高中歷史的教案

人教版七年級歷史上冊知識點歸納整理：夏、商、西周的興亡。

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人教版七年級歷史上冊知識點歸納整理：夏、商、西周的興亡

第4課夏、商、西周的興亡

[知識要點]

一、夏、商、西周三朝更替表

內(nèi)容

朝代

建立時間

開國之君

亡國之君

主要事件

都城

夏朝www.lvshijia.net

公元前2070年

禹

桀

啟繼承父位，世襲制代替禪讓制

陽城

商朝

公元前1600年

湯

紂

商湯滅夏，盤庚遷都，賢才伊尹，炮烙之刑

亳-殷

西周

公元前1046

周武

周幽

文王訪賢，武王伐紂，牧野之戰(zhàn)，國人暴動

鎬京

二,西周的分封制

1.目的：為了鞏固統(tǒng)治，西周實行了分封制。

2.內(nèi)容：周天子把土地、平民、奴隸，分給親屬功臣等，封他們?yōu)橹T候。諸候必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨同天子作戰(zhàn)。

3.作用：西周通過分封制，開發(fā)了邊遠地區(qū)，加強了統(tǒng)治，成為一個強盛的國家。

三.西周的等級示意圖示

天子諸候卿大夫士平民奴隸

[難點解析]

1.我國從原始社會的氏族部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？說說你的想法。

是進步，雖然奴隸制國家存在著奴隸主對奴隸的剝削和壓迫，但是從原始社會發(fā)展到奴隸社會，是生產(chǎn)發(fā)展、私有財產(chǎn)出現(xiàn)的結(jié)果。奴隸主階級擁有大量的奴隸，可以組織大規(guī)模的生產(chǎn)活動，能夠有力地推動生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)造出大量的文明成果，所以奴隸社會取代原始社會，是人類歷史上重大的社會變革，具有進步性。

2.商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利。

夏桀，商紂的極端殘暴統(tǒng)治，激起了平民和奴隸的不滿和反抗，失去了民心；商湯和周武王伐無道、誅暴君、深得民心；商湯和周武王能夠重用賢人，聯(lián)合周邊小國部落，抓住時機一舉取勝。

[重點考點]

1.啟繼承父位是實行（世襲制）

2.夏商周三朝的開國君主和暴君

開國君主：夏--禹商--湯周武王。

暴君：夏—桀商—紂王周厲王。

3.武王伐紂的主要戰(zhàn)役是（牧野之戰(zhàn)），發(fā)生在公元前（1046）年。

4.首創(chuàng)“炮烙之刑”的暴君是(紂王).

5.為了鞏固統(tǒng)治，西周實行了(分封）制，封親屬,功臣為（諸侯）。從而加強了統(tǒng)治,使西周成了一個強盛的國家。

6.商湯任用有才干的（伊尹）做大臣,周文王訪求（姜尚）。

擴展閱讀

七年級歷史上冊《夏、商、西周的興亡》教學(xué)設(shè)計

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七年級歷史上冊《夏、商、西周的興亡》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構(gòu)。夏朝糧食等的生產(chǎn)。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的繁榮：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)；西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人暴動，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。

通過的“商湯滅夏”的講解，指導(dǎo)學(xué)生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較分析歷史事件的能力。結(jié)合教科書上的圖畫，進行形象直觀教學(xué)，由學(xué)生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。

通過對夏朝奴隸制國家建立的講述，使學(xué)生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學(xué)生進行愛國主義的教育。通過對商朝奴隸制文明的介紹，不僅使學(xué)生認識到奴隸制統(tǒng)治的殘酷性，同時，還認識到奴隸社會擴大了生產(chǎn)規(guī)模，促進了經(jīng)濟繁榮，它比原始杜會前進了一步，從而幫助學(xué)生樹立社會發(fā)展的觀點.

