小學語文的教學教案

第五單元《人類的生產活動與地理環(huán)境》5.4“世界主要的農業(yè)地域類型（二）”教學設計。

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助高中教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“第五單元《人類的生產活動與地理環(huán)境》5.4“世界主要的農業(yè)地域類型（二）”教學設計”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

本節(jié)教學內容要求學生識記的知識點較多，如果單純要求記憶，則顯得枯燥，缺乏生動性。教學中要盡量給學生創(chuàng)造一種愉快、和諧的課堂氣氛，使每一位學生都參與到教學活動中來，充分調動學生的視覺、聽覺，加強趣味記憶、理解記憶。另外，教學中還要給學生多留一些探究問題的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的地理技能。

1.知道商品谷物農業(yè)和混合農業(yè)主要分布國家。

2.了解商品谷物農業(yè)和混合農業(yè)生產特征。

3.理解美國中央大平原谷物農業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。

4.理解澳大利亞墨累—達令盆地混合農業(yè)的生產特點及限制性條件。

1.美國中央大平原發(fā)展商品谷物農業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。

2.澳大利亞墨累—達令盆地混合農業(yè)的生產特點。

學會用區(qū)位因素分析、評價某地域的農業(yè)生產。

講授法、討論法

教學課件

1課時

引入：同學們都知道，2001年11月10日中國加入了WTO（由學生回答）。朱镕基總理在接受記者訪問的時候，曾經(jīng)講過這樣一段話：“入世大家都開心，就我一個人不開心，我最擔心、最憂慮的就是中國的農業(yè)，因為外國的農業(yè)是現(xiàn)代化的生產，他們的成本低，價格也比我們低得多。如果他們大量向中國傾銷農產品的話，將會造成中國農民收入的減少，這將是中國面臨的最大的問題?！庇纱瞬浑y看出，中國的農業(yè)正在面臨嚴峻的考驗。本節(jié)課我們將要學習的是發(fā)達國家主要的農業(yè)地域類型，希望同學們通過本節(jié)課的學習，看看這其中有沒有我們國家發(fā)展農業(yè)需要借鑒的地方，并希望能夠提出建設性的意見。

板書：一、商品谷物農業(yè)

師提問：聯(lián)系第一節(jié)的內容，如果按產品的用途來分類，商品谷物農業(yè)應屬于什么農業(yè)？

生回答：屬于商品農業(yè)。

師（順著思路引導）：既然是商品農業(yè)，它應該是一種面向市場的農業(yè)，主要種植小麥和玉米，生產規(guī)模大、機械化程度高是商品谷物農業(yè)的基本特征。

（電腦顯示）《商品谷物農業(yè)的分布圖》

（閃動畫面）展現(xiàn)主要分布的國家。

師（教法與學法指導）：指圖由學生回答，強調這些國家的位置并要求學生按照一定的順序來記憶，盡量使學生在頭腦中形成商品谷物農業(yè)分布圖，激發(fā)學生思維，同時也培養(yǎng)了他們的地理能力。

生：……

師（歸納總結）：主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國。美國是世界上最大的商品谷物農業(yè)生產國，主要分布在中部平原。我們來共同分析中部平原有哪些發(fā)展商品谷物農業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。

（電腦顯示）《美國地形圖》、《美國的氣溫和降水的分布圖》、《美國小麥和玉米帶的分布圖》、《美國現(xiàn)代化農業(yè)生產的資料》

師（引導提問）：聯(lián)系初中所學的知識，分析美國的中部平原有哪些發(fā)展商品谷物農業(yè)優(yōu)越的自然條件和社會經(jīng)濟條件？

師（教法和學法指導）：引導學生自己分析得出結論，教師適時點撥，從而最大限度地發(fā)揮學生的學習潛能，使學生直接參與認知的全過程，頭腦始終處于積極的思維狀態(tài)，并在自我實踐的內在體驗中產生愉快的情緒，從而產生興趣。

生：……

師（歸納總結）：美國優(yōu)越的自然條件為商品谷物生產提供了物質基礎，交通便利、地廣人稀及美國發(fā)達的工業(yè)、先進的科技為商品谷物農業(yè)提供了保證。

