高中牛頓第二定律教案

《要下雨了》第二課時(shí)教案。

《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

２、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）說(shuō)話。

３、指導(dǎo)學(xué)生用看、讀、議、讀的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

４、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

２、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體ＣＡＩ課件，小動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、質(zhì)疑引入新課

１、板書(shū)：下雨了

２、質(zhì)疑課題。比較要下雨了和下雨了

３、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)１～３節(jié)

１、看課件(畫(huà)面為燕子低飛，并與小白兔交談。)（板書(shū)：看）

２、課文哪幾節(jié)寫(xiě)的是畫(huà)面上的內(nèi)容？

３、齊讀１～３節(jié)。（板書(shū)：讀）

要求：提出疑難，圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。

４、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書(shū)：議）

５、利用句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

要下雨了，小燕子（）。（板書(shū)：燕子低飛）

６、指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：讀）

７、小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)４～６節(jié)

１、比較句子：
⑴要下雨了。

⑵是要下雨了嗎？

指導(dǎo)朗讀句⑵。

２、多媒體CAI課件播放：小魚(yú)浮出水面，并與小白兔交談。

３、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)４～６節(jié)。

⑴老師引讀課文，學(xué)生圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。

⑵學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。

⑶匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑷句式練習(xí)：

要下雨了，小魚(yú)（）。（板書(shū)：小魚(yú)游到水面）

⑸指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第七節(jié)

1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒體ＣＡＩ課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

3、檢查自學(xué)情況。

4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。

課文沒(méi)有寫(xiě)小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？

精選閱讀

《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

?【教學(xué)內(nèi)容】

《要下雨了》第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

下雨前燕子為什么飛得低?小魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶?

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

1、下雨了要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片課件。

3、小白兔、小魚(yú)、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫(xiě)有學(xué)習(xí)方法的投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣、揭示課題

1、要下雨了的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么?

(看到烏云、閃電，聽(tīng)到轟轟的雷聲)

出示下雨了的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么?

(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽(tīng)到嘩嘩的雨聲)

師提問(wèn)：看到了這兩幅畫(huà)面后你知道了什么?

生1：第一段畫(huà)面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫(huà)面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。

師生共同比較：

要下雨了下雨了有什么區(qū)別?

板書(shū)課題：

要下雨了(齊讀課題)。

2、讀了課題：

你想知道什么?

生1：誰(shuí)知道要下雨了?

生2：它怎么知道要下雨了?

生3：真的要下雨了嗎?

2、看結(jié)合課文的動(dòng)畫(huà)片課件：

師問(wèn)：這個(gè)童話故事，告訴了我們一件什么事?

生答：(略)。

二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什么?

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶。

教師隨手簡(jiǎn)筆畫(huà)：

小白兔、山坡、小草。

質(zhì)疑：

悶是什么意思?

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服。

2、指名讀第二自然段：

師問(wèn)：讀了這段你知道了什么?

生1：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。

生2：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低?

師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢?

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過(guò)這句知道。

指導(dǎo)學(xué)生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

(大聲、讀出奇怪的語(yǔ)氣)

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

齊讀這段話。

分學(xué)習(xí)小組討論：

這段有幾句話?每句話是什么意思?

下雨前，燕子為什么飛得低?

質(zhì)疑：

潮濕是什么意思?

⑴從字的偏旁上分析(兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水)。

⑵從生活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺(jué)。

⑶從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。

匯報(bào)、討論結(jié)果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：

(投影打出)

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難

1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?

(結(jié)合句子理解，反映小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢!

2、理解連忙一詞的意思：

(換詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即)

動(dòng)作感覺(jué)悶(想象人在水底憋氣的感覺(jué))

動(dòng)作示范理解挎的意思。

3、質(zhì)疑：

下雨前魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶得很?

