高中詩(shī)經(jīng)兩首教案

古詩(shī)兩首（絕句 早發(fā)白帝城）。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“古詩(shī)兩首（絕句 早發(fā)白帝城）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

古詩(shī)兩首（絕句早發(fā)白帝城）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2．朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

4．學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，由此導(dǎo)入新課。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)：9古詩(shī)兩首

（二）自學(xué)《絕句》

1．讀題、解題，作者簡(jiǎn)介。

《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫五絕，每句七個(gè)字的叫七絕這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)著名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)唐朝開(kāi)始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫(xiě)的就是草堂前明媚秀麗的景色。

2．教師范讀。

強(qiáng)調(diào)多音字：行（hng）泊（b）

3．自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。

黃鸝：一種小鳥(niǎo)，也叫黃鶯，叫聲很好聽(tīng)。

白鷺（l）：一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿細(xì)長(zhǎng)，吃小魚(yú)，小蝦。

東吳（w）：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。

鳴：這里指鳥(niǎo)叫。

翠柳：綠色的柳樹(shù)。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

含（hn）：包含。

西嶺：成都西面的岷山。

千秋雪：千秋就是千年，這時(shí)是虛指。千秋雪指終年不化的積雪。

泊：停泊。

萬(wàn)里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。

4．檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫(huà)面。

（1）指名讀詩(shī)句。

（2）練說(shuō)每句詩(shī)意。

（新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶(hù)里一樣。門(mén)外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。）

（觀看彩圖，誦讀全詩(shī)，想像畫(huà)面。）

（整首詩(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。）

5．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。

（1）指導(dǎo)朗讀。

我們要以歡快的語(yǔ)調(diào)，來(lái)讀這首詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生朗讀。

兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門(mén)泊/東吳//萬(wàn)里船。

（4）全詩(shī)表達(dá)作者什么感情？（抒發(fā)了作者對(duì)平靜生活的向往。）

（三）體會(huì)寫(xiě)法

詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫(huà)面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)。

（教師總結(jié)：古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫(huà)，短短四句寫(xiě)景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜開(kāi)朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸，對(duì)偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂(lè)美。）

（四）背誦全詩(shī)，體會(huì)美感

（五）布置作業(yè)

1．練說(shuō)詩(shī)意。

2．默寫(xiě)全詩(shī)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背誦《絕句》。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，交代學(xué)習(xí)方法

1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂(lè)鑒賞的視頻資料。

2．交代學(xué)習(xí)方法。

（1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法五讀法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。什么叫五讀法？又該怎樣運(yùn)用五讀法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？

（2）出示五讀法

一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會(huì)，達(dá)意境；五會(huì)讀，有感情。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

1．揭題，解題。

（1）發(fā)在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）

（2）讀了這個(gè)題目知道了什么？你還想知道什么？

（早上從白帝城出發(fā)）

（早上從白帝城出發(fā)去哪里？怎么走的？）

在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)解決我們的疑問(wèn)。

（3）這首詩(shī)主要內(nèi)容是什么？

2．學(xué)生按照五讀法開(kāi)始學(xué)習(xí)詩(shī)句

（1）一讀通，咬準(zhǔn)音。

①正字：朝（zhāo）還（hun）重（chng）

②字形：帝（上中下結(jié)構(gòu)），辭（左右結(jié)構(gòu)），猿（左右結(jié)構(gòu)）

（2）二讀懂，知大意。

朝：早晨。

辭：辭別、離開(kāi)。

還：返回。

啼不住：不停地叫。

輕舟：輕快的小船。

萬(wàn)重山：一重又一重的大山。

（3）三讀精，解詞義。

通讀全詩(shī)，根據(jù)每句詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容，給詩(shī)分層。每層寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（這首詩(shī)分兩層意思來(lái)寫(xiě)，第一層告訴我們?cè)娙顺霭l(fā)的時(shí)間和到達(dá)目的地的時(shí)間；第二層寫(xiě)長(zhǎng)江兩岸的景色。）

①指名讀第一、二句朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，讀后你知道了什么？

（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。）

②作者什么時(shí)間離開(kāi)白帝城出發(fā)的？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)？

（詩(shī)人早晨從白帝城出發(fā)。從朝和彩云間這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)，當(dāng)詩(shī)人離開(kāi)白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）

彩云間一詞，除了寫(xiě)出時(shí)間，還寫(xiě)出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）

教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在彩云間。

③從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)人乘船走了多長(zhǎng)時(shí)間？從詩(shī)歌的哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？

（從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩(shī)人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。）

詩(shī)中的千里，一日都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，說(shuō)明船開(kāi)得很快。

④小結(jié)：這兩行詩(shī)，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來(lái)，還要表達(dá)詩(shī)人的心情同飛舟一樣輕快。

⑤指導(dǎo)朗讀。

朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。

③第二層是寫(xiě)長(zhǎng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來(lái)寫(xiě)。