師（承轉）：以上我們從區(qū)位優(yōu)勢這個角度分析了商品谷物農業(yè)，接下來我們來分析混合農業(yè)。

板書：二、混合農業(yè)

師（講解）：世界上最主要的混合農業(yè)是將飼養(yǎng)牲畜和谷物生產有機結合起來的谷物和牲畜的混合農業(yè)。

（電腦顯示）《混合農業(yè)主要分布的國家》（閃動畫面）

生（讀圖自學）：了解混合農業(yè)主要分布的國家。

師（歸納總結）：主要分布在歐洲、北美、澳大利亞、南非以及新西蘭等地。其中澳大利亞的混合農業(yè)最典型。

（電腦顯示）《澳大利亞的小麥種植業(yè)》和《澳大利亞的牧羊業(yè)》錄像，激發(fā)學生學習的興趣。

（電腦顯示）《澳大利亞小麥—牧羊帶的分布圖》（閃動畫面）

師（提問）：澳大利亞的小麥—牧羊帶主要分布在哪里？

生：……

師（總結）：澳大利亞的羊毛和小麥主要產于國土的東南部和西南部。其中，東南部的墨累—達令盆地是主要的小麥—牧羊帶。那里的混合農業(yè)具有哪些方面的優(yōu)點呢？

（電腦顯示）《小麥—牧羊農場的土地利用圖》，顯示農場里一些事物的名稱：秸稈、綿羊、麥田、牧場、羊糞、牧草。

生（討論）：

1.這個混合農場為何要將耕種、放牧、休耕進行輪作？

2.這些地理事物之間有何相互聯(lián)系？

（電腦顯示）《小麥—牧羊農場的農事安排》

師（提問）：小麥種植的忙季是什么時候？牧羊活動的忙季是什么時候？

生：……

師（歸納總結）：通過以上分析，農場成為一個良性的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。農民可有效地利用時間來安排農業(yè)活動，而且還能根據(jù)市場的需求決定多種植小麥或多牧羊，農業(yè)生產具有很大的靈活性和對市場的適應性。

師（教法和學法指導）：混合農業(yè)三方面的優(yōu)點。如果單純要求學生記憶，印象不深刻，比較枯燥，缺乏生動性。在教學中，盡量聯(lián)系一些圖像，通過討論、提問等方式，學生自己分析得出結論。不僅記得牢固，同時也進一步培養(yǎng)了學生分析、比較、綜合歸納地理特征的能力。

（電腦顯示）動態(tài)演示地形雨的形成：濕潤氣流──山體阻擋──被迫抬升──成云降雨

師（講授）：山地的背風坡降水稀少的情況，稱為山地的雨影效應。墨累—達令盆地正處于大分水嶺的雨影區(qū)，灌溉成為這里農牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。為此，澳大利亞政府不遺余力地修建水利工程，將大分水嶺東部豐富的水資源調入墨累—達令盆地，大大促進了這里農牧業(yè)的發(fā)展。

師（承轉）：以上我們分析了澳大利亞的混合農業(yè)，那么我們國家有沒有這樣的例子呢？

珠江三角洲的基塘生產

A.種甘蔗　B.糖廠　C.養(yǎng)魚業(yè)　D.絲廠　E.養(yǎng)蠶業(yè)

1.找代號填入圖中相應的空格內。

2.這是一種新穎的_________農業(yè)，具有農業(yè)生產的___________性特點。

在商品谷物農業(yè)和混合農業(yè)生產中，你認為哪些經(jīng)驗可供我國廣大農耕區(qū)、牧區(qū)、農牧區(qū)借鑒？（提出建設性意見）學生討論略。

由學生小結本節(jié)內容。

-（5分鐘）檢測本節(jié)課知識掌握情況，及時鞏固。

點評：本節(jié)--采用講授法、討論法，并結合教學課件，把有關教材的知識點用電腦顯示出來，給學生創(chuàng)造了愉快和諧的課堂氣氛，調動了學生的視覺和聽覺增強了能力。教學中，教師善于引導、點撥，以發(fā)揮學生的學習潛能，調動學生的學習興趣，使學生的頭腦始終處于積極的思維狀態(tài)。知識的銜接較好，循序漸進，符合學生的認知過程。此節(jié)內容豐富，需要識記的知識點較多，能否考慮突出重點知識的講授，而讓簡單易懂的知識留給學生自學，值得探討。

