高中歷史的教案

七年級歷史上冊《夏商西周的更迭》備課教案。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“七年級歷史上冊《夏商西周的更迭》備課教案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級歷史上冊《夏商西周的更迭》備課教案

第5課夏商西周的更迭

[學習目標]

1、學習目標：了解禪讓制到王位世襲制的演變；了解夏、商、西周三朝建立的時間、建立者、都城，及三朝更替的順序；歸納夏朝、商朝滅亡原因相同之處，明白“得道多助，失道寡助”的道理。

2、學習重點：培養(yǎng)學生運用合作、討論、歸納的方法，了解夏、商、西周的更迭。

3、學習難點：初一學生對禪讓制到王位世襲制的演變這一抽象概念的理解；公元紀年法中紀年與世紀的換算方法的了解。

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學們認真閱讀課文第22頁“｀家天下＇的夏朝”一目的內(nèi)容，在課文中圈劃出來，并回答下列問題：

時間：

建立者：

都城：

影響：______代替了，開始了“家天下”。

1．夏朝的建立

模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學們認真閱讀課文23頁“商湯滅夏”和25－26頁“武王伐紂”兩個子目的內(nèi)容，找出每個子目包含的知識點，并列出其知識結(jié)構(gòu)：

3．西周的興亡

(武王伐紂)

2．商朝的建立

（商湯滅夏）

1．你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗商紂王。你認為歷史上武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由.

哪吒二郎神楊戩

2你的疑點、難點:

填表：夏、商、西周的更替

朝代

建立時間

滅亡時間

都城

開國君主

亡國之君

夏

商

西周

A、必做題

一、單項選擇題（WeI508.COM 實用文書網(wǎng)）

1、中國歷史上第一個奴隸制王朝是()

A．夏朝B．商朝C．周朝D．明朝

2、我國古代的王位世襲制取代禪讓制，開始于（?。?/p>

A．堯傳位給舜　B．舜傳位給禹　

C．禹傳位給啟D．商湯滅夏

3、右圖是“夏桀把人當坐騎”，它反映的社會情況是()

A.是一種體育活動B.奴隸地位低下

C.夏桀殘暴無道D.沒有交通工具

4、商朝在歷史上又被稱為殷，是因為下列哪一事件()

A.商湯滅夏B.武王伐紂

C.盤庚遷都D.平王東遷

5、同學們看電視連續(xù)劇《封神榜》時看到這樣一個鏡頭：周武王聯(lián)合800多個部落擊敗商朝軍隊，紂王自焚，商朝滅亡。這一歷史事件是()

A.阪泉之戰(zhàn)B.盤庚遷殷C.牧野之戰(zhàn)D.商湯滅夏

二、非選擇題

材料一：《史記·夏本紀》說：“桀不務(wù)德而武傷百姓，百姓弗堪?！毕蔫钭员忍?，民眾咒罵他說：“時日曷喪，予及汝皆亡！”

材料二：《史記·殷本紀》說：“帝紂資辨捷疾，聞見甚敏；材力過人，手格猛獸；知足以拒諫，言足以飾非?！痹粑鞑ㄖ芪耐酰┯诹h里（今河南湯陰北），貴族比干以諫被剖心。

請回答：

1．根據(jù)材料分析夏朝和商朝滅亡原因有何相似之處？

2．從中我們能夠得到什么啟示？

相關(guān)知識

七年級歷史上冊《夏、商、西周的興亡》教案

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“七年級歷史上冊《夏、商、西周的興亡》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