（抓住猿聲和萬(wàn)重山來(lái)寫(xiě)。）

①作者為什么要寫(xiě)猿聲和萬(wàn)重山？

明確：當(dāng)年長(zhǎng)江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì)在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開(kāi)去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。

③指導(dǎo)朗讀（注意把快的意思讀出來(lái)）（WWW.f236.com 活動(dòng)范文吧）

兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過(guò)//萬(wàn)重山。

3．學(xué)生用自己的話講述詩(shī)歌每句的意思。（分組討論，指名說(shuō)）

（早晨，作者離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒(méi)停下來(lái)，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重高山。）

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。

（1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x古詩(shī)。

（2）談話：這首詩(shī)的作者是唐代偉大的詩(shī)人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來(lái)皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）

李白在釋放后寫(xiě)了這首詩(shī)，不但描寫(xiě)了長(zhǎng)江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過(guò)艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。

（3）為什么說(shuō)千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？

①順?biāo)写陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

我們?cè)僮x這首詩(shī)，不但要從字面上理解詩(shī)意，還要體會(huì)詩(shī)人的感情。

（5）學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)。

（四）布置作業(yè)

讀李白和杜甫的詩(shī)，然后利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開(kāi)一個(gè)班級(jí)詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)知道得多，理解得準(zhǔn)確。

教案點(diǎn)評(píng)：

重點(diǎn)是通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路，同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)。

延伸閱讀

古詩(shī)兩首：《早發(fā)白帝城》《絕句》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“古詩(shī)兩首：《早發(fā)白帝城》《絕句》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

觀察1、2句和3、4

句，看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

（2）理解1、2句，重點(diǎn)理解翠、青、青天

（3）比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好：先默讀詩(shī)句，再閉眼想象詩(shī)句所描繪的景象，然后再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。先小組討論；

再全班交流。

（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。

（5）學(xué)習(xí)3、4句，重點(diǎn)理解千秋、含、泊、萬(wàn)里船（借助學(xué)生的生活實(shí)際）

（6）

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

（7）

理解作者蘊(yùn)涵于詩(shī)歌中的感情（結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）

（8）

欣賞體會(huì)這首詩(shī)歌的美（以討論形式進(jìn)行）

A、色彩美：黃、翠、白、青

B、聲音美：鳴

C、動(dòng)靜相襯美：前2句與后2句的動(dòng)靜相襯

D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

E、寓情于景美：

〈三〉、朗讀古詩(shī)，背誦。

〈四〉、布置作業(yè)

第二課時(shí)

〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

〈二〉、了解李白的

有關(guān)資料

〈三〉、初讀課文，了解大意

〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀準(zhǔn)字音

2、記字形，理解詞義

朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬(wàn)重山

〈五〉、

理解詩(shī)句意思

1、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向鄰居請(qǐng)教。

2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住

3、指名學(xué)生將詩(shī)歌大意串講一遍，力求做到流暢通順

〈六〉、欣賞詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)歌的看法

（1）景色之美

（2）作者心情的暢美

（3）節(jié)奏韻律美

（4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬(wàn)重山

〈七〉、指導(dǎo)朗讀

（1）關(guān)于本詩(shī)的韻腳與押韻

（2）本詩(shī)的節(jié)奏與停頓劃分

（3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評(píng)

（4）比賽朗讀

〈八〉、布置作業(yè)

古詩(shī)兩首（早發(fā)白帝城）教案

內(nèi)容

古詩(shī)兩首（早發(fā)白帝城）

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本首詩(shī)的3個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還huán”）及新詞。

能力目標(biāo)：

1.能看注釋?zhuān)樽值洌醪搅私庠?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。

思想：了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美。體會(huì)詩(shī)人的情感。

2．有感情的朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：感受祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

重點(diǎn)

能看注釋?zhuān)樽值?，初步了解?shī)句的意思

難點(diǎn)

感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

課前

準(zhǔn)備

教師

投影

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

具體內(nèi)容

復(fù)備

一、談話引入，激發(fā)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你能背一背嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》板書(shū)課題《早發(fā)白帝城》

1.同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來(lái)讀一讀生字和詞語(yǔ).

2.出示生字卡片查字詞(讀準(zhǔn)多音字的讀音)

zhāohuánchóng

朝辭一日還萬(wàn)重山江陵猿聲

你知道這些字詞的意思嗎？

3.請(qǐng)你邊讀邊想---你有什么不懂的問(wèn)題?

