民族的小學教案
發(fā)表時間：2020-09-25唐朝的民族關系。
第六學習主題繁榮與開放的社會第4課唐朝的民族關系
學習目標
1、記住唐朝邊疆主要少數(shù)民族及政權的名稱。
2、著名的少數(shù)民族首領及其被唐朝冊封的稱謂，
3、了解唐朝與吐蕃等民族交往的史實；理解唐朝民族關系發(fā)展的原因。
教學重點、難點：
1、重點：唐朝與吐蕃的關系
2、難點：唐朝時漢族與少數(shù)民族關系迅速發(fā)展的原因。
自主學習：
1.唐與吐蕃：唐太宗把文成公主嫁給松贊干布；唐中宗把金城公主嫁給尺帶珠丹；尺帶珠丹上書唐皇帝說：唐蕃和同為一家了；823年，唐蕃正式結盟，立了會盟碑（拉薩大昭寺門前）；
2.唐與南詔：唐玄宗冊封南詔首領皮羅閣為云南王。
3.唐與回紇：回紇出兵幫助唐朝平定了安史之亂；唐玄宗冊封回紇首領骨力裴羅為懷仁可汗。
4.唐朝加強同少數(shù)民族關系的方式：聯(lián)姻、冊封、經(jīng)濟文化交流，共同平定叛亂等。
閱讀課文，完成填空：
（一）唐朝與吐蕃的關系
1．吐蕃是（民族）的祖先，生活在青藏高原一帶。他們飼養(yǎng)牦牛，種植。吐蕃杰出的首領統(tǒng)一各部，并向唐朝皇帝請求與皇室通婚。都城在唐太宗決定將嫁給松贊干布，加強唐蕃友好。
2．在位時，吐蕃贊普尺帶珠丹向唐朝皇室求婚，他把金城公主嫁給尺帶珠丹。
（二）唐與南詔的關系
1．六詔是族和族的先民于唐初在今云南洱海一帶建立的六個政權。8世紀前期南詔首領統(tǒng)一六詔，建立以（今云南大理）為中心的政權。
2．唐玄宗時封他為，南詔和唐朝關系密切。
（三）唐與回紇的關系
1．回紇是的祖先。其首領建立回紇汗國后，主動向唐朝表示友好，唐玄宗封他為。
2．788年，回紇改稱為。以后唐朝冊封回紇可汗的制度固定下來。
合作探究：
（一）唐與吐蕃的關系
1、了解吐蕃族生活的地區(qū)及其生活。
2、通過教材小字部分介紹文成公主進藏的具體史實及其影響。
3、代表唐朝與吐蕃友好交往的史實有哪些？
（二）唐與南詔的關系
1、南詔一詞的含義。
2、唐朝與南詔友好關系的史實反映在小字之中。
（三）唐與回紇的關系
1、唐朝與回紇的關系表現(xiàn)在什么地方？
2、唐朝加強同少數(shù)民族的聯(lián)系有哪些主要方式？
練習反饋：
A
1．唐朝時居住在青藏高原上的吐蕃人是當今哪個民族的祖先？（）
A．藏族B．白族C．維吾爾族D．苗族
2．松贊干布建立的吐蕃政權，其都城在（）
A．洛陽B．邏些C．安西D．北庭
3．將金城公主嫁給尺帶珠丹的是（）
A．唐高祖B．唐太宗C．唐玄宗D．唐中宗
4．唐玄宗冊封誰為懷仁可汗（）
A．骨力裴羅B．尺帶珠丹C．松贊干布D．皮羅閣
5．755年安史之亂發(fā)生后，幫助唐軍收復長安和洛陽的是（）
A．吐蕃兵B．南詔兵C．回紇兵D．突厥兵
6．唐太宗將文成公主嫁給了（）