七年級歷史上冊《夏、商、西周的興亡》教案

第五課夏、商、西周的興亡
[教學目標]
一、知識與能力
（一）知識目標
了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。
（二）能力目標
學習本課培養(yǎng)學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎(chǔ)知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過程與方法
通過分組，鍛煉學生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學生主動學習的習慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學生的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導學生進行探究性學習；多媒體輔助教學手段的運用，提高學生的學習興趣，增加課堂容量。
[度價值觀]
通過夏、商、西周歷史的學習，認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達到目的，樹立民族責任感和法律意識。
[重點]我國的原始人類
[難點]通過奴隸制國家與原始社會對比，分析奴隸制度的進步性。
[課時]1課時
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
[教學思路]
課前導學
1據(jù)學生的特點、能力、基礎(chǔ)水平合理分組；學生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。
2．夏、商、西周朝代更替情況表格。
3．有能力、有條件的學生可以制作相關(guān)的手抄報、課件等。
二、教學滲透
1．上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運用。
2．可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點，如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。
[教學過程]
1、導入新課
復習上節(jié)課所學內(nèi)容，導入新課。前面學習了原始社會的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。
2、學習新課
學生通過預習已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立時間：公元前2070年2、都城：陽城3、建立人：禹
4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個國王是桀
二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏
2、商朝最后一個國王：紂（暴君），酷刑炮烙
3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。
三、西周在政治上實行分封制。西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人暴動，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。
3、課堂小結(jié)：多媒體顯示歷史坐標圖，對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括總結(jié)。
4、開發(fā)思維
這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。在教師的引導下，學生先分組討論。同學們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。
5、自我測驗
利用選擇題和材料題兩種題型對學生的掌握情況作一個了解。所以，選擇題主要是基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)，材料題是一個知識拓展題。向?qū)W生提供了奴隸制下奴隸的悲慘處境，加深對討論問題的理解。這部分采用搶答的方式，使學生有興趣參與進來，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
附：板書設(shè)計
一、夏朝
1、建立時間：公元前2070年2、都城：陽城3、建立人：禹
4、地位---我國歷史上第一個奴隸制國家
5、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。6、夏朝最后一個國王是桀
二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏
2、商朝最后一個國王：紂
3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。
4、西周在政治上實行分封制。西周后期，
5、政局混亂
6、發(fā)生了國人暴動
7、趕走了周厲王
8、公元前771年西周滅亡。

七年級歷史上冊《夏商西周的社會與國家》備課教案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“七年級歷史上冊《夏商西周的社會與國家》備課教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

七年級歷史上冊《夏商西周的社會與國家》備課教案

第6課夏商西周的社會與國家

[學習目標]

1、學習目標：了解西周分封制的主要內(nèi)容；知道夏商周國家統(tǒng)治人民的手段有哪些；學會細致觀察課文的圖片，從中獲得有效的歷史信息。

2、學習重點：說出分封制的主要內(nèi)容。

3、學習難點：理解分封制和禮儀教化的作用，學習設(shè)計西周的社會網(wǎng)絡(luò)圖。

請你認真閱讀教材28-32頁的內(nèi)容，完成填空，并把相關(guān)內(nèi)容在課文中圈劃出來。

1、請同學們的主要內(nèi)容是周王把_________________和_________________授予某個諸侯，稱為“_________________”，由諸侯管理_________________。諸侯必須服從_________________，管理_________________，保衛(wèi)_________________。

2、夏商西周社會等級分明，劃分為________、_________和_________，劃分的標準是_________________。

3、夏商周國家統(tǒng)治人民的手段有____________、______________________。

1、請同學們看課本第一段正文內(nèi)容，說一說西周社會分封制的主要內(nèi)容。

2、你的疑點、難點:

A、必做題

一、單項選擇題

1、《左傳》記載：“封建親戚，以藩屏周?！泵枋龅氖俏髦軐嵭械模ǎ?/p>

A.禪讓制B.世襲制C.分封制D.等級制度

2、關(guān)于西周的分封制，下列敘述正確的是（）

A．周王分封給諸侯的土地歸諸侯所有

B．西周實行宗法分封制，將血緣關(guān)系融入國家統(tǒng)治

C．諸侯因為政績突出而得到周天子的分封

D．諸侯與周天子相互對峙

3、夏商西周時期，毫無人身自由的是（）

A.士B.諸侯C.平民D.奴隸

4、實行分封制是在（）

A.商朝B.西周C.東周D.夏朝

二、非選擇題

材料一：“天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣輿，輿臣隸，隸臣僚，僚臣仆，仆臣臺?！蹲髠鳌?/p>

（原文大意：天上有十個太陽，人間分為十個等級……所以王統(tǒng)治公，公統(tǒng)治大夫，大夫統(tǒng)治士，士往下逐層統(tǒng)治各級奴仆）

材料二：“國之大事，在祀與戎”。

——《左傳》

注：祀：祭祀。戎：戰(zhàn)爭。

1．根據(jù)材料一判斷，這反映了西周什么社會制度？

2．根據(jù)材料二，夏商西周國家統(tǒng)治者為什么非常重視祭祀祖先的禮儀活動？

B、選做題

一、單項選擇題

1、西周的眾多諸侯是通過__________產(chǎn)生的。（　）

A．分封制B．禪讓制　C．宗法制D．世襲制

2、西周王朝實行分封制的目的是為了（　）

A．征服更多的地方B．加強對各地的統(tǒng)治

C．建立起許多的諸侯國D．使諸侯朝見天子

3、以下關(guān)于夏商西周國家，為了對外征戰(zhàn)和對內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗所采取的措施包括（）

