小學語文一年級教案
發(fā)表時間:2020-09-25小學語文一年級教案——《要下雨了》教學資料。
老師要承擔起對每一位同學的教學責任,在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂,老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《小學語文一年級教案——《要下雨了》教學資料》,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學目標:
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學重點:
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學準備:課件、生字卡
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、體會小白兔的情感變化,讀好對話語氣,練習有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、練習讀課文。
教學準備:課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提示課題。
1、出示課件,欣賞課文動畫,聽錄音,讓學生說說看到了什么?(課件出示)
2、同學們看到這些,知道了什么?(板書:下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道的自然常識。
(二)初讀課文,讀準字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
(三)分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
(1)熟字帶生字記憶:池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
(2)加一加記憶:申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
(3)數(shù)筆畫記憶:蟲也可以熟字去部分記憶:蜂—蟲
3、猜字游戲。
(四)朗讀課文,讀中感悟
1.教師范讀,學生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后可以說說圖意。
2.分段朗讀,在朗讀的過程中了解字義。
3.學生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔怎么知道要下雨了?
4.分角色朗讀。
5.試著背誦自己喜歡的段落。
(五)指導寫字
(1)記字型。出示“嗎、吧、蟲”,學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
(2)學寫字。教師重點指導“口”的寫法。
(3)評選“小小書法家”。
(4)
第二課時
教學目標:
1、讀好對話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、正確書寫3個生字。
教學重難點:讀好對話,背誦自己喜歡的部分,正確書寫3個生字。
教學準備:掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程:
一、復習檢查
1、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
2、背誦自己喜歡的段落。
二、朗讀課文,加深感悟
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想,這時候燕子什么心情?讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
2、小魚、螞蟻什么心情?請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
6、請學生再分角色朗讀。
7、學了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
三、指導書寫:往、得、很
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼,學生說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、學生臨寫,注意保持正確的姿勢。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課后延伸,練習背誦
1、同學們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習背誦課文。
板書設(shè)計:
16要下雨了
小燕子:低飛
小魚:游出水面
螞蟻;搬東西
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小學一年級語文下冊《要下雨了》教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?以下是小編為大家精心整理的“小學一年級語文下冊《要下雨了》教案”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
教學要求:
1.學會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點難點:
1.正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學用具:
1.生字生詞卡片。
2.媒體資源:有全課文文字的投影片,視頻《要下雨了:范讀》,動畫課件《要下雨了:綜合生字》。
3.要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習第18課《要下雨了》。
二、充分自讀,整體感知
1.看視頻《要下雨了:范讀》,聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子??纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物,做上記號。
3.同學們匯報交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”,引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學習課文
1.指導學習一至三段。
(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)。
(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
①教師指第一句問:燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢?(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學習生字“捉”,練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學習四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況:
①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學習七到九段
1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題。
3)學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
小學語文一年級:《要下雨了》教案二
復習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、匯報交流,重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
學習第8、9自然段
1、啟發(fā)學生思考:
A、聽了小動物的話,小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動。
指導背誦課文
1、自由背課文(學生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。
拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方;教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫,作業(yè)展示、評議。
教材簡析
這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。讓學生在讀中積累,并倡導學生在生活中學習。
學習目標
1、認識“坡”、“割”等12個生字,會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動物的活動。
學習重難點
1、重點:認識12個生字,會寫6個字;能正確流利地朗讀課文。
2、難點:認識生字“濕”、“搬”;書寫“得”、“很”。
小學一年級語文教案——要下雨了
教學目標:
1.學會9個生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。
2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
重點
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,學習生字新詞。
難點
認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時安排3課時
教學步驟
第一課時
一、導入新課、板書課題。
同學們,你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎?
(讓學生說一說)好,那么我們看課文中是怎么說的。
板書課題,齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什么時候的事?(要下雨。)
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
“要下雨了”是說雨沒有下,快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導學生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語拼音自由小聲讀課文,要讀準字音,讀不準的,小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準的字音。
前鼻音:悶、身、伸、群等。
多音字:著(忙著、淋著雨。)
3.用“/”標出長句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個,感嘆號的句子4個?!澳?、呀、嗎”要讀得輕些,讀出語氣。
四、聽錄音,指導朗讀。
注意“得、呀”應讀輕聲,“往”應讀三聲。
本課對話較多,因此朗讀指導的重點是讀好對話,特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”,和小兔往家跑時喊的“要下雨了”,是兩種不同的語氣,前句是回答問話,陳述的語氣,后句是獲得知識后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀??梢宰寣W生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語,想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào),再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話。)
2.這篇童話主要講了誰?
