天氣幼兒園教案

大氣圈與天氣氣候。

第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第一課時）
一．大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2．能力目標(biāo)：通過對圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動對大氣的影響，
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
三、教學(xué)重點難點：
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
四、學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程：
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問：[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點撥。
[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）
（一）、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
（教師點撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據(jù)分層溫度變化大氣運動對人類的影響
學(xué)生回答探究1；點評略。
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
（二）、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?br> 探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識解釋自然現(xiàn)象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大氣的運動。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計
大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程
（一）大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
（二）、大氣的受熱過程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對地面的保溫作用
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!
十一、學(xué)案設(shè)計(見下頁)
學(xué)校臨清一中學(xué)科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第一課時）
一．大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程(學(xué)案)
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；能說出大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
（1）低層大氣的組成包括：、、。
（2）
大氣成分作用
氧
氮
二氧化碳
臭氧
水汽和雜質(zhì)
（3）大氣垂直分布
①對流層：氣溫隨高度增加而，空氣顯著，天氣現(xiàn)象復(fù)雜
②平流層：大氣主要靠增溫，氣溫隨高度增加而，大氣以為主。
③高層大氣：電離層反射無線電波
(4)大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性，臭氧和氧原子主要吸收__________,水汽和二氧化碳主要吸收__________.
(5)物體的溫度越高，輻射的波長_________.
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知道大氣不同圈層溫度變化的原因；運動狀況不同的原因；運用圖表說明大氣的受熱過程
學(xué)習(xí)重難點：大氣的受熱過程
二、學(xué)習(xí)過程
1、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
讀P36圖2-2-1回答問題：
探究1：（學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面有云雨而上面沒有呢？
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層？而神五、神六回收艙進入大氣層以后卻成了大火球？閱讀氣溫垂直變化圖2-2-2，說出原因。
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）。當(dāng)氣溫垂直分布出現(xiàn)不同變化時，大氣的運動狀況會發(fā)生怎樣的變化，又會形成怎樣的天氣狀況，對人類有什么影響？
2、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?br> 探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
三、反思總結(jié)
1、低層大氣的主要成分及作用
2、各層大氣的密度、溫度、運動及天氣特點
3、說出大氣的受熱過程和大氣逆輻射的作用
四、當(dāng)堂檢測
一、單項選擇題
1．下列說法正確的是（）
A．大氣是以氮氧為主的混合物，氮氧占99%
B．大氣中的氧是人類和生物維持生命活動必需的物質(zhì)
C．大氣中的氮是植物光合作用的重要原料，對地面還有保溫作用
D．固體塵埃和氧是成云致雨的必要條件
2．云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象發(fā)生在（）
A．對流層B．平流層C．臭氧層D．高層大氣
3．下列說法真確的是（）
A．大氣是由干潔空氣、水氣和固體雜質(zhì)組成
B．水氣和固體塵埃是成云致雨的充分條件
C．CO2是植物進行光合作用的重要原料，但對地面不具有保溫作用
D．臭氧含量很少，但它能大量吸收太陽紫外線
二、為什么霜凍多發(fā)生在冬半年晴朗的夜間和早晨？
參考答案
一、1—3DAD
二、因為晴朗的夜晚大氣中水汽和固體雜質(zhì)含量少,天空云量少，大氣透明度好,大氣逆輻射弱,地面能量損失大，氣溫下降快！所以容易造成明顯的降溫霜凍天氣.
課后練習(xí)與提高
一、單項選擇題
1．關(guān)于對流層的敘述，正確的是（）
　A、中緯度地區(qū)高度最高　B、幾乎全部的大氣質(zhì)量都集中在此
　C、天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變D、大氣平穩(wěn)，與人類關(guān)系最為密切
2.下列干潔空氣的各種成分中，構(gòu)成生物體基本成分的是（）
　A、氧氣B、氮C、二氧化碳D、臭氧
3.在大氣成分中，既是植物光合作用的重要原料又對地面有保溫作用的是（）
　A、氮B、臭氧C、二氧化碳D、氧
4．低層大氣中，干潔空氣的主要成分是（）
　A、氧和臭氧B、氧和二氧化碳
　C、氮和一氧化碳D、氮和氧
二、雙項選擇題
5．有關(guān)大氣中水汽和固體雜質(zhì)的敘述，正確的是（）
　A、水汽和固體雜質(zhì)含量極少
　B、四分之三都集中在對流層
　C、水汽是成云致雨的必要原料
　D、固體雜質(zhì)可作為水汽的凝結(jié)核
6．大氣對流層的特點有（）
　A、平均每上升100米，氣溫降低0.6°C
　B、由于上部冷下部熱，大氣以水平運動為主
　C、由于上部熱下部冷，空氣對流運動顯著
　D、水汽和雜質(zhì)最集中的一層，天氣復(fù)雜多變
三1、繪制我國北方地區(qū)冬季晴天和陰天氣溫日變化曲線，對比兩種天氣條件下最高氣溫和最低氣溫的差異。
參考答案
一、1---4CBCD
二、5—6CDAD
三、要點：一天中氣溫隨時間的連續(xù)變化，稱氣溫的日變化。通常最高溫度出現(xiàn)在14～15時，最低溫度出現(xiàn)在日出前后。晴天氣溫日較差大于陰天的氣溫日較差，因為晴天時，云量少，白天太陽輻射強烈，地面增溫強烈；夜晚大氣逆輻射較弱，地面有效輻射強，降溫強烈。
最高氣溫，晴天高于陰天；最低氣溫，晴天低于陰天
學(xué)校臨清一中學(xué)科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第二課時）
大氣的運動教學(xué)設(shè)計
一、教材分析在介紹完大氣的組成、分層及大氣的熱力狀況這些靜態(tài)的特性與人類的關(guān)系后，教材又介紹了由大氣而產(chǎn)生的一系列的環(huán)流系統(tǒng)及天氣系統(tǒng)，這些動態(tài)的特性與人類同樣有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容所處的位置非常好的解決了從靜態(tài)到動態(tài)的突然性，解釋清楚了很多問題：靜止的大氣為何會運動？運動的大氣有哪些類型？不同的條件下大氣運動方向等等，起到了很好的承轉(zhuǎn)作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①使學(xué)生認(rèn)識大氣運動的根本原因及大氣運動的分類。
②使學(xué)生認(rèn)識大氣運動的一種最簡單的形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。
③使學(xué)生掌握大氣的水平運動——風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由來。
2、能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐能力。
③培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中對地理事物的觀測判斷能力。
三、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：熱力環(huán)流；大氣的水平運動——風(fēng)
教學(xué)難點：分析大氣水平運動的幾種作用力
四、學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。探究教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
熱空氣會上升，那么，冷空氣呢？（下沉）熱空氣上升，冷空氣下沉就屬于大氣運動，顯然大氣的運動并不只有空氣簡單的上升和下沉，那么大氣到底是怎樣運動的呢？
（三）合作探究、精講點撥
1、熱力環(huán)流
這是第一個重點，設(shè)計以下步驟進行探究。
仔細(xì)觀察第38頁1—4圖，
探究１：假如地表性質(zhì)均一，且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。