①軍隊②刑法③興辦教育④禮儀教化

A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③

二、非選擇題

材料一：　王者之制祿爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。……天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里，……天子之：內(nèi)，諸侯祿也；外，諸侯嗣也。

――——摘自《禮記?王制篇》

材料二：　天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。諸侯朝天子，曰述職；述職者，述所職也。無非事者，……一不朝則貶其爵，再不朝則削卿地，三不朝則六師移之。

――——摘自《孟子?告子》

回答：

1、材料一說明我國奴隸社會的什么制度？分賜土地多少的依據(jù)是什么？

2、材料二中的“巡狩”和“述職”各指什么？諸侯和天子的關(guān)系如何？

3、材料二對諸侯作了哪些法律規(guī)定？此規(guī)定的目的是什么？

七年級歷史上冊《夏、商、西周的興亡》教學設(shè)計

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級歷史上冊《夏、商、西周的興亡》教學設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

七年級歷史上冊《夏、商、西周的興亡》教學設(shè)計

學習目標

禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構(gòu)。夏朝糧食等的生產(chǎn)。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的繁榮：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)；西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人暴動，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。

通過的“商湯滅夏”的講解，指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)學生的比較分析歷史事件的能力。結(jié)合教科書上的圖畫，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。

通過對夏朝奴隸制國家建立的講述，使學生認識到我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，對學生進行愛國主義的教育。通過對商朝奴隸制文明的介紹，不僅使學生認識到奴隸制統(tǒng)治的殘酷性，同時，還認識到奴隸社會擴大了生產(chǎn)規(guī)模，促進了經(jīng)濟繁榮，它比原始杜會前進了一步，從而幫助學生樹立社會發(fā)展的觀點.

知識分析

公元前2070年我國第一個奴隸制國家－夏朝建立，從此世襲制代替了禪讓制，階級社會取代了奴隸社會。夏朝出現(xiàn)了國家機構(gòu)。公元前1600年商湯滅夏，建立商朝。指導盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)得到了發(fā)展。

重點分析

最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個重點．因為夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家也是第一個階級社會。是本課的又一個重點。因為商朝無論在農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)還是在手工業(yè)方面都超過了前代．特別是商代的青銅器，從其鑄造的精工、形狀的繁多和花紋的精巧，都已達到很高的水平，而為全世界所有青銅器時代的文化所少見。

地位分析

夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家，他的出現(xiàn)改變了中國社會的性質(zhì)，中國開始了階級社會。

對學生發(fā)展的影響

通過對奴隸社會取代原始社會的講解，是學生理解階級社會取代原始社會是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，從而讓學生能夠把朝代的更迭放入歷史發(fā)展的大背景下去考慮。

教法建議

重點突破：

首先指導學生識別圖示代表都城的圖標，其次根據(jù)圖示在地圖上找到都城所在地。夏的都城為陽城；商的都城為毫。

難點突破：

首先介紹我國奴隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡４個時期，使學生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導學生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因．主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。

奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清"國家"概念，有利于提高學生的政治理論水平。講述商朝經(jīng)濟生產(chǎn)時，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當補充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產(chǎn)品之多，使學生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。

教學設(shè)計

教學重點：最早的奴隸制國家——夏朝；商朝奴隸制經(jīng)濟的繁榮。西周是我國奴隸制的頂盛時期

教學難點：最早的奴隸制國家――夏朝。

學習方法：夏、商、西周的興亡掌握三個朝代的起止時間、建立者，知道三個朝代是如何更替的，要能夠講出來。

練習：

1．填寫下面的表格：

國家夏商西周

建立時間

建立者

都城

君王

滅亡時間

2．選擇題：

（1）夏朝的第一個國王是：A、禹B、啟C、桀D、湯

（2）西周眾多諸侯是通過（）產(chǎn)生的。

A．奴隸制B．世襲制C．分封制D．禪讓制

（3）我國原始社會結(jié)束于

A．黃帝時期B．堯時期C．舜時期D．禹時期

（4）任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤懇辦事，“有功于民”的這位有作為的君主是：A、湯B、桀C、盤庚D、紂