3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
正確、流利地讀課文。
小學一年級語文教案——《要下雨了》一
作為杰出的教學工作者,為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎?下面是由小編為大家整理的“小學一年級語文教案——《要下雨了》一”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學目標
1.知道“魚游水面、燕子低飛”這些自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
2.學會“奇、今、怪、悶、很、低、為、才”8個生字和多音字“空”,理解“水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思,初步學會用“因為......所以......”句式說話。
3.分角色朗讀課文。
教學時間:3課時
第一課時
教學目標:
1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思,認識大字頭。
2.初步會用“因為......所以......”的句式說話。
3.學習課文第1自然段,知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季雨前的征兆,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學過程:
(一)揭題,理解課題
出示課題后,教師用手遮住“要”字,問:
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?!跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文,自學字詞
(1)輕聲自由讀課文,要求讀正確,注意讀準多音字:讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認讀。
(2)看田字格里的生字,在課文中劃出帶生字的詞,讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文,師生共同正音。
(四)圖文對照,講讀第一段
(1)看第,幅圖,看圖讀文,想想說說,小白兔來到河邊,看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)
(3)邊讀課文邊思考:小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空:
因為(),水里(),小魚為了到()來透透氣,所以()。
(6)平時,小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
(7)練讀小白兔的話,讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結(jié):這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。
小學一年級語文教案——《要下雨了》二
一個優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?以下是小編為大家精心整理的“小學一年級語文教案——《要下雨了》二”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1.學會“低、為、才”3個生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為......所以......”句式說話。
3.學習課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
教學過程:
(一)復習回顧
朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對照,講讀第之段
(1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)
(3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說。)
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。
(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕,所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)
(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了,所以空氣很潮濕。)
(8)用“因為......所以......”句式說話。
因為
要下雨了,
所以
空氣......
空氣很潮濕,
蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
(9)指導朗讀。
小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因為它邊飛邊說,而且要讀得親切。
(指名讀--評議--齊讀)
(三)講讀第3段
(1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。
(3)練習朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結(jié)。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明
板書設(shè)計33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時
教學目標:
1.分角色朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學生視野。
教學過程:
(一)復習字詞
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文
(三)總結(jié)課文,拓寬視野
(1)這篇課文告訴我們,平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學說:“魚出水面,大雨就來,
燕子低飛,快要下雨。”
(2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)
(3)練習說話:
“下雨前,我看到......就知道天快要下雨了?!?/p>
(四)作業(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
人教版小學語文一年級下冊《要下雨了》教學實錄一
《要下雨了》是一篇科學童話,課文通過“魚出水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性,結(jié)合新課程提出的低年級學習要求,能“展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流?!?/p>
這篇文章讀來生動有趣,在生動有趣的語言文字中,有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣,從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學的思想感情。
兒童有與生懼來的探究需要,好奇心強,喜歡追根問底,他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”,結(jié)合教材自身特點,在教學中,指導學生充分地讀,在讀中識字,在讀中體悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、超越,輔以“思、議、評、演”等手段,注重自主學習,讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力,體驗到成功的樂趣
《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出:“素質(zhì)教育基本點之一便是面向全體,從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’,將學生看成人,具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以,我把學生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點、疑點,作為課堂教學的重點難點,并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界,抓住文章中的對話,展開豐富的想象。
在確定了課文的教學目標后,緊緊抓住文章的主要內(nèi)容,依據(jù)教材自身特點,以自主學習為主,讓學生們在張揚個性中邊學、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造,達到鞏固知識,培養(yǎng)能力,受到思想教育的目的。
(一)運用經(jīng)驗,導入課文
出示圖,配以電閃雷鳴的音像效果
師:你看到了什么,又聽到了什么?
生:我聽到了雷聲
師:能模仿一下嗎?
生:轟隆隆,轟隆隆
師:真不錯!還有呢?
生:我看見了閃電
師:能說具體些嗎?
生:我看見了天空中出現(xiàn)了一道閃電,像一把到把天空劈開了。
生:我看見了天空中布滿了鉛色的烏云。
生:我看見了小樹苗被大風吹彎了腰
生:我可以用兩個詞語來形容:電閃雷鳴,烏云密布。
師:小朋友說的真不錯!那么大家知道這種現(xiàn)象預示著什么?
