小學(xué)教學(xué)教案

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)|蘭蘭過橋教學(xué)實(shí)錄。

《蘭蘭過橋》是第三冊的教材，它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文；讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程。

第一課時

導(dǎo)入：|

1、小朋友你們看見過橋嗎？那誰來說一說你看見過什么樣的橋？（湘江北大橋、湘江大橋等）

2、（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)用CAI出示圖片）

這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長沙。

3、今天，4、有一個蘭蘭小朋友，5、她的爺爺是個橋梁專家，6、他帶著蘭蘭過了兩座橋。他們過的這兩座橋和我們平時看到的橋可不7、一樣。你們想不8、想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎？

好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課。（板書課題）

9、齊讀課題。

整體感知課文。

10、請小朋友自由地、大聲地朗讀課文，11、邊讀課文邊思考老師提出兩個問題：1、蘭蘭過了哪兩座橋？2、蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的？

12、指13、名14、說。（板書：潛水橋和塑料橋）蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢？（分別是在大河里和小河上）

15、好，16、下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文，17、邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，18、并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會看誰讀得好。

19、CAI出示生字，20、指21、名22、讀。

23、通過剛才讀課文，24、小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時看到過的橋一樣嗎？那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣？（非常奇特、神奇、特別等）

25、那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢？那下面請小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文，26、邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子，27、然后讀一讀。

三、抓住重點(diǎn)句子精讀，積累語言，激發(fā)情感。

前后四個同學(xué)為一組，互相說一說你們找的是哪些句子？小組互相交流。

好，我們先來說說潛水橋？哪些句子體現(xiàn)了它的神奇？指名說。

3、老師相機(jī)出示句子：

（1）潛水橋是一座架在水里的橋。

（2）潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢？（特別結(jié)實(shí)、玻璃磚）“結(jié)實(shí)”是什么意思呢？（堅(jiān)固、耐用）用“結(jié)實(shí)”說一句話?！敖Y(jié)實(shí)”還有一種意思，就是指人的身體很健壯，如“這個小朋友的身體很結(jié)實(shí)?！?/p>

這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢？誰來試試看，自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來一起讀。

除了這句話，還有嗎？

（3）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

CAI出示圖片，蘭蘭站在橋上看見這么美的景象，臉上的表情是什么樣的？（高興、驚奇）這也可以說明這座潛水橋很神氣，對不對？好，請小朋友讀讀這句話，注意讀出驚奇的語氣。

指名讀。

5、下面來說一說塑料橋，看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢？指名說，出示句子。

（1）這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，（2）打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

為什么是這句呢？（CAI出示畫面）?？?，這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢？指名讀，齊讀。

（3）過了橋，（4）爺爺打開放氣孔，（5）哧——塑料橋跑完氣變軟了，（6）又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢？（自動、像雨衣）

同桌兩個互相讀讀，如果讀的好，你就表揚(yáng)他，如讀的不好地方，你幫他指出來。

指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀。

28、小朋友讀得真棒，9、從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。

四、說說議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn)。

就是因?yàn)檫@兩座橋很神奇，所以吸引了許多國內(nèi)外的游客來參觀，假如這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來的，下面請小朋友任選一種你喜歡的橋，當(dāng)一當(dāng)小小解說員，向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下，等會看誰介紹的好。

自由說。評議誰說的好。

其實(shí)這兩座橋是誰發(fā)明設(shè)計(jì)出來的呢？（爺爺）爺爺可真了不起。假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前，你想對他說些什么呢？

30、齊讀最后一個自然段，31、來贊美一下爺爺吧。（爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。）為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家呢？

32、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)出來的，33、在不34、久的將來就會建造出來。

35、下面老師還想帶小朋友到外國去看看既漂亮又有特色的橋，36、小朋友想去嗎？

37、CAI出示圖片，38、老師簡單介紹。

39、看完了這些設(shè)計(jì)巧妙、氣勢雄偉的橋，40、小朋友是不41、是也想自己設(shè)計(jì)一些神奇的橋呢？下面小朋友先在下面想想，42、然后請學(xué)生來說，43、最后畫。

