小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案人教版。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案人教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案人教版

秋天的懷念（誰懷念誰？和秋天有什么關(guān)系？）
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著（用一個(gè)好不好？）天上北歸的雁陣（什么季節(jié)的事物？會(huì)給人怎樣的感受？），我會(huì)突然（去掉好不好？為什么？）把面前的玻璃砸碎；（為什么用分號(hào)？）聽著聽著（用一個(gè)好不好？）李谷一甜美的歌聲（為什么會(huì)引起后面的反應(yīng)？），我會(huì)猛地（去掉好不好？為什么？）把手邊的東西摔向四周的墻壁。（畫線這句話照應(yīng)了前一句中的哪個(gè)詞？前后兩句話是什么關(guān)系？）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來（母親為什么要這樣做？這兩句屬于人物的什么描寫？），眼邊紅紅地（屬于人物的什么描寫？說明什么？）看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著（換成“帶”好不好？為什么？）你去走走。”她總是這么說（為什么？）。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（為什么？這句是什么敘？有什么作用？）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著什么勁！”母親撲過來抓住我的手（屬于人物的什么描寫？表明什么？），忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（這句是什么敘？有什么作用？）
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落（什么季節(jié)的事物？會(huì)給人怎樣的感受？）。母親進(jìn)來了，擋在窗前（為什么？）：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色（屬于人物的什么描寫？“央求”換成“期待”好嗎？為什么？）?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?（為什么用問號(hào)）”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外（為什么？）了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起（說“坐立不安”行不行？）：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒她比我還敏感。（這表明什么？你又感受到了什么？）她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別（表達(dá)了怎樣的心情？）。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活（有何表達(dá)作用？）。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”（這句是什么敘？有什么作用？）
又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（什么季節(jié)的事物？會(huì)給人怎樣的感受？這幾個(gè)詞只是在說花嗎？這里的花還象征了什么？）。我懂得母親沒有說完的話（是什么？）妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活……（做到了嗎？）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀課文，達(dá)到正確，流暢。
2.逐字逐句品讀課文，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注閱讀法。
3.歸納線索、事件、人物、主題和題目的深刻含義。
4.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法和插敘的寫法。
第一課時(shí)
目標(biāo)一
1.自己輕聲朗讀一遍課文，標(biāo)出段序，畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。學(xué)習(xí)對(duì)子交流不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。
2.互相給對(duì)方朗讀一遍。（一人朗讀，另一人要看著書，用心聽，并將對(duì)方讀得不準(zhǔn)確、不流暢的地方標(biāo)記下來，告訴對(duì)方。）
3.各自反復(fù)朗讀，糾正自己讀得不準(zhǔn)確、不流暢的地方
4.理解并識(shí)記下面詞語，然后聽寫（學(xué)習(xí)對(duì)子相互說說詞語意思即可，不用書面解釋；重點(diǎn)關(guān)注字形。）。
癱瘓暴躁無常砸碎沉寂翻來覆去
憔悴央求絮絮叨叨訣別爛漫
目標(biāo)二
1.根據(jù)提示，默讀課文，思考問題，在書上對(duì)應(yīng)地方用鉛筆圈點(diǎn)批注自己的思考結(jié)果。
2.組內(nèi)交流圈點(diǎn)批注的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。
3.班級(jí)展示圈點(diǎn)批注的結(jié)果，在書上用水筆修正完善。
4.總結(jié)品讀一篇課文，有哪些地方值得圈點(diǎn)批注。
預(yù)設(shè)提示
1.幾個(gè)重點(diǎn)詞理解（書后二）
（1）“悄悄地”表明：①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心、小心謹(jǐn)慎，盡可能不去驚擾兒子。
（2）“偷偷地”強(qiáng)調(diào)說明的是：母親雖然心里難受，但還是惦記關(guān)心著兒子。
面對(duì)“我”的“暴怒無?！?，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。以上幾個(gè)詞也表現(xiàn)出母親的慈愛
分析人物行為原因往往是從心理和性格兩方面分析。
（3）“撲”“抓”表現(xiàn)了母親反應(yīng)強(qiáng)烈，不愿兒子自我傷害，心疼兒子；“擋”顯示出母親時(shí)刻為兒子著想，怕兒子觸景傷悲。細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。
（4）“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”含有最低要求的意思，表現(xiàn)了母親的耐心、慈祥。
（5）“喜出望外”“比我還敏感”，說明“我”的一點(diǎn)積極情緒都會(huì)在她心里無限放大，她的內(nèi)心比我還沉重。（蘇芮《牽手》“因?yàn)閻壑愕膼?，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福。）
2.幾處插敘的具體作用
（1）“母親喜歡花……”。①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。
（2）“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。
（3）“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。
突出了母親的偉大，母愛的無私。
3．文章結(jié)尾寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”有什么深意?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”有什么深意?
象征了母親菊花一樣的品格，象征了母愛的“淡雅、圣潔、熱烈、深沉”，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難。
第二課時(shí)
目標(biāo)三
1.歸納線索、事件、人物、主題
（1）用簡明的語言概括課文所寫故事。并思考全文以什么事件為線索，文章幾次提到這一件事，其背景（原因）和結(jié)果各是什么？
（2）用幾個(gè)詞語概括文中母親和“我”的形象，并說說這樣概括理由（依據(jù)）。再舉例說說課文刻畫母親和“我”用到了哪些描寫方法。
（3）用下面的格式歸納文章主題思想。
文章通過（）表現(xiàn)了（），說明了（），表達(dá)了（）。
預(yù)設(shè)提示：
（1）文章主要講了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常。母親為了鼓起“我”生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼得她整夜整夜睡不著覺的情況下，堅(jiān)持要推“我”去北海公園看菊花。在她生命的最后一息，即將離別人世時(shí)，心里還掛念著“我”和未成年的妹妹的故事。
以“看花”為線索展開敘述和議論，三次寫到“看花”。
第一次春天（“北歸的雁陣”“北海的花都開了”）背景：因?yàn)椤拔摇钡摹氨┡瓱o常”，母親力圖讓“我”快樂起來，提出去北海公園看花。結(jié)果：“我”不但沒有響應(yīng)，反而大發(fā)脾氣，自暴自棄。明媚的春花也不能消解“我”的頹廢，驅(qū)散“我”心中的愁云。
第二次是秋天，“我”勉強(qiáng)同意母親看花的提議，但未能成行，母親即突然病逝。母親的生命和秋天的花草一樣衰萎了。
第三次也是秋天，妹妹推著“我”去北海公園看花，完成了母親生前的遺愿，“我”體悟到生命的可貴，決心和妹妹堅(jiān)強(qiáng)地活下去。
總結(jié)反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。
（2）母親理解、寬容、關(guān)愛、牽掛兒子，身患重病卻默默承受、無私奉獻(xiàn)?！拔摇彪p腿癱瘓、脾氣暴怒無常，憎恨一切美好事物，失去生活的勇氣和信心。在母親病逝后，醒悟成熟，有了懊悔（第二段“可我卻一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”第五段“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”）。（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）。
（3）文章通過生活中的幾件小事，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛，說明了母愛的博大深沉、崇高無私，表達(dá)了對(duì)母親的懷念與愛，和對(duì)自己少不更事的追悔。
《秋天的懷念》當(dāng)時(shí)是作者人生最破折的時(shí)候?qū)懙奈恼?。字里行間里流露了他滿心情緒的宣泄，以及對(duì)生活如此不公的報(bào)怨?？墒撬氡磉_(dá)的并不是在這層面上，他不只是告訴大家他的情緒、他的憤懣，他想說的是當(dāng)你的不幸降臨，并不真的天崩地裂了，你的不幸也是你親人的不幸，記住關(guān)心你的人比你更難過。
2.課文幾次寫到秋天，題目如何理解（書后一）
兩次寫到秋天，一次是在母親即將去世前，一次再母親去世多年后，“我”和妹妹去北海公園看花。
題目的主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的“秋天”，母親牽掛的女兒都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。
①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。（窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落）
③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。（黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。）
目標(biāo)四
1.找到課文中描寫母親和“我”的句子，回顧描寫方法和作用。
2.找到課文中三次插敘的句子，回顧作用。
3.根據(jù)下面提示，利用多種描寫方法和插敘寫一段話。（一定要真實(shí)）
因?yàn)槟憧荚嚦煽儯ú唬├硐牖蛘咂綍r(shí)在學(xué)校表現(xiàn)（不）好，家長會(huì)上老師點(diǎn)名（批評(píng)）表揚(yáng)了你。家長會(huì)后，你的爸爸（媽媽）很生氣（高興）。ta回到家后……

