高中教案教案

《要下雨了》教案版本2。

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《要下雨了》教案版本2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《要下雨了》教學設計
【教學目標】

１、認識坡、割等１２個生字，會寫嗎、吧等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

【教學重點】
認字和練習朗讀。

【教學難點】
要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

【教學準備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學過程】

一、故事激趣

同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

二、創(chuàng)設情景，引入新課

１、放課件１。

２、提問：你們看到了什么？聽到了什么？

師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂！天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

３、板書課題：要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？（翻開書６８面）

三、初讀課文，隨文識字

１、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

（讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍）

２、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

３、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上。）

４、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？

５、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。

四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容

１、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，

２、評一評，（聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒！）

小編推薦

《要下雨了》第一課時教案版本2

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《要下雨了》第一課時教案版本2”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《要下雨了》第一課時教學設計

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物魚游水面，燕子低飛等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標】

１、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

２、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用奇怪說話。

３、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

１、教學重點：使學生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

２、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。

【課時安排】

第１課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第１節(jié)，學會部分生字、詞，知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第２課時：繼續(xù)學會部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。

第３課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

【教學準備】

１、錄音、投影、生字卡片。

２、頭飾：小白兔、小魚兒。

【教學過程】

一、揭示課題，讀題

１、板書課題要下雨了。

比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）

２、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導

１、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

２、讀準字音。

３、學習生字。

三、通讀課文

１、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。
２、反饋。

三、精讀第一節(jié)

１、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

⑴讀句子。

《要下雨了》教學設計2

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》教學設計2”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．出示課件，學生說出看到的畫面。

2．放錄音，學生說出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師范讀，學生邊聽邊看圖。

2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4．記憶生字。(學生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師范讀課文，生體會，評議。

3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

4．派代表全班交流。

四、指導書寫嗎吧等6個生字

1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2．學生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結構。

4．教師范寫，生描寫，說筆順。

5．展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫作業(yè)了嗎?

3．今天天氣很好。

第二課時

一、細讀課文，感知內容

1．學生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。

A.指名讀，并評議。

B.師指導讀呢!句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

A.指名讀，并評議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對話，互相評議。

D.學生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導背誦課文

1．學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設計

16要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔

要下雨了

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“要下雨了”，希望對您的工作和生活有所幫助。

要下雨了

一、揭示課題，情境導入。2分鐘

1、師：同學們，今天，老師給你們帶來了一位新朋友，猜猜它是誰？（出示兔子頭飾）對，今天，小白兔要給我們講一講自己親身經歷的事，同時想通過這個小故事讓我們了解一些氣象常識。

2、揭示課題：（出示課件）（板書）3、誰來讀一讀課題？指定12名學生4、讓我們一起讀一讀課題。

二、自主識字，初讀課文。

1、（教師出示本課的生字貼在黑板上）同學們課文中有12個生字，你認識其中的哪幾個，讀給大家聽一聽，并說說你是怎樣認識這些生字的。我是看拼音認識的。有些自我原來學過。有些字是媽媽教我認的。

2、你們真棒！不過，有些同學對于這些生字寶寶還很陌生，下面讓我們把這些生字寶寶帶到課文中去，看看你還能認識它們嗎？師：在讀課文前，有誰想提醒大家點什么？提出要求：在讀課文時，要讀準字音，不多字，不少字。

如果遇到不會的生字要把它作上標記，等老師和同學讀的時候認真聽，這樣，不會的字才可能學會。

讀書時要聲音洪亮，盡量做到有語氣。

3、學生自讀課文。（給出3分鐘）

4、檢查自學情況。出示生字卡，學生開火車讀。（潮濕消猜猜與誰有關？喊嘩與誰有關？）全班齊讀課文。教師評析。

三、學習課文，朗讀感悟。

1、小朋友們，你知道我們可以從哪些地方知道呢？你是怎樣知道這些知識的？

學生自由發(fā)言：

天氣悶熱表示；

燕子低飛表示；

小魚浮出水面表示；

螞蟻搬家表示；

師：同學們真聰明，可是，你知道為什么要下雨時，燕子會低飛，螞蟻會搬家，小魚會把頭露出水面來嗎？好，現在就讓我們一起看看小白兔經歷過的故事吧！

2、學習第1自然段，理解字意。（出示課件2第1自然段）誰來給大家讀一讀課文。指名讀、評讀。學習悶字：問：這個字念什么？你能說說悶是什么意思嗎？你想怎樣記住這個字？兒歌：門字當中一顆心，感覺不好悶悶悶！

