《蚯蚓》教學(xué)反思精選。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。要寫(xiě)好教案課件，需要注意哪些方面呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的《蚯蚓》教學(xué)反思精選，如果對(duì)這個(gè)話(huà)題感興趣的話(huà)，請(qǐng)關(guān)注本站。

《蚯蚓》教學(xué)反思 篇1

教學(xué)過(guò)程中，我先指導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品讀了其中的三篇日記：蚯蚓教蜘蛛鉆地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和螞蟻打招呼，從而引發(fā)孩子對(duì)閱讀繪本的強(qiáng)烈興趣，也滲透了一定的寫(xiě)日記的方法。接著讓孩子們自己閱讀繪本，說(shuō)一說(shuō)讓自己印象深刻的內(nèi)容，從中可以知道如果哦我們學(xué)寫(xiě)日記可以仿照蚯蚓寫(xiě)哪些事情。從中提煉出可以寫(xiě)“家里的事”，“學(xué)校的事”，“朋友間的事”，甚至是“做夢(mèng)夢(mèng)到的事”等等，可以寫(xiě)傷心的、高興的、難過(guò)的、失望的、丟臉的等等。在此過(guò)程中，由于我選取了很多孩子們的生活照進(jìn)行引導(dǎo)，因此孩子們思維很活躍，想到了很多很多我甚至之前沒(méi)有設(shè)想到的寫(xiě)作題材。本周二我進(jìn)行了初次的日記寫(xiě)作練習(xí)。孩子們寫(xiě)的內(nèi)容也很豐富多彩，而且也能做到格式正確、語(yǔ)句通順、內(nèi)容真實(shí)，這讓我非常欣喜。

孩子們喜歡這本繪本，并能通過(guò)這本繪本學(xué)習(xí)到技能，我覺(jué)得我這堂課的目的就圓滿(mǎn)完成了。我以后也會(huì)更多地選取一些特定繪本進(jìn)行教學(xué)，希望也能像《蚯蚓的日記》一樣，在孩子的心中開(kāi)出美麗的花。

《蚯蚓》教學(xué)反思 篇2

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的蚯蚓找家教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

1、探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生初步形成科學(xué)的世界觀。

我首先提問(wèn)學(xué)生猜測(cè)蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中。然后再做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)——驗(yàn)證——得出結(jié)論的過(guò)程，使他們真切地感受到科學(xué)結(jié)論必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的道理。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)生能力培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，動(dòng)手之前先動(dòng)腦，應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程的基本行為習(xí)慣。在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想，通過(guò)自己的思考，選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，變傳統(tǒng)的模仿實(shí)驗(yàn)操作為學(xué)主動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂上的主人，學(xué)生的能力得到了發(fā)展。

3、教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生探究“扶”與“放”的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本課研究蚯蚓適于什么生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際是研究蚯蚓喜歡陰暗還是明亮、潮濕還是干燥的`對(duì)比實(shí)驗(yàn)。做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)采取對(duì)學(xué)生“扶”的措施，做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生采取了“放”的措施，教學(xué)中有“扶”有“放”，這樣更有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

但在課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是顯現(xiàn)出來(lái)不少的問(wèn)題：

1、雖然通過(guò)采取以上措施完成了本課的教學(xué)任務(wù)，但是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索后發(fā)現(xiàn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在開(kāi)放性方面還很欠缺，沒(méi)有更深刻地去挖掘教材，沒(méi)有進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)的空間，這樣不利于對(duì)學(xué)生探究能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

2、課堂實(shí)驗(yàn)制作簡(jiǎn)陋。對(duì)于時(shí)間的掌控還是不怎么到位。整堂課下來(lái)，有點(diǎn)頭松尾緊，主要是對(duì)于第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)討論花了比較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間有點(diǎn)緊湊。

3、給學(xué)生的鼓勵(lì)還是比較的“吝嗇”。學(xué)生都是喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)也會(huì)提高，而我整堂課下來(lái)，對(duì)學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)比較欠缺。

總之，在以后的科學(xué)課中要提升自身的修養(yǎng)，在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造民主、平等的學(xué)習(xí)和探究氛圍，讓學(xué)生自主發(fā)展。

《蚯蚓》教學(xué)反思 篇3

《蚯蚓的選擇》這一課來(lái)自教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。在這節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的生活經(jīng)驗(yàn)——蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。在課堂上，學(xué)生將經(jīng)歷兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放入半邊明亮半邊黑暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盒子里的溫度、濕度等條件都是一樣的，只改變了光照這一條件。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放在干土和濕土中間，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只有土的干濕條件不同，其他條件均保持一致。