⑴讓學(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識(shí)幫助解疑。

⑵教師小結(jié)：

快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚(yú)呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚(yú)在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊妗Ｈ藗冎懒唆~(yú)的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語(yǔ)，這就是魚(yú)跳水，有雨來(lái)。

4、分角色表演：

想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚(yú)關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。

5、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)：

⑴小魚(yú)跳出池塘的畫(huà)面。

板書(shū)：

小魚(yú)跳出水面。

⑵小螞蟻搬家的畫(huà)面。

板書(shū)：

小螞蟻搬家。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)潛力

1、說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?

2、你在課外書(shū)籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，觀察大自然的興趣。

3、利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問(wèn)

【教學(xué)板書(shū)】

要下雨了

簡(jiǎn)筆畫(huà)小燕子低飛

簡(jiǎn)筆畫(huà)小魚(yú)跳出水面

簡(jiǎn)筆畫(huà)小螞蟻搬家

《要下雨了》全套第一第二課時(shí)教案1

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《要下雨了》全套第一第二課時(shí)教案1”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)坡、割等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)吧、嗎等６個(gè)生字。

２、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題

１、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？

２、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）

３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

２、同桌同學(xué)互查生字讀音。

３、分段接讀，糾正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

２、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

３、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！
３、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

４、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。

６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？

７、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

８、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

１、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。

２、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、實(shí)踐作業(yè)

《要下雨了》全套一二課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《要下雨了》全套一二課時(shí)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)坡割等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎吧等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

難點(diǎn)：初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

師：生字卡片、多媒體課件、蘋(píng)果樹(shù)（卡紙做成）、愛(ài)心（紅紙剪成）、磁帶等。

生：課前觀察下雨前動(dòng)物的活動(dòng)，并做好記錄。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題

１、觀看動(dòng)畫(huà)：

（出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。）

２、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。

４、揭示課題：

⑴剛才看到的這些情景說(shuō)明了什么？（說(shuō)明天要下雨了。）

⑵板書(shū)課題，讀題。（１６、要下雨了）

二、初讀課文，整體感知

１、師配樂(lè)范讀，生欣賞。

２、學(xué)生自由讀文，邊畫(huà)出難讀的字詞。

３、同桌對(duì)讀，互相正音，并標(biāo)出自然段。

４、全班交流：你讀懂了什么？有哪些地方不明白的？

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

１、自由讀課文

（生邊讀邊勾出生字讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）

２、小組內(nèi)合作識(shí)字：

⑴認(rèn)讀生字（指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀等）

⑵交流：說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的長(zhǎng)像？（熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等）

３、全班交流，匯報(bào)識(shí)字情況

⑴游戲識(shí)字：遍地開(kāi)花

（課件演示：教師隨意點(diǎn)擊草地上的生字，生讀對(duì)了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。）

⑵游戲──摘蘋(píng)果

（蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了又大又紅的蘋(píng)果，如果你讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的生字，這個(gè)蘋(píng)果就送給你。比一比，誰(shuí)得到的蘋(píng)果多。）

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

１、自主學(xué)習(xí)第１～３自然段：

⑴學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。（自己讀、同桌對(duì)讀等）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》第二課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》第二課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》

二

時(shí)教案

教材分析：

《要下雨了》是

篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。

教學(xué)目標(biāo)

：

1、正確、流利地朗讀

文，練習(xí)分角色朗讀。

2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。

3、結(jié)合

文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

重難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀

文。

教具準(zhǔn)備:

詞語(yǔ)卡片

時(shí)劃分：

2

時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

2、指名交流

文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。

1、學(xué)習(xí)

自然段。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從

文中知道哪些信息？

（2）理解“陰沉沉”。

2、學(xué)習(xí)

2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話中知道什么？

3、

件出

4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話。

4、學(xué)習(xí)

7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)

8、9自然段，交流從中讀懂了什么？

6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。

三、練習(xí)分角色朗讀

文。

四、

堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

要下雨了

小燕子：低飛捉蟲(chóng)

天氣預(yù)報(bào)員小魚(yú)：水面透氣

螞蟻：忙著搬家

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)要下雨了第二課時(shí)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)要下雨了第二課時(shí)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)要下雨了第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。5.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

