小學語文一年級教案

一年級語文要下雨了教案學案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級語文要下雨了教案學案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教案、學案一體化設計

課題要下雨了課時第一課時授課教師：

教學目標設計1正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

2學會本課12個生字,理解新詞意思。

3懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。教學方法設計《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！庇谑呛?，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一創(chuàng)設情景，導入新課

二師生合作，探究信新知

1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

2抽查朗讀情況

3檢查生字,不會的小組內幫助解決

三討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

四朗讀練習

1小組分角色朗讀練習jab88.cOm

2指名分角色朗讀

3有感情地朗讀全文

五延伸，聯(lián)系實際。。

“要”是什么意思？理解字意思

在學生的生活情境回憶中，區(qū)別了一個人在家的“悶”是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同；

讓學生進行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺？

游到水面上（把頭抬起來），又有什么感覺？

請學生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學生對重點詞句的領悟。

說到有心人，老師想起了一件事：（印度洋海嘯中一位細心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事）同學們，你喜歡下雨嗎？為什么呢？今天，我們來學習一篇新課文，內容也是和下雨有關的，請大家齊讀課題。

要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受

除了課文中的現(xiàn)象,還可從很多方面知道天快下雨了，請大家課后把你觀察到的寫下來，看一看誰是生活中的有心人。

希望同學們也能做個有心人，用自己的智慧為大家多做一點事，好嗎？

板書設計要下雨了

1天氣悶

2燕子低飛

3螞蟻搬家

4小魚浮出水面課后反思我在教學時，，先引導學生觀看童話故事進入情境，在自主識字之后，采用圖文對照，以讀促悟的方法組織閱讀活動，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對話作為閱讀重點，讓學生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時，讓學生想象文中小動物的樣子、動作、語言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過這樣的閱讀教學必將培養(yǎng)學生說話表達的條理性，發(fā)展并提高學生觀察的深刻性和思維的邏輯性。

小編推薦

小學語文一年級：《要下雨了》教案一

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“小學語文一年級：《要下雨了》教案一”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課時安排：2課時

第一課時

談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。

A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

A、學生總結學習方法。

B、學生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

課堂小結

小學一年級語文下冊《要下雨了》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學一年級語文下冊《要下雨了》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學要求:

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點:

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

教學用具:

1.生字生詞卡片。

2．媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：范讀》，動畫課件《要下雨了：綜合生字》。

3．要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間:

2課時

教學過程:

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習第18課《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1．看視頻《要下雨了：范讀》，聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢？（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

小學語文一年級：《要下雨了》教案二

復習鞏固

1、識記生字。

A、學生自由認讀生字。

B、匯報交流，重點指導

C、學生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。

學習第8、9自然段

1、啟發(fā)學生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

教材簡析

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。讓學生在讀中積累，并倡導學生在生活中學習。

學習目標

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

學習重難點

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點：認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

小學一年級語文教案——要下雨了

教學目標：

1．學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

重點

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。

難點

認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

課時安排3課時

教學步驟

第一課時

一、導入新課、板書課題。

同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？

（讓學生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題，齊讀課題。

二、理解課題。

1．題目講什么時候的事？（要下雨。）

2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？（討論）

“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

三、朗讀課文。

指導學生正確、流利地讀課文。

1．借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之后再讀。

2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。

多音字：著（忙著、淋著雨。）

3．用“／”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個?！澳?、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

四、聽錄音，指導朗讀。

注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。

本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

一是根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀?？梢宰寣W生看看插圖、聯(lián)系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內容。

從整體感知課文內容

1．這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）

2．這篇童話主要講了誰？

3．“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

六、布置作業(yè)。

正確、流利地讀課文。

小學一年級語文教案——《要下雨了》一

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學一年級語文教案——《要下雨了》一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1．知道“魚游水面、燕子低飛”這些自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。

2．學會“奇、今、怪、悶、很、低、為、才”8個生字和多音字“空”，理解“水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思，初步學會用“因為......所以......”句式說話。

3．分角色朗讀課文。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1．學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。

2．初步會用“因為......所以......”的句式說話。

3．學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學過程：

（一）揭題，理解課題

出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：

（1）“下雨了”與“要下雨了”有什么不同？（“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。）從課題上我們知道說的是什么事呢？（下雨前的事或情況）。

（二）教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象？

（三）初讀課文，自學字詞

（1）輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多音字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認讀。