總結(jié)。

44、小朋友想象力可真豐富，45、設(shè)計(jì)了這么多神奇、美妙的橋，46、老師真想早一點(diǎn)兒走到你們用智慧設(shè)計(jì)出來的橋上去。不47、過要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領(lǐng)和淵博的知識，48、老師希49、望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，50、將來實(shí)現(xiàn)自己的理想。

拓展作業(yè)。

除了設(shè)計(jì)橋外，小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇特、有趣的東西呢？在家里畫，然后到班上評比。

小編推薦

蘭蘭過橋

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘭蘭過橋，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

第一課時

導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1.老師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）

b.鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5.再讀全文。

第二課時

朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。

a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、結(jié)實(shí)、透明）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）

3.學(xué)習(xí)第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

第三課時

復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

鞏固識記，書寫生字

1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

《蘭蘭過橋》教學(xué)札記

《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助。

通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。

1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。

2、學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。

3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。

4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生的激勵。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

《蘭蘭過橋》教學(xué)

蘭蘭過橋

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利的朗讀課文。

2、認(rèn)識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等六個字。

3、了解課文的內(nèi)容，簡單了解課文介紹兩種橋及它們的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識本課生字并正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、正確、流利的朗讀課文。

德育目標(biāo)

了解課文的內(nèi)容，簡單了解課文介紹兩種橋及它們的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法

教具準(zhǔn)備

圖片，生字卡片。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生活動

教師活動

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們都見過什么橋？

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，課文中所講的橋肯定會讓大家大開眼界。

1、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、聽老師范讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、學(xué)生回答。

3、學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出文中的生字，新詞及自然段序號。

4、同桌相互評讀，檢查讀書質(zhì)量。

5、展示讀書，教師糾正學(xué)生發(fā)音。

6、出示生字卡片，檢測生字讀音。

三、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)

1、指名分段朗讀課文，思考：蘭蘭和爺爺過了幾種橋？

2、課文哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀讀。

3、課文哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀讀。

四、學(xué)習(xí)課文描寫潛水橋的段落

1、讀書第一至四自然段。

思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？把有關(guān)句子畫在書上。

2、學(xué)生回答。

3、學(xué)生練讀，把橋的特點(diǎn)讀準(zhǔn)確。

4、匯報讀。

五、學(xué)習(xí)課文中描寫塑料橋的段落。

1、讀課文的6、7、8、9自然段。

思考：塑料橋有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)句子。

2、學(xué)生回答。

3、練習(xí)朗讀。

4、匯報讀書。

六、學(xué)習(xí)課文第10自然段

1、齊讀第10自然段

2、思考：爺爺真是會變魔術(shù)嗎？

七、擴(kuò)展思維訓(xùn)練

未來的橋會是什么樣子呢？讓我們分頭想一想，然后把它畫下來。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)人教版一年級下冊

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答蘭蘭過了哪幾座橋?(潛水橋和塑料橋)

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫潛水橋的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說潛水橋的特點(diǎn))

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納潛水橋的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的潛水橋我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示：野左邊的里字，最后一筆是提不是橫。

取左邊的耳字，最后一筆是提不是橫。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用頂、提、特、輕、奇口頭組詞語

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓學(xué)生說體會。(第二句比第一句具體、形象)

《蘭蘭過橋》課文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蘭蘭過橋》課文》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

蘭蘭，下車看看大橋吧！聽見爺爺?shù)暮奥暎m蘭才敢睜開眼睛。她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

蘭蘭看了一會兒，跟爺爺坐上汽車，來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車，一邊采野花一邊往前走，又遇到了一條小河。