有空消息潮濕

山坡連忙搬家

雷聲陰沉沉二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字"彎""直"的意思。

（2）練習(xí)朗讀第1自然段。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇燕子為什么飛得這么低）

思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來(lái)。

（5）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

（6）說(shuō)話訓(xùn)練。

小燕子正忙著（）！

（）正忙著（）！

2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

（1）小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示"是要下雨了嗎？"請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚(yú)游出了水面）6.我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

師：因?yàn)橐掠炅耍?/p>

生：所以。

師：因?yàn)榭諝夂艹睗瘢?/p>

生：所以。

師：因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

生：所以。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子()。

（2）要下雨了，小魚(yú)()。

（3）要下雨了，螞蟻()。思考：小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？

（4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解"悶"字的意思。

3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

（1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？

（2）小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的"連忙"可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（3）"消息"一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔說(shuō)說(shuō)嗎？8.仿照例子，寫(xiě)一句話。

小白兔連忙挎起籃子往家跑。

連忙。三、練習(xí)分角色朗讀課文

1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。

2．指名分角色朗讀。

［教學(xué)板書(shū)］

［教學(xué)反思］

本課我在導(dǎo)入時(shí)采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn)，選取學(xué)生知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體CAI課件，小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（第一、三課時(shí)略）

一、質(zhì)疑引入新課。

1、板書(shū)“25下雨了”

2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

1、看課件(畫(huà)面為燕子低飛，并與小白兔交談。)（板書(shū)：看）

2、課文哪幾節(jié)寫(xiě)的是畫(huà)面上的內(nèi)容？

3、齊讀1—3節(jié)。（板書(shū)：讀）

要求：提出疑難，圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書(shū)：議）

5、利用句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

要下雨了，小燕子（）。（板書(shū)：燕子低飛）

6、指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：讀）

7、小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

1、比較句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了嗎？

指導(dǎo)朗讀句（2）。

2、多媒體CAI課件播放：小魚(yú)浮出水面，并與小白兔交談。

3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

（1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫(huà)不懂的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）句式練習(xí)：

要下雨了，小魚(yú)（）。（板書(shū)：小魚(yú)游到水面）

（5）指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

3、檢查自學(xué)情況。

4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。

課文沒(méi)有寫(xiě)小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？

5、句式練習(xí)：

要下雨了，螞蟻（）。（板書(shū)：螞蟻往高處搬家）

6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。

五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。

1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來(lái)了。

2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。

3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”說(shuō)明什么？

4、指導(dǎo)讀小白兔的話。

六、說(shuō)話練習(xí)

（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”說(shuō)話。

七、總結(jié)全文。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

1、題目講什么時(shí)候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇課文里都有誰(shuí)？（2）這則童話主要講了誰(shuí)？（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)說(shuō)的話？找出來(lái)讀一讀。

2、觀看課件，理解課文內(nèi)容

他是誰(shuí)？他怎么樣？他和小白兔說(shuō)了些什么？

3、通過(guò)自學(xué)，完成填空。

下雨前，燕子飛得（）。

下雨前，小魚(yú)（）到水面上來(lái)。

下雨前，螞蟻往（）處搬家。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚(yú)都游出水面

螞蟻往高處搬家

《蜜蜂》第二課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《蜜蜂》第二課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

課前準(zhǔn)備

①電腦課件

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)說(shuō))

2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽(tīng)到這件事后,你想說(shuō)什么?或做什么呢?

3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí))出示課件，介紹法布爾。

三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。

2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用先接著然后最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?

5、放飛了蜜蜂后,我想了些什么?為什么我會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)

從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

6、假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?

