認(rèn)識(shí)小學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-29認(rèn)識(shí)蚯蚓。
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《認(rèn)識(shí)蚯蚓》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
認(rèn)識(shí)蚯蚓“認(rèn)識(shí)蚯蚓”課堂教學(xué)實(shí)錄河南省開(kāi)封市第一師范學(xué)校胡德成杜復(fù)平
(課前，教師講臺(tái)上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來(lái)的蚯蚓，這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)
師：為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表──蚯蚓(人教版八年級(jí)《生物》上冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動(dòng)物”。)，上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案，現(xiàn)在我們請(qǐng)各小組來(lái)匯報(bào)自己的研究成果。
(大屏幕顯示問(wèn)題）
1.世界上有多少種蚯蚓？最大的有多大?
2.在什么地方容易找到蚯蚓?
3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?
4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?
5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護(hù)色嗎?
6.大雨過(guò)后，蚯蚓為什么會(huì)跑到地面上來(lái)?
7.蚯蚓怎么繁殖后代?
8.蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
9.蚯蚓冬眠嗎?
10.蚯蚓沒(méi)有眼睛，它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?
生：原來(lái)我們認(rèn)為蚯蚓只有一種，就是我們面前的這種，通過(guò)查找資料才知道，地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種，其中最大的達(dá)1米多，真嚇人。
生：采集蚯蚓時(shí)，開(kāi)始我們認(rèn)為很容易，到土中去挖就行了，因?yàn)槲覀兌贾莉球臼巧钤谕林械?，但是我們挖了幾片干燥的地方都沒(méi)有找到蚯蚓，大家猜測(cè)，蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤(rùn)的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤，果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過(guò)查資料，我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤(rùn)、疏松的地方，而且這個(gè)地方還要具有豐富的有機(jī)質(zhì)。
生：怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看，蚯蚓兩端都是尖的，哪是頭部呢?它也沒(méi)有眼睛、耳朵、鼻子呀！可是通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，它有一端活動(dòng)非?；钴S，我演示給大家看，(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部，為了驗(yàn)證猜想的正確性，我們就去看書(shū)。書(shū)上講，蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部，我們一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶，大家都很高興，因?yàn)槲覀凃?yàn)證了自己的設(shè)想是正確的。
生：第4個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，蚯蚓的表面又濕又黏，可以減少運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。
師：還有別的原因嗎?
生：有，書(shū)上講，蚯蚓是通過(guò)皮膚呼吸的，它表面的黏液對(duì)它的呼吸很重要，它在干燥的地面上會(huì)窒息而死的，我們做了實(shí)驗(yàn)確實(shí)如此。
生：我來(lái)談第5個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓杉球镜臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，蚯蚓體表的顏色和周?chē)寥赖念伾顒e很大，這是為什么呀?是不是因?yàn)橐话爿^小動(dòng)物都有保護(hù)色呢?或許是因?yàn)樗钤诤诎档牡叵?但我們?cè)谘芯康?個(gè)問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管，血液的顏色透過(guò)皮膚顯示出來(lái)，使它的皮膚呈紫紅色。原來(lái)如此!
生：我們組好幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)過(guò)大雨過(guò)后地面上有時(shí)有許多蚯蚓，它們?yōu)槭裁匆艹鰜?lái)呢?我們分析的結(jié)果是，大雨不影響它的食物，也不影響它的運(yùn)動(dòng)，可能是水太多，它不能呼吸了，才跑出來(lái)的。為此，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把蚯蚓放入花盆中，然后澆過(guò)量的水，過(guò)了一會(huì)兒，蚯蚓果然出來(lái)了。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
生：關(guān)于第9個(gè)問(wèn)題，我們想蚯蚓可能是冬眠的，因?yàn)楝F(xiàn)在不是冬天，沒(méi)辦法證明我們的猜想，開(kāi)始我們小組想放棄這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)，有一個(gè)同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個(gè)冬天，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、觀察，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實(shí)有冬眠的特點(diǎn)，但在真正的冬天，它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。
師：想法非常好。
生：我來(lái)匯報(bào)我們小組對(duì)第10個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見(jiàn)東西，或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧，可是我們給它不同氣味的東西，發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么區(qū)別。蚯蚓也沒(méi)有觸角，不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的，但我們?cè)谘芯窟@個(gè)問(wèn)題時(shí)有了另一個(gè)發(fā)現(xiàn)：蚯蚓怕光。晚上它出來(lái)活動(dòng)時(shí)用光一照或一開(kāi)燈它就鉆入地下，白天一掀盒蓋兒，它也馬上就往土中鉆，不知它為什么怕光呢?