生:要下雨了。(板書)
在教學活動中,要“把課堂還給學生”,在參與學習的過程中,時時關(guān)注學生、處處細致傾聽,抓住從學生口中蹦出的玉言,學生的生活經(jīng)驗,提煉豐富的資源,促進學生的發(fā)展,優(yōu)化我們的課堂。新世紀的學生,他們在瞬息萬變的社會中成長起來,網(wǎng)絡(luò),媒體,社會、家庭都給了他們許多的學習機會,也就是說他們現(xiàn)在在知識面很廣。他們在生活中,通過各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗,這些經(jīng)驗或多或少地指導著他們的學習和生活。作為教師,我們不能用一成不變的眼光看待學生,要了解學生的知識程度要活用學生所掌握的各種經(jīng)驗,以服務于教學活動,用學生的生活經(jīng)驗,開拓學習的新領(lǐng)域。將語文放進生活,語文學習的資源無處不在,涉及到學生生活的方方面面,應引導學生去發(fā)現(xiàn),去探索,而不僅僅滿足于課本上的知識。
(二)初讀識字,感知文本。
1、思維沖突,展開教學
“學起于思,思源于疑”。.只有疑問才能激起學生閱讀體驗的欲望,疑問是體驗的引信,是探索的前奏,如果能找到文本的因果矛盾之處,使學生產(chǎn)生思維沖突,那么學生就會進入積極的學習狀態(tài),效果也就不言而喻。
師:你學到了什么?
生:我知道了下雨前小魚游在水面上。
生:我知道了燕子飛得很低。
師:無論什么時候都飛得很低嗎?
生:不是,是下雨前它才飛得很低。
師:是呀,小朋友真能干,學懂了那么多!那么課文里的小白兔懂了嗎?
生:懂了。
師:(奇怪)你們怎么知道的?
生:課文里寫了!(讀)“哦,原來是這樣!”小白兔明白了
出示該句
師:你覺得這句話該怎么讀,為什么?
生:我覺得要讀出明白的語氣。因為小白兔的問題已經(jīng)解決了。
師:你能試試嗎?
生讀句
生:我覺得要讀出高興的語氣,因為小白兔的問題解決了,他很高興!
師:真不錯,你來試試!
生讀句。
師:看來小朋友把難題都解決了,那我們再來看看課文,仔細讀讀這句話,你有什么疑問嗎?
生:我想問,小白兔是怎么解決的?
生:小白兔他都明白了什么呀?
……
師:是呀,“學問學問,邊學邊問”只有不斷產(chǎn)生疑問才有知識的獲得。俗話說:書讀百遍——其義子現(xiàn),只要我們認真讀課文,一定能把這些問題解決,我們一起努力吧!
低段學生注重識字、積累,在會認會讀的基礎(chǔ)上,引導學生從文本中挖掘疑點,引導質(zhì)疑,讓學生帶著問題學習,其目的性強,既激發(fā)了興趣,張揚了個性,又使學生主動參與,在讀書中自己挖掘到文本的答案,在探究中形成能力,發(fā)展能力。
2、媒體輔助,閱讀體驗
為了讓學生真切感受到小魚在水里很悶,我通過課件展示,讓學生從觀察入手,結(jié)合閱讀,感受文中小白兔和小魚的心靈世界。
出示課件觀察:誰能看著圖說一說?(小兔圖)
師:小白兔看到了什么?
生:他看見小魚在水面上游來游去。
生:我看見小魚在吹泡泡。
師:真是一只仔細的小白兔。那么這和平時我們看見的有什么不一樣嗎?
生:(搶答)不一樣,不一樣。
生:小魚經(jīng)常在水底游的。
生:是呀,平時水面是看不到小魚的!
師:是呀,所以小白兔覺得——
生:(齊答)奇怪。
教學“奇怪”
師:那么小白兔怎么想?怎么問?
生:真奇怪,今天小魚怎么在水面上了?
生:咦,怎么回事,小魚怎么跑到水面上來?
生:真奇怪,這是怎么回事,我還是去問媽媽吧!
師:課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。
出示小白兔問的話,朗讀感悟。(課件)
師:你認為小白兔的話應該這樣讀?(讀出奇怪的語氣)
生讀小白兔的話
師:(引導)是呀,太奇怪了,那么小魚怎么回答小白兔呢?
出示課件
師:你看到了什么?你聽到小魚說些什么?
生:我看見小魚在水里游來游去,好象在說“哎呀,怎么這么悶呀!”
生:我覺得小魚在水里很悶。
師:你怎么知道的?
生:因為它在水里不停地吐泡泡,好象在喘氣,它肯定在說:“悶死了,悶死了,我都透不過氣了!”