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一、教學目標

1．知識目標：

了解世界四種主要農業(yè)地域類型的分布、區(qū)位因素和特點。

2．能力目標：

（1）。培養(yǎng)學生從自然條件和社會經(jīng)濟條件出發(fā)，分析、歸納、總結不同農業(yè)地域類型的特點、優(yōu)勢與不足以及發(fā)展方向等能力。

（2）。運用所學知識解決實際問題的能力。

（3）。初步學會運用農業(yè)區(qū)位因素分析、評判某一地區(qū)的農業(yè)選擇。

二、教學過程

概義：

農業(yè)地域類型是指在一定地域內形成的比較穩(wěn)定的成型的區(qū)域性的農業(yè)生產類型。

一、水稻種植業(yè)

1.分布----看圖

主要分布在：東亞、東南亞和南亞的季風區(qū)，以及東南亞的熱帶雨林區(qū)

2.影響亞洲水稻種植的區(qū)位因素----幻燈----彩圖

世界主要的農業(yè)地域類型教案（二）

世界主要的農業(yè)地域類型（二）

一、素質教育目標

1．了解商品谷物農業(yè)的特點、分布和主要經(jīng)營方式；理解美國大平原商品谷物農業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。了解發(fā)展大牧場放牧業(yè)所需的自然條件；理解阿根廷發(fā)展牧牛業(yè)的所做的工作。

2．通過資料搜集整理，培養(yǎng)學生分析總結歸納地理知識的能力；通過開展社會調查，培養(yǎng)學生進行實踐活動的能力；培養(yǎng)學生運用地圖、景觀圖分析歸納問題的能力；培養(yǎng)學生學會運用比較法學習不同的農業(yè)與類型。

3．通過學習，使學生認識到先進的科技對農業(yè)的巨大影響，樹立科技興農的意識，培養(yǎng)學生農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

1．重點

（1）美國大平原發(fā)展商品谷物農業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件的分析；

（2）阿根廷為發(fā)展牧牛業(yè)所作工作的分析；

（3）比較分析法的運用。

2．難點

商品谷物農業(yè)和大牧場放牧業(yè)的區(qū)位選擇。

3．疑點

4．解決辦法

（1）通過讀圖，讓學生理解自然因素和社會經(jīng)濟因素對農業(yè)區(qū)位的影響；

（2）讓學生進行社會調查、搜集資料等實踐活動，增加感性認識。

世界的主要農業(yè)地域類型教案（三）

世界的主要農業(yè)地域類型（三）

一、素質教育目標

了解混合農業(yè)的概念、主要分布及我國混合農業(yè)概況；理解澳大利亞墨累-達令盆地混合農業(yè)的顯著優(yōu)點并了解其發(fā)展混合農業(yè)的優(yōu)勢條件；了解影響乳畜業(yè)區(qū)位的因素、世界乳畜業(yè)的主要分布區(qū)；理解西歐乳畜農場的特點和某本生產過程。培養(yǎng)學生讀圖、表分析地理現(xiàn)象的能力；通過采訪、調查、拍攝照片、寫報告等活動，培養(yǎng)學生社會調查的能力。通過混合農業(yè)的耕種、放牧、休耕要進行輪作的現(xiàn)象，使學生認識到要獲得更大的經(jīng)濟效益，必須科學地從事農業(yè)生產活動，樹立現(xiàn)代農業(yè)觀；通過西歐乳畜業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看待問題的意識。

