幼兒園在園安全教育教案

《在太空中理家》導(dǎo)學(xué)案。

《在太空中理家》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)什么

怎么學(xué)

一、給下列黑體字注音

⑴吮（）吸⑵鎧（）甲⑶灼（）熱⑷臀（）部⑸喧（）嘩⑹著（）陸⑺純粹（）⑻瞥（）見⑼脊（）椎（）⑽籃箍（）⑾令人作嘔（）⑿可惡（）⒀臭氣熏（）天⒁牙齦（）

二、讀文思考

1、作者從哪些方面敘述他在太空中理家？

2、作者是怎樣面對太空生活中的困難的？體現(xiàn)了他身上什么樣的精神？

3、其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，找出體現(xiàn)太空生活樂趣的語句？又體現(xiàn)了作者什么樣的精神？(明確：樂觀精神)

4、提問：讀了本文，你一定深有感觸。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，就某一點談?wù)務(wù)J識。

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)太空的資料。

圍繞文章的主旨進行閱讀，直切主題，抓住文章的精髓，能在此過程中不知不覺的歸納出文章要點。

理解太空生活的記敘與科學(xué)知識的講解相結(jié)合的寫法。

反復(fù)閱讀獨立思考，然后小組合作，尋求合理答案

學(xué)怎樣

1.根據(jù)意思寫出相應(yīng)詞語：

(1)生物產(chǎn)生新的個體，以傳種接代。（）

(2)看見別人的某種長處、好處或有條件而希望自己也有。（）

2.宇航員是探索科學(xué)知識陣地的一面旗幟，其實古今中外，為了人類科學(xué)知識的發(fā)展，無數(shù)科學(xué)家克服令人難以置信的困難，創(chuàng)造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發(fā)？

3.收集資料，用100字寫出你眼中的太空世界。

小編推薦

《在太空中理家》教案1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。

2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻和犧牲精神。

[重點難點]

1、重點：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

2、難點：情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。

[教學(xué)時數(shù)]一教時

一、導(dǎo)入

教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學(xué)生的想像。

二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。

第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)了太空生活。

第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。

第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。

三、精讀第二部分

提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內(nèi)容。

明確：這一部分可分五層。

第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。

第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。

第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。

第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。

第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。

四、探究

1、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。

2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。

學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。

明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。

五、小結(jié)

本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。

六、布置作業(yè)

《在太空中理家》教案4

二十七、在太空中理家

杰瑞·M·利寧杰

學(xué)科

時間

年級

設(shè)計單位

主備人

參與人

語文

2015.1

八年級

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解太空生活的有關(guān)情況，積累相關(guān)太空知識。

2、能夠理解課文中提到的太空知識，并能適當(dāng)拓展，增強知識面

3、學(xué)習(xí)本文采用總－分－總的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然

4、學(xué)習(xí)太空探索者的探索、犧牲精神，以及藐視困難、以苦為樂的樂觀精神

5、學(xué)習(xí)情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。

重、難點

教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)本文采用總－分－總的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然

2．學(xué)習(xí)太空探索者的探索、犧牲精神，以及藐視困難、以苦為樂的樂觀精神

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。

教學(xué)模式

教學(xué)理念：以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)模式：“學(xué)、探、測”教學(xué)模式

課時安排

1課時

學(xué)習(xí)過程

【一】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

美麗動人的嫦娥,凄婉憂傷的織女,曾勾起了多少中國人對太空的無限神往.，隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的飛速發(fā)展，“嫦娥奔月”，這個在中國流傳了千年的傳說也將變?yōu)楝F(xiàn)實。大家一定想知道宇航員在太空中是怎樣生活的。今天這節(jié)課就讓我們與美國宇航員杰瑞?利寧杰共同體驗《在太空中理家》。

【二】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解太空生活的有關(guān)情況，積累相關(guān)太空知識。

2、能夠理解課文中提到的太空知識，并能適當(dāng)拓展，增強知識面

3、學(xué)習(xí)本文采用總－分－總的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然

4、學(xué)習(xí)太空探索者的探索、犧牲精神，以及藐視困難、以苦為樂的樂觀精神

5、學(xué)習(xí)情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。

【三】自主導(dǎo)學(xué)

檢查預(yù)習(xí)

1、給加點字注音

搓拽茬吮吸脈絡(luò)

灼燒沮喪著陸牙齦脈脈含情

2、解釋詞語

純粹無暇顧及沮喪習(xí)以為常

朗讀課文、整體感知

1、題目中的“理家”在文中是什么意思？

——衣食住行，生活；題目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活動。

2、同學(xué)們，你們想象中的太空生活是怎樣的？

——新奇、刺激、有趣。

3、這篇文章作者是從哪些方面敘述他在太空中“理家”的，寫了他哪些方面的生活？

——總的來說，太空生活包括“跑步、長高、穿衣、洗漱(洗澡、洗頭、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃飯、走路”等方面的情況。

4、統(tǒng)觀全文，作者是按照怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？

——按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，把這些日常生活寫得條理清楚，層次分明。這是本文寫作上的一個特色。

【五】合作探究

1.理清本文的思路

第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)了太空生活。

第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。

第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。

第二部分可分五層。

第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。

第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。

第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。

第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。

第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。

2、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。

3、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想。

明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。

4、宇航員是怎樣面對太空生活中的困難的？

（1）藐視困難，無暇顧及。

（2）堅持不懈。

（3）想辦法克服困難。

（4）苦中求樂，樂在其中。

5、情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。

在太空生活中，運動、穿衣、沐浴、睡眠等，無不具有與地面生活不同的特點。作者一方面要敘述情況，一方面要解說事理，把二者緊密結(jié)合起來，使讀者知其然，也知其所以然。例如為什么要跑步運動的問題，作者指出“人的身體，在不用花費力氣的宇宙中閑置，就會急劇虛弱。骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮”，不適應(yīng)再變成地球人的需要，甚至也不能處置著陸里的緊急情況，于是就需要鍛煉。而跑步運動如果不穿上“連接在跑步機兩側(cè)固定著的金屬板上”的鎧甲，不費力氣地跑，哪怕幾個小時“也沒有用”。作者將這些內(nèi)容穿插在有關(guān)的記敘處加以闡釋，使讀者明白了太空生活另有特點的原因，學(xué)到了知識，激發(fā)了興起；對于壯大未來太空探險者的隊伍，也具有重要的意義。