學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：

1．為什么早晨離開(kāi)白帝城會(huì)是在彩云間？

2．一天就能回到千里以外的江陵？

這些問(wèn)題說(shuō)的是哪句詩(shī)？（結(jié)合收集材料學(xué)習(xí)）

了解詩(shī)句的意思：

1．“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?/p>

2．你知道“白帝城”和“江陵”的地理位置嗎？

白帝城在白帝山上，地勢(shì)高峻，高聳入云。詩(shī)人在霞光出現(xiàn)的時(shí)候，懷著興奮的心情，匆匆離開(kāi)

四、總結(jié)全文，發(fā)散拓展。

五、學(xué)習(xí)生字。

六、作業(yè)。

白帝城。僅用一天的時(shí)間就會(huì)到千里以外的江陵，表現(xiàn)出白帝城之高，船行速之快，行期之短，也表現(xiàn)出他喜悅的心情。

3．朗讀這兩句。

4．“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”

5．如果你置身于這樣的情境中，你有何感受？

出示相關(guān)的課件或圖片，體會(huì)詩(shī)的意境。

6．朗讀這兩句。

1．再讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中看到的景物，聽(tīng)到的聲音。

2．從這首詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

比較“陵”與“猿”這組字的區(qū)別。

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，收集李白詩(shī)句。

課后小結(jié)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

作業(yè)

實(shí)踐

作業(yè)

背誦古詩(shī)

《古詩(shī)兩首》：絕句、早發(fā)白帝城·教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《早發(fā)白帝城》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《早發(fā)白帝城》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《早發(fā)白帝城》教案

一、引入導(dǎo)學(xué)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課

白帝城在重慶市的白帝山上。李白帶著暢快的心情從白帝城返回江陵，輕舟順流而下，迅捷無(wú)比，讓我們穿越時(shí)空跟著李白去感受“一日還”的快速航程和險(xiǎn)峻的岸景吧！

2、出示目標(biāo)

a、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

b、學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。

c、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。（重點(diǎn)）

d、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。（難點(diǎn)）

二、依案自學(xué)（10分鐘）

1、出示自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘）

a、熟讀古詩(shī)，理解以下詞語(yǔ)的意思：朝、彩云間、辭、還、啼不住、輕舟、萬(wàn)重山、

b、作者什么時(shí)間離開(kāi)白帝城出發(fā)的？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)?

c、從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)人乘船走了多長(zhǎng)時(shí)間？從詩(shī)歌的哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？

d、寫(xiě)長(zhǎng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來(lái)寫(xiě)?

e、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？

f、背誦

2、學(xué)生自學(xué)（6分鐘）

可采用：自由讀文、同桌提問(wèn)背誦、查字典、小組討論解決問(wèn)題等方法。

3、自學(xué)檢測(cè)（3分鐘）

教師巡視，查看學(xué)生背誦及小組討論情況，做好二次備課。

三、合作探學(xué)（15分鐘）

1、組長(zhǎng)檢查自測(cè)結(jié)果，組內(nèi)糾錯(cuò)、討論、完善。

2、各組展示答案，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師精講點(diǎn)撥。

3、根據(jù)各組回答問(wèn)題情況，及時(shí)計(jì)入小組量化。

四、檢測(cè)促學(xué)（10分鐘）

1、把正確讀音的序號(hào)填在括號(hào)里

朝：zhocháo

早晨，我們迎著朝（）陽(yáng)去上學(xué)。

我們一同朝（）山上的小路走去。

2、還：huánhái

姐姐怎么還（）沒(méi)來(lái)吃飯？

昨天借你的書(shū)，今天還（）給你。

3、回憶課文內(nèi)容，完成練習(xí)。

早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案《早發(fā)白帝城》是朝詩(shī)人寫(xiě)的，詩(shī)中表達(dá)了作者

早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案的心情，其中“，”

這兩句最能表達(dá)作者的心情。

古詩(shī)兩首：早發(fā)白帝城、望廬山瀑布 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“古詩(shī)兩首：早發(fā)白帝城、望廬山瀑布 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文上13古詩(shī)兩首早發(fā)白帝城絕句教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上13古詩(shī)兩首早發(fā)白帝城絕句教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)

要求1.朗讀古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解古詩(shī)的內(nèi)容。

3.背誦課文,默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》,提高理解古詩(shī)的能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解古詩(shī)的內(nèi)容。

2.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

早發(fā)白帝(dì)城

[①本句交代了辭別的哪些要素?向我們描繪了怎樣的圖畫(huà)?]

[②將“千里”與“一日”安排在一起意在說(shuō)明什么?]

[③本句寫(xiě)了途中見(jiàn)聞,暗含著什么內(nèi)容?]

[④“輕”表達(dá)了作者怎樣的心情?]

絕句

[①這兩句寫(xiě)了幾種顏色,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]

[②本句是從哪里看到的景色?]

[③本句是詩(shī)人在哪里觀察到的景色?]

1.理解古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。

2.學(xué)會(huì)生字、新詞。

3.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

生字卡片,與白帝城相關(guān)的課件。

一導(dǎo)入

唐朝有一位偉大的詩(shī)人,他一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)歌。他的詩(shī)熱情奔放,感情真摯,他被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。你知道他是誰(shuí)嗎?(李白)你知道他寫(xiě)了哪些詩(shī)嗎?你能背誦嗎?

請(qǐng)同學(xué)背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》……

二揭題釋題

1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的名篇。

2.齊讀課文題目,學(xué)生質(zhì)疑?！霸绨l(fā)白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?