生:我也知道小魚在水里很悶,因為我知道小魚前水里的氧氣很少。
師:真了不起!是呀,小魚在水里垂頭——(生補)喪氣,無精——(生補)打采。那你再讀小魚的話,肯定會讀出不一樣的感覺了,讀小魚的話。
新課程指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?!痹隗w會人物感情時,我讓學生不斷的讀,不斷的提高,對每一次讀都即時評價,努力讓學生在一次次讀中,從文字材料中探究“魚出水面”的根源,從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。
教學效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學生收獲了什么,收獲了多少?有了哪些進步和發(fā)展。當學生感知體悟了文本后,我還引導學生潛心品讀它,激發(fā)學生觀察大自然的興趣,初步受到熱愛科學的思想教育的同時,內(nèi)化語言文字本身,內(nèi)化語言文字中滲透的情感,達到品讀成誦,達到為我所用。
課堂上,學生對于小白兔為什么感到奇怪,小魚在水里的情景,通過課件,都以感受的十分真切,并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又安排演一演活動,讓學生把文本再先出來,由于前面讀的到位,學生自然演的也十分精彩。
【課后反思】:
這一課,我主要是要體現(xiàn)學生的探究性學習,但在實際操作中,我引導學生你讀懂了什么?第一個學生回答“我讀懂了這里有一個多音字,‘空’”,這時,我想既然提出了字詞,那就先解決吧,不料學生一發(fā)不可收拾,接下來的學生都講了“我學會了哪個字”把我的教學設(shè)計全打亂了?,F(xiàn)在回想,如果當?shù)谝粋€學生出來時,我就應即時引導,讓學生回到課文內(nèi)容上,從內(nèi)容找疑點,展開學習,這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發(fā)生,要想取得很好的教學效果,關(guān)鍵在于教師的課堂機智如何。
由于經(jīng)驗的不足,在對待課堂突發(fā)事情時,沒有冷靜的教學機智,沒有妥善處理好教學程序。今后因在這方面加強鍛煉。
一年級語文下冊《要下雨了》教案
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《要下雨了》教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
年級語文下冊《要下雨了》教案
教學目標
:
1.了解下雨前的
些自然現(xiàn)象,啟發(fā)學生產(chǎn)生觀察大自然的興趣。
2.學會本
的生字
詞。理解自然段的意思,理解
文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀
文,背誦自己喜歡的部分。
教學重點難點:
知道燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象。
教具準備:
多媒體
件,小動物圖片。
教學過程:
、聯(lián)系生活,談話揭題
1、出示晴天
件并提問:同學們今天天氣怎么樣?學生答,藍藍的天空中飄著朵朵白云,過了
會兒,怎么了?接著出示陰天,現(xiàn)在的天氣怎么樣?讓學生說,再出示打雷閃電
件讓學生感受,這堂
,我們繼續(xù)來學習
16
《要下雨了》
前板
題。齊讀
題。
2、要下雨了和下雨了
樣嗎?為什么不
樣?叫個別學生答。那
16
你們喜歡嗎?
二、鞏固生字,充分自讀,整體感知
1、快速復習生字,開火車讀詞語。
2、現(xiàn)在我們就把這些詞語帶進
文讀
讀,請你們打開語文書,請同學們注意傾聽老師的要求,要求注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,給
文
出段落。開始
3、是誰知道了要下雨了?抽查學生答(板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻卡片)。小白兔是怎樣知道要下雨的?誰來回答?
文中是怎樣告訴我們的?誰來?把小燕子、小魚、螞蟻知道下雨的現(xiàn)象讀出來,現(xiàn)在我們來深入學習。
三、學習
文:
(
)學習
自然段
1、學生輕聲讀
自然段:讀后你知道了什么?提問:小白兔為什么直起身子不割草
了呢?(出示
件)“天氣很悶”時會讓人感到怎樣?(由于空氣潮濕感到不舒服)誰來帶上動作讀
段。
2、在小白兔做的動作中,有兩個正相反的動作,你們看出來了嗎?在書上用“——”畫下來。(彎、直),全班齊讀。
(二)學習
二、三自然段
1、小白兔直起身子時,看到什么?(出示
幅圖)。
2、燕子和平時
樣嗎?(不
樣)從哪兒看出來的?(燕子平時飛得高,而現(xiàn)在飛得低)。燕子為什么要低飛呀!
幾自然段告訴我們的?指名讀這段。
3、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢?找出全班齊讀并畫
畫。你能用“因為……所以”(電腦出示)說說因為什么燕子才會低飛?(板書:低飛)
小白兔看到了小燕子說了些什么?它是用什么樣的語氣說的這些話呢?(大聲喊)想想應該怎樣讀呢?應讀出問話的語氣,自己試試。
教師范讀,學生練讀。
小燕子是怎么回答的呢?指名讀。小燕子飛不高的原因是什么?(燕子低飛是為了捉蟲子)自己試著讀讀最后
句話。
4、分角色朗讀
文。
同桌之間,
個當燕子,
個當小白兔練習朗讀。請
組對讀。
教師讀旁白,男生當小白兔、女生當燕子。
(三)學習
四、五、六自然段。(小組討論)
1、小燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?你是怎么知道的?