【六】反饋檢測

1．選出下列加粗字注音有誤的一項是（）

A．脈搏（mò）壘球（něi）

B．沮喪（jǔ）瞥向（piē）

C．灼燒（zhuó）凝成（níng）

D．脊椎（jǐ）拖拽（zhu4i）

2．下列句子中沒有錯別字的一項是（）

A．我這習(xí)慣了太空生活的身體不歡迎鍛練。堅持一天兩次一小時的訓(xùn)煉需要耗費我能掌握的所有意志與自制。

B．對飛行與漂浮，從軟管里吮吸經(jīng)過脫水、凈化的食品我都變得習(xí)以為常。

C．高新科技，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化，半點了五彩班斕的世界。

D．我們忙得根本無瑕顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。

3．對下列句中破折號的意義表述正確的一項是（）

①理智上，我知道我的頭發(fā)不比使用香波前干凈多少——塵土能到哪里去？——但心理上覺得干凈一些。

②24小時的時間變得沒有意義了——一天之中太陽會升起15次。

③在我的保險箱里有俄羅斯人提供的一種特殊護牙用品——能戴在手指上的套形濕潤棉紗墊。

④鎧甲會用70公斤的力將我猛拉到跑步機上——以此來模仿重力的拉力。

A．①解釋目的②解釋原因③補充說明④解釋原因

B．①解釋原因②解釋物件③解釋目的④補充說明

C．①解釋原因②解釋原因③解釋物件④解釋目的

D．①補充說明②解釋物件③解釋原因④解釋原因

板書設(shè)計

二十七、在太空中理家

杰瑞·M·利寧杰

適應(yīng)太空生活。（總）

如何適應(yīng)太空生活。（分）

樂觀、奉獻精神。（總）

（敘事明理相結(jié)合）（語言嚴密生動）

教學(xué)反思

《在太空中理家》教案2

知識目標(biāo)：

理解材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文生動的描寫和精辟的議論。

情感目標(biāo)

通過反復(fù)朗讀體會人與自然的關(guān)系。

學(xué)習(xí)時數(shù)：

二課時。

環(huán)節(jié)和步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課

激趣，投影有關(guān)介紹宇宙飛船、太空飛行、太空生活等方面的圖片。

二、初讀課文

1.自由朗讀課文，勾畫圈點出生字、難字和不理解的詞語，然后借助字典詞典，加注音和注釋。

吮（）吸：把嘴唇聚攏在乳頭或其他有小口的物體上吸取東西。

（拖）拽（）：拉。

鎧（）甲：古代軍人打仗時穿的護身服裝，多用金屬片綴成。

臀（）部：屁股。

萎（）縮：（身體、器官等）功能減退并縮小。

著（）陸：（飛機等）從空中到達陸地。

脈（）搏：動脈的跳動。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

沮（）喪：灰心失望。

瞥（）（見）：很快地看一下。

牙齦（）：包住齒頸的黏膜組織，粉紅色，內(nèi)有血管和神經(jīng)。通稱“牙床”。

胡茬（）：短而硬的頭發(fā)、胡子。

導(dǎo)致：引起。

2.準(zhǔn)備復(fù)述課文。

三、復(fù)述課文

請學(xué)生復(fù)述課文，師生評點。

四、理清思路

總——分——總

五、板書設(shè)計

在太空中理家

總——分——總

教后記：

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

聽寫生字詞。

二、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題

1.文章一開頭，作者說他花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)了太空生活，請說說這是一種怎樣的生活情況？

2.作者介紹了自己在太空中理家的各方面的情況，請你依照課文順序說說介紹了哪些方面的情況？

三、引導(dǎo)學(xué)生用勾畫圈點的方法，標(biāo)出表達下列內(nèi)容的語句：

1.進行某種活動的意義，與地球上進行同一活動的不同之處與難處。

2.作者幽默的情趣。

3.體現(xiàn)太空探險者的奉獻精神和犧牲精神。

四、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生對宇航員在太空生活中所體現(xiàn)出來的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻精神和犧牲精神發(fā)表感想。

五、板書設(shè)計

宇航員在太空生活

冒險精神無畏精神樂觀精神奉獻精神犧牲精神

教后記：

《在太空中理家》課堂實錄

（大屏幕出現(xiàn)楊利偉出現(xiàn)于“神舟五號”宇宙飛船前的畫面）

師：同學(xué)們好，屏幕上出現(xiàn)的這個人物獲得了什么稱號？

生：楊利偉獲得了“航天英雄”稱號。

師：2003年10月15日9時，“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射，中國首位宇航員楊利偉帶著中國人的千年企盼，夢圓浩瀚天空，從此中國成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。大家想知道乘坐宇宙飛船在太空中遨游，是怎樣生活的嗎？今天讓我們與美國宇航員杰瑞M利寧杰共同體驗《在太空中理家》。

師：下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說作者從哪些方面敘述他在太空中理家的？（學(xué)生看課文并低聲討論，片刻后，教師指名回答）

生1：跑步、穿衣、沐浴、睡覺

生2：吃食、長高

生3：還有“洗漱”

師：總的來說，太空生活包括“吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠”等方面。（點擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)文字）

插入宇航員太空生活的錄像資料（跑步、穿衣、睡眠等）。

師：同學(xué)們觀看了有關(guān)太空生活的錄像，請你也從作者介紹的眾多方面選擇一個你感興趣的生活片斷，根據(jù)錄像模仿。（生為進入角色認真研讀課文，準(zhǔn)備片刻后，生上臺演示）

生1：我選擇再現(xiàn)的情景是“在太空中跑步”。

（生身背重物模擬在太空中跑步，在座觀看的學(xué)生好奇）。

生2：我選擇再現(xiàn)的情景是“在太空中洗漱”。

（生模擬在太空中如何刷牙、洗發(fā)。在座學(xué)生觀看、討論，課堂氣氛活躍）

師：看來，在太空中跑步與我們平時的跑步不同，那么，在太空中生活到底與在地球上有哪些不同呢？請同學(xué)們自由朗讀，然后交流討論。（生朗讀課文并討論）

生1：跑步時必須“穿上鎧甲”，開始訓(xùn)練時“肩上像坐著什么人”，腳底“針扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛與摩擦發(fā)熱不斷加重。

生2：既沒有什么力量將我往下拽，也沒有什么來壓迫我的脊椎，所以在太空中長高了。

生3：穿衣，沒有配套，顏色難看，質(zhì)量低劣，數(shù)量不多，一套衣服得穿兩星期。

生4：沐浴，設(shè)備缺乏，缺水。洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子都極為不易，且浪費時間。

