小學(xué)一年級的教案

分析文章的內(nèi)容、概括作者的觀點態(tài)度（一）。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《分析文章的內(nèi)容、概括作者的觀點態(tài)度（一）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

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評價作者的觀點態(tài)度

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《評價作者的觀點態(tài)度》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課前預(yù)習(xí)
班級：姓名：
評價作者的觀點態(tài)度
【考向探究】所謂“評價”，是指把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度作出評價。如文章的觀點是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天又什么現(xiàn)實意義，等等。有時還需要對別人的評價進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。
作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟（如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的《秋詞》表達(dá)的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。
作者的態(tài)度包括：對事物、對人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達(dá)，或者借景抒情來表達(dá)，或者托物言志來表達(dá)，或者融志于事來體現(xiàn)。
【典例分析】
[例1]（遼寧卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題
蝶戀花蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
試題：俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達(dá)語?！蹦阃膺@看法嗎?
[例2]（2008年湖北卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題
臨江仙侯蒙
未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。
【注】據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。
試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析（4分）

【必備知識】
一、常見的設(shè)問方式
1、……你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?br> 2、詩人對XX事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？
3、這首詩體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。
二、答題要領(lǐng)
1、體悟要深入詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。
2、分析要細(xì)致第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也分析是怎樣表達(dá)的。
3、歸納要全面有的詩歌作者要表達(dá)情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。
4、評價要恰當(dāng)一是避免陷入為主，用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是又失公允的。
三、答題步驟
第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。
第二步，抓住詩句具體分析一句一句說。
第三步，要有一個歸納總結(jié)，扣住古人評價要點。
第二種模式：第一步，概括出作者的觀點態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行分析。
第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。

高三語文評價作者的觀點態(tài)度

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高三語文評價作者的觀點態(tài)度”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

當(dāng)堂訓(xùn)練
班級：姓名：
評價作者的觀點態(tài)度
1、（2009年高考全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
次石湖書扇韻①姜夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。
【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
試題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
摸魚兒辛棄疾
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。
更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且??！見說道、天涯芳草迷歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。
長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞！君不見，玉環(huán)飛燕皆塵土。閑愁最苦，休去倚危樓，斜陽正在，煙柳斷腸處。
此詞的主題能否說是“怨女傷春”，為什么？

高考語文第二輪專題復(fù)習(xí)評價詩歌的思想內(nèi)容何作者的觀點態(tài)度

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高考語文第二輪專題復(fù)習(xí)評價詩歌的思想內(nèi)容何作者的觀點態(tài)度》，希望能對您有所幫助，請收藏。

