小學四年級足球課教案

九年級上冊《原子的結(jié)構(gòu)》（第1課時）導學案。

九年級上冊《原子的結(jié)構(gòu)》（第1課時）導學案

學習目標
1．記住構(gòu)成原子的三種粒子和它們的帶電特點，并能正確說出原子不顯電性的原因。
2．初步了解核外電子是分層運動——分層排布的，能正確說出原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義。
3．能正確說出金屬、非金屬、稀有氣體的原子核外電子結(jié)構(gòu)特點及其化學性質(zhì)的關(guān)系。
學習過程
☆前提測評:
原子在化學變化中____________(填“可以”或“不可以”)再分，因此原子是化學變化中的_______________。
☆學習新知：
一、原子的構(gòu)成
[閱讀思考]：（課本P53）
1、用其他方法能否將原子繼續(xù)分下去？若能，它可以分為哪幾部分？
2、原子是一個實心球體嗎？
[小結(jié)板書]：
質(zhì)子：每個質(zhì)子帶1個單位正電荷。
___________
中子：不帶電
___________：每個電子帶1個單位負電荷
[閱讀思考]：（參考課本P53表3--1）
1、是不是所有的原子都是由質(zhì)子、中子和電子這三種粒子構(gòu)成的？請舉例說明。
2、在同一原子中，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)有何關(guān)系？
3、請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)系：（原子核所帶的________________稱為核電荷數(shù)）
核電荷數(shù)_______質(zhì)子數(shù)_______電子數(shù)
4、為什么整個原子不顯電性？
由于原子核內(nèi)質(zhì)子所帶__________與核外電子所帶__________數(shù)量(即電量)__________，但電性_________，因此整個原子不顯電性。
[舉例]：以氧原子為例描述原子的構(gòu)成；為什么整個氧原子不顯電性?
構(gòu)成氧原子的粒子有________、________和________。其中_____個__________和_____個________構(gòu)成一個氧原子核（帶______個單位的_______電荷），而_____個_________（帶______個單位的______電荷）在核外繞核做無規(guī)則高速運動。也就是原子核所帶正電荷數(shù)（核電荷數(shù)）和核外電子所帶負電荷數(shù)電量_________，電性______，所以整個氧原子不顯電性。
二、原子核外電子的排布
[問題]：電子在核外作高速運動時有怎樣的規(guī)律？（說明：由于核外電子所具有的能量不同，離核遠近不同，所以電子在原子核外是分層排布的）。
1、電子在原子核外分層排布規(guī)律
電子層一二三四五六七
電子層名稱KLMNOPQ
離核距離由近到遠

能量高低由________到_________jab88.COM

（1）電子是在原子核外不同區(qū)域(即電子層)做_____________(“有規(guī)則”或“無規(guī)則”)高速運動的。原子核外電子最少有層，最多有層。第一層不超過_____個電子，第二層不超過______個電子，最外層不超過_個電子（只有第一個電子層不超過個電子）。
（2）核外電子先排滿_______層，后排_______層。
2、原子結(jié)構(gòu)示意圖(如右上圖)——以氯原子為例
（1）圓圈內(nèi)的數(shù)字：表示原子_____________；（2）“+”表示原子核的_____________；
（3）弧線：表示______________；（4）弧線上的數(shù)字：表示該電子層上的______________。
3、化學性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系(見課本P54-55)
原子分類最外層電子數(shù)得失電子趨勢化學性質(zhì)
稀有氣體達到_______個（氦2個）_______________________________
金屬一般__________4個易________電子不穩(wěn)定
非金屬一般__________4個易________電子________________
[結(jié)論]：原子的化學性質(zhì)，主要由原子的_________________________決定。
達標體驗
1、下列原子結(jié)構(gòu)示意圖正確的是()

2、下列五種粒子中最易失去電子的是___________，最易得到電子的是__________，化學性質(zhì)比較穩(wěn)定的粒子是_____________；氮原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，與氮原子的化學性質(zhì)比較相似的是_____________。