探究２：假如地表性質(zhì)均一，A地受熱，B、C兩地冷卻，A、B、C三地空氣怎樣運動？（Ａ地空氣上升，B、C兩地空氣下沉）。在同一高度的上空A、B、C空氣密度發(fā)生怎樣變化？（A密度增大，B、C密度減?。?。氣壓怎樣變化？（A形成高氣壓，B、C形成低氣壓）空氣發(fā)生怎樣的運動？（空氣從氣壓高的A流向氣壓低的B、C）。那么近地面情況呢？（A地空氣上升后向外流出，使A地近地面空氣密度減小，成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面空氣密度增大，成高氣壓，于是近地面空氣從B、C兩地流回A地，從而形成了熱力環(huán)流。
探究3產(chǎn)生大氣運動的根本原因是什么？（地面的冷熱不均）有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢？（高低緯間、海陸間、城鄉(xiāng)間等）
探究4：大氣運動有何意義？（隨著大氣的運動，全球的熱量和水分可以得到輸送，并在此過程中出現(xiàn)一系列的天氣變化）。
2、城市風(fēng)
探究5：城市風(fēng)示意圖，城市與郊區(qū)哪個地方熱？（城市）為什么？（人口集中，工業(yè)發(fā)達，交通工具等釋放出大量人為熱）這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流，請學(xué)生自己講述。
探究6：運行運動圖標(biāo)，顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流——城市風(fēng)。
探究7:二個問題：①由于城市風(fēng)的存在，討論對城市的大氣環(huán)境有何影響？②如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個化工廠，從保護城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？
（承接）從城市風(fēng)我們可以看出，大氣運動可以分為二種最基本的類型：垂直運動和水平運動。垂直運動表現(xiàn)為氣流的上升和下沉，大氣的水平運動就形成風(fēng)。
　3、風(fēng)——大氣的水平運動。這是本節(jié)的重點和難點，設(shè)計以下步驟突破。
探究8：結(jié)合圖2-2-6和城市風(fēng)，試解釋風(fēng)到底是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生回答，教師點撥歸納：地面受熱不均→空氣的上升和下沉→同一水平面產(chǎn)生氣壓差異→氣壓梯度→水平氣壓梯度力→風(fēng)）由此得出產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力。
探究9：水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點？（垂直于等壓線；由高壓指向低壓），其大小受什么決定？（決定于單位距離內(nèi)的氣壓差）點擊出現(xiàn)板書。
探究10：，在高空（受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用）風(fēng)的形成過程。（圖2-2-9）讓學(xué)生觀察高空中的風(fēng)在運動過程中的受力情況。（初始狀態(tài)，空氣只受氣壓梯度力作用，垂直等壓線運動；當(dāng)風(fēng)一旦形成，又受地轉(zhuǎn)偏向力作用，由于地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不改變風(fēng)速，北半球向右偏，南半球向左偏，使空氣質(zhì)點在這兩個力的合力下不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)；當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，合力為零時，風(fēng)向平行于等壓線不再偏轉(zhuǎn)）點擊出現(xiàn)板書。
　探究11：近地面（受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用）；風(fēng)的形成特點（根據(jù)圖2-2-10）近地面最終的風(fēng)向與高空的風(fēng)向有何不同？（近地面的風(fēng)向與等壓線成一夾角）為什么？（摩擦力與風(fēng)運動方向相反，當(dāng)摩擦力與水平地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達到平衡時，風(fēng)是斜穿等壓線吹的，且摩擦力越大，夾角度越大。）點擊出現(xiàn)板書。
探究12：１月份海平面等壓線和風(fēng)向示意圖，實際海平面上的等壓線成一個個閉合的曲線圈，形成一個個高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運動有哪些特點？（高壓中心控制區(qū)，在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，近地面的空氣按順時針旋轉(zhuǎn)輻散；低壓中心控制區(qū)，近地面的空氣按逆時針旋轉(zhuǎn)輻合。）南半球呢？點擊出現(xiàn)板書。
（四）：反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流、大氣的水平運動——風(fēng)，那么在地球表面，氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布又如何呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分。
九、板書設(shè)計
1、熱力環(huán)流
2、城市風(fēng)
3、風(fēng)——大氣的水平運動
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
十一、學(xué)案設(shè)計（見下頁）
學(xué)校臨清一中學(xué)科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第二課時）
大氣的運動（學(xué)案）
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、知道空氣受冷、受熱后垂直運動方向
2、能說出高空、近地面的風(fēng)受到的力
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、地球表面獲得的太陽輻射分布規(guī)律：低緯度得到的太陽輻射_____，氣溫較______,氣流________，近地面氣壓_______,高空氣壓_______;高緯度得到的太陽輻射_____，氣溫較______,氣流________，近地面氣壓_______,高空氣壓_______。這樣，在高空和近地面，空氣從___氣壓流向____氣壓區(qū)，形成熱力環(huán)流
2、氣壓梯度力的方向總是_____于等壓線由______指向________.
3、在高空，空氣受到_____力_、_____力的作用，風(fēng)向在南北半球分別發(fā)生____偏、_____偏，最后和等壓線_______;在近地面空氣受到________力、_______力、_____力的作用，最后和等壓線_________
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
會說出熱力環(huán)流形成的過程；能熟練畫出高空、近地面的風(fēng)受到的力及風(fēng)的方向
學(xué)習(xí)重難點：熱力環(huán)流形成的過程，高空、近地面的風(fēng)受到的力及風(fēng)的方向
二、學(xué)習(xí)過程
1、熱力環(huán)流的成因
熱氣球和孔明燈是怎樣升空的，又是如何降落的？仔細(xì)觀察第38頁1—4圖
探究１：假如地表性質(zhì)均一，且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。
探究２：假如地表性質(zhì)均一，A地受熱，B、C兩地冷卻，A、B、C三地空氣怎樣運動？。在同一高度的上空A、B、C空氣密度發(fā)生怎樣變化？氣壓怎樣變化？空氣發(fā)生怎樣的運動？。那么近地面情況呢？
探究3產(chǎn)生大氣運動的根本原因是什么？有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢？
探究4：大氣運動有何意義？
2、“城市風(fēng)”
探究5：城市風(fēng)示意圖，城市與郊區(qū)哪個地方熱？為什么？這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流，請學(xué)生自己講述。
探究6：，顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流——城市風(fēng)。
探究7:二個問題：①由于城市風(fēng)的存在，討論對城市的大氣環(huán)境有何影響？②如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個化工廠，從保護城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？
　3、風(fēng)——大氣的水平運動
探究8：結(jié)合圖2-2-6和城市風(fēng)，試解釋風(fēng)到底是怎樣產(chǎn)生的？由此得出產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力。
探究9：水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點？其大小受什么決定？探究10：，在高空風(fēng)的形成過程。（圖2-2-9）讓學(xué)生觀察高空中的風(fēng)在運動過程中的受力情況。
　探究11：近地面；風(fēng)的形成特點（根據(jù)圖2-2-10）近地面最終的風(fēng)向與高空的風(fēng)向有何不同？為什么？。
探究12：１月份海平面等壓線和風(fēng)向示意圖，實際海平面上的等壓線成一個個閉合的曲線圈，形成一個個高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運動有哪些特點？南半球呢？
三、反思總結(jié)
1、熱力環(huán)流的成因
2、城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流——城市風(fēng)。
　
3、風(fēng)——大氣的水平運動
四、當(dāng)堂檢測
1、大氣運動的根本原因是：
A．不同緯度間的溫度差異B．海陸之間的水分差異
C．同一水平面上氣壓差異D．地球自轉(zhuǎn)引起的偏向力
2、有關(guān)風(fēng)的敘述正確的是：
A．大氣的運動即是風(fēng)B．地面的冷熱不均是形成風(fēng)的直接原因
C．風(fēng)是大氣運動的一種最簡單的形式D．風(fēng)向就是風(fēng)的來向
3、近地面風(fēng)向是：
A．垂直于等壓線并指向高壓B．垂直于等壓線并指向低壓
C．與等壓線平行D．指向低壓并與等壓線斜交
二、綜合題
讀“大氣熱力環(huán)流模式圖”（圖中A地?zé)幔珺地冷），完成下列各題：
（1）用箭頭表示出氣流的運動方向。
（2）A、B兩地中，地氣壓高，地氣壓低，
原因是.（3）在A、B、C、D四地中，地和地
之間的氣流運動是熱力原因直接形成的；地和地