第十七節(jié)評價詩歌的思想內(nèi)容何作者的觀點態(tài)度
【知識梳理】
（一）、詩歌借助具體的語言描寫來表現(xiàn)詩人的感情，傳達(dá)詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的思想內(nèi)容。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。鑒賞文學(xué)作品的思想內(nèi)容可以從以下幾個方面著眼：
1、解作品的主旨，即作者的思想態(tài)度。任何人寫作品都有其目的都是為了宣傳某一種思想，造成一種輿論，去影響別人的思想和行為。這種通過文學(xué)作品的具體內(nèi)容表達(dá)出來的某一思想意見，就是作品的主旨，往往也是作者本人的觀點。它是作品內(nèi)容的靈魂，題材的統(tǒng)帥。我們在閱讀文學(xué)作品時，會首先被作品的主旨所震撼和感染，并從中獲得對社會生活的理性認(rèn)識。分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：
（1）涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、深化傳說和自然現(xiàn)象；
（2）某一詩句的大意或內(nèi)涵；
（3）詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；
（4）時代背景和社會現(xiàn)實。
2、分析作品表達(dá)的思想感情。優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)形象，表現(xiàn)為藝術(shù)美，而通過藝術(shù)美的形象表達(dá)作家的人生理想，健康的思想感情，讀了能使人受到教育與啟迪，從而獲得精神上的享受。理解思想感情要注意以下幾點：
（1）情感類別，如哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今等；
（2）情感載體，如楊柳、菊花、圓月、落葉等；
（3）抒情方式，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、觸景生情等。
3、明確作品的社會意義。
4、把握作品的情調(diào)。文學(xué)作品無不滲透作者的思想剛強，而其思想感情是與作者的生活時代、階級立場、道德操守、個人經(jīng)歷分不開的，因此作品的格調(diào)就有高雅與庸俗、振奮與頹唐、健康與不健康之分。
總之，文學(xué)作品的內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，具體的就是判定某一篇文學(xué)作品的政治內(nèi)容、思想傾向，這是任何時候文學(xué)鑒賞的首要任務(wù)。
古典詩歌的重要主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、昔勝今衰、滄海桑田的變化等。
當(dāng)然，我們還可以從另一個側(cè)面來解讀這一考點的內(nèi)容，具體如下：
1．關(guān)于思想內(nèi)容
古代詩歌的思想內(nèi)容，是指詩歌所表達(dá)的意思，所蘊含的意義，所創(chuàng)造的意境，所表現(xiàn)的主題，所流露的感情等。準(zhǔn)確評價作品的思想內(nèi)容；需要注意以下五個方面：
(1)要從整體上認(rèn)真辨讀詩詞中的字句，包括詩中的文言詞語以及所用的典故等。其中，對文言詞語的詞義理解尤為重要，因為古代詩歌中的一些詞語跟現(xiàn)代漢語在意義上有很大差別，若不理解詞義，便很難把握詩句表達(dá)的意思，如“停車坐愛楓林晚”的“坐”和“江月去人只數(shù)尺”的“去”等，就是這樣的一些詞語。
(2)要揣摩作品的深層含義。詩歌創(chuàng)作講究含蓄，講究意蘊，因此，詩人在詩中表達(dá)的思想和抒發(fā)的感情往往不是直露的，而是通過具體的意象來寄托，借助巧妙的藝術(shù)手法來傳遞，這就需要結(jié)合語境仔細(xì)推敲，透過字面意思挖掘深層含義，如《約客》中“閑敲棋子落燈花”一句，從字面上看貌似閑適，實際上表達(dá)的是詩人內(nèi)心的煩躁和焦慮，若不結(jié)合語境仔細(xì)揣摩，便很難看到字面后隱藏的這一深層含義。
(3)要對作品進(jìn)行客觀的分析。任何文學(xué)作品都是作者生活時代的產(chǎn)物，都不可避免地帶有時代的烙印，因此，要用歷史的辯證的眼光看待古代詩歌的思想內(nèi)容，不要故意拔高或貶低，更不要將今人的觀點強加給古人。
(4)要力求做到古人所說的“知人論世”。就是說要了解清楚作者所處的耐代及作者的生活經(jīng)歷，這就要求我們真正讀懂這首詩究竟寫了什么，理解作者寫詩的目的，表達(dá)了作者怎樣的感受。此外，還應(yīng)注意從標(biāo)題了解詩歌豐富的內(nèi)涵，即“題眼”，如杜甫《春夜喜雨》這一標(biāo)題中的“喜”字；抓住詩詞中傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，即詩眼、詞眼；從注釋中捕捉信息，注釋往往解釋詞語和典故，介紹作者及時代背景等，有利于對內(nèi)容的理解及主旨的把握。
(5)要整體把握作品的基調(diào)和主旨。就是說要在認(rèn)真辨讀詩詞中的字句的基礎(chǔ)上，體會作者如何遣詞立意，品味作者如何營造意境，領(lǐng)悟出其中蘊涵的感情。比如說李清照的伯《夢令昨夜雨疏風(fēng)驟》，我們可以透過疏雨、驟風(fēng)，濃睡、殘酒，綠葉的“肥”、紅花的“瘦”這些字眼，去體味作者所寄寓的那股濃得化不開的傷春、惜春的感情；從“不消”“應(yīng)是”等詞語，去領(lǐng)悟委婉曲折的表現(xiàn)手法。
2．關(guān)于作者的觀點態(tài)度作者的觀點態(tài)度古代詩歌的作者以詩歌作為載體表達(dá)的情感、主張、觀點和態(tài)度。其表現(xiàn)方式有別，手法各異：或直白張揚，或含蓄隱晦，或開門見山，或卒章顯志。因此，正確評價作者的觀點態(tài)度，必須建立在廣泛閱讀和準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，必須準(zhǔn)確分析詩歌的具體內(nèi)容，這樣才能概括出作者在作品中表達(dá)的觀點和態(tài)度。一般而言，詩文作者表達(dá)觀點態(tài)度有兩種方式：一是直接表達(dá)，如杜牧的《山行》(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)一詩先寫景后抒情，語言直白暢達(dá)，對秋景的贊美和對自然的喜愛之情表露無遺。觀點態(tài)度很鮮明。這類詩歌，對作者觀點態(tài)度的評價與詩歌內(nèi)容的鑒賞處于同一能力層面，有了正確的鑒賞，也就有了對作者觀點態(tài)度的準(zhǔn)確評價；二是間接表達(dá)。作者觀點態(tài)度的間接表達(dá)也有兩種方式：①寓情于景，借景抒情。如白居易的《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！蓖ㄟ^對眼前“殘陽”“霹”和“月”等自然景象的描寫，詩人表達(dá)了對“九月初三夜”的喜悅之情。詩人當(dāng)時外調(diào)離京，脫離官場的排擠傾軋，不由覺得一身輕松。其觀點態(tài)度已滲透在對自然之景的描寫之中了；②側(cè)身詩外，暗寄褒貶。如金昌緒的《春怨》：“打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！边@首詩中，作者與詩歌的抒情主人公并不同一，詩人側(cè)身詩外，將其褒貶之情暗寄于“妾”這一形象上。由于這個獨立的、富有個性的形象的存在，作者情感與詩歌抒情主人公的情感也就不一致了。詩人通過動作和心理描寫，表現(xiàn)了“思婦”的相思之苦，巧妙地借思婦的形象，婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對人民的同情和對戰(zhàn)爭的厭惡。
復(fù)習(xí)應(yīng)考的方法
1．迅速準(zhǔn)確地把握詩歌內(nèi)容的方法
(1)讀標(biāo)題、注釋。不少古代詩歌的標(biāo)題或概括詩歌的主要內(nèi)容，或暗示詩歌的感情基調(diào)，抓住它就會抓住詩的感情脈絡(luò)。注釋往往解釋詞語和典故，而詩人又往往用典故表達(dá)廣泛而深刻的主題。
(2)聯(lián)系作者、背景。只有了解作者生平經(jīng)歷、思想觀點、寫作風(fēng)格，才能做到知人論世，依人察情。
