小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-27社戲?qū)W案。
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“社戲?qū)W案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
七年級(jí)語文上冊(cè)第1課《社戲》學(xué)案魯教版
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
3、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點(diǎn)。
4、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性。
5、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。
6、記住本文的作者和出處，知道《吶喊》是一部什么樣的書
預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。jAB88.COM
學(xué)法設(shè)計(jì)：
指導(dǎo)誦讀,啟發(fā)學(xué)生品味研討,模仿寫作。
預(yù)習(xí)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自讀課文，并選擇自己認(rèn)為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，互相示范，還可進(jìn)行朗讀比賽，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)朗讀的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、了解背景
社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
2、回顧作者
作者魯迅，字豫才，原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！渡鐟颉愤x自他的小說集《吶喊》。
3、初讀課文，掃清文字障礙
憚踱頗歸省行輩攛掇
鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)絮叨怠慢蘊(yùn)藻
家眷漁父喝采旺相桕樹楫子
4、理解下面的詞語。
憚：絮叨：
攛掇：弄潮：
依?。和疝D(zhuǎn)：
悠揚(yáng)：自失：
皎潔：歸?。?/p>
三、整體感知：
二讀課文，整體感悟故事情節(jié)
a．學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆
b．請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。
課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
2．整體感悟課文意圖
◆小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對(duì)這篇課文意圖的整體感悟。
◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對(duì)課文意圖的感悟觀點(diǎn)。（學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。）
◆教師以平等對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。
本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求。
四、合作探究：
1、課文題目為《社戲》，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫了哪些事？除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動(dòng)？
2、作者以《社戲》為題目，對(duì)此分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、具體實(shí)在，點(diǎn)出了中心事件。
B、既可交代中心，又可暗示時(shí)代背景。
C、文章是以看社戲的生活經(jīng)歷為依據(jù)，刻畫人物形象，表現(xiàn)中心的。
D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。
五、延伸拓展：
1．抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。
2．完成課后“研討與練習(xí)”三。
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《社戲》預(yù)習(xí)學(xué)案
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預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
3、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點(diǎn)。
4、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性。
5、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。
6、記住本文的作者和出處，知道《吶喊》是一部什么樣的書
預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
指導(dǎo)誦讀,啟發(fā)學(xué)生品味研討,模仿寫作。
預(yù)習(xí)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自讀課文，并選擇自己認(rèn)為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，互相示范，還可進(jìn)行朗讀比賽，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)朗讀的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、了解背景
社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
2、回顧作者
作者魯迅，字豫才，原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！渡鐟颉愤x自他的小說集《吶喊》。
3、初讀課文，掃清文字障礙
憚踱頗歸省行輩攛掇
鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)絮叨怠慢蘊(yùn)藻
家眷漁父喝采旺相桕樹楫子
4、理解下面的詞語。
憚：絮叨：
攛掇：弄潮：
依稀：宛轉(zhuǎn)：
悠揚(yáng)：自失：
皎潔：歸?。?/p>
三、整體感知：
二讀課文，整體感悟故事情節(jié)
a．學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆
b．請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。
課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
2．整體感悟課文意圖
◆小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對(duì)這篇課文意圖的整體感悟。
◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對(duì)課文意圖的感悟觀點(diǎn)。（學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。）
◆教師以平等對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。
本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求。
四、合作探究：
1、課文題目為《社戲》，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫了哪些事？除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動(dòng)？
2、作者以《社戲》為題目，對(duì)此分析不正確的一項(xiàng)是（?。?br>
A、具體實(shí)在，點(diǎn)出了中心事件。
B、既可交代中心，又可暗示時(shí)代背景。
C、文章是以看社戲的生活經(jīng)歷為依據(jù)，刻畫人物形象，表現(xiàn)中心的。
D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。
五、延伸拓展：
1．抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。
2．完成課后“研討與練習(xí)”三。
《社戲》導(dǎo)學(xué)案
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《社戲》導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《社戲》導(dǎo)學(xué)案
教師寄語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少體驗(yàn)美的心靈，缺少描述美的語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。
3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物的方法
4、概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。
5、知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。
自主學(xué)習(xí)案
文學(xué)常識(shí)積累
（一）、作者介紹魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。
（二）、關(guān)于社戲社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
（三）、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場(chǎng)面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對(duì)照?！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空?qǐng)教，對(duì)方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛形成鮮明的對(duì)照。如果作些引申，似乎還可以認(rèn)為：看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。
字詞積累
1、讀準(zhǔn)下面的字音。
憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)
絮叨怠慢蘊(yùn)藻家眷漁父喝采旺相桕樹楫子
2、理解下面的詞語。
憚：絮叨：攛掇：弄潮：
依?。和疝D(zhuǎn)：悠揚(yáng)：皎潔：
歸?。浩欤鹤允В簭浬ⅲ?br>
3、本文作者是，原名，省市人，我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)家、家、家。本文體裁是，文中的“社”原指 ，在紹興，“社”是，“社戲”是指 。
整體感知：
（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動(dòng)刻畫出一群________的農(nóng)家孩子形象，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情誼。
（2）這篇小說中最有詩意的地方，是________、________、________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。作者以細(xì)膩生動(dòng)的語言，詳寫了________、看戲和________。
