小學(xué)語文五年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-04語文七年級(jí)上冊(cè)秋天導(dǎo)學(xué)案人教版。
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“語文七年級(jí)上冊(cè)秋天導(dǎo)學(xué)案人教版”，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目的】
１、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
２、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
３、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。jaB88.com
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的１。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的２。
【教學(xué)設(shè)想】
以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引秋
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。
二、誦秋
１、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。
２、生評(píng)。
３、師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）。
（出示多媒體配樂畫面。）
４、生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
５、全班飽含感情地齊讀。
６、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。
７、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
三、品秋
１、以４人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）。
２、匯報(bào)探究結(jié)果。
３、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）。
４、請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
四、寫秋
１、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）。
２、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫。
３、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。
【點(diǎn)評(píng)】
（四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學(xué)語文教研組）
這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：
１、詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩歌美的欣賞。
２、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。
３、較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性。
延伸閱讀
七年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)案：秋天.
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“七年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)案：秋天.”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
班級(jí)姓名學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
《秋天》學(xué)案(20)
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
強(qiáng)化訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)知識(shí)考查：
1.給下列加點(diǎn)字注音:
肥碩()棲息()歸泊()清冽()
寥廓()枯涸()夢(mèng)寐()船槳()
2.《秋天》作者，是現(xiàn)代，家;著有詩集
和，散文集。
3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A、秋天棲息在農(nóng)家里。(停留、休息)
B、草野在蟋蟀聲中更寥廓了。(高遠(yuǎn)空曠)
C、溪水因枯涸見石更清冽了。(清涼，寒冷)
D、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。(睡夢(mèng))
二、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。
1、秋天棲息在農(nóng)家里。()
2、放下飽食過稻香的鐮刀。()
3、向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。()
三、思考簡(jiǎn)答：
1.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。
3.每一幅圖畫作者是按什么順序?qū)懢暗?
4.對(duì)“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”該如何理解?
四、名言積累：
請(qǐng)寫出你所掌握的寫秋的古詩詞句。(不少于3句)
類文賞析
秋景
〔美國(guó)〕狄金森
晨曦比往日更柔婉，
毛栗變得褐色可愛;
漿果的面頰多么豐滿，
玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著華麗的紅巾，
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板，
也佩戴一枚胸花。
這首詩表達(dá)了詩人什么
樣的思想感情?
秋頌英國(guó)濟(jì)慈
霧氣洋溢、果實(shí)圓熟的秋，
你和成熟的太陽成為友伴;
你們密謀用累累的珠球，
綴滿茅屋檐下的葡萄藤蔓;
使屋前的老樹背負(fù)著蘋果，
讓熟味透進(jìn)果實(shí)的心中，
使葫蘆脹大，鼓起了榛子殼，
好塞進(jìn)甜核;又為了蜜蜂
一次一次開放過遲的花朵，
使它們以為日子將永遠(yuǎn)暖和，
因?yàn)橄募驹缣顫M它們的粘巢。
誰不經(jīng)?？匆娔惆橹葌}(cāng)?
在田野里也可以把你找到，
彌有時(shí)隨意坐在打麥場(chǎng)上，
讓發(fā)絲隨著簸谷的風(fēng)輕飄;
有時(shí)候，為罌粟花香所沉迷，
你倒臥在收割一半的田壟，
讓鐮刀歇在下一畦的花旁;
或者像拾穗人越過小溪，
你昂首背著谷袋，投下倒影，
或者就在榨果架下坐幾點(diǎn)鐘，
你耐心地瞧著徐徐滴下的酒漿。
啊!春日的歌哪里去了?但不要
想這些吧，你也有你的音樂——
當(dāng)波狀的云把將逝的一天映照，
以胭紅抹上殘梗散碎的田野，
這時(shí)啊，河柳下的一群小飛蟲
就同奏哀音，它們忽而飛高
忽而下落，隨著微風(fēng)的起滅;
籬下的蟋蟀在歌唱，在園中
紅胸的知更鳥就群起呼哨;
而群羊在山圈里高聲默默咩叫;
叢飛的燕子在天空呢喃不歇。
讀后分析本詩與課文在意象選擇及主旨方面，有哪些相同之處?
讀了幾首寫秋的詩歌，你是不是也有創(chuàng)造的沖動(dòng)，寫寫你眼里心中的秋天：
《秋天》答案
一、3、C二、1、擬人2、擬人3、比喻
三、1、因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家、稻香、鐮刀體現(xiàn)了農(nóng)家特色;有秋樹低鳴，蟋蟀聲是更寥闊;溪水枯涸、清冽，暗示這是在秋天。這些景色，仿佛使我們看到了一幅鄉(xiāng)村秋景圖。抒發(fā)了詩人熱愛秋天，贊美秋天和熱愛生活的感情。
2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖
3、整首詩每一幅圖畫作者是按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懢?，?/p>
4、這是一個(gè)比喻句，把青鳊魚比喻成烏桕葉，江岸上烏桕樹，樹影婆娑，倒影在江面上，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子，也體現(xiàn)了漁人悠閑的心情。
【秋景】通過對(duì)絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛與贊美之情。
【秋頌】本詩與課文都寫到了霧、果實(shí)、農(nóng)家等意象。文章的主旨都是贊美秋天，寫秋天的可愛與豐碩。
《秋天》答案
一、3、C二、1、擬人2、擬人3、比喻
三、1、因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家、稻香、鐮刀體現(xiàn)了農(nóng)家特色;有秋樹低鳴，蟋蟀聲是更寥闊;溪水枯涸、清冽，暗示這是在秋天。這些景色，仿佛使我們看到了一幅鄉(xiāng)村秋景圖。抒發(fā)了詩人熱愛秋天，贊美秋天和熱愛生活的感情。
2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖
3、整首詩每一幅圖畫作者是按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懢埃?/p>
4、這是一個(gè)比喻句，把青鳊魚比喻成烏桕葉，江岸上烏桕樹，樹影婆娑，倒影在江面上，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子，也體現(xiàn)了漁人悠閑的心情。
【秋景】通過對(duì)絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛與贊美之情。
【秋頌】本詩與課文都寫到了霧、果實(shí)、農(nóng)家等意象。文章的主旨都是贊美秋天，寫秋天的可愛與豐碩。
人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》同步練習(xí)
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《秋天》同步練習(xí)，供您參考，希望能夠幫助到大家。
內(nèi)容預(yù)覽：
第十四課《秋天》
（建議安排1課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
《秋天》是著名現(xiàn)代詩人何其芳的作品。它以秋為線，描繪一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，創(chuàng)設(shè)出一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的秋的氛圍，表達(dá)了詩人對(duì)秋天的熱愛與贊美之情。
學(xué)習(xí)本詩，要先反復(fù)的有感情的誦讀，并在此基礎(chǔ)上品味詩的韻律美、節(jié)奏美，品味詩的細(xì)膩、精美的語言，仔細(xì)揣摩比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。另外，借助聯(lián)想、想像，體驗(yàn)詩歌清麗的意象所營(yíng)造的情境，從而領(lǐng)悟詩人由此傳達(dá)出的情感。
[典題例析]
例題：思考詩歌第一節(jié)放下飽食過稻香的鐮刀中的飽食一詞，如果換成割過一詞好嗎？為什么？
解析：本題考查對(duì)詩歌細(xì)膩、精美語言的理解，也考查對(duì)擬人的修辭手法的掌握。在解題時(shí)要注意結(jié)合上下文進(jìn)行分析。另外，還要注意兩個(gè)詞的比較辨析，不可只談其中一個(gè)，這樣的答案不完整、不全面。
參考答案：不好。因?yàn)轱柺扯诌\(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了豐收之景，也反映了收獲者愉快的心情。而割過卻顯得平?；?，沒有上述這些表達(dá)效果。
[課時(shí)訓(xùn)練]
一、給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語。
1、肥碩（）2、棲息（）
3、寥闊（）4、枯涸（）
5、清洌（）6、夢(mèng)寐（）
二、填空、簡(jiǎn)答。
1、本詩作者，四川萬縣人?，F(xiàn)代、，代表詩集等。
2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
答：
3、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。
答：⑴⑵⑶
4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：
三、品味下列句中的加點(diǎn)詞語。
1、震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。
2、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
四、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。
一、閱讀理解。
（一）閱讀下面這節(jié)詩，完成以下問題。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。
蘆篷上滿載著白霜，
輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