(3)析意象、品意境。從意象(創(chuàng)作中作品內(nèi)容依托的主體，是凝聚作者思想感情的具體形象)去分析詩的情趣、基調(diào)、社會意義等。閱讀時要充分調(diào)動生活積累，展開聯(lián)想和想像，去再現(xiàn)、補充詩的內(nèi)容。
(4)評技法。在深入理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握詩歌所運用的表現(xiàn)手法等，有利于更加深入地體會詩歌的特征和思想感情。
2．解答古代詩歌鑒賞題應(yīng)注意的問題
讀懂所給的詩歌固然重要，但將思考成果用文字表達(dá)出來也不容忽視，應(yīng)注意準(zhǔn)確、規(guī)范。具體說來，有以下幾個方面：
(1)緊扣要求題目怎么問就怎么答，問表現(xiàn)手法就答表現(xiàn)手法，不要答非所問。要緊扣要求，具體作答，切忌籠統(tǒng)、空泛。
(2)吃透提示有時出題人為讓考生準(zhǔn)確把握題意，給了一定的提示，對這些提示一定要吃透，不可輕易放過，這往往是引導(dǎo)我們答題的路標(biāo)。
(3)要點齊全高考閱卷一般采點給分，因此要注意表達(dá)文字的切人點。要點要全，組織答案要完整，評價要恰當(dāng)。不管有無要求，都要聯(lián)系詩作具體內(nèi)容，不要架空分析。
(4)表達(dá)流暢要做到文句通順，先后有序，用語準(zhǔn)確，表達(dá)到位；要盡量使用鑒賞用語，不說外行話”。還要注意書寫工整，文面整潔。
（二）．答題技巧
提問方式：這類題的提問方式：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”，“表現(xiàn)力怎樣的情趣”，“主旨是什么”?；蚪Y(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。
答題步驟：①所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（“寄寓”或“揭示”）什么感情；
②概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）
【知識鏈接】
古代詩詞中常見的思想情感：
1．憂國傷時
①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清官》。
②反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》。
③同情人民的疾苦如：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》。
④對國家民族前途命運的擔(dān)憂如：杜甫《登樓》：“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。”這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就像北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后袒露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。
2．建功報國
①建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》。
②保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡《從軍行》。
③報國無門的悲傷如：辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》《丑奴兒少年不識愁滋味》。
④山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。
⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》。
⑥揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》。
⑦理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》。
3．思鄉(xiāng)懷人
①羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》。
②思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子十年生死兩茫茫》。
③邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》。
④閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行候館梅殘》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)。
4．生活雜感
①寄情山水、田園的悠閑。如：王維《山居秋暝》，孟浩然《過故人莊》。
②昔盛今衰的感慨。如：劉禹錫《烏衣巷》、姜夔《揚州慢》。
③借古諷今的情懷。如：李商隱《賈生》、辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》。
④青春易逝的傷感。如：李清照《如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟》。
⑤仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》。
⑥告慰平生的喜悅。如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月明月別枝驚鵲》。
5．長亭送別
①依依不舍的留念。如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》。
②情深意長的勉勵。如：王勃《送杜少府之任蜀州》。
③坦陳心志的告白。如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開朗的胸懷和堅強的性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。
【考題例析】
閱讀歐陽修《采桑子》，分析這首詞的內(nèi)容主旨。
天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。
風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。
【導(dǎo)析】答案示例：這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實生活的美好情懷。
回答這個問題首先要認(rèn)真閱讀詩句，整體感知詩歌寫得大致意思；其次是明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合；第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨，抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進(jìn)行解讀，詩句結(jié)尾句不再描寫，而是議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。這種鑒賞題在解答時，通?！扒蟹帧睘閮牲c，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”。
【能力訓(xùn)練一】
1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。(6分)
菩薩蠻李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。
2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
江漢杜甫
江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。
3.閱讀下面這首詞，回答問題
如夢令李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”。知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
問：這首詞表達(dá)了詞人什么樣的情感？
4.面這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

