高中說課教案

《夏夜多美》說課設(shè)計之一。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《夏夜多美》說課設(shè)計之一”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材分析與處理

《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運用“-----的------”說話。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。

二、教法學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。”

三、教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

（教師語言描述：小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧！）利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，讓他們帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

2、聽看結(jié)合,整體感知

播放課文動畫,配音樂,渲染烘托氣氛.在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學(xué)生在觀察中提出問題:“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。

3、圖文結(jié)合,讀中悟情

教學(xué)時,教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話,讓學(xué)生分角色反復(fù)體會朗讀,在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動物送小螞蟻回家的時候,引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀,感受夏夜的美麗,從中領(lǐng)悟到文中小動物們助人為樂的精神更美.此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂在其中,悟也在其中。

4、朗讀訓(xùn)練

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容.一年級學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的美,進(jìn)行領(lǐng)悟小動物們的心靈更美。

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜.再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。

此時,教師可以趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生思考讀,邊讀邊思考:“星星為什么高興?”

在這復(fù)雜的過程中,學(xué)生就能更好地理解課文思想感情,從而引起共鳴.這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合,不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

5、創(chuàng)作想象畫

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來。作畫時,教師可用上音樂渲染氣氛,此時學(xué)生會進(jìn)入夏天的夜晚,幻想著夏夜色的美景,用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。

我想在上課時,如果能環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。

延伸閱讀

《夏夜多美》說課案例

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“《夏夜多美》說課案例”，希望對您的工作和生活有所幫助。

：admin《夏夜多美》是一篇童話故事，它以生動的語言敘述了在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家,讓孩子們來感受夏夜的美和小伙伴那顆如夏夜般美麗的心靈.本課的教學(xué)目標(biāo)一是通過多樣的語文實踐活動，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。二是有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會夏夜之美但助人為樂的精神更美。那如何更好的完成這目標(biāo)呢？我是這樣處理的：

一、以讀為本、讀中悟情

1、教師范讀

一位名叫“艾伯特。梅拉別恩”的美國心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得信息的總效果等于7%的文字加38%的聲調(diào)加55%的面部表情。小學(xué)生的語言模仿力較強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，我就十分注重聲情并茂的范讀。我的范讀激起了孩子們想讀的欲望，讀到課文結(jié)尾時，許多孩子情不自禁的跟讀起來，進(jìn)而達(dá)到了讓孩子愛讀并積極主動的讀的目的。

2、學(xué)生自讀

學(xué)生可以采用自己喜歡的方式自己讀書，可以模仿讀，可以互相合作讀----一人讀，一人聽，看他是否有添字、去字、讀錯別字、破句等現(xiàn)象?？梢再愖x，可以分角色讀等。孩子們通過自讀的環(huán)節(jié)，既讓進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容，調(diào)動了他們的情感又能讓孩子們帶著對夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。

3、以疑促讀

在讀的過程中，孩子們提到這樣一個問題：“《夏夜多美》為什么不說夏夜什么地方美，而是要講小螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲呢？”多棒的一個問題。我隨即就告訴孩子，“書中真的有答案哦，看誰是一個聰明的孩子，能通過讀書解決這個難題?！焙⒆觽兤炔患按哪闷饡杆俚淖x了起來。我把問題還給了孩子，讓他們帶著自己提出的問題去讀書，將孩子的“被動接受”改為“積極讀書”。這樣以讀促疑，讀中釋疑，讓學(xué)生通過自身的體驗，來達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、激活思維、深化主題