2、出示句子:是要下雨了嗎?說說你是怎樣理解的?(小白兔對燕子說的話半信半疑。)誰來讀讀這句話。
3、出示
二幅圖,看到小魚都游到水面上來了,小白兔說了什么話?這話該怎么讀呢?“跑過去問”說明了什么?(小魚的行為跟平時不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。)
教師指導朗讀這句話,速度稍快些,讀出急切、好奇、疑問的語氣。小魚是怎么說的呢?指名讀。
4、哪句話與小魚游出水面有關(guān),找出全班齊讀并畫
畫。誰能用“因為……所以……”(電腦出示)說說因為什么小魚游出水面?(板書:游出水面)
5、你能說說小魚游到水面的原因?(小魚生活在水里,平時水中的空氣夠用,但要下雨了,水中的空氣少,小魚在水里覺得很悶,所以小魚要到水面上透透氣。)
(1)分小組讀
文4、5、6段。(2)分角色學生練習讀,練后指名讀。
(四)學習
七自然段
1、導語:(小白兔聽到小魚的話有疑問嗎?)指名讀
讀。
2、這時小白兔是怎么想的?你是怎么知道的?(生:小白兔連忙挎起籃子往家跑,還把要下雨的消息告訴了螞蟻,從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。)
3、出示
三幅圖問:螞蟻在干什么呢?(板書:搬東西)為什么要往高處搬呢?
4、指名讀
七段,學生邊聽邊想,是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
(五)學習
八、九自然段
1、出示
四幅圖,聽了螞蟻的話,小白兔是怎樣做的?他
邊跑
邊喊什么?(急切)
2、正在這時候,
陣雷聲,嘩嘩嘩,到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢?齊讀
9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中“真的”要加強語氣來讀。
四、總結(jié)全文
1、學了這篇
文,你知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎?用
句話說
說。(天氣很悶,燕子低飛,小蟲飛不高,小魚游出水面,螞蟻搬東西,)
2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象,你還知道有哪些下雨前的現(xiàn)象?學生答,可展示
些
外讓學生了解(拓展)。
五、開心寫字
1、出示嗎、吧兩個字,先進行觀察并說出共同點與不同點。抽查學生組詞。
2、學生進行描紅書寫。
3、展示學生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
六、作業(yè):
1、將這篇有趣的故事講給同學聽
聽。
2、完成
后練習
4題。
一年級語文要下雨了教案學案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎?以下是小編為大家收集的“一年級語文要下雨了教案學案”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
教案、學案一體化設(shè)計
課題要下雨了課時第一課時授課教師:
教學目標設(shè)計1正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
2學會本課12個生字,理解新詞意思。
3懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。教學方法設(shè)計《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?!庇谑呛?,要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果,更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計
一創(chuàng)設(shè)情景,導入新課
二師生合作,探究信新知
1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)
2抽查朗讀情況
3檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決
三討論:要下雨了,小兔是從哪兒知道的?
四朗讀練習
1小組分角色朗讀練習
2指名分角色朗讀
3有感情地朗讀全文
五延伸,聯(lián)系實際。。
“要”是什么意思?理解字意思
在學生的生活情境回憶中,區(qū)別了一個人在家的“悶”是無聊、沒事兒干,而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同;
讓學生進行一次情境體驗:假想自己是一條小魚,潛游在水下(胳膊向前伸,頭埋在胸前),有什么感覺?
游到水面上(把頭抬起來),又有什么感覺?
請學生用自己的朗讀來表現(xiàn),學生對重點詞句的領(lǐng)悟。
說到有心人,老師想起了一件事:(印度洋海嘯中一位細心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事)同學們,你喜歡下雨嗎?為什么呢?今天,我們來學習一篇新課文,內(nèi)容也是和下雨有關(guān)的,請大家齊讀課題。
要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢?
說出了先是悶、難受,后來舒服多了,有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受
除了課文中的現(xiàn)象,還可從很多方面知道天快下雨了,請大家課后把你觀察到的寫下來,看一看誰是生活中的有心人。
希望同學們也能做個有心人,用自己的智慧為大家多做一點事,好嗎?