A．尺帶珠丹B．皮羅閣C．骨力裴羅D．松贊干布
7．上書唐朝皇帝說吐蕃與唐朝已“和同為一家”的是（）
A．尺帶珠丹B．皮羅閣C．骨力裴羅D．松贊干布
8．唐玄宗冊封誰為云南王（）
A．尺帶珠丹B．皮羅閣C．骨力裴羅D．松贊干布
9．唐朝時的回紇是哪個民族的祖先（）
A．藏族B．維吾爾族C．白族D．黎族
10．布達拉宮建造于（）
A．隋朝B．唐朝C．宋朝D．明朝
11．先后兩次與唐朝和親，并立碑會盟的少數(shù)民族是（）
A．回紇B．突厥C．吐蕃D．南詔
12．下列遺址、遺跡、文物中最能體現(xiàn)國內民族團結友好的是（）
A．布達拉宮B．唐蕃會盟碑C．崇圣寺三塔D．大昭寺
13．松贊干布和皮羅閣的共同點是（）
A．都向唐皇室求婚B．都派人到長安、成都學習
C．都受到唐的冊封D．都統(tǒng)一了本民族或本地區(qū)
14．唐和回紇的關系不包括（）
A．進行經(jīng)濟文化交流B．幫助唐朝平定內部叛亂
C．接受冊封通婚聯(lián)姻D．建立會盟碑，正式結盟
B
15．識讀下圖，正確回答問題：
唐朝后期疆域和邊疆各族的分布圖
（1）唐朝時期的疆域遼闊，向西達到了A地，該地名是。
（2）吐蕃人是今天族的祖先，其都城在B地，當時該地名為城，今為。
（3）唐太宗時，把嫁給吐蕃贊普。
（4）唐朝時，居住在今云南洱海一帶最南部的是，后統(tǒng)一各部，建立政權。
16．閱讀下列材料，正確回答問題：
材料一641年文成公主進藏，帶去大量物品，有錦帛珠寶、生活用品、醫(yī)療器械、生產(chǎn)工具、蔬菜種子，還有經(jīng)史、詩文、工藝、醫(yī)藥、歷法等書籍。
材料二尺帶珠丹上書唐朝皇帝書中說：“……又蒙降金城公主，遂和同為一家，天下百姓，普皆安樂?！?br> （1）文成公主入藏時，唐朝在位的是哪位皇帝？文成公主嫁給了誰？
（2）材料一、二說明文成、金城兩位唐朝公主嫁給了吐蕃贊普起到了什么作用？
17．唐朝是怎樣加強同國內各少數(shù)民族聯(lián)系的？結合有關史實加以說明。
擴展閱讀
第4課唐朝的民族關系教學案
老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第4課唐朝的民族關系教學案”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
第4課唐朝的民族關系教學案
點擊新目標
1、記住唐朝周邊主要少數(shù)民族的名稱、著名首領的名字及被唐朝冊封的稱號
2、列舉唐朝與少數(shù)民族加強聯(lián)系的方式和唐與吐蕃交往的史實
3、理解并分析唐朝民族關系發(fā)展的原因
鏈接舊知識
1、背一背：唐太宗的主要治國措施
2、問一問：唐朝前期實行什么樣的民族政策？產(chǎn)生了怎樣的后果？
3、填一填：唐太宗實行的民族政策，北方少數(shù)民族尊稱他為.