3.釋題。

邊播放《早發(fā)白帝城》的課件,老師邊解釋:一大早,詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。白帝城山峻城高,從白帝城到江陵要經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽,這首詩(shī)描寫(xiě)的就是三峽的景象?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作吧!

三指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,了解生字在古詩(shī)中的意思。

2.讀準(zhǔn)詩(shī)中的多音字。

3.讀古詩(shī)。注意把古詩(shī)讀正確,讀通順。

4.根據(jù)注釋,再查查字典,想想詩(shī)句的意思。

5.在讀不懂的地方做個(gè)記號(hào),與同學(xué)討論。

四分小組合作學(xué)習(xí)

1.把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

2.借助插圖,探究詩(shī)意。

3.組內(nèi)解疑。

五匯報(bào)自學(xué)情況

1.認(rèn)讀生字、新詞。

古詩(shī)shī白帝dì城兩岸àn辭cí啼tí

2.認(rèn)讀多音字。

注:“朝(zhāo)陽(yáng)”指剛升起的太陽(yáng),與“朝(cháo)陽(yáng)”不同?！俺?cháo)陽(yáng)”指向著太陽(yáng),一般指朝南。

3.請(qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)句。

4.理解詩(shī)句的意思。

(1)這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了什么?(早晨離開(kāi)了云霞籠罩的白帝城,千里之遙的江陵一日就可以回來(lái)。)

(2)李白在路途中有哪些見(jiàn)聞?

①指名說(shuō)后兩句詩(shī)。

②出示課件(與詩(shī)句相關(guān)的畫(huà)面)。

③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了畫(huà)面的感受。

詩(shī)人站在船頭,耳邊響起猿猴的啼叫聲。由于小船飛速前進(jìn),這一處的叫聲還沒(méi)停,詩(shī)人又聽(tīng)到另一處猿猴的叫聲。兩岸猿猴的叫聲連成一片,可見(jiàn)船行的速度很快。在這兩句詩(shī)里,詩(shī)人用“啼不住”說(shuō)明船快。

④船真的像詩(shī)中描繪的那么快嗎?(不是,是詩(shī)人感覺(jué)船走得快。)

六了解詩(shī)的寫(xiě)作背景

詩(shī)人為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

老師介紹寫(xiě)作背景:同學(xué)們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》,一定感覺(jué)到李白是一個(gè)豪放、喜歡自由的詩(shī)人。可是,在公元759年春天,李白58歲時(shí)因受政治牽連,被流放到夜郎。夜郎一帶山窮水惡,生存下去十分困難,悲憤的詩(shī)人內(nèi)心備受煎熬。此時(shí),經(jīng)常爽朗大笑的李白,不由得發(fā)出無(wú)聲的垂泣——“平生不下淚,于此泣無(wú)窮”。可就在詩(shī)人行至白帝城的時(shí)候,忽然傳來(lái)皇帝大赦天下的消息。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情如何?(興奮不已、激動(dòng)、喜出望外、眉開(kāi)眼笑等。)

七領(lǐng)悟詩(shī)情,細(xì)細(xì)品讀

1.詩(shī)人飛快地掉轉(zhuǎn)船頭,放舟東下江陵,這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。

2.詩(shī)人在得到大赦的消息后,他會(huì)想些什么?你能想象出詩(shī)人順流而下,行船經(jīng)過(guò)三峽,見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇怪的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?

3.讀讀詩(shī)句,體會(huì)一下。

4.第二句表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快。)

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

(1)你喜歡讀哪一句?讀一讀,說(shuō)說(shuō)理由。

(2)請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

學(xué)生甲:從“彩云間”我體會(huì)到,詩(shī)人得到赦免的消息后十分興奮,因此覺(jué)得云霞籠罩的白帝城格外漂亮。

學(xué)生乙:猿悲啼本是使人很不舒服的,但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿啼叫像是在為他歡呼。

學(xué)生丙:詩(shī)人此時(shí)的心情不但興奮、激動(dòng),而且歡暢。他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國(guó)的美麗山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見(jiàn)到親人,那種心曠神怡的感覺(jué),真是妙極了!

(3)有感情地練讀。指名讀,進(jìn)行評(píng)議。

(4)配樂(lè),全體背誦。

八總結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后的無(wú)比歡樂(lè)之情。這首詩(shī)情景交融,給人以鼓舞和力量。

1.教學(xué)時(shí),教師可先提問(wèn)質(zhì)疑,讓學(xué)生交流探究。比如,題目中的“發(fā)”是什么意思?白帝城在哪里?白帝城是什么樣子的?這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生在互助互學(xué)的過(guò)程中,初步了解詩(shī)意。對(duì)于學(xué)生難以解決的問(wèn)題,可以提交全班共同探究。

2.在課堂上,教師可以繪制簡(jiǎn)單的地形圖并加以說(shuō)明,這樣學(xué)生理解詩(shī)句的含義、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情就容易多了,也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了便利。