知識分析

公元前2070年我國第一個奴隸制國家－夏朝建立，從此世襲制代替了禪讓制，階級社會取代了奴隸社會。夏朝出現(xiàn)了國家機構(gòu)。公元前1600年商湯滅夏，建立商朝。指導(dǎo)盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)得到了發(fā)展。

重點分析

最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個重點．因為夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家也是第一個階級社會。是本課的又一個重點。因為商朝無論在農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)還是在手工業(yè)方面都超過了前代．特別是商代的青銅器，從其鑄造的精工、形狀的繁多和花紋的精巧，都已達到很高的水平，而為全世界所有青銅器時代的文化所少見。

地位分析

夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家，他的出現(xiàn)改變了中國社會的性質(zhì)，中國開始了階級社會。

對學(xué)生發(fā)展的影響

通過對奴隸社會取代原始社會的講解，是學(xué)生理解階級社會取代原始社會是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，從而讓學(xué)生能夠把朝代的更迭放入歷史發(fā)展的大背景下去考慮。

教法建議

重點突破：

首先指導(dǎo)學(xué)生識別圖示代表都城的圖標(biāo)，其次根據(jù)圖示在地圖上找到都城所在地。夏的都城為陽城；商的都城為毫。

難點突破：

首先介紹我國奴隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡４個時期，使學(xué)生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因．主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學(xué)生運用對比的方法來分析歷史事件。

奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清"國家"概念，有利于提高學(xué)生的政治理論水平。講述商朝經(jīng)濟生產(chǎn)時，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當(dāng)補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產(chǎn)品之多，使學(xué)生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學(xué)生進行保護文物的教育。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點：最早的奴隸制國家——夏朝；商朝奴隸制經(jīng)濟的繁榮。西周是我國奴隸制的頂盛時期

教學(xué)難點：最早的奴隸制國家――夏朝。

學(xué)習(xí)方法：夏、商、西周的興亡掌握三個朝代的起止時間、建立者，知道三個朝代是如何更替的，要能夠講出來。

練習(xí)：

1．填寫下面的表格：

國家夏商西周

建立時間

建立者

都城

君王

滅亡時間

2．選擇題：

（1）夏朝的第一個國王是：A、禹B、啟C、桀D、湯

（2）西周眾多諸侯是通過（）產(chǎn)生的。

A．奴隸制B．世襲制C．分封制D．禪讓制

（3）我國原始社會結(jié)束于

A．黃帝時期B．堯時期C．舜時期D．禹時期

（4）任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤懇辦事，“有功于民”的這位有作為的君主是：A、湯B、桀C、盤庚D、紂

七年級歷史上冊《夏商西周的更迭》備課教案

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七年級歷史上冊《夏商西周的更迭》備課教案

第5課夏商西周的更迭

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解禪讓制到王位世襲制的演變；了解夏、商、西周三朝建立的時間、建立者、都城，及三朝更替的順序；歸納夏朝、商朝滅亡原因相同之處，明白“得道多助，失道寡助”的道理。

2、學(xué)習(xí)重點：培養(yǎng)學(xué)生運用合作、討論、歸納的方法，了解夏、商、西周的更迭。

3、學(xué)習(xí)難點：初一學(xué)生對禪讓制到王位世襲制的演變這一抽象概念的理解；公元紀(jì)年法中紀(jì)年與世紀(jì)的換算方法的了解。

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學(xué)們認真閱讀課文第22頁“｀家天下＇的夏朝”一目的內(nèi)容，在課文中圈劃出來，并回答下列問題：

時間：

建立者：

都城：

影響：______代替了，開始了“家天下”。

1．夏朝的建立

模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認真閱讀課文23頁“商湯滅夏”和25－26頁“武王伐紂”兩個子目的內(nèi)容，找出每個子目包含的知識點，并列出其知識結(jié)構(gòu)：

3．西周的興亡

(武王伐紂)

2．商朝的建立

（商湯滅夏）

1．你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗商紂王。你認為歷史上武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由.

哪吒二郎神楊戩

2你的疑點、難點:

填表：夏、商、西周的更替

朝代

建立時間

滅亡時間

都城

開國君主

亡國之君

夏

商

西周

A、必做題

一、單項選擇題

1、中國歷史上第一個奴隸制王朝是()

A．夏朝B．商朝C．周朝D．明朝

2、我國古代的王位世襲制取代禪讓制，開始于（　）

A．堯傳位給舜　B．舜傳位給禹　

C．禹傳位給啟D．商湯滅夏

3、右圖是“夏桀把人當(dāng)坐騎”，它反映的社會情況是()

A.是一種體育活動B.奴隸地位低下

C.夏桀殘暴無道D.沒有交通工具

4、商朝在歷史上又被稱為殷，是因為下列哪一事件()