（2）看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。

（3）給課文按自然段標上號碼。

（4）指名分段讀課文，師生共同正音。

（四）圖文對照，講讀第一段

（1）看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么？（小魚都游到水面上來了。）

（2）課文哪一段在寫這幅圖的意思？（第1段）

（3）邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來？指名回答。

（4）教學“悶”。什么時候你會感到很悶？這個“悶”字誰有什么好辦法記住它？

（5）填空：

因為（），水里（），小魚為了到（）來透透氣，所以（）。

（6）平時，小魚是怎樣的？常游到水面上來嗎？你從哪句話中看出來？教學“今天”。

（7）練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。

（8）分角色朗讀第1段。

小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。

（五）課堂作業(yè)

抄寫生字。

在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。

小學語文一年級教案——《要下雨了》教學資料

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學語文一年級教案——《要下雨了》教學資料》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學準備：課件、生字卡

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。

2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，練習有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。

2、練習讀課文。

教學準備：課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提示課題。

1、出示課件，欣賞課文動畫，聽錄音，讓學生說說看到了什么？（課件出示）

2、同學們看到這些，知道了什么？（板書：下雨了）

3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道的自然常識。

（二）初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）分析字形并記憶

1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

皮---坡害---割

（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

3、猜字游戲。

（四）朗讀課文，讀中感悟

1.教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后可以說說圖意。

2.分段朗讀，在朗讀的過程中了解字義。

3.學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了？

4.分角色朗讀。

5.試著背誦自己喜歡的段落。

（五）指導寫字

（1）記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

（2）學寫字。教師重點指導“口”的寫法。

（3）評選“小小書法家”。

（4）

第二課時

教學目標：

1、讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

3、正確書寫3個生字。

教學重難點：讀好對話，背誦自己喜歡的部分，正確書寫3個生字。

教學準備：掛圖、生字卡片、動物頭飾。

教學過程：

一、復習檢查

1、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

2、背誦自己喜歡的段落。

二、朗讀課文，加深感悟

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請學生再分角色朗讀。

7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

三、指導書寫：往、得、很

1、描紅尋找關鍵筆畫。

2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

3、學生臨寫，注意保持正確的姿勢。

4、同桌同學互換課本再寫。

5、展示評價。

四、課后延伸，練習背誦

1、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習背誦課文。

板書設計：

16要下雨了

小燕子：低飛

小魚：游出水面

螞蟻；搬東西

一年級語文下冊《要下雨了》教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《要下雨了》教學反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《要下雨了》教學反思
《要下雨了》是

篇以童話形式來說明科學常識的講讀

文。

文從燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前

些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇

文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是

篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

、創(chuàng)設情境，激趣導入
在教學的

開始，我就采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本

題，同時向學生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。在分角色朗讀這

環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向學生滲透了合作學習、協(xié)作精神教育的重要性。結尾處不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。
二、用多種方法幫助學生理解詞義
識字教學按初讀

文，讀準了字音；講讀

文，理解字義；總結

文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀

文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發(fā)展語言與識字有機地結合起來。
三、注意聯(lián)系，訓練思維
教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進

步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。
四、以文悟道，相機滲透
根據(jù)

文內容，通過語言文字教學，讓學生進

步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓練，注意形式多樣
對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對

文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有

問

答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了

文內容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

一年級語文下冊《要下雨了》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《要下雨了》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

年級語文下冊《要下雨了》教學設計
教材分析：
《要下雨了》是

篇生動有趣的科學小故事，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話，讓學生了解大自然中的小動物是如何預報天氣的，激發(fā)了學生對大自然的探究興趣。
教學目標

：
1、正確、流利地朗讀

文，練習分角色朗讀。
2、認識腰、坡等13個生字，能正確美觀地書寫直、呀等七個漢字，理解陰沉沉等詞語的意思。
3、結合

文內容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生探究自然的興趣。
重難點：
識字寫字，分角色朗讀

文。
教具準備:
詞語卡片

時劃分：
2

時
教學過程：

、檢查復習，激趣導入。
1、出示詞語卡片，指名認讀。
2、指名交流

文出現(xiàn)了哪些小動物？
二、創(chuàng)設情境，品詞析句。
1、學習

自然段。
（1）指名讀，說說從

文中知道哪些信息？
（2）理解陰沉沉。
2、學習

2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？
3、

件出

4、5、6自然段，學習小白兔和小魚的對話。
4、學習

7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學習

8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結全文，拓展知識。
三、練習分角色朗讀

文。
四、

堂小結。
五、布置作業(yè)。
板書設計：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲
天氣預報員小魚：水面透氣
螞蟻：忙著搬家