課前小熱身
1、通讀全課，把你認為重要的知識勾劃出來，并圈點出關鍵詞語，并把在預習中遇到的疑難點作個符號
2、完成預習練習。
（1）、吐蕃是今天的祖先，生活在
唐與吐蕃（2）、7世紀初統(tǒng)一吐蕃各部，唐太宗將嫁給了他。
唐（3）、唐中宗時又將嫁給了；后唐蕃正式結盟。
朝
的（1）南詔是今天和族的祖先，生活在一帶。
民唐與南詔（2）8世紀初統(tǒng)一各詔，建立以太和城為中心的南詔政權；
族（3）唐玄宗時冊封為。
關
系（1）回紇是今天族的祖先，生活在一帶；
唐與回紇（2）唐玄宗時冊封為；
（3）兩次助兵：唐滅突厥時出兵助戰(zhàn)，安史之亂時有幫助唐朝收復失地。
3、師生交流完成情況。
課堂進行時
情景創(chuàng)設
在歷史上有一個年輕、貌美、知書達理的女孩，為了各民族的友好交往，主動愿嫁到偏僻的青藏高原，但又擔心那里的人太粗俗，故出了三道難題讓對方回答。若能答對，她就自愿嫁過去。第一，把一根很細的絲線穿過有九曲孔道的明珠；第二，把100匹小馬和100匹母馬放在一起，要求辨認出哪匹小馬是哪匹母馬所產(chǎn)？第三，從2500名美女中找出誰是文成公主。
新課解讀
1、歸納唐朝與吐蕃友好交往的史實：
①
②
③
2、分析文成公主入藏對漢、藏兩族所產(chǎn)生的影響：
3、討論并歸納出唐朝與少數(shù)民族交往的方式有哪幾
4、你知道在唐朝時周邊少數(shù)民族多主動與唐朝交好的主要原因有哪些？
恩：
（1）恩威并施
威：
（2）
課堂小結朗讀知識建構
課堂大練兵
1、一首民歌的歌詞是：“正月十五那一天，公主答應來西藏。連花大壩不用怕，百匹駿馬迎接你。高聳雪山不用怕，百頭牦牛迎接您。奔騰江水不用怕百只皮筏迎接您?！备柚蟹从车氖录l(fā)生在
A唐高祖統(tǒng)治時期B唐太宗統(tǒng)治時期C唐高宗統(tǒng)治時期D唐玄宗統(tǒng)治時期
2、會盟碑屹立在今天中國某城市的大昭寺門前已有一千年的歷史了。它反映了和唐朝結盟的少數(shù)民族是
A吐番B回紇C靺鞨D南詔
3、曾經(jīng)出兵幫助唐朝打敗東突，后來“安史之亂”中又幫助唐朝收復失地的少數(shù)民族是
A吐番B南詔C回紇D靺鞨
4、下面少數(shù)民族的首領曾經(jīng)受到唐玄宗冊封的有
（1）回紇（2）吐番(3)突厥（4）南詔A、（2）(4)B（1）(4)C(1)(3)D(1)(2)(3)(4)
5、“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家?！狈从车膶嵸|問題是
A唐朝與吐蕃的和親政策B松贊干布時就與唐朝結親C尺帶珠丹感謝唐朝皇帝D漢藏關系密切
6、列舉（1）列舉唐朝和吐番友好交往的三件史實
（2）列出本課的三位皇帝和四位少數(shù)民族首領
（3）列出唐朝加強與少數(shù)民族的聯(lián)系的方式
7、材料題：閱讀下列材料并回答問題：
貞觀十五年，會禮部尚書、江夏郡王道宗主婚，持節(jié)送公主于吐蕃，弄贊率其部兵次柏海親迎之。。。。。。及與公主歸國，謂其親曰：“我父祖未有通婚上國者，今我得尚大唐公主，為幸實多，當為公主筑一城，以夸后代?！彼熘且?，立棟宇，以居處焉。。。。。。
（1）材料中所提到的“弄贊”和“公主”分別指誰？
（2）“當為公主筑一城”指的是什么？該城在什么地方/
(3)結合材料和所學知識，你認為“弄贊”和“公主”的結親產(chǎn)生了什么影響
課后談收獲
1、我記住了
2、我懂得了
附歷史故事：公主出的三道難題：第一，把一根很細的絲線穿過有九曲孔道的明珠。（應對：把絲線系在一只螞蟻的腰部，讓螞蟻穿過九曲孔道的明珠。）第二，把100匹小馬和100匹母馬放在一起，要求辨認出哪匹小馬是哪匹母馬所產(chǎn)？（應對：把它們分開，斷曉馬的糧草，再把它們放在一起）。第三，從2500名美女中找出誰是文成公主
第四課唐朝的民族關系教案（川教版）
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應該在準備教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第四課唐朝的民族關系教案（川教版）》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第四課唐朝的民族關系教學目標：
一、識記與理解：吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻，并受到唐朝的深遠影響；南詔的發(fā)展及其與唐朝的關系；回紇的發(fā)展及其與唐的友好關系。理解唐朝民族關系發(fā)展的原因。
二、能力與方法：回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，由于開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。其中，吐蕃與唐朝的關系更是與唐“和同為一家”。
三、情感態(tài)度價值觀：樹立正確的民族觀，中華民族是一個統(tǒng)一的多民族的國家；通過分析唐朝民族關系發(fā)展的原因，使學生認識經(jīng)濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提。
教學重點和難點：
一、重點：唐朝與土蕃的關系
二、難點：1、對各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要貢獻這一和、觀點的理解
2、唐朝時漢族與少數(shù)民族迅速發(fā)展的原因。
教學方法：談話、講解、閱讀歸納
教學過程：
一、導入新課：你對松贊干布與文成公主知道多少？或朗誦有關文成公主的配樂詩，由此導入新課。除了政治上統(tǒng)治時間長、經(jīng)濟發(fā)展水平高和文化繁榮以外，也體現(xiàn)在和周邊少數(shù)民族的相處中，有密切的交流，推動了他們的發(fā)展。不過唐朝的民族關系和漢朝又有很大的區(qū)別，究竟是什么？這就是我們今天要學習的內容。