板書設(shè)計要下雨了
1天氣悶
2燕子低飛
3螞蟻搬家
4小魚浮出水面課后反思我在教學時,,先引導學生觀看童話故事進入情境,在自主識字之后,采用圖文對照,以讀促悟的方法組織閱讀活動,把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對話作為閱讀重點,讓學生在讀中理解,讀中品味,讀中悟情,摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時,讓學生想象文中小動物的樣子、動作、語言,戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過這樣的閱讀教學必將培養(yǎng)學生說話表達的條理性,發(fā)展并提高學生觀察的深刻性和思維的邏輯性。
人教版小學語文一年級下冊《要下雨了》綜合資料三
作為一小學位老師,我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備,讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點,那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢?小編收集整理了一些“人教版小學語文一年級下冊《要下雨了》綜合資料三”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
教材分析
1.《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事。全文共9個自然段,4幅標圖,主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前的一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。
這篇課文,用淺顯的文字,生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,表給學生通過觀察小動物行為變化來預測天氣的方法。這是一篇學習語文訓練的好教材;教師在教學時要注意:1、抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容,引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生注意觀察事物,分析問題的習慣。2、抓住重點詞句來體會,揣摩語言形式的表達效果。3、抓朗讀訓練,語言形式多樣,培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2.識字教學。
本課9個生字,要注意讀好“往”wǎng字的讀音。本課輕聲有3個:“呢、得、呀”注意要讀成輕聲。這3個字一般在句末,表示說話時的語氣。
在9個生字中,其中“兔、得”可以用部件組合的方法記憶;“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法幫助記憶字形結(jié)構(gòu)。其中“高”可以用順口溜幫助記憶:一點一橫長,口字頂房梁,大口張善戰(zhàn)此,小口往里藏?!皬潯弊钟洃浄椒ǎ阂稽c一橫長,兩豎在中央,一邊一個點,弓在下邊。
在寫字教學中,教師重點指導“兔、直、彎”3個字?!巴谩弊值摹啊睂懺谔镒指裆习敫瘢饪谧詈笠还P寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上,最后小點不能去掉?!爸薄弊肿⒁庾詈笠还P稍長些,中間是三橫,三橫挨左不挨右,三短橫間距要勻稱。
3.理解課文內(nèi)容
第一自然寫小白兔在山坡上彎著腰割草,感到天氣很悶?!疤鞖鈵灐笔钦f下雨前因為氣壓低人感到不舒服,這是下雨前的一種現(xiàn)象。因為感到悶,小白兔才直起身子。
第二自然段是寫小白兔直起身子看到小燕子從頭上飛過,因為離得遠,所以他必須喊著說話?!帮w得這么低”是說小燕子飛得離地面很近。
第三自然段是寫燕子回答小白兔的話,說出“低”飛的原因:空氣潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,燕子利用這個機會捉蟲子吃。
第四自然段是寫小白兔發(fā)現(xiàn)池子里的小魚都游到水面上來了。“都”在這句中表示“所有的”。小魚經(jīng)常游到水面上來,但是這條魚游上來,那條魚游下去,與文中說的“小魚都游到水面上來”是不一樣的。
第五自然段是寫小白兔問小魚怎么有空出來。這是因為小兔不知道這也是下雨前的一種現(xiàn)象。
第六自然段是寫小魚回答小白兔的問題時說的兩句話。小魚說水里悶,要到水面上來透氣,并且囑咐小白兔快回家,別讓雨水淋病。
第七自然段寫小白兔在回去的路上看見一大群螞蟻,他連忙把下雨的消息告訴了螞蟻,螞蟻知道要下雨的,他們正在搬東西。
第八自然段告訴我們,小白兔從燕子、魚和螞蟻那里一次又一次地知道天要下雨了,所以他往家里跑去。我們從圖上可以看出小白兔用小籃子擋著已經(jīng)落下的雨點匆匆忙忙地往家里跑。
第九自然段寫小白兔到家了,大雨起來了。
學習這篇課文要結(jié)合看圖,逐漸讀懂“燕子低飛,小魚浮水、螞蟻搬家”都是要下雨的現(xiàn)象。
4.指導朗讀
講讀課文不僅加強詞句訓練,還要注重朗讀的訓練。通過朗讀,培養(yǎng)學生朗讀能力,加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地朗讀課文,注意朗讀的語氣。如:“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天怎么有空出來呀!”要讀出問話的語氣,是小白兔對燕子低飛,小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了呀?”卻要讀出疑問懷疑?!笆且掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句要用非??隙ǖ恼Z氣來讀,讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道了?!按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀,證明小燕子、小魚和螞蟻的話沒有錯。朗讀之后讓學生明白了小白兔的思想變化,從懷疑到有些想念再到完全相信的過程。最后為了調(diào)動學生積極性可以帶頭飾分角色朗讀課文。