之間的運動是氣壓差異形成的。
參考答案：
一、單項選擇題
1、A2、D3、D
二、綜合題
（1）順時針（2）BAA地?zé)?，大氣膨脹上升，近地面氣壓降低；B地冷大氣收縮下降，近地面氣壓升高（3）ACBDCDAB
課后練習(xí)與提高
一、單項選擇題
１、產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是（）
Ａ、地轉(zhuǎn)偏向力Ｂ、摩擦力Ｃ、水平氣壓梯度力Ｄ、離心力
2、北半球高空一架飛機向西飛，飛行員左側(cè)是高氣壓，右側(cè)是低氣壓，下列敘述正確的是（）
A飛機逆風(fēng)飛行B飛機順風(fēng)飛行
C風(fēng)從南側(cè)吹來D風(fēng)從北側(cè)吹來
3、人在南半球背風(fēng)而立，高壓在他的（）
A右前方B左前方C右后方D左后方
4、在無風(fēng)的地方點燃蚊香，只見煙霧總是先上升，但只能上升到一定高度。這是因為（）
A空氣受熱膨脹上升，到一定高度因重力作用下沉
B空氣遇冷收縮上升，到一定高度因重力作用下沉
C空氣受熱膨脹上升，到一定高度后氣壓改變導(dǎo)致空氣向四周分散流動
D空氣遇冷收縮上升，到一定高度后氣壓改變導(dǎo)致空氣向四周分散流動
右圖1示意某一等高面。M、N為等壓線，其氣壓值分別為PM、PN，M、N之間的氣壓梯度相同。①～⑧是只考慮水平受力，不計空氣垂直運動時，O點空氣運動的可能方向。回答5～7題。
5．若此圖表示北半球，PM＞PN，則O點風(fēng)向為
A．⑥或⑦B．②或⑥
C．④或⑧D．③或④
6．若此圖表示高空等高面，PM＜PN，則O點風(fēng)向為
A．③或④B．②或⑧
C．③或⑦D．⑥或⑦
7．近地面，空氣作水平運動時，所受摩擦力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力方向
A．與空氣運動方向成180°角B．與空氣運動方向成90°角
C．與氣壓梯度力方向成90°角D．與氣壓梯度力方向成180°角
二、綜合題
　1、問：在沿海地區(qū)，由于海洋和陸地的熱力性質(zhì)不同，在白天和晚上，海洋和陸地的近地面及高空風(fēng)向不同，形成“海陸風(fēng)”。試用大氣運動的知識，解釋其成因及過程。
參考答案：
一、單項選擇題
1、C2、A3、D4、C5、A6、C7、D
二、綜合題
海陸風(fēng)是由于海陸熱力性質(zhì)差異而形成的一種小范圍的熱力環(huán)流。白晝陸面增溫比海面快，根據(jù)熱力環(huán)流原理，在低層形成由海洋指向陸地的水平氣壓梯度力，于是出現(xiàn)海風(fēng)；夜間陸面冷卻比海面快，在低層形成由陸地指向海洋的水平氣壓梯度力，于是出現(xiàn)了陸風(fēng)。