生5：睡覺時頭腳倒置睡在墻上，用一根繩或尼龍褡褳固定，防止夜里漂走。

師：同學(xué)們，設(shè)想一下，我們就在這樣的太空生活是什么樣的感覺呢？

生1：困難，新奇。

生2：充滿樂趣。

生3：太空生活帶給我的感覺是既具有挑戰(zhàn)性，又充滿樂趣。

師：宇航員是怎樣面對太空生活中的困難的？

生：藐視困難，無暇顧及。

生：堅持不懈。

生：想辦法克服困難。

生：苦中求樂，樂在其中。

生：我們畢竟是在前線冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。

師：這位同學(xué)找得很準(zhǔn)確，請同學(xué)們齊讀一遍，來感受一下宇航員的精神。（生齊讀）

師：前面，同學(xué)們概括得很好，通過介紹作者克服困難的經(jīng)歷，我們感受到了他身上的什么精神？

眾生：冒險精神、吃苦耐勞的精神、堅持不懈、鍥而不舍的精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、以苦為樂的精神。（點擊鼠標(biāo)，屏幕顯示五點精神）

師：其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，請找出體現(xiàn)太空生活樂趣的地方。

生1：夢想長高回到地球后在NBA打球。

生2：太空恰似天堂，可以與死去的親人交談。

生3：飛船在地球軌道上運行一周需要90分鐘，因而在太空中不停地跑步90分鐘等于繞地球一周。（眾流露羨慕、向往之情）

生4：可以少洗澡、偷懶，是孩子的天堂。（眾笑）

師：可見，作者身上還具有什么精神？

生：樂觀精神。（生齊答）

（點擊鼠標(biāo)，屏幕顯示與上面的五種精神合并）

師：剛才我們討論了敘述太空生活的幾個片斷，聯(lián)系開頭、結(jié)尾，思考全文結(jié)構(gòu)特點。

生1：本文采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)。

師：你為什么判定文章是采用了這樣的結(jié)構(gòu)？

生1：文章開頭總說了在太空中的生活，結(jié)尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！苯Y(jié)束全文，點出了宇航員身上所具有的那種犧牲精神、奉獻精神、舍已精神（點擊鼠標(biāo)，屏幕顯示結(jié)構(gòu)特點）

師：同學(xué)們，在共同體驗利杰寧的太空生活時，我們已深深地被宇航員的精神所打動，下面讓我們通過攝像鏡頭再現(xiàn)那讓世界為之動容的一瞬，再次感受宇航員的精神內(nèi)涵。

（師播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像，生滿含淚水，沉默不語）

（新聞鏈接：關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者號”升空爆炸的新聞）

師：同學(xué)們，看完這段錄像，你是否對“宇航員精神”有了更深的了解？請以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想，并在小組內(nèi)交流討論。

（生進行討論，老師巡視，參與討論）

師：下面請同學(xué)們來談?wù)勀銈兊南敕ā?/p>

生1：學(xué)習(xí)了《在太空中理家》，觀看了剛才的錄像，我感到我過去的想法是多么幼稚。以前，我總認為宇航員的生活是多么愜意，可以在太空中飄來飄去，如神仙一般。現(xiàn)在，我終于明白，那看似風(fēng)光的背后，是無盡的困難與危險，宇航員們是用自己的生命來鋪筑一條人類通向太空的道路，我為這種勇于冒險、奉獻和犧牲的精神所折服。

師：你說得太精彩了。同學(xué)們，讓我們以熱烈的掌聲給他以鼓勵。（眾鼓掌）

生2：我感觸最深的是宇航員身上所具有的探索精神。宇宙空間在人們眼中是那么深不可測，要揭開它神秘的面紗談何容易，但是這些宇航員卻前仆后繼，義無反顧地去探索它，解讀它。而我平時遇到難題，不愿動腦筋，學(xué)習(xí)只求掌握書本知識，從不主動探求新知識，擴大知識面，缺乏勇于探索的精神，與宇航員們相比，我真是自慚形穢?。?/p>

生3：我可不想貶低自己，我覺得我就具備宇航員的樂觀精神。有這種精神才能笑對困難，克服困難，這也是我在學(xué)習(xí)中能永遠保持最佳狀態(tài)的思想基礎(chǔ)。（眾笑，師表示贊賞）

生4：宇航員精神是冒險精神，探索精神、犧牲精神、奉獻精神、無畏精神和樂觀精神。這些缺一不可，要做到這幾點都具備很不容易，所以我由衷地佩服他們，并祝愿他們在科學(xué)領(lǐng)域不斷創(chuàng)造新的奇跡?。ㄉZ氣激昂）

師：同學(xué)們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結(jié)合文章解說，談?wù)勀銓W(xué)到了哪些科學(xué)知識？

生1：太空中無地心引力，也無壓力，容易失重。

生2：物體容易漂浮在太空中，吃的必須是流質(zhì)。

生3：在太空中因為肌肉使用得少，強度小，容易骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮。

師：可見，同學(xué)們課前做了大量準(zhǔn)備，了解了不少知識，讀了本文，你一定深有感觸，請結(jié)合本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，就某一點談?wù)務(wù)J識。

（生思考討論后，紛紛舉手）

生1：要鍛煉身體，有強健的體魄，才能適應(yīng)太空的生活。

生2：要有堅強的毅力。

生3：要具有大無畏的冒險精神、奉獻精神，不惜為了偉大的航天事業(yè)而獻出寶貴的生命。

生4：要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，填補中國尖端科技領(lǐng)域的空白。

生5：從本文的介紹中了解了一些太空的知識，我感到很有收獲。不過，由“在太空中理家”我又想到一個問題：宇航員是怎樣到達太空的呢？宇宙飛船的升空原理是什么呢？我真想去知識的海洋去探尋答案。

師：看來，這位同學(xué)已經(jīng)深受宇航員的影響，也具有了探索的精神。很好！

師：同學(xué)們，預(yù)計我國“神舟六號”宇宙飛船將帶著兩名宇航員于2005年升入太空，探索月球，實現(xiàn)中華民族千百年來的夙愿。（生激動、興奮）

同學(xué)們，也讓我們滿懷征服宇宙，為國爭光的熱情，努力學(xué)習(xí)，矢志不渝地朝著遠大的目標(biāo)奮斗。祝愿同學(xué)們夢想成真！

（大屏幕出現(xiàn)以下內(nèi)容）

課后探究：

自主完成：本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

合作討論：宇航員是探索科學(xué)知識陣地的一面旗幟，其實古今中外，為了人類科學(xué)知識的發(fā)展，無數(shù)科學(xué)家克服令人難以置信的困難，創(chuàng)造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發(fā)？

拓展探究：收集資料，用100字寫出你眼中的科學(xué)世界。

《在太空中理家》教案教學(xué)設(shè)計3

《在太空中理家》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.瀏覽課文，準(zhǔn)確復(fù)述課文。