A.商湯滅夏B.武王伐紂

C.盤庚遷都D.平王東遷

5、同學(xué)們看電視連續(xù)劇《封神榜》時看到這樣一個鏡頭：周武王聯(lián)合800多個部落擊敗商朝軍隊，紂王自焚，商朝滅亡。這一歷史事件是()

A.阪泉之戰(zhàn)B.盤庚遷殷C.牧野之戰(zhàn)D.商湯滅夏

二、非選擇題

材料一：《史記·夏本紀(jì)》說：“桀不務(wù)德而武傷百姓，百姓弗堪。”夏桀自比太陽，民眾咒罵他說：“時日曷喪，予及汝皆亡！”

材料二：《史記·殷本紀(jì)》說：“帝紂資辨捷疾，聞見甚敏；材力過人，手格猛獸；知足以拒諫，言足以飾非。”曾囚西伯昌（周文王）于羑里（今河南湯陰北），貴族比干以諫被剖心。

請回答：

1．根據(jù)材料分析夏朝和商朝滅亡原因有何相似之處？

2．從中我們能夠得到什么啟示？

新課標(biāo)人教版歷史七年級上冊：《夏商西周的興亡》優(yōu)秀教案

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第5課夏、商、西周的興亡

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識與能力

（1）了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。

（2）學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。

2．過程與方法

通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)手段的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。

3．情感態(tài)度和價值觀

通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。

4．重點：我國的原始人類

5．難點：通過奴隸制國家與原始社會對比，分析奴隸制度的進步性。

[教學(xué)策略]

1．教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

2．學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

3．課堂組織形式：分組討論。

4．教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。

5．課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。

[課時]1課時

[課型]新授課

板書設(shè)計：

一、夏朝

1．建立時間：公元前2070年

2．都城：陽城

3．建立人：禹

4．地位---我國歷史上第一個奴隸制國家

5．禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。

6．夏朝最后一個國王是桀的暴政

二、商湯滅夏和武王伐紂

1．商湯滅夏：約公元前1600年

2．商朝最后一個國王紂的暴政

3．武王伐紂和西周建立：公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)。

三、西周分封制。

1．目的

2．內(nèi)容

3．影響

四、西周的衰弱

1．西周后期，政局混亂，國人暴動

2．西周滅亡：公元前771年

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課：

相信許多同學(xué)都聽過后羿射日、嫦娥奔月的傳說，傳說中的嫦娥和后羿是夏朝時的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪兩個朝代？那么這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)夏、商、西周的興亡史。

講授新課：

一、夏朝的興衰（約公元前2070年——1600年）

1、夏朝奴隸制國家的建立和啟繼禹位（學(xué)生看書歸納再講解）

（1）我國早期國家產(chǎn)生的標(biāo)志是什么？（夏朝的建立）

（2）夏朝的都城和統(tǒng)治的中心地區(qū)在哪里？（陽城）

（展示《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓學(xué)生直觀了解夏朝的統(tǒng)治區(qū)域。）

（3）夏朝組建了哪些國家機器？

（修筑了城堡、宮殿，建立政府機構(gòu)，組建軍隊，并制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄。）

（4）夏朝奴隸制國家機構(gòu)的實質(zhì)是什么？

（夏朝的國家機構(gòu)，是奴隸主壓迫平民和奴隸的工具。）

在上一個單元，我們了解了原始社會的情況。在原始社會里，沒有階級，沒有剝削和壓迫，也沒有國家。到了原始社會晚期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有財產(chǎn)的出現(xiàn)，貧富分化加劇，社會日益分裂成兩大對立的社會集團——奴隸主階級和奴隸階級。奴隸主階級為了防止奴隸階級的反抗，開始設(shè)置軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等暴力機關(guān)。在這種情況下，奴隸制國家就產(chǎn)生了。