3、請完成課本P57“練習與應用”：1.填空題的第（3）和第（4）小題。

相關(guān)知識

九年級化學上冊《原子的結(jié)構(gòu)》第二課時教案

九年級化學上冊《原子的結(jié)構(gòu)》第二課時教案

一、教學目標
知識
技能1．了解原子核外的電子是分層排布的。
2．了解典型元素（稀有氣體、金屬和非金屬）原子核外電子的排布特點。
3．了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。
4．以氯化鈉為例，了解離子形成的過程，知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。會查閱相對原子質(zhì)量表。
5．認識相對原子質(zhì)量的意義，
過程
方法1.通過想象原子核外電子的排布，培養(yǎng)學生空間想象力。
2．通過觀察l～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。
3．通過NaCl的形成過程，培養(yǎng)學生空間想象能力和邏輯推理能力。
情感
態(tài)度
價值觀1.通過張青蓮教授的史料，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國精神。
【教學重點】原子核外電子排布、最外層電子結(jié)構(gòu)特點，原子與離子的區(qū)別和聯(lián)系。
【教學難點】電子的分層排布、離子的形成、原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義、離子符號和元素性質(zhì)的關(guān)系。
二、學生認知分析
學生已經(jīng)學習了分子、原子的概念和原子的構(gòu)成，初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，這節(jié)課要繼續(xù)想象并探索核外電子排布的知識。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設，引入新課
教師活動學生活動設計意圖
【創(chuàng)設情境】教師講述科普小論文《漫游原子世界》。
【問題1】根據(jù)文章內(nèi)容描述，畫出原子的構(gòu)成。
運用教材圖3-9,幫助學生回顧上節(jié)課所學的“原子的構(gòu)成”有關(guān)知識。討論，并在教師引導下畫出原子的構(gòu)成：
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
培養(yǎng)學生分析問題和語言表達能力。
回顧舊知，為學習新知奠定基礎。
【問題2】根據(jù)論文描述，你認為原子核外電子是如何運動的呢？
【引入新課】那么原子核外的電子到底是如何運動的呢？我們一起看看科學家們的研究結(jié)果。學生猜想，并發(fā)表意見：（1）圍繞一個中心運動，不會離開原子；
（2）好像可以在不同的軌道上運動；
（3）運動速度特別快……
培養(yǎng)學生的抽象思維和想象能力。
環(huán)節(jié)二、原子核外電子的排布
教師活動學生活動設計意圖
【閱讀】閱讀教材P54第1-2自然段和圖3-10，并提煉出核心內(nèi)容。閱讀教材，完成閱讀作業(yè)。培養(yǎng)學生閱讀能力。
【講解】
（1）原子核與原子的相對大小關(guān)系。
（2）（投影）以氧原子核外電子的分布為例講解核外電子的分層排布，并講解多電子原子中電子層的劃分。
（3）原子核外電子排布的幾條基本規(guī)則（略）。傾聽，理解：（1）原子核很小，居于原子中心；（2）電子在一個很大的空間作高速運動。
傾聽，理解核心內(nèi)容：（1）能量較低的電子通常在離核近的區(qū)域運動，能量較高的電子通常在離核遠的區(qū)域運動；（2）從里到外，依次記作第一層、第二層……第七層，分別用K、L、M、N、O、P、Q七個符號表示。
傾聽，理解，記錄。
培養(yǎng)學生認真聽講的學習習慣。
【講述】用原子結(jié)構(gòu)示意圖可以簡明、方便的表示核外電子的排布。傾聽，思考，認識原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分表示的含義。
幫助學生建構(gòu)微觀模型。
【問題3】觀察圖3-12所示的部分原子的結(jié)構(gòu)示意圖，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律呢？
學生分組討論，交流，完成下表內(nèi)容：
培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。
環(huán)節(jié)三、認識離子的形成
教師活動學生活動設計意圖
【講述】稀有氣體原子最外層電子數(shù)為8（He為2），達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，故化學性質(zhì)比較穩(wěn)定。金屬原子和非金屬原子最外層電子都沒有達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，要想達到穩(wěn)定，怎樣才能達到目的呢？