二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

1．重點

（1）澳大利亞墨累-達令盆地混合農業(yè)的顯著優(yōu)點的分析。

（2）西歐乳畜業(yè)農場的發(fā)展歷程。

2．難點

我國混合農業(yè)要發(fā)展，應采取的措施分析。

3．解決辦法

（1）通過圖、表的分析引導學生聯(lián)系已有知識進行思考，歸納結論。

（2）通過對比法，比較兩種不同的農業(yè)地域類型。

第五單元《人類的生產活動與地理環(huán)境》5.2“農業(yè)的區(qū)位選擇”教學設計

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內容，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。你知道怎么寫具體的教案內容嗎？以下是小編為大家精心整理的“第五單元《人類的生產活動與地理環(huán)境》5.2“農業(yè)的區(qū)位選擇”教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1.掌握農業(yè)生產的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農業(yè)生產區(qū)位選擇的影響。

2.懂得對不同的農業(yè)生產部門進行合理的區(qū)位選擇。

3.樹立農業(yè)生產要因地制宜，人地協(xié)調的發(fā)展理念。

影響農業(yè)的主要區(qū)位因素

啟發(fā)式教學法、討論法、電化教學

錄像機（帶）、投影儀（片）

一課時

（略）

（播放錄像）三江平原的種植業(yè)，青藏高原的畜牧業(yè)

（學生活動）

看錄像、思考：按農業(yè)生產對象分類，三江平原、青藏高原各是什么類型的農業(yè)？造成兩地區(qū)農業(yè)生產類型差異的原因是什么？

（總結導入）

三江平原和青藏高原分別處在我國的東北部和西南部，由于諸多因素，如地形、氣候、勞動力等條件的差異，分布著不同的農業(yè)類型，也就形成了不同的農業(yè)區(qū)位（引出區(qū)位概念），所謂區(qū)位，包括兩層含義：一是指具體位置，如東北和西南；二是指分布狀況，如種植業(yè)和畜牧業(yè)。那么，對不同地區(qū)的農業(yè)，如何才能做出合理的區(qū)位選擇呢？這就是我們這一節(jié)課要學習的內容。

（板書）

5.2　農業(yè)的區(qū)位選擇

（學生活動）結合圖5.5，學生回答影響農業(yè)的主要區(qū)位因素。

（教師講述）

影響農業(yè)的區(qū)位因素包括自然因素和社會經(jīng)濟因素兩方面。其中自然條件中的氣候因素對農業(yè)區(qū)位的影響極大，各地區(qū)由于熱量、光照、水分條件的差異形成了農業(yè)生產極為明顯的地域性。多種多樣的地形對農業(yè)生產的影響也截然不同，平原地區(qū)地勢平坦，適于發(fā)展耕作業(yè)，丘陵山地利于發(fā)展畜牧業(yè)、林業(yè)和各種水果的生產。土壤是作物生長的物質基礎，對發(fā)展耕作業(yè)具有重要意義。不同類型的土壤適宜生長不同的作物；土壤肥力條件不同，農作物長勢也明顯有差異。另外，世界各國的農業(yè)還要受到國家政策及政府干預的影響。同時，方便快捷的交通運輸條件對農業(yè)區(qū)位影響也不容忽視。但是，一個地區(qū)農業(yè)生產的類型和規(guī)模最終還是取決于市場的需求量。因此，農民在進行農業(yè)區(qū)位選擇時，需要綜合考慮多種因素，才能合理地進行農業(yè)規(guī)劃。

（板書）

一、影響農業(yè)的主要區(qū)位因素

1.自然條件：地形、氣候、土壤

2.社會經(jīng)濟條件：市場、交通、政策

（學生活動）學生分組討論，每組派代表發(fā)言：以下農業(yè)生產活動主要是受什么因素影響形成的。

（展示投影）

1.《晏子使楚》中說：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳?！保夂颍?/p>

2.我國杭州的“明前龍井”茶馳名中外，日本的茶道愛好者曾經(jīng)把茶種帶回日本栽培，但效果很不好。（土壤）

3.三江平原和青藏高原的氣候都較寒冷，為何這兩個地區(qū)的農業(yè)類型不同？（地形）

4.南京市周圍形成大規(guī)模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的農業(yè)生產基地。（市場）