延伸閱讀

大氣圈與天氣

第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第一課時）
一．大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2．能力目標(biāo)：通過對圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動對大氣的影響，
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
三、教學(xué)重點難點：
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
四、學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程：
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問：[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點撥。
[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）
（一）、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
（教師點撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據(jù)分層溫度變化大氣運動對人類的影響
學(xué)生回答探究1；點評略。
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
（二）、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?br> 探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識解釋自然現(xiàn)象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大氣的運動。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計
大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程
（一）大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
（二）、大氣的受熱過程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對地面的保溫作用
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!
十一、學(xué)案設(shè)計(見下頁)
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第一課時）
一．大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過程(學(xué)案)
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；能說出大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
（1）低層大氣的組成包括：、、。
（2）
大氣成分作用
氧
氮
二氧化碳
臭氧
水汽和雜質(zhì)
（3）大氣垂直分布
①對流層：氣溫隨高度增加而，空氣顯著，天氣現(xiàn)象復(fù)雜
②平流層：大氣主要靠增溫，氣溫隨高度增加而，大氣以為主。
③高層大氣：電離層反射無線電波
(4)大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性，臭氧和氧原子主要吸收__________,水汽和二氧化碳主要吸收__________.
(5)物體的溫度越高，輻射的波長_________.
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知道大氣不同圈層溫度變化的原因；運動狀況不同的原因；運用圖表說明大氣的受熱過程
學(xué)習(xí)重難點：大氣的受熱過程
二、學(xué)習(xí)過程
1、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
讀P36圖2-2-1回答問題：
探究1：（學(xué)生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面有云雨而上面沒有呢？
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層？而神五、神六回收艙進入大氣層以后卻成了大火球？閱讀氣溫垂直變化圖2-2-2，說出原因。
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）。當(dāng)氣溫垂直分布出現(xiàn)不同變化時，大氣的運動狀況會發(fā)生怎樣的變化，又會形成怎樣的天氣狀況，對人類有什么影響？
2、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?br> 探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
三、反思總結(jié)
1、低層大氣的主要成分及作用
2、各層大氣的密度、溫度、運動及天氣特點
3、說出大氣的受熱過程和大氣逆輻射的作用
四、當(dāng)堂檢測
一、單項選擇題
1．下列說法正確的是（）
A．大氣是以氮氧為主的混合物，氮氧占99%
B．大氣中的氧是人類和生物維持生命活動必需的物質(zhì)
C．大氣中的氮是植物光合作用的重要原料，對地面還有保溫作用
D．固體塵埃和氧是成云致雨的必要條件
2．云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象發(fā)生在（）
A．對流層B．平流層C．臭氧層D．高層大氣
3．下列說法真確的是（）
A．大氣是由干潔空氣、水氣和固體雜質(zhì)組成
B．水氣和固體塵埃是成云致雨的充分條件
C．CO2是植物進行光合作用的重要原料，但對地面不具有保溫作用
D．臭氧含量很少，但它能大量吸收太陽紫外線
二、為什么霜凍多發(fā)生在冬半年晴朗的夜間和早晨？
參考答案
一、1—3DAD
二、因為晴朗的夜晚大氣中水汽和固體雜質(zhì)含量少,天空云量少，大氣透明度好,大氣逆輻射弱,地面能量損失大，氣溫下降快！所以容易造成明顯的降溫霜凍天氣.
課后練習(xí)與提高
一、單項選擇題
1．關(guān)于對流層的敘述，正確的是（）
　A、中緯度地區(qū)高度最高　B、幾乎全部的大氣質(zhì)量都集中在此
　C、天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變D、大氣平穩(wěn)，與人類關(guān)系最為密切
2.下列干潔空氣的各種成分中，構(gòu)成生物體基本成分的是（）
　A、氧氣B、氮C、二氧化碳D、臭氧
3.在大氣成分中，既是植物光合作用的重要原料又對地面有保溫作用的是（）
　A、氮B、臭氧C、二氧化碳D、氧
4．低層大氣中，干潔空氣的主要成分是（）
　A、氧和臭氧B、氧和二氧化碳
　C、氮和一氧化碳D、氮和氧
二、雙項選擇題
5．有關(guān)大氣中水汽和固體雜質(zhì)的敘述，正確的是（）
　A、水汽和固體雜質(zhì)含量極少
　B、四分之三都集中在對流層
　C、水汽是成云致雨的必要原料
　D、固體雜質(zhì)可作為水汽的凝結(jié)核
6．大氣對流層的特點有（）
　A、平均每上升100米，氣溫降低0.6°C
　B、由于上部冷下部熱，大氣以水平運動為主
　C、由于上部熱下部冷，空氣對流運動顯著
　D、水汽和雜質(zhì)最集中的一層，天氣復(fù)雜多變
三1、繪制我國北方地區(qū)冬季晴天和陰天氣溫日變化曲線，對比兩種天氣條件下最高氣溫和最低氣溫的差異。
參考答案
一、1---4CBCD
二、5—6CDAD
三、要點：一天中氣溫隨時間的連續(xù)變化，稱氣溫的日變化。通常最高溫度出現(xiàn)在14～15時，最低溫度出現(xiàn)在日出前后。晴天氣溫日較差大于陰天的氣溫日較差，因為晴天時，云量少，白天太陽輻射強烈，地面增溫強烈；夜晚大氣逆輻射較弱，地面有效輻射強，降溫強烈。
最高氣溫，晴天高于陰天；最低氣溫，晴天低于陰天
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第二課時）
大氣的運動教學(xué)設(shè)計
一、教材分析在介紹完大氣的組成、分層及大氣的熱力狀況這些靜態(tài)的特性與人類的關(guān)系后，教材又介紹了由大氣而產(chǎn)生的一系列的環(huán)流系統(tǒng)及天氣系統(tǒng)，這些動態(tài)的特性與人類同樣有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容所處的位置非常好的解決了從靜態(tài)到動態(tài)的突然性，解釋清楚了很多問題：靜止的大氣為何會運動？運動的大氣有哪些類型？不同的條件下大氣運動方向等等，起到了很好的承轉(zhuǎn)作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①使學(xué)生認(rèn)識大氣運動的根本原因及大氣運動的分類。
②使學(xué)生認(rèn)識大氣運動的一種最簡單的形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。
③使學(xué)生掌握大氣的水平運動——風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由來。
2、能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐能力。
③培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中對地理事物的觀測判斷能力。
三、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：熱力環(huán)流；大氣的水平運動——風(fēng)
教學(xué)難點：分析大氣水平運動的幾種作用力
四、學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。探究教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
熱空氣會上升，那么，冷空氣呢？（下沉）熱空氣上升，冷空氣下沉就屬于大氣運動，顯然大氣的運動并不只有空氣簡單的上升和下沉，那么大氣到底是怎樣運動的呢？
（三）合作探究、精講點撥
1、熱力環(huán)流
這是第一個重點，設(shè)計以下步驟進行探究。
仔細(xì)觀察第38頁1—4圖，
探究１：假如地表性質(zhì)均一，且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。
探究２：假如地表性質(zhì)均一，A地受熱，B、C兩地冷卻，A、B、C三地空氣怎樣運動？（Ａ地空氣上升，B、C兩地空氣下沉）。在同一高度的上空A、B、C空氣密度發(fā)生怎樣變化？（A密度增大，B、C密度減?。鈮涸鯓幼兓?？（A形成高氣壓，B、C形成低氣壓）空氣發(fā)生怎樣的運動？（空氣從氣壓高的A流向氣壓低的B、C）。那么近地面情況呢？（A地空氣上升后向外流出，使A地近地面空氣密度減小，成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面空氣密度增大，成高氣壓，于是近地面空氣從B、C兩地流回A地，從而形成了熱力環(huán)流。
探究3產(chǎn)生大氣運動的根本原因是什么？（地面的冷熱不均）有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢？（高低緯間、海陸間、城鄉(xiāng)間等）
探究4：大氣運動有何意義？（隨著大氣的運動，全球的熱量和水分可以得到輸送，并在此過程中出現(xiàn)一系列的天氣變化）。
2、城市風(fēng)
探究5：城市風(fēng)示意圖，城市與郊區(qū)哪個地方熱？（城市）為什么？（人口集中，工業(yè)發(fā)達，交通工具等釋放出大量人為熱）這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流，請學(xué)生自己講述。
探究6：運行運動圖標(biāo)，顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流——城市風(fēng)。
探究7:二個問題：①由于城市風(fēng)的存在，討論對城市的大氣環(huán)境有何影響？②如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個化工廠，從保護城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？
（承接）從城市風(fēng)我們可以看出，大氣運動可以分為二種最基本的類型：垂直運動和水平運動。垂直運動表現(xiàn)為氣流的上升和下沉，大氣的水平運動就形成風(fēng)。
　3、風(fēng)——大氣的水平運動。這是本節(jié)的重點和難點，設(shè)計以下步驟突破。
探究8：結(jié)合圖2-2-6和城市風(fēng)，試解釋風(fēng)到底是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生回答，教師點撥歸納：地面受熱不均→空氣的上升和下沉→同一水平面產(chǎn)生氣壓差異→氣壓梯度→水平氣壓梯度力→風(fēng)）由此得出產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力。
探究9：水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點？（垂直于等壓線；由高壓指向低壓），其大小受什么決定？（決定于單位距離內(nèi)的氣壓差）點擊出現(xiàn)板書。
探究10：，在高空（受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用）風(fēng)的形成過程。（圖2-2-9）讓學(xué)生觀察高空中的風(fēng)在運動過程中的受力情況。（初始狀態(tài)，空氣只受氣壓梯度力作用，垂直等壓線運動；當(dāng)風(fēng)一旦形成，又受地轉(zhuǎn)偏向力作用，由于地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不改變風(fēng)速，北半球向右偏，南半球向左偏，使空氣質(zhì)點在這兩個力的合力下不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)；當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，合力為零時，風(fēng)向平行于等壓線不再偏轉(zhuǎn)）點擊出現(xiàn)板書。
　探究11：近地面（受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用）；風(fēng)的形成特點（根據(jù)圖2-2-10）近地面最終的風(fēng)向與高空的風(fēng)向有何不同？（近地面的風(fēng)向與等壓線成一夾角）為什么？（摩擦力與風(fēng)運動方向相反，當(dāng)摩擦力與水平地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達到平衡時，風(fēng)是斜穿等壓線吹的，且摩擦力越大，夾角度越大。）點擊出現(xiàn)板書。
探究12：１月份海平面等壓線和風(fēng)向示意圖，實際海平面上的等壓線成一個個閉合的曲線圈，形成一個個高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運動有哪些特點？（高壓中心控制區(qū)，在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，近地面的空氣按順時針旋轉(zhuǎn)輻散；低壓中心控制區(qū)，近地面的空氣按逆時針旋轉(zhuǎn)輻合。）南半球呢？點擊出現(xiàn)板書。
（四）：反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流、大氣的水平運動——風(fēng)，那么在地球表面，氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布又如何呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分。
九、板書設(shè)計
1、熱力環(huán)流
2、城市風(fēng)
3、風(fēng)——大氣的水平運動
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
十一、學(xué)案設(shè)計（見下頁）
學(xué)校臨清一中學(xué)科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第二課時）
大氣的運動（學(xué)案）
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、知道空氣受冷、受熱后垂直運動方向
2、能說出高空、近地面的風(fēng)受到的力
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、地球表面獲得的太陽輻射分布規(guī)律：低緯度得到的太陽輻射_____，氣溫較______,氣流________，近地面氣壓_______,高空氣壓_______;高緯度得到的太陽輻射_____，氣溫較______,氣流________，近地面氣壓_______,高空氣壓_______。這樣，在高空和近地面，空氣從___氣壓流向____氣壓區(qū)，形成熱力環(huán)流
2、氣壓梯度力的方向總是_____于等壓線由______指向________.
3、在高空，空氣受到_____力_、_____力的作用，風(fēng)向在南北半球分別發(fā)生____偏、_____偏，最后和等壓線_______;在近地面空氣受到________力、_______力、_____力的作用，最后和等壓線_________
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
會說出熱力環(huán)流形成的過程；能熟練畫出高空、近地面的風(fēng)受到的力及風(fēng)的方向
學(xué)習(xí)重難點：熱力環(huán)流形成的過程，高空、近地面的風(fēng)受到的力及風(fēng)的方向
二、學(xué)習(xí)過程
1、熱力環(huán)流的成因
熱氣球和孔明燈是怎樣升空的，又是如何降落的？仔細(xì)觀察第38頁1—4圖
探究１：假如地表性質(zhì)均一，且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。
探究２：假如地表性質(zhì)均一，A地受熱，B、C兩地冷卻，A、B、C三地空氣怎樣運動？。在同一高度的上空A、B、C空氣密度發(fā)生怎樣變化？氣壓怎樣變化？空氣發(fā)生怎樣的運動？。那么近地面情況呢？
探究3產(chǎn)生大氣運動的根本原因是什么？有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢？
探究4：大氣運動有何意義？
2、“城市風(fēng)”
探究5：城市風(fēng)示意圖，城市與郊區(qū)哪個地方熱？為什么？這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流，請學(xué)生自己講述。
探究6：，顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流——城市風(fēng)。
探究7:二個問題：①由于城市風(fēng)的存在，討論對城市的大氣環(huán)境有何影響？②如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個化工廠，從保護城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？
　3、風(fēng)——大氣的水平運動
探究8：結(jié)合圖2-2-6和城市風(fēng)，試解釋風(fēng)到底是怎樣產(chǎn)生的？由此得出產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力。
探究9：水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點？其大小受什么決定？探究10：，在高空風(fēng)的形成過程。（圖2-2-9）讓學(xué)生觀察高空中的風(fēng)在運動過程中的受力情況。
　探究11：近地面；風(fēng)的形成特點（根據(jù)圖2-2-10）近地面最終的風(fēng)向與高空的風(fēng)向有何不同？為什么？。
探究12：１月份海平面等壓線和風(fēng)向示意圖，實際海平面上的等壓線成一個個閉合的曲線圈，形成一個個高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運動有哪些特點？南半球呢？
三、反思總結(jié)
1、熱力環(huán)流的成因
2、城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流——城市風(fēng)。
　
3、風(fēng)——大氣的水平運動
四、當(dāng)堂檢測
1、大氣運動的根本原因是：
A．不同緯度間的溫度差異B．海陸之間的水分差異
C．同一水平面上氣壓差異D．地球自轉(zhuǎn)引起的偏向力
2、有關(guān)風(fēng)的敘述正確的是：
A．大氣的運動即是風(fēng)B．地面的冷熱不均是形成風(fēng)的直接原因
C．風(fēng)是大氣運動的一種最簡單的形式D．風(fēng)向就是風(fēng)的來向
3、近地面風(fēng)向是：
A．垂直于等壓線并指向高壓B．垂直于等壓線并指向低壓
C．與等壓線平行D．指向低壓并與等壓線斜交
二、綜合題
讀“大氣熱力環(huán)流模式圖”（圖中A地?zé)?，B地冷），完成下列各題：
（1）用箭頭表示出氣流的運動方向。
（2）A、B兩地中，地氣壓高，地氣壓低，
原因是.（3）在A、B、C、D四地中，地和地
之間的氣流運動是熱力原因直接形成的；地和地