二、講授新課：展示《唐朝時期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布。
（一）、唐朝與土蕃的關系
唐朝時期，吐蕃的贊普松贊干布統(tǒng)一高原，建立了一個強大的國家。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾），北臨突厥。為了進行統(tǒng)治，把戰(zhàn)略位置重要的邏些作為都城，就是現(xiàn)在的拉薩。（顯示吐蕃的政權和經(jīng)濟）
松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化，派貴族子弟到天竺留學，招攬了天竺的學者、尼婆羅的技師、大食的醫(yī)生。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關系。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》）
唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限向往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）
唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關系是必要的，準備答應松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂?shù)蒙鲜f雄兵”這句話，自愿前去。但是又怕邊遠地區(qū)的人是不是太粗俗？因此她出了三個難題，如果使臣能夠答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）；祿東贊也接受了挑戰(zhàn)，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。經(jīng)過了充分的準備，一支龐大的送親隊伍出發(fā)了。下面請幾位同學來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。（經(jīng)過準備的三位學生分別講述下面的故事）
學生甲：公主帶著乳娘、宮女、樂隊、工匠，加上江夏王率領的3000羽林軍，組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經(jīng)史、詩文、佛經(jīng)、佛像以及種樹、工藝、醫(yī)藥、歷法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進的農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術的隊伍。
學生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西，后向南，穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月，以適應高原的氣候和吐蕃的風俗習慣。繼續(xù)行進中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會種植疏朗的青稞，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當?shù)厝藶榱思o念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。
思考：文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？
（二）、唐與南詔的關系
1、六詔是南邊少數(shù)民族政權的名稱。公元8世紀蒙舍詔統(tǒng)一六詔更名為南詔。
2、指導學生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關系表現(xiàn)在哪些方面？”
3、利用有關史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。
（三）、唐與回紇的關系
到了唐朝后期，北方又興起了一個強大的少數(shù)民族——回紇?；丶v興起于色楞格河一帶，和突厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后，首領骨力裴羅統(tǒng)一各部，建立回紇汗國?；丶v人與其他北方少數(shù)民族最大的不同就是，看到突厥的興衰，明白南下侵擾暫時能得到一些好處，但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓，知道和平對自己有利，主動與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關系時間比較長的北方少數(shù)民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事，出現(xiàn)歷史上罕見的和好關系。在唐朝發(fā)生“安史之亂”時，回紇出兵幫助唐朝收復洛陽和西安。
三、鞏固小結：唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，唐朝與少數(shù)民族的關系中多數(shù)是友好的。由于開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)，促進了少數(shù)民族的社會發(fā)展和進步，也豐富了中原人民的經(jīng)濟文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關系更是“和同為一家”。