教法建議
一、揭示課題
通過“下雨了”和“要下雨了”的比較,讓學生知道“要下雨了”說的是將要下雨了。“下雨了”是雨已經(jīng)下了。
二、啟發(fā)激趣。
通過教師的導語激發(fā)學生樂于學習的愿望。
三、初讀課文,整體感知,認識生字和會認字。
四、理解課文內(nèi)容采取“教、扶、議”的方法,展開教學。
五、總結(jié)擴展
六、分角色戴頭飾朗讀課文。
七、識字寫字教學。
解詞導向
悶:因氣壓低而引起的不舒服的感覺。
潮濕:本課指空氣中的水分大。
水珠:小水滴。
連忙:趕快、急忙的意思。
消息:本課指音信的意思。
透透氣:指小魚到水面上呼吸新鮮空氣。
近反義詞
近義詞潮濕——濕潤消息——信息
反義詞濕——干低——高彎——直忙——閑
課文理解
段落段意
第一段(1自然段):寫正在山上割草的小白兔感到天氣很悶熱。
第二段(2、3自然段):寫飛得很低的燕子告訴小白免天要下雨了。
第三段(4~6自然段):寫游上水面的小魚也告訴小白免要下雨了。
第四段(7自然段):寫正忙著搬家的螞蟻也說要下雨了。
第五段(8、9自然段);寫小白兔回家告訴媽媽要下雨的消息時,大雨真的下起來了。
中心思想
本文采用童話形式,生動形象地給我們介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家是夏天下雨的先兆這一自然知識,激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)和探索大自然奧秘的興趣。
釋句導讀
“天空響起了一陣雷聲。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!”
這是課文的結(jié)尾。課文依次寫了小白兔感到天氣很悶,低飛的燕子告訴他要下雨了,游到水面上的小魚告訴他天要下雨了,螞蟻也因要下雨而搬家。結(jié)尾時.雨果然來了,“響起一陣雷聲”說明雷聲來得很急:“嘩,嘩,嘩”,表明雨下得十分大。朗讀時要讀出雨急、雨大的語氣。
人教版小學語文一年級下冊《要下雨了》綜合資料二
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率,你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學語文一年級下冊《要下雨了》綜合資料二》,僅供參考,希望可以幫助到您。
一、教材簡說
這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導學生在生活中學習。
二、學習目標
1.認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學建議
(一)識字寫字
⒈可先讀課文,讓學生自己勾畫出生字,讀一讀,認一認。
⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
⒊本課教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識字,同時可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的動作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。
⒋“蟲”字在本課既是要認的字,又是要寫的字,可在指導寫字中認字。還可結(jié)合本組已學過的蟲字旁的字來幫助識寫。
⒌指導寫字應與幫助學生識記字形聯(lián)系起來。指導寫字時,注意要求學生保持正確的寫字姿勢,做到三個一:眼離書本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個字中,“嗎、吧”可放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律,然后指導書寫;“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對雙立人的寫法作細致的指導:(1)撇應該寫得平直;(2)第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示范);(3)豎為垂露。
(二)朗讀感悟
⒈教師范讀,學生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。
⒉分段朗讀。朗讀第一段,體會“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會“我正忙著捉蟲子呢”,結(jié)合“讀讀說說”,先讀后說,讓學生多說,在讀與中說感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。
⒊學生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
⒋分角色朗讀,一邊讀一邊體會每一角色的語氣,特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
⒌背誦課文。可先看圖背誦,再不看圖背誦。
(三)實踐活動
學做小小氣象員:可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨;有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄,并評出最佳氣象員。
四、教學設(shè)計舉例
(一)讀課題,想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?