1、給詩中加點(diǎn)字注音。
青鳊魚（）烏桕葉（）滿載（）歸泊（）
2、這節(jié)詩描繪了這些秋天特有的景物：。
3、詩中收起青鳊魚似的烏桕葉的影子一句運(yùn)用了的修辭手法。此句有雙層含義：一是，一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人的心情。
4、本節(jié)詩以為主，詩中收束性的畫龍點(diǎn)睛的句子是。
5、品味下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
蘆篷上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。
（二）閱讀下文，完成下面的問題。
我常愛作秋天的思索。我想，秋天是A的，秋水長(zhǎng)天，明月清風(fēng)，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是B的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是C的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是D的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是E的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來！秋天，給予我太多的思索。
6、嚴(yán)峻，豐盛，勤勉，忠實(shí)，明凈這五個(gè)詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來的，你能否根據(jù)語段內(nèi)容，將它們一一歸位？
ABCDE
7、同為寫秋，本語段與課文《秋天》所蘊(yùn)含的情感卻不同，課文《秋天》是
；本語段是。
8、本語段開頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做，其作用是
。
9、試為本語段擬一個(gè)小標(biāo)題：。
10、有的同學(xué)認(rèn)為，如果把文中加點(diǎn)的更字去掉，會(huì)使文章更順暢，你認(rèn)為呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：
11、對(duì)于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么？對(duì)于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請(qǐng)談一談。
答：
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參考答案
十四.《秋天》
一．1.shu這里指果實(shí)又大又飽滿。
2.qī停留，休息（多指鳥類）。
3.liāo高遠(yuǎn)空曠。
4.h干涸，沒有水了。
5.li水清。
6.mi睡夢(mèng)。
二．1.何其芳詩人評(píng)論家《預(yù)言》
2.因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色；還有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。
3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D⑵霜晨歸漁圖⑶少女思戀圖
4.松弛閑靜、寧靜悠遠(yuǎn)。抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
三.1.飄字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。
2.夢(mèng)寐有朦朧之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
四.（略）
五.1.biānjizib
2.冷霧、白霜
3.比喻收起青鳊魚悠閑
4.寫景秋天游戲在漁船上
5.輕輕顯示出漁人悠閑自得的心情。歸泊既寫景，又暗示時(shí)間，與上文清晨呼應(yīng)。
6.Ａ、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴(yán)峻E、勤勉
7．贊美秋天之美對(duì)秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神。
8.首尾呼應(yīng)（或：前后照應(yīng)）使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。
9.《秋思》
10.去掉不好。因?yàn)楦衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)在對(duì)秋天的思索中，其勤勉精神是最重要的。
11.（略）
......
人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天》教案
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天》是現(xiàn)代詩人何其芳的一篇詩歌，詩人抓住典型的生活場(chǎng)景，精心描繪了三幅多姿多彩的秋景圖，抒發(fā)對(duì)秋天的贊美和熱愛之情。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
【教學(xué)目的】
１、反復(fù)的有感情的朗讀全詩，直至背誦。
２、揣摩語言，口味意境，領(lǐng)悟詩人的思想感情。
３、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)閱讀欣賞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、對(duì)詩歌語言意境的感悟。
２、詩人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
１、教學(xué)方法：
⑴導(dǎo)讀，把握節(jié)奏停頓。
⑵自讀，整體感知詩意。
⑶合作討論，領(lǐng)會(huì)詩歌意境，學(xué)會(huì)詩歌欣賞。
２、媒體設(shè)計(jì)：
⑴計(jì)算機(jī)課件：
①配樂朗讀（教師自己朗讀錄音）。
②音樂、畫面、朗讀相結(jié)合的意境欣賞。
③詩歌欣賞小結(jié)。
④課堂小結(jié)。
⑵投影膠片。
３、教學(xué)時(shí)數(shù)：
１課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
親愛的同學(xué)們，帶著憧憬和希望，我們已走過了生機(jī)勃勃的春天，拜訪了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進(jìn)寧靜悠遠(yuǎn)的秋天。
解說：
這一段導(dǎo)語設(shè)計(jì)的主要目的有二：
１、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《春》和《山中訪友》后對(duì)《秋天》的學(xué)習(xí)興趣；
２、提示了《秋天》一詩的意境是寧靜悠遠(yuǎn)的。
二、研習(xí)課文
１、整體把握，理清思路：
⑴出示課件Ａ，聽朗讀一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等待。然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍朗讀，學(xué)生可輕聲跟讀。
解說：這是為了正音，明確節(jié)奏，讓學(xué)生初步課文。
⑵出示投影膠片，補(bǔ)充注音：
棲息撒下小槳蘆篷
⑶讓學(xué)生朗讀課文１～２遍。
⑷指導(dǎo)背誦。
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。想想寫景的次序：幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。沿著這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。
２、課文研討：
（學(xué)生分為四人一組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所提問題進(jìn)行討論，并推選一位同學(xué)發(fā)言。）
問題設(shè)計(jì)：
⑴你喜歡這首詩嗎？為什么？
⑵你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么？
⑶你注意觀賞過秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩是否一樣？
解說：這些是有一定開放度，能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，通過這些題目充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首詩。
⑷試為詩中的幾幅畫面各擬一標(biāo)題。
明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思念圖。
⑸每一節(jié)詩的最后一句所起的是什么作用，均運(yùn)用了什么手法，體現(xiàn)了詩人筆下秋天的什么特點(diǎn)？
明確：每一節(jié)詩的最后一句所起的是總結(jié)，畫龍點(diǎn)晴的作用，三句互為呼應(yīng)，均運(yùn)用了擬人的手法，體現(xiàn)了詩人筆下秋天的寧靜，悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
⑹由此，我們可以看出作者必須對(duì)秋天飽有什么樣的情感才能寫出如此詩意的畫面？
明確：對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
３、出示課件Ｂ：
在音樂和畫面的配合下，讓學(xué)生完整的欣賞《秋天》。
４、逐步把握欣賞詩歌的方法：（出示課件Ｃ）
⑴反復(fù)誦讀，整體理解。
⑵運(yùn)用聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面，把握意境。
⑶還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。
５、課堂小結(jié)：（出示課件Ｄ）
全詩以“秋”為線，通過對(duì)不同場(chǎng)景，畫面的描繪，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動(dòng)！
三、布置作業(yè)
１、背誦《秋天》。
２、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。
《秋天》人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《秋天》人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩或一段優(yōu)美的文字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
(一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語。
1、肥碩()2、棲息()
3、寥闊()4、枯涸()
5、清洌()6、夢(mèng)寐()
(二)填空、簡(jiǎn)答。
1、本詩作者，四川萬縣人?，F(xiàn)代、，代表詩集等。
2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
答：
3、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。
答：⑴⑵⑶
4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
答：
二、自主探究
1、找出你喜歡的詩句或詞語，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，寫出你的理解和大家分享。
2、“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。提出你的疑惑，有疑問大家?guī)?。比一比看誰提出的問題有價(jià)值。
(1)、
(2)、
(3)、
3、幫老師解疑惑
⑴為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
⑵詩中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中描繪了幾幅畫面?發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命上整齊、漂亮的名字，說明這樣命名的理由。每幅畫至少擬三個(gè)名字。
⑶詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
4、朗讀，加深理解
有感情地朗讀，并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
三、討論交流，合作釋疑
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。并說說為什么喜歡這幅圖。
第一節(jié)：
第二節(jié)
第三節(jié)
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：
四、拓展延伸(走進(jìn)來，一起收獲成功的喜悅!)
1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語。
(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。
(2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.給下列加點(diǎn)字注音：
肥碩()棲息()寥闊()枯涸()清洌()夢(mèng)寐()
2.《秋天》選自，作者何其芳，現(xiàn)代、。