蘭蘭說：我想去河對岸玩，可是怎么過去呢？

別急，我?guī)е鴺蚰?！爺爺打開皮包，取出一包塑料管子，說：這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。

過了橋，爺爺打開放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

蘭蘭過橋教案

蘭蘭過橋教案根據(jù)人教版一年級下冊蘭蘭過橋課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

(一)創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋。)

3揭示課題，讀題。(看教師寫課題，注意橋字的規(guī)范寫法。)

(二)初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文23遍。

②用○圈出本課中需掌握的字，用標(biāo)出本課需認(rèn)識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學(xué)情況。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

1學(xué)習(xí)課文14自然段。

①齊讀課文14自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?

③小結(jié)：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧!

(多媒體課件演示：遇河進(jìn)橋洞橋中觀看游魚、行船。)

2學(xué)習(xí)課文57自然段。

①自由讀課文57自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么?

(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!

(多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過橋放氣、疊收)

3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：變魔術(shù)專家。

(四)再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

(五)課外練習(xí)，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個橋的演變的展覽。

2設(shè)計(jì)一個新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答蘭蘭過了哪幾座橋?(潛水橋和塑料橋)

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫潛水橋的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說潛水橋的特點(diǎn))

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納潛水橋的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的潛水橋我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)

1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示：野左邊的里字，最后一筆是提不是橫。

取左邊的耳字，最后一筆是提不是橫。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用頂、提、特、輕、奇口頭組詞語

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓學(xué)生說體會。(第二句比第一句具體、形象)

七、自我問答：

蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

(主要以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對自己有一個正確的人生觀。)

蘭蘭過橋教學(xué)反思

蘭蘭過橋教學(xué)反思根據(jù)人教版一年級下冊蘭蘭過橋授課后的反思所編，希望可以為大家提供參考幫助!

《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。

面對這樣的課文，我們的學(xué)生會比較感興趣，因而常常會發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。這也是我比較擔(dān)心的，為了避免這樣的現(xiàn)象，所以我采取了解通過讓學(xué)生找一找這二種橋的特點(diǎn)，然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會的方法進(jìn)行教學(xué)。

片段：

師：請你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢?

生1：這是一座架在水里的橋，平常我們看到的橋都在水面上。

(師板書：在水里)

生2：這座橋像房子一樣，而且很長很長。

師：這有什么好處呢?

生2：像房子一樣四周都有墻，上面也有頂，水就不會沖進(jìn)橋里面，要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了。

師：是啊，看來這樣的設(shè)計(jì)是科學(xué)道理的。還找到橋的哪些特點(diǎn)了呢?

生3：這座橋是用結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

師：一般的結(jié)實(shí)嗎?

生3：特別結(jié)實(shí)。

師：想想這又是為什么?

生3：因?yàn)樗绻唤Y(jié)實(shí)，萬一有很大的魚撞到了橋，橋就會倒了。

生4：書上剛才說這條河是波浪滾滾的，如果不夠結(jié)實(shí)，那么也可能被水給沖垮了。

生5：水里是有壓力的，如果不是特別結(jié)實(shí)，橋會被壓垮的。

師：是呀，所以這座橋是特別結(jié)實(shí)。(板書：結(jié)實(shí))

生6：我還知道這座橋能夠看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

師：你能用一個詞語來概括這個特點(diǎn)嗎?

生6：透明。

師板書：透明

師：難怪蘭蘭從原來的害怕變得高興起來了。如果你是蘭蘭，站在這座橋里，你會想些什么呢?

生7：我能看到這么多魚，真想伸手摸摸它們。

生8：自己就好像在海洋公園里一樣。

師：那就讓我們再讓我們和蘭蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧!