生：書(shū)上講，將一條蚯蚓切成兩段，可以變成兩條蚯蚓，可是，我們切了之后，前半段活了，后半段卻死了，不知為什么?
師：哪個(gè)小組還有問(wèn)題?
生：關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)，我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)，它又細(xì)又小，根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以，它的運(yùn)動(dòng)肯定靠肌肉，但我們解剖了幾條蚯蚓，還沒(méi)有找到答案。
生：書(shū)上說(shuō)，蚯蚓是雌雄同體，異體受精，但我們不清楚怎么一回事。
師：好吧，老師來(lái)講這兩個(gè)問(wèn)題。
(教師用課件、圖片講了蚯蚓的運(yùn)動(dòng)：縱肌收縮，身體變粗短，環(huán)肌收縮身體變細(xì)長(zhǎng)。教師講完，學(xué)生觀察。)
(教師用課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過(guò)程，順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)
師：蚯蚓是人類(lèi)的幫手，達(dá)爾文講，如果犁是人類(lèi)最早的發(fā)明之一，那么遠(yuǎn)在人類(lèi)生存以前，土地就已被蚯蚓耕耘過(guò)而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外，蚯蚓還可以做藥材，它的糞便是很好的肥料，它還可以做飼料?，F(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地，某國(guó)一個(gè)大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓，每天處理造紙廢水50噸，排糞便2.5噸。
師：關(guān)于這些新問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們下去繼續(xù)研究，每組寫(xiě)一篇關(guān)于蚯蚓的研究報(bào)告。
生：這些蚯蚓怎么處理?
師：你們說(shuō)呢?
生：養(yǎng)起來(lái)，繼續(xù)進(jìn)行研究，挺有意思的。
生：放歸自然。
生：用來(lái)釣魚(yú)。
師：按你們的想法去做吧!
點(diǎn)評(píng)：
執(zhí)教者同時(shí)還作為組織者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)，并和學(xué)生共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿(mǎn)足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論，突出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（點(diǎn)評(píng)者：劉富林）
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探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征
一、教材分析
本課內(nèi)容為第4單元的第12章中第1節(jié)的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)土壤中的小動(dòng)物種類(lèi)、形態(tài)有了初步認(rèn)識(shí)。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本課重在對(duì)蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特點(diǎn)及與人類(lèi)的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生往往對(duì)蚯蚓缺少親切感，女孩子還會(huì)有恐懼心理。但初一的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲望。為滿(mǎn)足他們的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需要，本課強(qiáng)調(diào)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、思考等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特點(diǎn)。
（2）說(shuō)出蚯蚓對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其對(duì)自然界的意義。
2、能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力和創(chuàng)新精神。
（2）通過(guò)討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)助的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生判斷、總結(jié)和概括的能力。
3、情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立“動(dòng)物是我們最親密的朋友”的觀念，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境想適應(yīng)”的觀點(diǎn)。
2、通過(guò)把蚯蚓放歸到自然，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)該尊重其他生物的生存權(quán)力
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓與陸地環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較與思考等的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