3.全詩共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說明。
4.全詩描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。
第一幅圖：
第二幅圖：
第三幅圖：
5.在第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫面，一是，一是。
6.體會(huì)下列句子中詞語的含義：
⑴秋天棲息在農(nóng)家里。
棲息：
⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
7.詩中描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)?
8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。
古人對(duì)牡丹和荔枝有過這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為。
第二部分：閱讀分析
(一)
我是一條小河，
我無心由你的身旁繞過——
你無心把你彩霞般的影兒
投入了我軟軟的柔波。
我流過一座森林，
柔波便蕩蕩地
把那些碧翠的葉影兒，
裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢
柔波便粼粼地
把那些凄艷的花影兒
編織成你的花冠。
無奈呀，我終于流入了，
流入了那無情的大?！?/p>
海上的風(fēng)又厲，浪又狂，
吹折了花冠，擊碎了裙裳!
我也隨著海潮漂漾，
漂漾到無邊的地方——
你那彩霞般的影兒
也和幻散了的彩霞一樣!
9.給全詩分三層，并簡(jiǎn)要概括層意：
第一層：()
第二層：()
第三層：()
10.詩中的“無心”隱喻的是。
11.“無心”的“我”和“無心”的“你”指的是什么?
12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么?
13.“小河”最終歸入無情的大海，暗喻了。
14.本詩前半部分的感情是，后半部分的感情是。
15.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?
16.全詩借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?
17.詩中的比喻有什么好處?
(二)
紅的、白的、藍(lán)的……
它不是石子，
卻能使?jié)L滾波濤
在我們心中激起，
它不會(huì)飛，
卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，
卻能讓我聽到，
五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么?
是老師的粉筆，
——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
18.給這首詩加一個(gè)標(biāo)題：。
19.本詩運(yùn)用的兩種修辭手法是和。
20.第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么?
21.表達(dá)主題的句子是哪句?
22.理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
14.《秋天》答案
一、積累運(yùn)用
(一)1.shuò這里指果實(shí)又大又飽滿。2.qī停留，休息(多指鳥類)。3.liāo高遠(yuǎn)空曠。4.hé干涸，沒有水了。5.liè水清。6.mèi睡夢(mèng)。(二)1.何其芳詩人評(píng)論家《預(yù)言》2.因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色;還有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D⑵霜晨歸漁圖⑶少女思戀圖4.松弛閑靜、寧靜悠遠(yuǎn)。抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
四、拓展延伸
1.(1)“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。(2)“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。2.(略)
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.略2.《預(yù)言》;詩人、評(píng)論家3.前四句描繪秋天的畫面，各節(jié)詩的最后一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)。4.農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜震歸漁圖;少女思戀圖5.山谷伐木;籬間背瓜果6.⑴“棲息”本用來描寫有生命的物類，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。7.具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。8.牡丹雖然不實(shí)，然而為花之艷;荔枝雖花不艷，然而為果之絕。9.第一層：(第一節(jié))偶然邂逅激起的纏綿情愛。第二層：(二三節(jié))寫詩人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來。第三層：寫美麗幻影的破滅。10.一見鐘情11.一見鐘情產(chǎn)生愛意的雙方12.對(duì)愛的渴求，對(duì)美好生活的渴求13.人必將拋開美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生14.歡愉;酸楚15.詩人對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判，更是對(duì)愛情理想破滅的預(yù)言16.用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩。17.使詩的意思含蓄，抒情味濃，形象鮮明、真切，語言耐人尋味18.老師的粉筆19.排比;設(shè)問20.各種顏色的粉筆21.最后一句22.科學(xué)知識(shí)的世界;世界每個(gè)地方的消息。
《秋天》人教版的七年級(jí)上冊(cè)語文說課稿
一、說教材
1.單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
2.教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)
依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩;進(jìn)行語言積累;
能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情;培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)
依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說教法
1.教學(xué)的設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！保愿鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。
2.學(xué)情分析
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。
3.教學(xué)方法
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。
4.說學(xué)法
我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
三、說教學(xué)過程
這節(jié)課我按“引——讀——品——寫”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“讀、品”環(huán)節(jié);在“寫”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)引入
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹诤芏辔娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……(這是中國(guó)古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)讀
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1.初讀課文，劃出文中的生字、詞。(學(xué)生齊讀)
2.錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
3.給出誦讀方案，學(xué)生分組讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(三)品
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。
①為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)
②詩中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。(教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。)
③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?(歸結(jié)出詩文的感情并板書出來。)
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握詩文內(nèi)容和作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩的理解上升到了一個(gè)高度。
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語(配樂錄音)，展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)研
找出你最喜歡的詞語或句子，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。注重語文的語感訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。
(五)拓展延伸：比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從各個(gè)方面比較，有利于學(xué)生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(六)布置作業(yè)
1.寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
2.摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言美的洞察力，及時(shí)練習(xí)寫作是對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用。
(七)板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)明扼要、突出主題，使學(xué)生一看就懂。
人教版語文七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版語文七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《秋天的懷念》是七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，下面小編為大家?guī)砹巳私贪嬲Z文七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教案，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
主要目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。
能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。
能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時(shí)目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。
2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線索。如的線索“看花”。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)讀題解題，披情入文。
(二)快速讀文，初步感知。
(三)揣摩字詞，走近人物。
(四)借助表格，理清文路。
(五)研讀文本，感受形象。
(六)升華情感，感悟人生。
第二課時(shí)
(一)朗讀全文，內(nèi)化情感。
(二)隨文練筆，加深感悟。
(三)背誦語段，豐富積累。
(四)拓展延伸，推薦閱讀。
四、課后思考
1.作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。
2.簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫的作用。
(1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
3.說說你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”這句話的理解。
4.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義?
