小學(xué)健康的教案
發(fā)表時間：2020-09-25漢武帝的文治武功教案。
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第11課漢武帝的文治武功列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實,評價漢武帝
識記和理解：記住漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。
能力與方法：培養(yǎng)歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。
情感、態(tài)度與價值觀：進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經(jīng)濟、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進行歷史唯物主義基本觀點的教育。
重點：尊儒術(shù)興太學(xué)。開發(fā)邊疆。
難點：“大一統(tǒng)”的含義。“推恩令的內(nèi)容和作用。
一、導(dǎo)入新課：
1.學(xué)生讀課文引言
2.教師：播放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注意力集中，并引發(fā)思考，問：
（1）、講的是漢朝哪個皇帝的故事？
（2）、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事？
歷史上的漢武帝究竟是怎樣一個人？今天穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。
二、教授新課：
（一）“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”
1.學(xué)生閱讀課文，了解西漢建立的時間、建立者、都城以及漢武帝的名字等。
2.歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業(yè)，而且還發(fā)揚光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強盛對后世影響深遠。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的？
3.學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。
①了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的歷史背景
②思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”（廢除諸子百家的學(xué)說，惟獨推崇儒家學(xué)說。）興辦太學(xué)，推行儒家教育?？磮D觀察太學(xué)的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，對后世影響深遠。
（二）鞏固國家統(tǒng)一
學(xué)生閱讀課文，找出漢武帝在政治、經(jīng)濟面臨的問題？有什么措施？起什么作用？
政治：王國問題→頒布“推恩令”→內(nèi)容→作用：政治上一統(tǒng)于皇帝，加強中央集權(quán)。
（問）與景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。
經(jīng)濟：措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營）→原因→作用：經(jīng)濟上一統(tǒng)于皇帝。
（展示）感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀？
這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來。
（過渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？
（三）開發(fā)邊疆
1.文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅實的政治、經(jīng)濟基礎(chǔ)，國力強盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰(zhàn)，請認真觀察比較一下：秦、漢的疆域?qū)Ρ龋簼h朝管轄范圍大大擴張，奠定了祖國地大物博的基礎(chǔ)。
2.具體措施：①重視軍隊的建設(shè)；②打敗匈奴后設(shè)河西四郡；③重新設(shè)置郡縣，加強了對五嶺以南地區(qū)的管理；④把西南夷直接納入了漢王朝的統(tǒng)治之下。
（四）課堂小結(jié)：
師生共同歸納
（五）學(xué)習(xí)測評
完成課后學(xué)習(xí)測評題。
略
擴展閱讀
第15課漢武帝推進大一統(tǒng)格局導(dǎo)學(xué)案
教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該在準備教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第15課漢武帝推進大一統(tǒng)格局導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第15課漢武帝推進大一統(tǒng)格局導(dǎo)學(xué)案
(請同學(xué)們認真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù))
1.了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強化監(jiān)察制度的內(nèi)容。
2.理解漢武帝推進大一統(tǒng)的措施的作用。
