小學(xué)生如何預(yù)防中暑教案

傳染病的預(yù)防。

課時教案

教學(xué)課題

第二十三章人類對疾病的抵御第二節(jié)傳染病的預(yù)防

教學(xué)目的

知識目標1、了解傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施2、了解常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病3、了解艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施4、調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病能力目標進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力情感目標通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及如何與病人相處等

重點難點

傳染病的病因、傳播途徑以及預(yù)防措施。

教學(xué)方法

講授法多媒體法

教具準備

課件

教學(xué)過程

（在上課前1-2分鐘播放《健康歌》

師：剛才聽到的這首《健康歌》送給我尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和我可愛的學(xué)生，祝大家每天都過的健健康康，快快樂樂，說到健康除了指身體上的健康，還包括心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，課前請同學(xué)們進行了自我健康狀況調(diào)查以及原因分析，哪位同學(xué)愿意把自己的調(diào)查及分析結(jié)果拿出來和大家交流一下。

生：交流自己的調(diào)查結(jié)果。

師：由于時間原因，不能一個個進行交流，但我相信同學(xué)們的調(diào)查完成的都非常的出色，剛才這兩位同學(xué)提到的這些疾病，哪些是可以傳染的？哪些是不傳染的？

生：發(fā)表自己的觀點。

師：這些能傳染的疾病稱為傳染病，傳染病嚴重威脅著人類的健康和生命。（出示傳染病的資料）今天這節(jié)課我們就來研究一下傳染病的特點以及怎樣預(yù)防傳染病。（板書：傳染病及其預(yù)防）

師：這些傳染病是由什么引起的？

生：發(fā)表觀點

師：這些引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體，請同學(xué)們看書本第67，常見的幾種病原體，這些病原體能夠引起什么疾?。?p>生：回答問題

師：患病無疑是痛苦的，同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來保護自己呢？

生：想。

師：俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后‘對癥下藥“找到解決問題的方法，下面我們一起來看一個小品，試著找出答案。

小品表演，三個人物：張三、李四、王五

張三：嗨，遇上倒霉事，喝水都塞牙，流感剛剛好，又被查出得了肝炎，可能你們要說，你這個人怎么這樣不小心呢？就是因為我不懂如何預(yù)防傳染病的方法，你們可不要學(xué)我，（回憶）那是五一長假期間，我在街上溜達，看到了幾年沒有見到李四、王五（李四、王五一起從不同的方向走）

張三：好幾年不見，走上飯館邊吃邊聊。

李四：我正得流感

張三：沒事，我身體棒著呢，沒事。

三人在聊的過程中，李四向張三打了好幾個噴嚏，張三說沒事，李四對王五說“你怎么不喝”，王五說：“我身體有點不舒服”，張三：我?guī)退?，突然王五手機響，王五接，然后王五告訴我，他被查出得了肝炎，張三說“我可能就是這樣被傳染”

師：掌聲感謝三位同學(xué)的精彩表演，在這個小品中有哪兩種傳染病，分別是誰得的？

生：李四得流感，王五得肝炎

師：這兩種傳染病是如何傳給張三的？

生：發(fā)表自己的觀點

師：傳染病流行起來必須具備三個環(huán)節(jié)，哪三個環(huán)節(jié)呢？現(xiàn)在請同學(xué)們認真閱讀課本P70的插圖及說明文字，概況一下傳染病流行必須具備哪些基本環(huán)節(jié)？

生：看書及回答問題：傳染源、傳播途徑、易感人群

師：（指著黑板）哪個是傳染源？哪個是傳播途徑？哪個是易感人群？

生：回答

師：除了空氣傳播，飲食傳播，還有接觸傳播（出示圖片）如：狂犬病，生物媒介傳播（出示圖片），如：蚊子、蟑螂等

師：我們比張三幸運，知道了傳染病是怎樣傳播的，你們能不能從中得出啟發(fā)，我們怎樣做才能預(yù)防這兩種傳染?。啃〗M同學(xué)任選一種進行討論。

生：小組討論

師：現(xiàn)在談?wù)勀銈兊目捶?p>生：談看法

師：剛才同學(xué)們分別針對傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的有效的預(yù)防辦法，我們可以概括為控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群，請同學(xué)們看一看課本P71的插圖，哪幾幅屬于控制傳染源