7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)

10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀的意思。)

11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反復(fù)朗讀第一段。

出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

五、學(xué)習(xí)最后一段。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解本能的意思。并舉例說(shuō)明。

5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說(shuō)的蜜蜂會(huì)跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

六、拓展延伸:

看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

七、作業(yè)布置:

1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

2、課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》

《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1.課前播放歌曲《三月三》，由此導(dǎo)課：一曲《三月三》將老師帶到了童年時(shí)代，這首歌是老師這個(gè)年代的最?lèi)?ài)，一群小伙伴去放風(fēng)箏，抓把泥土試試風(fēng)，放開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的線，風(fēng)箏帶著天真的笑聲，和白云去做伴，風(fēng)箏懂得我的心，朝我把頭點(diǎn)，牽著我的思念和夢(mèng)幻，永把我陪伴。每次吟唱這首歌我的心里就有一種說(shuō)不出的快樂(lè)與幸福。

2.孩子們你們愛(ài)放風(fēng)箏嗎？（愛(ài)）從你們的回答聲中老師深深地體會(huì)到了風(fēng)箏給你們帶來(lái)的快樂(lè)。古時(shí)候小朋友也喜歡放風(fēng)箏，出示《村居》，學(xué)生集體朗讀。

3.我們初讀了賈平凹的《10風(fēng)箏》一文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，文章圍繞“風(fēng)箏”寫(xiě)了那幾件事？（學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏），你覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中他們的心情怎樣？（學(xué)生說(shuō)出初步感受，教師隨機(jī)板書(shū)：快樂(lè)、開(kāi)心、高興、傷心、難過(guò)……）那文章中哪些具體的描寫(xiě)讓我們體會(huì)到這些呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去思考文字背后的秘密吧?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)）

【導(dǎo)課時(shí)首先播放歌曲《三月三》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，一句你們喜歡放風(fēng)箏嗎？將學(xué)生帶入了情境之中，《村居》地引入使學(xué)生再次感受到從古到今風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，從心靈上產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、做風(fēng)箏中顯幸福。

1.請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦到第二自然段，小聲讀課文，邊讀邊體會(huì)在做風(fēng)箏的過(guò)程中孩子們是怎樣的心情？你從哪些句子體會(huì)到的？請(qǐng)將畫(huà)出的句子讀一讀，再在全班交流你的體會(huì)。（溫馨提示：可以這樣說(shuō)“我找到的句子是……從這一句體會(huì)到或這個(gè)詞中體會(huì)到……）

2.學(xué)生自讀課文圈畫(huà)句子，然后在全班交流：

預(yù)設(shè)：

句1：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

引導(dǎo)學(xué)生有序匯報(bào)：抓句扣詞。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“精心”的意思是“認(rèn)真、專(zhuān)心、用心……”體會(huì)我們做得很認(rèn)真、投入。

（2）理解“憧憬”從字形出發(fā)，帶有豎心旁，與心理活動(dòng)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生想象：我們一邊做風(fēng)箏一邊憧憬什么？【出示課件：我們憧憬（），我們希望（）?！繉W(xué)生想象說(shuō)話，感受做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)與幸福。在此基礎(chǔ)上學(xué)生解釋“憧憬”的意思。

（3）集體讀句子，讀出自己的體會(huì)。

句2：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

（1）引導(dǎo)理解“依然”，感受快樂(lè)。

（2）為什么什么都不像我們還快樂(lè)呢？（風(fēng)箏是我們親手做的，風(fēng)箏滲透了我們的快樂(lè)，風(fēng)箏寄托著我們的希望……）

（3）為什么要把名字寫(xiě)在上面？（學(xué)生可以聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）

（4）老師歌唱《三月三》，感染學(xué)生帶著快樂(lè)與幸福讀句子。

【常言道：授之以魚(yú)不如授之以漁。三年級(jí)學(xué)生有閱讀意識(shí)，但沒(méi)有閱讀方法。學(xué)生只有掌握了方法，才能有效學(xué)習(xí)。因此在這里首先教給學(xué)生抓句扣詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想象、感悟，再進(jìn)行有序匯報(bào)。學(xué)生在抓句扣詞地交流與匯報(bào)中學(xué)會(huì)了閱讀。】

三、放風(fēng)箏中悟快樂(lè)。

1.風(fēng)箏做好了,我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。請(qǐng)一位同學(xué)讀放風(fēng)箏的句子，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的再次體會(huì)。（出示放風(fēng)箏的句子）