5.文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。
人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
○教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味優(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味優(yōu)美的語言。
○課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
①導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
②師配樂范讀課文
[要求]a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
研讀與賞析
①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語句賞析：
◆先找出優(yōu)美的語句
◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。
◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。
人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)：《秋天》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以秋天為題，學(xué)寫一首小詩或一段優(yōu)美的文字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
(一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語。
1、肥碩()2、棲息()
3、寥闊()4、枯涸()
5、清洌()6、夢(mèng)寐()
(二)填空、簡(jiǎn)答。
1、本詩作者，四川萬縣人。現(xiàn)代、，代表詩集等。
2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
答：
3、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。
答：⑴⑵⑶
4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
答：
二、自主探究
1、找出你喜歡的詩句或詞語，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，寫出你的理解和大家分享。
2、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。提出你的疑惑，有疑問大家?guī)?。比一比看誰提出的問題有價(jià)值。
(1)、
(2)、
(3)、
3、幫老師解疑惑
⑴為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
⑵詩中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中描繪了幾幅畫面?發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命上整齊、漂亮的名字，說明這樣命名的理由。每幅畫至少擬三個(gè)名字。
⑶詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
4、朗讀，加深理解
有感情地朗讀，并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
三、討論交流，合作釋疑
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。并說說為什么喜歡這幅圖。
第一節(jié)：
第二節(jié)
第三節(jié)
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以秋天為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：
四、拓展延伸(走進(jìn)來，一起收獲成功的喜悅!)
1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語。
(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。
(2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.給下列加點(diǎn)字注音：
肥碩()棲息()寥闊()枯涸()清洌()夢(mèng)寐()
2.《秋天》選自，作者何其芳，現(xiàn)代、。
3.全詩共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說明。
4.全詩描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。
第一幅圖：
第二幅圖：
第三幅圖：
5.在第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫面，一是，一是。
6.體會(huì)下列句子中詞語的含義：
⑴秋天棲息在農(nóng)家里。
棲息：
⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
7.詩中描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)?
8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。
古人對(duì)牡丹和荔枝有過這樣的評(píng)論：花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷。話中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為。
第二部分：閱讀分析
(一)
我是一條小河，
我無心由你的身旁繞過
你無心把你彩霞般的影兒
投入了我軟軟的柔波。
我流過一座森林，
柔波便蕩蕩地
把那些碧翠的葉影兒，
裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢
柔波便粼粼地
把那些凄艷的花影兒
編織成你的花冠。
無奈呀，我終于流入了，
流入了那無情的大海
海上的風(fēng)又厲，浪又狂，
吹折了花冠，擊碎了裙裳!
我也隨著海潮漂漾，
漂漾到無邊的地方
你那彩霞般的影兒
也和幻散了的彩霞一樣!
9.給全詩分三層，并簡(jiǎn)要概括層意：
第一層：()
第二層：()
第三層：()
10.詩中的無心隱喻的是。
11.無心的我和無心的你指的是什么?
12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么?
13.小河最終歸入無情的大海，暗喻了。
14.本詩前半部分的感情是，后半部分的感情是。
15.海上的風(fēng)又厲，浪又狂這句話的深刻含義是什么?
16.全詩借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?
17.詩中的比喻有什么好處?
(二)
紅的、白的、藍(lán)的
它不是石子，
卻能使?jié)L滾波濤
在我們心中激起，
它不會(huì)飛，
卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，
卻能讓我聽到，
五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么?
是老師的粉筆，
老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
18.給這首詩加一個(gè)標(biāo)題：。
19.本詩運(yùn)用的兩種修辭手法是和。
20.第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么?
21.表達(dá)主題的句子是哪句?