3、學習27自然段，通過朗讀，理解課文。師：想一想，此時的小白兔知道是嗎？（生：不知道。）你們快看！這是誰？（出示課件3）他們在說什么？指名讀課文。想一想，如果你是小白兔和小燕子，你會怎樣問？怎樣回答呢？（發(fā)出頭飾學生分角色朗讀）（出示課件4）他有什么想法？她相信燕子的話了嗎？應用怎樣的語氣來讀？學生練習讀好疑問句。學習蟲字：蟲是一個獨體字，最早的蟲字就象一只蟲子

后來逐步演化成，這是繁體字蟲，形容有很多蟲子，后來簡化成現在的蟲字。（出示課件5）小白兔繼續(xù)前行，看到了誰？他們又進行了一番怎樣的對話呢？小白兔為什么會有這樣的疑問呢？想一想：小魚會有怎樣的感受？它會怎樣說？（發(fā)出頭飾，分角色朗讀）師：請問這只小白兔，你現在相信嗎？為什么？多么可愛的小白兔呀！它連忙挎起籃子往家跑。路上他遇見了螞蟻，熱心的把要下雨的事情告訴給它們。讀讀螞蟻說的話，你能知道什么？想一想：他們?yōu)槭裁匆@樣做？小燕子、小魚、小螞蟻他們真的能預知天氣的變化嗎？你是從哪知道的？（出示課件6）師生齊讀課文。

四、根據練習分角色朗讀課文。

《要下雨了》

一、突出重點詞句的訓練

講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯(lián)系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。

二、以“讀”助講，進行閱讀訓練

根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養(yǎng)學生的自學能力。

（一）通讀全文，讀準字音

要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

（二）讀懂課文，指導學法

通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力。

（三）指導朗讀，加深理解

講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養(yǎng)學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

最后，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。◆

《要下雨了》教學設計之三

《要下雨了》第一課時教案版本1

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的《要下雨了》第一課時教案版本1，僅供參考，大家一起來看看吧。

《要下雨了》教學設計
【教材簡說】

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣急務后，并做記錄。倡導學生在生活中學習。
【學習目標】

１、認識坡、割等１２個生字。會寫嗎、吧等６個字。

２、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

【教學重點、難點】

１、識字、寫字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、情景導入，激發(fā)興趣

同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？

同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。

大家想不想再知道一些呢？（想）

那么，今天我們就來學習第16課（教師板書課題，要下雨了）
二、朗讀課文，感悟知識

教師出示掛圖。

１、教師范讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。

誰能說一說這副圖講的是什么內容？（教師指名回答）

２、分段朗讀：

⑴指名朗讀第一段，畫住天氣很悶。

師：誰能說一說天氣很悶的意思？（學生回答）

師：誰能表演一下天氣很悶時，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）

⑵分角色朗讀第二、三自然段，同學們畫住我正忙著捉蟲子呢？

小黑板出示讀讀說說我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)！

_________正________呢！

①分開男女生讀。

②小組輪讀。

③集體讀。

在教師指導下完成最后一個空。

⑶指名朗讀四、五、六、七四個自然段。

大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學生說）

誰能用連忙說一句話？（學生回答）

《要下雨了》說課稿

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《要下雨了》說課稿》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級下冊

四單元的

篇科學童話，

文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這

特性，結合

程提出的低年級學習要求，能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，綜合文本內容，使學生向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。
【說目

】
兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經初步有了感受、理解、欣賞和評價的能力，結合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以思、議、評、演等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學目標

擬訂為：
1自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀

文。
2創(chuàng)設情境，圖文結合，感悟

文

段，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，發(fā)展學生思維。
3激發(fā)學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。
【說教法學法】《基礎教育發(fā)展綱要》指出：素質教育基本點之

便是面向全體，從無人教育轉為為人教育，將學生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。所以，我把學生自主質疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為

堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。
【說教學流程】
（

）、談話導入：
１、同學們，今天可愛的小白兔要和我們

起上

，它給我們帶來了

個發(fā)生在它身邊的

件有趣的事?？凑l聽得最認真、學得最認真。
２、請同學們齊讀

題。
（點評：采用談話導入，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本

題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。）
（二）、讀

文，學習生字。
１、自由讀文，要求：讀準字音，讀完后

出自然段。
２、指名分段讀

文。聽的同學要仔細聽，聽他們讀得怎么樣，還要想想小白兔都碰到誰了？
（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）
３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？
３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？
（1）師范讀

文的２、３自然段。
（2）說說聽了之后，你知道了什么？（同學們說得真不錯，那現在就聽聽大家讀得如何？）
（3）先來

起學習

個二類字喊。這是什么字，你怎么記它？誰來喊

喊。那就請同學們自己練習小白兔的話。指名來讀；師生分角色朗讀。
（點評：在學習中學會生字。不僅了解了字的意思，又記住了生字。）
（4）小白兔是大聲喊著說的，小燕子呢？我建議你可以邊做動作邊讀文。（點評：這里也有兩個二類字潮濕你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。）
（5）指名朗讀

文。
４、小白兔聽了燕子的話，心想是要下雨了嗎？這時它碰到了小魚，小魚會和它說什么呢？請同學們自由朗讀

文的４、５自然段。
（１）指名回答，小魚在做什么？
（２）分組來讀這兩個自然段。
（３）同學們，你們來感到悶的時候嗎？現在來讓我們看看這個字。你打算怎么記？
（理解悶得很透透氣。

程指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在體會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每

次讀都即時評價，努力讓學生在

次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這

現象的實質。同時，多讀多練，理解感悟。小魚和燕子說的話是

文的重點句。我先用投影出示句子，讓學生重點學習。為培養(yǎng)自學能力，先讓學生自己讀，讀懂后獨立完成題目，然后校對。在此基礎上再讓學生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個別選自己喜歡的角色讀，最后細讀結束后，讓學生上臺表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。)
５、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在干什么呢？我想請

個勇敢的孩子大聲地讀給大家聽，誰愿意讀

７自然段？
（１）評價，讀得如何？
（２）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？
（點評：由扶到放，教會學生學習的方法，并用到實踐中去）
６、

間休息：《rainraingoaway》
（點評：低年級學生注意力時間有限，因此

堂中的小歌曲，調動了學生的積極性，活躍了

堂氣氛。同時本歌是唱小雨的歌，符合不本

內容。）
７、同學們這首小雨唱得真不錯！剛才我們知道燕子低飛說要下雨，小魚游到水面說要下雨，螞蟻搬家也說要下雨，到底下了嗎？讓我們

起來讀

讀

文的最后

個自然段。
8、雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說得還真準！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的征兆？
（點評：不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）
三、學習寫生字。
（點評：寫字指導，十分有必要。通過寫字教學，達到以字育德,以字啟智,以字益美,以字鍵體。就是用字來培養(yǎng)學生的高尚品德;用字來開啟學生的聰明才智。用字獲得學生的審美觀點。）
四、作業(yè)：（二選

）
1、在生活中找

找

文中的其它生字，看誰找得多，記得準。
2、收集下雨前的征兆，并告訴你的朋友。
（點評：作業(yè)是學生獲取知識、形成能力培養(yǎng)情商的重要方式。不僅拓展知識，也拓展學生的思維。）

《要下雨了》課文

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

燕子邊飛邊說：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

小魚說：要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：媽媽，媽媽，要下雨了！

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

[教科版第二冊課文]

小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

燕子邊飛邊說：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？

小魚說：要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：媽媽，媽媽，要下雨了！

忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

小學語文《要下雨了》教案

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。

【教學目標】

1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

2.認識句號和句子

3.正確、流利地朗讀課文。

4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

【教學重難點】

①`認識生字識記字形認讀字音

②正確、流利有感情地朗讀課文。

【教具準備】

生字卡片投影

【課程安排】

3課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，學習認讀字。

一.導入新課

大家見過蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什么?今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