蚯蚓在呼吸,運(yùn)動(dòng)等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)
六、設(shè)計(jì)理念
從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過(guò)程中，促使學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí)，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從中學(xué)到一些思考問(wèn)題的方法。
七、教學(xué)方法：配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對(duì)比和綜合的方法
八、教學(xué)準(zhǔn)備：活的蚯蚓、硬紙板、玻璃板、解剖盤(pán)、小電筒、燒杯、棉球、解剖針
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目的
師生交流溝通小調(diào)查：哪些同學(xué)害怕蚯蚓？為什么？
學(xué)生回答，坦言害怕的原因。
情感交流，渲染親切的課堂氣氛，減輕學(xué)生對(duì)蚯蚓的恐懼心理。
導(dǎo)入新課2008，全世界的目光將聚集到北京奧運(yùn)會(huì).。本著綠色奧運(yùn)的理念，許多著名專(zhuān)家的最大愿望就是讓“蚯蚓”進(jìn)軍奧運(yùn)會(huì)?！捌恋尿球咎幚砝磻?yīng)器將成為奧運(yùn)村的一景，蚯蚓吃過(guò)的蚓糞是優(yōu)質(zhì)的生物有機(jī)肥，從而實(shí)現(xiàn)垃圾的資源化。1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)2008奧運(yùn)的理念
2、閱讀95頁(yè)蚯蚓進(jìn)軍“綠色奧運(yùn)”培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系歸納總結(jié)，使學(xué)生拋開(kāi)“以貌取動(dòng)物“的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)思考發(fā)言蚯蚓的功勞
樹(shù)立“動(dòng)物是我們最親密的朋友”的觀念。
蚯蚓的生活習(xí)性播放錄象觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)蚯蚓的生活習(xí)性吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、觀察蚯蚓的外部形態(tài)
2、探究蚯蚓的運(yùn)動(dòng)
3、探究蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)質(zhì)疑：蚯蚓為什么適于在土壤生活？
1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)
2、出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為營(yíng)探究。同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。1、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)。
2、對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)
3、觀察蚯蚓對(duì)不同刺激身體不同部位的反應(yīng)
4、小組合作根據(jù)要求操作觀察并記錄并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生觀察和探究的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
3、提出問(wèn)題，師生共同交流
鞏固所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，有利于學(xué)生歸納總結(jié)蚯蚓適于土壤中的特征學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某問(wèn)題的不同意見(jiàn)和看法
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及語(yǔ)言表達(dá)能力
環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征展示蚯蚓、沙蠶、水蛭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納概括。對(duì)三種動(dòng)物進(jìn)行比較分析，小組討論，總結(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和概括能力及通過(guò)比較、判斷、歸納等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)的能力。
質(zhì)疑：課后如何處理這些蚯蚓？
對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命教育。
延伸與提高
八年級(jí)上冊(cè)《觀察和飼養(yǎng)蚯蚓》學(xué)案新人教版
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)上冊(cè)《觀察和飼養(yǎng)蚯蚓》學(xué)案新人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級(jí)上冊(cè)《觀察和飼養(yǎng)蚯蚓》學(xué)案新人教版
一、教學(xué)背景：
蚯蚓是學(xué)生比較熟悉又陌生的小動(dòng)物，在分類(lèi)學(xué)上屬于無(wú)脊椎動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)寡毛綱，整個(gè)身體柔軟，由許多相似的體節(jié)構(gòu)成，沒(méi)有眼，但有感光細(xì)胞，運(yùn)動(dòng)方式為蠕動(dòng)，主要靠身體內(nèi)的環(huán)肌和縱肌交替收縮及剛毛的配合完成。
二、設(shè)計(jì)思想：