22.理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
14.《秋天》答案
一、積累運(yùn)用
(一)1.shu這里指果實(shí)又大又飽滿。2.qī停留，休息(多指鳥類)。3.liāo高遠(yuǎn)空曠。4.h干涸，沒有水了。5.li水清。6.mi睡夢(mèng)。(二)1.何其芳詩人評(píng)論家《預(yù)言》2.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色;還有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D⑵霜晨歸漁圖⑶少女思戀圖4.松弛閑靜、寧靜悠遠(yuǎn)。抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
四、拓展延伸
1.(1)飄字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。(2)夢(mèng)寐有朦朧之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。2.(略)
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.略2.《預(yù)言》;詩人、評(píng)論家3.前四句描繪秋天的畫面，各節(jié)詩的最后一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)。4.農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜震歸漁圖;少女思戀圖5.山谷伐木;籬間背瓜果6.⑴棲息本用來描寫有生命的物類，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。⑵輕輕一詞仿佛信手拈來，顯示出漁人悠閑與自得的心情。7.具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。8.牡丹雖然不實(shí)，然而為花之艷;荔枝雖花不艷，然而為果之絕。9.第一層：(第一節(jié))偶然邂逅激起的纏綿情愛。第二層：(二三節(jié))寫詩人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來。第三層：寫美麗幻影的破滅。10.一見鐘情11.一見鐘情產(chǎn)生愛意的雙方12.對(duì)愛的渴求，對(duì)美好生活的渴求13.人必將拋開美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生14.歡愉;酸楚15.詩人對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判，更是對(duì)愛情理想破滅的預(yù)言16.用我是一條小河的比喻貫穿全詩。17.使詩的意思含蓄，抒情味濃，形象鮮明、真切，語言耐人尋味18.老師的粉筆19.排比;設(shè)問20.各種顏色的粉筆21.最后一句22.科學(xué)知識(shí)的世界;世界每個(gè)地方的消息。
二中七年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：2 秋天的懷念
教材信息科目：語文章節(jié)：第一單元課題：《秋天的懷念》總課時(shí)編號(hào)：
教師信息主備人：備案時(shí)間：實(shí)施人：實(shí)施時(shí)間：
學(xué)生信息班級(jí)：姓名：所屬小組：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.領(lǐng)悟母親對(duì)兒子深沉的愛。
2.朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。
3.理解題目和篇末描寫菊花的含義。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。
【難點(diǎn)預(yù)設(shè)】理解題目和篇末描寫菊花的含義。
【知識(shí)鏈接】
作者檔案：
史鐵生，男，漢族，1951年生于北京。1969年赴延安插隊(duì)，1972年雙腿癱瘓回到北京。1974年始在某街道工廠做工，七年后因病情加重回家療養(yǎng)。
1979年開始發(fā)表文學(xué)作品。著有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《禮拜日》、《命若琴弦》、《往事等;散文隨筆集《自言自語》、《我與地壇》、《病隙碎筆》等;長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》以及《史鐵生作品集》。曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多種全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。2002年，史鐵生榮獲華語文學(xué)傳播大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，同年，《病隙碎筆》(之六)獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。2010年12月31日病逝。
【學(xué)法導(dǎo)引】
通過各種形式的朗讀，抓住關(guān)鍵語句，讀出感悟、讀出真切的情感體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)過程】
學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)隨堂記錄(教師復(fù)備)
一一、了解作者，走進(jìn)感人的文本
1.請(qǐng)讀史鐵生《我與地壇》中文字，說說你從文字中感受到了作者怎樣的感情?
那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十一歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
二初讀課文，體會(huì)作者復(fù)雜的情感
2.你認(rèn)為應(yīng)該積累哪些詞語?
3.用自己喜歡的方式正確、流利的讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容?感受史鐵生的內(nèi)心世界。
4.如果將文章的題目直接改為懷念母親好不好，為什么?
三品味語言，讀懂母愛的深沉，。
5.21歲活蹦亂跳的年齡，沒有了雙腿，他這樣做，你怎樣看?母親的自身情況又是怎樣?請(qǐng)你圈畫出相關(guān)語句讀給大家聽。這些情況兒子知道嗎?面對(duì)癱瘓的兒子母親是怎樣做的?結(jié)合描寫母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等句分析母親是一個(gè)什么樣的人?
四研讀思考，讀懂兒子的懷念
深情地讀最后一個(gè)自然段討論：兒子是怎樣來表達(dá)對(duì)母親的這一片深切懷念之情的?
[來源:學(xué)科網(wǎng)]
6.小組討論：母親細(xì)小的動(dòng)作，細(xì)微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新。作者為什么濃墨重彩地描寫那些菊花?
7.請(qǐng)?jiān)囍选澳赣H沒有說完的話”說完整。
五深化主旨拓展交流
母親走了，帶著對(duì)子女深深地掛念;母親走了，遺留給兒子永無償還的心情。聯(lián)系你的生活實(shí)際，回憶你的父母為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說些什么呢?你又打算怎么回報(bào)他們呢?
六作業(yè)：
1、摘抄你喜歡的語段，讀一讀，背一背。
2、推薦閱讀：閱讀《我與地壇》《合歡樹》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。
一請(qǐng)聯(lián)系“作者檔案”思考。
二體會(huì)作者復(fù)雜的情感
遇到難字生詞查工具書解決。
可用不同的詞語概括作者的感受。
可從以下幾個(gè)方面考慮：作者懷念誰?為什么會(huì)懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫了什么事?
三細(xì)讀課文，探究母愛
通過自由朗讀、自由感悟，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并抓住句中有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作、語言等的關(guān)鍵字、詞體會(huì)深沉而無私的母愛，進(jìn)而把握文章主旨。
四群策群力，研討主旨
著重抓住文章最后一個(gè)自然段中對(duì)于菊花的理解，來感受作者對(duì)母親的深切懷念。
展示時(shí)要有個(gè)性化、創(chuàng)造性，以突出人物形象。
【收獲與反思】
七年級(jí)上冊(cè)語文《秋天的懷念》教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“七年級(jí)上冊(cè)語文《秋天的懷念》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
一、教學(xué)目標(biāo)
主要目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。
能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。
能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。
同時(shí)目標(biāo)：
能分角色表演，體味不同的人物心理
能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。
2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線索。如的線索“看花”。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）讀題解題，披情入文。
簡(jiǎn)介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對(duì)母親的懷念之情。
（二）快速讀文，初步感知。
學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。
（三）揣摩字詞，走近人物。
1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。
（四）借助表格，理清文路。
師生共同完成如下表格：
第第二次
母親的話“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！薄氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧。”
“我”的情況暴怒無常
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。母親進(jìn)來了，擋在窗前。
“我”的表現(xiàn)“不，我不去！”“什么時(shí)候？”
母親的表現(xiàn)母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”喜出望外
（五）研讀文本，感受形象。
1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？
2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。
3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。
（六）升華情感，感悟人生。
1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。
2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。
3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，深化對(duì)“好好兒活”的理解。
第二課時(shí)
（一）朗讀全文，內(nèi)化情感。
1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。
2．如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。
（二）隨文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話，并寫下來。
（三）背誦語段，豐富積累。
1．按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。
（四）拓展延伸，推薦閱讀。
1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。
──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。
──摘自史鐵生《合歡樹》
2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。
（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。
（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。
人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。
3．品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。
4．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用。
過程與方法：
從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛的偉大，并用正確的態(tài)度面對(duì)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．品味揣摩語句，深入理解課文。
2．走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界；感受母親形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