3.不要把詩(shī)意直接告訴學(xué)生,要指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,自主學(xué)習(xí),可創(chuàng)設(shè)一定的情境,加上音樂(lè),配上動(dòng)畫(huà);最為重要的是教師的語(yǔ)言渲染,要讓學(xué)生感受到詩(shī)人的心情變化。要讓學(xué)生邊讀邊想象,進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境之中,與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。

1.理解古詩(shī)《絕句》,體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字、新詞。

3.背誦古詩(shī)。

投影,生字卡片。

一啟發(fā)談話,揭題釋題

1.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。

2.釋題。(絕句:我國(guó)格律詩(shī)體裁之一,每首共四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。)

二借助字典,自學(xué)字詞

1.認(rèn)讀生字、新詞。

絕jué句鳴mínɡ翠cuì柳窗chuānɡ含hán西嶺lǐnɡ泊bó東吳wú萬(wàn)里船chuán

2.分析字形。

左右結(jié)構(gòu)的字:絕鳴嶺泊船上下結(jié)構(gòu)的字:翠窗含吳

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

“翠”,上下結(jié)構(gòu),注意把字的間架結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱(chēng)?！昂?上下結(jié)構(gòu),上面是“今”不要寫(xiě)成“令”。

4.認(rèn)讀多音字。

三朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意

1.朗讀古詩(shī)。要讀正確,讀流利。

2.逐句理解。

(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

①“鳴翠柳”是什么意思?(鳴:鳴叫。翠柳:翠綠的柳樹(shù)。)

②投影出示課文插圖,同時(shí)放鳥(niǎo)鳴的錄音。

③看圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(兩只黃鸝在翠綠色的柳枝上歡快地鳴叫。)

(2)一行白鷺上青天

①齊讀這句詩(shī)。

②理解詞語(yǔ)。(上:飛上。青天:藍(lán)天。)

③說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)的是什么情景。

④邊看圖邊說(shuō)這句詩(shī)的意思。(一行白鷺飛上遼闊的藍(lán)天。)

(3)窗含西嶺千秋雪

①讀讀這句詩(shī)。

②理解詞語(yǔ)。

含:窗戶(hù)對(duì)著西邊的山嶺,就像把遠(yuǎn)山裝在窗框里一樣。千秋雪:指山上終年不化的積雪。

③用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(從窗口望去,遠(yuǎn)處西邊山嶺上還有終年不化的積雪。)

(4)門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

①請(qǐng)同學(xué)朗讀這句詩(shī)。

②門(mén)外有什么?投影出示插圖。觀察圖后請(qǐng)同學(xué)回答。

③“泊”是什么意思?“東吳”呢?(泊:?？俊|吳:指長(zhǎng)江下游,今江蘇一帶。)

④說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(門(mén)外停泊著萬(wàn)里之外東吳來(lái)的航船。)

四指導(dǎo)朗讀,加深理解

1.你喜歡哪一句?讀一讀,說(shuō)說(shuō)理由。

2.指名讀,進(jìn)行評(píng)議。

3.配樂(lè),全體背誦。

五總結(jié)

這首詩(shī)生動(dòng)地描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的景象,反映了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限喜愛(ài),抒發(fā)了詩(shī)人閑適、自由的情懷。

1.教學(xué)時(shí),教師可先讓學(xué)生根據(jù)自己查到的資料介紹作者,然后用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,再通過(guò)播放課件把學(xué)生引入畫(huà)面之中,從而導(dǎo)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà),提高學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美的能力。

3.教學(xué)時(shí),朗讀貫穿教學(xué)的始終,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,學(xué)生把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,升華詩(shī)情。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

gǔshī(古詩(shī))juéjù(絕句)cuìliǔ(翠柳)báidìchéng(白帝城)xīlǐng(西嶺)dōngwú(東吳)

2.比一比,再組詞。

3.寫(xiě)出下列詩(shī)句的意思。

(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

(2)朝辭白帝彩云間

4.《早發(fā)白帝城》中詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法?具體說(shuō)說(shuō)這種修辭在詩(shī)中的運(yùn)用。

提示:夸張的修辭手法。從小船行駛之快分析。

一李白簡(jiǎn)介

李白(701~762),唐代詩(shī)人。字太白,號(hào)青蓮居士。有“詩(shī)仙”之稱(chēng),與杜甫并稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁,感情奔放,充滿(mǎn)豐富的幻想,形象鮮明,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,作品達(dá)到了屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。有《李太白集》。

二杜甫簡(jiǎn)介

杜甫(712~770),唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)(今湖北襄樊市襄陽(yáng)區(qū))。世稱(chēng)杜工部、杜拾遺,自號(hào)少陵野老。是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,宋以后被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”,是唐詩(shī)思想藝術(shù)的集大成者。

三絕句

絕句,又叫“絕詩(shī)”,或稱(chēng)“截句”“斷句”。截和斷都含有短截的意思。按照《詩(shī)法源流》的解釋,絕句是“截句”的意思,就是截取律詩(shī)四句,或截首、尾二聯(lián),或截前二聯(lián)或后二聯(lián),或是中間二聯(lián)。絕句每首四句,通常有五言、七言?xún)煞N,簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕,也偶有六絕。