四、學習與探究：唐朝通過哪些方式加強與少數(shù)民族的聯(lián)系？
五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)
教學后記：
元朝民族關系的發(fā)展教學案
每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“元朝民族關系的發(fā)展教學案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
元朝民族關系的發(fā)展教學案[課標內容]
簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發(fā)展。
[教學目標]
一、知識與能力
成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權；1271年忽必烈建立元朝；1279年，元朝統(tǒng)一全國；行省制度、宣政院和澎湖巡檢司；元世祖重視農(nóng)業(yè)；黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻；元大都和泉州；元朝民族關系的發(fā)展。
①通過對“一代天驕”成吉思汗的評價，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力。
②引導學生正確評價文天祥抗元和元朝統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)學生多角度分析闡釋歷史現(xiàn)象和辯證思維的能力。
③分析歸納元朝民族大融合的原因及其表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
二、過程與方法
①運用一分為二的方法，從是否有利于人類文明的發(fā)展進步來客觀評價成吉思汗。
②了解蒙古政權武力征服南宋的過程，具體分析元朝統(tǒng)一的歷史意義，從歷史現(xiàn)象本身的復雜性，客觀議價文天祥抗元和元朝統(tǒng)一。
③仔細閱讀《元朝疆域圖》，對照《中華人民共和國政區(qū)圖》，了解今天哪些省的名稱在元朝時已經(jīng)確定，并對照《亞洲地圖》，了解北海的位置。
三、情感態(tài)度與價值觀
①全面了解元朝統(tǒng)一的歷史意義，感知元朝對我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固與發(fā)展做出的貢獻。
②通過了解成吉思汗的成長與統(tǒng)一蒙古的過程，感知困苦與挫折對英雄人物成長的磨礪，從而有意識培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力。
③通過文天祥抗元和被俘后堅貞不屈、從容就義的事跡，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和對國家、民族的歷史責任感。
④通過蒙古和元朝的統(tǒng)一及蒙古政權的擴張，認識戰(zhàn)爭的多樣性，支持正義戰(zhàn)爭，反對非正義的掠奪戰(zhàn)爭。
[重點和難點]
重點：①元朝的大一統(tǒng)；②元朝民族關系的發(fā)展。
難點：①關于對成吉思汗的評價；②關于對文天祥抗元斗爭的評價。
[教學方法]
導讀、問題討論探究法
[教學過程]
課前引導：兩宋時期，我國先后出現(xiàn)了哪些少數(shù)民族政權/學生回答后，教師歸納：兩宋時期，我國境內的少數(shù)民族政權有遼、西夏、金、吐蕃和蒙古政權等。這個時期，封建國家處于分裂狀態(tài)。直到元朝統(tǒng)一全國，才結束了唐末以來的分裂割據(jù)的局面，促進了我國統(tǒng)一的多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展。元朝是怎樣建立和統(tǒng)一全國的？這一時期民族關系發(fā)展的情況怎樣？
導入新課
一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古
1、鐵木真統(tǒng)一蒙古各部
2、蒙古汗國的建立
二、元朝大統(tǒng)一
1、忽必烈建立元朝
2、文天祥抗元和元滅南宋
3、行省制度與宣政院的設置
4、元朝社會經(jīng)濟的發(fā)展
三、民族關系的發(fā)展
[課堂練習]
學生獨立完成課內習題，教師輔導。
第12課元朝民族關系的發(fā)展
1、1206年，蒙古貴族推舉（）為大汗，尊稱（），都城在（）。
2、（）年，（）建立元朝，定都（），即今北京。（）年，元朝統(tǒng)一全國。
3、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名句，是抗元英雄（）的詩句。
4、元朝建立了（）制度，并在中央設（）管轄吐蕃，（）正式成為中央政府直接管轄的行政區(qū)域。元朝還設置（），管轄（）和（）。
5、（）重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，禁止把農(nóng)田改作牧場，鼓勵墾荒，興修水利，把（）作為考核官吏的重要條件，這些措施促進了農(nóng)業(yè)的恢復和發(fā)展。
6、元朝時，用（）已成為江南地區(qū)的主要家庭副業(yè)。
7、元朝時，松江農(nóng)家婦女（）對棉紡織業(yè)的進步做出了重大貢獻。
8、元朝時，全國的棉紡織中心是（），最大的對外貿易港口是（）。
9、國際性的大都市，唐朝時的城市是（），元朝時的城市是（）。
10、元朝時，形成的新民族是（），元朝的統(tǒng)一，促進了民族大融合。