二.教師范讀課文學生領悟課文內容。

三.學生練習讀課文注意讀準生字的音

四.學習生字

1.出示

xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì

想打為傘在前面后還是

2.小組內互學并討論方法

①聯(lián)系實物想象，識記“傘”。

②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

4.指讀生字，擴詞訓練

5.鞏固練習

①小組進行搶讀字卡游戲

②繼續(xù)擴詞

五.繼續(xù)練習熟讀課文鞏固生字

第二課時

教學目標：

學習生字

一.檢查復習

1.讀字卡

2.指名讀生字生詞

二.指出本節(jié)課要學的生字

1.lebùtàiyězuòyòu

了不太也左右

2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

3.教師在田字格中范寫，學生書空

4.學生書寫，教師相機輔導

5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點

三.學生書寫生字

四.抄寫詞語

五.作業(yè)：抄寫生字、生詞

第三課時

教學目標:

理解課文內容,練習說話.

一.檢查復習

1.默寫生字及生詞

2.指名讀課文

二.認識句號和句子

1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘?！?/p>

2.思考：這句話告訴了我們什么?寫完后的標志是什么?

“?！本涮?/p>

句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

3.數一數這篇文章共有幾句話?

三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方?請畫出方向詞

板書：前后左右

四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子?那當你看到別人有困難的時候你怎么辦?

五.練習背誦課文

六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎?

七.作業(yè)

請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。

《要下雨了》訓練素材

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》訓練素材”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！度肴粢?/p>

競夸天下無雙艷，獨占人間第一香?！额}牡丹圖》

野火燒不盡，春風吹又生。遠方侵古道，晴翠接荒城。《賦得古原草送別》

會當凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈?/p>

星垂平野闊，月涌大江流?！堵靡箷鴳选?/p>

雞聲茅店月，人跡板橋霜?！渡躺皆缧小?/p>

大漠孤煙直，長河落日圓?！妒怪寥稀?/p>

有關素材：

寫景詩

1.描寫春夏秋冬四季的詩。

描寫春天的詩歌

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

春曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

絕句

杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

夜徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

惠崇春江晚景

蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

游園不值

葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

描寫夏天的詩

曉出凈慈寺送林子方

【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

小池

【宋】楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

描寫秋天的詩

山行

杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

秋夕

杜牧

銀燭秋光冷畫屏，

輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，

坐看牽牛織女星。

描寫冬天的詩

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

逢雪宿芙蓉山主人

劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

要下雨了教案優(yōu)秀設計

16要下雨了教學目標

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

教學重點

識字和寫字。

課時安排

2課時

教學準備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學習生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來。

2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

3．抓住重點句，指導朗讀課文。

(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)

四、課后延伸，練習背誦

1．讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。

2．練習背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設計

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書設計

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

第二課時

一、復習檢查

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1．小組交流記字方法。

2．說說識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設計

1．看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．讀句子，加標點。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設計

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

《要下雨了》教學4

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》教學4”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、細讀課文，感知內容

1．學生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。

A.指名讀，并評議。

B.師指導讀呢!句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

A.指名讀，并評議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對話，互相評議。

D.學生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導背誦課文

1．學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設計

16要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔

《要下雨了》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“《要下雨了》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《要下雨了》教學設計

設計說明

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準備

1．課文插圖、關于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

2．觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。

7．全班交流匯報。

設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規(guī)律。

三、多種活動，識記生字

1．指名認讀黑板上的生字。

2．請學生當“小老師”領讀。

3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

7．學習多音字“空”。

設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。

第二課時

一、復習導入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生的記憶得到鞏固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現了幾種小動物。

2．教學第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進行角色對話演練。

(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。

3．教學第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)同桌進行對話練習。

(3)指名進行情景表演。

(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。

三、總結全文，拓展思維

1．男女同學分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

(2)學生自由練說。

(3)指名到講臺上進行角色扮演。

2．多幸運的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？

(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語。

3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現！

設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發(fā)，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。