3.評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
請認真閱讀教材74—76頁“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、“削弱封國勢力”、“強化監(jiān)察制度”三部分的內(nèi)容，在課文中圈劃出來，并回答下列問題
內(nèi)容：____________________
思想文化方面
影響：______________________________________________
內(nèi)容：________________
政治方面
中央：_______________________
內(nèi)容：________________
地方：________________________
(請同學(xué)們積極思考、踴躍發(fā)言)
1.“推恩令”巧妙在哪里？
2.你的疑點、難點
第15課漢武帝“大一統(tǒng)”
第15課漢武帝“大一統(tǒng)”
教學(xué)目標
1、了解王國問題的出現(xiàn)及景帝平定七國之亂。
2﹑掌握漢武帝為推進國家“大一統(tǒng)”在政治﹑思想﹑軍事上采取的措施。過程與方法：
感知“推恩令”,獨尊儒術(shù),對匈奴戰(zhàn)爭等史實,理解漢武帝“大一統(tǒng)”的時代特征。情感、態(tài)度、價值觀:
1﹑漢武帝鞏固了秦朝建立起來的大一統(tǒng)國家，為中國統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展做出重大貢獻。
2﹑漢武帝的推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。
3﹑漢武帝獨尊儒術(shù)，加強了中央集權(quán)。但是禁止百家爭鳴，不利于學(xué)術(shù)繁榮。
4﹑“大一統(tǒng)”局面出現(xiàn)的基礎(chǔ)是經(jīng)濟繁榮、國力強盛，今天綜合國力的決定因素是科技和創(chuàng)新，堅定學(xué)生為祖國建設(shè)努力學(xué)習(xí)的信念。教材分析重點：漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”的措施。難點：漢武帝推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。漢武帝獨尊儒術(shù)，禁止百家爭鳴，不利于學(xué)術(shù)繁榮。
教學(xué)過程
教師活動
導(dǎo)入新課：請欣賞一段MTV（播放《漢武大帝》主題曲）。聽了這首歌你覺得熟悉嗎？它是哪部電視劇的主題曲？毛澤東把漢帝與秦始皇的歷史功績相提并論，稱“秦皇漢武”。你對漢武帝了解哪些？請你介紹給大家。同學(xué)門的課外知識真豐富，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這位杰出歷史人物的分封豐功偉績。講授新課：請同學(xué)們?yōu)g覽教材標題，這節(jié)課的第一個問題是……第二個問題是……第三個問題是……從教材標題可以看出，漢武帝當政時社會存在哪些問題？為解決這些問題漢武帝采取了哪些鞏固大一統(tǒng)的措施？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。劉邦建立西漢，恢復(fù)了國家統(tǒng)一，由于實行分封制，不久王國問題出現(xiàn)，嚴重威脅中央政權(quán)的統(tǒng)治。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目大字第一段和小字第一段，并說出了解到什么。漢初實行分封制的原因
人物七國之亂作用
漢武帝繼位后，興功造業(yè)，多方建樹，國家在政治、經(jīng)濟、軍事方面出現(xiàn)了“大一統(tǒng)”局面，漢武帝為鞏固“大一統(tǒng)”采取了哪些措施呢？漢武帝鞏固大一統(tǒng)”的措施
頒布政治作用削奪爵位
①頒布“”削奪爵位作用
思想
②采取的建議作用
大興教育任用作官軍事
秦末漢初，匈奴侵擾邊境，漢高祖出擊匈奴，被圍平城白登，漢武帝怎樣解決匈奴問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第三目，然后分組競賽。根據(jù)提問小組的提問打出幻燈片：條件軍事:反擊匈奴時間漠北之戰(zhàn)人物作用
打出幻燈片《西漢疆域圖》，引導(dǎo)學(xué)生回答疆域四至，提問：漢武帝時西漢在政治﹑思想﹑軍事方面達到“大一統(tǒng)”，其根本原因是什么？（國力強盛）
鞏固小結(jié)：
通過這節(jié)課我們領(lǐng)略了漢武帝的雄才大略，他為我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展作出貢獻。
通過漢武帝的作為，你怎樣評價漢武帝？
評價一個歷史人物應(yīng)當一分為二地評價。既要肯定其歷史功績，又要指出其局限性。
學(xué)了這一課，你有何感悟？
作業(yè)：
學(xué)生講述課下了解的漢武帝的故事。
學(xué)生通過瀏覽教材標題得出漢武帝當政時社會存在王國問題、思想統(tǒng)一問題、匈奴問題。
學(xué)生通過閱讀教材了解到漢初實行分封制的原因、諸侯王的權(quán)力有哪些、七國之亂的人物和作用。
引導(dǎo)學(xué)生回答這些問題。
引導(dǎo)學(xué)生把政治、思想方面的知識點在課本上標出來，同位統(tǒng)一答案。引導(dǎo)學(xué)生回答問題。通過小組討論“漢武帝的推恩令有何高明之處？”培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力，并從思想上認識到漢武帝推恩令手段巧妙，效果好。學(xué)生總結(jié)：