傾聽，思考。
帶著問題開始學習新的內(nèi)容。
【問題4】教師先播放金屬鈉在氯氣中燃燒的實驗視頻，然后提出“從原子結(jié)構(gòu)的角度，分析鈉原子和氯原子是如何結(jié)合生成生成氯化鈉？”
在學生交流的基礎上，教師播放氯化鈉形成過程的動畫示意圖。觀看視頻，思考問題，通過交流大致得出：鈉原子應該失去1個電子，氯原子應該得到1個電子，就都達到了穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
學生觀看，加深理解。
培養(yǎng)學生從微觀視角分析解決問題的能力。
【問題5】請同學們以小組為單位，通過動作模擬氯化鈉的形成過程。兩個小組進行匯報表演。加深學生對氯化鈉形成的微觀理解。
【問題6】通過剛才的討論，你能否用自己的語言概括總結(jié)什么是離子？離子又可以分為哪幾種？用什么方式來表示它們呢？學生討論，交流。得出：
（1）離子的概念，就是帶電的原子；（2）離子又可分為陽離子和陰離子；（3）在元素符號右上角標出所帶電荷數(shù)（先數(shù)字后正負，“1”省略不寫）來表示離子。
培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)、語言表達能力。
【問題7】原子和離子是可以構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子，請同學們思考原子和分子有哪些區(qū)別與聯(lián)系？
教師利用投影，引導學生對原子、離子進行對比分析。討論、交流，并概括總結(jié)原子、離子的區(qū)別與聯(lián)系。
培養(yǎng)學生通過對比的方法進行歸納總結(jié)的能力。
環(huán)節(jié)四、探究原子質(zhì)量與原子相對原子質(zhì)量的關(guān)系
教師活動學生活動設計意圖
【講述】我們已經(jīng)知道原子很小但也有質(zhì)量，讓我們一起來看幾種原子的質(zhì)量。
【投影】氫、碳、氧、鐵原子的質(zhì)量：
傾聽，并體會原子的質(zhì)量很小，直接使用很不方便；并思考有什么可以更方便使用方法。
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
【講述】利用投影講解相對原子質(zhì)量的含義。
【問題8】請同學們根據(jù)剛才的講解，自己總結(jié)什么叫“相對原子質(zhì)量”？
【問題9】同學們能用表達式表示出來嗎？
【課堂練習】（略）
傾聽，理解什么是“相對原子質(zhì)量”。
交流表達，得出：以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標準，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對原子質(zhì)量。
討論交流得出下列表示式：
完成練習，并交流方法。
（1）通過圖示的方法，將抽象的“相對原子質(zhì)量”的概念形象化，幫助學生理解概念；
（2）地培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。
培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。
鞏固所學知識。
【投影】構(gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量和相對質(zhì)量。
【問題10】觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論交流，得出：原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，電子的質(zhì)量可以忽略不計。
培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的能力。
【投影】幾種原子的相對原子質(zhì)量、質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)。
【問題11】觀察表中數(shù)據(jù)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？討論交流，得出：相對原子質(zhì)量近似等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。
【引導看書】我國科學院院士張青蓮教授就為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越貢獻。在課本62頁，我們可以查閱一些元素的相對原子質(zhì)量。看書62頁和53頁表格，體會相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。
培養(yǎng)學生民族自豪感。