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，實(shí)際上是一個(gè)連續(xù)過(guò)程，要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵在于學(xué)生飼養(yǎng)好蚯蚓，并做好觀察記錄，因?yàn)榻滩闹荚谕ㄟ^(guò)通過(guò)學(xué)生平時(shí)熟悉兩種陸生動(dòng)物（蚯蚓和家兔）為代表的觀察和研究，來(lái)說(shuō)明陸生動(dòng)物是如何適應(yīng)陸地生活的環(huán)境的，因此，我們必須挖掘教材所蘊(yùn)藏內(nèi)涵和外延，以利于教學(xué)。所以，本探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是從提前安排學(xué)生在校外采挖蚯蚓開(kāi)始。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)蚯蚓的飼養(yǎng)和觀察，了解陸生動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征；
2、概述環(huán)節(jié)動(dòng)物特征；
3、通過(guò)學(xué)生采集和飼養(yǎng)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性相適應(yīng)的生物學(xué)概念；
4、通過(guò)飼養(yǎng)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感；
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)、呼吸）
2、難點(diǎn)：蚯蚓運(yùn)動(dòng)快慢比較實(shí)驗(yàn)、剛毛及粘液的作用
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、提前一周布置學(xué)生采集蚯蚓（強(qiáng)調(diào)學(xué)生外出采集蚯蚓時(shí)必須注意安全，以防事故發(fā)生）；
2、并要求給蚯蚓一個(gè)舒適安靜的家，教師向?qū)W生介紹觀蟲(chóng)器的制作方法（①取大小礦泉水瓶各一個(gè)，用剪刀剪去上半截；②將小礦泉水瓶置于大礦泉水瓶之中；③在礦泉水瓶?jī)?nèi)加一些土壤，注意土壤濕度）要求學(xué)生自制觀蟲(chóng)器，寫(xiě)好觀察筆記，（學(xué)生在家飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)仔細(xì)觀察的過(guò)程，但學(xué)生觀察可能無(wú)序，作為教師就要提示學(xué)生注意觀察順序，并提醒學(xué)生真實(shí)填寫(xiě)好觀察日記）
3、觀察內(nèi)容由老師提示在觀察飼養(yǎng)蚯蚓時(shí)注意以下問(wèn)題：①你在什么地方采集到蚯蚓的？②土壤的水分、土質(zhì)情況如何？③根據(jù)采集地點(diǎn)分析蚯蚓生活的環(huán)境怎樣？④你觀察到蚯蚓的活動(dòng)時(shí)間如何？⑤蚯蚓吃的是什么？學(xué)生自我完成，回校上課進(jìn)行交流。
4、上課時(shí)學(xué)生展示①自制的觀蟲(chóng)器；②學(xué)生交流觀察筆記。（教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)和表彰）
5、教師提問(wèn)：
①根據(jù)你飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程請(qǐng)回答蚯蚓適合生活在什么環(huán)境中，你的依據(jù)是什么？
②你在飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程中，對(duì)蚯蚓進(jìn)行觀察時(shí)一般是在什么時(shí)間進(jìn)行觀察的？之所以在這個(gè)時(shí)間觀察，主要是因?yàn)轵球镜纳盍?xí)性是什么？
③你是用什么喂養(yǎng)蚯蚓的？你發(fā)現(xiàn)蚯蚓最喜歡的食物是什么？
④你在飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程中還有什么體會(huì)和心得要以大家分享？
⑤有沒(méi)有在飼養(yǎng)蚯蚓的過(guò)程中，蚯蚓死亡的？如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因嗎？
6、各小組檢查實(shí)驗(yàn)桌上實(shí)驗(yàn)器材：活蚯蚓、棉球、放大鏡、玻璃板、粗糙的紙、秒表、直尺、自制飼養(yǎng)蚯蚓的實(shí)驗(yàn)裝置的材料和用具等
7、下面我們繼續(xù)研究蚯蚓的外部形態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式觀察
老師講明要求后然后各小組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。
第一是觀察順序，閱讀觀察提綱；
第二是操作注意事項(xiàng)；
第三是小組成員相互合作，做好記錄；
第四是注意操作步驟。
（1）外形觀察：
下面是觀察提綱（每小組有一份）
①如何區(qū)別蚯蚓的前、后端？如何區(qū)別蚯蚓的背、腹面？
②組成蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)：外形如何？請(qǐng)用幾何語(yǔ)言描述。整個(gè)身體是如何構(gòu)成的？觀察它的身體是否分節(jié)的？
③蚯蚓的環(huán)帶在什么地方？請(qǐng)描述其特征。數(shù)數(shù)從蚯蚓前端到環(huán)帶共有多少節(jié)？
④用手輕輕觸摸蚯蚓的身體的體壁和體表，體會(huì)是否有黏滑的感覺(jué)？想想是什么原因造成的？這些粘液對(duì)蚯蚓生存有什么意義？
⑤把蚯蚓放在手心或者手背上，體會(huì)蚯蚓在上面蠕動(dòng)時(shí)自己的感覺(jué)？仔細(xì)觀察蚯蚓是如何運(yùn)動(dòng)的？
⑥用手指來(lái)回觸摸蚯蚓近前端腹面體節(jié)，是否有粗糙不平的感覺(jué)？為什么有這種感覺(jué)？
⑦用放大鏡仔細(xì)觀察腹面，是否看到一些小突起？（剛毛）猜想這些剛毛的作用可能有什么作用？