5.乳肉畜牧業(yè)、園藝業(yè)一般分布在交通便捷的地區(qū)。（交通）

6.20世紀80年代以來，我國有計劃地建立了一批商品農業(yè)生產基地。（政策）

（承轉）

根據(jù)影響農業(yè)生產的區(qū)位因素，各地區(qū)要根據(jù)各地的具體條件，因地制宜、合理進行農業(yè)的區(qū)位布局。

（學生練習）

（投影展示）

下列地區(qū)的農業(yè)生產活動與影響其布局的主導因素進行搭配：

A.古巴的甘蔗?。?）灌溉水源

B.黑龍江省的大豆　（2）炎熱的氣候

C.河西走廊的糧棉　（3）地形

D.橫斷山區(qū)立體農業(yè)（4）市場的需求

E.江南丘陵的茶樹　（5）土壤

（承轉）

自然條件對農業(yè)區(qū)位選擇有重要影響，但并不是決定性的，人們可以根據(jù)當時當?shù)氐慕?jīng)濟技術條件，對不適宜農業(yè)生產的自然因素進行改造，使之適宜發(fā)展農業(yè)。

（板書）

二、自然因素的利用改造

（學生活動）

引導學生閱讀課本P7～P8“對自然因素的改造利用”框題，完成下列表格內容

（投影展示）

農業(yè)生產活動

利用改造的因素

天然橡膠由熱帶擴大到北緯22°

玻璃溫室的農業(yè)

丘陵緩坡修筑梯田

江南丘陵茶園的噴灌

三江平原的小麥種植

師生共同討論，總結填表

（教師設疑）農民對自然因素進行改造時，就可以隨心所欲地進行嗎？

（學生討論）

下列農業(yè)生產活動是否合理？說出理由。

（投影展示）

1.丘陵陡坡修筑梯田，發(fā)展種植業(yè)（不合理。工程量大，且易造成水土流失。）

2.圍湖造田，毀林開荒（不合理。破壞水利，造成生態(tài)環(huán)境惡化。）

（教師小結）可見，對自然因素進行改造，一定要以尊重自然規(guī)律為前提，根據(jù)當時當?shù)氐慕?jīng)濟技術條件，還要充分考慮投入產出之比。

（承轉）一般情況下，一個地區(qū)的自然因素可以看做是相對不變的，而影響農業(yè)生產的社會經(jīng)濟條件則處于不斷的發(fā)展變化之中。因而，農民對農業(yè)區(qū)位的選擇，更多的要考慮社會經(jīng)濟因素的發(fā)展變化。

（板書）

三、社會經(jīng)濟因素的發(fā)展變化

（學生討論）

（投影展示）

分析影響下列事物變化的因素：

1.近些年來，泰興城的周圍形成了以生產蔬菜、肉、蛋、奶為重點的農業(yè)生產基地。

（市場需求）

2.90年代初，泰興的白果非常暢銷，最近幾年，白果價格大跌，滯銷嚴重。

（市場需求的變化）

3.產于云南等熱帶地區(qū)的荔枝大量運往北方市場。（交通運輸條件的改變，農產品保鮮、冷藏技術發(fā)展。）

4.荷蘭的鮮花遠銷世界許多國家和地區(qū)。（交通運輸條件的改善）

（課堂總結）

通過本節(jié)課的學習，我們懂得了影響農業(yè)的區(qū)位因素是多方面的，發(fā)展農業(yè)必須以尊重自然規(guī)律為前提，因時、因地制宜，使人的主觀行為與自然規(guī)律有機地結合起來，從而科學合理地作出農業(yè)的區(qū)位決策。

（鞏固作業(yè)）

（投影展示）

某城鎮(zhèn)周圍要發(fā)展乳牛、小麥、花卉、果樹種植四種農業(yè)，請在圖中A、B、C、D四個區(qū)位安排這四種農業(yè)，并說明這種安排的理由。

點評：本節(jié)--采用啟發(fā)式、討論式等多種教學方式并結合電化教學，采用錄像機、投影儀等現(xiàn)代教學手段，直觀形象地將知識展現(xiàn)出來，同時注重學生的參與活動，通過投影出示練習題，讓學生充分理解和當課消化，調動學生學習的積極性。培養(yǎng)了學生分析問題的能力，教學效果較好。