人教版九年級化學上冊《分子和原子》第1課時教學設計

一、教學目標

知識

技能

1．了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。

2．會用分子、原子的觀點解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。

過程

方法

1．通過探究實驗，探索分子原子的有關(guān)性質(zhì)。

2．學會通過觀察身邊物質(zhì)和現(xiàn)象，在觀察中獲取信息，運用多種手段和方法探究微觀世界的奧秘。

情感

態(tài)度

價值觀

1．體驗探究活動的樂趣，保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

2．建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義物質(zhì)觀。

【教學重點】微觀粒子是客觀存在的；分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子；探究微觀粒子的基本特征；會用分子的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。

【教學難點】從微觀角度認識物質(zhì)。

二、學生認知分析

學生通過初中物理課的學習，已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，但是由于分子、原子是看不見摸不著的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比較困難的。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設，引入新課，并通過“生活經(jīng)驗——化學實驗——科學技術(shù)”的途徑幫助學生認識物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的

教師活動

學生活動

設計意圖

【問題1】你能解釋這些生活中的現(xiàn)象嗎？（投影圖片）

（1）走到花圃會聞到花香；

（2）濕的衣服經(jīng)過晾曬會變干；

（3）糖塊放到水里會逐漸“消失”，而水卻有了甜味。

教師：那今天就帶著這些問題，讓我們進入化學的另一個世界！

學生觀看，思考，并作出猜想：“花香”、水、糖塊可能都是由看不見的更小的東西構(gòu)成的。

通過學生熟悉的宏觀生活現(xiàn)象，引發(fā)學生感悟“宏觀的物質(zhì)可能是由肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的”，并帶著困惑進入本節(jié)課的學習。

【演示實驗】向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置。

【問題2】請認真觀察，并描述所觀察到的現(xiàn)象。

【問題3】你認為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？

觀察實驗，交流討論觀察到的實驗現(xiàn)象：加入的品紅，在水中慢慢的擴散。

品紅可能是由更小的看不見的“品紅粒子”構(gòu)成的，這種粒子還在不停的運動。

在生活經(jīng)驗的基礎上，教師通過實驗繼續(xù)讓學生感知“物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ訕?gòu)成的”。

教師講述：隨著科學技術(shù)的進步，科學家們用先進的儀器設備證明了物質(zhì)確實是由肉眼看不到的微觀粒子構(gòu)成的。

【展示圖片】

用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。

傾聽

觀看圖片，并思考圖片所表示的意義——宏觀物質(zhì)確實是微觀粒子構(gòu)成的。

通過生活經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象的分析，都只是一種推斷。只有通過更科學的手段，才能得出更科學的結(jié)論。使學生進一步認識科學的重要性。

環(huán)節(jié)二：探究分子的基本特征

教師活動

學生活動

設計意圖

【資料卡片】水分子自述：一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67×1021個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完。

【問題4】根據(jù)對“水分子自述”的分析，你認為分子有哪些基本特征呢？

閱讀、分析所給材料，并經(jīng)過討論得出下列結(jié)論：

（1）分子的體積很??；（2）分子的質(zhì)量也很小。

培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

【演示實驗】教材P49“分子運動現(xiàn)象”的實驗。

1．向盛有約20mL蒸餾水的燒杯A中加入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

2．從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

3．另取一個小燒杯B加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

【問題5】根據(jù)上述實驗結(jié)果，你認為分子有哪些基本特征？

【演示實驗】向盛有冷水和熱水的燒杯中，分別加入品紅溶液。

【問題6】請觀察實驗現(xiàn)象，并思考能夠說明分子具有什么性質(zhì)？

觀察，并描述觀察到的實驗現(xiàn)象：

1．A燒杯中無變化，說明蒸餾水不能使酚酞變紅色。

2．試管中溶液變紅色，說明氨水能使酚酞變紅色。

3．A燒杯中溶液變?yōu)榧t色，說明B燒杯中的氨分子進入到了A燒杯中。

思考，得出結(jié)論：分子總是不斷運動的。

思考，得出結(jié)論：溫度越高，分子運動越快。

（1）培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象的能力。

（2）通過實驗讓學生體驗對比實驗的意義。

通過實驗培養(yǎng)學生分析、總結(jié)問題的能力。

【演示實驗】將50mL酒精與50mL水混合，觀察混合后液體體積?