2.理清全文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

3.理解太空生活中所體現(xiàn)的航天員精神。

教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

難點：理解太空生活中所體現(xiàn)的航天員精神。

教學(xué)設(shè)想：

1.課前閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識。

①推薦書目：

《太空漂流記》（海南出版社、三環(huán)出版社2001年版）杰瑞M.利寧杰，美國宇航員

《奔向太空》科學(xué)普及出版社

《飛向人馬座》科幻小說鄭文光

《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說儒勒凡爾納

②網(wǎng)絡(luò)資源：略

③影視資源：《太空站實錄》

2.課前預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。

3.學(xué)習(xí)方法：運用合作方式，多方搜集資料，自主探究；注重將讀書方法用于閱讀實踐。

4.學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

5.教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

第一板塊：導(dǎo)入新課，交流知識。

師：當(dāng)我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其他文明？有沒有人類的朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋?。ǔ鍪綪PT圖片）下面請大家交流一下課前所搜集的太空及航天方面的知識。

第二板塊：整體感知，總體把握。

1.出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

a.瀏覽課文，準(zhǔn)確復(fù)述課文。

b.理清全文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

c.理解太空生活中所體現(xiàn)的航天員精神。

2.讀準(zhǔn)下列加點字。

吮吸（）鎧甲（）灼熱（）臀部（）

著陸（）萎縮（）牙齦（）胡茬（）

3.自讀課文，梳理脈絡(luò)。

師：同學(xué)們，文章已經(jīng)讀完，你能把文章的脈絡(luò)梳理出來嗎？提到理家，同學(xué)們往往就會想到“衣食住行”，那么在太空中理家又指的是理哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生閱讀、思考，發(fā)表觀點。

師組織交流評價，并結(jié)合學(xué)生討論板書：跑步長高穿衣洗漱睡覺吃食。

第三板塊：現(xiàn)場采訪，再現(xiàn)情景。

師：現(xiàn)在同學(xué)們請將自己當(dāng)作宇航員，選擇一個你感興趣的太空生活片斷給大家作現(xiàn)場介紹。

學(xué)生為進入角色認真研讀課文，先小組講解，再班級交流。

學(xué)生介紹生活片斷。

教師聆聽，并組織交流評價。

第四板塊：讀一讀、想一想、說一說。

教師出示思考題：

a.從航天員的敘述中，你能看出人類的太空生活真的很舒適容易嗎？航天員在太空生活中表現(xiàn)出了怎樣的態(tài)度和情趣？

b．假如你要成為一名航天員，你覺得自己需要具備什么樣的精神？

學(xué)生分組討論，先互相交流，再分條整理，最后在班級內(nèi)陳述。

教師做好組織、引導(dǎo)工作，并與其他同學(xué)一塊對學(xué)生的回答做出評價。

第五板塊：發(fā)展延伸。

1.教師羅列“全球航天事故”。

2.教師引導(dǎo)：結(jié)合PPT資料、及課文最后“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題發(fā)表自己的感想。

學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并歸結(jié)“宇航員精神”。

3.讀一讀，找一找，說一說。

文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結(jié)合文章有關(guān)的事理解說，談?wù)勀銈儚奈闹辛私饬四男┛茖W(xué)知識？

例如：太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質(zhì)，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮等。

第六板塊：回顧小結(jié)，布置作業(yè)。

1.小結(jié)。

吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的事情，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠在太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，讓我們學(xué)習(xí)宇航員身上的探索、奉獻和犧牲精神，努力學(xué)習(xí)，爭取讓我們國家的航天事業(yè)飛得更遠、更高！

2.作業(yè)。

以“向最喜歡的航天員寫一封信,訴說自己的心聲”為主題作文，字數(shù)500字左右。

板書設(shè)計：

在太空中理家

八年級語文上冊 第27課《在太空中理家》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版

27.在太空中理家

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文條理清晰,層次井然的“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。

2.了解太空生活,學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻和犧牲精神。

●重點:

1.體會學(xué)習(xí)本文縝密的語言。

2.領(lǐng)會本文情況介紹與事理解說緊密結(jié)合的方法。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.下面是某同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補充完整。

作者杰瑞·M·利寧杰,是一位美國宇航員,醫(yī)學(xué)博士,在和平號空間站執(zhí)行任務(wù)期間,打破了美國男宇航員在太空工作時間最長的紀錄。離開和平號空間站后,出過暢銷書《太空漂流記》《來自太空的信》。

2.給下列加點字注音。

吮吸(shǔn)拖拽(zhuài)鎧甲(kǎi)灼燒(zhuó)疏松(shū)

牙齦(yín)呻吟(yín)暫時(zàn)沮喪(jǔ)鑲邊(xiāng)

拓展:辨音組詞。

3.結(jié)合課文,解釋下列詞語。

吮吸:把嘴唇聚攏在有小口的物體上吸取東西。拽:拉。

陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。沮喪:灰心失望。

瞥見:很快地看一下。習(xí)以為常:常做某事,成了習(xí)慣。

4.朗讀課文,根據(jù)下面圖示填空。

蘇教版八年級語文上冊：在太空中理家 教案和練習(xí)（教學(xué)案）

二十七在太空中理家

【三維目標(biāo)】

知識與能力

掌握重點字詞，理解詞語的作用。

過程與方法

整體感知課文，了解有關(guān)太空方面的知識。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)作者在太空生活中所表現(xiàn)出來的探索與奉獻精神。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。

【教學(xué)法】引導(dǎo)自主合作

【課時】1課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．導(dǎo)入新課

播放宇航員在太空中活動的情況，引起學(xué)生的想像。然后由我國“神舟七號”載人飛船成功發(fā)射導(dǎo)入。

2.作者鏈接

杰瑞·M.利寧杰，醫(yī)學(xué)博士，在和平號空間站執(zhí)行任務(wù)期間，打破了美國男宇航員在太空工作時間最長的紀錄。畢業(yè)于海軍學(xué)院的利寧杰是一名醫(yī)生，在北卡羅萊納大學(xué)、南加州大學(xué)，以及韋恩州立大學(xué)都曾獲得過高級學(xué)位。

【合作·探究·展示】

一、知識積累

1．給加點的字注音

灼傷（）吮吸（）拖曳（）鎧甲（）

2．根據(jù)拼音寫漢字

tunbu()weisuo()

wuxia()jusang()

3.《在太空中理家》選自《》，作者是（國家）的。

4、本文為一篇結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)模ǎ┪模ㄎ捏w），文中大量的用到了（）的說明方法。

二、走進文本，整體感知。

1.作者介紹了自己在太空中理家的各方面的情況，依照課文順序說說介紹了哪方面的情況。

2．本文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)介紹太空生活？

3．在作者筆下，太空生活具有怎樣的特點？用簡潔的語言概括。

4．在太空的生活體現(xiàn)了宇航員們的哪些精神？

5．本文寫了在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡覺等似乎在平常不過的事情，這一切都與在地球上的不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空跑步、穿衣等有些什么意義？