四、舞臺劇表演

1．四人一組進行課本劇練習。

2．學生到講臺進行課本劇表演。

3．師生點評。

設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。

《要下雨了》教學實錄

教學要求：

1、學會8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現象。

教學重點：

學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

教學課時：2課時。

教學過程：

一、導入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第14課，齊讀課題。

2、①課前先檢查一下同學們對生字的掌握情況，聽準要求，先讀準字音。（指讀生字）

②師：它們都是輕聲，齊讀呀、吧、嗎。一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

二、學習課文

師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。

師：拿好書，聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題？

生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。

師：小白兔看到哪些現象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說（畫兔）。

師：誰愿意給大家講一講？

生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時，天氣很悶熱。

師：你講的悶不準，聽老師講，悶是空氣不流動，使人感到心煩。

師：直起身子的動作，大家做一做。正在這時，小白兔看見了誰？齊讀。

師：小白兔怎么對小燕子說的？舉手的同學齊讀。

師：同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊?。ㄉ埃?/p>

師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來?？催@句話后面是個問號，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

師：老師把這個詞去掉，讀這兩個句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

生：第一句比第二句多為什么、呀、？一句是疑問句，說明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

師：老師為你補充一下，第一句話是個疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。

師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學讀第三段，其他同學拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？

師：有幾句話？

生：3句。

師：下面找同學讀一句講一句，要求講的時候說出句中的重點詞。

生：小燕子邊飛邊說：要下雨了。

師：注意：這句話后面是。齊讀，接著說。

生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，小水珠是用眼睛看不見的。

師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮濕。小燕子說了什么？

生：正忙著呢。

師：這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶！的句子要讀出感嘆的語氣。

師：誰來讀一下？

師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內容？

生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。

師：你說對了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時語氣要輕，按要求找一名同學讀小白兔的話，其他同學讀小燕子的話。

師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了？，怎樣讀？齊讀。

師：再仔細觀察一下，老師把嗎去掉，？改為。讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？

生：第一句用？是問要下雨了嗎？第二句用。是說要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。

師：正在小白兔疑惑的時候，它來到小池遇見了誰？

生：小魚。

師：看圖上，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，請左邊的同學當小魚，右邊的同學當小白兔，練習一問一答。（學生朗讀略）

師：練習得很認真！這回，右邊的同學當小魚，左邊的同學當小白兔，看誰練得認真。

師：老師檢查一下同學們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

師：不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學們，看這句話后面有呀和？，注意怎樣讀，大家齊讀。

師：下面老師再找一個同學來讀一下。

師：她讀得好一些，她特別注意了小白兔你快回家吧！的吧，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎？

生：天氣很悶是說天氣非常悶，悶得很是比剛才還悶，而且嚴重得多。

師：下面我們都來當小魚，現在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現在有什么感受？

生：不悶了。

師：小魚為什么游上水面？

生：水里悶。

師：用自己的話說一話。

師：學得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。

師：讀得不錯，課間操

師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？請同學們讀第七自然段。

師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

師：小白兔連忙挎起藍子往家跑。連忙是什么意思？

生：很快。

生：立刻。

生：馬上。

師：能不能換個詞說一說？

生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

生：立刻

師：注意，還有一個詞，說小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動作。

師：正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

生：螞蟻。

師：看老師畫了幾只螞蟻？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰來說一說。

生：書上是一大群螞蟻，教師只畫了兩只，所以不對。

師：一大群有很多很多，所以，老師用表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

生：螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧。

師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學說的這番話轉訴給別人的過程，就叫做消息。齊讀（消息）

師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。

師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有呢和！怎樣讀？從哪看出來的？

生：如果螞蟻不正在搬家，它會說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

生：這個詞非?？隙ǎf明螞蟻早知道要下雨了。

師：讀是的時候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？讀一讀。

師：對了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊??！正在小白兔喊的時候，怎么了？

生：大雨點打了下來。

師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！

師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？

生：（略）

師：不光是其它動物的話，小白兔自己也仔細觀察，得出了這個結論。你們學了這篇課文，說說哪些現象告訴我們要下雨了？

生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。

師：除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象？

生：蛇過馬路，晴蜓低飛

師：之所以看到這些現象就知道要下雨了，是因為這些現象與下雨有關，在平時生活中同學們要仔細觀察，不光是動物的，在大自然中、生活中去發(fā)現它們之間的聯(lián)系。

師：下面先做一個練習，讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀？

你今天怎么有空出來呀？我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！

燕子說：要下雨了。

螞蟻說：是要下雨了。

小白兔說：要下雨了！

生：讀略

師：假如小白兔第一個遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會怎么問晴蜓呢？晴蜓又會怎么說呢？回去演一演，看誰會得到媽媽的夸獎！下課！

生：老師再見！