2.學(xué)生聽(tīng)后談體會(huì)，老師引導(dǎo)這段話之所以形象具體，是作者抓住了放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，從中滲透寫(xiě)法指導(dǎo)。順勢(shì)展示優(yōu)秀習(xí)作《我的課余生活》中抓動(dòng)詞準(zhǔn)確的習(xí)作誦讀，真切體會(huì)。

3.風(fēng)箏凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢，此時(shí)此刻，我們又是怎樣的心情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，將你畫(huà)出的句子讀一讀，再與同桌交流你的體會(huì)。

4.同桌選派代表匯報(bào)：

句1：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

（1）叫多名同桌匯報(bào)，從句到詞語(yǔ)：快活地喊叫、拼命的奔跑從動(dòng)作中感受興奮；翩翩飛舞從看到的體會(huì)孩子們的心隨風(fēng)箏舞動(dòng)的快樂(lè)與興奮。

（2）開(kāi)展同桌賽讀，在朗讀與評(píng)價(jià)中使感情升華，感受童年生活的無(wú)憂無(wú)慮。

句2：

村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”

（1）村里人會(huì)怎么說(shuō)？（驚奇、羨慕……）

（2）這驚奇與羨慕讓伙伴們感受到的是什么？（高興、自豪等）引入從聽(tīng)到的語(yǔ)言描寫(xiě)反襯出孩子們的心理。

（3）比賽朗讀，賽讀中感受我們的自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。

【抓動(dòng)詞教學(xué)滲透了寫(xiě)法指導(dǎo)，讓學(xué)生感知到描寫(xiě)中抓住細(xì)節(jié)會(huì)使文章具體生動(dòng)的方法，作品展示，使學(xué)生有了成功感，從心里萌動(dòng)了寫(xiě)作的欲望。學(xué)習(xí)對(duì)子的交流，匯報(bào)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的感受。本段教學(xué)中還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，抓住了語(yǔ)文“以讀為本”的宗旨，使學(xué)生在反復(fù)朗讀與評(píng)價(jià)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中思考，將情感、理解通過(guò)讀一步一步展示出來(lái)，達(dá)到了以讀促解，以解促悟，以悟促思。】

四、找風(fēng)箏中突喜愛(ài)。

1.我們快活地奔跑著，風(fēng)箏在空中越飛越高，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏飛走了，這時(shí)我們是怎樣的心情？請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段找出描寫(xiě)我們心情的詞句畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)匯報(bào)。

2.小組長(zhǎng)匯報(bào)：

句1：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

（1）抓住“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”感受。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“大驚失色”，體會(huì)我們的緊張。理解“千呼萬(wàn)喚”并引導(dǎo)小組呼喚，感受著急及對(duì)“幸福鳥(niǎo)”的思念。

（2）拓展說(shuō)詞語(yǔ)“千（）萬(wàn)()”,積累詞語(yǔ)。

（3）采用小組賽讀、評(píng)價(jià)，不斷使情感升華。

句2：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

（1）“哭”字體會(huì)了孩子們的傷心，對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)。

（2）“四處尋找”學(xué)生想象會(huì)在哪里尋找？體會(huì)孩子們找了好多地方都沒(méi)有找到，那種傷心不言而喻。

（3）“垂頭喪氣”引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，感受此時(shí)孩子們的情緒的低落，心情的低沉。

（4）帶著自己的體驗(yàn)朗讀句子，師生評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)完全放手學(xué)生自讀自悟，組內(nèi)交流匯報(bào)，使學(xué)習(xí)加大了難度，難在組內(nèi)的協(xié)作，必須做到分工明確，組織有序，匯報(bào)有效。而這又是對(duì)前面閱讀方法的檢閱，學(xué)生在組內(nèi)交流、匯報(bào)及組間補(bǔ)充與評(píng)價(jià)中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，在競(jìng)爭(zhēng)、誦讀、感悟中體會(huì)童年生活的苦與樂(lè)。這樣就將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的前臺(tái)，讓課堂真正成為學(xué)生的主陣地，學(xué)生成了課堂的主人。