兒童喜歡用自己的感知去理解客觀世界，如果引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文中的角色，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。如讓孩子們表演蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的片段，然后對其他的同學(xué)說：“你們這一群可愛的小動物，如果你們看到小螞蟻迷路了，你會送小螞蟻回家嗎？”學(xué)生完全融入了角色中，他們異口同聲說：“會。”我相機(jī)引導(dǎo)，“那你們會用什么方法來送小螞蟻呢？”孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，有的說：“我是小青蛙，我會蹦還會游泳，我能送小螞蟻。”有的說：“我是小兔子，我打著小燈籠，我邀請小鴨子和我一起送小螞蟻?！边€有的說：“我會給月亮姐姐打電話，讓她把地面照亮，我把小螞蟻送回家?！闭娴倪€有很多，我被孩子豐富的想象力和純真的情感所打動。我對他們說：“孩子們夏夜多美??！彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛，像一個個淘氣的娃娃。池塘里，睡蓮姑娘露出粉色的臉頰，還有那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的荷葉、清清的池水，他們都這么美！老師這里有一枚獎?wù)乱劷o最美的孩子，你們說該給誰？”一孩子迫不及待的站起來，說：“老師，一枚不夠。我覺得睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、還有小兔子......他們都應(yīng)該有！”“為什么呢？”“他們都愛幫助別人，他們的心靈很美。”孩子們沒有等到我指名，就紛紛搶著回答。我想，教學(xué)的目的達(dá)到了。

《夏夜多美》誦讀課教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“《夏夜多美》誦讀課教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長腔。

2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

3、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

【教學(xué)重、難點】

1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

2、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。

【課時安排】1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體動畫課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1、出示螞蟻圖片，在一個夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么？（想）讓我們一起來欣賞這個故事吧！2、播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文？

板書課題：15夏夜多美教師指導(dǎo)讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

2、指名讀1—7自然段?？磮D片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。

3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么？先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢？請同學(xué)們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么？

3、出示長句子，畫出停頓。

這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標(biāo)點符號，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時間的停頓，｜表示短時間的停頓。

4、出示對話，分角色朗讀。

來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧！

四、還有最后3個自然段，請同學(xué)們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊！讀出高興的語氣。

3、出示：最后一句，稍加點撥。多美

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧！聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學(xué)到臺前來讀四個角色，請同學(xué)們跟著老師一起來讀旁白。

七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，

來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)

有感情地朗讀16課《要下雨了》

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學(xué)重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

教學(xué)難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？(夏天)，誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀?！断囊苟嗝馈罚隳茏x出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）小組合作，交流認(rèn)識的生字。

昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。

1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。

有幾個調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）哪個小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。

（2）每個小組的4號同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。

（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。

（二）小組合作，讀課文

同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

教師巡視指導(dǎo)，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚，并獎勵星星。

三、理解感悟

老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽。

1、課文中講了幾個小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來。

這幾個小伙伴中，誰遇到了困難？(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?

你想不想學(xué)這個哭字。

2、指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭”自在田字格中的位置。

（2）學(xué)生講述教師板書。

（）3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個字時應(yīng)注意什么。

（4）學(xué)生交流記住這個字的方法。

（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評價。

2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。

（1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？

（2）老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。

（3）用不同的形式進(jìn)行對話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）

。

4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會兒找同學(xué)起來回答。

（1）學(xué)生交流，師板書。

“”這個符號你認(rèn)識嗎？教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。

經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。

（2）請同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？

青青的()綠綠的（）彎彎的（）

學(xué)生交流。

小螞蟻回家很高興，還有誰也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）

夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對了，還有一群主動幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加美麗、更加迷人了。

四、拓展延伸

這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會對它的爸爸、媽媽說些什么？

五、課堂總結(jié)

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

六、板書設(shè)計

夏夜多美

睡蓮姑姑蜻蜓

關(guān)彎爬幫

心小螞蟻助

他他

照亮

人人

螢火蟲

《夏夜多美》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《夏夜多美》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

(一)概述

·《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。

·本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。

·《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

·認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

·正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

過程與方法：

·能夠通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。

·能夠通過合作表演、聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。

·能夠在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價值觀：

·朗讀、分角色朗讀，感知童話豐富的想象力。

·從品讀童話故事中，感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

(三)教學(xué)策略

·創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。

·信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

(四)學(xué)習(xí)者特征分析

·本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;

·學(xué)生對童話故事很感興趣;

·學(xué)生有一定的閱讀能力，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠。

(五)教學(xué)資源

供教師使用的資源：自制flash課件;

供學(xué)生使用的資源：課本。

(六)活動過程設(shè)計與分析

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內(nèi)容。

(1)師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

(2)用“_”畫出你覺得最動人的句子。

(3)師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

(1)師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢?