原始社會末期，禹建立了夏朝，在禹年老時，按照傳統(tǒng)的禪讓制，事先舉薦了繼承人。不久，禹的繼承人死了。禹又推薦東夷的伯益做繼承人。但禹卻不給伯益實權(quán)，使伯益得不到鍛煉，也不能在群眾中樹立威信。相反地，他卻把實權(quán)交給了自己的兒子啟，讓啟的親信也掌握許多權(quán)力。禹死后，伯益按照過去的傳統(tǒng)，躲到另一個地方去表示謙讓，讓各氏族、部落來決定由誰繼位。由于伯益的威望和權(quán)力都不及啟，啟輕而易舉地就繼承了禹位。伯益率東夷軍隊，打敗啟的軍隊，并將啟俘獲，囚禁起來。不久啟又逃出，重新組織隊伍，向伯益反攻。最后，啟把伯益捉住殺掉，繼承了父親的位置。從此，“王位世襲制”代替了“禪讓制”，“公天下”變成了“家天下”。

大家在這里要清楚四個概念，即：世襲制、禪讓制、公天下和家天下。

提問：

（1）什么叫世襲制？

（“世襲制”指帝王世代沿襲的制度，一般由兩點組成，一是父死子繼，二是兄終弟及。也就是說父親死了之后，他的位置一般由兒子來繼承，比如說：康熙皇帝死了，由他的兒子雍正繼位。如果在位的國王沒有后代，就由他的同胞弟弟來接任。）

（2）什么叫禪讓制？

（禪讓制是原始社會后期一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的方法。被推選人必須具備德和才兩個方面的條件。）

（3）“公天下”是什么意思？

（“公天下”指的是原始社會里，因為沒有階級剝削和壓迫，沒有貧富分化，人人平等，共同勞動，共同消費，被后來的儒家學(xué)者視為“天下為公”的理想社會。）

（4）“家天下”是什么意思？

（“家天下”是指進入階級社會后，由原來的天下為公變成天下為私，壟斷權(quán)力出現(xiàn)，世襲制代替了禪讓制。）

討論：我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？說說你的想法。

（是社會的進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的基礎(chǔ)之上的，人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也極為緩慢。只有奴隸制，才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能，從而為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。）

我國歷史上第一個奴隸制王朝——夏朝共經(jīng)歷了400多年，到了夏朝末年的時候，末代皇帝夏桀的統(tǒng)治極其荒淫殘暴，下面我們來看一下夏桀有哪些暴行？

2、末代暴君夏桀

引導(dǎo)學(xué)生歸納夏桀的暴行

（1）夏桀建造許多豪華宮室；

（2）無休止地征發(fā)百姓，強迫他們服勞役；

（3）不分晝夜飲酒作樂；

大家看課本《桀把人當(dāng)坐騎》，想一想，這幅畫說明了什么道理？（暴政就會亡國）

“多行不義必自斃”，夏桀的殘暴統(tǒng)治導(dǎo)致了夏朝的衰落。那么，夏朝是怎樣滅亡的呢？我們來學(xué)習(xí)第二個子目“商湯滅夏和武王伐紂”。

二、商湯滅夏和武王伐紂

正當(dāng)夏桀失去民心之際，黃河下游的商國由于國君商湯善于任用賢人，關(guān)心百姓而逐漸強大起來。大約公元前1600年，商湯打敗夏桀，夏朝滅亡，商朝建立。

同學(xué)們可以通過課文的描述，了解到商湯善于任用賢人和關(guān)心百姓的故事。

中國歷史上的第二個朝代商朝又被稱為殷朝，大家知道是什么原因嗎？下面，我們就來了解一下“盤庚遷殷”。

1、盤庚遷殷

在盤庚之前，由于水患和政治動亂，商朝的都城先后遷移過五次。大家想一想，一個國家的都城移來移去，這個國家會不會繁榮？

到了盤庚繼位的時候，政治上的混亂仍然十分嚴重，階級斗爭也日趨激烈，盤庚為了穩(wěn)定政局，拯救政治危機，緩和階級矛盾，在公元前14世紀(jì)把都城遷到殷。遷都以后，商王朝的政局逐漸穩(wěn)定下來，統(tǒng)治區(qū)域不斷擴大，成為當(dāng)時世界上的大國。商朝的都城殷也成為全國的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展中心，所以后人又把商朝叫做殷朝。