6.理清文章思路。

第一部分（1）總說自己花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)了太空生活。

第二部分（2—27）分說自己在太空中理家各方面的情況。

第三部分（28）寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。

三、研讀課文，品析精句。

1、本文語言準(zhǔn)確嚴謹，表意縝密。文中多處運用“盡管……但是……”句式，試看下面的句子并對句中“盡管……但是……”的作用進行分析。

（1）盡管在太空中漂浮時，進行跑步運動也是可能的，但沒有重力的拖曳，跑步不用費力氣……對自己也沒什么作用。

（2）盡管我不太在乎自己到底進行了幾次不停的奔跑，我只想說，我曾經(jīng)繞著這個世界跑了一兩次。

（3）就這樣我在太空中生活了五個月。盡管不太方便，我并不因為缺少愉快事情而厭煩。

2、文中有多數(shù)句子用到破折號，看誰找的又多又快，找好句子并對句中破折號的作用進行分析。

3、品析文章最后的句子:我們畢竟是在前線的冒險者,忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣.請同學(xué)們閱讀后,試以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想。

三、課后練習(xí)

結(jié)合全文，說說這篇文章以“在太空中理家”為題有什么好處？

【反饋檢測】

一、下列詞語中加粗字的注音全部正確的一項是（）

A．漂?。╬iāo）排泄（xiè）沮喪（jǔ）濾過器（lǜ）

B．呻吟（yíng）模仿（mú）T恤（xù）萎縮（wěi）

C．瞥（piē）給予（yǔ）灼燒（sháo）鎧甲（kǎi）

D．拖曳（zhuài）吮吸（yǔn）疏松（sū）腋下（yè）

二、下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A．純粹報怨臀部急據(jù)B．書籍渲嘩倒置籃箍

C．脈膊故障陶醉脊椎D．壘球退役胡茬蓬亂

三、理解下列加粗詞的準(zhǔn)確性

1．俄羅斯產(chǎn)的棉布真的太薄了，衣服幾乎是透明的。

________________________________________________

2．如果在鏡子里瞥見一張臟亂的臉，我就知道是星期五或者是星期六；我又熬過了一周。

________________________________________________

四、下面橫線上應(yīng)填的詞語是

在地球上，我是如此喜歡戶外活動，________什么都不能阻止我跑步、騎車、游泳——或所有三項——每天的練習(xí)。（A．以至B．以致）

五、下面橫線上依次填上的詞是（）

我需要運動。人的身體，在不用花費力氣的宇宙中閑置，就會急劇________。骨質(zhì)________，肌肉________?！憻捠强朔е卦斐傻捏w能________的一種方法。

A．虛弱松散萎縮衰弱B．虛脫松散萎靡衰退

C．虛弱疏松萎縮衰退D．虛脫疏松萎靡衰弱

【參考答案】

一、A。B項中“吟”音為“yín”，“?！币魬?yīng)為“mó”；C項中“灼”音應(yīng)為“zhuó”，字不一定讀半邊音；D項中“吮”音應(yīng)為“shǔn”。

二、D。A項中“報怨”應(yīng)為“抱怨”，“急據(jù)”應(yīng)為“急劇”；B項中“渲嘩”應(yīng)為“喧嘩”；C項中“脈膊”應(yīng)為“脈搏”。

三、答案見“重點詞語的分析4、5”。

四、A。“以至”引起一般結(jié)果，而“以致”引起不良后果。

五、C。本題考查學(xué)生近義詞的區(qū)別及詞語的搭配的掌握情況。“身體”與“虛弱”搭配比較好，“骨質(zhì)”與“疏松”搭配比較好，“肌肉”與“萎縮”搭配比較好，“體能”與“衰退”搭配比較好。

《在太空中理家》課堂教學(xué)實錄[蘇教版八年級上]

《在太空中理家》教學(xué)實錄

【教學(xué)內(nèi)容】

洪編蘇教版《語文》八年級上冊第六單元二十七課《在太空中理家》。

【教材分析與設(shè)計思路】

《在太空中理家》寫了在“和平”號空間站上理家的趣事，解說了太空生活不同于地面生活的原因。文章語言準(zhǔn)確嚴謹全面表達了客觀情況或事理，又充分說明了太空探險者的奉獻精神和犧牲精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.了解課文內(nèi)容，梳理課文思路。

2.學(xué)習(xí)文章語言特色。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，圈畫課文，了解課文內(nèi)容，重點體會學(xué)習(xí)本文的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，引導(dǎo)學(xué)生深入體會并學(xué)習(xí)太空探險者的奉獻精神和犧牲精神。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，體會并學(xué)習(xí)太空探險者的奉獻精神和犧牲精神。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示星空圖片,激發(fā)學(xué)生情感）

師：宇宙就是這么神奇，往往超越我們的想象，星空就是這樣的神秘莫測而又豐富多采。每顆星星都象迷人的眼睛，激發(fā)每位有志的少年朋友，長大后去探索它的奧秘。現(xiàn)在，我們就跟著太空人利寧杰一起進入神秘的太空之旅。

二、小知識

師：為了便于大家學(xué)習(xí)，我給大家準(zhǔn)備了一些資料，了解本文作者利寧杰和空間站。

（1.屏幕出示作者杰瑞·M·利寧杰簡介：美國宇航員。在他登上“和平”號空間站執(zhí)行任務(wù)期間，即飛船在地球軌道上運行2000多周的時間內(nèi)，他航行了5000萬英里。利寧杰在那里和俄羅斯宇航員共同經(jīng)歷了設(shè)備癱瘓、補給缺乏、供電中斷、大火蔓延等險象環(huán)生的132天，終于平安返回地球。

2.播放視頻《太空站實錄》片段。引導(dǎo)學(xué)生講述對太空對宇宙的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

「作者杰瑞·M·利寧杰是名宇航員，但學(xué)生并不了解，適當(dāng)?shù)难a充介紹介紹有助于加強學(xué)生對文本的理解，加深他們對航天員精神的感悟。播放視頻《太空站實錄》片段則能使學(xué)生對“空間站”有鮮明直觀的認識，更重要的是能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

師:現(xiàn)在我們知道，空間站是太空人的家，我們現(xiàn)在想象一下，在這個“家”里，太空人是怎樣生活的？

生：吃壓縮的食品，用吸管喝水。

生：倒著睡覺。

生：身體是漂浮著的。

……

師：看來大家對太空人的生活還是挺感興趣的，通過大家的描述，老師覺得太空人的生活很神奇，我真想馬上去體驗一下，你們想嗎？

生：想。

師：那我們打開課本，一起走進太空人的生活。

三、初讀感知，走進太空人的生活

師：請大家速讀并圈畫課文，想一想太空人的生活與地球上的人們有什么不同？你能結(jié)合文章解釋原因嗎？

（生帶著疑問速讀課文）

生：頭腳倒立，需要固定。

生：三天長了兩英寸多。

生：衣服不合身，兩周換一次。

生：費時費力卻洗不干凈。

生：得穿上鎧甲并固定。

師：設(shè)想一下，在這樣的太空生活是什么感覺呢？

生：枯燥、乏味、孤獨。

生：也很痛苦。

師：作者怎樣來描寫痛苦的。

生：在人為的負重之下，我的肩膀和臀部都會痛苦地反抗。不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼熱與摩擦發(fā)熱將不斷加重。我發(fā)現(xiàn)自己不斷地調(diào)整鎧甲位置想分散這種定點的疼痛，但只是白費力氣。