(2)想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

(3)評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

(教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。)

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。】

五、歌謠識字，好記好認(rèn)。

1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有?

2.教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3.教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

4.教師根據(jù)字意講解。

出示“時”字。師：大家認(rèn)識嗎?時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

5.教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”’

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識。

7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的?(學(xué)生各抒己見;)教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極;滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】

七、小結(jié)。

師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他?

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)

出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)

出示螢火蟲。帥：他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

師：“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號。

教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了……

學(xué)生表演補(bǔ)充：(高興地)眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。】

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

1.出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

多美的()高興地()

綠綠的()青青的()

亮晶晶的()彎彎的()

靜悄悄的()嗚嗚的()

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2.指導(dǎo)“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合?

媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她。他”?都有

誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

(教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。)

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

(七)教學(xué)評價

本節(jié)課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中：

(1)學(xué)生參與情況：課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣;

(2)識字：能認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句;

(3)課文內(nèi)容理解：能有感情地朗讀課文，讀出了夏夜的景美、情美。

夏夜多美

《夏夜多美》第一課時教學(xué)設(shè)計

?【教學(xué)要求】

1、通過這個故事，讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時也突出助人為了樂的精神更美。

2、正確流利地朗讀課文。

3、會認(rèn)13個生字、會寫6個生字。

【教學(xué)重難點】

1、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會生字詞

【課時劃分】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目的〗

1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

2、正確地、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)讀生字。

〖教具準(zhǔn)備〗

插圖、生字卡、錄音帶。

〖課前準(zhǔn)備〗

孩子們收集有關(guān)夏天的資料。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

1、板書：

夏夜多美。

2、你喜歡夏天嗎?為什么?

3、夏夜的風(fēng)景也很美，美在哪里呢?

4、指名說。

5、出示掛圖：

播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?

6、指名說。

二、初讀課文

1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：

讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

2、去掉拼音讀生字卡片：

齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

三、感悟課文

1、自讀課文：

你讀懂了什么，還想知道什么?

2、小組交流。

3、全班交流。

4、板書：

小螞蟻──哭──笑

睡蓮──彎腰

蜻蜓──送

螢火蟲──照

星星──笑

四、感情朗讀體會感悟

1、生讀自己喜歡的角色。

2、指名讀：

師適時指導(dǎo)。

3、四人小組讀：

相互評價是否讀的有感情。

4、指名分角色讀：

說出自己喜歡的理由。

5、生評價。

6、全班分角色朗讀。

五、拓展

1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。

2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動物。

3、生評價。

4、說一說：

周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?

六、小結(jié)

這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。

七、課后實踐

多為周圍的人做好事。

15 夏夜多美

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“15 夏夜多美”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會助人為樂的精神。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，錄音機(jī)。

2．觀察美麗的夜景。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)西部小學(xué)徐軼輝

第一課時

一、激興導(dǎo)入，引出課題

讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2．讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。

3．學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

三、識字學(xué)習(xí)

1．讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)

2．結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。

3．了解自學(xué)情況。

(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)

(2)做動作學(xué)習(xí)生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)

4．交流識字方法和經(jīng)驗。

四、學(xué)習(xí)書寫生字

1．認(rèn)讀生字“送、過、時、讓”。

2．說一說識記的方法。

3．生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢。

五、鞏固字詞

1．讀文中有生字的6個句子。

2．用字?jǐn)U詞。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)

二、整體感知

1．生默讀課文，畫出覺得最動人的句子。

2．把覺得最動人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么?

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

2．接受別人幫助時應(yīng)怎樣做，說一說。

3．找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?

4．體會“飛機(jī)”的含義，講解引號作用。

5．說說小螞蟻回家時的心情。(引導(dǎo)體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)

6．討論體會夏夜景色美在哪里?