漢武帝政治方面的知識點。通過判斷一位同學(xué)的預(yù)習(xí)筆記的正誤，使學(xué)生認識到漢武帝獨尊儒術(shù)加強了中央集權(quán)，但是禁止百家爭鳴，不利于學(xué)術(shù)發(fā)展。
學(xué)生總結(jié)：漢武帝思想方面的措施
學(xué)生分為四個小組，
第一組就第三目內(nèi)容提三個問題，
第二組回答第一組問題，
第三組再提三個問題，
第四組回答第三組問題。培養(yǎng)學(xué)生合作能力、競爭意識。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片《漠北之戰(zhàn)》《霍去病墓》《馬踏匈奴石雕》，講述霍去病的故事。
學(xué)生總結(jié)：
漢武帝在軍事方面的措施及作用。
情感﹑態(tài)度﹑價值觀：經(jīng)濟繁榮﹑國力強盛是大一統(tǒng)局面出現(xiàn)的堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。今天，我國的綜合國力逐漸增強，國際地位日益提高。綜合國力的決定因素是科技和創(chuàng)新，同學(xué)們現(xiàn)在要學(xué)好各門學(xué)科基礎(chǔ)知識，將來爭做祖國的棟梁之材，把我們的祖國建設(shè)的更加繁榮昌盛，使她永遠屹立于世界民族之林。
學(xué)生總結(jié)：
漢武帝當政時，為解決社會問題，采取了哪些措施，效果如何？
通過評價漢武帝，使學(xué)生掌握評價歷史人物的方法。學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟，深化對教材的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性。
第十五課漢武帝推進大一統(tǒng)格局
第十五課漢武帝推進大一統(tǒng)格局
教學(xué)目標
知識與能力：
1、了解漢武帝“罷默百家，獨尊儒術(shù)”，頒布“推恩令”，強化檢查制度等史實，探討這些制度所起的作用。評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
2、思考“推恩令”巧妙在哪里？培養(yǎng)分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
3、認識到漢武帝所實施的“罷默百家，獨尊儒術(shù)”政策。從思想上是秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權(quán)制度鞏固下來。
4、“獨尊儒術(shù)”是儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國封建社會占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)，這是中國封建社會延續(xù)兩千多年的思想基礎(chǔ)。
5、漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強盛的頂點。經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從而認識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因。
教學(xué)重點：
通過了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝鞏固統(tǒng)一的歷史功績進行評價。
教學(xué)難點：
對秦始皇與漢武帝加強中央集權(quán)的措施進行比較，恰如其分的對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價。
教學(xué)方法：
自學(xué)法，比較法
過程：
一、導(dǎo)課
教師朗誦毛澤東的詩詞《沁園春雪》導(dǎo)入，毛澤東這首氣魄宏偉的詩篇點評了中國歷史上著名的幾位風(fēng)云人物，哪位同學(xué)幫老師找出來？生答。師：謝謝，好，今天我們就重點探討其中的一位。板題：漢武帝推進大一統(tǒng)格局。
二、自學(xué)目標（出示）（2分鐘）
1、了解漢武帝推進大一統(tǒng)格局所采取的措施，探討這些措施所起的作用。
2、評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
3、思考“推恩令“巧妙在哪里，培養(yǎng)提高分析問題能力。
自學(xué)指導(dǎo)（8分鐘）
㈠閱讀教材第一子目，找出①漢武帝推行“罷默百家，獨尊儒術(shù)”的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。②知道漢武帝“罷默百家，獨尊儒術(shù)”的直接原因。③知道漢武帝為確?！傲T默百家，獨尊儒術(shù)”政策的推進，還采取了那些措施
㈡閱讀第二子目①明確削弱封國勢力的必要性。②“推恩令“內(nèi)容及作用閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的；
㈢閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的；用圈點勾畫的方法劃出知識點，也可同桌間討論交流。
學(xué)生自學(xué)，教師巡查（8分鐘）
三、當堂訓(xùn)練
課堂鞏固1。漢武帝采納了的主張，推行““的政策。從此，儒家學(xué)成為專制王朝的正統(tǒng)思想。
2．漢武帝采納大臣的建議，頒布“推恩令“
3漢武帝加強監(jiān)察制度的主要措施是設(shè)立和。
4．漢武帝頒布“推恩令“是為了（）
A①③B①②C①②③D①③④
能力拓展：
1．“推恩令“巧妙在哪里？
2．為什么西漢初年統(tǒng)治者要實行休養(yǎng)生息的政策？
3．評價漢武帝功過，并比較一下秦始皇與漢武帝的歷史作用。
學(xué)生討論交流，教師點撥
四．小結(jié)（學(xué)生談收獲）
五．作業(yè)布置：
資源與學(xué)案習(xí)題一、二。