(二)讀課文,借助拼音,讀準字音。
(三)學生字,小組合作學習。
⒈學生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認一認。
⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
⒋教師全班抽查。
(四)朗讀感悟
⒈教師范讀,學生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。
⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。
⒊學生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
⒋分角色朗讀。
5.背誦課文。
(五)讀讀說說
讀:體會“……正……呢!”的意思。
說:比一比,誰說得多,說得好。
(六)指導寫字,鞏固識字。
⒈偏旁歸類指導。
口:嗎、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯(lián)系起來。
⒊指導寫字時,注意要求學生保持正確的寫字姿勢。
小學一年級《要下雨了》設(shè)計2
教學目標
1.學會本課9個生字和要求掌握的詞語,認識7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點
1.正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。
5.讓學生能了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前,小動物會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習16要下雨了
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子??纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物,做上記號。
3.學生匯報交流:課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書:小白兔小燕子小魚螞蟻)?學生學習兔,引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放,學習課文。
1.指導學習第一至三自然段。
(1)指名讀第一自然段。學習生字彎、直,通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一自然段,可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學生讀)
(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子非得很低,小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。
(5)先指名讀第三自然段,然后逐句以問句引讀:
①教師指第一句問:燕子邊飛邊說
②空氣怎么樣呢(學生接讀第二句)
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句,教師板書:捉蟲子。學習生字捉,練習朗讀句子。
(6)朗讀第三自然段。
2.半扶半放,學習第四至六自然段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?讓學生讀。
(2)小白兔又看到了什么?聽到什么?先自己讀讀第四到六自然段,然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況。
①換詞理解往。可換朝、向。
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面這段課文就知道了。
3.放手學習第七至九自然段。
(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2)他又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?自己學習第七到九自然段,通過朗讀來回答問題。
(3)學生朗讀,教師相機指導學習生字詞。(板書:搬東西)
消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)。
2.集體朗讀全文。
二、識字、寫字指導
1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時,要重點提示下面幾個字。
兔、低:不要漏寫最后一筆點。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成亦。
直:下半部里邊是三橫,不要少寫一橫。
真:左后一筆是點,不是撇。
2.完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置,再描、臨寫。
3.用彎、直、低、捉進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子,然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習。
3.讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思,一句比一句具體。
四、擴展練習
讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。
一年級語文下冊《要下雨了》教學反思
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備,讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《要下雨了》教學反思”,希望對您的工作和生活有所幫助。
年級語文下冊《要下雨了》教學反思
《要下雨了》是
篇以童話形式來說明科學常識的講讀
文。
文從燕子低飛,魚游到水面,螞蟻搬家三種現(xiàn)象,講了下雨前
些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇
文,用淺顯的文字,生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是
篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設(shè)計上,我注意了以下幾個方面:
、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入
在教學的
開始,我就采用兒歌的形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識,貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學生引入情境,又能引出本
題,同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學做好鋪墊。在分角色朗讀這
環(huán)節(jié)中,我參與到孩子們的表演朗讀中,向?qū)W生滲透了合作學習、協(xié)作精神教育的重要性。結(jié)尾處不失時機地總結(jié)和拓展了知識,也拓展了學生的思維。
二、用多種方法幫助學生理解詞義
識字教學按初讀
文,讀準了字音;講讀
文,理解字義;總結(jié)
文,認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀
文中幫助學生理解字義。例如:通過觀察圖畫理解低的意思;通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義;通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺,理解詞義;通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中,使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。
三、注意聯(lián)系,訓練思維
教學時,抓住關(guān)鍵詞語,研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如:燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的?引導學生進
步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程:蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。
四、以文悟道,相機滲透
根據(jù)
文內(nèi)容,通過語言文字教學,讓學生進
步體會文章的思想感情,學習小動物們互相關(guān)心的好品德,有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說:小白兔,你快回家吧。小心淋著雨。要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人,教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓練,注意形式多樣
對小學生來說,朗讀是體會文章感情,理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時,對
文中的重點句段,要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀。通過反復朗讀,讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中,讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此,我設(shè)計了多種形式的朗讀,有個別讀,有集體讀,有分段讀,也有全篇讀,有
問
答的對話式讀,還有引讀等等。教師以讀助講,學生以讀助學,不僅使學生在讀中理解了
文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
一年級語文下冊《要下雨了》教學設(shè)計
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《要下雨了》教學設(shè)計”,僅供您在工作和學習中參考。
年級語文下冊《要下雨了》教學設(shè)計
教材分析:
《要下雨了》是
篇生動有趣的科學小故事,通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話,讓學生了解大自然中的小動物是如何預報天氣的,激發(fā)了學生對大自然的探究興趣。
教學目標
:
1、正確、流利地朗讀
文,練習分角色朗讀。
2、認識腰、坡等13個生字,能正確美觀地書寫直、呀等七個漢字,理解陰沉沉等詞語的意思。
3、結(jié)合
文內(nèi)容,了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學生體會大自然的神奇,激發(fā)學生探究自然的興趣。
重難點:
識字寫字,分角色朗讀
文。
教具準備:
詞語卡片
時劃分:
2
時
教學過程:
、檢查復習,激趣導入。
1、出示詞語卡片,指名認讀。
2、指名交流
文出現(xiàn)了哪些小動物?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句。
1、學習
自然段。
(1)指名讀,說說從
文中知道哪些信息?
(2)理解陰沉沉。
2、學習
2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么?
3、
件出
4、5、6自然段,學習小白兔和小魚的對話。
4、學習
7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學習
8、9自然段,交流從中讀懂了什么?
6、總結(jié)全文,拓展知識。
三、練習分角色朗讀
文。
四、
堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
要下雨了
小燕子:低飛捉蟲
天氣預報員小魚:水面透氣
螞蟻:忙著搬家