之間的運動是氣壓差異形成的。
參考答案：
一、單項選擇題
1、A2、D3、D
二、綜合題
（1）順時針（2）BAA地?zé)?，大氣膨脹上升，近地面氣壓降低；B地冷大氣收縮下降，近地面氣壓升高（3）ACBDCDAB
課后練習(xí)與提高
一、單項選擇題
１、產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是（）
Ａ、地轉(zhuǎn)偏向力Ｂ、摩擦力Ｃ、水平氣壓梯度力Ｄ、離心力
2、北半球高空一架飛機向西飛，飛行員左側(cè)是高氣壓，右側(cè)是低氣壓，下列敘述正確的是（）
A飛機逆風(fēng)飛行B飛機順風(fēng)飛行
C風(fēng)從南側(cè)吹來D風(fēng)從北側(cè)吹來
3、人在南半球背風(fēng)而立，高壓在他的（）
A右前方B左前方C右后方D左后方
4、在無風(fēng)的地方點燃蚊香，只見煙霧總是先上升，但只能上升到一定高度。這是因為（）
A空氣受熱膨脹上升，到一定高度因重力作用下沉
B空氣遇冷收縮上升，到一定高度因重力作用下沉
C空氣受熱膨脹上升，到一定高度后氣壓改變導(dǎo)致空氣向四周分散流動
D空氣遇冷收縮上升，到一定高度后氣壓改變導(dǎo)致空氣向四周分散流動
右圖1示意某一等高面。M、N為等壓線，其氣壓值分別為PM、PN，M、N之間的氣壓梯度相同。①～⑧是只考慮水平受力，不計空氣垂直運動時，O點空氣運動的可能方向?；卮?～7題。
5．若此圖表示北半球，PM＞PN，則O點風(fēng)向為
A．⑥或⑦B．②或⑥
C．④或⑧D．③或④
6．若此圖表示高空等高面，PM＜PN，則O點風(fēng)向為
A．③或④B．②或⑧
C．③或⑦D．⑥或⑦
7．近地面，空氣作水平運動時，所受摩擦力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力方向
A．與空氣運動方向成180°角B．與空氣運動方向成90°角
C．與氣壓梯度力方向成90°角D．與氣壓梯度力方向成180°角
二、綜合題
　1、問：在沿海地區(qū)，由于海洋和陸地的熱力性質(zhì)不同，在白天和晚上，海洋和陸地的近地面及高空風(fēng)向不同，形成“海陸風(fēng)”。試用大氣運動的知識，解釋其成因及過程。
參考答案：
一、單項選擇題
1、C2、A3、D4、C5、A6、C7、D
二、綜合題
海陸風(fēng)是由于海陸熱力性質(zhì)差異而形成的一種小范圍的熱力環(huán)流。白晝陸面增溫比海面快，根據(jù)熱力環(huán)流原理，在低層形成由海洋指向陸地的水平氣壓梯度力，于是出現(xiàn)海風(fēng)；夜間陸面冷卻比海面快，在低層形成由陸地指向海洋的水平氣壓梯度力，于是出現(xiàn)了陸風(fēng)。

大氣圈

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“大氣圈”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

2.2大氣圈、天氣和氣候

1了解大氣的受熱過程2理解大氣保溫作用的基本原理
3理解大氣熱力環(huán)流的形成過程4理解全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動規(guī)律
5理解季風(fēng)環(huán)流的形成原因6理解鋒面系統(tǒng)的特點及其對天氣的影響
7理解氣壓系統(tǒng)特點及其對天氣的影響

1、大氣層分為＿＿、＿＿和＿＿。低層大氣由干潔空氣、＿＿、＿＿等組成。干潔空氣由＿＿、＿＿、＿＿、臭氧等組成。
2、對流層：空氣的絕大部分，幾乎全部的水汽和固體雜質(zhì)集中在該層。
⑴溫度變化：氣溫隨高度升高而＿＿。原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵大氣運動：＿＿＿＿＿＿＿。⑶天氣：＿＿＿＿＿＿＿。⑷與人類的關(guān)系：＿＿＿＿＿。
2、平流層：
⑴溫度變化：氣溫隨高度升高而＿＿。原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵大氣運動：＿＿＿＿＿＿＿。⑶天氣：＿＿＿＿＿＿＿。
⑷與人類的關(guān)系：①＿＿＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、高層大氣：地球大氣與宇宙空間的過渡層次。
電離層：具有＿＿＿＿＿＿的作用。
4、大氣對太陽輻射的削弱作用包括＿＿、＿＿和＿＿。
?、盼站哂校撸咝裕撸邔拥模撸吆停撸叩任仗栞椛渲械模撸撸撸撸?，＿＿層的＿＿吸收太陽輻射的＿＿。
5、大氣對地面的保溫作用：
　⑴地面輻射是＿＿＿＿＿層大氣增溫的直接能量來源。
⑵大氣對地面起保溫作用的過程：大氣吸收地面輻射，以＿＿＿＿輻射的形式向宇宙空間放射能量，同時又以＿＿＿＿＿輻射形式向地面輻射大部分的熱量，對地面起保溫作用。
6、大氣運動的根本原因：大氣運動的能量來源于，各緯度獲得的太陽輻射能多少不均，造成高低緯度間差異，是引起大氣運動的根本原因。
7、熱力環(huán)流：
⑴原因：。
⑵形成：近地面受熱不均－→空氣的上升或下沉運動－→同一水平面的氣壓差，－→空氣的水平運動。
要求：圖上標(biāo)上冷熱、氣壓高低、畫上垂直和水平氣流運動方向、近地面和高空等壓線。

8、常見的熱力環(huán)流：
⑴海陸風(fēng)：
①原因：②形成：③影響：＿＿＿＿＿＿
9、大氣水平運動的方向(即風(fēng)向)：
　⑴高空大氣受＿＿＿和＿＿＿共同作用，最終風(fēng)向與等壓線＿＿＿＿＿。
⑵近地面大氣受＿＿＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿共同影響，風(fēng)力與等壓線成一個＿＿＿＿＿。
(3)形成風(fēng)的直接原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)水平氣壓梯度力的性質(zhì)：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
10．氣壓帶和風(fēng)帶的形成因素：
?、艧崃σ蛩兀航孛胬錈岵痪纬傻?。赤道附近地面受熱，形成＿＿＿＿＿＿帶，高空形成＿＿＿＿＿＿帶；極地地區(qū)低溫寒冷形成＿＿＿＿＿＿帶，高空形成＿＿＿＿＿＿帶。
⑵動力因素：南北緯30°附近地面，因高空氣流積聚被迫下沉，形成＿＿＿＿＿＿帶。南北緯60°附近地面，因南北兩方各有一個高氣壓帶，形成相對的＿＿＿＿＿＿帶。
11．氣壓帶和風(fēng)帶：
氣　壓　帶分布成因氣流運動對氣候的影響
赤道低氣壓帶
副熱帶高氣壓帶
副極地低氣壓帶
極地高氣壓帶