生齊讀1-4自然段。

這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢?通過這個問題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。

第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來學(xué)習(xí)，但對這座橋的描寫顯示出來的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過理解概括出輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。

整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想未來的橋會是什么樣呢?學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)人教版一年級下冊冊蘭蘭過橋課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4.指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字，積累詞語;正確、流利地朗讀課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

[課時安排]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2.過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋。)

3.揭示課題，學(xué)生讀題。(看教師寫課題，注意橋字的規(guī)范寫法。)

二、初讀課文，鞏固識字

1.按要求讀課文。

(1)借助拼音，自讀課文。

(2)用○圈出本課中要求會寫的字，用____標(biāo)出本課只要求會議的字，注意這些字的讀音。

2.學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。

3.互讀、互查。

4.教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：坐。

1.兩個人要寫小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn);

2.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上;

3.下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習(xí)

1.照樣子，我會說。

又平又穩(wěn)___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

2.思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。

3.檢查識字和讀書自學(xué)情況。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫生字。

第二課時

一、導(dǎo)入

學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

1.學(xué)習(xí)潛水橋部分：

讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋;再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。

2.教學(xué)塑料橋部分：

喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照小秘訣來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎?小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧、平穩(wěn)。

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

三、總結(jié)延伸、布置作業(yè)

我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢?

學(xué)生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。

四、板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)人教版一年級下冊冊蘭蘭過橋課文所編，希望可以為大家提供參考幫助!

1、教材簡說

幾乎人人都見過橋，也走過橋。我們平時見到的橋都是架在江河湖海之上的，但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋-----潛水橋和塑料橋。整篇課文篇幅較長，共有十個自然段。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過潛水橋，第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過塑料橋，最后一個自然段寫的是爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。

2、教學(xué)建議

(1)、識字寫字

①要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生字的愿望，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識的能力以及交流和合作的能力。

在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)安排重、難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生字中，由于學(xué)生識字量不同，重難點(diǎn)也不一樣，所以讓學(xué)生在課文中畫出自己不認(rèn)識的字，然后用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時應(yīng)提醒學(xué)生注意，程、磚是翹舌音，梁、磚、架、劃、巧是三拼音，薄是個多音字，在本課中讀bo。

在認(rèn)識字型時，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識與課本生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)生字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如，轉(zhuǎn)磚、彩采、等特、被波。特還可以說成是一頭小牛躲在寺廟的邊上，磚是用石頭做的所以有個石字旁等等。教師應(yīng)盡可能提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生來當(dāng)小老師。因?yàn)閷W(xué)生的思維是發(fā)散的，有很多時候他想到的記憶生字的方法是我不一定能想到的，而且學(xué)生年紀(jì)相仿，記憶生字的方式也存在著一定的共性，學(xué)生自己講的學(xué)習(xí)方法往往容易被其他學(xué)生所接受。

②生字要不斷地反復(fù)在不同的地方出現(xiàn)，讓學(xué)生多多接觸生字，才能提高學(xué)生識字的效果。學(xué)生能在詞語中認(rèn)識生字了，可是在句子中是否認(rèn)識呢?在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出自己讀課文時有困難的句子，由于每個學(xué)生識字情況不同，難讀的句子也不同，讓學(xué)生讀自己通過努力讀好的句子，既可以有重點(diǎn)地讀好句子，同時生字也得到再次鞏固，還能使每個學(xué)生看到自己的收獲，學(xué)習(xí)的積極性得到鼓勵。

同時，我還將每一課的生字貼在黑板的一個角上，上一課就貼一課，那么學(xué)生就會在鞏固自己忘記的漢字時，看一眼黑板，或者在平時看黑板時不自覺地看到我貼在黑板上的字，對學(xué)生起到一個加深印象的作用。