四、品味語言：走進太空人的精神世界

師：是的，太空中的生活遠不像我們平時想像的那樣趣味無窮，相反是極端艱苦、乏味，太空人是怎樣對待的？（指導(dǎo)學(xué)生品味幽默風(fēng)趣的語言）

生：好像很樂觀。

師：從哪些地方可以看出來？

生：跑步時“曾經(jīng)繞著這個世界跑了一兩次”；衣服缺乏，“臭氣熏天”的衣服被“燒毀”是“合適的結(jié)局”，生活很艱苦，作者卻能坦然處之，這是一種樂觀主義精神。

師：還有補充嗎？

生：長高了，想象可以打NBA；一周刮一次胡子變成計時方法；睡覺時到處漂浮。

師：太空人經(jīng)歷的困難可遠不止這么多，請同學(xué)們閱讀《逃脫致命的撞擊》選段，說一說你對太空人的生活又有了什么新的認識？

（師下發(fā)補充資料：逃脫致命的撞擊《太空漂流記》選段，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)品味細致生動的描寫）

生：驚險，危機重重，太空人的精神更值得我們敬佩。

師：危機重重這個詞語用得不錯，作者怎樣來表現(xiàn)這個危機的呢？

生：文章第七段寫時間的緩慢和作者的心理，讓我們仿佛親身經(jīng)歷一般。

師：真有這么好嗎？我們一起把第七段朗讀一下，品味作者精妙的語言。、

（生齊讀）

生：作者把時間精確到了秒，而那兩秒鐘卻“走得特別慢”，“第二秒鐘像走不到頭”這里的描寫充分寫出了危機降臨時的緊張，讓人透不過氣來。

生：時間的緩慢其實就是作者的心理感受，我還覺得作者寫動作與神態(tài)也很精彩，像第八段的“他跌坐在地上，筋疲力盡”，反襯危機的嚴重，也能突出太空人的冒險精神。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在會用怎樣的語言來評價這些太空人呢？

生：他們是“前線的冒險者”，他們具有探索、奉獻、犧牲和樂觀精神。

師：太空人的生活離我們還很遙遠，但我們卻能從他們身上學(xué)到很多東西。想一想，你能學(xué)到些什么？

生：遇到挫折要樂觀，要敢于面對。

生：要有科學(xué)的精神，勇于探索未知世界。

生：要有奉獻案的精神。

「通過品味語言，訓(xùn)練學(xué)生的語言感悟能力，并在此基礎(chǔ)上感悟太空人的探索、奉獻、犧牲和樂觀精神?！?/p>

五、小結(jié)

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你又有哪些想要了解的內(nèi)容？

（教師引導(dǎo)學(xué)生運用討論的方式歸納學(xué)習(xí)收獲和疑問。）

生：學(xué)到了許多關(guān)于空間站、太空生活的知識。

生：讓我看到了那些奮斗在科學(xué)戰(zhàn)線上的人們的精神境界，值得我去學(xué)習(xí)。

生：作者的描寫也很有特色，文章風(fēng)趣幽默的語言和選文細致生動的描寫把太空人的精神刻畫深刻。

師：大家學(xué)習(xí)之后還想知道些什么呢？

生：我想知道太空人怎樣上廁所的。

生：我想知道中國的神五、神六發(fā)射后我們中國還有什么發(fā)展計劃？

……

師：由于時間關(guān)系，老師不能對你們提出的問題一一解答，但我很高興，能提出問題是我們從無知走向睿智的第一步。這些問題，大家在課后可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋找到滿意的答案。

「小結(jié)既是對課堂所學(xué)的鞏固，也引導(dǎo)學(xué)生能自己投入到學(xué)習(xí)探求中去?！?/p>

六、拓展延伸

師：探索太空，中國也有屬于我們自己的驕傲，“神五”、“神六”的成功，讓我們對未來的太空充滿了好奇與憧憬，假如二十年后，你有機會登陸外星球，你想去哪里，最想做什么？把它寫下來，為你將來的神奇之旅埋下一顆小小的種子。

學(xué)生寫作并交流（略）

七、推薦書目

（師向?qū)W生推薦課后閱讀書目）

《太空漂流記》杰瑞·M.利寧杰，美國宇航員

《奔向太空》科學(xué)普及出版社

《飛向人馬座》科幻小說鄭文光

《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說儒勒·凡爾納

師：希望大家能通過課外閱讀，開拓視野，增加知識，養(yǎng)成科學(xué)的精神。謝謝大家，下課！

蘇教版八年級語文上冊第27課《在太空中理家》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版八年級語文上冊第27課《在太空中理家》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二十七在太空中理家

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。

2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻和犧牲精神。

[重點難點]

1、重點：采用總-分-總的結(jié)構(gòu)。

2、難點：情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。

[教學(xué)時數(shù)]一教時

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學(xué)生的想像。

二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。

第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)了太空生活。

第二部分（2-27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。

第三部分（28），寫自己作為前線的冒險者而必須作出的某種犧牲。

三、精讀第二部分

提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內(nèi)容。

明確：這一部分可分五層。

第一層（2-9），寫自己在太空中跑步運動。

第二層（10-13），寫自己在太空中長高了。

第三層（14-18），寫自己在太空穿衣。

第三層（19-24），寫自己在太空中沐浴。

第四層（25-27），寫自己在太空中的睡眠。

四、探究

1、本文寫在和平號空間軌道站上理家的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。

2、文章最后說：我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。試以宇航員精神為話題，發(fā)表自己的感想。

學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。

明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。

五、小結(jié)

本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了在前線的冒險者的探索、奉獻和犧牲精神。

六、布置作業(yè)

太空醫(yī)院

一年級上冊《在操場上》導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級上冊《在操場上》導(dǎo)學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級上冊《在操場上》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識9個生字，認識“提手旁”、“足字旁”2個偏旁。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