四描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)句

飲湖上初晴后雨

蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜。

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦出來(lái)嗎？

（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》）

二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩(shī)篇。

（板書(shū)課題、齊讀課題）

2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？

3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。（出示圖片）

4.一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

指導(dǎo)自學(xué)

三、自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查閱網(wǎng)站，嘗試自己解決問(wèn)題。

2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情；

四、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各組自學(xué)情況；

2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自登陸古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問(wèn)題；

3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

五、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？

4.這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”：同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受？

7.詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒(méi)有停，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽(tīng)到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度真快。在這一行詩(shī)里，詩(shī)人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩(shī)中描述的那么快嗎？

（是詩(shī)人的感覺(jué)，詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。）

8.為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來(lái)皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？

（從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

（猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。）

12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。

這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）

13.指名讀，評(píng)議。

14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧?。úシ乓魳?lè)）背誦。

六、總結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業(yè)

1.讀一讀其它描寫(xiě)三峽的詩(shī)篇。

2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

古詩(shī)兩首：絕句、白發(fā)白帝城（人教版第七冊(cè)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲等詞語(yǔ)。

2．朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3．理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2．利用注釋和插圖，理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面。

3．把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典待工具書(shū)或請(qǐng)教別人。

三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1．匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2）鷺、含、嶺這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？

（3）集體朗讀。

2．這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？

（1）用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)的大意。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。

（4）你能說(shuō)說(shuō)三、四兩行詩(shī)句的意思嗎？

（5）這兩行詩(shī)句中，你覺(jué)得哪些詞用得好？

（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)人在描寫(xiě)這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。

3．你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情？

（1）學(xué)生交流。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。

1．這首詩(shī)中的兩個(gè)對(duì)一行是數(shù)量對(duì)數(shù)量，黃鸝對(duì)白鷺是鳥(niǎo)對(duì)鳥(niǎo)名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整?。∵@首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來(lái)嗎？

2．注意這些地方，再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。

六、總結(jié)。

這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。

七、布置作業(yè)。

背誦

第二課時(shí)

一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。

二、導(dǎo)入新課。

三、介紹詩(shī)人。

四、解題。

五、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2．利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情？

3．把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典等工具書(shū)，嘗試自己解決這些問(wèn)題。

六、小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。

3．體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

七、匯報(bào)自學(xué)情況。

1．匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書(shū)寫(xiě)生字。

2．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

3．從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么？

4．這兩行詩(shī)是什么意思？

5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。

6．你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7．這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

八、體會(huì)詩(shī)人心情。

1．為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？

2．為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3．試想：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。

5．背誦。

九、總結(jié)。

這首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。

十、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

早發(fā)白帝城

黃鸝千一聞猿聲啼山河壯美

白鷺

絕句千秋雪生機(jī)勃勃里日見(jiàn)萬(wàn)重山心情愉快

(熱愛(ài))萬(wàn)里船

S版三年級(jí)上語(yǔ)文冊(cè)《早發(fā)白帝城、絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“S版三年級(jí)上語(yǔ)文冊(cè)《早發(fā)白帝城、絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫(xiě)古詩(shī)。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書(shū)課題）
二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。
三、讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意。
1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？
2.解決生字3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？
4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。
6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情。
1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。
五、拓展背誦，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。
2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？
4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫(xiě)。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
1、默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》
2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
七、課后反思：

絕句
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫(huà)，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。
4、板書(shū)課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
三、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物？描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？
四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。
（1）在（）內(nèi)填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
五．分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類(lèi)（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？
（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。
六．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。
七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。
（1）書(shū)寫(xiě)生字詞。
（2)背誦、默寫(xiě)《絕句》。
（3）收集描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城
千里江陵一日還。
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
（輕松、愉悅）

絕句
黃鸝翠柳白鷺青天
千秋雪萬(wàn)里船
（迷人、壯觀）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：早發(fā)白帝城

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：早發(fā)白帝城”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：早發(fā)白帝城

