明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？

（學(xué)生有感情的讀）

師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？

（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）

（板書：先。。。再。。。）

師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？

（指名學(xué)生說(shuō)）

懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫照著）

師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢？（總是）

過(guò)度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？

（進(jìn)步很大）

（有感情的朗讀課文的第二段）

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子

出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（），記?。ǎ?，再（）。）

師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）

生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來(lái)，我們先。。。再。。。。）

你能用（先。。。再。。。）說(shuō)句話嗎？

說(shuō)的真不錯(cuò)！

過(guò)度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！

請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）

從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？

指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）

師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？

（指名說(shuō)：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫?。瑢懙暮芏嘧?，寫了很長(zhǎng)時(shí)間）

師：是呀寫的太多了，沒(méi)想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。

這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)?。∷哉n文中說(shuō)----日子一長(zhǎng)

（課件：日子一長(zhǎng)）

你能讀好這句話嗎？

（一起讀這句）

你能想象一下懷素練字的情景嗎？

（出示說(shuō)話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（），夏天很熱的時(shí)候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫（）。）

他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴）我明白了，

師：此刻你想對(duì)懷素說(shuō)什么？

你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)

教學(xué)小結(jié)

當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來(lái)練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來(lái)復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒ǎ瑢W(xué)生讀）

（老師示范：）現(xiàn)在，我來(lái)練一個(gè)古字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)十，下面是個(gè)口；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。

（師在黑板上寫古字）呵，寫好了，漂不漂亮?。?/p>

看來(lái)懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。

（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）

師：啊！真漂亮！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）

拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)：先。。。再。。。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭示課題

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長(zhǎng)生以后書法家〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

懷素寫字 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“懷素寫字 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)五

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)五”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)想：

《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的識(shí)讀、識(shí)字的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？

心理學(xué)中的優(yōu)勢(shì)法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生識(shí)讀、識(shí)字的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫照著寫時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值?？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

１、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就是本領(lǐng)大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵(lì)性的語(yǔ)言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？

【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到文未學(xué)，情已生的境界?！?/p>

二、讀通課文，初步感知。

１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出小小播音員（獎(jiǎng)品金話筒）

３、指讀帶生字的詞語(yǔ)（電腦顯示詞語(yǔ)）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。】

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流懷素認(rèn)真寫字。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫書的特寫境頭。

【運(yùn)用夸懷素夸自己來(lái)突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美?！?/p>

⑶交流懷素刻苦練字。（運(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會(huì)的方式來(lái)記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭(zhēng)當(dāng)小懷素，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。（播放音樂(lè)）

【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地致用，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言。】

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)四

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀懷素、尚、進(jìn)、樣、名6個(gè)二類字。
2、通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰(shuí)呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞
（1）出示一組生字
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書法
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字新詞
2、指導(dǎo)寫字
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象
1、出示詞語(yǔ)卡片。
2、指名背誦。
二、讀課文，品味語(yǔ)言
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)
他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段
過(guò)渡：懷素從小喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先再）
提問(wèn)：句子中的看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？為什么？
懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷
素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字夸你仿寫這個(gè)字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭?。
3、指導(dǎo)有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出有名
2、出示懷素的草書
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?br> 這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？

《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書。

2、簡(jiǎn)介懷素。

3、讀題。

二、指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段？

5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

一、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

（3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

1、繼續(xù)精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

寫字分三個(gè)步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫呀寫呀”“日子一長(zhǎng)”“竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

二、總結(jié)課文

（略）

三、朗讀、背誦課文

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：先樣日長(zhǎng)后書

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

l主要板書計(jì)劃:

12懷素寫字

好學(xué)上進(jìn)

先……再……

《懷素寫字》教后記

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《懷素寫字》教后記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、我與文本的對(duì)話

教師的教學(xué)必須建立在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”，字詞句短篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如“好學(xué)上進(jìn)”、“非常認(rèn)真”、“有名”等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章可以分為三個(gè)意義段（第1節(jié)為第1段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第2段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第3段，講的是成年懷素的有名。），同時(shí)三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系），因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第1節(jié)跳到第4節(jié)，再教2、3節(jié)，對(duì)于2、3節(jié)的教學(xué)先后順序由學(xué)生來(lái)定，學(xué)生先提及哪一節(jié)就先教哪一節(jié)。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性，我又找到了一些拓展點(diǎn)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”“有名”解、讓學(xué)生自由暢談、書法比賽等，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