切實(shí)體會(huì)母愛的博大無私，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)磨難。
三、教學(xué)策略
本課主要采用情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．通過情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，反復(fù)品讀課文，逐步深入理解課文。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3．在課文解讀中設(shè)置好問題，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)入：
教師出示PPT并朗讀：
我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。
這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情，這個(gè)人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）走進(jìn)作者
播放視頻課件《秋天的懷念》作者介紹。
1．史鐵生雖遭遇了不幸，但他最終走出了人生的困境。看完視頻，說說史鐵生取得了哪些成就。
2．課件展示：
他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂；他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹ㄈA語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞）
3．導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品，而且用自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了很多人的心。那么，是誰照亮了史鐵生的心？
板書：史鐵生──被母愛照亮的人
下面，一起來欣賞《秋天的懷念》吧！
【設(shè)計(jì)意圖】1．營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生帶著感情走進(jìn)課文。
（三）感知課文
1．播放情境課文宣泄的痛苦并引導(dǎo)思考：
（1）當(dāng)初，史鐵生如何面對(duì)“雙腿癱瘓”遭遇？（抓住文章的重點(diǎn)詞語分析理解）
（2）母親又如何面對(duì)“暴怒無常”的“我”？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦）
2．播放情境課文秋日的遺憾并引導(dǎo)思考：
（1）母親為什么要央求“我”去北?？淳栈ǎ浚▎酒稹拔摇睂?duì)生活的勇氣，鼓勵(lì)“我”要好好活）
（2）這段文字對(duì)母親作了哪幾方面的描寫？（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）
3．播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思考：
（1）在前文中找出和最后一句話照應(yīng)的句子。
（2）把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好？
不好。一是作者以季節(jié)的變化來組織材料的，“秋天的懷念”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是文章末尾描寫了秋天的菊花，起了襯托心情和揭示主旨的作用。改為“懷念母親”則體現(xiàn)不出作者精巧的構(gòu)思。
4．自讀課文，讀出人物的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點(diǎn)感知“我”和母親的形象。
（四）解讀人物
第一，解讀作者的心路歷程。
同學(xué)們！下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語句，走進(jìn)作者的精神世界。
1．播放課文解析從絕望到希望──探究作者的情感脈絡(luò)。
2．提出并探討問題：
①“北歸的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會(huì)讓“我”更加痛苦？
②從文章的字里行間，體會(huì)一下作者對(duì)母親的感情。
后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
她出去了，就再也沒回來。
看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
明確問題一：“北歸的雁陣”帶來春的信息，其自由自在飛翔的樣子讓人羨慕；“甜美的歌聲”往往激起人們對(duì)生活的憧憬，在這些美好的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會(huì)覺得更加痛苦。
明確問題二：“整宿整宿翻來覆去”，寫出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無常，側(cè)面表現(xiàn)作者的內(nèi)疚；“再也”寫出了深深的遺憾。
此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)。
第二，解讀母親的形象。
1．組織討論：母親的感人形象是通過動(dòng)作、語言、神情、心理等方面的描寫體現(xiàn)出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說說其動(dòng)人之處。
2．出示《我與地壇》里的一段文字：
那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。──這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。
對(duì)照上面一段話，結(jié)合文章相關(guān)語句思考：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親?！?？
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；三是擔(dān)心兒子不能“好好兒活”……
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)；通過品讀重點(diǎn)字詞及具體的描寫分析人物形象。
（五）寫法探究
探究“借景抒情”的手法。
探討問題：文章最后一段為什么要詳細(xì)描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫？
一是通過菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北?？淳栈ā边@件事，借菊花懷念母親，同時(shí)照應(yīng)了題目。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)了解常見的寫作手法，體會(huì)寫作手法的作用。
（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)
主題：說說給我最關(guān)愛的親人。
參考文本素材秋天的懷念活動(dòng)設(shè)計(jì)。（主題：感恩母親）
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
（七）布置作業(yè)
1．布置檢測(cè)練習(xí)。
參考秋天的懷念同步檢測(cè)。
2．拓展閱讀。
史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等，寫一篇讀書筆記。
【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。2．讓學(xué)生感受母愛并用行動(dòng)和語言表達(dá)感情。
人教版語文七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》學(xué)案
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版語文七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《我的信念》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。
能力目標(biāo)1、提高學(xué)生品味平實(shí)而富有哲理寓言的能力；
2、提高學(xué)生樹立課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)的能力。
德育目標(biāo)了解居里夫人的人格魅力，并從中汲取一些有益于自己的成分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過分析重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美。
學(xué)習(xí)方法整體感知、研討探究、研讀賞析、體驗(yàn)反思、朗讀背誦。
學(xué)時(shí)兩課時(shí)。
情景導(dǎo)入居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。“免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，喜歡寧靜和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。
1934年7月4日，長(zhǎng)期疾病纏身的居里夫人心臟停止了跳動(dòng)，終年67歲。令人遺憾的是，她發(fā)現(xiàn)的鐳挽救了無數(shù)人的生命，直到現(xiàn)在還是如此，而她卻成了鐳的犧牲品，長(zhǎng)期輻射使她患上了白血病。
課前
預(yù)習(xí)1給加點(diǎn)的字注音。
執(zhí)著（）鞭策（）盛名（）報(bào)酬（）奢望（）
蹂躪（）（）呵責(zé)（）懊惱（）（）閑暇（）
渲染（）猝然長(zhǎng)逝（）問心無愧（）
2.解釋詞語。
（1）執(zhí)著：
（2）報(bào)酬：
（3）鞭策：
（4）盛名：
（5）奢望：
（6）蹂躪：
（7）呵責(zé):
（8）懊惱：
（9）沉醉：
（10）迷醉：
（11）閑暇：
（12）渲染：
（11）猝然長(zhǎng)逝：
（12）問心無愧：
3.選用“執(zhí)著、鞭策、盛名、報(bào)酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、問心無愧”中的五個(gè)詞語寫一段關(guān)于人生的話。
課前
復(fù)習(xí)1.《白兔和月亮》這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?br>
答：
2.《落難的王子》這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?br>
答：
3.選用“結(jié)實(shí)累累、豐碩、沉甸甸、霎時(shí)間、姊妹、玲瓏剔透、雛形、孵化、稀疏、低回、具體而微”中的六個(gè)詞語寫一段話，要求：字體工整，表達(dá)清楚。
整體
感知1.主題思想
本文是居里夫人對(duì)自己的性格、為人、理想、信念的總結(jié)和回顧，從中我們不難看到這位偉大的科學(xué)家身上至真至善的人格美。
2.文脈結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：表明作者對(duì)生活所持的態(tài)度——堅(jiān)韌不拔、有信心。
第二部分(第__2___～___6__段)：回憶自己一生的經(jīng)歷。
第三部分(第___7__段)：寫作者對(duì)科學(xué)的熱愛與癡迷。
3.居里夫人的性格要點(diǎn)
①沉醉科學(xué)淡泊名利；②看輕榮譽(yù)安寧平和；
③不畏艱辛堅(jiān)韌不拔；④簡(jiǎn)單而幸福的家庭生活
重點(diǎn)
研討1.作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
答：堅(jiān)忍不拔，有信心。
2.本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
答：這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
3.作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
答：寧靜的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
4.怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？
答：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
5．“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！薄熬统Ｈ丝磥?，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看”。想想這是為什么。
答：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
6.居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
答：居里夫人的人格美表現(xiàn)在：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美。
她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)的聯(lián)系是居里夫人的人格美使她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵所在。
課堂
小結(jié)1.讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
2.成功不是能不能的問題，而是做不做的問題。要想成就偉大的事業(yè)，先要有一顆偉大的心。
拓展
練習(xí)1.美文欣賞
信念
我們總是秉承著自己的信念，始終堅(jiān)持著自己的執(zhí)著?？偸窃谧晕抑?，選擇一個(gè)堅(jiān)定方向，堅(jiān)持、奮斗、直到永遠(yuǎn).....