【問題6】根據(jù)實驗結(jié)果，分析分子有什么基本特征？

觀察，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果“50mL酒精與50mL水混合后，體積竟然不是10050mL”。

思考，總結(jié)出：分子之間是有間隔的。

通過實驗，制造認知沖突，引發(fā)學生思考。

【教師總結(jié)并板書】二、分子的基本特征

1．分子的體積、質(zhì)量都很??；

2．分子總是不斷地運動，且溫度越高，運動越快；

3．分子之間有一定間隔。

學生整理，記錄。

將本節(jié)課的核心知識進行整理歸納，使學生的知識得以條理。

環(huán)節(jié)三：學以致用

教師活動

學生活動

設計意圖

【提出問題】請你試著用微粒的觀點解釋下列現(xiàn)象：

1．為什么6000L氧氣在加壓的情況下可裝入40L的鋼瓶中？

2．為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快？

3．為什么物質(zhì)可以由固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)？

4．體溫計測量體溫時汞柱為什么會上升？

思考，交流表達。

一是進一步理解分子的基本特征；二是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（略）

狼（第1課時）導學案

人教版語文七年級下冊第30課狼（第1課時）導學案
第30課《狼》第一課時
一、學習目標：掌握重要實詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。
二、學習重點：積累文言詞匯。
三、學習難點：認識狼的另一面，讓學生意識到看待事物應該全面。
四、預學部分【自主學習】
1、文學常識
作者蒲松齡，字，號，朝山東人，是我國著名的。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《》。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價道：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
生活的貧寒，仕途的凄涼，使蒲松齡有機會廣泛接觸下層群眾，深入社會生活，看到種種不平之事，激起了忿忿不平之感，同時積累了素材，為他的小說寫作提供了堅實的基礎。
2、字詞積累
（1）讀準字音。
綴（）　窘（）　苫（）　弛（）　眈（）
黠（）　瞑（）　暇（）　隧（）
尻（）寐（）倚（）少時（）
（2）通假字：
止有剩骨　“”通“”

五、導學模塊【合作探究】
1、解釋下列粗體字
綴行甚遠綴：_______
而兩狼之并驅(qū)如故故：________
屠乃奔倚其下奔倚：_________
狼亦黠矣，而頃刻兩斃頃刻：_________
意將遂入以攻其后意：________
　禽獸之變詐幾何哉幾何：_________
徑去：_____________犬坐____________
意暇甚：________________________________
并驅(qū)如故：_____________________________
苫蔽成丘：______________________________
眈眈相向：______________________________
2、一詞多義：
（1）其：恐前后受其敵（）場主積薪其中（）
屠乃奔倚其下（）一狼洞其中（）
屠自后斷其股（）其一犬坐于前（）
（2）之：復投之（）　禽獸之變詐幾何哉（）　久之?。ǎ?br> 兩狼之并驅(qū)如故（）　又數(shù)刀斃之（）
（3）以：投以骨（）以刀劈狼首（）
意將遂人以攻其后也（）
（4）意：意暇甚（）意將隧人以攻其后也（）
（5）敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）
（6）前：恐前后受其敵（）狼不敢前（）

3、詞性活用
一狼洞其（）
意將隧入以攻其后也（）
其一犬坐于前（）
4、特殊句式
投以骨　（）
六、固學提高【課堂檢測】
1、作者，字，又字　，號，世稱，（朝代）人，郭沫若稱贊他的寫作是。
2、本文按照　、　和　、殺狼的順序，第三部分屬于情節(jié)發(fā)展中的，第四部分屬于情節(jié)發(fā)展中的　。敘述了兩狼與屠戶之間的一場驚心動魄的較量，最后作者點明故事的主題：

（用原文回答）

3、你知道有關(guān)狼的成語嗎？（寫出4個）

七、課后反思