生：第1、2幅

師：對傳染源要做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離。哪幾幅屬于切斷傳播途徑？

生：第3、4幅，

師：他們在干嗎？

生：打掃衛(wèi)生

師：除了要注意環(huán)境衛(wèi)生之外，還要注意個人衛(wèi)生。剩下的兩幅屬于保護易感人群，通過個人防護和預(yù)防接種提高抵抗力。

師：現(xiàn)在我們知道了針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，可以有多種方法來預(yù)防，但傳染病的預(yù)防是長期而艱巨的任務(wù)，要堅持不懈，反復(fù)進行，對于暫時消滅的傳染病，也不能放松警惕，如：去年這時正肆虐我國、使很多人遭受痛苦及恐懼的傳染病—非典，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識，有理有據(jù)的分析一下非典流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防非典的方法？

生：發(fā)表自己的觀點

師：雖然預(yù)防非典的疫苗暫時還沒有研制出來，但通過全社會的共同努力，終于取得了戰(zhàn)勝非典的偉大的勝利，但人們沒有放松警惕，雖然今年它又死灰復(fù)然，卻能夠在短時間內(nèi)得到控制，但還有一種傳染病，人類與之斗爭了二十幾年，但是他仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀瘟疫—愛滋?。ˋIDS），“愛滋病”是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡稱，同學(xué)們對愛滋病了解多少呢？

生：發(fā)表自己的觀點

師：你們說的都很對，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說出愛滋病流行的三個環(huán)節(jié)嗎？根據(jù)愛滋病流行的基本環(huán)節(jié)找到預(yù)防愛滋病的方法？

生：發(fā)表自己的觀點

師：假設(shè)你身邊的同學(xué)或朋友不幸感染上愛滋病，你應(yīng)如何對待與他的相處呢？

生：發(fā)表自己的觀點師：同學(xué)們說的都很好，只要奉獻出我們的一片愛，世界將變的更美好，下面我們就一起來聽一首韋唯唱的《愛的奉獻》從中去感受一下愛的偉大。

板書設(shè)計

傳染病的預(yù)防引發(fā)傳染病的病原體認識病毒傳染病的傳播途徑

作業(yè)布置

實驗冊練習(xí)教學(xué)后記

在課堂引入環(huán)節(jié)做了一個改動，要求學(xué)生在課文中列舉的疾病中，找出哪些是傳染病，哪些不是；哪些可以通過接種疫苗的方式進行預(yù)防，哪些不能。學(xué)生興趣很高，找對的非常高興，還很樂意把他的經(jīng)驗告訴那些找錯的同學(xué)，學(xué)生的主體地位非常突出。三個流行環(huán)節(jié)，預(yù)防措施講起來容易，實際練習(xí)時有難度。通過課本71頁插圖，讓學(xué)生分出每幅圖片重點采取的是哪項措施，說明依據(jù)，這樣反復(fù)練習(xí)學(xué)生才體會深刻。

擴展閱讀

傳染病及其預(yù)防

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家在認真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《傳染病及其預(yù)防》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

課題內(nèi)容：傳染病及其預(yù)防（第1課時）

課題

第1課時

教學(xué)目標

教材分析

重點

難點

教具

復(fù)習(xí)引入

病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。

對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。師：好，我們了解了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，我們再以流感為例，哪位同學(xué)來說明流感的傳染源、傳播途徑和易感人群分別是什么？生：流感的傳染源是流感病人，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人群是所有人，特別是老人和小孩更容易患流感。

課時小結(jié)傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蠅、虱等）直接或間接地傳播給健康人。

布置作業(yè)教學(xué)后記

傳染病及其預(yù)防導(dǎo)學(xué)案

生物八年級下模板式導(dǎo)學(xué)案13
學(xué)校聯(lián)中科目生物課題第一章傳染病及其預(yù)防課型展示反饋課教師楊久義
劉紅梅班級小組學(xué)生時間編號13
生：自學(xué)筆記