信念，如果帶著我們奮進(jìn)的目標(biāo)。我會(huì)拼命地為你堅(jiān)守下去。為了這個(gè)目標(biāo)一直努力，為了我自己的信念。不讓我枯萎的年代繼續(xù)沉淪下去....還我那份信念，無論是信；還是念，都請(qǐng)你停留住，讓我為了你努力、拼搏；讓我為了你，忘我、瘋狂....
信念，如果有一天你消失。讓我會(huì)讓你成為一段回憶，寫進(jìn)我的歷史...無論生生世世的輪回，還是今生今世的歷練，我都將把你銘記。就算你離開，我還是會(huì)繼續(xù)尋找我想要的信念。因?yàn)?，你就在我心里，不能磨滅的深刻記憶?br>
信念，如果我把你拆開，只留下一半“念”。那我的人生也不再完整。沒有了“信”的我，留下這“念”只會(huì)讓我更悲傷。讓我更不能自拔的以你的靈魂為信仰....
信念，如此堅(jiān)定的屹立在我心里——永不磨滅的信念....
《我的信念》學(xué)案
科目：七年級(jí)語文班級(jí)：七（3）班姓名：
情景導(dǎo)入居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活?！懊馐苋耸碌那?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，喜歡寧靜和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。
1934年7月4日，長(zhǎng)期疾病纏身的居里夫人心臟停止了跳動(dòng)，終年67歲。令人遺憾的是，她發(fā)現(xiàn)的鐳挽救了無數(shù)人的生命，直到現(xiàn)在還是如此，而她卻成了鐳的犧牲品，長(zhǎng)期輻射使她患上了白血病。
課前
預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音。
執(zhí)著（）鞭策（）盛名（）報(bào)酬（）奢望（）
蹂躪（）（）呵責(zé)（）懊惱（）（）閑暇（）
渲染（）猝然長(zhǎng)逝（）問心無愧（）
2.解釋詞語。
（1）執(zhí)著：
（2）報(bào)酬：
（3）鞭策：
（4）盛名：
（5）奢望：
（6）蹂躪：
（7）呵責(zé):
（8）懊惱：
（9）沉醉：
（10）迷醉：
（11）閑暇：
（12）渲染：
（11）猝然長(zhǎng)逝：
（12）問心無愧：
3.選用“執(zhí)著、鞭策、盛名、報(bào)酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、問心無愧”中的五個(gè)詞語寫一段關(guān)于人生的話。
課前
復(fù)習(xí)1.《白兔和月亮》這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?br>
答：
2.《落難的王子》這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?br>
答：
3.選用“結(jié)實(shí)累累、豐碩、沉甸甸、霎時(shí)間、姊妹、玲瓏剔透、雛形、孵化、稀疏、低回、具體而微”中的六個(gè)詞語寫一段話，要求：字體工整，表達(dá)清楚。
整體
感知1.主題思想
本文是居里夫人對(duì)自己的、、、的總結(jié)和回顧，從中我們不難看到這位偉大的科學(xué)家身上的美。
2.文脈結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：表明作者對(duì)生活所持的：堅(jiān)韌、有。
第二部分(第_____～_____段)：回憶自己的經(jīng)歷。
第三部分(第_____段)：寫作者對(duì)科學(xué)的與。
3.居里夫人的性格要點(diǎn)
①科學(xué)、名利；②榮譽(yù)、平和；
③艱辛、不拔；④而的家庭生活
重點(diǎn)
研討1.作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
答：，有。
2.本來是孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么？
答：這說明了她對(duì)的，對(duì)科學(xué)研究的。
3.作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
答：的工作環(huán)境，而的家庭生活。
4.怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？
答：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少，缺少的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無的，科學(xué)研究需要的環(huán)境，的精神。
5．“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！薄熬统Ｈ丝磥?，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看”。想想這是為什么？
答：因?yàn)橹挥杏辛税愕暮停拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生，才能沉醉于科學(xué)中，有探求的，才有可能產(chǎn)生新的科研。
6.居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
答：居里夫人的人格美表現(xiàn)在：她那的精神和的信心，她那的意志，不達(dá)目的的精神，她那名利，甘于寧靜和簡(jiǎn)單，不為世俗所的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的，她對(duì)科學(xué)研究的極度和極大，構(gòu)成了居里夫人的人格美。
她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)的聯(lián)系是居里夫人的使她取得矚目的巨大成就的所在。
課堂
小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲望，健全人格；藐視困難，直面人生。
拓展
練習(xí)1.美文欣賞
信念
我們總是秉承著自己的信念，始終堅(jiān)持著自己的執(zhí)著?？偸窃谧晕抑?，選擇一個(gè)堅(jiān)定方向，堅(jiān)持、奮斗、直到永遠(yuǎn).....
信念，如果帶著我們奮進(jìn)的目標(biāo)。我會(huì)拼命地為你堅(jiān)守下去。為了這個(gè)目標(biāo)一直努力，為了我自己的信念。不讓我枯萎的年代繼續(xù)沉淪下去....還我那份信念，無論是信；還是念，都請(qǐng)你停留住，讓我為了你努力、拼搏；讓我為了你，忘我、瘋狂....
信念，如果有一天你消失。讓我會(huì)讓你成為一段回憶，寫進(jìn)我的歷史...無論生生世世的輪回，還是今生今世的歷練，我都將把你銘記。就算你離開，我還是會(huì)繼續(xù)尋找我想要的信念。因?yàn)?，你就在我心里，不能磨滅的深刻記憶?br>
信念，如果我把你拆開，只留下一半“念”。那我的人生也不再完整。沒有了“信”的我，留下這“念”只會(huì)讓我更悲傷。讓我更不能自拔的以你的靈魂為信仰....
信念，如此堅(jiān)定的屹立在我心里——永不磨滅的信念....