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七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》學(xué)案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析體會(huì)母親執(zhí)著而偉大的母愛及作者對(duì)母親的情感。
2、通過背景資料的補(bǔ)充了解母愛對(duì)于作者生命的巨大影響。
3、通過聯(lián)系生活感受自己生活中所得到的平凡而偉大的愛。
一、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：秋天是迷人的，秋高氣爽，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，它能引起我們無限的遐想，更能引發(fā)人的愁緒。今天，我們一起來走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》。（板書課題）
2、整體把握文章內(nèi)容。
一（1-6）對(duì)過去的懷念。
二（7）對(duì)現(xiàn)在的描寫。
3、研讀第一第三段，你從哪里讀到母親的操心？請(qǐng)結(jié)合具體的詞、句來分析，并說說從中你讀到了一位怎樣的母親？
4、此刻母親還承受了疾病的折磨，文中如何描述母親的痛苦？
“她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”
“睡不了覺”與“睡不著覺”有什么區(qū)別？（母親睡不著是因?yàn)椴⊥吹恼勰ザ皇瞧胀ǖ氖撸?br> 5、從中可以看到這是一位怎樣的母親？
堅(jiān)強(qiáng)的隱忍的
6、當(dāng)母親永遠(yuǎn)地走了，作者最終明白了媽媽的良苦用心嗎？他明白了什么？請(qǐng)結(jié)合文中的語句來回答。
A第二年秋天與妹妹一起去北?？椿?。
B母親帶我看花，讓我像菊花一樣頑強(qiáng)地生活
自己的疾病對(duì)家人來說是一種折磨，要熱愛生命，
總結(jié)：當(dāng)兒子明白母親的痛苦時(shí)，他也就懂得了生命的意義。當(dāng)“我”讀懂了母親平凡外表下的偉大時(shí)，“我”也就找到了自己生活的方向。
7、補(bǔ)充材料：
⑴史鐵生代表作品年表
⑵史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。
8、學(xué)了課文，你對(duì)文章的題目還有新的解讀嗎？
三、拓展延伸
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無
法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。”
四、作業(yè)：《媽媽，我想對(duì)您說》。
板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念
理解
母愛中有忍耐
尊重
掛念
我懷念母親