一、學(xué)習(xí)目標
1、舉例說出常見傳染病的病因及傳染病的基本環(huán)節(jié)。
2、說出傳染病的預(yù)防措施。四、總結(jié)提升
歸納傳染病的特點、病因、傳播途徑和預(yù)防措施
五、達標測試
選擇
1、我國政府規(guī)定，對入境人員都要進行檢疫。其目的是（）
A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護易感人群D、以上都對
2、下列疾病中，不屬于傳染病的是（）
A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎D、SARS
3、下列不屬于病原體的是（）
A、痢疾桿菌B、艾滋病病毒C、蛔蟲卵D、蒼蠅和蚊子
4、預(yù)防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到
A．在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相合。
B．三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管
C．只要認真控制住傳染源即可
D．只要切實做好保護易感者的工作即可
5、接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于（）
A．控制傳染源B．控制傳播途徑C．保護易感人群D．都不對
6、經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采了如下措施，請你指出這些措施各屬哪一項？
①給病人吃藥打針進行治療（）②對病人的用具進行消毒（）
③不讓病人外出，也不讓外人探望（）
④給附近的居民進行預(yù)防注射（）
A、控制傳染源B、切斷傳播徑C、保護易感人群D、A和C
7甲型H1N1流感的病原體屬于（）
A.病毒B.細菌C.真菌D.單細胞寄生蟲
A.艾滋病B.高血壓C.巨人癥D.癌癥
21.血吸蟲病得病原體是（）
A.血吸蟲B.釘螺C.正常的人D.血吸蟲病患者
22.在流行性感冒流行期間，老師每天在教師里熬醋，從防治傳染病的角度分析，這樣做的目的是（）
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑
C.保護易感人群D.增強機體抵抗力
23.下列傳染病中，主要通過飛沫，空氣傳播的一組是（）
A.肺結(jié)核與百日咳B.破傷風(fēng)與狂犬病
C.細菌性痢疾與麻疹D.甲型肝炎與瘧疾
24.手足口病史近年來常發(fā)傳染病之一，醫(yī)生提醒，手足口病是由EV71腸道病毒引起的，傳播快，易流行，多在夏秋季節(jié)流行，多發(fā)生于5歲以下的嬰幼兒，兒童預(yù)防此病尤其要注意“病從口入”。要勤洗手，不用臟手拿食物，發(fā)現(xiàn)病例要及時隔離治療，專家提醒，只要積極配合醫(yī)生治療，此病多數(shù)可痊愈，不需驚慌。
（1）引起手足口病得病原體是
（2）“要勤洗手，不用臟手拿食物”屬于預(yù)防傳染病措施中的
“發(fā)現(xiàn)病例要及時隔離治療”屬于預(yù)防傳染病措施中的
25.據(jù)報道，我國政府最近修改了外國人出入境管理法實施細則，取消了對患艾滋病外國人入境的限制，其主要原因是（）
A.為了促進我國艾滋病的防治工作。
B.我國已有根治艾滋病的特效藥
C.艾滋病現(xiàn)已不屬于傳染病
D.日常接觸不會導(dǎo)致艾滋病群學(xué)本組疑問
二、展示預(yù)設(shè)
1.傳染病的特點
2.傳染病的基本環(huán)節(jié)
3傳染病的預(yù)防措施
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
①、傳染病的病原體包括、、等。
②、傳染病是指由引起的，能夠在_______或______中傳播的疾病。
③傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經(jīng)過（是指，包括患者和攜帶者。）、___________（__離開傳染源到達健康人后所經(jīng)過的途徑，例如、_______、等）和__________（對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）三個環(huán)節(jié)。
2：傳染病的預(yù)防措施
④傳染病的預(yù)防措施：控制____、切斷_和保護。
⑤預(yù)防傳染病時，既要針對傳染病的三個環(huán)節(jié)，采取，又要根據(jù)不同病種的特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到和相結(jié)合。針對不同的傳染病，應(yīng)采取不同措施來預(yù)防：如預(yù)防麻疹和脊髓灰質(zhì)要以，保護；對蛔蟲病等消化道傳染病，以為重點；預(yù)防淋病要以為重點。
3探究：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
(1).通過觀察P69頁這些圖片，說說這些病原體分別能夠引起什么疾??？這些病是怎樣傳播的？
(2)閱讀課本P69“資料分析”上有兩段關(guān)于流感和肺炎傳染病的資料，完成后面的討論題。
(3)為防止“瘋牛病”和“口蹄疫”在我國發(fā)生、蔓延，國家禁止從有關(guān)國家進口牛、羊、豬等肉制品及相關(guān)飼料，其目的是（提示：傳染病的預(yù)防措施考慮）
(4)流行性感冒是一種常見的傳染病，平時我們在學(xué)校、班級內(nèi)怎樣預(yù)防流感呢？