2.仿照上面的范文寫一篇小作文《信念》。（寫在小作文本上）
人教版七年級(jí)上冊(cè)語文《我的信念》學(xué)案
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版七年級(jí)上冊(cè)語文《我的信念》學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
九我的信念
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)從不同的層面的梳理文章。
2.品味本文平實(shí)而富于哲理的語言。
3.學(xué)習(xí)居里夫人的堅(jiān)忍不拔、勤奮學(xué)習(xí)、忘我工作、為事業(yè)而獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。感受居里夫人淡泊名利、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)崗位為全人類工作的人格魅力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味本文平實(shí)而富于哲理的語言，學(xué)習(xí)居里夫人的堅(jiān)忍不拔、勤奮學(xué)習(xí)、忘我工作、為事業(yè)而獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】從不同的層面的梳理文章。
【知識(shí)鏈接】
1.題目解讀
居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界。這位偉大的科學(xué)家一生致力于科學(xué)研究，她的樂趣完全在科學(xué)本身，她志趣高潔，不圖名利，但求自由與寧靜，把全部精力投入心愛的科學(xué)事業(yè)中去，她認(rèn)為要成就一番事業(yè)，目標(biāo)必須始終如一，要堅(jiān)忍不拔，滿懷信心，勤奮工作。
2.走近作者
瑪麗.居里（1867-1934），即居里夫人，原籍波蘭，法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾.居里結(jié)婚，他們共同就放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)钚和鐳兩種天然放射性元素，推動(dòng)里原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
3.相關(guān)資料
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。可見居里夫人的人格魅力是多么巨大。同學(xué)們都已經(jīng)熟悉了她的故事。她曾經(jīng)兩次獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，曾經(jīng)放棄了申請(qǐng)鐳的專利的申請(qǐng)。她取得這樣爍古撼今的成就，卻淡泊名利甘于過著寧靜而簡(jiǎn)單的生活。她不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。
【自主學(xué)習(xí)】
1.給下列加點(diǎn)字注音
蹂躪報(bào)酬獲益匪淺鐳魅力
2.根據(jù)拼音寫漢字
Suǒbiānlushēc
（）事（）策簡(jiǎn)（）（）望（）然
3.搜集居里夫人的資料，整理有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)知識(shí)。
【合作探究】
4.朗讀課文第一段，思考居里夫人認(rèn)為對(duì)待生活應(yīng)該有哪兩種態(tài)度？
5.開拓視野，用信心為本體寫3個(gè)比喻句。
用堅(jiān)忍不拔為中心詞寫1個(gè)排比句。
6.讀文章第二段，思考居里夫人和蠶的相似點(diǎn)是什么？
以勤奮為話題說一段話。
7.讀文章的第三段，思考居里夫人把孤獨(dú)地過著求學(xué)歲月視為美好快樂的記憶？
8.我們把剛才經(jīng)過概括得到的文字信息，按重點(diǎn)詞語精心篩選留下你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語。
9.我們把這些詞語重新排列成一句話來概括居里夫人的追求。
【精讀精練】讀下列問短，完成有關(guān)題目。
我覺得，在科學(xué)方面，我們是有對(duì)事而不是對(duì)人的興趣。當(dāng)皮埃爾?居里和我決定應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上獲取經(jīng)濟(jì)上的利益時(shí)，我們都認(rèn)為這是違反我們的純粹研究觀念的。因而我們沒有申請(qǐng)鐳的專利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的。誠(chéng)然，人類需要尋求現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很大的報(bào)酬。但是，人類也需要夢(mèng)想家--科學(xué)研究強(qiáng)烈地吸引著他們，使他們忘我地工作，沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我惟一的奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從不認(rèn)為這種權(quán)益是理所當(dāng)然的，因?yàn)樵诙臍q以前，我一直居住在被占領(lǐng)被蹂躪的波蘭。我估量過法國(guó)自由的價(jià)值。
我并非生來就是一個(gè)性情溫和的人。我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，即使受了一言半語的呵責(zé)，也會(huì)過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。從我丈夫溫和沉靜的性格中，我獲益匪淺。當(dāng)他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了忍耐。年紀(jì)漸老，我愈會(huì)欣賞生活中的種種瑣事，如載花、植樹、建筑，對(duì)誦詩和眺望星辰，也有一點(diǎn)興趣。
我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷展現(xiàn)它嶄新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不只是一個(gè)技術(shù)人員，而且，他更像一個(gè)小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中。科學(xué)的這種魅力，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要因素了。
10、文中尋求現(xiàn)實(shí)的人與夢(mèng)想家有什么區(qū)別？居里夫人對(duì)這兩類人的態(tài)度分別是什么？
答：
11、.讀最后一段回答如下問題：
①他更像一個(gè)小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中一句強(qiáng)調(diào)了科學(xué)家怎樣的特點(diǎn)？答：
②科學(xué)的這種魅力，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要因素中科學(xué)的這種魅力指的是什么？答：
12、從本文中看出科學(xué)家具有怎樣的品質(zhì)？用4個(gè)四字短語概括。
七年級(jí)各個(gè)版本課文學(xué)案點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組
【主題閱讀】閱讀下面文章，回答文后問題：
《悼念瑪麗居里》（愛因斯坦）
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解－－這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解釋的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)－－證明放射性元素的存在并把它們分離出來-－所以能取得，不僅是靠著大膽得直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。
13、作者認(rèn)為，第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的意義，主要體現(xiàn)在什么方面？
答：________________________________。
14、下列四項(xiàng)，哪一項(xiàng)不屬于對(duì)居里夫人偉大人格的陳述？
A、她堅(jiān)強(qiáng)，意志純潔，嚴(yán)于律己
B、她極端謙虛，甘做社會(huì)公仆
C、由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她心情抑郁，外貌嚴(yán)肅
D、她處事客觀，公正不阿
15、文章第三段所舉事例證明了作者的什么觀點(diǎn)？
答______________________________________。
16、一句話叫先成人后成材，這句話和本文主旨相吻合嗎？試簡(jiǎn)要說明。
答:__________________________
【拓展提升】
居里夫人的成功能給你什么啟示？談?wù)勀阕x本文的收獲。（200字左右）
【教（學(xué)）后記】
參考答案
4.堅(jiān)忍不拔的精神；要有信心。
6.執(zhí)著勤奮地工作，總是把耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上；天才并不就是天生就有的。有的同學(xué)天資非常好，可是不用功不勤奮，所以成績(jī)不出色。如果這些同學(xué)也象居里夫人那樣勤奮，成績(jī)肯定會(huì)上升的。
7.專心致志忘我工作獻(xiàn)身科學(xué)
8.堅(jiān)忍不拔信心執(zhí)著勤奮專心致志獻(xiàn)身
9.探討真理進(jìn)行科學(xué)研究，有堅(jiān)忍不拔的毅力，堅(jiān)定的信心，執(zhí)著勤奮地專心致志的忘我獻(xiàn)身地工作。
10.尋求現(xiàn)實(shí)的人：他們工作或進(jìn)行科學(xué)研究是為了獲得報(bào)酬；夢(mèng)想家：投身于科學(xué)研究本身，被純粹的科學(xué)研究所吸引，無暇也我熱情去謀求物質(zhì)上的利益對(duì)前者，居里夫人表示理解，對(duì)后者表示贊同
11.癡迷科學(xué)展現(xiàn)出的嶄新遠(yuǎn)景或科學(xué)本身具有的偉大的美
12.專心致志、追求真理、甘于寂寞、淡薄名利、溫和沉靜
13.體現(xiàn)在道德方面
14.、C
15.科學(xué)的成功與否在于科學(xué)家本身的品格。
16.（略）