盤庚遷殷后，商朝興盛了很長一段時間，到了商朝末年，商紂王統(tǒng)治時期，社會各種矛盾都達到了非常尖銳的程度，最終導(dǎo)致了商朝的滅亡。

2、商紂的殘暴統(tǒng)治

引導(dǎo)學(xué)生歸納商紂的暴行。

商紂是我國歷史上第二大暴君，那么他都有哪些暴行呢？（（1）奢侈享樂；修豪華宮殿園林，造酒池肉林。（2）瘋狂掠奪百姓；造巨橋糧倉和高大的鹿臺，用來堆集從全國掠奪來的糧食和財富。3使用炮烙等酷刑，鎮(zhèn)壓人民。）

3、武王伐紂

當(dāng)商朝朝政混亂，國勢江河日下之時，渭水流域的周國發(fā)展壯大起來。與商紂王相反，周國國君周文王是一個賢明的君主。周文王在位50年，主要功績是為滅商做好了充分準(zhǔn)備。他是很有作為的創(chuàng)業(yè)主，勤于政事，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，禮賢下士，廣羅人才，為他的兒子周武王的伐紂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

公元前1046年，商周在牧野展開大戰(zhàn)。大家看課本《商都城分布示意圖》，找出牧野的位置。

同學(xué)們再看《牧野之戰(zhàn)》這幅圖。從畫面上看，畫面右邊是周武王的軍隊，左邊是商紂王臨時武裝起來的軍隊。商朝的軍隊在陣前倒戈，他們的手上拿著棍子或長矛，同效忠紂王的商軍搏斗，還有人高舉雙手向浩浩蕩蕩的周朝軍隊歡呼。周朝軍隊在倒戈的商軍的引導(dǎo)下，很快攻入商都。暴君商紂王無路可逃，最后在鹿臺自焚而死。商朝滅亡，武王建立了周朝，定都鎬京，史稱西周。

同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)講述了兩個末代暴君和三個開國之君的情況，想一想，商湯滅夏和武王伐紂，為什么會取得勝利？

（首先，夏桀、商紂的極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。其次，商湯和周武王伐無道、除暴君，結(jié)束夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，深得人心。最后，商湯和周武王能夠重用賢人，聯(lián)合周邊小國、部落，抓住時機一舉取勝。）

學(xué)習(xí)了夏商兩個朝代，最后，我們來看看西周的情況。

三、西周分封制

1、分封制

西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（實行分封制）

（1）目的：為了加強統(tǒng)治，把被征服的廣大地區(qū)牢牢控制在自己手中。

那么，什么叫分封制？（周天子把土地和和平民、奴隸分封給親屬，功臣等，封他們?yōu)橹T侯。）諸侯又怎樣管理自己的領(lǐng)地？（諸侯在自己的封地內(nèi)，又將土地和人民分賜給卿大夫，卿大夫再將所得的土地和人民分賜給士。這樣層層分封，形成嚴格的等級。）大家看《西周等級示意圖》，天子為最高等級，下面依次為諸侯、卿大夫和士。他們像金字塔一樣，壓在廣大平民和奴隸身上。

那么，對被分封的諸侯采用什么方法來控制他們呢？也就是說，諸侯對天子有什么義務(wù)？

（2）內(nèi)容：諸侯必須1服從天子命令；2向天子納貢；3平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵歲從天子作戰(zhàn)。

大家想一想，西周的分封制起到了什么作用？

（3）作用：通過分封諸侯，開發(fā)了邊遠地區(qū)，加強了統(tǒng)治，西周成為一個強盛的國家，是我國奴隸社會的強盛時期。

2、國人暴動和西周滅亡

在西周后期，整治混亂，曾經(jīng)發(fā)生過國人暴動。同學(xué)們可以通過課本24頁最后一段的小字部分來了解國人暴動的內(nèi)容。

在國人暴動是幾年后，西周的末代皇帝周幽王，他在位的時候上演了一出“烽火戲諸侯”的鬧劇，留下了“一笑傾國”的笑柄。使西周在他荒唐的行為中結(jié)束了兩百多年的統(tǒng)治，于公元前771年滅亡。

課堂小結(jié)：

朝代

都城

開始時間

結(jié)束時間

開國君主

末代君主

夏

陽城

約公元前2070年

約公元前1600年

禹

桀

商

亳→殷

約公元前1600年

約公元前1046年

湯

紂

西周

鎬京

約公元前1046年

公元前771年

武王

幽王

布置作業(yè)：

各地指定教輔材料中的練習(xí)。