教學(xué)重、難點：

認識9個生字和2個偏旁，會寫兩個生字。

教學(xué)資源：

ppt，生字卡片。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入、揭題

師：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？（喜歡）

師：那你們來說一說你們在體育課上進行了哪些活動？（生自由作答）

師：看來同學(xué)們特別喜歡上體育課，那你們通常在哪里上體育課呢？（操場上）今天我們就一起學(xué)習(xí)第四課《操場上》。（師板書課題，生書空寫，師范讀）

二、新授、學(xué)習(xí)字詞

1、看圖說話，認識體育活動的名稱。

師：（出示課件）下課了，操場上熱鬧起來了，同學(xué)們都跑去操場上做運動，小朋友們，你們看到操場上的小朋友在干什么呢？請小朋友們用我看到了小朋友在---------來說話。

師：你們說的太棒了！我們一起去看看他們到底在做什么運動（出示課件）出示今天所學(xué)的詞組。

師：逐個出示詞語（打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球）

叫一學(xué)生讀拼音，全班跟讀。

2、課件出示所學(xué)詞組

a．師帶讀拼音，其他同學(xué)邊書空邊讀。

b．全班同學(xué)齊讀

c．去拼音，叫一學(xué)生當(dāng)小老師帶讀并表揚。

d.分組讀，哪組表現(xiàn)好哪組先讀。并叫學(xué)生評價讀的好的一組，獎勵一笑臉。

f．開火車讀，比比哪列火車快。

g．玩地雷游戲

（通過這一系列讀，目的是要讓學(xué)生在去拼音的情況下掌握和認讀所學(xué)詞組。）

3、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。

師：請同學(xué)們讀一讀大屏幕上的兩排詞語。（生齊讀）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，看看你們會發(fā)現(xiàn)些什么？

生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你還知道有哪些字也是提手旁或足字旁的？生說。

4、拓展，學(xué)生練習(xí)說話。

今天我們學(xué)的都是有關(guān)體育運動的詞語，誰能把我們所學(xué)的詞語說一句完整的話呢？（出示課件）學(xué)生口頭說有的…有的…還有的…

5、學(xué)習(xí)兒歌。

a.師：請同學(xué)們自己先讀一讀，不會的借助拼音讀。

b.生師范讀

c.師帶讀，注意翹舌音和三拼音節(jié)。

d．快速出示兒歌中的字，生速讀。

6、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

2020到太空去

說教材：

《到太空去》以自然生動的語言，描繪了宇航員乘坐航天飛機來到太空后，在機艙內(nèi)的生活狀況。因為是在失重狀態(tài)下，所以與地球的生活截然不同，在孩子們看來顯得格外特別和有趣。課文第三節(jié)一開頭就概括介紹了太空生活的特點：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，因此任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。其后課文又通過生動、活潑的語言，從食、睡兩方面介紹了太空生活的有趣之處。通過這種適合學(xué)生閱讀的語言使他們了解了太空生活的一些常識，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

說學(xué)情：

學(xué)生進入新教材二年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們可以在老師的指導(dǎo)下，抓住生字的側(cè)重點，憑借已經(jīng)掌握的識字方法自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點撥，已經(jīng)不用在識記生字方面花過多的時間。在閱讀方面，學(xué)生由讀課文、了解內(nèi)容階段進入了讀課文、圈劃詞句單元，在學(xué)會抓住課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣。現(xiàn)在通過一段時間的訓(xùn)練指導(dǎo)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了正確圈劃的能力及邊讀邊想的習(xí)慣，只是在想的層次上各有不同。我校地處偏僻，學(xué)生的來源復(fù)雜，流動性大，學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和能力差異表現(xiàn)很大。特別是在語文課堂上，學(xué)生在識字、閱讀和朗讀上的差距是較大的，因此我希望能通過老師課堂上有目的有層次的教，使每個學(xué)生都有所得，語文能力都有所提高。

說教學(xué)目標(biāo)：

以教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一為指導(dǎo)理念，根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認讀乘、做、引、餐、具、糊、或、者、綁、否10個生字；積累文中及課外表示人的各種姿勢的詞語，在老師的指導(dǎo)下正確書寫乘、或2個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)標(biāo)點正確停頓。

3.在閱讀感知的基礎(chǔ)上，了解太空中的有趣生活，結(jié)合課前搜集的信息選擇感興趣的一方面自由表達，感受其中的有趣之處。

4.能用直線劃出表示太空中產(chǎn)生有趣現(xiàn)象的原因的句子，感受失重狀態(tài)下的特殊性，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)的制定除識字、正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點學(xué)寫乘或這兩個難寫和易錯的字以及積累課文中表示人的各種姿勢的詞語。這個目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。對于課文重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)是結(jié)合單元目標(biāo)采用圈劃詞句的方法進行。而在用自己的話說說太空中的趣事這個說話練習(xí)時，對學(xué)生有不同層次的要求，最主要是培養(yǎng)學(xué)生自由表達的愿望。最后在情感態(tài)度價值觀方面的要求則讓學(xué)生通過太空中生活常識的了解，激發(fā)他們探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣。

說教法：

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系，著眼于打破傳統(tǒng)教育的書本中心、課堂中心和教師中心的狀態(tài)，開放課本、開放學(xué)生、開放課堂，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，以學(xué)生發(fā)展為本，激活課堂教學(xué)。在這種新課程理念的指引下，結(jié)合自己的研究課題，在此課中著力體現(xiàn)開放式閱讀教學(xué)的實踐。

1.開放課堂。

重視生活資源在語文課中的開發(fā)和利用，通過課內(nèi)閱讀和生活體驗相結(jié)合，使學(xué)生提高境界、加深感悟。如結(jié)合我國接連兩次成功的載人航天之旅，提高學(xué)生閱讀的興趣，加深閱讀的體驗，喚起學(xué)生的情感。

2.開放學(xué)生。

重視學(xué)生的個性化閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，相信學(xué)生的閱讀潛能。無論是在識字方法、朗讀處理和理解感悟等方面都注重學(xué)生個性的釋放。努力為學(xué)生構(gòu)建平等和諧的課堂氛圍，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重學(xué)生不同程度的提高，真正體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。如本課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、體驗和觀察的平臺，如：學(xué)生個人的飛天夢想，對太空生活的感受等都以尊重學(xué)生的個人體驗為主。

3.開放課本。

開放課本，滲透與課文內(nèi)容相關(guān)的課外信息，將課內(nèi)外有機結(jié)合。如在本課中我?guī)Ыo學(xué)生一些世界和中國航天史上的歷史性時刻，世界未來的航天藍圖，通過學(xué)生課前資料的收集讓學(xué)生在課堂上加深對太空趣事的認識等，既給了學(xué)生有效的信息，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力。

4.開放作業(yè)。

開放式的作業(yè)能極大地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高作業(yè)的質(zhì)量。在本課的作業(yè)中，我結(jié)合課文實際，設(shè)計了有層次性的作業(yè)，以課后說話練習(xí)和課外閱讀、信息收集為主，希望通過不同的選擇使學(xué)生的不同能力獲得提高。