8.下列不屬于傳染源的是（）
A.甲型H1N1患者B.肺結(jié)核病治愈者C。艾滋病病毒攜帶者D。艾滋病患者
9.各種傳染病能夠在疫區(qū)流行，必須具備的要素是（）
A．具有傳染源B.具有傳播途徑C。需要同時具有傳染源和易感人群
D。同時具有傳染源，傳播途徑，易感人群
10.小明在哥哥患上紅眼病后不久，因為和哥哥共用一條毛巾擦臉，也患上了紅眼病，則小明在患病前后屬于（）
A.傳染源，傳播途徑B。傳播途徑，易感人群
C．易感人群，傳染源D。病原體，傳染源
11.下列行為中，能傳播艾滋病的是（）
A.與艾滋病患者進行性接觸B。與艾滋病患者握手
C.與艾滋病患者同住一村D.與艾滋病患者擁抱
12既是傳染病的傳染源，又是其傳播途徑的是（）
A.患乙型肝炎的人B.家里健康的貓
C.乙肝病人用過的杯子D.帶有瘧原蟲的蚊子
13.健康人，流感，流感病人，流感病人的飛沫，流感病毒分別屬于（）
(1)傳染源（2）病原體（3）傳播途徑（4）傳染?。?）易感人群
A.（5）(4)(3)(1)(2)B.(5)(2)(3)(4)(1)
C.(1)(5)(4)(3)(2)D.(5)(4)(1)(3)(2)
14.艾滋病是一種死亡率非常高的傳染病，現(xiàn)在已成為全球范圍內(nèi)的“重要殺手”。下列不屬于艾滋病傳播“高危行為”的是（）
A.吸毒時與毒友共用注射器B.與艾滋病人同桌進餐
C.自己的傷口接觸過他人的血液D.有輸過懷疑不潔的血液
15.接種疫苗在傳染病的預(yù)防措施中屬于（）
A.保護易感人群B.切斷傳播途徑
C.控制傳染源D。以上說法都正確
16.你還害怕甲型流感嗎？國內(nèi)疾病防控專家將預(yù)防流感的衛(wèi)生知識編成了8句口訣，只要我們能做到，就能遠離流感，擁有一個健康身體，口訣是：“雙手要勤洗，打噴嚏掩口鼻，居室常通風(fēng)，無事少聚集，臟手勿出口，吐痰包紙里，感冒帶口罩，染疫要隔離?！逼渲小案綦x”在傳染病的預(yù)防中屬于（）
A.消滅病原體B.控制傳染源C.切斷傳播途徑D.保護易感人群
18.水災(zāi)過后，要防治瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生，顯得格外重要，這是因為（）
A.控制傳染源B.保護易感人群C.切斷傳播途徑D.獲得免疫
19.學(xué)校開展陽光體育活動，有利于增強學(xué)生體質(zhì)，提高抵抗力，預(yù)防傳染病，該措施屬于（）
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑
C.保護易感人群D.以上都是
20.以下屬于傳染病的是（）

傳染病及其預(yù)防教案設(shè)計

8.1.1傳染病及其預(yù)防
課題
授課班級初二年級授課教師授課時間
教學(xué)
目標知識與技能1．舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。
2．舉例說明傳染病的預(yù)防措施。
3．列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。）
過程與方法調(diào)查當?shù)氐闹饕獋魅静?。了解調(diào)查的基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。
教學(xué)重點利用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。
教學(xué)難點利用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。
教學(xué)方法講述、討論、交流
教具與學(xué)具準備艾滋病的有關(guān)資料、準備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病、甲型H1NI的資料。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
引入新課
健康地生活

傳染病及其預(yù)防

病原體：引起傳染病的細菌、病毒、寄生蟲等

傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
傳染病的預(yù)防措施

1．提問：人們珍愛生命，也珍愛健康，什么是健康呢？
2．展示世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義：健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而且包括了軀體、心理的完好狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。近年來，世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量也納入到健康的范疇。
3．每年，特別是春秋季節(jié)，人們都會警惕一些傳染病的流行，最近幾年，你知道哪些傳染病對人類影響較大嗎？
4．你的調(diào)查表中有哪些是傳染??？哪些可以通過接種疫苗來預(yù)防？
5．這些傳染病有什么共同特點？什么是傳染病呢?
6．引導(dǎo)：提問：分析傳染病的最大特點是傳染性，是什么在人和人或動物和人之間傳播呢？
7．設(shè)疑：傳染病為什么能流行？它有哪些基本環(huán)節(jié)呢？展示：課本69頁資料1。
8．流行性感冒的病原體是什么?病原體首先存在于什么人身上？流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？
9．在2003年“非典”期間，為了預(yù)防“非典”人們采取了哪些措施。
10．講述：傳染病的預(yù)防可以從三個方面著手，采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體不同病種的特點和具體情況，抓住主要環(huán)節(jié)，做到中華措施和重點措施相結(jié)合。學(xué)生分析：健康概念的三個方面

非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺結(jié)核、甲型H1NI等

學(xué)生回答

學(xué)生回答

學(xué)生回答
設(shè)計理念從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關(guān)的知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學(xué)生的歡迎。如傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防“非典”的方法，再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運用這些措施討論預(yù)防幾種具體的傳染病的方法。
板書設(shè)計
課后小結(jié)