③通過游戲的方法鞏固生字。心理學(xué)家弗洛伊德也指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是兒童的快樂天堂，每個兒童的骨子里都有快樂的因子。學(xué)生在游戲中是最純真的，學(xué)生也喜歡游戲。如，帶生字寶寶回家，學(xué)生讀完特別后就將生字特送回家，或者是跟它做了好朋友，把這個生字卡帶走，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高?？墒巧钟邢?，不可能所以的同學(xué)都能帶生字寶寶回家，怎么辦?這時再采用另一種游戲方法將生字寶寶喊回來，老師說：薄薄薄，在哪里?有這張生字卡的同學(xué)馬上跑上來，邊跑邊說：薄薄薄，在這里，大家一起跟我念，薄薄薄。通過游戲?qū)W生興趣高了，同時也鞏固了生字的認(rèn)識。

④本課要寫的6個生字以上下結(jié)構(gòu)為主，教師在寫字教學(xué)時可結(jié)合前面學(xué)國的油瓜上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)。坐字不易寫好，指導(dǎo)時要注意三點(diǎn)：A、兩個人要寫小，注意變捺為點(diǎn);B、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上;C、下橫要寫長，以托住整個字。在指導(dǎo)坐字的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)座字的書寫，強(qiáng)調(diào)把坐字寫地再小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。

(2)、朗讀感悟

整篇課文篇幅較長，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的取舍，在通讀全文的基礎(chǔ)上，圍繞幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的幾個部分。

①從課題入手質(zhì)疑，將問題集中在：蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?初讀課文提煉信息：潛水橋、塑料橋。

學(xué)生在讀書回答問題時，有些同學(xué)可能說不準(zhǔn)確，如，說潛水橋時，可能會有同學(xué)說是架在水里的橋或者說是玻璃橋，遇到這些情況時，應(yīng)該先肯定學(xué)生的回答是有一定的道理的，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從課文中找出描寫這兩種橋的句子讀一讀，找出正確答案。例如，學(xué)生說是架在水里的橋時，老師可以這樣引導(dǎo)：

A、你是從課文中的哪里找到這個答案的?(第二段中的最后一句)

B、你真聰明，一下子就找到了這座橋建在哪里。但是，你卻只講出了這座橋的位置，可你還沒告訴我們這座橋的名字呢!請你再讀讀課文，看看爺爺是怎么樣告訴蘭蘭的，好嗎?

②相比較之下，你更喜歡哪座橋?為什么?

課本在介紹這兩種橋的特點(diǎn)時已經(jīng)十分明顯，潛水橋的特點(diǎn)是架在水底(潛水)、結(jié)實(shí)、透明;塑料橋的特點(diǎn)是輕巧、攜帶方便。課文中的插圖也很好地展現(xiàn)了潛水橋和塑料橋的這些特點(diǎn)，學(xué)生通過讀句子、看插圖，能很好地掌握潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

教師提問學(xué)生：你更喜歡哪座橋?學(xué)生會積極地告訴大家他喜歡的是什么橋，這時老師及時問一句為什么呀?我看另一座橋也很好嘛!這時，學(xué)生就會告訴大家他更喜歡那座橋的原因，同時也講出了橋的特點(diǎn)。如，學(xué)生說：我更喜歡塑料橋。因?yàn)樗p巧、帶起來很方便。或者有學(xué)生說：我更喜歡潛水橋。因?yàn)樗窃谒椎?，它是透明的，可以讓我看到水里的世界，我也不會害怕掉進(jìn)水里(結(jié)實(shí))。

③未來的橋可能是怎么樣的?

學(xué)了課文中蘭蘭過的橋，我們想一想為什么課文會說爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家?爺爺真的會變魔術(shù)嗎?通過學(xué)生討論，讓學(xué)生知道那是因?yàn)榭萍嫉牧α?，科技使橋可以架在水底，可以讓我們將橋隨身攜帶，由此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。

這時，教師可以乘熱打鐵創(chuàng)設(shè)一個情境，如果你也是一位橋梁專家，你會怎么樣去設(shè)計(jì)未來的橋?啟發(fā)學(xué)