（3）在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（）決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡(jiǎn)潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
1：圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
2：從事情角度來看：
（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3、你怎么知道是“夏夜”？
4、詳略是怎樣安排的？
5、學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。
6、記下你初讀的體會(huì)、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。
如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎？為什么？
附魯迅的幾條名言。希望同學(xué)們能背下來。
1、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅自嘲）
2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅自題小像）
3、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。
5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。
課堂探究案
(一)、預(yù)習(xí)匯報(bào)
1、字詞2、作者及文章出處3、預(yù)習(xí)收獲及困惑
（二）讀課文，合作探究：
（1）平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？
（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？
（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？
（4）寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？
（三）精讀課文，品味語言。
小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗鸰______(評(píng)價(jià)其性格品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))”的句式來分析人物性格。
雙喜：
阿發(fā)：
六一公公：
學(xué)生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落（11、12、23段），完成下列三個(gè)練習(xí)。
1、把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。再朗讀交流。
2、這些語句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請(qǐng)自選一個(gè)你認(rèn)為寫得美的句子，然后用“我覺得_______一句寫得好，好在它（賞析角度，如詞語運(yùn)用、修辭方法、寫法等）寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對(duì)你選讀的美句進(jìn)行品析，然后交流。
3．小組合作討論：景物描寫的作用。
抓文眼，明主旨
1.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（閱讀船頭看戲部分）
2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下。（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。）（學(xué)生小組討論后回答）
（四）體驗(yàn)反思拓展延伸：
1、本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說給大家聽聽。
教學(xué)反思
當(dāng)堂檢測(cè)案
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
1．解釋詞語在文中的含義。
“朦朧”的意思是________?！佰x躍”的意思是________。
2．文中描寫開船的動(dòng)作的詞語有，從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們______、
________的特點(diǎn)。
3．文中畫線句運(yùn)用了________和________的修辭方法。
4．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺器官進(jìn)行多方面描寫。各找出一句寫在下面。
視覺：
嗅覺：
觸覺：
聽覺：
5．文中有哪幾句寫航船速度之快？
6．“但我卻還以為船慢”一句在表達(dá)上的作用是_____________
7．這幾段文字重點(diǎn)描繪了一幅美妙的畫面，請(qǐng)給這幅畫起個(gè)名稱《________》。
8．本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出？
當(dāng)堂檢測(cè)題答案
1．模糊不清跳躍
2．點(diǎn)磕退上前出動(dòng)作熟練干凈利索
3．比喻擬人
4．視覺：月色便朦朧在這水氣里嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來聽覺：而且似乎聽到歌吹了
5．飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
6．表現(xiàn)了“我”想看到戲的急切心情。
7．月夜航船
8．開船動(dòng)作利索，行船動(dòng)作快從所見所思所感所聞中體現(xiàn)。
社戲
社戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。
3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物的方法。
4、領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
5、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
自學(xué)內(nèi)容：
1、讀課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述故事情節(jié)。
2、找出文中出現(xiàn)的人物，分析人物形象。
3、找出你喜歡的語句和不理解的語句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。
童年對(duì)許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？
二、整體感知。
1、自由朗讀課文，理清故事情節(jié)。
本文的線索是到趙莊看戲，圍繞線索將全文分為三大部分。（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)
2、圍繞“看戲中”主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。
討論明確：一層(4—9段)：看社戲前的波折；二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受，三層(14—21段)：在趙莊看社戲；四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。
三、研讀課文。
文章結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了！”那夜的豆并不好吃，戲也普通，那么難忘的是什么呢？
小組討論，明確：難忘人美、景美、生活美、人情美。
（一）分析人物。
小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。
雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干?？磻驎r(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣?？磻蚝螅p喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮周全。
（對(duì)這個(gè)人物，作者采用了白描的手法，要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言，行動(dòng)來表現(xiàn)人物的性格特征。）
桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。
阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。
六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。
（這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準(zhǔn)確、生動(dòng)，也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。）
（二）賞析景物描寫。
1、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來描寫夏夜行船的美景的？
討論歸納：
嗅覺：（清香、水氣）
視覺：（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）
聽覺：（似乎聽到了歌吹）
想象：（……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）
2、這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？
作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動(dòng)寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。
3、明確下列幾個(gè)問題：
（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？
“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）
（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？
這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。
4、至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢？為什么說“航船”像條“大白魚”呢？
要求同學(xué)與上面的寫景比較，討論明確：
從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！绷硗?，還寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場(chǎng)景。
（讓學(xué)生在品讀賞析中體會(huì)自然之美和語言之美，領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。）
討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。
四、歸納主旨
通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
小結(jié)全文：一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實(shí)有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
教學(xué)反思：
本課在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拋出主問題：“那夜的豆并不好吃，戲也普通，那么難忘的是什么呢？”引出學(xué)生對(duì)文章的思考：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。將此歸納為：人美、景美、生活美、情景美，以此來學(xué)習(xí)具體語句。從課堂效果看，抓住主問題，一線貫之的做法擺脫了對(duì)課文支離破碎的肢解，學(xué)生在分析討論時(shí)不時(shí)有自己獨(dú)到的見解、思考，這是一種值得繼續(xù)探討繼續(xù)完善的做法。