5.正確把握開放的尺度。

在講究開放的同時，我很注重開放的尺度的把握，因為我想這是凸現(xiàn)語文課特點的關(guān)鍵。所以我在課上注重正確處理好教和學(xué)的關(guān)系：教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者；正確處理好教材和課外資源的關(guān)系：重視文本的閱讀和感悟；正確處理好學(xué)生的基本語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系：進行扎實的語文能力的訓(xùn)練，如：到位的識字、朗讀、說話的訓(xùn)練。另外，雖然課文涉及的科學(xué)常識較多，但不可混淆語文課和專業(yè)課的關(guān)系。

說學(xué)法：

通過教師入情入境的情景創(chuàng)設(shè)、富有啟發(fā)性的語言、多媒體技術(shù)的運用等調(diào)動學(xué)生的一切積極性，使他們自主的地參與整堂課的學(xué)習(xí)。字詞教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，教師抓好重點字、詞的教學(xué)，如生字側(cè)重點的點撥和特定術(shù)語的理解。另外結(jié)合單元重點以學(xué)生讀讀、劃劃、議議為主，輔以一定的說話訓(xùn)練、信息交流等活動，提高學(xué)生各方面的語文能力。

說教學(xué)過程：

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.談話引入，揭示課題

通過資料的引入調(diào)動學(xué)生已有的認知，調(diào)動學(xué)生學(xué)新課的興趣。

2.初步感知，提升情感

通過美好夢境的引入，使學(xué)生直入文本，對太空生活有個初步的感受，提升學(xué)下文的興趣。

3.圈劃詞句，學(xué)習(xí)課文

通過讀讀、劃劃、議議的方法學(xué)習(xí)課文，以太空生活的有趣表現(xiàn)及原因為主，配以多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀和討論中，理解課文內(nèi)容，其中適時進行生字的學(xué)習(xí)、說話訓(xùn)練、信息交流等提高學(xué)生語文能力的活動。

4.觀看錄像，直觀體驗

結(jié)合我國最新的載人航空飛行，讓學(xué)生對太空生活有一個更直接的體驗，并結(jié)合相關(guān)的說話訓(xùn)練，加深課文內(nèi)容的理解。

5.激發(fā)情感，文道統(tǒng)一

通過和課文開頭呼應(yīng)的形式，教師出示世界未來的航空藍圖，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣，達到文道統(tǒng)一的目的。

總之，在整堂課中，我希望在一個開放的環(huán)境中，在一個凸現(xiàn)語言文字魅力的天地中，實現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與教師的心靈對話。

讀古詩，游太空

［課件展示］神奇的太空圖，慢慢地出現(xiàn)一個卡通形象。

［播放錄音］小朋友們，大家好！我是太空旅行社社長杰克，歡迎小朋友到神奇莫測的太空旅游。這一次的旅游景點主要有太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國、太空廣場。那里的朋友們一聽說你們要去都高興極了，可他們有一個小小的要求。

［課件展示］一群極富童趣的卡通形象。（太陽公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。）

［播放錄音］小朋友們，你們好！歡迎你們來到太空作客！我們早就聽說古詩是中國悠久歷史長河中的一枝奇葩，是中國傳統(tǒng)文化寶庫里的一顆璀璨的明珠。今天，希望你們把古詩作為禮物送給我們，好嗎?

杰克：小朋友們，快，讓我們坐上太空飛船出發(fā)吧?。ㄒ孕〗M為單位分別坐人1號、2號、3號、4號、5號機艙）

［課件逐次展示］虛擬的太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國、太空廣場風(fēng)光。同時播放相關(guān)錄音。

第一站：太陽城誦古詩

1．太陽公公：孩子們，我最喜歡聽你們背誦古詩了。你們五個小隊來個比賽。第一輪是古詩接龍。一隊接一隊背古詩，接不上來的就淘汰，看哪隊背的多。第二輪是配樂朗誦。每組選擇最好的配樂，選擇自己最喜歡的兩首古詩進行朗誦。可一個人也可小隊集體朗誦。優(yōu)勝的小隊將頒發(fā)給獎品。

2．各小組先進行充分準(zhǔn)備。

3．分兩輪進行比賽。

4．頒發(fā)太陽公公的獎品。

第二站：月亮灣寫古詩

1．嫦娥姐姐：小弟弟妹妹們，歡迎光臨月亮灣。我先帶你們?nèi)ビ^賞一下月宮。

2．嫦娥姐姐：大家看到月宮里有這么多美麗的亭臺樓閣，我想如果在這些柱子或石碑上題一些詩就更好了。小朋友們愿意幫忙嗎？

3．各小隊成員選擇自己喜歡的一首古詩用鉛筆或毛筆寫下來。

4．贈送嫦娥姐姐的紀念品——小玉兔。

第三站：彩虹橋畫古詩

1．彩虹妹妹：小朋友們，你們知道我身上有哪七種顏色嗎？

2．彩虹妹妹：我們彩虹橋里的居民們最喜歡畫畫。一聽說小朋友們來了，都爭著要和大家比試比試，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

3．彩虹妹妹：我這兒有幾首古詩，就請各小隊選擇其中的一首，想像一下再畫下來。哪一組畫得最好我就送給他們一支“七彩神筆”。

4．出示下列幾首古詩。

《詠鵝》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《小兒垂釣》、《憫農(nóng)》、《鋤禾》、《江雪》。

5．各小隊各自討論、構(gòu)思畫面。

6．各小隊成員合作完成畫。

7．展示各小隊作品，并進行評比。

8．頒獎。

第四站：星星國演古詩

1．小星星：嗨，小朋友們，快來星星國做游戲吧！

2．游戲規(guī)則

①各隊選擇一首古詩，根據(jù)詩的意思進行表演，另外四隊猜一猜這一小隊表演的是哪首古詩，并背誦出來。

②哪一隊表演時，其余各隊都猜出了，就榮獲最佳表演獎。哪一隊在其余四隊表演時，把四首古詩都猜出來的，就榮獲“小星星獎”。

3．進行游戲。

4．評獎、頒獎。

第五站：太空廣場音樂會

1．杰克：地球上的中國小朋友們，我們這會兒已來到了太空廣場，將和各星球的居民們舉行一個古詩音樂會。請小朋友們選擇一首古詩，再選擇一首歌，把歌詞改成詩詞，然后唱出來。可以是獨唱也可是合唱。結(jié)束后。評出“金話筒”、“銀話筒”獎。

2．各小隊自行準(zhǔn)備。

3．各小隊依次唱古詩。

4．評選“金話筒”、“銀話筒”獎。