（2）運(yùn)動(dòng)觀察：
①將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀察其蠕動(dòng)狀況，并記錄蚯蚓前進(jìn)一定距離所用時(shí)間，同時(shí)注意觀察蚯蚓身體是如何交替收縮的？
②將蚯蚓放在粗糙的紙上觀察其蠕動(dòng)狀況？并同時(shí)記錄在相同的時(shí)間內(nèi)蚯蚓前進(jìn)的距離。
③比較二者運(yùn)動(dòng)的快慢，思考為什么？
注意事項(xiàng):
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要提示學(xué)生經(jīng)常用浸水的棉球輕輕擦拭蚯蚓體表，保持其體表濕潤(rùn)。思考為什么要這樣做？
實(shí)驗(yàn)完畢，將蚯蚓帶回家繼續(xù)飼養(yǎng)和觀察或者放回自然環(huán)境之中，愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
結(jié)果分析:
老師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié):
（1）蚯蚓的生活環(huán)境：富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)的土壤之中；
（2）生活習(xí)性：晝伏夜出
（3）主要食物：植物枯葉、朽根和其他有機(jī)物
（4）運(yùn)動(dòng)方式：通過(guò)肌肉和剛毛的配合使身體蠕動(dòng)。
（5）身體結(jié)構(gòu)：由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，所以叫做環(huán)節(jié)動(dòng)物；身體分節(jié)可以使動(dòng)物軀體運(yùn)動(dòng)更加靈活
（6）蚯蚓的呼吸：濕潤(rùn)的體壁來(lái)完成。
（7）蚯蚓穴居的原因：動(dòng)物生活都需要一定的溫度，由于蚯蚓不能保持恒溫，所以只能生活在溫度變化不大的土壤深層；
探究結(jié)論:
蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
認(rèn)識(shí)分子
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“認(rèn)識(shí)分子”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
5.1認(rèn)識(shí)分子三維教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能：
知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為10－10m。
⑵過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為10－10m。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)看圖和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，使學(xué)生初步體會(huì)微觀世界是可以認(rèn)識(shí)的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理、想像能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索微觀世界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和分析得出分子的概念是本節(jié)的重點(diǎn)；而對(duì)分子概念及其直徑的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
猜想是經(jīng)驗(yàn)素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的科學(xué)研究方法。科學(xué)探究經(jīng)常需要猜想。牛頓說(shuō)過(guò)，沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)中，更要注意科學(xué)猜想。注重猜想能力的培養(yǎng)。另外，更廣泛的獲取直觀形象的材料，也是學(xué)習(xí)好本節(jié)的關(guān)鍵。
以學(xué)生觀察分析為主，教師引導(dǎo)為輔。
教學(xué)思路：
在教學(xué)過(guò)程中對(duì)分子概念的提出可由學(xué)生自己閱讀課文和看圖片得出。在得出分子概念的同時(shí)，要使學(xué)生逐步體會(huì)猜想是物理學(xué)中一種重要的研究方法，并指出我國(guó)在代思想家在這方面也做過(guò)貢獻(xiàn)，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
得出分子概念后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自然界中確實(shí)存在分子這種物質(zhì)找出事實(shí)證據(jù)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
關(guān)于分子的大小，可做一個(gè)打足氣的氣球會(huì)逐漸變癟的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)供學(xué)生觀察與思考，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可在幾天前先給氣球充足氣扎緊掛于教室內(nèi)，也可讓學(xué)生回家完成，通過(guò)這一現(xiàn)象由學(xué)生討論分析，可以得出很多的猜想和結(jié)論，但分子是非常小的這一結(jié)論也是顯而易見(jiàn)的。
對(duì)于“油膜法”測(cè)分子直徑的實(shí)驗(yàn)，可簡(jiǎn)要說(shuō)明其原理、方法，然后用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，對(duì)于所測(cè)出的分子直徑的計(jì)算由學(xué)生自行算出.