四、學(xué)習(xí)書寫生字

1．讀生字“她、他”等。

2．舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

3．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．填上恰當(dāng)?shù)脑~語［多美的()高興地()靜悄悄的()……］。

2．做“找朋友”游戲。

3．課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

《風(fēng)》說課設(shè)計之一

一、說教材：

本單元以了解自然現(xiàn)象為主題，《風(fēng)》是第一篇課文，在教學(xué)時，主要使學(xué)生了解自然，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

這首詩歌共有三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，主要借助外界事物的變化說明風(fēng)的存在。

第一節(jié)：顫動的樹葉告訴我們風(fēng)來了。

第二節(jié)：泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。

第三節(jié)：點頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。

三節(jié)并列從各個角度形象地交待風(fēng)的存在。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

這首詩歌清新優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了風(fēng)的存在，在教學(xué)時，我注重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀上下功夫，所以第一個目標(biāo)是：正確、流利、有感請地朗讀課文，并背誦課；第二個目標(biāo)是：認(rèn)識本課8個生字。

三、說教學(xué)方法：

本課我主要采用啟發(fā)、合作、自學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法，達(dá)到自學(xué)的目的。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生動手扇一扇，從日常生活中感受風(fēng)的存在，從而導(dǎo)入新課，并解題。

2、初讀課文：

（1）自由讀課文，我出生字，并記住生字。

（2）再讀課文，標(biāo)出自然節(jié)。

（3）同桌交流：自己讀懂了什么？

3、細(xì)讀課文：

（1）自讀喜歡的小節(jié)，說說讀懂了什么？

（2）師生評價，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（3）練習(xí)有感情地朗讀，注意讀出對風(fēng)的喜愛之情。

（4）請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

4、擴(kuò)展延伸：

（1）雖然我勻看不見風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在，誰能說說你還能從哪些新高方面感覺到風(fēng)？模仿課文說一說。

（2）用畫筆來描繪樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭。

《山村》說課設(shè)計之一

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊漢字家園的第一篇課文《山村》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。

我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。

（一）教材理解

本課課題《山村》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

（二）學(xué)生分析

第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十個生字。認(rèn)識虛宮格，會寫一、二、三、十四個生字。認(rèn)識筆畫橫和豎。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片

（五）教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

第一步，導(dǎo)語激趣。

上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到課伊始趣已生的效果。

第二步，觀察圖畫，揭示課題。

看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（CAI課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題山村。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的？（學(xué)生交流學(xué)法）

第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識

出示一至十的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)三、四、十和里四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音（這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

《家》說課設(shè)計之一

一、說教材

《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會為什么說祖國就是我們的家。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我將本課分兩教時進(jìn)行教學(xué)。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。運用什么是什么的家的句式說話。

2.技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)一個字或詞一讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：以突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結(jié)合為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。一個特色培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原則呢?1.三為主原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線;2.直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3.文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。4.課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實兩個結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

四、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

五、說教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

六、為什么這樣教

1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。

2、這樣教落實了以讀為住，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評價。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。

七、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課生：家

(1)請小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。

(2)指名讀課題A、B齊讀

2、讀詞

(1)在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。(出示詞語)

(2)開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。(相機(jī)正音)

(3)齊讀。

過渡：詞語讀好了，那課文能不能讀好呢?(能)那老師要考考大家了。

(二)學(xué)習(xí)第一句話

師：你們瞧，藍(lán)天是生：白云的家

1、練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞

(1)這個字誰來讀一讀云

(2)詞連讀誰會?白云

(3)你平時見過什么樣的白云?(龍、棉花、小鳥、牛)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評價

(4)我們一起來把這個詞語讀一讀。

2、指導(dǎo)讀句子

(1)這句話連起來誰會讀?(指名讀，相機(jī)評價)

(2)齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第二句話

師：瞧，樹林是生：小鳥的家

1、指名讀：這一行誰愿意讀?(指名讀)

2、齊讀全班一起來讀一讀

(四)學(xué)習(xí)第三句

師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀?它們都在做什么?

1、指名說：游來游去

2、游的怎么樣?(指名說)是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。

3、他們還在做什么啊?(吐泡泡)指名讀

4、齊讀：全班一起試試看。

過渡：很好，下面老師讓大家看一個神奇的景象，你們看。

(五)學(xué)習(xí)第四句話

1、你們想到了詩中的哪一句話?(指名說：泥土是種子的家)

2、這個詞誰來領(lǐng)大家讀?(泥土)

3、小種子睡在地底下是泥土給了他營養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢!