五、續(xù)寫(xiě)故事悲喜交加。

1.“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)……”跑去后，找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？心情又是怎樣的

2．預(yù)設(shè)：

學(xué)生會(huì)說(shuō)出兩種結(jié)果：找到“幸福鳥(niǎo)”；沒(méi)有找到“幸福鳥(niǎo)”。那他們會(huì)是怎樣的心情？學(xué)生說(shuō)出自己積累的描寫(xiě)高興、傷心的詞語(yǔ)。

3.出示整理好的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)：

請(qǐng)同學(xué)們參考下面的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)繼續(xù)續(xù)寫(xiě)：

沒(méi)有找到，心情是這樣：悲痛欲絕、愁眉苦臉、傷心不已、悶不樂(lè)……

找到了，心情是這樣：喜出望外、欣喜若狂、喜氣洋洋、手舞足蹈、興高采烈……

4．學(xué)生續(xù)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5.指名學(xué)生匯報(bào)續(xù)寫(xiě)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生做好評(píng)價(jià)，以便于為其他同學(xué)指明寫(xiě)作的思路方法。

【課文最后留下的空白值得研究，是很難得的練筆內(nèi)容，給了孩子們更大的空間去想象，在這里我要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容續(xù)編故事，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，抓住找時(shí)的動(dòng)作、自己收集的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)續(xù)編，學(xué)生有了寫(xiě)作方法引領(lǐng)，課外的積累，紛紛奮筆疾書(shū)，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

六、作業(yè)設(shè)置分層次。

1.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。（必做）

2.秋天里，與爸爸媽媽或小伙伴做自己最喜歡的事：摘果子、掰玉米、捉蛐蛐、賞菊花……把你最快樂(lè)的事記錄下來(lái)，與同學(xué)交流，分享你們的快樂(lè)。（選做）

作業(yè)的設(shè)置能考慮學(xué)生的差異，分層安排。第一題積累句子是為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在積累中厚積薄發(fā)。第二題讓學(xué)生在秋天里做自己喜歡的事情，在為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備，為本單元的寫(xiě)作做奠基，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，課堂上有備而來(lái)，提高課堂效率。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10風(fēng)箏

做風(fēng)箏快樂(lè)憧憬幸福

放風(fēng)箏興奮喊叫奔跑

找風(fēng)箏大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣

春筍（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)：笑

小朋友誰(shuí)來(lái)喊喊她的名字。老師聽(tīng)出來(lái)了，他正沖著你笑呢，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)他。你在什么時(shí)候會(huì)笑？

2、看，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）

3、它長(zhǎng)什么樣兒？

4、讀讀課文，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)他的樣子的？

5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔細(xì)觀察它的臉，他在

6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開(kāi)懷大笑，是什么事情呢？我們一起來(lái)讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？

2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來(lái)仔細(xì)研究研究

A（1）出示：泥土，你覺(jué)得泥土是怎樣的？

（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會(huì)怎么做。老師扮演泥土，你來(lái)扮演春筍娃娃。

師：小娃娃，你別費(fèi)勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點(diǎn)力氣吧，在泥土里多好??！

生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時(shí)間？多少力氣？他們?nèi)菀讍?？但是最后他們憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)半句：它們沖破泥土。

B、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？

（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？

（3）聽(tīng)，春姑娘在夸獎(jiǎng)春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會(huì)說(shuō)些什么？

(4)讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個(gè)又一個(gè)的從地里冒了出來(lái)，他們看見(jiàn)了以前沒(méi)有看見(jiàn)東西，有些什么呢，都會(huì)說(shuō)些什么？

（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是勝利后的快樂(lè)。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了，勝利了，它們沒(méi)有停下腳步。

讀讀課文，是怎樣寫(xiě)得？

出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說(shuō)些什么？

5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本，來(lái)分享春筍的快樂(lè)。

6、齊讀課文。

《趙州橋》第二課時(shí)