對(duì)于分子的數(shù)量級(jí)之多，學(xué)生往往缺乏感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中的比喻和課后作業(yè)中的習(xí)題加以說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
㈠新課引入：
用生活中一些常見(jiàn)的物理現(xiàn)象來(lái)引入課題，用多媒體展示圖片并提出問(wèn)題。生活中的物理現(xiàn)象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水時(shí)間長(zhǎng)了，為什么能“水滴石穿”呢？厚厚的鞋底穿久了為什么底會(huì)越來(lái)越薄呢？如書(shū)96頁(yè)圖5-1所示，鐵鏟用久了為什么會(huì)變薄呢？當(dāng)我們走近花園時(shí)又為什么能聞到花香呢？自然界中的物質(zhì)是由什么組成的呢？對(duì)于這些問(wèn)題，人類(lèi)很早就在探究其原因。你是怎么想的呢？帶著這些問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)“認(rèn)識(shí)分子”。
㈡新課教學(xué)：
1、德謨克里特的猜想
⑴讓學(xué)生閱讀課文第96至97頁(yè)中內(nèi)容，想想人類(lèi)是怎樣認(rèn)識(shí)分子的？
我們注意到人類(lèi)在認(rèn)識(shí)分子的過(guò)程中提出了一些猜測(cè)和想法，我們把這種科學(xué)研究方法稱(chēng)為“猜想”。
⑵什么是“猜想”呢？
讓學(xué)生看課本第96頁(yè)下面的方框圖：“猜想是經(jīng)驗(yàn)素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的研究方法，科學(xué)探究經(jīng)常需要猜想?！?br> 告訴學(xué)生猜想必須以科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)，不能憑空亂想，而且還要有一定的根據(jù)；對(duì)于猜想的正確性，我們又要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐去檢驗(yàn)。
⑶提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：通過(guò)看課文后，你認(rèn)為古代人們是怎樣認(rèn)識(shí)分子的呢？提出過(guò)怎樣的猜想呢？
古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。
⑷對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世紀(jì)，我國(guó)古代思想家對(duì)物質(zhì)是由什么組成的這一問(wèn)題就有研究和記載：他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《中庸》也寫(xiě)道：“語(yǔ)小，天下莫能破焉”。
2、什么叫分子
⑴分子概念的來(lái)源：在德謨克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科學(xué)家進(jìn)行了無(wú)數(shù)的探索和實(shí)驗(yàn)。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱(chēng)為“分子”，而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。
⑵分子概念：能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱(chēng)為分子；
⑶一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；
如何物體，無(wú)論它們大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。
⑷你能再找出一些生活中的現(xiàn)象能說(shuō)明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎？請(qǐng)大家一起看課本圖5－3思考并討論一下。