4、指名讀，評價。

5、齊讀：全班一起來。

過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎?(能)那我們自己可以試試看，可以做一些動作。

(六)表演

1、自由練習(xí)(大家練的真不錯，誰愿意一邊作動作，一邊讀給我們聽。)

2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動作。

過渡：我們小朋友共同的家是哪里呢?

(七)學(xué)習(xí)第五句

1、生齊讀最后一句話。

2、是啊，我們的祖國是中華民族共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，我們一起再把最后一句話讀一讀。

(八)總結(jié)

1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎?給你們練習(xí)一下。(指名讀)

2、誰愿意一邊做動作一邊讀給我們聽。(相機(jī)評價)3、齊讀

(九)延伸

1、這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢?請四人小組討論討論。

2、交流

3、大家真愛動腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩，我們一起來讀一讀。

(十)布置作業(yè)

老師請小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。

(十一)教學(xué)生字

1、出示生字卡片：白、云

2、指名讀準(zhǔn)字音，組詞。

3、學(xué)生自學(xué)筆順。

4、做小老師說說如何寫好這兩個字。

5、師范寫，生描紅。

《秋天》說課設(shè)計之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《秋天》說課設(shè)計之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《秋天》說課設(shè)計之一

《秋天》是上海S版六年制小學(xué)語文課本第4冊的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了我國北方農(nóng)村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們忙碌著的情景，表達(dá)了人們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。

根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。

2、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是本課教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點。

為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：

我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課開始，我先請學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設(shè)北方秋天的田園風(fēng)光情境，邀請學(xué)生去北方旅游，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。

二、自讀課文，了解大意

在這個環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。

三、初讀課文，整體感知

采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進(jìn)行正音，課文的第一自然段就是一個長句，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

四、自主識字，鞏固練字

下面我重點說說第二課時的教學(xué)程序：

第二課時

一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語，乘上開往秋天的列車。

播放動畫，調(diào)動學(xué)生大腦中與秋天相關(guān)的知識儲備。接著借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)“秋姑娘邀請我們?nèi)ケ狈铰糜巍钡那榫?，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。以“乘車買票”這一新穎的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音。在讀準(zhǔn)詞語后，學(xué)生們就獲得了車票，登上了開往北方的列車，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，深入感受北方秋天莊稼果園豐收的美麗，進(jìn)而感悟人們的開心喜悅之情。

二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢感受秋天的美景。

1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，體會旅途中見到的北方秋天的景色。在學(xué)生自由交流中扣住“紛紛揚揚”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活中樹葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。

2、課文的第2、3兩個自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的美麗景象，是全文的重點段落。我將以合作交流的方式突破難點，以讀讀導(dǎo)游手冊的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這兩個自然段，接著以一個開放性的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。先讀有關(guān)句子，再說喜歡理由。在全班交流時，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時點撥引導(dǎo)。

有學(xué)生選擇到田野里去看看，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“稻子”與“金子”的相同點，從而啟發(fā)想象，在此基礎(chǔ)上出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會田野里的稻子豐收在望。借助動作演示和圖畫理解“羞答答”，結(jié)合“潔白的笑臉”體會棉花豐收時半開半合的姿態(tài)美和顏色美。高粱對學(xué)生來說是一種比較陌生的莊稼，我估計對學(xué)生來說這是個難點。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導(dǎo)觀察比較，請學(xué)生從顏色、顆粒和給人的感覺上進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，我請學(xué)生想象自己就是一棵紅高粱，環(huán)顧四周和上面時所看見的景色，緊扣感情號體會豐收的喜悅之情，并復(fù)習(xí)“秋色宜人”一詞。在此基礎(chǔ)上的有感情朗讀也就水到渠成了。

課文第三段描繪的果園對學(xué)生來說吸引力就更大了，我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到蘋果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步朗讀體驗，感受秋天果園水果豐收時的色全味美。

3、在學(xué)生游覽完田野、果園后我以開放性問題請學(xué)生自學(xué)課文第四段，以音樂加以渲染，激發(fā)學(xué)生情感。在組織學(xué)生交流的過程中，緊扣有關(guān)詞語，體會糧食的豐收和人們的忙碌。