★原文★
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
★翻譯★
清晨，朝霞滿(mǎn)天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。
兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。
★注釋★
發(fā)：?jiǎn)⒊?。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚(yú)復(fù)，有白龍出井中，自以承漢土運(yùn)，故稱(chēng)白帝，改魚(yú)復(fù)為白帝城?！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢牵谫缰莘罟?jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也。”
朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。白帝：今重慶市奉節(jié)縣東白帝山，山上有白帝城，位于長(zhǎng)江上游。
江陵：今湖北省荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。空谷傳響，哀囀久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！币蝗者€：一天就可以到達(dá);還：歸;返回。
猿：猿猴。啼：鳴、叫。住：停息。一作“盡”。
輕舟已過(guò)：一作“須臾過(guò)卻”。萬(wàn)重山：層層疊疊的山，形容有許多。
★名家點(diǎn)評(píng)★
《唐風(fēng)懷》：漢儀曰：境之所到，筆即追之，有聲有情，腕疑神助，此真天才也。
《唐詩(shī)歸》：譚云：忽然，寫(xiě)得出。
《唐詩(shī)歸折衷》：吳敬夫云：只為第二句下注腳耳，然有意境可想(末一句下)。
《唐詩(shī)摘鈔》：一、二即“朝發(fā)白帝，暮宿江陵”語(yǔ)，運(yùn)用得妙。以后二句證前二句，趣。
《增訂唐詩(shī)摘鈔》：插“猿聲”一句，布景著色之法。第三句妙在能緩，第四句妙在能疾。
《唐詩(shī)別裁》：寫(xiě)出瞬息千里，若有神助。入“猿聲”一句，文勢(shì)不傷于直。畫(huà)家布景設(shè)色，每于此處用意。
《唐宋詩(shī)醇》：順風(fēng)揚(yáng)帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑筆墨間亦有神助。三、四設(shè)色托起，殊覺(jué)自在中流。
《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》：一片化機(jī)(首二句下)。烘托得妙(末二句下)。
《詩(shī)法易簡(jiǎn)錄》：通首只寫(xiě)舟行之速，而峽江之險(xiǎn)，已歷歷如繪，可想見(jiàn)其落筆之超。
《唐人萬(wàn)首絕句選評(píng)》：讀者為之駭極，作者殊不經(jīng)意，出之似不著一點(diǎn)氣力。阮亭推為三唐壓卷，信哉!
★作者簡(jiǎn)介★
李白(701～762)，字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》三十卷。
★練習(xí)題★
一、連一連。
詩(shī)仙李賀山水詩(shī)人陶淵明
詩(shī)圣李白邊塞詩(shī)人王昌齡
詩(shī)鬼杜甫田園詩(shī)人孟浩然
二、句子，在正確的讀音上畫(huà)“——”。
1、早晨，我迎著朝(zhāocháo)陽(yáng)朝(zhāocháo)學(xué)校走去。
2、這個(gè)東西很重(zhòngchóng)，我重(chóngzhòng)新提起來(lái)。
3、我發(fā)(fāfà)現(xiàn)媽媽有白頭發(fā)(fāfà)了。
三、比一比，再組詞。
成()辛()山()舟()
城()辭()岸()船()
★參考答案★
一、詩(shī)仙李賀山水詩(shī)人陶淵明
詩(shī)圣李白邊塞詩(shī)人王昌齡
詩(shī)鬼杜甫田園詩(shī)人孟浩然
二、1、(zhāocháo)(zhāocháo)
2、(zhòngchóng)(chóngzhòng)
3、(fāfà)(fāfà)
三、成才、辛苦、上山、小舟、城市、辭職、河岸、輪船

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：早發(fā)白帝城

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：早發(fā)白帝城

原文

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

注釋

發(fā)：?jiǎn)⒊獭０椎鄢牵汗手吩诮裰貞c市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚(yú)復(fù)，有白龍出井中，自以承漢土運(yùn)，故稱(chēng)白帝，改魚(yú)復(fù)為白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉節(jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也。”

朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。白帝：今重慶市奉節(jié)縣東白帝山，山上有白帝城，位于長(zhǎng)江上游。

江陵：今湖北省荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。空谷傳響，哀囀久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。’”一日還：一天就可以到達(dá);還：歸;返回。

猿：猿猴。啼：鳴、叫。住：停息。一作“盡”。

輕舟已過(guò)：一作“須臾過(guò)卻”。萬(wàn)重山：層層疊疊的山，形容有許多。[2][3-4]

譯文

早晨我告別高入云霄的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里船行只一日行程。

兩岸猿聲還在耳邊不停地啼叫，不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重山峰。

名家點(diǎn)評(píng)

《批點(diǎn)唐詩(shī)正聲》：亦有作者，無(wú)此聲調(diào)。此飄逸。

《增訂評(píng)注唐詩(shī)正聲》：郭云：“已過(guò)”二字，便見(jiàn)瞬息千里，點(diǎn)入猿聲，妙，妙。

《升庵詩(shī)話》：盛弘之《荊州記》“巫峽江水之迅”云：“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！倍抛用涝?shī)：“朝發(fā)白帝暮江陵，頃來(lái)目擊信有征。”李太白“朝辭白帝彩云間……”雖同用盛弘之語(yǔ)，而優(yōu)劣自別。今人謂李、杜不可以?xún)?yōu)劣論，此語(yǔ)亦太憒憒。白帝至江陵，春水盛時(shí)，行舟朝發(fā)夕至，云飛鳥(niǎo)逝，不是過(guò)也。太白述之為韻語(yǔ)，驚風(fēng)雨而泣鬼神矣。

《唐詩(shī)訓(xùn)解》：筆勢(shì)迅如下峽。

《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》：周敬曰：脫灑流利，非實(shí)歷此境說(shuō)不出。焦竑曰：盛弘之謂白帝至江陵其遠(yuǎn)，春水盛時(shí)行舟，朝發(fā)暮至。太白述之為韻語(yǔ)，驚風(fēng)雨而泣鬼神矣。