小學一年級語文教案——《要下雨了》二

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“小學一年級語文教案——《要下雨了》二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1．學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

2．會用“因為......所以......”句式說話。

3．學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。

教學過程：

（一）復習回顧

朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？

（二）圖文對照，講讀第之段

（1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？

（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）

（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）

（4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。

（5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。

（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）

（7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）

（8）用“因為......所以......”句式說話。

因為

要下雨了，

所以

空氣......

空氣很潮濕，

蟲子......

蟲子......

飛不高。

蟲子飛不高

燕子......

（9）指導朗讀。

小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。

（指名讀--評議--齊讀）

（三）講讀第3段

（1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？

（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學“明”。

（3）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

（4）小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

（四）作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

板書設計33要下雨了

現(xiàn)象原因

水里悶

魚出水面要下雨了空氣潮濕

燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

蟲子飛不高

第三課時

教學目標：

1．分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。

2．了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴展學生視野。

教學過程：

（一）復習字詞

（1）抽讀生字卡片。

（2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。

（二）分角色朗讀課文

（三）總結課文，拓寬視野

（1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？

學說：“魚出水面，大雨就來，

燕子低飛，快要下雨?！?/p>

（2）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）

（3）練習說話：

“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了?！?/p>

（四）作業(yè)

《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

一年級下冊《要下雨了》教學反思

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“一年級下冊要下雨了教學反思”，敬請訪問。

一年級下冊《要下雨了》教學反思 篇1

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

通過本節(jié)課的教學，有以下幾點感想：

一、情境的創(chuàng)設有效地激發(fā)了學生的學習興趣

剛上課我就放下雨前課件，吸引、調動學生多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基矗根據(jù)低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我采用課件出示圖片的形式使可愛的動物形象展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。從而達到幫助學生理解課文內容的目的。以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設教學情境有機地結合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。

二、教學鞏固字詞，活躍課堂

在鞏固識字時,我從易到難運用課件逐步加深，激發(fā)學生學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生印象。

三、加強朗讀感悟，培養(yǎng)說話能力。

朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言表達的條理性。

本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過“角色體驗，同桌合作，男女生對說”這三個層次的讀文，讓學生在教師的引導下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣。

存在不足：

1、教學方法還很傳統(tǒng)，教學設計創(chuàng)新不夠。

2、課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。

一年級下冊《要下雨了》教學反思 篇2

《要下雨了》是小學語文第二冊第十六課。這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時學習體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。

１、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習：

為了在最短的時間內調動學生學習的積極性，我導入新課后，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

２、教學設計合理，符合學生認知規(guī)律：

這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使復雜的知識簡單化形象化。

３、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發(fā)展：

學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。為每名學生創(chuàng)造每一個學習展示的機會，關注不善于發(fā)表見解的學生。板書，電腦操作我都盡量讓學生來完成，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

４、教學思路清，語言精：

學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學生是主體，教師是主導的原則。

５、存在不足：

（1）教學方法還很傳統(tǒng)，教學設計創(chuàng)新不夠。

（2）課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。

一年級下冊《要下雨了》教學反思 篇3

《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學生理解“小魚游到水面上來，因為水里悶得很”一句中的“悶得很”時，我以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學。

“你有過‘悶’的感覺嗎？”，學生在生活情境的回憶中，體會到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學生進行一次情境體驗：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺？游到水面上，又有什么感覺？學生紛紛說先是悶、難受，后來舒服多了。有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請學生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學生對重點詞句的領悟可謂水到渠成。

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！彼栽诔浞肿鹬貙W生對重點詞語的獨特的感受，體驗和理解的基礎上的教學效果是不錯的。

要下雨了(人教版一年級教學設計)

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“要下雨了(人教版一年級教學設計)”，僅供您在工作和學習中參考。

要下雨了

一、教材簡析

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。讓學生在讀中積累，并倡導學生在生活中學習。

二、學習目標

1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

三、學習重難點

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。

2、難點：認識生字濕、搬；書寫得、很。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細讀課文，讀中感悟

1、學習第13自然段。

A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用畫出小白兔的話，用畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導讀我正忙著捉蟲子呢!這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第47自然段。

A、學生總結學習方法。

B、學生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

課堂小結

第二課時

復習鞏固

1、識記生字。

A、學生自由認讀生字。

B、匯報交流，重點指導

C、學生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。

學習第8、9自然段

1、啟發(fā)學生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫得、很。

3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

一年級語文下冊課后隨堂練習：《要下雨了》

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊課后隨堂練習：《要下雨了》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級語文下冊課后隨堂《要下雨了》?