最后，創(chuàng)設(shè)拜訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的情境，師生互動參與，自主合作探究，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，體會忙碌著的人們內(nèi)心的喜悅心情。

三、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究秋天的興趣。

在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生說說“在此時此刻，你最想說一句什么話”來總結(jié)全文，感受北方秋天既是個豐收、美麗的季節(jié)，更是個令人高興的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南秋天的美景，創(chuàng)設(shè)“寄封回信給秋姑娘”的活動來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

四、識寫生字，探究入微，體驗當(dāng)小老師的快樂。

在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助秋姑娘的禮物出示“紛、似、堆”三個左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時，我從旁點撥和指導(dǎo)，重點指導(dǎo)書寫“堆”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

板書設(shè)計：

豐收

秋天美麗堆

高興

這就是本課堂的板書設(shè)計。以上僅僅是我對本課的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，請大家批評指正。

《夏夜多美》第1課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”兩個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識13個生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、欣賞夏夜圖片，讀好課文題目。

(一)欣賞夏夜圖片。

1.觀察課件出示星空的畫面。

2.說說自己看到了什么?

3.聽老師的描述：在美麗的星空下，有清清的河水，碧綠的荷葉，粉紅的睡蓮，還有可愛的螢火蟲。多美的夏夜啊!

(二)讀好課文題目。

導(dǎo)語：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)第15課——夏夜多美。(師板書課題，生一起書空)，我們一起把課題齊讀一遍。

1.齊讀課題。

2.再來一遍，讀出自己的感受。

二、自主初讀課文，感知課文內(nèi)容。

(一)聽清老師的要求，自讀課文。

要求：

1.借助拼音把課文讀正確，遇到難讀的字多讀幾遍。

2.讀完后想一想：課文講了誰?他們發(fā)生了什么事?

(二)交流自讀情況。

說一說：

1.課文講到了誰?

2.他們發(fā)生了什么事?

(三)欣賞動畫，知道課文內(nèi)容

1.看一看動畫片(師配樂朗讀)。

2.說說課文講的故事和動畫片的故事是不是一樣。

三、自主識記生字，分享識記方法。

(一)自主學(xué)習(xí)生字

1.再次自由讀讀課文，圈出生字，多拼讀幾遍。

2.讀讀老師出示的生字。

(二)分享識記生字的方法。

1.想想記住生字的辦法。

2.說說怎么記住生字。

(三)記住生字

1.根據(jù)老師的要求再讀讀生字。

(順讀、倒讀、打亂順序讀、隨意指讀后，去掉拼音再認(rèn)讀。)

2.課中休息：識字游戲。

3.讀讀帶生字的句子。

四、自主練寫生字，評價同學(xué)作品。

(一)觀察生字

認(rèn)真觀察生字“他、她”，說說寫的時候應(yīng)注意什么?

(二)練寫生字

試著寫寫“他、她”。(提醒寫字姿勢，師巡視指導(dǎo)。)

(三)展示點評

看看同學(xué)寫的字，說說：他(或她)寫的怎么樣?有什么要提醒的嗎?

五、傾聽老師要求，準(zhǔn)備再讀課文。

提出課后學(xué)習(xí)要求：利用課后的時間，把課文多讀幾遍，最好能讀出夏天夜晚的美麗景色和小伙伴的樂于助人的心靈。下節(jié)課比一比，看誰能讀得好。感興趣的同學(xué)，還可以運用你靈巧的雙手，畫一畫美麗的夏夜景色，好嗎?

【板書設(shè)計】

15夏夜多美

他她

《夏夜多美》課文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《夏夜多美》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

夏夜，公園里靜悄悄的。

水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦？

小螞蟻說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮說：今晚就在這我住下吧！你瞧，夏夜多美?。?/p>

小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。他問：睡蓮姑娘，有什么事嗎？

小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧！

睡蓮問：天這么黑，你能行嗎？

這時，一只螢火蟲飛來了，說：我來給你們照亮。

小螞蟻爬上飛機(jī)，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

星星看見了，高興地眨著眼。

啊，多美的夏夜??！