七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》教案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)程序：
一.了解作者，走進(jìn)感人的文本
1、以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入
A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。”
B“不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心?！?br> C“人生如夢(mèng)。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?br> 提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？
2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞
二.范讀課文，體會(huì)復(fù)雜的情感
1、老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界
(1)你感受了史鐵生怎樣的情感？
懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念
（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什么？
三.品味語言，讀懂母愛的深沉，。
1、看了文章你覺得那是怎樣一個(gè)母親？（出示ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）
（這是一個(gè)開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開思路，根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據(jù)）
2、小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈。
四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔
1、母親對(duì)兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？
學(xué)生思考回答，小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時(shí)就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。
五、感受堅(jiān)韌，讀懂人生的磨難。
（1）認(rèn)識(shí)的史鐵生，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。
朗讀最后一段，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為什么這樣描寫？
（2）小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂”！
六、作業(yè)：
（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報(bào)告（1000字）。
（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志
銘的材料）
附：名人墓志銘
聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲?！?br> 16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計(jì)算到小數(shù)后35位，是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。
英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶?！?br> 愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個(gè)字：“對(duì)人生，對(duì)死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過?！?br> 大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會(huì)發(fā)生。”
大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”
對(duì)任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會(huì)勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會(huì)死亡。”
法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：“米蘭人亨利貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛?！?br> 伏爾泰，這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：“詩人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的?！?br> 古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)?！?br> 古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：“過路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須。如此，又過了一生的七分之一，他結(jié)了婚?；楹笪迥?，他獲得了第一個(gè)孩子，感到很幸福?？墒敲\(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結(jié)束了塵世的生涯?！?br> 杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一，美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的：“美國《獨(dú)立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父?！?br> 盧梭：“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人?！?br> 馬克吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！?br> 貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人。”
美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者，于是被解除軍職。其墓志銘為：“當(dāng)我在軍隊(duì)時(shí)，他們因我殺害兩個(gè)人給我一枚勛章，卻因我愛一個(gè)人解除我的職務(wù)?！?br> 普希金：“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事，可在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人。”
牛頓臨終前曾說：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的，卻是：“死去的人們應(yīng)該慶賀自己，因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品?！?br> 日本醫(yī)學(xué)家野口英世，曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽(yù)日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是：“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻(xiàn)身科學(xué)，為科學(xué)而生，為科學(xué)而死?！?br> 英國大詩人莎士比亞對(duì)自己遺骸、“陰宅”的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語：“不論是誰騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨。”而莎士比亞的墓志銘，據(jù)說是他自己撰寫的：“看在耶穌的份上，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福，遷我尸骨者將受亡靈詛咒?！?br> 七、教學(xué)反思：

七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》課文詞語匯總（人教版）

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》課文詞語匯總（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的懷念》課文詞語匯總（人教版）

第2課秋天的懷念史鐵生（14個(gè)）

1、癱瘓（tānhuàn）：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。

2、暴怒（bàonù）：大怒。狂暴的和不受控制的憤怒,常伴有狂罵。

3、沉寂（chénjì）：非常寂靜。

4、捶打（chuídǎ）：用拳頭或器物撞擊物體。

5、憔悴（qiáocuì）：形容人臉色不好。

6、央求（yāngqiú）：懇切的請(qǐng)求。

7、神色（shénsè）：神情面色。

8、敏感（mǐngǎn）：生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快

9、訣別（juébié）：不再相見的離別。

10、淡雅（dànyǎ）：素凈雅致；素淡典雅。

11、深沉（shēnchén）：①形容程度深。②聲音低沉。③沉著持重；思想感情不外露。

12、爛漫（lànmàn）：①顏色鮮艷而美麗。②坦率自然，毫不做作。

13、喜出望外（xǐchūwàngwài）：遇上出乎意料的喜事而感到特別高興。

14、絮絮叨叨（xùxùdāodāo）：①形容說話啰嗦，嘮叨。②形容說話連續(xù)不斷。