在備課和做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我遇到了幾點(diǎn)困難：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料如何準(zhǔn)備的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料需要準(zhǔn)備很多，是由我統(tǒng)一準(zhǔn)備還是由學(xué)生分組準(zhǔn)備呢?在和另外的科學(xué)老師交流之后，達(dá)成了共識(shí)——分小組讓學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)材料，在前一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我通知學(xué)生下節(jié)課要帶的實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，也著重強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題。

2、上課實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的安排問(wèn)題：如果想要讓每個(gè)小組在課堂上完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，35分鐘的上課時(shí)間就很緊張，探究時(shí)間和實(shí)驗(yàn)效果就無(wú)法保證了，所以最后我決定讓學(xué)生自主選擇自己要做的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)二選一完成。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)小組來(lái)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這能保證每位同學(xué)都能了解實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

五個(gè)班的這節(jié)課都上完之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料很有熱情，但是對(duì)材料準(zhǔn)備的要求都沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)，讓大家準(zhǔn)備一個(gè)貼上保鮮膜的鞋盒做實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)果很多學(xué)生放進(jìn)了泥土，實(shí)驗(yàn)就沒(méi)法進(jìn)行了，除此之外，很多蚯蚓裹著很多泥土，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一動(dòng)不動(dòng)的，最后實(shí)驗(yàn)失敗的也不占少數(shù)?？磥?lái)，在課堂上進(jìn)行生物類(lèi)的實(shí)驗(yàn)，難度很大，不光要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)和解釋。

科學(xué)課堂是一個(gè)歡樂(lè)的課堂，但這種歡樂(lè)需要我們老師和學(xué)生的認(rèn)真準(zhǔn)備來(lái)共同營(yíng)造，相信通過(guò)一次次的失敗和認(rèn)真的分析，我也能上好一堂生動(dòng)的精彩科學(xué)課。

《蚯蚓》教學(xué)反思 篇4

《蚯蚓找家》是青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第15課的內(nèi)容。本節(jié)課我遵循科學(xué)概念與科學(xué)探究相結(jié)合的理念，使學(xué)生成為課堂的主體，共同探究得到新知，在教學(xué)中力圖使學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)方法。具體為：

1、探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生初步形成科學(xué)的世界觀。

我首先提問(wèn)學(xué)生猜測(cè)蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中。然后再做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)——驗(yàn)證——得出結(jié)論的過(guò)程，使他們真切地感受到科學(xué)結(jié)論必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的道理。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)生能力培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,動(dòng)手之前先動(dòng)腦，應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程的基本行為習(xí)慣。在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想，通過(guò)自己的思考，選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，變傳統(tǒng)的模仿實(shí)驗(yàn)操作為學(xué)主動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂上的主人，學(xué)生的能力得到了發(fā)展。

3、教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生探究“扶”與“放”的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本課研究蚯蚓適于什么生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際是研究蚯蚓喜歡陰暗還是明亮、潮濕還是干燥的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)采取對(duì)學(xué)生“扶”的措施，做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生采取了“放”的措施，教學(xué)中有“扶”有“放”，這樣更有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

但在課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是顯現(xiàn)出來(lái)不少的問(wèn)題：

1、雖然通過(guò)采取以上措施完成了本課的.教學(xué)任務(wù)，但是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索后發(fā)現(xiàn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在開(kāi)放性方面還很欠缺，沒(méi)有更深刻地去挖掘教材，沒(méi)有進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)的空間，這樣不利于對(duì)學(xué)生探究能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

2、課堂實(shí)驗(yàn)制作簡(jiǎn)陋。對(duì)于時(shí)間的掌控還是不怎么到位。整堂課下來(lái)，有點(diǎn)頭松尾緊，主要是對(duì)于第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)討論花了比較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間有點(diǎn)緊湊。

3給學(xué)生的鼓勵(lì)還是比較的“吝嗇”。學(xué)生都是喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)也會(huì)提高，而我整堂課下來(lái)，對(duì)學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)比較欠缺。

總之，在以后的科學(xué)課中要提升自身的修養(yǎng)，在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造民主、平等的學(xué)習(xí)和探究氛圍，讓學(xué)生自主發(fā)展。