作者簡(jiǎn)介

李白(701～762)，字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》三十卷。

練習(xí)題

一、連一連。

詩(shī)仙李賀山水詩(shī)人陶淵明

詩(shī)圣李白邊塞詩(shī)人王昌齡

詩(shī)鬼杜甫田園詩(shī)人孟浩然

二、句子，在正確的讀音上畫(huà)“——”。

1、早晨，我迎著朝(zhāocháo)陽(yáng)朝(zhāocháo)學(xué)校走去。

2、這個(gè)東西很重(zhòngchóng)，我重(chóngzhòng)新提起來(lái)。

3、我發(fā)(fāfà)現(xiàn)媽媽有白頭發(fā)(fāfà)了。

三、比一比，再組詞。

成()辛()山()舟()

城()辭()岸()船()

參考答案

一、詩(shī)仙李賀山水詩(shī)人陶淵明

詩(shī)圣李白邊塞詩(shī)人王昌齡

詩(shī)鬼杜甫田園詩(shī)人孟浩然

二、1、(zhāocháo)(zhāocháo)

2、(zhòngchóng)(chóngzhòng)

3、(fāfà)(fāfà)

三、成才、辛苦、上山、小舟、城市、辭職、河岸、輪船

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案范文”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》是（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。全詩(shī)運(yùn)用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過(guò)萬(wàn)重高山的輕舟，竭力描述了長(zhǎng)江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦出來(lái)嗎？

（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈(zèng)汪倫》）

二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩(shī)篇。

（板書(shū)課題、齊讀課題）

2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？

3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。（出示圖片）

4.一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查閱twxgs網(wǎng)站，嘗試自己解決問(wèn)題。

2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情；

四、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各組自學(xué)情況；

2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自登陸古詩(shī)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問(wèn)題；

3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

五、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

3.從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？

4.這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”：同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受？

7.詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒(méi)有停，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽(tīng)到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度真快。在這一行詩(shī)里，詩(shī)人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)單！船真的像詩(shī)中描述的那么快嗎？

（是詩(shī)人的感覺(jué)，詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。）

8.為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩(shī)人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來(lái)皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？

（從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

（猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了。）

12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。

這首詩(shī)不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）

13.指名讀，評(píng)議。

14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧?。úシ乓魳?lè)）背誦。

六、總結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業(yè)

1.讀一讀其它描寫(xiě)三峽的詩(shī)篇。

2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

篇二

知識(shí)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2.朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。

情感目標(biāo)：想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。

2.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

（1）熟讀古詩(shī)

（2）理解詩(shī)意

（3）想象意境

（4）練習(xí)背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充

三、解題

師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？ 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2.利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3.畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；

3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

3.從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4.這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。

6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

8.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2.正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3.展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4.讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

6.老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

2.課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

篇三

1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關(guān)李白的資料。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白，李也到過(guò)三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

二、新課

（一）自學(xué)

1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書(shū)下注間，通過(guò)上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。

2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）識(shí)字

1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

（1）開(kāi)火車(chē)讀字組詞。

（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

（三）寫(xiě)字

1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書(shū)自行書(shū)寫(xiě)。

3、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。

（四）練習(xí)

1、讀讀我們寫(xiě)過(guò)的字。

2、這些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。

重量重復(fù)重要重疊

歸還還是還有還原

出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明

“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認(rèn)識(shí)，不必講解語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、新課

（一）解題

這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。

（二）交流

1、自讀。自讀全詩(shī)，畫(huà)了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書(shū)解決。

2、合作學(xué)習(xí)。

（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。

（2）提出不懂的問(wèn)題，交流解決。

（3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

4、誦讀悟情

（1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說(shuō)一說(shuō)。

（2）聽(tīng)錄音誦讀、感受。

（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦

（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起背，好嗎？

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早發(fā)白帝城》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早發(fā)白帝城》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。

學(xué)情分析：

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。

“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

過(guò)程與方法

通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì)背哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名背，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

師配樂(lè)講故事

故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛(ài)牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢(shì)險(xiǎn)要，水流很急，當(dāng)小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時(shí)，突然接到了一個(gè)好消息，他無(wú)罪了，可以自由了，他非常高興，決定順?biāo)兄刍亟?，途中使?xiě)下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、配樂(lè)再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩(shī)。

讀時(shí)要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。

三、品讀古詩(shī)，感情意境。

過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？

1、出示古詩(shī)內(nèi)容、

2、指名讀前兩行。

3、提問(wèn)：詩(shī)人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長(zhǎng)時(shí)間到？板書(shū)：白帝城——江陵

4、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶?，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順?biāo)兄?，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。

11、齊讀后兩行。

12、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

四、再次朗讀，升華情感。

過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？

1、打節(jié)奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂(lè)朗讀。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，朗讀是中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩(shī)讀一讀好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

辭 還 啼 過(guò)

白帝城江陵

愉快