風(fēng)帶分　布風(fēng)向?qū)夂虻挠绊?br> 北　半　球南　半　球
低緯信風(fēng)帶
中緯西風(fēng)帶
極地東風(fēng)帶
12．全球氣壓帶和風(fēng)帶的移動：
⑴移動原因：＿＿＿＿隨季節(jié)而南北移動。
⑵移動規(guī)律：北半球而言，夏季＿＿＿＿移，冬季＿＿＿＿移。
13．海陸熱力差異：
?、畔募敬箨懜邷?，形成＿＿＿＿氣壓；海洋＿＿＿＿溫，形成＿＿＿＿氣壓。
⑵冬季大陸低溫，形成＿＿＿＿氣壓；海洋＿＿＿＿溫，形成＿＿＿＿氣壓。
14．南北半球氣壓帶的分布：北半球氣壓帶呈＿＿狀分布，南半球氣壓帶呈＿＿＿狀分布。
15．北半球氣壓中心：
月份被切斷的氣壓帶大　西　洋亞歐大陸太　平　洋
7月副熱帶高氣壓帶
1月副極地低氣壓帶
16．大氣環(huán)流的表現(xiàn)形式有三圈環(huán)流和＿＿＿＿環(huán)流。東亞季風(fēng)的形成原因是＿＿＿＿＿＿＿＿，冬季風(fēng)的風(fēng)向為＿＿＿＿，性質(zhì)為＿＿＿＿；夏季風(fēng)的風(fēng)向為＿＿＿＿，性質(zhì)為＿＿＿＿。南亞季風(fēng)的形成原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬季風(fēng)的風(fēng)向為＿＿＿＿，性質(zhì)為＿＿＿＿；夏季風(fēng)的風(fēng)向為＿＿＿＿，性質(zhì)為＿＿＿＿。夏季風(fēng)的形成過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
17、赤道低氣壓帶控制下形成的氣候類型是＿＿＿＿＿＿＿＿特點是＿＿＿＿＿＿
18、副熱帶高氣壓帶控制下形成的氣候類型是＿＿＿＿＿＿＿特點是＿＿＿＿＿＿＿
19、西風(fēng)帶控制下形成的氣候類型是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點是＿＿＿＿＿＿＿＿20、20、氣壓帶和風(fēng)帶交替控制下形成的氣候類型有：（1）＿＿＿＿＿＿，（2）＿＿＿＿＿＿＿。
21．氣團按屬性分為＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
22．冷鋒與暖鋒的比較：
冷　鋒暖　鋒
概　念
暖氣團上升狀況
天氣過境前
過境時
過境后
天氣實例
23．繪制冷鋒和暖鋒示意圖：
24．氣旋與反氣旋的比較
氣流
氣壓氣　旋反氣旋
氣壓狀況
水平氣流北半球
南半球
垂直氣流
天氣狀況
示意圖（北半球）
我國典型的天氣
25．繪制氣旋和反氣旋示意圖：
26．在陸地上空運行的氣旋，封閉的等壓線并不呈現(xiàn)圓形，氣旋和鋒面聯(lián)系在一起，形成＿

一、單項選擇題
1、關(guān)于大氣組成的正確敘述是（B）
A、干潔空氣的主要成分是氧和氫，B、二氧化碳對地面有保溫作用
C、水汽和固體塵埃主要集中在高層大氣中D、臭氧能大量吸收太陽紅外線
2．云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象發(fā)生在（A）
A．對流層B．平流層C．臭氧層D．高層大氣
3、衛(wèi)星運行、高空飛行、無線電波通信分別利用的大氣層順序組合正確的是（D）
A．對流層、平流層、高層大氣　B．平流層、對流層、高層大氣
C．高層大氣、平流層、對流層D．高層大氣、平流層、高層大氣
4、大氣對地面的保溫作用主要是因為（D）
A、大氣對太陽輻射的吸收作用B、大氣對太陽輻射的反射作用
C、大氣對太陽輻射的散射作用D、大氣逆輻射作用
5、大氣運動最簡單的形式是：（C）
A、氣旋B、反氣旋C、熱力環(huán)流D、大氣環(huán)流
6、有關(guān)熱力環(huán)流的敘述，正確的是（C）
A．形成熱力環(huán)流的原因是海陸之間的冷熱不均B．熱力環(huán)流是由大氣的水平運動引起的
C．地區(qū)間的受熱不均，引起了熱力環(huán)流。D．在近地面，溫度高處形成低壓
7．下面的等壓面分布圖中，正確的是（B）
8．讀下面四幅“海陸風(fēng)示意圖”，判斷近地面大氣運動的正確流向是（B）
9、形成風(fēng)的直接原因是（D）
A、高低緯度間的熱量差異B、空氣的上升與下沉
C、地球自轉(zhuǎn)偏向力D、水平氣壓梯度力
10、在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和地面摩擦力的共同作用下，風(fēng)向（C）
A、平行于等壓線B垂直于等壓線C與等壓線斜交D無確定方向
11．有關(guān)大氣環(huán)流的敘述，正確的是（D）
A．大氣高空氣壓的高低狀況與地面相同
B．高空氣壓高，近地面氣壓低的地方空氣就會做垂直下沉運動
C．近地面熱的地方形成低壓，冷的地方形成高壓
D．氣流在水平方向上總是有高壓指向低壓
12、1月份亞洲大陸分布的主要氣壓中心是（A）
A、亞洲高壓B、阿留申低壓C、印度低壓D、夏威夷高壓
13、下面四幅圖中表示南半球信風(fēng)帶的是（C）
14．關(guān)于鋒面對我國天氣的影響的敘述，正確的是（B）
①我國一些災(zāi)害性天氣大多與鋒面有關(guān)②我國的降水大多集中在夏季，故主要是由暖鋒活動形成③我國夏季也有冷鋒活動④影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒
A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③
15．當(dāng)上海東洋面上形成一個比較穩(wěn)定的反氣旋時，上海可能出現(xiàn)的天氣是（C）
A．盛行下沉氣流，寒冷干燥B．盛行下沉氣流，炎熱少雨
C．吹東北風(fēng)，濕熱多雨D．吹東南風(fēng)，濕熱多雨
16．連續(xù)性降水天氣往往形成于（D）
A．冷鋒鋒后B．冷鋒鋒前C．暖鋒鋒后D．暖鋒鋒前
17．下面所示四幅圖中，表示冷鋒天氣的是（B）

18、氣旋控制地區(qū)，天氣常呈現(xiàn)：（D）
A、寒冷干燥B、風(fēng)沙天氣C、炎熱干燥D、陰雨天氣
19、夏秋季節(jié)，我國東南沿海的臺風(fēng)天氣是（A）
A氣旋天氣B反氣旋天氣C暖鋒天氣D冷鋒天氣
20、讀下圖中兩幅等壓線圖，Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ對四處風(fēng)力最大的是（C）