如果以上是對(duì)教材的理解，下面就是對(duì)教材的審視了。在課文中有這樣一句非常重要的話：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！泵髅魇侨齻€(gè)步驟，作者用的卻是“先……，再……”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。當(dāng)時(shí)我一心想著作者有多不應(yīng)該，以及如何把教材改過(guò)來(lái)，所以在“怎么教”的問(wèn)題上處理得過(guò)于草率了。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“他先，記住，再?！钡奶羁铡ｏ@然，這從語(yǔ)言文字的角度看是多么地不倫不類。倘若當(dāng)時(shí)能從文本創(chuàng)生的角度好好想想，設(shè)計(jì)出“他先，（然后）記住，再?！钡奶羁眨窃摱嗪冒?！

二、我與學(xué)生的對(duì)話〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來(lái)，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來(lái)，老師和你握個(gè)手?！钡取?duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說(shuō)得更生動(dòng)些嗎？”“能說(shuō)得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語(yǔ)中常用“我們”，如“讓我們一起來(lái)一遍！”“讓我們一起來(lái)試一試！”“我來(lái)當(dāng)大家的開頭炮！”

如果說(shuō)良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要，還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛，教師才會(huì)聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò)，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“避詞”現(xiàn)象。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招，因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無(wú)措，自己想說(shuō)的不敢說(shuō)，而老師提醒的又不會(huì)說(shuō)那種緊張和局促猶在心頭。

三、學(xué)生與文本的對(duì)話

曾看過(guò)一篇叫《語(yǔ)文教學(xué)的“冷”思考》講的是如今的語(yǔ)文教師對(duì)文本的拓展過(guò)泛，課堂上學(xué)生伶牙俐齒、口若懸河、唇槍舌戰(zhàn)，場(chǎng)面熱鬧非凡，卻沒(méi)有了學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注和思考。所以我在自己的教學(xué)實(shí)踐中力避這種華而不實(shí)的現(xiàn)象。爭(zhēng)取更多的契機(jī)讓學(xué)生去讀、去思、然后再讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的充分對(duì)話。同時(shí)，在學(xué)生與文本的對(duì)話中，我盡量關(guān)注的是全體而不是個(gè)人，如“自己在下面試試！”、“我們一起來(lái)一遍！”

在學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程中也反映出了一些問(wèn)題（主要出現(xiàn)在第一課時(shí)），如學(xué)生對(duì)這一類文本興趣不大，其吸引力遠(yuǎn)不如童話、詩(shī)歌等。這對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)（主要體現(xiàn)在第二課時(shí)）產(chǎn)生了重大影響，我在詞語(yǔ)理解上盡量聯(lián)系他們的實(shí)際，又創(chuàng)設(shè)了“小小懷素在成長(zhǎng)”的書法比賽環(huán)節(jié)，還拿出毛筆、木板讓學(xué)生直觀感受寫穿的不易，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、意外收獲

寫了將近大半學(xué)期的字，學(xué)生的字還是寫不美，有些學(xué)生就連字的基本框架都寫不正確，更談不上寫得美觀了，真著急。教了《懷素寫字》一課后，我突發(fā)奇想，是不是讓學(xué)生在思想上重視起來(lái)，在行動(dòng)上有榜樣可照。于是上完課，我讓學(xué)生找來(lái)我國(guó)古代大書法家的小故事，開一個(gè)小小故事會(huì)。（當(dāng)然，這些故事的資料有的是我給他們的。）在故事會(huì)上，學(xué)生興致勃勃，有的講了字貼上的柳公權(quán)、嚴(yán)真卿練字的故事，有的講了大書法家王羲之的事情，有的講了王羲之的兒子王獻(xiàn)之的故事、還有的講了懷素小時(shí)候練字，他家旁邊的池塘用來(lái)洗筆變成墨池的事。學(xué)生通過(guò)聽講這些故事，思想上進(jìn)行了一次洗禮，使他們懂得每一位書法家的字都不是天生寫的好的，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦練習(xí)，才練出來(lái)的。同

時(shí)，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)文字的美，產(chǎn)生要把字寫好的強(qiáng)烈愿望。然后讓學(xué)生對(duì)照自己寫字的情況，說(shuō)說(shuō)自己以后應(yīng)該怎樣練字：

生：我們應(yīng)該先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

生：我們應(yīng)該經(jīng)常認(rèn)真寫，不能一會(huì)兒認(rèn)真寫，一會(huì)兒馬虎。

生：以前的書法家，他們沒(méi)有老師教，都能寫好，我們應(yīng)該聽老師的話，照著老師的樣一筆一畫，寫出筆鋒。（寫出筆鋒是我經(jīng)常要求的）

生：我們還應(yīng)該多練，平時(shí)老師不叫我們練寫，我們自己也可以照著書上練。

在以后的日子里，學(xué)生真的變了，變得自覺(jué)了，愛練字了，變得認(rèn)真了，字也少寫錯(cuò)了。

《懷素寫字》教案之一

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“《懷素寫字》教案之一”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

導(dǎo)入：

我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭示課題

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上？

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhjnxiānyngr

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chnghushū

長(zhǎng)生以后書法家

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。