一座大樓、小石塊是由分子組成的，大海中的水、一滴水由水分子組成，大的動(dòng)物河馬、小動(dòng)物螞蟻也是由分子組成的等等。
3、分子的大小
⑴引入：我們學(xué)習(xí)了分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，知道物質(zhì)都是由大量分子組成的，那么這個(gè)大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子組成，那么一個(gè)沙分子又有多大呢？
⑵舉例：春節(jié)的時(shí)候，我們很多同學(xué)喜歡買(mǎi)氣球，買(mǎi)回家過(guò)幾天后，你看到什么現(xiàn)象？
學(xué)生會(huì)回答：氣球癟了，里面的氣體分子跑掉了一些。
教師適時(shí)肯定并提出下一個(gè)問(wèn)題：對(duì)，里面的氣體分子跑掉了，我們不是把口扎緊了的嗎？為什么氣體分子還能跑掉呢？
這樣就告訴學(xué)生，原來(lái)它們從縫隙中跑掉了，那氣體分子肯定要比這些縫隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？
⑶介紹“油膜法”測(cè)分子直徑的方法：把1滴油酸滴入盤(pán)中的水面，讓其充分展開(kāi)，形成單分子油膜，若把分子看成球形，則單分子油膜的厚度就可認(rèn)為是油酸分子的直徑，我們只要測(cè)出一滴油酸分子的體積，再測(cè)出油酸展開(kāi)后的面積就可算出油膜的厚度，即為分子直徑；
觀看“油膜法”測(cè)分子直徑的電腦動(dòng)畫(huà)。
經(jīng)過(guò)測(cè)量和計(jì)算，我們算出單分子油膜的厚度，也就是分子的直徑為10－10m。用同樣的方法我們還可以測(cè)其它物質(zhì)分子的直徑。我們看到書(shū)上98頁(yè)的圖5-4，這里分別是DNA分子的結(jié)構(gòu)示意圖和金原子的結(jié)構(gòu)圖。
⑷讓學(xué)生看書(shū)再回答：大多數(shù)分子直徑的尺度是多大呢？
讓學(xué)生回答：大多數(shù)分子的直徑的數(shù)量級(jí)為10－10m。
⑸舉幾個(gè)很形象實(shí)例來(lái)告訴學(xué)生分子確實(shí)很小，這個(gè)直徑相當(dāng)于我們所學(xué)過(guò)的1nm的十分之一。
①我們?cè)賮?lái)看看書(shū)中98頁(yè)圖5-6，原來(lái)1cm3的空氣中，約有2.7×1019個(gè)分子，如果每秒讓1億個(gè)分子跑出來(lái)，要經(jīng)過(guò)9000年才能使容器中所有的分子都跑出來(lái)；
②若有這么多磚塊，它們能將地球鋪滿(mǎn)，且厚度達(dá)120km，相當(dāng)40000層樓高；
③物質(zhì)和分子的關(guān)系就像把一粒沙如果比做地球，那組成沙的分子就像地球中的一個(gè)小乒乓球。
這就是我們所學(xué)習(xí)的微觀世界，你覺(jué)得它奇妙嗎？今天我們只學(xué)習(xí)了它的大小，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的這方面的知識(shí)，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回顧一下今天我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先看一分鐘的書(shū)。
㈢學(xué)生小結(jié)：
1、科學(xué)探究的一個(gè)重要方法：猜想；
2、分子：是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；
3、一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；
4、分子很小，它的直徑的數(shù)量級(jí)為10－10m。
㈣作業(yè)布置：
在學(xué)習(xí)了分子的初步知識(shí)后，我們回家后千萬(wàn)別忘了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，大家回家后觀察一下身邊的事物，看看它們是不是都是由分子組成呢，你能不能找到一個(gè)能用肉眼看到的分子呢？對(duì)于書(shū)本99頁(yè)的作業(yè)2，你能不能將它改成一道新的題呢，回家試試看吧。