A．A處B．B處C．C處D．D處
21、有關(guān)氣旋的敘述，正確的是（A）
A、在南半球按順時針方向旋轉(zhuǎn)B、氣流由中心向四周流出
C、中心氣流下沉增溫D、過境時云量增多，常出現(xiàn)陰雨天氣
讀下圖，回答19－20題：
22．圖示天氣系統(tǒng)屬于（C）
A．氣旋系統(tǒng)B．低壓系統(tǒng)C．鋒面系統(tǒng)D．鋒面氣旋系統(tǒng)
23．在其他條件相同的情況下，圖中四個地點中氣溫較高，氣壓較低，天氣晴朗的是（D）
A．ABB．BCC．ACD．AD
二、綜合題
1．讀大氣垂直分層示意圖，回答下列問題。
（1）圖中A代表___對流____層，B代表___平流___層。
（2）A層大氣隨高度增加，溫度__增加__，原因是__地面對流層大氣的直接熱源。
（3）B層有利于高空飛行，其原因是___123_____。該層氣溫隨高度增加而__增加____，原因是______________。
（4）C層中的_____層對無線電通訊有重要作用。
（5）天氣最復(fù)雜的是________層，試分析原因____________。
2、讀圖10“北半球大氣環(huán)流圖”，回答下列問題（7分）
（1）在圖上用箭頭畫出盛行西風(fēng)的風(fēng)向。
（2）A帶是氣壓帶。終年盛行下沉氣流，降水稀少。7月，該氣壓被亞歐大陸上的所切斷，使其僅保留在海洋上。
（3）太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動，導(dǎo)致氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性的季節(jié)移動，就北半球而言，大致是夏季。

3．讀風(fēng)向形成示意圖，回答：
（1）圖中①是_________壓，②是_______壓。
（2）圖中③是_______力，④是______力，⑤是______。
（3）該風(fēng)向形成圖是（）
A．北半球的風(fēng)向形成圖B．南半球的風(fēng)向形成圖C．圖中的風(fēng)向右偏D．圖中的風(fēng)向左偏
（4）在______的作用下，大氣由_______氣壓區(qū)向_______氣壓區(qū)作水平運動，這就形成風(fēng)。
（5）當(dāng)風(fēng)一旦形成，馬上就受到_______力的作用，使風(fēng)向逐漸偏離氣壓梯度力的方向，北半球向______偏，南半球向__________偏。_______力只改變風(fēng)的方向，不能改變風(fēng)的速度。
（6）近地面的風(fēng)，除受_______力的影響外，還受______力的影響，該力的作用是減小風(fēng)速。
（7）在三種力的作用下，風(fēng)向不與等壓線垂直，而是成一_________。
三、判斷題
1、CO2是植物進行光合作用的重要原料，但對地面不具有保溫作用。（錯）
2、云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象發(fā)生在平流層。（錯）
3、高空氣壓高，近地面氣壓低的地方空氣就會做垂直下沉運動。（錯）.
4、1月份北半球被切斷的氣壓帶是副熱帶高氣壓帶。（錯）
5、大氣環(huán)流是大氣運動的最簡單形式。（錯）
6、氣壓帶、風(fēng)帶和季風(fēng)環(huán)流都是大氣環(huán)流的組成部分。（對）
7、冷氣團主動向暖氣團移動的鋒叫冷鋒。（對）
8、我國北方春季的沙暴天氣與冷鋒活動有關(guān)。（對）
9、當(dāng)冷氣團移來代替暖氣團時，氣溫下降，氣壓不變，天氣將轉(zhuǎn)暖。（錯）
10、反氣旋控制的天氣是晴朗天氣。（對）

2.2 大氣圈與天氣、氣候（第三課時）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《2.2 大氣圈與天氣、氣候（第三課時）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

§2.2大氣圈與天氣、氣候（第三課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、[知識與技能目標(biāo)]

（1）了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢

（2）掌握季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分

（3）了解鋒面系統(tǒng)的特點

2、[過程與方法目標(biāo)]

（1）讀"亞洲季風(fēng)圖"會分析季風(fēng)的形成，特別是東亞、南亞季風(fēng)形成的區(qū)別

（2）嘗試識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預(yù)報

3、[情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)]

（1）理解我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實際，服務(wù)于社會

（2）樹立學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，獻身氣象事業(yè)，為"四化"建設(shè)服務(wù)

大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)

第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候

第一課時大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)

大氣圈的組成及各組成部分的作用。大氣垂直分層的依據(jù)，各層的特點及與人類的關(guān)系。

自主學(xué)習(xí)

知識點一、大氣圈的組成

1．低層大氣的組成有干潔空氣、少量的____和________。

2．低層大氣各組成成分的作用

大氣成分體積（%）作用

干潔空氣N2_____________________

O2____________________

CO2____________________

O3____________________

水汽____________________

固體雜質(zhì)________________________________________

合作探究

1．人類活動對大氣成分有何影響？

2．大氣成分的變化能帶來哪些危害？

3．對流層的高度隨緯度有何變化?為什么？

4．為什么臭氧層被譽為“地球生命的保護傘”？

典例剖析

例讀低層大氣組成圖，回答：

（1）圖中B表示；C表示，作用是。

（2）在大氣含量很少的成分中，有地球生命保護傘之稱的是，他主要是能強烈吸收。

解析：圖示為干潔空氣組成圖，干潔空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的是氮，其次是氧，二者占干潔空氣的99%。由于臭氧能強烈吸收太陽紫外線，對地球生物起到保護作用。

答案：（1）氮氧一切生物維持生命活動必需物質(zhì)

（2）臭氧太陽紫外線

變式訓(xùn)練

1．城市上空多霧的原因是()

A．空氣中多水汽

B．空氣中二氧化碳含量高

C．空氣中的固體雜質(zhì)較多

D．空氣中臭氧含量高

2．大氣中二氧化碳含量與日俱增的原因正確的是()

A．海平面上升B．臭氧大量減少

C．燃燒煤、石油等，大量排放二氧化硫所致

D．森林被砍伐

自主學(xué)習(xí)

知識點二、大氣的垂直分層

1．大氣分層的依據(jù)

根據(jù)大氣在垂直方向上的____、____及____狀況的差異，可將大氣分為______、______和高層大氣。

2．對流層：對流層的氣溫隨高度增加而____；空氣____運動顯著；__、云、__、霧，雪等天氣現(xiàn)象，都發(fā)生在這一層，因此該層與人類的關(guān)系________。

3．平流層：氣溫隨高度增加而____。該層大氣以____運動為主，氣流____。

4．高層大氣：有若干____層，處于高度電離狀態(tài)，能反射短波________，對無線電通信有重要作用。

合作探究

1．讀教材圖2-2-2“大氣的垂直分層”，回答下列問題。

（1）由圖分析大氣一般分哪幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）圖中的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)和曲線分別表示什么？

（3）讀圖并結(jié)合教材內(nèi)容，填寫下表。

分層特點與人類關(guān)系

對流層

平流層

高層大氣

（4）有人說“越往高處，距離太陽越近”，為什么在對流層氣溫隨高度增加遞減？

（5）臭氧層位于圖中大氣的哪一層？其為什么被譽為“地球的天然屏障”？目前人類對它有怎樣的影響？

（6）圖中的飛機為什么在平流層中飛行？

2．有人說“越往高處，距離太陽越近，為什么在對流層氣溫隨高度增加遞減？”

典例剖析

例下圖示意大氣垂直分層，讀圖回答（1）～（3）題。

（1）圖中正確表示大氣層氣溫垂直變化的曲線是

A．①B．②C．③D．④

（2）對短波通信具有重要意義的電離層位于

A．Ⅰ層頂部B．Ⅱ?qū)拥撞?/p>

C．Ⅱ?qū)又胁緿．Ⅲ層

（3）2003年10月，我國發(fā)射的“神舟”五號飛船運行軌道所在的大氣層

A．氣溫在-50C到20C之間

B．氣溫隨高度增加平穩(wěn)下降

C．最低氣溫約為-80C

D．最高氣溫約為40C

解析：對流層氣溫隨海拔增高而降低，平流層氣溫隨海拔增高而增高；高層大氣的底層氣溫隨海拔增高而降低，上層氣溫隨海拔增高而增高。Ⅲ層為高層大氣，在該層中有一電離層(海拔大約85千米處)，其帶電粒子會干擾無線電短波通訊。“神舟”五號的軌道在高層大氣層，依據(jù)圖所示閱讀出相關(guān)數(shù)據(jù)即可。