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊(cè)第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是美觀。介紹趙州橋美觀時(shí)用有的有的有的所有的的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

授之以魚(yú)不如授之以漁。課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用舉一反三，扶放結(jié)合法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

②以讀代講法

《大綱》指出：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋美觀部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③直觀教學(xué)法

通過(guò)投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用讀讀畫(huà)畫(huà)想想問(wèn)問(wèn)議議練練的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看。隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè)伴奏下，教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內(nèi)容。

2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

①讓學(xué)生找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃?/p>

河北趙縣交河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并參加建造

1300多年

②你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說(shuō)法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞圍繞重點(diǎn)詞理解總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。

②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）重點(diǎn)詞。

③圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn)：

a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫(huà)直觀表示：

b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書(shū)四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

④填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再?lài)@這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。

以上教學(xué)圍繞設(shè)計(jì)，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件?？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何能力的形成，必須通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

①學(xué)生自學(xué)第三段。

a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞美觀。

b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

c．學(xué)生同桌討論。

②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

a．讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標(biāo)出寫(xiě)了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解纏繞、前爪、抵著、回首遙望的意思。

c．理解有的與所有的的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種游動(dòng)的龍，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍活的感覺(jué)。

e．發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，具體寫(xiě)龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)橋，如果老師要你們圍繞橋這個(gè)詞，用有的有的有的所有的句式說(shuō)一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說(shuō)話能力的發(fā)展，可謂有一石三鳥(niǎo)之效。

③學(xué)習(xí)過(guò)渡句。

讓學(xué)生找出把堅(jiān)固和美觀兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它承上啟下的作用。

5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

6．引向課外，總結(jié)深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

《恐龍》第二課時(shí)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《恐龍》第二課時(shí)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，他們就是——恐龍

2、我知道同學(xué)們都很喜歡恐龍，今天老師就帶大家重回2億年前，去哪里看看。請(qǐng)看，這些就是幾億年前的地球統(tǒng)治者。（出示圖片）

二、精讀課文

1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)——很多，形態(tài)——千奇百怪

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書(shū)中介紹了哪幾種恐龍，在名字下面用曲線劃出來(lái)。

3、交流：書(shū)中依次介紹了哪些恐龍

（雷龍——梁龍——?jiǎng)垺驱垺~(yú)龍——翼龍——霸王龍）

4、魚(yú)龍和翼龍是不是恐龍？請(qǐng)同學(xué)快速讀一讀第3小節(jié)，找一找答案。

（1）出示第四小節(jié)

（2）指名交流，你從哪里看出他們不是恐龍的？

（3）師總結(jié)：恐龍是爬行動(dòng)物，生活在陸地上，魚(yú)龍呢？生活在哪里，像什么？齊讀

（4）翼龍呢？出示圖片這就是翼龍，他象（引讀）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪一種恐龍，他們各有什么特點(diǎn)？

6、交流：

A、我喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大（出示圖片）

（1）書(shū)中用哪一個(gè)詞來(lái)概括形容它？從哪句話可以看出它是一個(gè)龐然大物？

（2）出示句子“雷龍……好似雷鳴一般。”

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀好這句話應(yīng)該讀出什么樣的感覺(jué)？指名讀——評(píng)議，能不能再大一點(diǎn)？也許我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。

比較句子雷龍……，他的身體比六頭大象還重，……好似雷鳴一般。

雷龍……，他的身體很重，……發(fā)出巨響。

兩個(gè)句子有什么不同？你覺(jué)得哪一句好？為什么？

（3）教師小結(jié)：第一句把雷龍和大象做了（比較），在說(shuō)明方法中我們稱(chēng)它為“作比較”。后半分是一個(gè)（比喻句），把什么比作什么？這在說(shuō)明方法中被稱(chēng)為（打比方）。說(shuō)明方法的運(yùn)用能讓表達(dá)更具體，準(zhǔn)確，生動(dòng)。

B、我喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。

（1）出示圖片，看梁龍真的很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢，書(shū)中是怎么說(shuō)的？出示文本，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他的長(zhǎng)？