?1、讀一讀寫一寫看誰寫得工整。

2、讀一讀，補一補，寫一寫。

例：我們正忙著搬東西呢！

李才師正忙著___________________呢！

_____________正________________呢！

_____________正________________呢！

3、你知道它們的聲音嗎？如有困難就讀讀課文。

雷聲：________________

大雨聲：______________

4、和同學們交流閱讀收獲？蘭蘭的收獲是：雨前，空氣很潮濕。

你的收獲是：______________________________________

雨后小動物干什么，不好猜得到，小朋友們做什么你準能說上來，讀讀下面的小詩，看看他們在做什么？

雨后

嫩綠的樹梢閃著金光，小妹妹撅著兩條短粗的小辮，廣場上成了一片海洋；緊緊地跟在這泥褲子后面，水里一群赤腳的孩子，她咬著唇兒，快樂得好像神仙一樣。提著裙兒，輕輕地小心地跑，小哥哥使勁地踩著水，心里卻希望自己把水兒濺起多高。也摔這么痛快的一跤！他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕──糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)出興奮和驕傲。

1、讀了這首詩，你感覺孩子們的心情是怎樣的？

__________________________________________

2、雨后，你喜歡做什么？

__________________________________________

你知道嗎？

太陽顏色黃，天上鉤鉤云，雷公先唱歌，明天大風狂。地上雨淋淋。有雨也不多，雷公后打雷，星星布滿天，螞蟻搬家蛇過道，大雨漲滿河。明天是晴天。明天必有大雨到。

1、你喜歡哪句有關天氣的諺語？請把它背下來。

2、你知道哪些有關天氣的諺語？請告訴同學們。

__________________________________________

《要下雨了》教學設計（一年級下）

【教學目標】

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

【教學過程】

一、直接導入

1、今天，老師帶來了三個新伙伴(點擊課件)，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了。

2、這是為什么呢?

3、想知道嗎?讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到“讀準讀通”

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴四個語氣詞：

嗎吧呀呢

指名讀──說說“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

齊讀。

⑵出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結：

這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶出示生字“坡、割、悶、伸”：

用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節(jié)

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié)：

先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：

具體指導如下：

⑴讀著這些句子，你能配上那些動作?

自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

⑵指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

⑶讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

你們有什么感覺?

⑷此時，再朗讀這一節(jié)!

四、教學第二、三兩節(jié)

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。(指名學生)你奇怪嗎?為什么?

(同時打出課件)

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

3、學生字“喊”：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

⑵請你對小燕子喊一喊。

⑶“喊”的意思就是“叫”(板書)“叫喊”。

⑷指導讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對話：

我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學，聽明白了嗎?指名再讀“燕子的回答”。

(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了)

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎?

(板書)

9、小結：

大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎?引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因：

因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎?

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學四～六節(jié)

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎么知道?

請接著往下讀，用了“”把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：

是要下雨了嗎?

(有點兒相信，又有點兒不相信))

3、比較朗讀，體會不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。(點擊課件)小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢?

(放錄音)

5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

6、同桌朗讀展示并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因為要下雨了，所以()。

六、教學第七節(jié)

1、小白兔，這回你們該相信了吧?

出示句子：

小白兔連忙……往家跑。

⑴指名讀句。

⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀?(師生對話)你是怎么知道的?

2、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

3、上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。

(語言的流暢性與表達的體態(tài))

4、齊讀第七節(jié)。

5、原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎?

七、教學第八、九兩節(jié)

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

2、導讀：

“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”。

3、“它們的氣象預報可真準啊!”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?

4、孩子，還有很多呢?只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認生字：

指認游戲，按以下句式進行：

對，對，對，就是___________________。

錯，錯，錯，不是___________________。

3、這些生字寶寶可排幾隊?

潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

4、書寫“嗎”和“吧”：

先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

5、指導書寫另四個生字：

蟲、往、得、很

獨體字“蟲”的書寫注意點是：

平撇

比較“往、得、很”三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。