《蚯蚓》教學(xué)反思 篇5

著名地質(zhì)學(xué)家李四光曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“觀察是得到一切知識(shí)的一個(gè)首要步驟?！惫湃嗽疲骸吧朴^察者，可以見(jiàn)常人所未見(jiàn)；不善觀察者，入寶山而空手歸。”這說(shuō)明了只有細(xì)心觀察才能得到自己想要的知識(shí)，才能豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。我在講《蚯蚓找家》一課時(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)完計(jì)劃后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃重點(diǎn)觀察自己所探究的那個(gè)條件（陰暗或潮濕），再通過(guò)填寫(xiě)觀察記錄單，收集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，得出正確的結(jié)論：蚯蚓確實(shí)是生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣學(xué)生對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)就不只是停留在自己想象或以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而是有了一個(gè)切身、真實(shí)的感受，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

良好的開(kāi)始是成功的一半，所以有個(gè)好的導(dǎo)入也是這節(jié)課成功的一個(gè)重要條件。一開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是一個(gè)有關(guān)蚯蚓的謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)引出蚯蚓，導(dǎo)入新課。實(shí)際上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)導(dǎo)入不感興趣。我就直接出示蚯蚓導(dǎo)入，這樣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

小學(xué)生的動(dòng)手欲望強(qiáng)烈，所以往往忽視制定計(jì)劃。加之制定計(jì)劃存在一定難度，更造成學(xué)生的反感情緒。因此，我降低要求，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸形成能力。起步階段，可讓學(xué)生以說(shuō)為主，說(shuō)得清了再動(dòng)手也就不會(huì)亂了；接著可讓學(xué)生用圖文并茂的方式制定計(jì)劃；隨后，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也就不感到困難了。久而久之，計(jì)劃在學(xué)生的心目中也重要起來(lái)，認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)中不可缺少。

由于本學(xué)期要繼續(xù)對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行研究，所以對(duì)于本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行了反復(fù)的研究，老想寫(xiě)一個(gè)統(tǒng)一的模式。比如，實(shí)驗(yàn)材料的.填寫(xiě)，一開(kāi)始我本想把用到的實(shí)驗(yàn)材料都給學(xué)生打印上，可是想到要把學(xué)生分成兩大組去探究問(wèn)題，都打印上不方便，于是就想到用PPT出示實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生根據(jù)自己研究的條件寫(xiě)上用到的實(shí)驗(yàn)材料。在講完課后，徐老師評(píng)課時(shí)說(shuō)到了實(shí)驗(yàn)材料的填寫(xiě)很麻煩，可以都打印上，讓學(xué)生選出自己用到的實(shí)驗(yàn)材料。徐老師的這一句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，解決了我一直受到困擾的問(wèn)題，受益匪淺。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真研究教材和教參，敢于質(zhì)疑，大膽取舍，努力創(chuàng)新，在實(shí)踐中力爭(zhēng)提高自己的課堂應(yīng)變能力，逐步提高課堂教學(xué)效率。

《蚯蚓》教學(xué)反思 篇6

本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)蚯蚓的身體特征有了一定的認(rèn)識(shí)和植物如何適應(yīng)生存環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“生命科學(xué)”中“生物與環(huán)境”這部分的一個(gè)重要內(nèi)容。為以后學(xué)習(xí)“生物的多樣性”提供知識(shí)的鋪墊。

在本課中，教材作出了這樣的安排，首先提出問(wèn)題：植物生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生猜想蚯蚓喜歡生存的環(huán)境。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，并指導(dǎo)學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行合理解釋?zhuān)纬勺约旱挠^點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物及生存環(huán)境的圖片，討論動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的，并列舉其它事例。

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《蚯蚓》一課中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)蚯蚓認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸，是認(rèn)識(shí)動(dòng)物選擇環(huán)境的一個(gè)知識(shí)突破點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著異乎尋常的熱情，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂組織就至關(guān)重要。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓需要潮濕、黑暗的生活環(huán)境。并了解所有動(dòng)物生活都

需要一定的環(huán)境條件，認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)動(dòng)物的重要性。

1、認(rèn)識(shí)并掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選

擇，并把這一實(shí)驗(yàn)方法用于以后的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中去。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想――驗(yàn)證――結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程和“實(shí)驗(yàn)――收集數(shù)據(jù)――合理解釋”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并培養(yǎng)科學(xué)探究的`意識(shí)。

體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、善待生命的道德品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)是：運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究、認(rèn)識(shí)蚯蚓需要的生活環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇的過(guò)程。

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