A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長(zhǎng)？如果不寫(xiě)20多米，就很長(zhǎng)好不好？介紹（這種說(shuō)明方法叫做列數(shù)字）

B.好象一座可以移動(dòng)的吊橋（打比方）

（2）誰(shuí)來(lái)展示一下這只長(zhǎng)長(zhǎng)的梁龍，能不能再長(zhǎng)一點(diǎn)。喜歡梁龍的站起來(lái)一起來(lái)感受一下它的長(zhǎng)。

C、我最喜歡劍龍

（1）出示圖片，看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬?？誰(shuí)知道？

（2）這里又用了哪一種說(shuō)明方法？

（3）出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

D、我喜歡三角龍

（1）出示圖片，這就是三角龍

（2）一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)“望而生畏”

（3）課文又是怎樣寫(xiě)三角龍令人望而生畏的？找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)。

（4）教說(shuō)明方法，列數(shù)字。

（5）出示文本，指名讀出它的特點(diǎn)（好像我看到了還不怎么害怕，有沒(méi)有更讓我怕的？）一群霸王龍一起來(lái)。

E、我喜歡霸王龍

（1）出示圖片，霸王龍的最大特點(diǎn)是：兇猛

（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？誰(shuí)能來(lái)給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）

（3）這里又用了哪種說(shuō)明方法。

這些恐龍各有各的特點(diǎn)，下面老師來(lái)讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。

7、今天這些恐龍都來(lái)到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

（1）要作自我介紹時(shí)，我們應(yīng)該把什么說(shuō)清楚？（特點(diǎn)，外型）

（2）自己練說(shuō)

（3）帶上頭飾上講臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（4）老師還給同學(xué)帶來(lái)了一只恐龍，他叫腕龍，一看到他，你覺(jué)得他最大的特點(diǎn)是什么？

（5）誰(shuí)來(lái)模仿書(shū)上的樣子來(lái)介紹一下這只恐龍。

8、你還知道哪些恐龍？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

9、書(shū)中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

10、交流

（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書(shū)：食物草、肉）

（2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

什么是卵生？還有哪些動(dòng)物是卵生的？什么是“破殼而出”？出示圖片

三、激情

（1）今天很多恐龍都來(lái)了，大家想看嗎？（播放恐龍片子）

這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬(wàn)年前，他們突然神秘地消失了，人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。相信喜歡恐龍的同學(xué)一定會(huì)不斷探索，說(shuō)不定揭開(kāi)謎底的人就是在座的某一位。

《匆匆》（第二課時(shí)）教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

3、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4、背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟語(yǔ)言美，體會(huì)作者的思想感情。

2、積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會(huì)，過(guò)渡新授：

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識(shí)或感受？

過(guò)渡：是啊，這篇課文的確寫(xiě)得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開(kāi)課本來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧！

二、讀中感悟：悟語(yǔ)言之美，悟情感之真，悟表達(dá)之巧。

師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語(yǔ)句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫(xiě)上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。

學(xué)生邊讀邊悟，同桌交流。

學(xué)生集體交流。

重點(diǎn)交流：

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？（體會(huì)句式的運(yùn)用。）

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。）

（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。）

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

師：把你最喜歡的語(yǔ)句或段落背下來(lái)，好嗎？

指名背誦。

四、仿寫(xiě)練習(xí)，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。

我們閱讀一篇課文，不但要能讀進(jìn)去，還要從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。我們可以從不同的角度想開(kāi)去，可以想到自己的日子是怎樣過(guò)的，身邊的人的日子是怎樣過(guò)的，作家筆下的人們的日子是怎樣過(guò)的還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩(shī)詞、格言等。你能把他們寫(xiě)下來(lái)嗎？假如你能仿寫(xiě)就更好了。

學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)，或整理有關(guān)時(shí)間的詩(shī)句、格言。

學(xué)生交流。

五、編座右銘，深化認(rèn)識(shí)：

學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)時(shí)間、對(duì)生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢？

六、課后閱讀：

推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。