江雪柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪
注：本詩約作于謫居永州期間。
5.指出下面這首詩所蘊含的哲理。
題西林壁蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
6.讀下面一首宋詞，回答后面的問題。
丑奴兒書博山道中壁辛棄疾
少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。
注：這首詞是辛棄疾被劾去職，閑居帶湖時所作。
問：這首詞以“說愁”貫穿始終，作者說“如今識盡愁滋味”，作者愁什么？
.7.閱讀下面這首詩，回答問題。
劍門道中遇微雨陸游
衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不銷魂。此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。
注：作者從抗金前線的南鄭調(diào)回后方的成都，途中寫下了這首詩。
問：從詩中中可以看出詩人什么思想感情？

8．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008安徽卷）
小孤山①謝枋得②
人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
注：①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。?②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被無人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。?
問：詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？?
【能力訓(xùn)練二綜合】
1．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008全國卷）
春日即事李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
注：①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。
2．讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題（2008湖北卷）
臨江仙侯蒙
未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。
方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。
注：據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。
（1）這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。
（2）《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。
3．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2008湖南卷）
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白
揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
龍標(biāo)野宴王昌齡
沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)誦，青山明月不曾空。
注：龍標(biāo)，古地名，今屬湖南黔陽。
兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析
4．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(2008江蘇卷)
登金陵鳳凰臺李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。
注：①一水：亦作“二水”。
（1）分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。
（2）“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
5．閱讀下面這首宋詞，回答問題。（2008山東卷）
畫堂春秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？
注：①捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。
（2）“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？
6．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2008江西卷）
初入淮河四絕句（三）楊萬里
兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。
注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。
請從“虛實”關(guān)系的角度賞析這首詩。
7．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（2008四川卷）
[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
注：①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫（shàn）：用草覆蓋。
（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。
（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。
8．閱讀下面的詩，回答問題。（2008天津卷）
山居即事王維
寂莫掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
（1）簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。
（2）詩的后四句寫出來怎樣的景與情？
9．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2008重慶卷）
卜算子送鮑浩然之浙東王觀
水是眼波橫，山是眉車聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
（1）本詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。
（2）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分）

現(xiàn)代文閱讀?分析文章結(jié)構(gòu)　把握文章思路

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“現(xiàn)代文閱讀?分析文章結(jié)構(gòu)　把握文章思路”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【考點概述】：

分析文章的結(jié)構(gòu)層次、把握文章的思路是對學(xué)生分析綜合能力的考查，是在識記和理解基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化的能力層級。我們在閱讀中只有達(dá)到本能力層級的要求，理清文章結(jié)構(gòu)層次，才能真正理解文章。近幾年高考試題中對這一方面的考查占有相當(dāng)大的比例，應(yīng)引起我們的重視。

分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排順序，弄清文章的段落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。具體說來就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。分析文章結(jié)構(gòu)是把握作者寫作思路和文章思想脈絡(luò)的手段，也是從整體上把握文章主旨、分寫作技巧等重要的一環(huán)?？梢哉f文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了文章的思路，文章的思路是靠文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。

思路就是按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。這個路徑和脈絡(luò)實際是一個連貫的、有條理的思維過程，這個思維過程，要求圍繞一個中心點，由此及彼、由表及里、由淺入深，從一個方面到更多方面沿著一個中心線索，把要表達(dá)的思想內(nèi)容組成一個嚴(yán)密的整體。如果能夠正確地分析文章的結(jié)構(gòu)，也就能準(zhǔn)確地把握文章的思路了。分析文章的結(jié)構(gòu)，實際是要求分析文章各部分之間的組合關(guān)系，并進(jìn)行合理的歸納整理。而且文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路是密不可分的，所以在閱讀能力的要求上往往是兩者并提的，這就是"分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路"。

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