答案：（1）B（2）D（3）C

變式訓(xùn)練

下圖中圖乙表示近地面空氣若上升到3000米高度時，理論溫度為T，3000米高空的實際溫度為TS，當(dāng)TS≥T時，近地面空氣上升將受阻，即出現(xiàn)了逆溫現(xiàn)象。讀某城市春季氣溫日變化圖(圖甲)回答：

(1)若TS穩(wěn)定在—8℃，該城市氣溫至少要上升到℃以上時，逆溫現(xiàn)象才會結(jié)束，這時的時間約為時。

(2)一般逆溫結(jié)束后2小時，近地面對流才能起到“凈化”空氣的作用。所以，在圖示的情況下，僅考慮空氣潔凈因素，上午體育鍛煉的時間宜選在以后。

逆溫現(xiàn)象是怎樣形成的？其危害如何？

一般情況下，對流層溫度上冷下暖。但在一定條件下，對流層的某一高度有時也會出現(xiàn)氣溫隨高度增加而升高的現(xiàn)象，這種氣溫逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象我們稱之為“逆溫”。

造成逆溫現(xiàn)象的原因有很多種：一是地面輻射冷卻。在晴朗無云或少云的夜間，地面輻射冷卻快，貼近地面的氣層也隨之降溫，離地面愈近，降溫愈快，因此形成了自地面開始的逆溫(如右圖)。這種逆溫在大陸上常年都可出現(xiàn)，尤以冬季最強。二是空氣平流。當(dāng)暖空氣水平移動到冷的地面或水面上，會發(fā)生接觸冷卻的作用。愈近地表，降溫愈快，于是產(chǎn)生逆溫現(xiàn)象。三是鋒面因素。在鋒面上，如果冷暖空氣的溫度差異比較顯著，由于暖空氣位于鋒面之上，而冷空氣位于鋒面之下，也會產(chǎn)生明顯的逆溫現(xiàn)象，如右圖。

無論那種條件造成的逆溫，都會對大氣質(zhì)量造成很大的影響。由于逆溫層的存在，造成局部大氣上熱下冷，阻礙了空氣垂直運動的發(fā)展，使大量煙塵、污染物、水汽凝結(jié)物等聚集在它的下面，使能見度變差?？諝馕廴炯又?；尤其是城市及工業(yè)區(qū)上空，由于凝結(jié)核多，易產(chǎn)生濃霧天氣，有的甚至造成嚴(yán)重的大氣污染事件。

一、選擇題

讀“大氣垂直分層示意圖”，回答1～2題。

1．人類排放的氟氯烴，對人類生存環(huán)境破壞最大的是()

A．A層B．B層C．C層D．D層

2．同一季節(jié)，下列城市上空對流層高度從高到低排列正確的是()

①新加坡②北京③漠河④摩爾曼斯克

A．①②③④B．①③②④C．②③①④D．②④①③

讀我國某山地1月和7月平均氣溫垂直分布圖。據(jù)此回答5—6題。

3．據(jù)圖示信息判斷，該山最可能位于

A．15°N附近B．25°N附近C．35°N附近D．45°N附近

4．關(guān)于該山地氣溫垂直分布的正確說法是

A．1月氣溫遞減率比7月大B．1月局部范圍出現(xiàn)逆溫現(xiàn)象

C．7月氣溫遞減率低處比高處大D．該山頂有永久積雪

讀某工業(yè)區(qū)不同時段氣溫垂直分布圖，完成5—6題。

5．該地當(dāng)日大氣污染加劇，主要原因是

A．地面輻射減弱B．大氣逆輻射減弱

C．空氣水平運動減弱D．空氣對流運動減弱

6．下列時段空氣質(zhì)量最好的是

A．19：00—22：00B．04：00—07：00C：07：00—10：00D．13：00—16：00

（2008湖北實驗中學(xué)高三第一次檢測20～22）下圖為“地球大氣的垂直分層圖(部分)”，判斷7～8題。

7．①、②、③、④四條曲線中，正確表示圖示大氣層氣溫垂直分布情況的是：

A．①B．②C．③D．④

8．該大氣層氣溫的垂直變化

A．受地面影響明顯B．主要與二氧化碳?xì)怏w有關(guān)

C．主要與臭氧氣體有關(guān)D．主要與人類活動有關(guān)

二、綜合題

9．下圖表示某—高度的大氣，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：

(1)若該層是人類生存環(huán)境的天然屏障，則該層是層，原因是。該層因而有利于高空飛行。

(2)若該層的熱量直接來自地面，則該層是層。其空氣運動以為主，原因是。該層的天氣特征是。

(3)若該層對無線電通信有重要作用，則該層是層，原因是，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是。

(4)若人類活動能導(dǎo)致其某種成分增加或減少，則該層可能是和。

10．讀“氣溫垂直變化圖”，完成下列要求：

(1)圖中a、b、c、d四條曲線中，正確反映地球大氣溫度隨高度變化的是，判斷依據(jù)是。根據(jù)A層大氣氣溫隨高度的變化特點，可知該層大氣的直接熱源是。

(2)風(fēng)、云、雨、雪等天氣現(xiàn)象集中于層(填字母)，原因是。

(3)人類目前利用平流層最主要的方式是，原因是。

(4)B層和D層大氣溫度隨高度增加而升高，分析其增溫原因的異同。

相同點：

不同點：。

第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候

第一課時大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)

知識點一、大氣圈的組成

合作探究

1．人類活動造成的污染，已導(dǎo)致大氣成分比例的變化。使大氣中二氧化碳、氟氯烴含量增加，臭氧的含量減少。

2．加劇溫室效應(yīng)，使全球變暖；形成臭氧空洞，危害人體健康。

3．對流層高度隨緯度增加而降低。低緯度地區(qū)受熱多，氣溫高，空氣對流旺盛，所及高度大，對流層頂高；高緯度相反。

4．臭氧能大量吸收太陽紫外線，保護地球上的生物免受過多紫外線的傷害

變式訓(xùn)練

1．C2．D

知識點二、大氣的垂直分層

合作探究

1．（1）對流層、平流層和高層大氣三層。依據(jù)溫度、密度和大氣運動狀況劃分的。

（2）橫坐標(biāo)表示溫度，縱坐標(biāo)表示高度，曲線表示大氣溫度隨高度的變化情況。

（3）

分層特點與人類關(guān)系

對流層對流運動顯著，氣溫隨高度降低；天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變云、雨、雪等天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層

平流層氣溫隨高度增高；氣流以平流運動為主有利于高空飛行

高層大氣氣壓很低，空氣密度很??；在80－500km的高空，有若干電離層電離層能反射無線電波，對無線電通信有重要作用

（4）對流層大氣的熱量主要來自地面輻射

（5）平流層臭氧能大量吸收太陽紫外線，保護地球上的生物免受過多紫外線的傷害目前人類使用大量制冷設(shè)備，使大氣中的氯氟烴含量增加，氯氟烴能破壞大氣中的臭氧，使大氣中的臭氧總量減少。

（6）該層上部熱，下部冷，大氣穩(wěn)定，不易形成對流，以平流運動為主，利于高空飛行。

2．對流層大氣的熱量主要來自地面輻射

變式訓(xùn)練

(1)108(2)10

一、選擇題

1．B2．A3．C4．B5．D6．D7．A8．C

二、綜合題

9．(1)平流此層臭氧含量最多，臭氧大量吸收太陽紫外線，保護地球生物免受傷害天氣晴朗，能見度好，大氣平穩(wěn)

(2)對流對流上冷下熱復(fù)雜多變

(3)電離層大氣處于高度電離狀態(tài)，能反射無線電短波太陽紫外線和宇宙射線的作用

(4)對流層平流層

10．(1)b近地面平均溫度約為20℃，對流層頂氣溫約為一50℃至一60℃地面(地面的長波輻射)

(2)A該層集中了大氣層中幾乎全部的水汽和固體雜質(zhì)

(3)高空飛行該層大氣中水汽、雜質(zhì)含量極少，云、雨現(xiàn)象近乎絕跡，大氣平穩(wěn)，天氣晴朗，能見度極高

(4)都是因吸收紫外線而增溫前者是臭氧吸收紫外線，后者是氧原子吸收紫外線