生發(fā)揮想象，并將設(shè)計(jì)的橋畫下來，在全班進(jìn)行討論。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的六大解放的教育思想，以讀為主線，由初讀到細(xì)讀到精讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用扶與放相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過求異、創(chuàng)新及課外練習(xí)收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋。)

3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意橋字的規(guī)范寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文23遍。

②用○圈出本課中需掌握的字，用標(biāo)出本課需認(rèn)識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學(xué)情況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1學(xué)習(xí)課文14自然段。

①齊讀課文14自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！

(多媒體課件演示：遇河進(jìn)橋洞橋中觀看游魚、行船。)

2學(xué)習(xí)課文57自然段。

①自由讀課文57自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過橋放氣、疊收)

3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：變魔術(shù)專家。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個橋的演變的展覽。

2設(shè)計(jì)一個新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。

蘭蘭過橋教學(xué)反思（二）

蘭蘭過橋教學(xué)反思根據(jù)人教版一年級下冊蘭蘭過橋授課后的反思所編，希望可以為大家提供參考幫助!

《蘭蘭過橋》教學(xué)反思

昨天，在我校校本教研開放日上，我上了一節(jié)一年級的的閱讀課《蘭蘭過橋》，這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

本課第一課時以識字教學(xué)為重點(diǎn)，突出低年級的語文教學(xué)重點(diǎn)，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

我在第二課時教學(xué)主要有以下幾個特點(diǎn)：

一、注重詞語積累和運(yùn)用

在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓先復(fù)習(xí)詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語的讀音，讓學(xué)生選一個自己喜歡的詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語的理，解和運(yùn)用。這個過程在實(shí)施時效果較好。但在學(xué)生說了較好后，教師如果能根據(jù)用詞的準(zhǔn)確性、句子的完全等來評價，能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語言的發(fā)展。

二、重視朗讀，在讀中理解課文

在學(xué)習(xí)兩座橋的特點(diǎn)時，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋所的段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因，可以運(yùn)用文中的句子來說明自己喜歡的理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。

三、學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑

在學(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦思考，敢提問題的習(xí)慣。

四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>

學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流的欲望，很想自己也來設(shè)計(jì)自己人心中的橋，這時我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說說自己人為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋，要匯報時，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

在低年級閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見。

32蘭蘭過橋

32蘭蘭過橋

32蘭蘭過橋教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學(xué)課時（2課時）第一課時

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時

通過閱讀認(rèn)識兩種特色橋，想象未來的橋。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣1、板書橋小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）2、小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐?。根?jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題

蘭蘭過橋

齊讀

課題二、

初讀課文

1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。

2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋

5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。

三、自主識字

1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

四、書寫生字

1、老師范寫，師生共同突破重難點(diǎn)。

2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

新課小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！課件出示詞語：橋梁

工程師

波浪

特別

結(jié)實(shí)

玻璃磚

驚奇

劃過去

采野花

又薄又結(jié)實(shí)

輕巧

又平又穩(wěn)指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實(shí)又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋

塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、學(xué)習(xí)課文

1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（14）

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

3）交流感興趣的句子潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

A、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）

b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，出示句式當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。

c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀齊讀

B、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

C、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)特別玻璃磚）

b)什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵）這里說是結(jié)實(shí)的什么？

c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實(shí)？特別你能為特別找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實(shí)？（因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會說因?yàn)樵谒??？梢赃@樣引導(dǎo)：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。如果沒有這么特別結(jié)實(shí)的玻璃磚會怎么樣？

f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）過渡：建在水中的橋潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋

1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。2）交流說說神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。從這又薄又結(jié)實(shí)，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）還有更神奇的嗎？隨機(jī)板書（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）

三、拓展延伸過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！課件播放一組有關(guān)橋的圖片?？戳酥?，你想說什么？

2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計(jì)一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）

3、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家?；丶野堰@座你設(shè)計(jì)的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛?。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。

三、板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過橋潛水橋

特別結(jié)實(shí)神奇塑料橋

輕巧方便